幼儿园绘本阅读的课题研究方案

11月23日，北京市朝阳区三里屯幼儿园举行《基于原创绘本的幼儿园传统文化教育实践研究》北京市教育科学规划课题开题论证会议，科研主任周春艳主持会议，邀请北京市特级教师芦德芹、首都师范大学刘晓晔教授、教育科学出版社学前教育分社副社长赵建明老师，指导开题论证活动。三里屯幼儿园园长、保教主任、课题负责人以及园所的课题小组教师共计18人参会。开题会上，科研主任周春艳代表规划组向课题负责人苏东宇颁发立项证书，之后课题负责人苏东宇向各位专家进行了《基于原创绘本的幼儿园传统文化教育实践研究》开题报告。专家们一致认为课题设计能够针对实践中的具体的问题进行研究，符合解决幼儿园实践问题的需要，充分肯定开题报告的全面性与课题研究的可行性，并对研究的数据支持、实践价值、内容细化等问题提出了积极的建议，为后续的课题研究指明了方向、打开了广阔的思路，奠定了良好的理论基础。专家的论证指导为幼儿园教科研工作带来了新的思路和帮助，张爱军园长表示将引领园所不同阶段教师以科学严谨的态度，借助集体智慧和专家的学识脚踏实地做研究，坚持科研兴园，促教师和幼儿成长。来源：三里屯幼儿园【来源：区教委】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

新湖南客户端11月22日讯 今天上午，开福区教育局山语城幼儿园开展主题为“绘编·绘演·汇感恩”的园本特色活动。该活动为推广“基于幼儿创新能力培养的幼儿绘本剧开发与实践”的省级绘本课题的系列活动之一。 活动邀请了长沙市教育科学研究院规划所专家刘正华、《湖南教育》（D版）杂志编辑部主任刘翠鸿指导。活动分馆体验环节，班级开放体验绘本课题主题活动，三个课题组班级充分准备，家长在活动中亲身感受到孩子创新、表演、表达能力的显著提升。 活动中，中大班的孩子化身为“小记者”，穿梭于幼儿园、社区、公园等场所，细细聆听来自各界人士的殷切祝福和期待；亲子创意教玩具设计比赛，家长与孩子通力合作，体会“玩中学，学中玩”的乐趣。结束后，幼儿园对脱颖而出的60位亲子创意手工玩具作品的家长进行了颁奖。 园长黄利明女士表示，山语城幼儿园2017年成功申报省级课题“基于幼儿创新能力培养的幼儿绘本剧开发与实践”，通过集体教学活动、区域活动、游戏活动、小组活动等多种活动形式培养幼儿的创新能力，根据年龄特点，围绕绘本开展绘本剧选材、绘本剧创编、绘本剧表演等。注重幼儿德、智、体、美、劳全面发展。本次“绘编·绘演·汇感恩”活动结合省级绘本剧课题，全力推进幼儿园特色园本课程发展，实现园所“特色教育观”。 [责编:吴武林][来源:新湖南客户端]

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 段学虎 通讯员 王文祺为了提高教师对绘本阅读方式把握的能力和教师讲绘本的能力，3月15日，广饶县康居幼儿园邀请泽妈故事屋的泽妈老师开展了“绘本阅读观摩与研讨活动”。首先，泽妈向老师们科普了绘本的定义、绘本的发展、重要性以及分类。着重强调了阅读绘本对于孩子的重要性，提高了幼儿日后的写作能力，养成良好阅读习惯的孩子行为不会产生大的偏差。泽妈还向老师们讲解了绘本根据不同分类的不同讲法，老师们受益匪浅。接着，泽妈以绘本《跑跑镇》为例，用展板和手工布偶展开了一堂十分精彩的绘本分享活动，老师们都沉浸其中，仿佛进入到故事中。幼儿园的孩子们基本在3至6岁的年龄阶段，这正是他们学习用眼睛看、用嘴巴说、用耳朵听的重要成长阶段。绘本是一种将图画和文字相辅相成的，充满趣味性的阅读材料，能够更好地帮助孩子们感知世界。因此，在幼儿园阶段培养与激发幼儿对绘本的兴趣，是每个教师都必须要思考与面临的重大课题。本次活动，教师们对绘本教学有了更深层次的认识，大大开阔了老师们的视野，为今后更好地开展绘本教学起着积极的推进作用。

九江新闻网讯（辛莹）绘本，可以滋养幼儿的审美，开阔视野，激发幼儿的创新思维，满足心理需求。为了让每位教师都能更深层次的挖掘绘本精神，发挥绘本最大的教育价值，4月18日中午经开区中心幼儿园陆美橙老师为全园教师开展“感受精彩绘本，享受阅读快乐”的园本教研活动。培训过程中，陆美橙用了许多生动的例子，如绘本《我的幸运一天》《狐狸爸爸鸭儿子》《逃家小兔》《大脚丫跳芭蕾》等为大家诠释了图画书的内涵，讲述了什么是绘本？什么是阅读技巧？应该教给幼儿什么阅读技巧？以及各年龄阶段幼儿图画书的学习目标，幼儿阅读最重要的七步阅读法，进行了详细生动的讲解和分享，把大家带到美好的绘本世界。早期阅读对幼儿今后发展是至关重要的，此次教研活动激发了教师对绘本阅读教学活动的多角度、全方位思考，更有效地促进了教师的专业化成长及园本教研的深入开展。

四川民生报道网宜宾讯（龚敏 郭庆伟）为促进幼儿全面发展，培养乡村幼儿的阅读兴趣，增强幼儿对图画的理解和提高幼儿的语言表达能力 ，在新课程理念指引下，筠连县巡司镇第一幼儿园开设"绘本特色"课程，通过创建绘本教室，购买大量绘本，让绘本阅读进入课堂，激发幼儿阅读兴趣、发展幼儿阅读能力、培养幼儿阅读习惯，致力于构建书香校园。为提高绘本课程教学水平，展示绘本魅力特色，2020年10月20日上午，筠连县巡司镇第一幼儿园开展了绘本示范课教学研讨活动，学校行政人员及全体坐班教师参加，由刘昕梅老师带来《我是老虎我怕谁》的精彩绘本教学活动。刘昕梅老师用夸张的手法模仿动物的语言和表情讲故事；孩子们个个异常专注、听得津津有味，适时张开小嘴、举起小手与老师进行互动。本次的绘本教研活动圆满成功，刘老师精心设计的言语、动作，激发了小朋友们的学习兴趣，时时传来孩子们的阵阵笑声、互动声，也深深地启发了所有听课老师。阅读是成长的基石,阅读能力的培养需要从幼儿期开始,科学的早期阅读能使幼儿更适应以后的学习与生活。为从小培养幼儿的阅读能力,筠连县巡司镇第一幼儿园将紧紧围绕"绘本"开展特色教育,以"在阅读中成长"为绘本课程理念,开展早期绘本阅读课程，不断创新绘本教学,让绘本走进课堂。力求在实际的教学过程中培养幼儿爱阅读的良好习惯,形成全园重视绘本阅读的氛围。

大斌小课 丨成长赢丨 发起人张志斌这是张志斌公众号的第936篇日更文章绘本思维课的内容，大家都有一些了解，只要上过这个课的人，都是好评。02:42从目前我们开展绘本思考课的经验看，对于没有自有场地，招生经验匮乏的朋友来讲，那就是解决场地和招生的问题。我们在合作的绘本馆和自己的绘本馆做的课程来看，存在的弊端的人员数量达不到，人员数量达不到时，课堂氛围没那么浓厚，同时人员少收入自然少，影响老师的积极性。经过一段时间探索之后，我们尝试和幼儿园合作，但是和幼儿园合作又存在一个问题，就是信任的建立问题。当然陌生拜访是一个方法，如果之前有过一个链接或者通过某件事有过一些联系，这样未来的合作可能性更高。前一段时间，我们用7天打卡的方式，和美大幼儿园一起做了7天打卡的活动。通过7天的打卡，大家有了一定的了解和认识，在打卡过程前，我们做了打卡的启动会，每天有当日读书推荐和上一天的打卡统计，打卡中认真做好服务。打卡7天完成之后，我们可以做一次线下表彰，在和客户沟通过程中，可以对于客户阅读的问题给予一些指导和帮助，同时也可以介绍一下咱们的绘本思维课。关于读书打卡的设计，你可以看之前我写的这篇文章幼儿园读书打卡活动怎么做？同时可以和幼儿园园长探讨一下幼儿园合作开班的事情，在一起合作要做到共赢。家长，孩子，园所，分会，大家都在促成这件事情时，这件事成功的概率就高了！美大幼儿园合作计划明天做阅读表彰和绘本思维课的试听活动，今天做好准备，希望明天的试听成功，可以顺利开班。我去准备明天的一些相关内容喽！对于 转化解决这一话题，你有什么问题或者想法？欢迎一起在评论区交流哦~

书是孩子最好的伙伴。庄浪县水洛镇李碾小学附属幼儿园将幼儿阅读打造成特色活动。 为了让孩子们享受阅读的快乐，在书香中成长，李碾小学附属幼儿园专门为幼儿创设了快乐读书吧（阅览室）供幼儿阅读，幼儿园前期投放了500余册，快乐读书吧制定了读书计划，小朋友们轮流去快乐读书吧，自主阅读。 喜爱阅读的孩子会自得其乐，阅读，给孩子带来快乐，也给孩子插上想象的翅膀。绘本《我爸爸》、《大卫，不可以》、《猜猜我有多爱你》、《搬过来 搬过去》、《小老鼠和大老虎》、《活了100万次的猫》等等都牢牢吸引着孩子们的眼球，那跌宕起伏、充满戏剧性的情节，强烈地激发着孩子的兴趣，让孩子们在快乐阅读的过程中健康成长。

为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的要求，教育部颁行了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，其主要目的在于促进幼儿的全面发展，解决 当前幼儿园教育存在的问题。《指南》从社会、语言、科学、 健康、艺术五个维度描述了关于幼儿的学习、发展，并提供 了相应的指导建议。绘本作为一种教育资源，在幼儿园教学 中具有极大的实践意义，近年来受到了广泛的关注，在《指 南》的实施背景下，我园以绘本教学为主要研究方向组织开展了教研活动，探索如何以绘本为载体培养幼儿的阅读兴趣。1 《指南》的核心内容《指南》于 2012 年 10 月 9 日正式颁布，从社会、语言、科学、健康、艺术五个维度对幼儿的学习、发展进行了详细的阐述，针对 3～4 岁、4～5 岁以及 5～6 岁的三个不同阶段的幼儿应该学习什么，应该做到什么，大致应当达到什么发展水平提出了合理的期望[1]。《指南》针对当前幼儿园教育存在的问题以及误区，提供可行的、具体的建议和指导。《指南》强调幼儿园教育应当遵循幼儿发展的规律和认知特点， 充分认识游戏在学前教育阶段的作用。生活化对于幼儿成长发展的价值，支持幼儿通过自身的实践操作、亲身体验获得知识和经验，避免超前教育或者强化训练。同时要关注幼儿的全面发展，要从五个维度促进幼儿的成长发展，并且要注重五个维度之间的相互联系，避免片面地追求一方面的发展。此外，《指南》还强调尊重幼儿的个体差异性，掌握幼儿在不同阶段的发展特征，循序渐进的引导支持幼儿发展。切实落实《指南》的相关要求不仅有助于规范我国学前教育，推动学前教育的发展，同时对于幼儿园教师的教学实践也有极大的指导意义，有助于提升教师的专业知识技能水平。此外，《指南》也促进了育儿知识的普及，有效克服了幼儿园教育“小学化”的问题，对于转变家长以及幼儿园教师的教育理念具有现实意义。2 基于《指南》背景下的园本教研活动的开展路径2.1 明确教研活动的主题教研活动主要是以解决教学当中发现的问题为主要目的，因此，找准问题时开展教研活动的关键环节，则需要教师收集相关资料，并进行整理、归纳和分析，准确描述问题， 同时要明确问题研究的界限。目前我园需要解决的主要是幼儿园教育“小学化”的问题，需要根《指南》的相关要求， 调整当前的教学活动，从社会、语言、科学、健康、艺术五个方面开展教学[2]。对此我园组织教师召开了座谈会，通过各位老师的发言收集在教学实践中存在的问题，明确通过此次教研活动需要达到什么样的目的。经过广泛的讨论，我们收集了教师在教学过程中普遍存在的问题，并就此与教研组全体教师进行了深入讨论，最终明确了此次活动主题，即以绘本教学为研究方向，探索如何以绘本为载体培养幼儿的阅读兴趣。2.2 确定教研活动的方法经过教研组研究，本次活动主要通过三种方法对问题进 行研究，其一是自主反思法，主要是教师平时的教学过程中 为研究对象，对教师的教学行为、方式、语言以及效果等进 行深入的探讨，以此促进教师专业知识技能的提升。其二是 诊断观察法，主要是模拟或者观摩教师的教学场景，教研组 人员从各自的角度对教学过程进行分析，并提出自己的建议。其三是微格观察法，主要是对教研片段或者细节进行分析， 并与执教者探讨，提出其中存在的问题，并探寻具体的解决 办法。2.3 明确教研活动的研究对象此次教研活动主要是研究如何以绘本为载体培养幼儿的阅读兴趣。首先我们需要明确两个概念，即什么是绘本？ 什么是绘本教学？所谓绘本就是以反映幼儿生活为主要题材的图书类型，其一般图文并茂，符合幼儿的阅读习惯和认知特点。所谓绘本教学主要是指教师利用绘本，以讲故事的形式完成教学。其次要明确绘本的优势，通过对绘本进行研究我们发现，绘本不仅仅锻炼幼儿的语言能力，同时在艺术、健康、科学以及社会方面也具有一定的价值，符合《指南》当中关于幼儿园教育的要求，适当的借助绘本开展教学活动有助于促进幼儿的全面发展。2.4 实践教研活动的成果本次教研活动中教研组各位老师对绘本以及绘本教学 进行了深入的研究，具体主要总结了以下几方面的内容。其 一是关于绘本的选择《，指南》将幼儿园的孩子分为 3～4 岁、4～5 岁以及 5～6 岁三个不同阶段，每个阶段的幼儿存在一定的差异性，因此，在选择绘本时要注意把握不同阶段幼儿 的认知特点以及发展规律，同时也要注重绘本的多样化，绘 本的内容要兼顾社会、语言、科学、健康、艺术五个方面的 内容，这样才能满足幼儿的个性化需求，激发幼儿的阅读兴 趣。其二是教学活动的设计，在开展实践教学时要注意教学 活动的正和兴、持续性，将绘本教学与幼儿的生活有效结合， 注意观察幼儿兴趣的生成。其三是以绘本作为教学的主要载 体，利用绘本在游戏当中、领域活动当中以及区域活动当中 开展教学，通过在不同场景中的实践，实现绘本教育与幼儿 教育的有机结合。其四是教学活动的反思和评价，教学活动 结束后，教师要积极对自身的实践教学活动进行反思分析， 并进行总结性的评价，以便在后续教学过程中适当进行调整， 不断提升教学效果。2.5 基于《指南》背景下的园本教研活动的注意事项教研活动是一个循序渐进的过程，同时所涉及的工作比较繁杂，需要教师群策群力才能有效完成，因此，在开展教研活动活动中要注意充分发挥教研组的团队优势，无论是在资料收集，还是教研主题的确定以及具体的研究活动等，通过团队协作都可以高效地完成，从而促进教研活动的顺利进行[3]。其次在开展教研活动，要注重不断的自我反思，对问题进行深入剖析，并注意归纳和总结，提炼出具有代表性的 问题以及具有实践意义的意见。此外，教研活动的研究成果 最终要回归实践，组织开展教研活动的主要目的就是为了解 决教学中存在的问题，因此，教研成果必须要接受教学实践 的检验。只有通过实践才能检验教研成果是否具有实践意义， 是否有助于解决当前存在的问题，同时回归实践也能解决教研成果的可行性。3结束语综上所述，开展园本教学活动可以让教师在实践教学中遇到的问题得到深入的讨论和研究，在此过程中可以有效促进教师专业素养的提升。在我园本次教研活动中，以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，经过全面的分析论证，明确了以绘本为核心培养幼儿阅读兴趣的基本思路，并回归到实践当中进行检验，取得了一定的成果，对于幼儿的全面发展具有一定的积极意义。

为了促进和提高教师的教科研能力，海安市第一实验幼儿园中大街分园举行了“从阅读到表演，让绘本演起来”的主题研讨活动。精彩课程 演绎童趣活动中，朱爱华老师执教了绘本课程《我的幸运一天》，老师把这一充满戏剧性和趣味性的绘本故事进行了创编整合，利用生动幽默的语言，引导幼儿看一看，想一想，说一说并演一演，让幼儿亲身体验和感受角色的喜怒哀乐，在宽松有趣的氛围中幼儿懂得遇到危险时要沉着冷静，用智慧战胜敌人的道理。精彩评课 教学相长精彩的课堂，博得老师们的好评。听课老师们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园指导纲要》以及课程游戏化等专业角度对活动内容、教学方法以及师幼互动方面作出精彩的点评。老师们各抒己见，充分肯定了活动的优点，真诚地提出了自己的教学设想。课题研讨 碰撞火花精彩的评课后，朱爱华老师对《挖掘绘本戏剧元素开展中班儿童亲子童话剧的研究》课题做了详细介绍，从课题的界定、背景及意义、研究的方法与步骤、策略措施进行了阐述。课题组展开热烈讨论，内容涉及“选取什么样的绘本作为童话剧剧本”“选材如何更贴近中班幼儿发展水平”“亲子表演的组织应采取哪些措施”……在热烈的讨论中，碰撞出一个个思维的火花。