幼儿心理研究最基本的方法是

今天我们知道，童年是一个人一生中非常有影响力的时期。我们年轻时发生的事情——即使是很小的，看起来微不足道的事情——都能直接影响我们作为成年人的感受和行为。儿童心理学家在这个非常重要的人生阶段工作发展心理学的一个专门分支叫做儿童心理学或儿童发展，以下是儿童心理学的五个基本领域。作者:Saranne Durham配图：日本插画师ちっぷ整编:泽小童编辑部翻译整理转载请联系泽小童1.儿童发育的三个方面1.身体发育 是指身体的变化。这些通常以相对稳定、可预测的顺序发生。它还包括某些技能的习得，如粗肌和细肌协调能力。2.认知或智力发展，是指儿童获取知识的过程。这包括语言、思维、推理和想象。3.社会发展和情感发展是如此的相互关联，以至于它们常常被放在一起。学习与他人相处是儿童社会发展的一部分，而情感发展涉及情感和情感的表达。信任、恐惧、自信、骄傲、友谊和幽默都是一个人社交情感发展的一部分。为了便于理解，我们可能会把它们分成不同的类别，但儿童发展的身体、认知和社交情感领域都不可分割地联系在一起。一个地区的发展可以强烈地影响另一个地区的发展。例如，写单词需要精细运动技能和认知语言技能。除了不同的开发领域之外，研究还表明开发遵循关键模式或原则。理解这些原则对我们今天如何照顾、对待和教育儿童产生了巨大的影响。行为挑战是咨询儿童心理学家最常见的原因。2.里程碑发展里程碑是心理学家衡量孩子在几个关键发展领域进展的重要方法。它们在孩子的成长过程中扮演着检查点的角色，以确定在特定年龄的孩子的平均能力。了解不同年龄阶段的里程碑，有助于儿童心理学家了解正常的儿童发展，并有助于识别发展迟缓的潜在问题。例如，一个12个月大的孩子可以通过抓着某物站立并支撑他或她的体重。这个年龄的一些孩子甚至能走路。如果一个18个月大的孩子仍然不能走路，这可能表明这个问题需要进一步的研究。发育区域是相互联系并相互影响的，发育里程碑的4个主要类别:身体里程碑：与粗动作和精细动作技能的发展有关。认知或智力里程碑：指孩子在思考、学习和解决问题方面的发展能力。社会和情感里程碑：与孩子表达情感和对社会互动作出反应的能力有关。交流和语言里程碑：包括发展孩子的语言和非语言交流技能。3.行为所有的孩子有时都会淘气、目中无人、冲动。父母和孩子之间的冲突是不可避免的，因为孩子们挣扎着，从“可怕的两岁”到青春期，以维护他们的独立和发展自己的身份。这些行为是成长过程中正常的一部分，然而，有些孩子非常难相处，会做出超出他们年龄标准的具有挑战性的行为，事实上，行为问题是家长寻求儿童心理学家帮助的最常见原因。儿童心理学涉及寻找所有可能导致行为问题的根源，包括大脑失调、遗传、饮食、家庭动态和压力，然后对它们进行相应的治疗。行为问题可能是暂时的问题，通常与压力环境有关。例如：兄弟姐妹的出生、父母离婚或家庭成员的死亡。另一种情况是，行为问题包括一种不适合儿童年龄的持续敌意、攻击性或破坏性行为模式。最典型的破坏性行为障碍包括对立违抗性障碍(ODD)、品行障碍(CD)和注意缺陷多动障碍(ADHD)。这三种行为障碍有一些共同的症状，并可能因情绪问题和情绪障碍而进一步恶化。4.情绪情绪发展包括学习什么是感觉和情，理解它们是如何以及为什么发生的，认识自己和他人的感受，然后发展有效的管理方法。这个复杂的过程从婴儿期开始，一直持续到成年期。婴儿最早能识别的情绪包括喜悦、愤怒、悲伤和恐惧。后来，随着孩子们开始发展自我意识，更复杂的情绪，如害羞、惊讶、高兴、尴尬、羞耻、内疚、骄傲和移情就会出现。引发情绪反应的事情也会改变，用于管理它们的策略也会改变。有些孩子比其他孩子更难学会控制情绪。这可能是由于他们特殊的情绪气质——有些孩子只是感觉情绪更强烈和更容易。他们倾向于情绪化的反应，并且发现很难平静下来，这些孩子也比其他孩子更容易更迅速地感到焦虑。儿童心理学家首先识别出儿童难以表达或调节情绪的原因。然后他们会制定策略来帮助他/她学习接受感觉，并理解他们的感觉和行为之间的联系。5.社会发展与情感发展密切相关的社交就是社会发展，社会化包括获得价值、知识和技能，使孩子能够有效地与他人交往，并以积极的方式为家庭、学校和社区做出贡献。虽然这是一个连续的过程，但幼儿期是社会化的关键时期。孩子经历的第一和最重要的关系之一是与父母或主要照顾者的关系。这种关系的质量对以后的社会发展有重大影响，在同伴关系中，孩子们学习如何发起和维持与其他孩子的社会互动。他们学会了处理冲突的技巧，比如轮流发言、妥协和讨价还价，游戏还包括相互的，有时是复杂的，目标、行动和理解的协调。通过这些经验，父母或主要照护者为他们提供额外的安全来源和支持，儿童逐渐发展出友谊。那些不能正常社交的孩子则很难与他人建立和维持令人满意的关系——很多孩子成年后都会受到这种限制。最后，玩耍是培养社交技能的一个重要部分。心理学家在研究那些为社交而困扰的孩子时，将试图解决的领域涉及抑制敌对或攻击性冲动。他们帮助孩子学习如何以适合社会的方式表达自我，参与有社会建设性的行动(如帮助、关心和与他人分享)，并培养健康的自我意识。

16大专2幼儿心理学 复习题1（答案） （2019-1版）一、选择题（每题1分，共25分）1.1岁至1岁半儿童使用的句型主要是( )。A．单词句 B．电报句C．简单句 D．复合句2.“童言无忌”从儿童心理学的角度看是( )。A．儿童心理落后的表现 B．符合儿童年龄特征的表现C．“超常”的表现 D．父母教育不当所致3.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，（ ）是最基本的需要。A．安全需要 B．归属和爱的需要C．生理需要 D．认识和理解需要4.测得一名儿童的智商为60，他属于（ ）。A．正常儿童 B．智力超常儿童C．弱智儿童 D．聋、哑、盲儿童5.“视觉悬崖”可以测查婴儿的（ ）。A．深度知觉 B．方位知觉C．大小知觉 D．形状知觉6.自我意识萌芽最重要的标志是（ ）。A．会叫“妈妈” B．患维出现C．学会评价 D．掌握代词“我”7．3～6岁儿童注意的特点是（ ）。A．注意的稳定性好 B．无意注意占优势地位C．有意后注意占优势地位 D．有意注意占优势地位8.小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是（ ）。A．符号表象 B．创造想像C．再造想像 D．直觉思维9.幼儿的主要思维方式是（ ）。A．抽象逻辑思维 B．具体形象思维C．自我中心性思维 D．直觉行动思维10.1～3岁称为（ ）。A．幼儿早期 B．婴儿期C．婴儿晚期 D．幼儿初期11.在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（ ）。A．5分钟 B．10分钟C．15分钟 D．20分钟12.幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（ ）。A．幼儿的情绪由生理需要引起 B．幼儿的情绪易冲动C．幼儿的情绪不稳定 D．幼儿的情绪易外露13.幼儿记忆的特点之一是（ ）。A．形象记忆占优势 B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多 D．机械记忆效果好14.中班幼儿爱告状，体现的幼儿情感是（ ）。A．道德感 B．理智感C．美感 D．艺术感15.下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。A．自私自利 B．心胸狭窄C．宽容大度 D．相貌出众16.下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。A．安全 B．交往C．游戏 D．尊重17.托马斯.切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和（ ）。A.情绪不稳定型 B.多愁善感型C.掩蔽现象型 D.启动迟缓型18.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是（ ）。A.问卷法 B.谈话法C.观察法 D.实验法19.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ ）。A.“真香！” B.“我要吃！”C.“这是什么？” D.“这儿有个苹果。”20.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（ ）。A.幼儿想象的独特性 B.想象与现实混淆C.幼儿想象的情绪性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响21.亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和（ ）。A.放任型 B.溺爱型C.保护型 D.包办型22.下列哪一项是最好的依恋类型（ ）。A.回避型 B.安全型C.反抗型 D.迟钝型23.幼儿期的年龄范围是（ ）。A.2岁-4岁 B.2岁-5岁C.3岁-6岁 D.3岁-8岁24.儿童语言最初是（ ）。A.对话式的 B.独白式的C.连贯式的 D.创造性的25.根据记忆保持时间长短，记忆的种类不包括（ ）。A.短时记忆 B.长时记忆C.瞬时记忆 D.临时记忆二、判断题（每题1分，共15分）（ ）1.3岁前的儿童以直觉行动思维为主，长大后直觉行动思维就会消失。（ ）2.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应该新颖、鲜艳，使幼儿有新奇感。（ ）3.长时期的分离焦虑能锻炼婴儿的独立能力。（ ）4.对于吴承恩来说，孙悟空是创造想象的结果，对于每个读者，孙悟空则是再造想象的结果。（ ）5.注意是一种独立的心理过程。（ ）6.幼儿只有机械记忆没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（ ）7.儿童思维发展的总趋势是直觉行动思维在先，具体形象思维随后，到幼儿末期出现抽象逻辑思维的萌芽，所以三种思维方式使彼此对了，相互排斥的。（ ）8.在儿童交往中， 受欢迎的幼儿往往具有友好、外向等特征，在活动中没有明显的攻击性行为。（ ）9.儿童的气质存在类型的差异和好坏之分。（ ）10.八九个月以前的婴儿就有了客体永久性的认识。（ ）11.儿童的记忆以再认为主。（ ）12.婴儿的情绪调节能力很强，当他们处于负面情绪时，大人可不用理睬。（ ）13.婴儿形成哪种类型的依恋关系与教养方式有关。（ ）14.幼儿出现口吃现象，教师注意应少叫这类幼儿回答问题。（ ）15.一个人的意志品质是天生的，是不能后天锻炼和培养的。三、简答题（每题10分，共30分）1. 引起和维持有意注意的条件有哪些？[参考答案]（1）对目的和任务的理解；（2）动用意志，排除干扰；（3）把智力活动与实际操作相结合；（4）培养间接兴趣。2. 影响幼儿无意识记的因素是什么？[参考答案]（1）引起幼儿无意识记的因素既有外部的，也有内部的，（2）外部因素指的是材料必须直观、鲜明、生动，（3）内部因素与幼儿的兴趣、情绪状态、态度有关，也与儿童的智力了水平和活动方式（如有没有直接参加活动和实际操作）有关，（4）其中，幼儿的情绪状态时影响无意识记的关键因素。3. 幼儿想象的特点有哪些？[参考答案]（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展。（3）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。（4）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。四、材料分析题（每题15分，共30分）1. 某幼儿园大班正在室内进行语言活动，正当大家聚精会神听老师讲故事时，外面突然来了一群别班的孩子玩耍，喧闹的声音马上将孩子的注意力吸引过去了，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静，也没有吸引孩子们的注意 ，这时老师突然停止说话，孩子们安静下来，继续听老师讲故事。试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。【答案要点】幼儿听故事时是有意注意，被喧闹声和老师吸引都是无意注意。2. 问一名4岁儿童：“你有兄弟吧？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“小明。”但反过来问：“小明有兄弟么？”他回答：“没有。”问题：试从皮亚杰的观点分析这个孩子的思维发展特点。【答案要点】案例中的儿童的思维发展尚处于前运算思维阶段，思维具有不可逆性。皮亚杰认为2-7岁的儿童的思维处于前运算思维阶段，这个阶段的儿童是具体形象思维，思维的基本特点是具体性、形象性、不守恒性、不可逆性、自我中心性、泛灵性等。【参考答案】一、选择题1-5：ABCCA 6-10:DBCBB 11-15:CCAAD 16-20:ADADB21-25:BBCAD二、判断题1-5：XXX√X 6-10:XX√XX 11-15: √X√XX

教育心理学研究的具体方法技术很多，而基本的研究方法可以概括为描述的定量研究方法和解释的质性研究方法。1．观察法观察法是一种有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法。观察法是科学研究中应用最广泛的一种研究方法。科学的观察方法先要解决“观察什么”“如何观察”“如何记录”这三个问题。观察法可分为自然观察法和实验室观察法，常常要借助仪器设备记录被研究者的心理与行为。根据观察要求的不同，又可以将观察法分为长期观察和定期观察。观察法是搜集研究资料的初步方法。其使用方便，有经验的研究者或教师如能善于运用，往往能够收集到不少所需要的数据和资料。但是，观察法积累的资料只能说明“是什么”，而不能解释“为什么”。因此，对于观察所发现的问题还需要使用其他方法作进一步的研究。2．实验法实验法是有目的地控制一定的条件或情境，以引起被试一定的心理反应的研究方法。运用实验法不但能说明“是什么”，而且能够进一步解释“为什么”。以实验法进行心理学研究的目的，是要搞清楚在有控制的条件下，影响一系列心理变化的因素，即变量。其中有些变量是由实验者控制的实验条件，称之为自变量或实验变量;有些变量叫因变量或依从变量，它们是实验者所要测定的行为和心理活动。例如，我们如果想要检验一种新的教学改革方法的效果，就可以把这种新方法视为自变量，而新方法所引起的变化反应视为因变量。用实验法研究心理问题必须设立实验组和对照组，并使这两个组在无关变量方面大致相同，然后对实验组施加自变量(实验变量)的影响，对照组则不施加影响，以这样的方法来考察并比较这两组的反应是否相同，确定自变量的实验效果。实验法的关键是对变量的控制，因此必须精细地设计并控制影响实验结果的自变量、因变量和无关变量。同时，要以数学的方法分析处理实验数据在统计学上的差异水平，从而得出科学的结论。3．测量法测量法是指运用标准化的量表(问卷)测定人的某种心理品质的方法。常见的心理测量有智力测验、人格测验、成就测验、态度测验、创造力测验等。所谓标准化的测量工具是指由权威机构或学科专家负责组织编制的心理量表(问卷)，其有客观而规范的标准，如信度、效度指标、评分标准、常模和解释系统，只有这样才能比较有效而可靠地测量出人们的心理品质。4．调查法调查法是以提问题的方式，了解被试心理活动的方法。调查法可以用于个体心理研究，也可以用于研究群体的心理。以调查法搜集资料有两种基本的方法，即问卷式调查和访谈式调查。运用调查法应当遵循的步骤是:①根据研究问题的性质，确定调查对象，选择恰当的调查类型和方式;②拟定调查的具体详细内容;③做好调查前的准备工作;④进行调查前的预测，以发现和纠正所要调查的问题及内容;⑤开展正式调查;⑥整理调查资料，统计分析调查结果。5．经验总结法经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法，是指教育工作者从心理学的角度对自己或他人的工作经验进行总结。教育工作者，尤其是一线教师们在教学实践中常常积累起来了许多丰富的经验，并且提出一些值得研究的教育心理学问题。通过不断总结教育经验，提升教学科研水平，在教育实践中加以推广，常常能产生良好的教学效果。6．教育行动研究教育心理学主要研究教育实践领域中的各种心理学问题，因此教育实践是推动教育心理研究的强大动力，从这个意义上说，教师因为具备丰富的教育实践经验，因此也就具有掌握教育心理学的基本原理及其研究方法的实践基础。在以前，教学与学习的研究基本都是大学和研究机构的专家们的事，而当前，教学与学习的研究中出现了一个新趋势，即教师们自己开始越来越多地参与到研究中。科研兴教，让教师直接参与教学科研，这已经成了众多知名中小学的成功经验，也是国际上的重要倾向。

成人高等学校学前教育专业核心课程《幼儿心理学》复习题学前教育专业核心课程《幼儿心理学》一、填空1、研究儿童心理必须遵循的原则是______ 、 _______ 、_______。2、新生儿最基本的无条件反射是_______ 、 ________ 、_________。3、学前儿童掌握实物概念的特点是以_______为主，以_______为主。4、感觉既是一种______现象，又是一种_______现象。5、儿童心理发展的主要矛盾是_________。6、3---6岁学前儿童注意的特点之一是_________占优势，_________逐渐发展。7、对儿童心理的研究分为_______ 和 ________两大类型。8、幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即________ 、________ 、________。9、学前儿童语言的发展表现在_______、________、________、________、_______。10、广义的学前期是指_______。11、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是________。12、婴儿视觉集中现象在出生后______ 个月时表现比较明显和频繁，此时婴儿的视线能够从一个物体转移到另一个物体称为_______，______个月时能追随物体的移动而移动，称为_______13、儿童心理实验分为_______ ________ ________ 三种。14、幼儿掌握的概念大致上可以分为________、________、_________、_________。15、影响儿童心理发展的主要因素有_________、________、_________。填空答案1、客观性、发展性、教育性2、无条件食物反射、无条件防御反射、无条件定向反射3、低层次概念、具体特征4、生理、心理5、社会生活条件和教育向儿童提出的新要求使儿童产生的新需要与儿童自身现有的心理发展水平之间的差距。6、无意注意，有意注意7、横断研究、纵向研究8、理解数的实际意义，掌握数的顺序，能进行数的组成和分解9、语音，词汇，句子，言语表达，内部言语的产生10、0—6、7岁11、感知觉12、①2个②移视 ③3 ④追视13、①实验室实验、②自然实验 ③ 教育心理实验14、① 实物观念②社会概念③数概念 ④抽象概念15、①遗传和生理发展、②社会生活条件和教育、③儿童自身和实践活动二、判断题1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。（ ）2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。（ ）3、成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。（ ）4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。（ ）5、幼儿出声的自言自语不属于内部言语。（ ）6、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。（ ）7、个体心理发展总是呈现出连续性。（ ）8、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。（ ）9、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。（ ）10、儿童的记忆比成人好。（ ）判断答案1、正确。2、错误。儿童的心理总是在其活动中表现出来，要了解儿童的心理表现必须观察她们的活动，但一两次对儿童活动的观察，会使儿童的心理表现受到外在因素的一些影响，使其不能真实地表现其心理活动，所以一两次不能确定一个儿童的心理表现。3、对4、错，前幼儿期改为幼儿期5、错，不属于改为属于6、正确。一种观点认为，婴儿期记忆缺失与婴儿大脑额叶发展有关，大脑额叶发育成熟要到学龄初期才能完成；另一种观点认为这种现象与婴儿对信息进行编码的方式有关，婴儿编码的方式与以后在各阶段中对信息的提取方式不相匹配而造成的。7、正确。每个个体在发展过程中，既没有一个绝对的起点，也没有一个绝对的终点，每一个心理过程的进步，总是在先前的基础上发展而来的，这种发展是有机的、必然的、不是外加的、偶然的，发展的连续性体现着发展的总趋势。8、不正确。近期的研究用传统和创新的方法对新生儿和婴儿的各种能力进行了测定，现代科学手段揭示了婴儿内心的奥秘，说明人的感觉从新生儿甚至更早一些时候就已经开始发生作用了。9、正确。儿童与自己的同伴生理和心理的发展处于相似的水平，他们的关系是平等、互惠的。10、不正确。虽然儿童容易记住某种东西，但总体指标并不都比成人高，儿童记忆的稳定性、持久性、完整性、再现的合理性都比成人弱，儿童对记忆策略的应用有明显的年龄差异。三、解释名词1、关键期：指儿童心理获得显著而又迅速发展的时期，错过这个时期，发展的障碍就难以弥补。2、积极言语：指儿童既能理解又能正确运用的言语。3、观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。4、自然实验法：就是在自然情境中有目的、有计划的控制和改变某些条件，引起儿童心理发生变化，以此研究儿童心理发展特点和规律的方法。5、情绪记忆：就是对体验过的情绪和情感的记忆。6、习惯化：衡量儿童记忆是否发生的指标之一，指儿童对刺激物的注意减退现象。7观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。8平衡化：皮亚杰提出的概念，皮亚杰认为平衡化首先是一个过程，而且是一个积极主动地过程。是指对同化和顺化两种作用的的平衡。9儿童社会化：是儿童在一定社会条件下逐渐独立的掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观的适应社会社会生活的心理发展过程。10、延迟模仿：1岁半至2岁的儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行为，这就叫延迟模仿。 11、二因素论:儿童心理的发展是遗传与环境相互作用的结果，代表有“相乘说”“合并原则”等12、运动记忆：指儿童对自己的活动或动作的记忆。13、纵向研究：以一个或一组儿童为对象，在相当长的时间内研究儿童心理发展特点的方法。优点是能够发现个体从量变到质变的过程和速度，缺点是费时、费力。14、遗传决定论：影响人心理发展的理论之一，该理论认为，儿童心理的发展是有遗传决定的，代表认为霍尔。四、回答问题1、学前心理学研究的内容包括哪些方面？答：（1）研究个体心理的发生。人类特有的心理活动，感知、记忆、注意、想象、思维、语言、情感、意志、个性等都是在人生的这个早期阶段发生的。（2）研究学前儿童心理发展的一般规律（3）研究学前时期心理过程和个性的发展。2、试论早期依恋对儿童心理发展的作用及意义。答：（1）依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和联结性； （2）依恋对象能给婴儿提供安全感； （3）安全的依恋有助于儿童积极探索能力的发展； （4）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。3、学前儿童的具体形象思维有哪些派生的特点？答：（1）经验性：指根据自己的生活经验进行思维（2）拟人性：把动物或一些物体当作人去思考；（3）表面性：指思维只根据接触到的表面现象进行；（4）片面性：不能抓住事物的本质特征进行思维；（5）固定性：指幼儿的思维缺乏灵活性；（6）近视性：思考时只看到事物的眼前，不考虑事情的后果。4、简述学前儿童心理发展的趋势。答：（1）从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系（2）对每一特点作适当解释给2--3分，一般解释给1分，不解释不给分。5、简述前幼儿期儿童自我意识的发生、发展过程。答（1）知道自己的手脚是自己身体的一部分。（2）能将自己和自己的动作以及动作的结果区分开。（3）能将自己的名字与自己的身体联系起来，能进行简单的自我评价五、论述题1、加德纳的多元智能理论对学前儿童教育的启示是什么？答：（1）多元智能理论认为：每个人都拥有不同程度的、至少是8个领域的并且是相互独立的智力，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能：人际关系智能、内省智能、自然智能 （2）每个儿童都有自己的强项和弱项，成人的责任是发展孩子的强项，带动和弥补孩子的弱项（3）每个孩子都是独特的，都有不同于他人的能力。2、试论游戏对学前儿童心理发展的重大意义。答：1、游戏是最符合幼儿心里发展水平的活动 （1）游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径（2）游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点2、游戏是对幼儿进行教育的有效手段（1）、游戏能加快各种能力的发展（2）、游戏有助于幼儿良好个性的形成3、学前儿童的亲社会行为有哪些特点？影响儿童亲社会行为发展的因素有哪些？答：特点：（一）2岁左右亲社会行为的萌芽：（二）各种亲社会行为迅速发展，并表现出明显的个别差异。1、合作行为发展迅速：幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为、合作游戏，占亲社会行为的一半以上。2、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化。影响因素： （一）社会生活环境1、亲社会行为受社会文化的影响： 2、亲社会行为受电视媒介的影响： （二）儿童日常的生活环境1、家庭的影响： 2、同伴的相互作用。（三）移情：无论是社会生活环境的影响，还是儿童具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为的根本的、内在的因素。

早期发现营养不良患儿最主要的措施是（ ）。A.开展生长发育监测B.开展健康教育C.指导喂养D.开展疾病预防【答案】A。解析：早期发现营养不良患儿最主要的措施是开展生长发育监测。【知识点】模块三生活指导——幼儿营养美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：（ ）是儿童智力发展最迅速的 时期。A.0～3 岁前B.1～4 岁前C.2～5 岁前D.5～6 岁前【答案】D。解析：美国心理学家布卢姆经过研究得出，5～6 岁前是儿童智力发展最为迅速的 时期。【知识点】模块二学前教育原理——布卢姆婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这 种迁移属于（ ）。A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移【答案】B。解析：横向迁移是同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，又叫水平迁移；纵向迁移是指出于不同概括水平的经验之间的相互影响，又叫垂直迁移。婴儿学会称呼邻居家的男性 为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”的现象属于横向迁移。【知识点】学习迁移“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（ ）影响。A.记忆B.知觉C.注意D.表象【答案】D。解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，具有鲜明 的形象性，“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受表象的影响。【知识点】模块一学前儿童发展——幼儿情绪和意志的发展

成人高等学校学前教育专业核心课程《学前心理学》复习题一成人高等学校学前教育专业核心课程一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）1、幼儿中期已经（ ）。A、有初步的时间概念 B、可以辨别昨天、今天、明天 C、没有时间概念 D、可以理解昨天、今天、明天2、注意属于（ ）。A、认识过程 B、心理现象 C、个性特征 D、心理过程3、（ ）也称作轻微脑功能失调。A、好动症 B、多动症 C、书写障碍 D、行为障碍4、感受性与感觉阈限是（ ）。A、正比关系 B、反比关系 C、无一定关系 D、完全无关5、“一心两用”，这是注意的（ ）。A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移6、看见一面红旗，人们马上能认出它，这种心理活动是（ ）。A、知觉 B、感觉 C、色觉 D、视觉7、马斯洛创立了（ ）。A、人本主义 B、行为主义 C、认知心理学 D、机能主义8、狼孩之所以心理上与正常儿童有本质区别，主要原因是（ ）。A、遗传因素 B、缺乏营养 C、受狼的影响 D、脱离社会环境9、（ ）被称为“生命中枢”。A、延脑 B、脑桥 C、中脑 D、间脑10、有预定目的而无需意志努力的注意，称之为（ ）。A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意11、人的心理是人脑对客观现实的（ ）。A、反应 B、反映 C、反射 D、应答12、（ ）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、实验法13、“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ ）。A、强度的特点 B、变化的特点 C、新异的特点 D、对比的特点14、建立世界上第一个心理学实验室的学者是（ ）。A、弗洛伊德 B、斯金纳 C、冯特 D、华生15、阿格诺索娃研究发现，五岁儿童观察某一事物的时间约为（ ）。A、6分8秒 B、7分6秒 C、8分4秒 D、9分2秒二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)1、幼儿的活动主要有（ ）。A、游戏 B、学习 C、劳动 D、娱乐2、“一目十行”说明一个人注意的（ ）非常好。A、分配 B、广度 C、转移 D、范围3、脊椎动物如（ ）等也有简单的心理活动。A、鱼类动物 B、两栖类动物 C、鸟类动物 D、爬行类动物4、高级神经活动的基本过程是（ ）。A、兴奋 B、抑制 C、无条件反射 D、条件反射5、以应用为研究目的的心理学分支学科有（ ）。A、教育心理学 B、管理心理学 C、咨询心理学 D、普通心理学6、六岁幼儿能辨别（ ）等方位。A、左、右 B、上、下 C、前、后 D、内、外7、注意具有（ ）和调节、监督功能。A、指引 B、选择 C、保持 D、激励8、个性是由（ ）构成的。A、个性动力系统 B、个性倾向性 C、个性心理 D、个性心理特征9、格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（ ）。A、相似原则 B、封闭原则 C、接近原则 D、统一原则10、内部感觉包括平衡觉、（ ）。A、运动觉 B、味觉 C、嗅觉 D、机体觉三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并改错。）1、心理学是属于社会科学。（ ）2、幼儿已懂得透视原理，知道近物大远物小的道理。（ ）3、大脑左右半球功能分化是相对的。（ ）4、“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自行为主义创始人华生。5、幼儿分辨小物体或远距离物体细微部分的能力叫视力。（ ）6、人的心理是在实践活动中产生的，实践活动又受到人的心理支配调节。（ ）7、机体后天学习建立起来的反射叫非条件反射。（ ）8、呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于联觉现象。（ ）9、调查法是最具有心理特色的方法。（ ）10、小班幼儿的注意是有意注意占优势。（ ）四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1、制约学前儿童心理发展的因素有哪些？2、知觉的基本特性如何？3、学前儿童有意注意的发展表现在哪些方面？4、什么是学前心理学？其研究对象是什么？5、简述动物心理的发展过程。五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）1、案例：王老师是某幼儿园小班教师，她最近很苦恼。在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……请问：（1）根据注意理论，王老师需如何分析孩子注意分散的原因。（2）结合本案例谈谈要提高幼儿教育效果，王老师在组织活动时应如何防止儿童分散？参考答案一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）1.D 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.A 8.D 9.A 10.C 11.B 12.D 13.D 14.C 15.B 二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1.ABC 2.BD 3.ABCD 4.AB 5.ABC 6.BC 7.BC 8.BD 9.ABC 10.AD三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）1.× 改为：心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。2.× 改为：幼儿常常不懂得透视原理，不知道近物大远物小的道理。3.√4.× 改为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自机能主义心理学的创始人威廉·詹姆斯。5.√6.√7.× 改为：机体后天学习建立起来的反射叫条件反射。8.× 改为：呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于不同感觉的相互作用现象。9.× 改为：测验法是最具有心理特色的方法。10.× 改为：小班幼儿的注意是无意注意占优势。四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1.答：制约学前儿童心理发展的因素有(1)遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性：遗传素质是儿童心理发展的自然前提,生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提;2)环境因素使学前儿童心理发展成为现实:社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激,教育对儿童心理发展的主动调控作用;(3)儿童心理在活动中发展,幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。2.答：知觉的基本特性主要有（1）知觉的选择性：人总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性；（2）知觉的整体性：人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性；（3）知觉的理解性：在知觉过程中，人总是用已具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标志出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性；（4）知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。3.答：幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。中班幼儿在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。在短时间内，他们还可以自觉地把注意集中于一种并非十分吸引他们的活动上。中班幼儿已能同时注意到几种对象，注意的分配能力有所提高。大班幼儿注意集中的时间可延长到十至十五分钟。就外部注意和内部注意来说，大班幼儿不仅能注意外部的对象，对自己的情感、思想等内部状态也能予以注意。4.答：学前心理学是研究学前儿童心理发展的特点、规律和理论的科学。学前心理学的研究对象是学前儿童的心理现象，它包括心理过程和个性心理两部分。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程,认识过程也称认知过程，具体表现为感觉、知觉、记忆、想象和思维。情感过程是指人在认识事物时产生的各种内心体验，具体分为情绪和情感。意志过程是指人为了实现目的而进行的选择方法、执行计划的心理过程。个性心理包括性倾向性、个性心理特征和自我意识.5.答：动物心理的发展主要决定于神经系统的演化水平和其生活环境。通常把动物心理的发展区分为三个基本阶段：感觉阶段——无脊椎动物的心理发展，知觉阶段——低等脊椎动物的心理发展，思维萌芽阶段——高等脊椎动物的心理发展五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）1.答：（1）学前儿童注意分散的原因主要有：无关刺激过多；疲劳；目的要求不明确；（4）注意不善于转移；无意注意和有意注意没有并用。（2）幼儿注意分散的防止策略有：防止无关刺激的干扰；制定合理的作息制度；培养良好的注意习惯；适当控制幼儿的玩具和图书的数量；不要反复向幼儿提要求；灵活地交互使用无意注意和有意注意；提高教学质量。

第一节. 幼儿的心理健康心理健康是幼儿的智力、人格发展的前提，是幼儿整体素质形成的基础。3-6岁的幼儿是心理成长发展和人格形成的最关键的时期，具有巨大的发展潜力，可塑性强，所以关注幼儿的心理健康非常重要。然而对于幼儿的培养，多数家长只重视孩子的智力开发，却忽略了对于孩子的心理培养。致使儿童中出现的由心理原因而导致的社会问题越来越多。一. 心理健康的培养：心理健康的孩子是一个能自主的孩子。有能力面对和解决生活中的各种困难也能在社会群体中找到自立的位置。如何培养？1. 别太过分的关心孩子，训练孩子的独处能力。过分的关心会使孩子产生依赖，并使孩子以自我为中心而清高自大。依赖感并不等同于安全感，安全感的获得并不一定需要父母时刻在身边。如果和孩子建立了稳定的情感联系，即使他看不到你，也会知道你在哪里。2. 有尺度的满足孩子让孩子明白权利和义务的关系，不尽义务就不能享受权利。对孩子的各种需求，父母要“及时回应，延迟满足”人为地制造一些界限，使孩子形成“边界意识”促使孩子明白：获得某种东西并不取决于他的愿望，而取决于他的能力。适度的拒绝有助于孩子心理承受能力的锻炼，以及平和的面对“不如意的现实”的能力，有助于勇于面对将来生活中的挫折。但拒绝孩子不能只是一个简单的“不”，要解释不行的理由，即便孩子听不懂，他也能感觉到你对他的耐心和尊重。3. 批评对事不对人避免过于严厉，就事论事，也避免过度夸奖。比如孩子弄坏了父母的物品，如果这样对孩子说：“你看，当你玩了不属于你的并没有权利玩的东西，就会发生这样糟糕的事情。”这是明确地告诉孩子：他的错误在于他动了不应该动的物品，并没有否定孩子的人品。如果这样对孩子说：“你太坏了，怎么能搞坏我的东西，存心气我是不是？”这是为孩子定性“我很坏”使他很沮丧，直接打击了孩子的自信心。如果过于严厉甚至打骂，极易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康的心理，导致出现反抗、暴力、说谎、出走的行为。对孩子取得成绩的赞许同样需针对具体的事情。让孩子获得成就感的同时，感受到你的赞许是真诚的，而不是虚伪的哄骗。如果夸奖过度，便容易使孩子产生沽名钓誉的功利性心理。4. 杜绝当众责罚和喜怒无常会让孩子怀恨害羞和无所适从，变得敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。5. 放手让他去做，但不要勉强，也不要不闻不问。让孩子做些力所能及的事情，会养成积极主动性格。不要过分替孩子做事，越俎代庖之前想想，也许孩子可以自己做了。有时候家长的担心仅仅是因为他没做过。如果没有危险隐患，不妨放手让孩子去尝试，但不能勉强孩子去做力不能及的事情。这会打击孩子的自信，遇到困境时帮助孩子分析，教会他分析问题解决问题的方法，帮助孩子解决困难不是代替他解决困难。

十年树木，百年树人，教育事业是所有事业发展的基础，值此教师节之际，对所有教师说一句：你们辛苦啦！另外给大家介绍一本有关教育的书，《儿童发展心理学》，作者边玉芳、张瑞平 。这种类型的书，可能很少有人爱看吧，豆瓣都没有评分。本书读起来很有学术气息，感觉又回到了大学课堂。心理学，顾名思义，是研究人心理的一门学问，它不像物理、化学那样，有那么多公式可以套用，大部分时候是一种“揣测”，有一个词叫做“揣摩圣意”，不就是猜吗？但这句话要是被研究心理学的人看到，八成要气个半死，他们认为心理学与物理、化学一样，是建立在实证基础上的一门非常严谨的科学，没有任何“瞎猜”的成分，何况，物理化学也有模棱两可的地方，不是吗？废话不多说，回到本书，本书首先介绍了儿童发展心理学的八个基本理论，我将其称为“八大门派”，然后又分别从感知觉、语言、记忆、情绪、智力、自我、道德等诸多方面详细剖析了儿童心理的形成与发展，内容稍显重复、啰嗦、枯燥。关于本书，咱们简单介绍下八大门派，有个了解就OK了。门派一 遗传决定派这派的人坚信在儿童成长与发展的过程中，起决定作用的是基因，外部环境和教育只能起到辅助作用。具体来讲，到了某一阶段就做某一阶段的事，如果你非要揠苗助长，让儿童学习不该他那个年龄段该学的东西，只会事倍功半。他们做过这样一个试验，以一对双胞胎为例，让老大在48周，也就是大概一岁时开始爬梯训练，老二则啥训练都没有，再过6周，让老二也加入爬梯训练，结果发现，老二很快就达到了老大训练好久才能达到的成绩，这是什么道理？这帮人又对大量的双胞胎在玩积木、记数字、学单词等方面进行试验，得出的结论是不论在哪一方面，受训练的儿童在一段时间内虽能超过未受训练的儿童，但达到某个年龄后，一旦给没受训练的儿童同样的训练，他们马上就会赶上甚至超过受训练的儿童。由此得出更深的结论是：外部教育环境再好，如果孩子没有达到那个年龄，则效果甚微，这里所说的年龄可以进一步认为是“基因”，他们认为这是受基因控制的，外力无法改变，故而他们是遗传决定派。二 环境决定派道生一，一生二，万物负阴而抱阳，有阴必有阳！既然有遗传决定派，就必然有环境决定派跟它对立，这派的人认为儿童学习的基础是条件反射，外界给他什么刺激，他就会有相应的动作，如果你可以控制外界的刺激，你就可以控制他的成长，故而教育是万能的，那些认定遗传、基因起决定作用的人，哪凉快去哪呆着去！他们的试验是这样式的：将一只小白鼠放在9个月大的孩子身边，孩子刚开始表现出很大的兴趣，而一旦他想伸手摸小白鼠时，试验人员就会突然敲响铁棒，将孩子吓一跳，如此重复多次，结果这个孩子见到小白鼠就害怕。由此得出结论：你想把孩子培养成什么样的人，你就用有利于那个方向的刺激去鼓舞孩子，从小培养，养成习惯。他们的口号是：“给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成我选定的任何类型的人物！”三 强化派这派的人信奉的思想很简单：儿童的学习与发展是被动的，完全取决于外界对他们行为的反馈，如果某一行为不断得到强化与鼓励，则儿童将会很快熟练这一行为，如果外界对儿童的某一行为没有任何反应，则该行为将会逐步消退。四 阶段派这派人把儿童心理的发展分为四个阶段，0-2岁为感知运动阶段，儿童通过运动认识世界；2-7岁为前运算阶段，这段时间的儿童以模仿为主，缺少逻辑思维和推理能力；7-11岁为具体运算阶段，儿童初步形成逻辑思维；11-15岁为形式运算阶段，抽象思维逐渐形成，儿童具备了对假设进行逻辑推理的能力。这派的特点在于他们认为儿童的心理发展是分阶段的，不是连续的。五 社会派这派人认为人的一大属性就是社会性，脱离了社会那还能叫人？故从孩童开始，人的心理就具有两大机能：低级心理机能和高级心理机能。他们认为人的心理是在社会活动中不断形成的，具体到实际应用中，这派人提出了一个“最近发展区”的概念。他们将一个人实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为“最近发展区”。打个比方，你在没有借助任何外力的情况下，立定跳远跳了两米，但如果旁边有个专业的教练给你点拨两下，你就能跳两米二，这里的意思是说作为教育者，在教育儿童时，不要只看到他眼前的能力，也要看到他潜在的能力，如果做教育的没有这个思想，那么很可能会耽误儿童发展的关键时期。六 生态派生态这个词本意指生活状态，但现在已经被用烂了，不管什么事物，只要挂上“生态”二字，好像就立马高大上了一样。不过这里说的“生态派”，还确实有那么一点道道。他们的理论全称为“生态系统理论”，他们认为儿童生活在一个复杂的生态环境中，分为四层，最里面一层为微观系统，由家庭、学校、邻居等组成，它跟儿童直接接触，故而影响最大；第二层为中间系统，这层的实质是上一层的关系层，如家庭与学校的关系，家庭与邻居的关系，如果关系和谐，则有助于儿童发展，如果关系对立，则不利于儿童发展；第三层为外层系统，它不直接接触儿童，但会通过影响微观系统里的组成单位间接影响儿童的发展，比如父母的工作环境，学校附近的人文环境，它虽然不直接影响儿童，但却可以通过影响父母、老师，间接影响儿童的心理发展；第四层为宏观系统，它指的是整个社会的文化、经济、风俗、历史、法律等。这派人认为四个系统组成一个大的生态系统，只有整个系统运行良好，儿童才能得到健康发展。七 性欲派这派的创始人是弗洛伊德先生，他总喜欢把所有问题都归纳到“性”上，他把儿童心理的发展分为五个阶段：0-1岁为口唇期，儿童通过吸吮、吞咽、咀嚼等方式产生快感；1-3岁为肛门期，通过排便满足自己；3-6岁为性器期，儿童开始对自己的性器官产生兴趣；6-12岁为潜伏期，儿童的“自我”和“超我”开始形成，他的性需求得到压抑；12岁以后为生殖器期，儿童开始摆脱成人的控制。有个典型的例子可以说明这派的观点，小男孩3岁以后开始对自己的小鸡鸡产生兴趣，并会时不时拨弄它，这个时候的家长如果打他罚他，可能会给他造成严重的心理伤害。性欲派认为这个时期的儿童并没有任何道德意识，他们只是在探索自己的身体，家长应理性的看待。八 八段派这派人基本传承了弗洛伊德的理论，但又做了进一步改进，他们将人完整的一生分为八个阶段，每一阶段都有其对应的主要矛盾，这个矛盾处理好了，儿童就能健康生长，处理不好，儿童就容易产生心理问题。0-1岁为口唇期，这个阶段的主要矛盾是信任对抗不信任，初生的婴儿刚来到这个世界，对周围总是产生一种不信任感，如果家人对他好，他的要求都得到了满足，那么他就会慢慢产生信任感；1-3岁为肛门期，这个阶段的主要矛盾是自主对抗怀疑，1岁后的儿童已经可以开始活动了，他们爬来爬去，试图证明自己是自主的，如果这个时候的家长过分溺爱孩子，事事都代劳，他们就会产生很强的怀疑心理，认为自己不应该爬来爬去；3-6岁为性器期，这个阶段的主要矛盾是主动感对抗罪恶感，四五岁的儿童，对世界充满了好奇，他们不停的探索，不停的提问，这一切都表明他们是在主动的学习认识这个世界，如果家长对孩子的求知欲不加表扬，反而嘲讽，会让他们产生罪恶感，进而失去探索世界的兴趣；6-12岁为潜伏期，这个阶段的主要矛盾是勤奋对抗自卑，上一阶段发展良好的儿童会进一步发扬主动性，更加勤奋的学习各种知识，这本是自然而然的事情，但有些家长、教师会认为这孩子太淘了，太闹腾了，于是加以阻拦，那么自卑感开始产生。以上为八段派的前四段，后四段是关于成年人的，这里也就不介绍了。好了，朋友们，儿童发展心理学的八大门派介绍完了，你认同哪一派呢？

心理学其实也是很有趣有些原因能够解释我们为什么会产生那样的行为。1、“拒绝—后撤术”。假设你想让我答应你的某个请求，你可以先向我提出一个大一些的请求（对这样的要求我是要拒绝的），等我真的拒绝这个要求后，你再提出一个稍小的要求，这个要求才是你的真正目标。倘若要求设置巧妙，我会把你的第二个要求看成是一种对我的让步，并有可能感到自己也应该让步，于是顺从了你的第二个要求。2、稀缺原理：机会越少见，价值似乎就越高。对失去某种东西的恐惧，似乎要比获得同一物品的渴望，更能激发人们的行动力。例如，有些家长会干涉子女的感情问题，不赞成他们在一起，以挑剔的眼光看待对方，但干涉同时也让情侣双方觉得彼此更加相爱，更想结婚了。3、锚定效应：是人在自动化思维时使用的一种心理捷径和策略。在不确定情景的判断和决策中，人们通常会使用一个参考点，并以参考点为基础，上下调整，但这种判断往往并不充分，会导致高锚或低锚，使最后的估计偏向该锚。商店里的标价就是利用了这个锚定效应，价格就是这个“锚点”。4、动机与工作效率动机与工作效率之间的关系呈倒U型曲线关系，也就是，动机强度处于中等水平，工作效率最高。考试中的“怯场”主要是由于动机过强造成的。耶克斯—道德森理论：动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；在难度较大的任务中，较低动机水平有利于任务的完成。5、三明治效应把批评的内容夹在两个表扬之中，会使受批评者愉快地接受批评。