幼儿教育研究投稿

在《关于公示2020年全省基础教育研究课题立项评审结果的通知》中,新余市城北幼儿园李薇老师申报的《混班角色游戏促进幼儿社会性发展的实践研究》、周晓莹老师申报的《“云”视域下的幼儿园家园“同频共振”实践研究》、丁丽老师申报的《幼儿园开展传统文化夏布绣的实践研究》成功立项为2020年度江西省基础教育研究课题。 城北幼儿园一直重视科研工作,每年都有大量老师成功立项和结项省基础教育课题、省规划课题及市级课题,幼儿园将以本次省级课题立项为契机,立足新起点,不断深入开展课题研究工作,构建园本特色课程,让幼儿拥有快乐的童年、老师体验发展的幸福、教育充满灵动的智慧!【来源：市城北幼儿园】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

6月11日----13日由中国学前教育研究会主办的2018中国学前教育研究会学术年会在美丽的四川成都举行来自全国各地近3000名幼教同仁欢聚蓉城参加此次全国学前教育盛会的召开研讨会议大咖云集，紧扣“问题 成因 对策——学前教育改革与质量的提升”主题点线展开，举行了8场专家报告、9个分会场、围绕58个专题展开学术研讨，并组织与会者前往成都30所幼儿园进行实地观摩研讨。波菲教育荣幸受邀参加，共飨这场幼教人的盛会。第一分会场主题为“树立科学教育观，维护幼儿身心健康成长”，大家对于孩子们的健康问题阐述了精彩观点，家庭应改变“胖娃娃更健康”的老观念，要有正确的膳食营养观；幼儿园方面要重视对肥胖幼儿身高、体重量化指标分析，对不合理的饮食结构及时调整，保证户外运动时间和运动强度，对家庭科学喂养观念进行指导；社区加强对幼儿肥胖危害的宣传力度，文化创设中增设有利于幼儿进行活动的场所、设施等。为响应此次大会“问题、成因、对策——学前教育改革与质量的提升”的学术专题，波菲教育携波菲幼儿体育与健康系统、波菲木工坊亮相本次展会现场，在展厅众多产品中脱颖而出、备受瞩目。波菲幼儿体测系统通过科学的测试设备，了解孩子身体发展状况，发现问题，探寻成因，并根据测试评估报告制定科学健康的指导方案对策。波菲教育展台前，人气爆棚。▼许多园长被吸引，驻足了解许多园长被吸引，驻足了解中国学前教育研究会学术年会的召开，堪称是幼教界的一场盛会。波菲教育产品的精彩亮相，赢得了众多园长老师的关注与支持，波菲教育将不忘初心、砥砺前行，充分实践一切为了孩子，用科学与责任助力于幼教事业发展。

《当代教研论丛》创刊于2013年，月刊，是由哈尔滨市教育研究院主管、主办的教育期刊，公开发行。中文名称《当代教研论丛》主管单位：哈尔滨市教育研究院主办单位哈尔滨市教育研究院出版周期月刊国内刊号23-1586/G4 国际刊号2095-6517 邮发代号14—352《当代教研论丛》主要设有教研专题、教改新论、学术争鸣、课程与教学、信息技术教育与课程整合、现代学校领导与管理、班主任工作、教师发展论坛、自然科学、思品教育、外语教学、职教幼教、体育美育、阅读写作、检测评价、比较教育等栏目。阅读对象《当代教研论丛》主要读者是大中小学教师、教育研究人员、教育工作者、师范院校学生等。内容简介1、理论探索教改新论、学术争鸣2、管理科学校长论坛、班主任论坛、教师论坛、教研员论坛3、学科教研(小、初、高、大学，含中职、学前)文史政教研，数理化教研，地生外教研 音体美教研等4、专题教研教育技术，比较教育，教材研讨，考试探究5、教研动态经验交流，会议活动传统文化办刊宗旨贯彻教育方针，推动教学研究，交流教研成果，促进教学改革，推动教育教学科研成果转化，提高教学质量。期刊投稿欢迎各类大中专院校和科研院所、中小学教学专家、学者、教师、社会、科学研究人员和管理人员踊跃投稿征稿要求:1．文稿论点明确，无政治性错误；立论正确新颖，说明通畅，论据充分，资料详 实，数据可靠。2．来稿请用WORD排版，并通过《当代教研论丛》邮箱投寄。3．来稿文责自负；切勿一稿多投，严禁抄袭剽窃。文稿中摘编或引用他人作品， 请在参考文献中列出其作者和文献来源。本刊有权对拟用文稿作文字上的修 改、删节、对图表有权按规定、标准等要求做技术处理；凡不同意者，请在来 稿时申明。4．作者请自留底稿，刊用与否恕不退稿。5． 来稿请按标题（不超过20字，必要时可加副标题）、作者、单位（外加圆括 号）、摘要(不超过150字）、关键词（3-5个）、正文和参考文献的顺序撰 稿。若是基金项目，请注明课题全程和批准文号。6．来稿请附作者真实姓岩、出生年月、性别、籍贯、民族、工作／学习单位全 程、最后学历／学位、职称、职务、学术经历、主要研究领域和详细通讯地址 （包括邮政编码、电话和电子邮箱等，以便及时联系）。《当代教研论丛》特殊说明：1．本刊封二、封三、封底承接广告，欢迎有需求客户与我们联系。2．本刊对荐稿者，待遇从优j有意者请与本刊联系、来源：无忧文秘新学术 微信公众号无忧文秘新学术更多价值资讯请来，无忧文秘新学术

文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享！德国禁止早教课教什么？7岁前孩子该体验的认知清单，建议家长收藏提到德国教育，相信大多数人都会想起“德国教育禁止早教课”，而对于这种“另类的教育”，很多家长都是“嗤之以鼻”。但就是在这样的教育环境下，德国出现了全球超50%的顶尖人才，更是包揽了将近一半的诺贝尔奖，为什么会这样呢？其实德国并不是不重视孩子的学前教育，反恰恰相反，德国非常重视孩子7岁前的启蒙教育，只是他们采用了另一种更符合孩子发育的方式来培养孩子罢了。德国教育研究部曾做过这样一则实验项目：在这个清单中，包含了超过60条孩子在7岁前应该完成的体验，而根据重要程度，大概可以分为情绪体验、社交方面、生活经验和世界基础常识认知等4方面，下面就给大家分享一下！这25条7岁前孩子该体验的认知清单，建议家长收藏：1.情绪体验2.社交方面3.生活经验4.世界基础常识认知对于7岁以前的孩子来说，真实、切身实际的体验要比理论知识更能促进孩子的发展，锻炼孩子的思维，让头脑更灵活。但德国孩子的这些体验清单，并不是每一个孩子都能体验的到。但家长们可以通过别的方式，来让孩子认识和探索世界，比如说这套《第一次遇见科学》这套书由少儿社“十万个为什么”出版中心和美国国家地理学习公司联合打造，是专为中国少年儿童设计的百科全书。整套书分为3个Level，接下来拿Level1的第1册第1个单元举例——《像不像》让孩子用最朴素又最敏锐的观察力，找出动物妈妈和宝宝的不同。也许在大人看来，无非就是大小的区别，但在孩子眼里所有动物的毛色、斑纹，甚至眼睛大小都是有区别的。家长要做的就是带孩子仔细观察，而后表达、总结出特征。这套书在每一个单元的最后页面，都设立了一个评估表，家长问问题，宝宝作答。这些问题都是精心设计过的，跟前面介绍的内容层次紧密贴合。除此之外，孩子还可以了解结构与功能之间的关系、动植物是怎么成长的……比如有些照片从动物的脚、植物的根切入，有的照片则从整体切入，会让孩子恍然大悟：“哦，原来他们是同一个东西”。这套书一共12册，包括96个科学主题，官方出品，诚意满满。作为科普读物，喜欢的朋友，可以点击下方了解。————————————（本文图片来源网络，如有侵权，请联系删除）

征稿启事“乐学乐园”是深圳儿童性格养正研究中心实证研究基地衍生的教育品牌，是中国唯一拥有完整性格养正教育体系及知识产权的幼儿教育品牌。研究中心历经八年研发的“儿童性格涵养教学法”及教育体系是国家财政重点扶持项目，已通过中国教育学会专家评审并推广试用。“乐学乐园”公众号征稿启事征稿对象不管您是“性格涵养教学法”教学一线的老师、园长还是“乐学乐园”的家长朋友们或者是对性格涵养教学法有兴趣的朋友……关于我们的教学，只要您有话想说，都欢迎投稿。征稿方向或许您是老师刚刚带领孩子们做了一次主题活动；或许您是园长给幼儿园老师做了性格涵养教学法的某个培训；或许您的孩子在乐学乐园上学让您对性格涵养教学法有了深入的思考……不管是教学实践还是园区的日常记录还是作为家长看到了孩子可喜的变化或者是对教学有更好的建议都欢迎投稿。征稿要求为了不引起版权纠纷希望您的稿件都是原创为了有更生动的展示欢迎您附上大量的活动图片为了让编辑更好地理解您的文字希望您的文章条理清晰、语句通顺投稿福利除了能够在全国园区的老师与家长面前展示您的教学之外，更有丰厚的大礼包哦！一、个人奖：凡是投稿并被采用，即赠送：乐学乐园帆布袋+乐学乐园传统文化24节气笔记本。二、园所奖：凡是园所投稿并被采用，数量累计3篇，即可获得冰心儿童图书奖的《孔子卡通传记》一套，附崇德原创动画《孔子》光碟一套。（动画获第48届法国戛纳国际电视节首届亚洲展会最佳作品，非常值得所有中华儿女观看。）心动了吗？快快行动起来吧！投稿方式投稿邮箱：2355340056@qq.com

以下内容摘录自《儿童博物馆建设运营之道》第一部分第一章：P29-33儿童博物馆：一件关于好奇心、游戏和学习的正经事如果事实是种子，可在日后产生知识和智慧，那么情感和感受就是孕育种子的沃土，而童年时光则是准备土壤的阶段。一旦情感被激发——对美的感受，对新鲜与未知事物的兴趣、同情、怜悯、赞叹或爱——我们就会想要了解那些撩拨我们情感的事物。而一旦我们了解了这些事物，它们对我们而言就多了一份恒久的意义。与其向孩子填塞他们还没有能力吸收的知识，不如为他们铺平渴望知识的道路。—— 雷切尔·卡森（Rachel Carson）《惊奇之心》（The Sense of Wonder）儿童博物馆是启发和培养终身学习的地方。儿童博物馆的根本使命是服务儿童，为儿童提供直接体验真实物品的机会，借此来滋养他们的好奇心。儿童博物馆强调博物馆的教育功能，关注访客（儿童和家庭），重视情境式的互动展项，而相比之下，传统博物馆则更看重其保护、研究、永久收藏、展陈非触摸式展品的功能。在以客户为中心的儿童博物馆中，访客以及他们的学习过程远比展品重要，场馆格外强调要给予访客接触展品并获取直接经验的机会，而不是展品的内在价值或相关知识。尽管侧重点有所不同，儿童博物馆依然具有博物馆的一些特质。如果塞缪尔·皮尔庞特·兰利（Samuel Pierpont Langley）（他曾在19世纪末20世纪初担任史密森学会秘书长）泉下有知，一定会对儿童博物馆的发展方向表示赞同。世界上第一家儿童博物馆——布鲁克林儿童博物馆诞生于1899年。在随后的50年里，几家儿童博物馆（包括波士顿儿童博物馆、印第安纳波利斯儿童博物馆和底特律儿童博物馆）陆续创立，它们中的大多数都是在自然历史藏品的基础上建立起来的。儿童博物馆最关键的演变发生在20世纪60年代，由迈克尔·斯波克（Michael Spock）领导的波士顿儿童博物馆重新定义了儿童博物馆应有的样子。为了让访客有机会自主学习并提升他们的参与感，斯波克引入了具有里程碑意义的情境式展项“探索秘密”，为访客提供了直接的互动体验。这些互动技巧成了当时儿童博物馆的标志性特点，进而发展出了全新的儿童博物馆。波士顿儿童博物馆过去20年里，儿童博物馆受到了社会各界的广泛关注，在美国内外都经历了前所未有的增长。一项非正式统计显示，今天的美国儿童博物馆数量比1978年时增加了一倍以上，达到了近250家，而且这其中的许多家都计划在近期搬迁或扩建。另外还有更多场馆尚在筹建阶段，预计将在未来几年内正式开馆。由于普通民众的支持，儿童博物馆成了博物馆行业增长最快的领域。人们想要建立儿童博物馆，往往是因为家长或教育工作者在其它地方见到了儿童博物馆，并希望自己社区的孩子也能享受到类似的场馆。儿童博物馆为什么受欢迎？1各类群体都对儿童博物馆充满兴趣，尤其是那些以前不太喜欢去博物馆的人，其中包括不具备专业背景知识的（儿童或成人）和不懂英语的人。2家长想为孩子寻找高质量的活动，同时希望自己能够和孩子一起参与，享受亲子时光。3在美国，很多人都对正式教育领域的一些做法感到不满；儿童博物馆为儿童提供了自主学习的机会，使他们可以主动参与学习的过程，而这是其他地方做不到的。4在儿童博物馆里，我们经常在临近闭馆时看到有孩子因为不愿离开而哭闹，由此可知，他们是由衷地喜欢这里。印第安纳波利斯儿童博物馆基本概念想要理解儿童博物馆的本质，首先要了解以下这些概念和问题：游戏的价值、游戏是重要的学习方式——无论对儿童还是成人来说，游戏都是了解新事物的重要途径。是否会玩儿对科学探索和各种形式的创新都至关重要。儿童博物馆将游戏的理念融入学习的情境或过程中，彰显了游戏对学习的重要价值。游戏贯穿于儿童博物馆的空间、氛围、展项和活动中，这不仅是场馆广受欢迎的重要原因，也是“激发好奇心和鼓励学习”的必要条件。场馆应该重视而不是轻视游戏的价值，游戏并不会影响展项的学习价值，将游戏融入设计进而形成富含教育内容的“简洁”展项是最理想的，但却并不容易。与观众合作——儿童博物馆要敞开怀抱，倾听访客的声音，在努力扩大自身影响力的同时，真正做到兼容并包，在了解访客兴趣的基础上满足访客的需求。儿童博物馆要与儿童建立起全新的合作关系，努力打造印第安纳波利斯儿童博物馆馆长彼得·史特林口中的“孩子自己的博物馆，而不是我们为孩子设计的博物馆”。很多儿童博物馆都建立了儿童顾问团；参与青少年志愿者计划的孩子与场馆工作人员、访客并肩协作，参与展项和活动的开发、策划和实施工作；孩子们还帮助场馆工作人员了解自己对哪些东西感兴趣，场馆因此不再沿袭固有的由成人为孩子选择藏品的做法。展项相关的儿童早期发展理论——当场馆的所有展品都要服务于儿童的发展需求时，我们在特定时期对儿童早期发展的理解会影响场馆的整体策划。皮亚杰的理论强调直接体验（人与环境之间的互动）对建立认知的重要作用，这一理论不仅对现在的儿童博物馆产生了重大影响，而且成了展项开发的理论基础。“发展适宜性”已经成为展项设计的基本要义。然而，随着我们对儿童的成长和学习的深入理解，儿童博物馆也在发生变化。场馆在策划展项时，努力兼顾多种学习方式，运用不同的展示技巧来激发霍华德·加德纳（Howard Gardner）定义的多元智能。在瑞文·费厄斯坦（Reuven Feuerstein）和维果斯基（Lev Vygotsky）的社会建构主义学习理论的影响下，儿童博物馆在策划体验时，会有意识地鼓励成人、儿童及同龄人之间的交流互动。激发情感的布展策略——激发访客对展品产生情感是学习体验的重要组成部分，儿童博物馆会非常自然地将这一策略融入到展览策划中。米哈里·契克森米哈（Mihaly Csikszentmihalyi）认为，通过把物品与一个人的记忆、感受或想象联系起来，可以将物品转化成对这个人有意义的东西。这一理论在儿童博物馆中的应用体现在基于情境的展览环境上——将展品放在真实的环境中，让访客能够通过相关的事物以更加全面的方式来体验展品。儿童博物馆努力把展品的知识和其情感意义联系起来，正如本文开篇中雷切尔·卡森（Rachel Carson）所说的那样。馆校合作——作为非正式教育资源，儿童博物馆会根据学校的课程大纲来调整场馆的活动和展项，并与学校教师保持长期合作关系，为正式教育提供有益补充。很多博物馆会举办教师培训工作坊，邀请教师成为场馆的顾问。一位公立学校的教师曾说：“我相信儿童博物馆会根据各年龄段的发展需求来设计展项。场馆工作人员了解小学二年级孩子的认知水平。很多支持动手体验的展项都非常符合学校的课程大纲。”内部管理——很多儿童博物馆的管理都像大学里一样，强调团队合作，尤其是与展项相关的问题。展项开发的大部分过程都由一个团队参与完成，这个团队通常由一位场馆教育人员来领导，他也负责“指导”展项设计。这与传统博物馆教育人员通常被弱化的角色形成了鲜明对比。敏感问题——很多儿童博物馆的展览都涉及敏感问题，因为场馆认为自己有责任让观众了解这些问题。儿童博物馆的工作人员经常探讨场馆的社会责任，讨论场馆在影响儿童生活的问题中应参与到什么程度。艾滋病相关的教育内容经常包含在以健康为主题的展览中；很多场馆都提供了关于回收利用和环境保护的展览。另外还有一些展览涉及死亡、临终、大屠杀、和平、冲突、青少年相关问题（毒品、早孕、不良行为等）、家庭结构（包括同性父母）、歧视和种族主义等。新发展儿童博物馆领域有很多重要的新发展，其中包括：对儿童博物馆学习价值的研究——教育工作者、著名的学习理论家和儿童博物馆从业人员正联手对非正式学习展开具体深入的研究。在服务青少年——博物馆一度流失的观众群体——方面的投入越来越多，其中的成功典范包括印第安纳波利斯儿童博物馆的探索中心（该展区的内容和活动由青少年自己主导）和波士顿（儿童博物馆）的俱乐部（这里已经成了青少年周末晚上的热门聚集地）。尝试学校的组织形式——一些儿童博物馆与开端计划建立了合作，利用场馆的资源为儿童组织课程。“青少年，动起来！”（YouthALIVE!）一类的博物馆活动让年龄大一些的问题学生有机会进入场馆，参与各类工作，通过服务来学习。结论现在儿童博物馆仍是新兴事物，其特征和形式都在不断变化。一些儿童博物馆从业人员推测，待发展成熟后，儿童博物馆将成为一种独特的教育形式。首都儿童博物馆的前任馆长安·列文-贝纳姆认为，“儿童博物馆为设计学习环境提供了新的思路……它在儿童学习中发挥的作用不同于学校和传统博物馆。”博物馆领域普遍认为儿童博物馆将成为非常重要的学习资源。未来儿童博物馆将如何应对挑战，发挥自身潜力，我们还需拭目以待，但儿童博物馆带给我们的“惊奇之心”却处处可见。

10月31日消息，华南师范大学儿童发展与教育研究中心授予国幼教育独家运营暨聘任签约仪式在广州华南师范大学总校区内举行，研究中心相关领导出席并进行了授牌及聘任仪式。据悉，国幼教育是国师教育集团旗下专注在早幼托师资的职业教育平台，是目前国内最早培养并输出早幼托师资的职业教育机构，本次双方的战略合作，借助华南师范大学的科研和师资力量将帮助各教育局、卫健局在当地建立华南师范大学儿童发展与教育研究中心分中心，建立早幼托师资人才培养基地，培养、认证并输出托育师资人才，帮助各地政府落地实施《办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》等国家政策。据悉，国幼教育是国师教育集团旗下专注早幼托师资成长的一站式服务的职业教育平台。国幼教育已经在2018年12月获得“华南师大教育发展联盟成员单位”、“华南师大教育分教点”，本次获得“早幼托师资项目的独家运营单位”，是双方合作的进一步升级。据教育部官方数据显示，到2020年早幼托师资缺口将达190万，而社会上符合要求的大专学历生源不够20万，170万的巨大缺口正是国幼教育的巨大市场空间。据介绍，目前国师教育和国幼教育已经与全优贝贝、蘑菇早教、光孕未来、爱乐奇、上朗教育、巧玲珑、纽诺国际托育、星童话、华蒙教育、三优亲子、越秀教育、卓越幼教、爱尔贝早教、恒大教育、雅居乐教育等几十个国内知名的早幼托品牌建立战略合作关系，利用这些优质就业单位，用高薪吸引一波优秀的从业者，计划2020年将为行业输出5000名早幼托师资，同时认证并颁发华南师范大学儿童发展与教育研究中心的专业技能证书。本次签约仪式上聘任国幼教育创始人兼CEO黄德生先生为华南师范大学儿童发展与教育研究中心执行主任，他对媒体透露，接下来将借助华南师范大学的科研和师资力量，联合职业院校成立托育专业，由华南师范大学输出专业课程、国幼教育安排企业实习及就业，计划2020年将与四川文化艺术学院、重庆青年学院、广东亚视演艺职业学院、广西幼儿师范高等专科学院、驻马店幼儿师范高等专科学校、阳江职业技术学院等几十所所职业院校校企合作、联合办学，计划输出有专业特长的早幼托人才5000人以上。华南师大教育发展联盟负责人、广州任智通教育股份有限公司董事长蓝建平认为，目前中国入托率才4%，而日韩已经有30%，欧洲有50%，而女性劳动参与率达到了70%，超过了全世界50% 的平均水平，早幼托行业将迎来爆发式增长。但是目前国内的早幼托师资基础非常薄弱，师资缺口达190万，“教育必须从师资开始”，国内几百万早幼托从业者的专业技能有待大力提升。国幼教育的定位非常清晰，垂直在了早幼托师资的职业能力提升；而华南师范大学作为华南地区最好的师范重本大学，其学前教育和心理学的专业水平在全国名列前茅。双方的合作是一种早幼托师资人才培养模式的创新，它将促进2018年11月15日《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和2019年5月9日《办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》等政策在全国的落地执行。

期刊简介期刊名称：课程教育研究主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会出版周期：旬刊国际刊号：2095-3089国内刊号：15-1362/G4邮发代号：16-129期刊级别：省级期刊描述：《课程教育研究》杂志创办于2012，是内蒙古自治区社会科学联合会主管的国家重点学术期刊，省级期刊，影响因子0.181，现被万方收录(中)等权威机构收录，课程教育研究杂志社征稿杂志介绍刊社简介《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。《课程教育研究》宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊收录万方收录(中)，上海图书馆馆藏，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD）栏目设置研究报告、文献综述、简报、专题研究投稿须知1、《课程教育研究》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。 2、《课程教育研究》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。 3、《课程教育研究》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。 4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。 5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。 6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn

中国教育在线基础教育研究院征稿启事教育在线基础教育研究院（EERI）旨在关注热点问题、把握政策导向、探讨基本理论，立足于中小学办学实践，服务中国基础教育的改革与发展。EERI期待与大家进行沟通交流，接受广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员投稿，共同探讨基础教育领域相关话题。投稿类型：1、《校长新声》：中小学校长办学实践、教学改革及热点问题思考，字数3000字以内；2、《良师新语》：中小学教师教学经验、课程改革案例及教学思考，字数2000字以内；3、专家、学者关于基础教育领域重要政策的解读以及剖析相关热点话题的文章，字数2000字以内。注：以上投稿内容须为原创内容，文中不得使用侵权图片！投稿邮箱：xuml@eol.cn投稿格式：邮件主题为“姓名+文章标题”，邮件正文请写明作者简介、联系方式、单位及职务。文章请以word文档的形式上传为邮件附件，请上传一张近期生活照（自愿）一同以附件形式发送。