幼儿教育研究方法

网友一：幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。他们主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。所以，幼儿教师不仅仅是知识的传递者，也是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼师的言行举止是幼儿园模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备执着事业心、自尊自信、沟通能力、爱心及同心等基本素质。网友二：幼儿教师这个职业被大多数人认为只要管好孩子在幼儿园的吃、喝、拉、撒、睡就好了。我以一名师范生来告诉你，那些都是保育员的活。我们学的可不只是这么简单。专业知识也还可以的，不要小瞧了我们这些幼儿园教师哦。我们学习的课程也有很多，包括《学前儿童发展心理学》、《学前教育史》、《学前儿童教育研究方法》、《学前儿童卫生学》等等一些理论书都是最基础的东西。此外，我们还要学习琴、棋、书、画、唱、弹、跳、手工等等，人的精力是有限的，知识却永远也学不完的。平时，我们也只有不断的加强学习，不断的通过培训等来提高自身素质，努力探索研究教学方法的精神。只有做到这样，我们才能在自己的岗位上有突出的成就。网友三：国家是重视基础教育的，只是有的地区缺少公办幼儿园，有的幼儿园都是民办的。就拿我们这当地来说，大多是民办的，有的还没有资质。只是在家里就可以办起来，收的入园费不少，再找来一些学历不是很高的人来当教师，每月给2000左右。这样民办学校的老师就能够赚更多的钱了。如果是公办学校的正式编制的教师，工资当然是和普通教师工资一样的，而且工作三餐都是免费的。我表妹就是有编制的幼儿园教师，下午4点多下班了，而且还一日三餐免费吃，福利待遇和教师编制的事业单位差不多。各位读者朋友们，你们怎么看待幼儿教师这个行业？欢迎留言评论。

现如今正是中考结束之后，一些考不上高中的学生也就只能报读中职学校，那么，下面来为大家介绍以下学前教育专业的培养目标。培养目标本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。培养技能1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5.了解学前教育理论的发展动态；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。以上就是学前教育专业的培养目标，喜欢本篇文章或想要了解更多相关内容，请关注重庆育路网。

#陕西专升本#最近，天津、重庆等各大省份已经陆续出了考试时间，基本上定在六月中旬到六月底的时间，那么在报考之前，小郭老师每天更新陕西专升本“专业篇”，一起来看看你的专业可以报考什么学校、招生院校的什么专业，以及未来该专业的发展前景。今天，我们关注一个师范类专业——学前教育。基本信息2019年学前教育所对应的高职专业为：学前教育、早期教育、舞蹈表演三个专业。学前教育在全省的省控线（提档线）为160分，公办最低分为170分。主要在师范类学院招收，尤其分布在各地市类公办院校，在此说明各类招生学前教育的公办院校及录取分数线。咸阳师范（209分）、陕西学前师范（189分）、西安文理（223分）、商洛学院（170分）、榆林学院（172分）、安康学院（177分）、陕西理工大学（199分）。从院校专业来看：咸阳师范学院学前教育专业是国家级专业综合改革试点项目、省级特色专业。陕西学前师范学院学前教育专业是省级本科专业综合改革试点专业。院校学习当前幼师匮乏，尤其是专业性、德行、系统性缺失，导致各个城市的幼师匮乏，而且现在二孩政策的放开，幼师工作成为核心关键的教育启迪职业。在大学期间所学专业也是多个方面，教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学等等。大学阶段也可以考取幼师证、普通话证、亲子教师证、双语幼师证、蒙氏教师证、奥尔夫英语教师证等。当然也可以考取教师资格证，未来毕业后转换就业方向。如果你想成为一名优秀的幼师，建议在大学期间开始着手自媒体的写作或者录制，可以让自己在就业方向上更广，也可以让自己在未来工作有更多的余地、收入。就业前景幼师普遍集中在私立幼儿园和公立幼儿园。公立幼儿园具有编制，需要通过考试的方式才能进入，但是相对而言公立幼儿园的工作相对稳定，所具有的福利待遇也会比私立或者企业更好，但是晋升比较缓慢，基本上就是看工龄。私立幼儿园普遍比较缺乏幼师，这部分工作就非常容易进入，而且好一点的幼儿园工资水平会比较高，一些学前教育的毕业生一方面在私立幼儿园做带班工作，也会有很多人找一些兼职，比如早教机构等。这样整体待遇还是不错的，在本地的薪酬待遇水平也会达到中上水平。无论是公立还是私立幼儿园，晋升途径要么就是继续从事专业教师，要么可以晋升为管理层，一般来讲园长都是由普通老师晋升的。处理幼儿园也可以去一些早教机构，这些机构的专业性要求会高一点。同时关于儿童刊物的自媒体、出版社、儿童心理指导的工作都可以成为就业方向。

教育是门艺术，但也是门科学。很多时候，我们对教育的认识多停留在经验层面，其实脑科学的研究与发展特别值得关注。我们要根据科学研究和脑发展的规律来确定什么样的教育对孩子更好、更适合。但是目前社会上流传的很多说法都是对脑科学的误解，比如如幼儿记忆力最佳，越早背书记得越清楚； 要求孩子不要输在起跑线上，要样样学、样样精等等。这篇文章推荐给所有教育工作者，包括父母。韦钰教授，中国工程院院士，现任中国国家教育咨询委员会委员，中国认知学会副理事长，国际MBE杂志编委。关于教育实质，韦教授这样说：1.教育实证研究的基础是对脑的研究，医学的实证研究方法给教育带来的思考。“ 教育现代化的核心因素是实证性教育研究方法的确立。”以医学和教育两个领域的比较为例，韦教授提出教育应进入实证性研究的新阶段。自人类文明以来，从事医疗的医生和从事教育的教师一样，在实践中积累了许多智慧和经验，但这些仅来自个人的智慧，而非基于现代实证科学的研究。纵观历史，不难发现医学和教育学这两门学科的相近性。它们服务的直接对象是人，和人的关系也最为密切。到目前为止，这两个领域的工作也主要是通过人与人的面对面交流来实施。医学现代化进程的加速发生在大约200年以前。它的核心因素是引入现代科学实证的研究方法和知识体系，吸收生物、物理、化学和心理学等学科的知识和研究手段，从而保障了医学研究的系统性开展。有了比较可靠的评测方法和仪器，来自医学实证研究的知识和经验才能够积累和传播。在此基础上，医学得以迅速发展，人类也因此大大受益。“相对而言，由于教育学涉及的研究对象是坐落在脑中的、发展变化着的心智，因而更为复杂。”韦教授认为，从医学现代化进程中就可以明晰，个案创造的实际经验很难发展成系统的、可靠的科学概念。没有统一的科学概念和知识体系，知识就很难积累和继承，也无法通过现代的学校系统予以传播。只有通过对教育大量的观察、实验和调查，获取客观材料，才能归纳出教育的本质属性和发展规律。所以，倡导进行“基于实证的教育研究”，韦教授痴心难改，初心不变。要积极推动以脑科学为基础的实证教育研究韦教授把教育学发展大致分成四个阶段。第一阶段是与哲学的交叉；第二阶段是与心理科学的交叉；第三阶段是与认知科学的交叉；第四阶段是与神经科学的交叉。韦教授认为，教育与这四个学科的交叉先后出现，相互渗透，是一个连续和重心逐步转移的发展过程。自上世纪三十年代以来，教育的现代化进程一直没有停止过，一直是和科学技术的发展紧密联系在一起的。只是近年来，这个进程越来越明显，越来越快，成为从事教育研究的人们必须严肃面对的现实。特别是近些年来，从神经科学在教育领域的应用就可以直观看出脑科学对教育最大的贡献，就是发现了脑内不同的功能网络对应了人类不同的行为。2002年起步，韦教授带领研究团队开始在脑科学的基础上研究人的发展规律。她说：“科学发展给我们带来研究人的发展规律的可能性，因此诞生了神经教育学。”近年来，韦钰在多个场合发声：“我们对脑知道得太少了。”当与记者聊起基础教育的脑科学研究现状时，她感叹道：“人的大脑发展需要20多年的时间，我们优秀与否，不仅仅取决于现在。其实，脑的建构过程在母体子宫中就开始了。我们要根据科学研究和脑发展的规律来确定什么样的教育对孩子更好、更适合。在中国，当务之急就是要把以脑科学为基础的实证教育研究推动起来！”2017年4月27日，在韦教授和多方科学人士的推动下，中国认知科学学会成立神经教育学分会。在北京大学教育学院“学习科学研究十年计划”论坛上，提到分会的成立，韦教授如是说：“我完成了我最后一个重要的历史任务”。神经教育学是融神经科学、心理学和教育学等为一体的新兴交叉性前沿学科。在国内的发展比国外发达国家迟很多，应用进程也较为滞后。“神经教育学的出现有助于我们接近人脑的发展规律，有助于我们基于实证基础，研究人的发展，从而研究教育规律。作为灵魂的工程师，教育实质上就是在建构人的脑。对教育者而言，正确地认识脑发展的规律，才能知道如何正确地‘因脑施教’。”韦教授是国内最早倡导推进神经教育学研究的科学家，并带领团队进行了积极有效的探索。她是推动中国神经教育学发展的重要奠基人之一。2.脑科学的科普是当务之急，让更多的科学家加入到科普行列。韦教授一直呼吁要在教育领域科普脑科学，脑科学的科普要抵达每个教师与家长，普及适合的教育才是最好的教育。韦教授强调，她就是在以一个普通高校教师的身份做脑科普。提到脑科学的各类知识，她表示，脑的建构是基因和后天经历不断相互作用的结果，如有些区域突触的优化就主要取决于幼儿早期的经验；成人的大脑突触要少于儿童，减少的过程也是塑造脑的过程等。“实际上，儿童早期教育的加强就是脑神经学家喊出来的。”在繁重的工作之余，韦教授作为顾问，长期热情支持中国科技馆的馆区科普，强调将现代教育理念融入馆区建设。截止2010年，她在2001年倡导启动的“做中学”科学实验共有20万儿童和数千名教师参与，参加实验的学校遍及中国22个省份，在国内外产生了很大的影响。“做中学”项目多年来在上海静安区试点教学模式，上海中学原校长唐盛昌曾多次邀请韦教授给学生开设脑科学课程，希望能帮助孩子学会如何保护自己的脑，更好地认识自己，发展自己。限于时间精力，韦教授一直没能全身心投入做这件事，至今还耿耿于怀。她一再感慨：“现在能够真正在脑科学方面培训教师、真正能编教材的人才太稀缺，必须要发动脑科学领域更多的科学家加入到科普行列。因为，脑科学在基础教育阶段的成果转换太需要普及！”她特别强调，很有必要纠正目前社会上关于脑发育的偏见和被过度消费歪曲的内容。社会上流传的很多说法都是对脑科学的误解：如幼儿记忆力最佳，越早背书记得越清楚； 要求幼儿不要输在起跑线上，要样样学、样样精等等。“这些论调在社会上泛滥，我们的科普多紧迫啊”。更有甚者，“现在已经有很多科学仪器进了课堂，监控孩子大脑的动态数据，甚至利用相关数据与公司合作。在没有科学实证研究的基础上，去影响孩子的脑，这样做是很糟糕的。”在教育伦理方面，韦教授强调要保护好孩子的隐私。心忧于此，作为长期从事神经教育学和神经信息工程学的科学家，韦教授长年坚持奔波于脑科学科普一线，因为在她看来，比起人家“我们的孩子已经耽误十多年了”。要对家长进行脑科学的科普家庭教育，是一切教育的起点，科学教育当然也离不开家庭。韦教授有感于当下中国家庭教育的缺失与盲目性。多年前，她编著了《0 ～3岁孩子家庭教育的8个关键点》，帮助广大家长科学引导幼儿的生长。0-3岁是大脑发展的最关键时期，大脑容量在5岁时已经发育了90%。现在家长都已经知道早期教育很重要。但是，养育不仅仅在于“养”，更在于“育”。儿童早期发展并不是指单纯的知识灌输，重点在于带着爱的语言和非语言的互动交流，让孩子在“玩”中探究周围的世界和人。神经科学还进一步揭示了儿童早期发展的特点，需要家长及时地反应和带有情感地针对性互动。韦教授强调，教育者要特别关注早期经验对社会情绪能力的影响。在营养不良和安全侵害之外，忽视和冷漠的生长环境，也会对幼儿的发展造成很大的伤害。童年的情绪性创伤，不仅会影响其本人一生发展的轨迹，而且会通过行为和“生物嵌入效应”发生代际传递，将不利影响遗传给他们的后代，甚至是好几代。有数据表明，中国有4000多万留守儿童，他们在青少年期乃至成人阶段出现各类心理问题的比例，要远远高于正常家庭抚养长大的同龄人。现在大家通常关心的只是幼儿成长所需要的物质保障，却不知道婴儿一出生就进入了脑建构、感知和情感建构的关键期，绝不只需要物质上的保障和支持，更需要享受快乐、爱抚，建立人与人之间社会联系和进行学习的良好社会氛围，以支持脑的发育，为其一生的精神健康打下基础。“儿童早期发展，比我们原来想象的要重要得多，要对家长科普脑科学，因为家庭的教养环境是儿童出生后接触到的第一个‘学校’，家庭的影响和责任是不可替代的。”3.人工智能时代的儿童发展。培养儿童综合解决问题的能力作为神经信息工程前沿的专家，韦教授深刻感受到，在人工智能迅猛发展、信息迭代日新月异的大环境下，教育要面向未来，面向世界。2017年9月19日，韦教授在浙江大学召开的“双清会议”上讲到，科学技术的发展使得脑与心智关系的两元论被摈弃。人们可以基于行为科学和神经科学来进行有关人智能发展的实证性研究。它可以为人工智能发展的研究，为神经教育学提供科学基础。“现在小学的孩子，他们未来60%从事的工作是什么？我们现在并不知道”，所以我们已经无法单纯沿袭旧有的分科教学模式，而要着重培养孩子综合解决问题的能力。“如果依然按原有的方式对孩子进行填鸭式知识教学，不鼓励孩子去探索、去体验、去自信地解决遇到的问题，那么三十年后孩子们可能找不到工作。”因为，AI和机器人依据海量的知识储存和快速的算法，将会取代人类的许多工作。只有人类经由实践升华而得来的智慧与创新才是不可被替代的。对于当前热门的STEAM教育，韦教授说道：“STEAM教育的核心不应强调学科的分工，而是要培养跨学科的综合能力。必须要趋向于‘大概念’来实施科学教育，就好似一砖一瓦建造大厦，并不是说把一堆砖头直接扔在那里就是大厦。所以，一定要教给学生有结构的知识和建构的能力，这才是STEAM教育的核心。”我们的教育，到底要教给孩子什么，到底是要培养什么样的人，这是教育最核心的问题。教育的真谛，就是当人忘记一切所学之后剩下的东西。知识、理论可能会忘记，但浸入心脑的科学方法、科学思维、科学精神却能长久留存。培养儿童社会情绪能力和决策能力韦教授一直强调，在人工智能时代，要培养儿童的决策能力和社会情绪能力。她认为，“在人的智能中，最重要的是决策智能。在培养人的能力上，教育应围绕培养知情的决策者这个目标，特别是建立在科学概念和模型上的直觉决策能力。” 她还提出科学教育在培养决策能力上有特殊的功能，因为科学注重实证。因为，人的认知能力不仅是对客观物质世界的认知，脑的认知中更重要的是对群体和个人（自己和他人）的认知。社会情绪能力同样对人的行为和发展有重要的影响。我们应该培养孩子的“同感”能力（同理心）和执行功能，它是社会情绪能力中的核心能力。决定人一生幸福和成功的不是IQ（智商），而是他的社会情绪能力。青少年要到20岁左右，脑的整体发育才趋向完全成熟，甚至有的部分要到二十四五岁，其中很大一部分就是与决策有关的区域。资料显示，从智力发展的程度来说，青少年接受刺激以后兴奋的程度和成人已经非常接近，学习能力也很强。但是，他们对情绪的自控能力、执行功能还没有发展成熟，结果就形成了一种不平衡。所以，对于很多行为无法控制。这种无力感对他们自身、对社会都会产生很大的困扰，也是人发展中普遍存在的问题。青少年时期既是树立理想、迸发激情与力量的时期，也是开始独立步入社会、需要认识和控制自我，与他人和社会协调共处的关键时期。正因为这个阶段的孩子脑发育并未完全成熟，缺乏自控力，而且还是精神疾病和反社会行为易发的阶段，所以就更需要家长、学校的理解，需要在成人的引导和防护下把他们推向社会。“青少年在家庭的引导下走向社会非常必要，‘放’‘管’结合，界线要把控好，切勿越俎代庖，包办代替，要让他们懂得自己为自己做选择，自己对自己负责。”（本文来自：百度宝宝知道 我是小扒扒）————————世界很复杂，百度更懂你关注宝宝知道，了解备孕、怀孕、育儿更多精彩内容：专家直播、日刊知识、胎教电台、儿童故事、动画片，还有宝妈们最爱的社区圈子！宝宝知道与千万妈妈在一起，科学孕育，为爱成长！

近日，教育部发布关于深化教育改革通知，取消毕业清考、增加课程难度，严卡考核制度等一系列举措引起广泛热议，今天，就给大家盘点学霸才敢报的专业，因为学习强度大，而且不努力就会挂科的专业，供2020届考生参考！医学专业每逢期末考试，医学专业应该是“最伤不起”的不仅要背的书厚，而且难度系数也很高。医学院都流传这样两句话：“生理生化，必有一挂；病理病生，九死一生。”人体解剖？实验心理？心理测量？医学四大名著：内外妇儿字数统计如下：内科学248.3 万、外科学227.5 万、妇科学88.1万、儿科学34.1万。表示毫无压力......未计入传染、神经病学及精神病学......新闻学一到期末就背书背书背到哭，麦克卢汉、贝尔、托夫勒、米德、拉斯韦尔、香农、韦弗、奥斯古德、施拉姆、德弗勒……（此处省略二十多个传播学大师）汉语言文学我们期末要考的有美学理论、现当代文学、古代汉语、现代汉语、语言学概论应用写作、古代文学史、近代文学史、中国文学、外国文学、比较文学……没有文学院背不下来的书，有人形象的用打油诗，对我们的备考做了概括：昨夜星辰昨夜风，早上起来背莎翁春江水暖鸭先知，中午还要背唐诗今朝有酒今朝醉，古文没背不能睡借问酒家何处有，西哲还得背一宿人生该有几多背，才投胎学文背背背外语专业学会了世界上最难学的语言汉语，万万没想到的是，我们却毁在了：英语、法语、阿拉伯语、日语、韩语、葡萄牙语、俄语、泰语、意大利语、德语、西语、乌克兰语以及学挪威语、芬兰语、克罗地亚语、斯洛文尼亚语、捷克语、阿尔巴尼亚语、保加利亚语、荷兰语、爱沙尼亚语、丹麦语、格鲁吉亚语、白俄罗斯语、亚美尼亚语、马其顿语、埃塞俄比亚语、匈牙利语、希腊语、塞尔维亚语、斯洛伐克语、波兰语、罗马尼亚语、瑞典语、拉脱维亚语、立陶宛语、乌克兰语、印地语、波斯语等外语上。无论有没有期末考，我们都在背单词背句型背课文，做精读、做泛读、做对话、练听力、练翻译、练写作。尽管从早做到晚，从期初准备到期末，但是拿到考卷的一刹那，还是一脸懵。学前教育学前教育并不是大家所看起来这么容易的，说是全校最忙的专业之一那也不为过，看看学的课程有哪些你就知道了：儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术教育社会学、学前卫生学、教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语......这个专业要求会弹琴、会跳舞、会唱歌、会画画、会剪纸还会讲故事，各种教育学心理学都要学，期末考试各种背背背。法学你羡慕我张口就来的，根据某某法第XX条第X款规定……的拉风样你可知这都是我拼了命换来的？你有看到我怀里像板砖一样厚的这本书吗？没错，这是我的专业书，而且，还只是其中一本。当你听见我在低声的说着杀人、抢劫、盗窃、放火……的时候，不要害怕，我不会伤害你，我可能只是在背法律条文或者是案例分析。被法学的恐惧支配的期末，前面医学生看了都害怕。会计学你以为会计是文科，可是我们算的数据比理科还难；你以为会计是理科，可是我们背的材料比文科还多会计专业一个学期的书可以垒起一座墙，复习期间累到满眼黑眼圈像国宝、体重像降落伞下降、精神像保险丝……数学专业每次面对高数，都是一次冰与火的历练。考完高数，我不光想静静，我还想怀疑一下人生，为什么我一道都不会！为什么想破头皮都做不出来！做完一道题，下面还有无尽深渊！！！算了，闲杂人等不要碰，更不要产生过于美好的想象，学渣如我还是安安心心用最简单的吧（顺带一提，九九乘法表背得贼溜有机化学对于选择有机化学的同学们，小车只能说，不要抱怨自己的路有多难走，因为自己选择的路跪着也要走完。连方程式配平都搞不懂的我，以后该会有多崩溃啊！但配平了也没啥用，分数嘛，一直都是一个很玄的东西。城建类专业在不少人眼里，如果大学和建筑工程或者土木工程扯上关系，那就意味着每个学期必修科目是搬砖头、运沙子、搅水泥、焊钢筋、盖房子……其实，城建类专业学好多物理方面的理论，比如土木工程专业的三大力学，还有混凝土结构设计原理和钢结构设计原理也是易挂科专业的幕后推手。通信专业通信原理、信号与系统、模电数电、电磁波，号称“四大名补”。“名补”在前，你想“不挂”都难啊！化工化学期末？复习？是什么？有用吗？请把我放到含有大量一氧化碳的封闭空间好吗？原理微分方程要计算；奇形怪状化学式命名烦；仪器分析计算公式易记混；应用化学理论化学考试难；被异性喜欢到底有多难？有学《有机化学（全英版）》难吗？唉，算了不说了，我不能抱怨自己的路有多难走，毕竟自己选择的路跪着也要走完，我去复习了......学霸才能驾驭的专业，果然名不虚传！

（教授点评200多个热门专业，近期陆续发出，欢迎点击上面关注我们）学前教育学前教育专业是针对从刚出生的婴儿到六七岁儿童的学前家庭和社会教育的一门专业教授点评专业目标是培养从事学龄前儿童教育的教师、科研和管理人才就业率中等，薪酬待遇较低当前，幼教行业的整体薪资水平都较低专业综述就业上看，学前教育专业是：毕业生规模较大,社会需较大就业率排第31名，在平均水平；就业满意度排第11，比较高；毕业薪酬水平排第143名，非常低；工作3年后工资涨幅排第38名，非常低；毕业后去向最多的行业是幼儿园与学前教育机构、中小学教育机构、教育辅助服务业；毕业后去向最多的岗位是幼儿教师、小学教师、学前教育、幼儿园和小学等特殊教育教师学前教育专业适合的学生：高中语文学得好，英语、美术、音乐还行性格上偏向安定，偏爱系统性、条理性、规则性较强的活动基本介绍专业代码：040106所属学科类别：教育学→教育学类修学年限：4年主要专业方向 –教育管理;美术教育;音乐教育;少儿推拿保健;幼儿园艺体教育主要学习课程 –教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学、教育学、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。培养目标与学习要求：本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 – –本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。有人会误认为学前教育就是幼师。其实幼师从属于学前教育，是学前教育的一部分。学前教育包含了幼师，所学范围要比幼师广，还包含婴儿教育。所以，这个专业的学生不一定要去做幼师，还可以去亲子机构、早教中心发展。一些高校有身体要求。有严重口吃、色弱、色盲、嗅觉或听觉迟钝等慎报。就业形势深造情况对应考研专业：学前教育;学前教育学;教育学;小学教育深造率（含考研和出国）： 深造率非常低（排名在后1/4）适合哪类学生：课程方面文理比例：10:90与高中课程相关度：非常相关：语文比较相关：数学、英语、物理适合哪类学生：性别与性格男女比例： 69:31适合的性格：常规型：常规就是服从纪律、没有特点。积极的方面是他们喜欢稳定有序的工作环境，喜欢规范明确、秩序井然的工作环境，偏爱系统性、条理性、规则性比较强的活动，愿意尊重既定政策，能够保证各项工作有条不紊地进行。消极的一面是，他们很容易因为墨守成规而缺乏创造力，缺少另辟蹊径的愿望和勇气。因此，这类人更适合在既定框架、环境内带有重复性的工作。长远发展来看男生报考这一专业更具优势，同时这一专业毕业生总能素质要强，唱歌、跳舞、绘画、手工等要面面俱到，考生在报考之前要好好考虑。

节前蔓延而生的疫情一直持续到现在，国民教育受到了很大影响。教育部考虑到广大师生的健康安全，接连发布了多条通知，其中包括中小学延迟春季开学、高考时间将以疫情发展为前提、高校严禁外地学生返校等等。同时，教育部也觉察到疫情对应届毕业生的不友好，相继推出扩大硕士招生规模、鼓励参军入伍等多项政策，以保障应届毕业生就业。而就在不久前，教育部再次发布了2条最新通知，幼师或将“变废为宝”，师范生的春天来了。幼师或将“变废为宝”教育部副部长翁铁慧女士在发布会中着重强调未来中小学将扩大教师招聘，尤其是幼儿园学前教育老师。这让一直不被重视的幼师职业重新进入人们视野。“幼儿园老师”长久以来在人们心中就是一个专门负责学龄前孩子吃喝拉撒睡的人，以前考不上高中的学生才会被老师建议去学幼师，门槛极低。在社会上的地位和“老师”相比更是云泥之别，人们普遍尊重老师，但是，对幼师都是嗤之以鼻。但是，随着社会的发展，学前教育的重要性越发突显出来，现在大学也有幼师专业课，北师大的学前教育专业更是香饽饽。以前在人们心中不过是“看孩子”的幼师，现在想要顺利上岗，需要学习的专业课可多了，有教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等几十门课程。所以，现在幼师早已不是吴下阿蒙。可是，幼师学成不容易，工资却在同等学历标准下，相对于其他教师而言要低许多，这也是为什么教育部在通知中会用“非常急需”来描述对幼师的招聘需求。不过，由此也可以从侧面看出，在教育部的主导之下，未来幼师必将改变传统劣势状态，成为一个可以匹配“教师”的热门职业。也希望教育部在重视幼师行业的同时，也要认真管理幼师，避免一些态度不端正的幼师上岗。师范生的春天来了教育部副部长在发布会中还说：“要认真落实应届毕业公费师范生全部入编入岗工作！”各位家长一定要注意这里特指应届毕业公费师范生，不是应届毕业师范生，这是完全不同的两个性质。“公费师范生”是教育部直属的6所高校，即北京师范大学（985、北京）、华东师范大学（985、上海）、华中师范大学（211、武汉）、陕西师范大学（211、西安）、西南大学（211、重庆，西南师范大学和西南农业大学合并组建）和东北师范大学（211、长春）参与培养的学生。此类学生的优势在于上学成本低，不仅可以免除上学期间的学费和住宿费，每个月还可以固定领取一定额度的生活补助。毕业后，学校保证学生如编入岗。入职后，在职培训还会被纳入中小学教师国家级培训计划。同样，选择公费师范生也要承担一些压力。毕业后必须在生源地所在省份的中小学任教6年，不可以参加全日制考研。履行协议任教满1年后，可以免试攻读非全日制教育硕士专业学位。其实，教育部早在2019年末就发过通知，强调一定要确保90%的公费师范生编制与岗位的落实。时隔两个月之后，教育部再次着重指出“公费师范生入编入岗问题”，可见上心程度之高。可以预见，在经济下滑、就业低迷的态势下，“公费师范生”将会成为应届毕业生就业难大潮中的一匹黑马，不仅工作可以包分配，还能有编制。最后，个人而言，教育部想要扩大中小学教师招聘，是因为现阶段义务教育和学前教育的教师出现大量缺口，其中尤以乡镇学校老师数量缺口最为突出。“地方远、待遇差、工作重、晋升空间小、培训机会少”是现阶段乡镇教师普遍存在的现象，要想改变中小学教师匮乏、留不住、招不来的情况，只有想办法解决前面的5个问题，否则再喊“扩大招聘”口号都是空谈。对此，你怎么看？

目标：培养我国社会主义现代化建设要求相适应，具有职业能力和全面素质，从事幼儿教育、幼儿园行政管理等幼儿教育课程介绍：教育学、声乐、电子钢琴、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、教师口语、儿童发展心理学、教育统计学、普通心理学、幼儿心理学、教育社会学、学前卫生学、幼儿营养与保健、游戏学原理等。本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务、各类儿童服务机构的工作人员。

学前教育是一门综合性很强的学科，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育，使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。一、学前教育的重要性：学前教育专业主要是针对0--6岁学前儿童的一种教育。它包含儿童心理、营养保健、儿童教育等方面的知识。随着社会的进步，家长们越来越重视孩子教育，特别是早期教育的投资。这就直接导致了学前教育事业的蓬勃发展和这个专业良好的就业情况和薪酬待遇。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。二、主要课程：在选择幼儿师范学校的过程中很多的一些人都希望自己能够找一个比较专业的学校。这样在自己后期找工作的过程中也能够帮助到自己，那么在学习的过程中自己主要掌握的知识有哪些呢？首先在幼儿师范学校学习的内容主要可以归为两大类：第一，专业知识。第二，自我提升。因为现在在教学的过程中主要体现的都是德智体美全面的发展，而要在教学的过程中达到这些要求，那么在平时学习的过程中对于专业知识的掌握也是必不可少的，所以这一点自己一定要特别的注意。其次在学习的过程中一定要注意培养儿童的乐感、绘画能力和手工制作能力，发展儿童对美的欣赏能力和表达能力，这些对于提升还自动的适应能力会有一定的帮助。而且这些在学习的过程中都是必须要达到的一些标准。教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。其次还有就是在学习的过程中可以找一些类似于培养孩子学习兴趣、学习习惯、探索精神和口语表达能力方面的书籍来看看，这些也都是在成都幼儿师范学校学习的过程中一些比较重要的知识点而且这些也全部都是必须的。以上内容就是学前教育的发展、作用以及涉及的课程。学前教育是一个多方面培养的过程。同时对学前儿童的心理健康的关注也是不可小觑的。这就是张老师为大家讲解的内容，希望给大家带来帮助。