医学教育研究与实践

12月11日上午，由中南大学教师教学发展中心牵头、湘雅三医院教务部组织的“医学教育论文选题与撰写”工作坊在科教楼成功举办。本次工作坊特邀北京大学医学教育研究所研究员、《中华医学教育杂志》编辑部主任殷晓丽主讲，来自医院各教研室的30余名教师参加培训。殷教授结合自己多年的审稿经验，分析了临床教师在医学教育研究论文选题方面存在的常见问题，包括新意不足、不合法规、研究对象概念错误、方法选用不恰当、理论依据不足等，并提出应对方案，让与会教师更好地理解要如何应对在医学教育研究实践过程中遇到的实际问题。会上殷教授还跟大家分享自己凝练的医学教育研究论文的选题重点，并通过选题试验帮助与会老师们提炼出了选题或肯定了选题方向。殷教授结合医学教育研究论文的撰写及发表的三个实例做了深入浅出的讲解与分析，对提高与会教师医学教育论文的写作水平大有裨益。培训结束后，与会老师仍不舍离去，继续向殷教授请教，老师们纷纷表示本次工作坊干货满满，收获很大，并自发组建了医学教育论文写作微信群方便后期讨论交流。本次工作坊是医院依托中南大学教师教学发展中心定制的又一次师资培训。教务部将继续依托中南大学教师教学发展中心、湘雅医学教育研究所开展定制式教师培训，力争持续提升教师教学能力和医学教育研究水平。【来源：湘雅三医院】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

8月27日，教育部官网发布的《关于新农科研究与改革实践项目拟立项名单的公示》称，经各地各高校推荐、专家线上审核和会议审核，拟对407个新农科研究与改革实践项目予以立项，现将名单公示，公示期为2020年8月27日至2020年8月31日。澎湃新闻（www.thepaper.cn）注意到，新农科研究与改革实践项目拟立项名单中，共有“新农科建设发展理念研究与实践”等五个部分项目及新农科研究与改革实践委托项目。其中，第一部分为新农科建设发展理念研究与实践，包含中国人民大学的“新农科建设改革与发展研究——以农林经济管理学科为例”、四川轻化工大学的“基于白酒产业的新农科人才核心能力培养研究 ”等17个项目；第二部分为专业优化改革攻坚实践，包含吉林大学的“‘人与动物共有医学’人才培养体系的构建与实践”、华中农业大学的“智慧农业复合型创新人才培养模式的研究与实践”等60个项目；第三部分为新型农林人才培养改革实践，包含北京林业大学的“人工智能背景下林业高校教学改革研究与实践 ”、上海交通大学的“综合性大学农-工-理多学科交叉卓越农科人才培养模式创新实践 ”等189个项目；第四部分为协同育人机制创新实践，包含江南大学的“新农科视域下食品专业教育国际化创新模式研究与实践”、佛山科学技术学院的“基于粤港澳大湾区现代基塘农业的卓越农林人才教育校所合作育人基地”等112个项目；第五部分为质量文化建设综合改革实践，包含吉林农业大学的“三向四维两化：地方农林高校教师教学发展中心运行机制创新与实践”、华南农业大学的“基于卓越农林教师核心能力构建的教师教学发展示范中心建设”等11个项目。另有农业工程类专业教学指导委员会承担的“农业工程类一流专业建设标准研制”、中国农业大学承担的“新农科人才培养引导性专业目录研制 ”等18个新农科研究与改革实践委托项目。 2020年2月，教育部办公厅曾印发《关于推荐新农科研究与改革实践项目的通知》（教高厅函〔2020〕1号）。此举旨在加快新农科建设从“试验田”走向“大田耕作”，推进高等农林教育创新发展，鼓励和支持全国涉农高校开展新农科研究与改革实践。来源 澎湃新闻编辑 韦依编审 王璐瑶 肖慧

9月23日，教育部网站“重要文件”一栏公布了《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》，为加快医学教育创新发展，提出相关意见。其中明确提出，着力加强医学学科建设，在一流大学和一流学科建设中，加大医学及相关学科建设布局和支持力度，并将推进“卓越医生教育培养计划2.0”，到2021年建设600个左右医学本科一流专业建设点。意见指出：建设一批新的医学相关专业，强力推进医科与多学科深度交叉融合。在一流大学和一流学科建设中，加大医学及相关学科建设布局和支持力度。2020年临床医学博士专业学位授权单位均须设置麻醉、感染、重症、儿科学科，大幅度扩大麻醉、感染、重症、儿科研究生招生规模。稳步发展本科临床医学类、中医学类专业教育，缩减临床医学、中医学专业招生规模过大的医学院校招生计划。适度扩大研究生招生规模，调整研究生招生结构，新增招生计划重点向紧缺人才倾斜。深化本科医学教育教学内容、课程体系和教学方法改革，推进“卓越医生教育培养计划2.0”，到2021年建设600个左右医学本科一流专业建设点。在卫生专业技术人员职称评价中，突出品德、能力、业绩导向，强调临床实践等业务工作能力，破除唯论文倾向。完善保障措施，适时调整医学门类专业生均定额拨款标准、住培补助标准。

文/精彩教育瞬间（欢迎转载分享，创作不易，请多支持）教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金对于医学专业来说，这个专业从学校开设到现在都是非常热门的，也是很多人选择的专业。很多家长都认为医学类的专业出来能有一个稳定的工作，甚至会把这个专业推荐给自己的孩子。有很多的人觉得现在医学专业已经烂大街了，但并不能说明现在这个专业的热度就悄无声息了，这个专业不但没有逐渐减少，通过这次的疫情，反而增多了。报考人数也在不停的增加，说明这类专业还是一个热门专业。在这类专业里，有很多比较冷门的专业，可能毕业时做不了医生，但是这个医学行业里也是行业里的精英。学校里的这个专业也是五花八门的，可能有些专业你都没有听说过，在就业的时候与面临严峻的考验。在是在社会中这类专业是不可缺少的，需要很多这样优秀的人。颠覆型专业——医学检验技术专业要求掌握非常丰富的理论知识，并通过一定的实践来证明理论。虽然专业名字是与医生相关联的，但是毕业之后还是不能成为一名医生。在学校里这个专业是非常冷门的，并且学习的专业知识也非常的多，但这个专业的就业前景是可观的，很多医院对于检验专业的人才是和需要的，所以只要在学校好好学习专业知识，在社会上是比较好就业的，并且这这个领域会有所成就，在这个行业里成为不可或缺的一部分。颠覆型专业——口腔医学技术很多人会认为这个专业毕业的人都能够成为一名牙科医生，但并不然，这个专业主要是研究关于假牙的问题，所以毕业之后不能够不太能成为一名牙科医生。更多的是通过不断地学习，考上更高的学府，继续在这个领域进入研究。该专业会在这个领域里面通过不断的研究，成为颠覆型的专业领域。如果没有这个专业的存在，可能现在的假牙也不能可能做到现在这么好的程度。颠覆型专业——预防医学专业这个专业最重要的还是研究各种预防的方法，更适合去研究。所以在学校阶段要学习很多的理论知识来为研究奠定基础。需要通过不断的学习和实践才能够完成自己的工作。医学类的专业，学习的不仅仅是理论知识，更多的是通过理论与实践相结合的方式去提升专业水平，因此成为医学类里的颠覆型专业。每个专业的就业前景都是非常的好的，虽然跟医生无缘，但是可以在自己领域在最优秀的人才。医学类3大“颠覆型专业”，毕业做不了医生，却皆是行业精英，对于这一话题，你有什么看法，请在下方留言告诉小编！往期精选“拖后腿”的三大专业，就业率排在榜尾，专业人数却依旧不减备受青睐的两大专业，就业薪资高于公务员，至少20年内都是热门三个接受专科生的行业，各个都是“铁饭碗”，本科生也羡慕计算机界的7所“钻石”大学，都赢在起点线上，备受学生的青睐

由北京大学医学部、国家医学考试中心、全国医学教育发展中心主办，CCMTV临床频道、《中华医学教育杂志》协办的“北大医学·教育论坛（2021）暨全国医学教育发展中心学术年会”计划将于2021年7月举办。本次论坛主题为“溯源·回归：医学教育的理论探索与循证实践”，旨在为医学教育专家、管理者、教师和研究人员搭建沟通交流平台，探讨医学教育创新发展路径，推动医学教育质量提升。（一）征文通知为促进对医学教育新趋势、新方法、新发现的实践与思考，营造良好医学教育交流共享氛围，前期启动会议征文，详情如下：（二）会议主题溯源·回归：医学教育的理论探索与循证实践（三）征文主题1. 医学教育理论探索（1）中西方社会学理论与教育学理论在医学教育领域的应用与发展；（2）医学教育规律的深层探究；（3）中国传统文化与现代医学教育发展；（4）中外医学教育发展比较；（5）其他。2. 循证医学教育实践（1）高端多学科交叉背景医学人才培养；（2）临床医学专业（本科）水平测试；（3）医学人才培养模式与课程改革创新；（4）医学生成长与发展；（5）新技术在医学教育的应用与开发，医学教育信息化建设与管理；（6）医学教师的成长与发展；（7）医学教育评价与质量保障；（8）医学教育管理与制度建设；（9）教育测量技术在医学教育中的应用；（10）医学教育财政相关；（11）其他。（四）征文要求征文类型分为“学术论文”与“最佳实践”，可根据文章特点，选择一类进行投稿，具体要求如下：1. 学术论文“学术论文”为针对医学教育领域中的某项学术问题进行研究，通过科学严谨的研究方法，对研究成果进行描述呈现与思考的学术性文章。（1）所提交的论文须为未发表的原创作品，并保证无版权争议；（2）论文具有科学性、先进性、实用性，表达规范准确，结构完整，逻辑性强；文章数据来源准确，参考文献详实。（3）每位第一作者限提交一篇论文，正文字数在 6000 字左右，并提交 400字以内中、英文摘要。（4）中文论文体例格式参照《中华医学教育杂志》(http://zhyxjy.magtechjournal.com),英文论文参照国际通行的体例格式。2. 最佳实践“最佳实践”为院校或教师在教学改革实践过程中发现的具有创新性、有效性和可推广性的医学教育教学改革方法、举措或模式总结，以优秀教学实践案例的形式呈现。（1）所投最佳实践稿件须为各院校或教师在推动医学教育教学创新发展方面的真实举措和效果总结，突出创新性与有效性；（2）需为原创、内容真实、客观叙述、特色鲜明、主题突出；（3）可以个人名义投稿，也可以单位名义投稿，作者限5人以内；（4）正文字数6000字以内，摘要400字以内，文中所附图片需清晰、真实，并标明图片序号；（5）例文请参照全国医学教育发展中心公众号【最佳实践】栏目：https://mp.weixin.qq.com/s/deouIP_bkuj1HTf2A3vgZg（五）评选与交流1、大会将设立学术委员会，邀请相关专家对论文进行评审，大会组委会将从获奖优秀学术论文或最佳实践中选择部分优秀作者在大会上做主题报告或海报交流，并邀请相关医学教育专家、学者对报告和研究进行指导交流；2、获奖优秀“学术论文”将被推荐至《中华医学教育杂志》，被推荐论文将通过绿色通道送审，同等条件下优先录用、优先刊载。3、获优秀“最佳实践”论文者将同时获得“全国医学教育发展中心2021年度最佳实践项目”。（六）征文提交1、投稿截止时间2021年3月30日24:00。请点击征文投稿链接：http://mepku.ccmtv.cn/进行在线投稿，稿件请上传20M以内的Word或PDF文档。2、预计将于2021年5月中旬将发放征文录用与获奖及大会报告、海报展示的通知。来稿请作者自留底稿，文责自负，恕不退稿。注：以上文字均来自全国医学教育发展中心，如有侵权请联系删除。

中新网客户端北京9月24日电(记者 张尼)日前，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》。大幅扩大麻醉、儿科研究生招生规模，将中医药课程列入临床医学类专业必修课程，将医德医风作为医务人员必修课……未来的医学教育将发生这些重大改变！资料图：醉医生在工作 范丽芳 摄——大幅扩大麻醉、儿科研究生招生规模近年来，部分科室医生严重短缺的状况一直受到社会高度关注。对于这一问题，本次发布的《指导意见》中就专门提到，要全面优化医学人才培养结构，其中就包括着力加强医学学科建设。文件提出，在一流大学和一流学科建设中，加大医学及相关学科建设布局和支持力度。2020年临床医学博士专业学位授权单位均须设置麻醉、感染、重症、儿科学科，大幅度扩大麻醉、感染、重症、儿科研究生招生规模。另外，文件强调，要优化学科结构，2021年完成医学二级学科目录编制调整，将麻醉、感染、重症学科纳入临床医学指导性二级学科目录并加大建设力度。统筹研究医学相关一级学科设置。修订临床医学博士、硕士研究生培养方案，加强麻醉、感染、重症学科研究生课程建设，强化实践能力和科研思维能力培养。在医学领域新建一批教育部重点实验室。此外，《指导意见》中还强调，要积极采取措施吸引优质生源报考医学专业。举办医学教育的中央部门所属高校要深挖潜力，着力提升培养能力，积极扩大本科医学专业招生规模。在基础学科招生改革试点工作中加大对医学人才培养支持力度，将基础医学等医学学科纳入改革试点。研究将护理(学)专业纳入国家控制布点专业。资料图：科研人员在演示新型冠状病毒mRNA疫苗研发实验过程。汤彦俊 摄——建立“医学+X”多学科交叉融合平台 加强疫苗攻关值得注意的是，“药物创新”、“疫苗攻关”等关键词也被写入了本次发布的《指导意见》当中。《指导意见》中特别强调了要加快建立医药基础研究创新基地。文件提出，要发挥综合性大学学科综合优势，建立“医学+X”多学科交叉融合平台和机制。围绕生命健康、临床诊疗、生物安全、药物创新、疫苗攻关等领域，建设临床诊疗、生命科学、药物研发高度融合，医学与人工智能、材料等工科以及生物、化学等理科交叉融合，产学研融通创新、基础研究支撑临床诊疗创新的具有中国特色、世界水平的医药基础研究创新基地。资料图：某中医医院药剂师在药房配药。 郑家裕 摄——将中医药课程列入临床医学类专业必修课程对于近年来受到高度关注的中医药话题，《指导意见》中明确，要强化对医学生的公共卫生与预防医学、传染病防控知识等教育，组织编写传染病学等医学类精品教材，将中医药课程列入临床医学类专业必修课程。另外，在传承创新发展中医药教育方面，文件中强调，要强化中医药专业在中医药院校中的主体地位，集中优势资源做大做强中医药主干专业。文件提出，要支持中医药院校加强对中医药传统文化功底深厚、热爱中医的优秀学生的选拔培养。强化传承，把中医药经典能力培养作为重点，提高中医类专业经典课程比重，将中医药经典融入中医基础与临床课程，强化学生中医思维培养。建立早跟师、早临床学习制度，将师承教育贯穿临床实践教学全过程。支持编写一批符合中医药教育规律的核心课程教材。此外，要注重创新，试点开展九年制中西医结合教育，培养少而精、高层次、高水平的中西医结合人才；探索多学科交叉创新型中医药人才培养。资料图：桂林医学院一堂普通的护理实习操作课，课程的题目是口腔护理。老师正在用手电筒检查“患者”口腔是否有异物。裴蕾 摄——将医德医风作为医务人员必修课在《指导意见》中，医德医风的建设也被列为了一项重要内容。例如，文件明确提出，要强化医学生职业素养教育，加强医学伦理、科研诚信教育，发挥课程思政作用，着力培养医学生救死扶伤精神。此外，要将医德医风、法律法规、急诊和重症抢救、感染和自我防护，以及传染病防控、健康教育等公共卫生知识与技能作为医务人员必修课。另外，在卫生专业技术人员职称评价中，突出品德、能力、业绩导向，强调临床实践等业务工作能力，破除唯论文倾向。(完)

日前，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》。大幅扩大麻醉、儿科研究生招生规模，将中医药课程列入临床医学类专业必修课程，将医德医风作为医务人员必修课……未来的医学教育将发生这些重大改变！——大幅扩大麻醉、儿科研究生招生规模近年来，部分科室医生严重短缺的状况一直受到社会高度关注。对于这一问题，本次发布的《指导意见》中就专门提到，要全面优化医学人才培养结构，其中就包括着力加强医学学科建设。文件提出，在一流大学和一流学科建设中，加大医学及相关学科建设布局和支持力度。2020年临床医学博士专业学位授权单位均须设置麻醉、感染、重症、儿科学科，大幅度扩大麻醉、感染、重症、儿科研究生招生规模。资料图：醉医生在工作 范丽芳 摄另外，文件强调，要优化学科结构，2021年完成医学二级学科目录编制调整，将麻醉、感染、重症学科纳入临床医学指导性二级学科目录并加大建设力度。统筹研究医学相关一级学科设置。修订临床医学博士、硕士研究生培养方案，加强麻醉、感染、重症学科研究生课程建设，强化实践能力和科研思维能力培养。在医学领域新建一批教育部重点实验室。此外，《指导意见》中还强调，要积极采取措施吸引优质生源报考医学专业。举办医学教育的中央部门所属高校要深挖潜力，着力提升培养能力，积极扩大本科医学专业招生规模。在基础学科招生改革试点工作中加大对医学人才培养支持力度，将基础医学等医学学科纳入改革试点。研究将护理(学)专业纳入国家控制布点专业。资料图：科研人员在演示新型冠状病毒mRNA疫苗研发实验过程。汤彦俊 摄——建立“医学+X”多学科交叉融合平台 加强疫苗攻关值得注意的是，“药物创新”、“疫苗攻关”等关键词也被写入了本次发布的《指导意见》当中。《指导意见》中特别强调了要加快建立医药基础研究创新基地。文件提出，要发挥综合性大学学科综合优势，建立“医学+X”多学科交叉融合平台和机制。围绕生命健康、临床诊疗、生物安全、药物创新、疫苗攻关等领域，建设临床诊疗、生命科学、药物研发高度融合，医学与人工智能、材料等工科以及生物、化学等理科交叉融合，产学研融通创新、基础研究支撑临床诊疗创新的具有中国特色、世界水平的医药基础研究创新基地。资料图：某中医医院药剂师在药房配药。郑家裕 摄——将中医药课程列入临床医学类专业必修课程对于近年来受到高度关注的中医药话题，《指导意见》中明确，要强化对医学生的公共卫生与预防医学、传染病防控知识等教育，组织编写传染病学等医学类精品教材，将中医药课程列入临床医学类专业必修课程。另外，在传承创新发展中医药教育方面，文件中强调，要强化中医药专业在中医药院校中的主体地位，集中优势资源做大做强中医药主干专业。文件提出，要支持中医药院校加强对中医药传统文化功底深厚、热爱中医的优秀学生的选拔培养。强化传承，把中医药经典能力培养作为重点，提高中医类专业经典课程比重，将中医药经典融入中医基础与临床课程，强化学生中医思维培养。建立早跟师、早临床学习制度，将师承教育贯穿临床实践教学全过程。支持编写一批符合中医药教育规律的核心课程教材。此外，要注重创新，试点开展九年制中西医结合教育，培养少而精、高层次、高水平的中西医结合人才；探索多学科交叉创新型中医药人才培养。资料图：桂林医学院一堂普通的护理实习操作课，课程的题目是口腔护理。老师正在用手电筒检查“患者”口腔是否有异物。裴蕾 摄——将医德医风作为医务人员必修课在《指导意见》中，医德医风的建设也被列为了一项重要内容。例如，文件明确提出，要强化医学生职业素养教育，加强医学伦理、科研诚信教育，发挥课程思政作用，着力培养医学生救死扶伤精神。此外，要将医德医风、法律法规、急诊和重症抢救、感染和自我防护，以及传染病防控、健康教育等公共卫生知识与技能作为医务人员必修课。另外，在卫生专业技术人员职称评价中，突出品德、能力、业绩导向，强调临床实践等业务工作能力，破除唯论文倾向。

新华社北京9月28日电 题：缺医生、“唯论文论”……这些痼疾能否被破解？——透视《关于加快医学教育创新发展的指导意见》新华社记者屈婷、林苗苗培养优秀的医学人才是中国医疗卫生事业的根基工作。国务院办公厅日前印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，对优化医学学科专业结构、推进医学与多学科深度交叉融合、提升医学人才培养质量和医学科研创新能力等方面做出全面部署。在诸多改革新举措下，缺医生、“唯论文论”……这些长期困扰我国卫生健康事业发展的痼疾能否被破解？扭转“重治轻防” 全科医生和公卫人才成为重点我国现有30多万名全科医生，11.5万名公共卫生医师。新冠肺炎疫情的考验下，基层医疗卫生防治能力和公共卫生体系建设显现人才“短板”。“这暴露出医学人才培养中的一些结构性问题。”中国医师协会副会长、中国医师培训学院执行院长齐学进说，当前医学教育领域普遍存在“重治轻防”的现象，尚未完成从以治病为中心向以健康为中心的转变，迫切需要从经济社会发展全局的高度，整体性、系统性、协调性推进医学教育创新发展。作为分级诊疗中担任基层首诊的主力军，全科医生培养从2011年起步，已形成了较为系统的全科规范化培训体系。公共卫生人才培养则至今未建立系统化和规范化的院校教育、毕业后教育和继续医学教育体系。意见提出，加大全科医学人才培养力度；加快高水平公共卫生人才培养体系建设。专家指出，前者着眼于“力度”，后者着眼于“体系”，反映出改革举措的问题导向，兼顾近期和长远发展目标。例如，意见提出，3年内推动医学院校普遍成立全科医学教学组织机构，加强面向全体医学生的全科医学教育等。中国医师协会全科医师分会会长杜雪平认为这很有必要，“不能让基层的人在职能上医防融合了，但教育和资质认定上却还是分开的。创新发展应考虑培养一批既有临床资质，也有公共卫生资质的基层医生。”对于公卫人才培养，意见提出，依托高水平大学布局建设一批高水平公共卫生学院，并强化预防医学本科专业学生实践能力培养，加强医学院校与疾病预防控制中心、传染病医院的医教研合作，3年内建设30个左右公共卫生实训示范基地等。“预防为主、医防结合，应首先从教育方面推动。”中国医师协会公共卫生医师分会常务委员、中国疾控中心研究生院副院长罗会明说，和临床医学一样，公共卫生也是实践性很强的专业。公共卫生核心能力需要经受实践的检验评估，也必须在实践中去培养、提高。从国家层面，尽快建立完善的公共卫生医师规范化培训制度，现场流行病学培训（CFETP）等实践能力培训是重要一环。优化人才结构 大幅扩招儿科、麻醉等四类专业研究生近年来，不少地方医院缺少儿科、麻醉、感染、重症等专科医生的情况，引发了担忧之声。对此，意见提出，2020年临床医学博士专业学位授权单位均须设置麻醉、感染、重症、儿科学科，大幅度扩大麻醉、感染、重症、儿科研究生招生规模。“对紧缺专业的研究生阶段招生给予倾斜和鼓励，是很好的思路。”全国医学教育发展中心常务副主任、北京大学医学部副主任王维民说，从教育规律上看，医学本科阶段侧重培养知识全面的通才，研究生阶段才是培养专业人才的关键时期，只有让学生在本科基础厚、研究生专业精，才能对口培养出需要的专业人才。“高层次复合型医学人才”是意见对未来人才培养结构指出的一个新方向。意见对此提出，要推进基础与临床融通的整合式八年制临床医学教育改革，加大政策保障力度，支持八年制医学专业毕业生进入博士后流动站。王维民说，以前的医学教育通常是基础医学和临床医学专业“各学各的”，缺乏整合，改革就是要把基础与临床融通，适当拉长培养时间，对多学科复合人才培养有好处，促进高端医学人才临床、科研“两条腿走路”。破除“唯论文”倾向 毕业后医学教育制度迎来突破我国已经形成医学院校教育、毕业后教育和继续医学教育三个有机衔接的临床医学人才培养体系。疫情大考下，医务人员实战和掌握新技能的能力显得尤为重要。意见提出，深化住院医师培训和继续医学教育改革。特别是前者，意见做出非常细化的表述，例如，面向社会招收的培训对象，在培训合格当年在医疗机构就业，按应届毕业生同等对待；住培合格的本科学历临床医生，与硕士研究生同等对待。“这些规定是临床实践导向在人事政策上的具体体现，是毕业后医学教育制度的重大突破。”齐学进说，随着改革措施的推进，将有力地扭转医学本科毕业生“重研究轻临床、重学历轻能力”的误区，把我国的临床医师培训路径真正转到以住院医师规范化培训为主的正确道路上来。王维民说，“大国计、大民生、大学科、大专业”的新定位，将对医学教育的未来产生深远影响，“作为教育工作者，很关心改革措施下一步的落地，希望能出台更多执行性强的具体方案。”

《医学教育管理》杂志由新闻出版总署批准，北京市教育委员会主管，首都医科大学主办，国内刊号：CN:10-1335/G4 国际刊号：ISSN:1674-9309本刊坚持四项基本原则，以党的教育方针为指导，宣传国家卫生工作及医学教育的方针政策，坚持理论联系实际，以提高我国医学教育研究水平，推动医教育事业发展为己任。我刊及时报道我国医学院的医学教育研究成果，反映医学教育改革进展，探讨医学教育规律，以促进医学教育的发展。 主要栏目及内容有：教育理论、教学改革理论与实践、教学管理、临床教学、师资队伍建设、德育、社区卫生服务、全科医学教育、教师论坛等。《医学教育管理》杂志栏目设置：主要栏目：论著，临床教学，实验教学，病例报告，护理探讨，调研分析，医院管理，医学教育研究，教育科研，护理专科，医学论坛，管理文化，国外医学教育，教学改革与教学法研究，实验教学与改革、教育理论与管理、人文与社会科学教育。等。《医学教育管理》杂志社投稿信息：1.文稿来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。论著、综述、讲座一般不超过4000字，病例报告1000字左右，其余2000字为宜。作者姓名在文题下按序排列；作者单位名称和邮政编码及联系电话以及E-mail角注在同页左下方。2.关键词摘要论著请附400字左右中英文摘要。论著类文章采用结构性摘要，必须包括目的、方法、结果、结论(Objective,Methods,Results,Conclusion)四部分，采用第三人称撰写。英文摘要还应包括文题、作者姓名（汉语拼音）、单位名称、所在城市及邮政编码。3.医学名词以全国自然科学名词审定委员会(1997年更名为全国科学技术名词审定委员会)公布的《医学名词》和相关学科的名词为准，暂未公布者仍以人民卫生出版社编的《英汉医学词汇》为准。药物名称以最新版本《中华人民共和国药典》和卫生部药典委员会编写的《中国药品通用名称》中的名称为准，英文药物名称则采用国际非专利药名，不用商品名。4.图表如果能用文字简洁说明的内容就不必列表。图、表按其在正文中出现的先后次序连续编码。表格采用三线表，不得有竖线。计量单位参照1991年中华医学会编辑出版部编辑的《法定计量单位在医学上的应用》一书。5.参考文献将参考文献按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角。参考文献应为正式出版物发表的作品，所引文献务必与原著核实，内容、版本、卷期、页码、年份应准确无误。参考文献中的作者1～3名全部列出，3名以上只列前三名，后加“，等”。6.著作权相关事宜作者文责自负。本刊可对来稿做文字修改、删节,凡有涉及原意的修改,则征求作者同意。来稿决定刊用其权归本刊所有。除以纸载体形式出版外，本刊有权以光盘、网络期刊等其他方式出版决定录用的文稿。7.本刊诚邀各地特邀编委、编委、副主编具体事宜请与采编部联系。来源：医技无忧医学研究院更多资讯信息请来， 医技无忧微信公众号（yijiwuyou）