医学教育研究

6月26日消息，医考培训机构金英杰教育集团近日宣布，金英杰医学教育研究院正式入驻数字云平台，赋能名师，全链打造学习场景的数字化、移动化、可视化，为全国数百万线上学员提供精细化的教学服务。同时金英杰教育集团还宣布2020年其将发布6款新品：金英杰高端面授、在线直播、精品面授、智能题库、图书以及双师产品。据悉，金英杰教育集团在全国32个省市建立了直营分校，业务范围涵盖医学领域的医学执业资格、继续教育、技术实操、人才输出及就业等，年服务学员上百万名。

12月11日上午，由中南大学教师教学发展中心牵头、湘雅三医院教务部组织的“医学教育论文选题与撰写”工作坊在科教楼成功举办。本次工作坊特邀北京大学医学教育研究所研究员、《中华医学教育杂志》编辑部主任殷晓丽主讲，来自医院各教研室的30余名教师参加培训。殷教授结合自己多年的审稿经验，分析了临床教师在医学教育研究论文选题方面存在的常见问题，包括新意不足、不合法规、研究对象概念错误、方法选用不恰当、理论依据不足等，并提出应对方案，让与会教师更好地理解要如何应对在医学教育研究实践过程中遇到的实际问题。会上殷教授还跟大家分享自己凝练的医学教育研究论文的选题重点，并通过选题试验帮助与会老师们提炼出了选题或肯定了选题方向。殷教授结合医学教育研究论文的撰写及发表的三个实例做了深入浅出的讲解与分析，对提高与会教师医学教育论文的写作水平大有裨益。培训结束后，与会老师仍不舍离去，继续向殷教授请教，老师们纷纷表示本次工作坊干货满满，收获很大，并自发组建了医学教育论文写作微信群方便后期讨论交流。本次工作坊是医院依托中南大学教师教学发展中心定制的又一次师资培训。教务部将继续依托中南大学教师教学发展中心、湘雅医学教育研究所开展定制式教师培训，力争持续提升教师教学能力和医学教育研究水平。【来源：湘雅三医院】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

1月8日，2020未来教育论坛暨北京大学未来教育管理研究中心成立大会在北京大学国际关系学院秋林报告厅举行。大会邀请了众多嘉宾一起分享对未来教育的探索，凝聚共识，寻求创新性的解决方案，为推动社会制度优化贡献知识。饶毅作主题演讲，以下为演讲主要内容：我不认为未来教育是通识教育和博雅教育，通识教育和博雅教育对文科实用，对理工科和医科不实用；未来教育应该是个性化教育，根据不同人的不同需求提供适合自身性格、兴趣、社会能力的教育。回到医学教育，我认为医学和医学教育的核心永远是科学，不可能是人文。人文当然对于医学实践和医学教育有一定作用，但是贡献非常有限，如果相信人文情怀能够改善医疗条件的话，我们就不需要有以科学为基础的医学了，当然，这是不可能的事情。对医学来说，加强一些人文教育是可以的，但把人文作为核心是永远做不到的，是一条错的路。此外，我认为一个人的人文基础是自身家庭环境和中小学教育决定的，大学人文教育的影响非常小。过去一百年来，医学对人类的贡献非常大，如果没有以科学为基础的现代医学，绝大部分人都会死亡或者生不出来，很多人会因为感染死去，会因为没有疫苗死去。今天的人能够有这么长的寿命，是医学科学带来的结果，不是医学人文带来的结果，过去活到50岁就不得了了，今天活到90岁也很常见，医学还可以靠科学进步，让多数人活到120岁甚至是150岁。医学的核心毫无疑问永远是科学，而其重要组成部分是科学研究，所以我认为现代医学教育要以科学和科学研究为核心。我认为，现在新医科的发展路径非常清晰，就是建设一些以科学研究为核心的好的医学院校，这些科学研究既包括传统的生理生化解剖和药理研究，也包括以基因组、干细胞和其他更先进的新学科为核心的研究，这些研究也要在我们教学里体现出来。现今的公共卫生教育也要做一些改变，比如加入概率统计和基因分析。基因分析在今天对于人类的贡献明显扩大，除了基因诊断、基因治疗之外，以后基因对大家的影响会越来越大。我预计，在我们大部分人的有生之年，基因测序、基因分析会像手机一样成为必需品，每天要做两到三次，看不同的生活经历对基因、对健康有什么影响。当然，在几十年之内，基因测序、基因分析可能还做不到，但如果做得到，我们现在的医学教育是否能教会以公共卫生为核心的这批学生如何向公众进行诊断和教育。我认为，现代公共卫生教育缺了很多内容，但科学已经走到了这一步。在生物医学工程方面，我相信人工智能技术的介入，对于成像诊断、远程医疗会有很大的推动作用，但全世界的生物医学工程学院对于本科生和研究生的教育模式，并没有随之改变。我认为，真正的医学教育改革要在科学研究前沿推出新概念和新需求的时候，就要进行比较重要的改变;我也相信，少数医学院开始改革后，会刺激和带动其他医学院进行改革，最后能真正推动人类医学质量的提高，同时催生更多治疗方式，改善人类健康，推动医学产业技术革新。当然，这个变化也是概念和观念的变化，医学除了是一项福利事业，同时也是现代经济的重要支柱。在当下，现代医学改革是一件非常有挑战的新事情，在中国和美国都没有进行过。所以，我们需要在接下来的几十年，在不同地方通过不同方式推动。我相信，中国很可能建成全世界最好的医学教育。

日前，河南省卫生健康委会下发《关于公布2020年河南省医学教育研究项目立项教学成果和优质课评选结果的通知》（豫卫科教〔2020〕24号），学院教师赵志敏获2020年河南省医学教育优质课教学评选三等奖，任洁洁获医学教育研究项目立项一项。据悉，河南省医学教育研究项目由河南省卫生和健康委员会主办，旨在进一步推动医学教育教学改革、促进教育教学质量提高和教育创新，也是提升医学院校师资队伍整体素质的有效方法。医学院高度重视该类项目研究和申报工作，近两年均有项目获批，成绩的取得充分展现了学院教师在教学方面的努力探索和实际成效。今后将继续深入研究教育教学规律，创新教学方法手段，推进教学改革实践，总结教学成果经验，提高教育教学质量。【来源：河南大学民生学院】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届五中全会精神，全面推进健康中国战略实施，深化医学教育改革，加快医学教育创新发展，推动科技出版高质量发展，2020年11月28日，由中国高等教育学会医学教育专业委员会、全国医学教育发展中心和人民卫生出版社共同主办的“全国高等医药教材建设与医学教育研究暨人民卫生出版社专家咨询2020年年会”在人卫大厦召开。本次会议采取线下与线上会议结合、会议直播方式进行。　　国家卫生健康委员会、教育部、中宣部、财政部等中央国家主管部门领导，两院院士，各专业学会、协会的领导，来自全国各地300多所医药院校、医疗科研单位的领导专家，人卫社战略合作伙伴，以及新闻媒体记者等线下300余人、线上3500余人参加大会。会议现场国家卫生健康委员会副主任王贺胜委托国家卫生健康委员会宣传司副司长米锋讲话。教育部原副部长、教育部医学教育专家委员会主任委员林蕙青，中宣部出版局副局长杨芳，国家卫生健康委员会宣传司副司长（主持工作）米锋，国家卫生健康委员会科教司副司长陈昕煜，教育部高等教育司副司长王启明，“人民英雄”国家荣誉称号获得者、中国中医科学院名誉院长、天津中医药大学校长、中国工程院院士张伯礼教授，全国医学教育发展中心主任、北京大学常务副校长、中国工程院院士詹启敏教授，全国人大常务委员会委员、中国医学科学院、北京协和医学院原院校长、中国工程院院士刘德培教授，中国高等教育学会医学教育专业委员会会长、北京大学原常务副校长柯杨教授等出席会议。人民卫生出版社董事长、党委书记王雪凝致辞。大会开幕式由人民卫生出版社总编辑杜贤主持。教育部原副部长、教育部医学教育专家委员会主任委员林蕙青讲话国家卫生健康委员会新闻发言人、宣传司副司长（主持工作）米锋代国家卫生健康委员会副主任王贺胜讲话中宣部出版局副局长杨芳讲话“人民英雄”国家荣誉称号获得者、中国中医科学院名誉院长、天津中医药大学校长、中国工程院院士张伯礼教授讲话全国医学教育发展中心主任、北京大学常务副校长、中国工程院院士詹启敏教授讲话全国人大常务委员会委员，中国医学科学院、北京协和医学院原院校长、中国工程院院士刘德培教授讲话中国高等教育学会医学教育专业委员会会长、北京大学原常务副校长柯杨教授讲话人民卫生出版社董事长、党委书记王雪凝致辞人民卫生出版社总编辑杜贤主持大会开幕式会上，举行了迎接中国共产党成立100周年系列主题出版物启动仪式，向“最美战‘疫’医务工作者”致敬仪式，全民健康助力全面小康——人民卫生出版社全国县级医院发展联盟授牌仪式，以及《全国医学教育发展中心医学教育译丛》《中国临床医学教育质量报告》出版启动仪式。迎接中国共产党成立100周年系列主题出版物启动仪式向“最美战‘疫’医务工作者”致敬仪式全民健康助力全面小康——人民卫生出版社全国县级医院发展联盟授牌仪式《全国医学教育发展中心医学教育译丛》《中国临床医学教育质量报告》出版启动仪式大会学术交流由全国人大常务委员会委员、中国医学科学院、北京协和医学院原院校长、中国工程院院士刘德培教授，华中科技大学同济医学院附属同济医院外科系主任、中国科学院院士陈孝平教授分别主持。传染病诊治国家重点实验室主任、中国工程院院士李兰娟教授作了题为“漫谈传染病学科临床教育及人才培养体系”的报告，全国医学教育发展中心主任、北京大学常务副校长、中国工程院院士詹启敏教授作了题为“疫情防控下对医学教育的思考”的报告，南京医科大学校长、中国工程院院士沈洪兵教授作了题为“后疫情时代医学教育的‘变’与‘不变’”的报告，教育部高等学校公共卫生与预防医学专业教学指导委员会主任委员、北京大学博雅特聘教授李立明教授作了题为“新时代公共卫生教育发展的历史机遇”的报告。传染病诊治国家重点实验室主任、中国工程院院士李兰娟教授作报告全国医学教育发展中心主任、北京大学常务副校长、中国工程院院士詹启敏教授作报告南京医科大学校长、中国工程院院士沈洪兵教授作报告教育部高等学校公共卫生与预防医学专业教学指导委员会主任委员、北京大学博雅特聘教授李立明教授作报告华中科技大学同济医学院附属同济医院外科系主任、中国科学院院士陈孝平教授主持学术交流下午，5个分会场分别以健康中国、医学出版、互联网创新、医学教育研究、医疗信息化为主题，进行了广泛交流和深入研讨，近40位专家作了专题报告。5个分会场现场交流研讨会议期间，还举办了展览展示活动，全面生动展示了人卫社“十三五”时期改革发展成果和人卫教材、学术、科普、数字出版系列精品力作，并重点展示了人卫社自新冠肺炎疫情发生以来出版的大众防护、实用临床手册、专科防护、学校防控等多系列近50种抗疫图书。展览展示活动本届年会高效务实、成果丰硕。与会领导和专家高度赞扬了人卫社“十三五”期间取得的系列改革发展成就，特别是今年疫情期间人卫社始终把社会效益放在首位，执笔出征、出版上阵、知识服务、科学抗疫，为疫情防控提供坚强的出版传播和知识服务支持。一致希望人卫社坚持高质量发展，充分发挥医学专业出版资源优势，出版更多的精品医药教材、学术专著、科普图书、数字产品，服务国家卫生健康、医学教育和科技出版事业创新发展，为建设健康中国、文化强国、教育强国、人才强国、科技强国、数字中国和全面建设社会主义现代化国家做出积极贡献。（光明日报全媒体记者 胡其峰）

近日，河南省卫健委印发了《关于2020年河南省医学教育研究项目立项教学成果和优质课评选结果的通知》〔豫卫科教（2020）24号〕，河南科技大学第二附属医院有五个医学教育研究项目获批，三名同志获教育优质课奖项。据介绍，该院获批的五个医学教育研究项目分别为谷文燕课题组、贾志强课题组、靳焕利课题组、韦俊芳课题组、孟会强课题组。胡晓咏和秦晓洋荣获河南省医学教育优质课二等奖，贾志强荣获河南省医学教育优质课三等奖。河南科技大学第二附属医院负责人说，向以上同志表示祝贺，希望他们再接再厉，勇创佳绩。其他有教学任务的职工要以此为榜样，在临床带教中充分发挥主观能动性，不断提升自身带教能力，为推动医院的教学发展贡献自己的力量。（医药卫生报记者刘永胜 通讯员牛然 周洁欣）

【来源：光明日报】距离高考还有整整三个月的时间。高考进入倒计时，考生对未来的描摹也渐趋清晰。突发的新冠疫情，让全社会感受到医者的力量，他们是天使、是英雄，更是时代的偶像……成为像他们一样的人，也正在成为许多即将做出人生选择的高中生最坚定的选项。今天，让我们走近医学教育和医学生，看看一名合格、优秀的医务工作者，是如何炼成的。现代医学经历的几代改革一百多年来，现代医学教育经历了三代改革。 第一代以Flexner报告为标志，进行了以学科为中心建立医学教育的课程体系改革，把现代科学引入到医学教育中，开启和规范了现代医学教育。Flexner解决了医学生的准入和医学院办学条件的问题，把医学教育按照基础教学和临床教学两部分实施，改变了原来师徒传承的模式为以学科为中心的模式。Flexner报告和之后针对公共卫生人才培养的Welch-Rose报告、护理教育的Goldmark报告和口腔医学的Gies报告共同奠定了现代医学教育体系的基础。 20世纪50年代，工业化进程及人类认知领域的研究进展，为医学教育改革提供了理论支撑，促使人们对医学教育进行反思。1950年到1970年，第二代医学教育改革标志是问题导向式的教学和器官系统为中心的课程整合的课程体系建设。原来以学科如生理、生化、药理、病理、解剖为中心构建的课程体系中，逐渐出现了学科融合的模式，即基础学科之间、临床学科之间的横向整合以及基础和临床的纵向整合。 到了20世纪末期，来自加拿大、英国、美国的研究机构和基金会分别回顾了全球的医学教育与卫生服务需求之间的关系，得出一个类似的结论：现今的医学教育不能适合医疗健康的需求。以全球21位医学教育专家组成的21世纪医学教育专家委员会，包括时任北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨教授作为中国代表，发布了《新世纪医学卫生人才培养：在相互依存的世界为加强卫生系统而改革医学教育》，成为第三代医学教育教学改革的标志。 2003年，一件事情对于医学教育同样具有里程碑作用。即：WFME（世界医学教育联合会）发布了医学教育的全球标准。这个标准指导着全球各个国家、各个区域的医学教育，是共同遵循的准则。 医学教育出现六大变化在过去的半个多世纪中，医学教育出现了六个方面的变化：第一是医学教育的终身化，明确了医学教育是由院校教育、毕业后教育和继续教育或继续职业发展三部分组成。第二是医学教育功能的社会化。医学知识走入大众生活，医学与社会出现了越来越密切的关系。第三是医学课程的综合化。出现课程整合的改革，提升了学习的效率。第四是方法的多样化，指的是教学方法和教学场所的变化。第五是技术的现代化，虚拟现实、人工智能等应用于教学。第六是关于医学教育标准，各国的医学院校遵照医学教育标准的准则，推进医学教育的实施。 70年的历程，我国的医学教育取得了长足发展。医学院校数量从新中国成立时只有独立医药院校22所，每年招生人数3800人，到2019年9月，医学院校192所，临床医学院本科生大概8.5万人。目前，我们已经建立了5年制、5+3一体化和8年制的本科以上教育体系，此外还有3+2专科模式的医学教育作为补充。70年来，中国临床医学教育发展可以归纳成4个大的里程碑式的标志：5+3模式的构建，5年本科医学教育加毕业之后3年的住院医师规范化培训；关于农村医学人才培养模式的探索，即3+2模式的建立；临床医学专业认证制度的建立和标准颁布；全方位培养卓越卫生人才。 中国于2008年颁布第一部中国本科医学教育标准，并由此推动中国医学教育认证的实施，为医学教育质量提供了外部保障。 然而，从教育理念、教学体系、评价体系、管理制度这四个领域看，尽管有的学校开始探索新的模式，但是依旧还比较落后，具体表现为：教育理念陈旧、教育思想“朴素”；教学依旧是教师主导、知识导向、记忆性学习，强调的是学科为主的专业教育；教学的体系上学科壁垒明显，专业课程相互割裂；周学时、必修课学时数居高不下，同时还多是大班讲授式教学，教学管理单调，培养方案雷同，教学安排比较固化等。上述情况的结果是办学质量不高，学生的领导力、逆境生存的能力、抵御挫折的能力、自主学习的能力、批判思维的能力等都有不足。 医学教育的未来：基于守正继承的创新和发展在医学教育发展的重大机遇与挑战下，我们的医学教育需要有定力，需要守正、需要继承，要有基于守正继承的创新和发展。从而实现以学生为中心，胜任力导向的培养目标。实现跨专业学习、团队合作、自主学习和职业精神的培养。 尊重医学教育的发展规律至关重要。医学教育规律，包括学科规律、认知规律、教育规律。医学教育本科阶段是医学教育统一体的第一阶段，应该定位于医学的基础教育和医学的专业通识教育。医学院校教育是培养学生能够成为一个未来学习的学习者、实践者，使他有潜能跟上未来的发展。 医学教育的特点方面，一是医学教育是大学教育，不但要服务社会，还要拓展学术、创新知识。二是具有知识密集和学科综合的特点。三是需要理论、实践相结合。四是医学课程有序，前后关联。五是需要优秀的生源和精致化培养。六是医学生的培养需要全人教育，医学生要有很好的人格素质、很好的知识能力和很好的职业精神，胜任工作中的沟通交流需求。七是医学教育本身是院校教育、毕业后教育和继续教育三阶段的统一体。此外，应该在一级学科层面建专业，如临床医学、预防医学、基础医学等，而涉及二级学科层面的人才不足问题，如，儿科学、全科医学等，需要结合用人的需求，通过政策导向予以实现。同时，临床阶段的培养，绝不仅仅是一个临床技能的培养，而是包括临床能力、临床技能在内的医学理论的升华。 新医科的观念，应更多体现在理念上如何理解，而不是实际的操作中。以学科为中心设立的课程和按照器官系统为中心的课程说是知识的呈现方式，和学生的学习方式和知识构建方式不是一个概念。二者都定位在基本理论、基础知识和基本技能。有效的教学方法才是帮助学生构建知识内涵的关键。目前在我国，通过教育部临床医学认证工作委员会针对院校教育临床医学专业的认证对于医学教育质量保障和规范发挥了巨大作用。 （作者：王维民，系北京大学医学部副主任，教育部临床医学专业认证工作委员会主任委员）

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面总结“十三五”成就和经验，科学研制“十四五”战略规划，迎接中国共产党成立100 周年，2020年11月27—29日，“全国高等医药教材建设与医学教育研究暨人民卫生出版社专家咨询2020年年会”于北京成功举办。卓健科技作为邀请嘉宾出席会议，卓健科技助理总裁杨杰在互联网创新组的论坛上发表精彩演讲。出席大会的有全国政协领导，国家卫生健康委员会、教育部、中宣部（国家新闻出版署）、国家中医药管理局、国家药品监督管理局等中央国家主管部门领导。医学领域的专家，相关行业学会、合作单位领导与专家以及人民卫生出版社领导与相关人员等共同出席本次大会。以患者为中心的智慧互联网医院平台建设与探索大会现场，卓健科技助理总裁杨杰在互联网创新组的论坛上发表了“以患者为中心的智慧互联网医院平台建设与探索”的主题演讲。就医的方便程度、服务态度、医疗质量是一直以来患者关注的重点，卓健科技始终不断以患者为中心，基于一体化预约平台和智能引擎，通过全场景、全流程的智能化融合，构建覆盖诊前、诊中、诊后的一体化医疗服务模式。卓健科技提供互联网+智慧医院、互联网+医共体、互联网+智慧医教等多种解决方案，拥有增值服务运营体系，是互联网医疗领域具有成长性的企业。卓健互联网+智慧医院达到了对传统医疗的重构与解构，实现了惠民惠医慧管三方共赢。从互联网医疗1.0场景到互联网医疗4.0场景的发展，见证了卓健对互联网医疗发展的创新建设：以简单的互联网医院挂缴查起步，到整合资源池搭建医生入口，再到3.0场景的线上线下相互融合的全流程健康管理，互联网医疗3.0场景实现了患者全程的自动智能管理，公司最新的4.0场景基于区域分级诊疗体系的医疗服务，将不断推动区域内的全员全程健康管理，打造智慧服务最全面的互联网+医疗服务，更好地提升患者就医获得感。截至2019年底，卓健科技用户覆盖国内30个省级行政区域，500多家三级医院，110多个医联体和区域协作平台；业务涵盖3000多家医院，15万医护人员。

国务院办公厅23日印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》（下称《意见》），分别从全面优化医学人才培养结构、全力提升院校医学人才培养质量、深化住院医师培训和继续医学教育改革、完善保障措施等方面作出系统部署。《意见》提出，到2025年，医学教育学科专业结构更加优化，管理体制机制更加科学高效；医科与多学科深度交叉融合、高水平的医学人才培养体系基本建立，培养质量进一步提升；医学人才使用激励机制更加健全。到2030年，建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系，医学科研创新能力显著提高，服务卫生健康事业的能力显著增强。未来，医学教育将发生哪些改变？如何让医学教育更好地成为卫生健康事业发展的重要基石？对此，记者采访了教育部、国家卫生健康委、国家中医药管理局相关负责人。全面优化医学人才培养结构维护亿万人民的健康离不开医术精湛、数量充足的医务人员队伍。那么，如何优化医学人才培养结构？教育部相关负责人介绍，关于医学人才培养，目前看还存在一些结构性问题，主要表现在医学教育总体招生规模较大，但整体层次偏低，全科医学人才、高层次公共卫生人才短缺明显，高层次复合型医学人才培养也亟待加强。《意见》提出，提升医学专业学历教育层次，大力发展高职护理专业教育，稳步发展本科临床医学类、中医学类专业教育，适度扩大研究生招生规模。着力加强医学学科建设，加大医学及相关学科建设布局和支持力度，优化学科专业结构，大力度推进麻醉、感染、重症、儿科等学科建设和专业人才培养。加大全科医学人才培养力度，逐步扩大服务基层的定向免费全科医学生培养规模，各地结合实际为村卫生室和边远贫困地区乡镇卫生院培养一批高职定向医学生，加快培养防治结合全科医学人才。同时，系统规划全科医学教学体系，加强面向全体医学生的全科医学教育，建设100个左右国家全科医学实践教学示范基地。加快推进全科医生薪酬制度改革，拓展全科医生职业发展前景。此外，还要加快高水平公共卫生人才培养体系建设和高层次复合型医学人才培养，建设一批高水平公共卫生学院，将公共卫生硕士专业学位培养计划作为公共卫生研究生教育的主体培养计划，创立发展公共卫生博士专业学位教育，加大高层次专业人才供给。提升医学教育人才培养质量质量是医学教育的“生命线”。教育部相关负责人介绍，院校医学教育是医学人才培养三阶段连续统一体的重要基础。此次改革创新的重点任务之一就是全面提升院校医学人才培养质量。“首先，要提高入口生源质量，依托高水平大学建设一批一流医学院，扩大中央部门所属院校本科医学专业招生规模，在‘强基计划’中加大对医学教育支持力度。培养仁心仁术的医学人才，建设600个左右医学本科一流专业建设点。加强教研室等基层教学组织建设，加强护理专业人才培养，提升学生的评判性思维和临床实践能力。”这位负责人说。同时，《意见》提出传承创新发展中医药教育，集中优势资源做大做强中医药主干专业，试点开展九年制中西医结合教育，培养少而精、高层次、高水平的中西医结合人才。夯实高校附属医院医学人才培养主阵地，着力推进医学生早临床、多临床、反复临床。此外，还要建立健全医学教育质量评估认证制度。加快推进医学教育专业认证，构建医学专业全覆盖的医学教育认证体系，建立具有中国特色、国际实质等效的院校医学教育专业认证制度。深化住院医师培训，确保医务人员接受继续医学教育“在保障住院医师合理待遇方面，一是要求住培基地要制定培训对象薪酬待遇发放标准，并向全科、儿科等紧缺专业倾斜。二是对面向社会招收的培训对象，由住培基地依法与其签订劳动合同，明确双方权利义务，劳动合同到期后依法终止，培训对象自主择业。三是面向社会招收的普通高校应届毕业生住培合格当年在医疗卫生机构就业的，在招聘、派遣、落户等方面按当年应届毕业生同等对待。四是经住培合格的本科学历临床医师，在人员招聘、职称晋升、薪酬待遇等方面，与临床医学、中医专业硕士研究生同等对待。”国家卫生健康委相关负责人说。“针对新冠肺炎疫情暴露出的医务人员知识和技能的短板，在以往强调将医德医风、法律法规等知识作为必修课的基础上，进一步明确要求将急诊和重症抢救、感染和自我防护以及传染病防控、健康教育等公共卫生知识和技能作为医务人员必修课。同时，将医务人员接受继续医学教育的情况纳入其年度绩效考核的必备内容。”这位负责人还表示，在经费保障方面，要求用人单位要加大投入、依法依规提取和使用职工教育经费，保证所有在职在岗医务人员接受继续医学教育和职业再培训。确保医学教育创新发展改革举措落到实处医学教育创新发展是一项复杂的系统工程，需要教育、卫生、发改、财政、人社等多部门的协同推进。因此，《意见》专门从三个方面提出了具体的保障措施。一是加强组织领导。有关部门要进一步加强医学教育综合管理和统筹，协调解决医学教育创新发展有关问题。各地、各有关部门要把医学教育创新发展纳入本地区经济社会发展规划和本部门重点工作计划。二是实施国家重大战略工程。统筹各方资金资源，加强对医学教育投入保障，支持国家及区域院校医学教育发展基地、一流医学院、高水平公共卫生学院、医药基础研究创新基地、国家住院医师培训示范基地、继续医学教育信息化等建设，中央预算内投资加大对医学院校支持力度。三是保障经费投入。积极支持医学教育创新发展，根据财力、物价变动水平、培养成本等情况合理确定并适时调整医学门类专业生均定额拨款标准、住培补助标准，地方各级人民政府按照规定落实投入责任。（本报北京9月23日电 本报记者 晋浩天）