音乐硕士开题报告

在大学，很多人都浑浑噩噩的过日子，上课在教室睡觉，下课在寝室熬夜打游戏追剧。连课都不会认认真真上，更别说做学习外的事，所以他们对国内外权威学术网站、资源网站根本不清楚。在大四时，学校要求写论文，老师让学生们去网上找资料，找与这个话题相关的文献资料做文献综述、开题报告。这时候有的学生就开始着急了，除了中国知网，他们不知道任何权威官方的网站可以查文献或者书籍、期刊。只能去网上随意搜索资料，这样查出来的资料一般不权威、不可信、不可用。所以，特地为大家搜集整理10个权威学术网站，不管是写论文还是查资料都很实用。1、中国知网相信只要是大学生都会知道这个网站，一般查论文都会在这个平台。但是他有版权限制，个人想要下载里面的文章需要花钱购买。一般每个学校都购买了知网版权，只要去校园图书馆电子阅览室或者用学校的网络登录知网系统就能免费下载知网文章。知网里搜集了每年全国各地的大学生论文、期刊、学士届权威文献，知识很有参考价值。2、中国国家图书馆它是一个全面的知识宝库，里面有图书、期刊、报纸、论文、古籍、音乐、影视等涉及生活方方面面的图书资源、视频资源。3、全国图书馆参考咨询联盟该网站与众不同的优势是可以不用注册登录就能下载文献资料。网站里有图书、期刊、硕士博士论文、权威报纸资料等。但是他也有一个缺点，就是不能直接下载，只能通过文献传递的形式获取资料。文献传递就是把你所需的章节、页数的内容发到邮箱，自己点开链接才能看到内容。4、万方数据这个平台与中国知网差不多，里面的核心论文比较多，收录的论文质量都比较高，学生们可以放心下载下来使用。里面的论文大多是科技类的核心论文，但同时也涵盖其他领域，有各个门类、专业的论文。5、独秀一般每个高校的官网上都有“图书资源库”，点击进去就有各类权威学术网站的网址，有需要的学生直接通过学校的链接进去，登录的是学校的账号，可以免费下载。独秀一般都会被列在名单里面。独秀这个平台独具特色的一点就是它主要搜集有很多中外书籍，很多在其他平台查不到的书籍都能在这里查到。同时他也有期刊、文献、报纸、论文。6、国家数据写论文难免需要数据作为支撑，但是数据并不是信手拈来的，自己做的调查也有可能不权威，所以最好去权威数据网站引用相关数据。里面不仅有月度数据、季度数据、还有年度数据、读取数据，总之各行各业的数据都有。以上6个网站，对于大学生来说很实用，建议收藏。

奇切斯特大学建于1839年，位于英格兰西萨科塞斯郡。校园位于奇切斯特城市和附近海边度假胜地。奇切斯特大学是英国最年轻的学校之一，2005年得到枢密院的批准升格为大学。深圳道格拉斯商学院奇切斯特大学最近采用了新组织结构，学校总共由两所学院组成，即商业艺术与人文学院和体育教育与社会科学学院，每个学院又分为很多系别。奇切斯特大学开设的专业主要包括：会计与金融、探索教育、经营研究、儿童研究、商业音乐、舞蹈、戏剧、英语、项目管理、美术、历史学、人力资源管理、市场营销、音乐、媒介研究、音乐剧、心理学、社会工作、旅游管理和运动疗法等。奇切斯特大学的目标是成为一所闻名全国，享誉欧洲，得到世界认可的名校，同时不仅是在教学上出色，在教育研究上领先，并且能对社会做出更大的贡献。院校特色★ 英国最具发展潜力的公立大学之一★ 学校历史悠久，校园内有罗马式古建筑，环境幽雅，设施齐全★ 学校地处海滨城市，景色秀丽，气候宜人★ 学术氛围浓厚，鼓励并支持教师与学生参与科研及学术活动★ 学校提供非常广泛的课程，教学方式新颖独特★ 国际化程度高，以开放心态迎接海外学生学术表现1. 英国卫报（GUARDIAN）2019年奇切斯特大学综合排名54（如图），并呈现不断上升趋势；2. 在2017年英国教学卓越框架【The Teaching Excellence Framework (TEF)】评选中获得银奖；3. 在英国高等院校学生满意度调查中，奇切斯特大学近三年的学生满意度均排名前三；4. 学生就业率高，据HESA2011调查中显示，学生毕业六个月内的就业率高达88.9%；5．高水准的研究水平：在2008年度RAE调查中，奇切斯特大学75%的研究被评为“世界领先地位”“国际卓越”“国际认可”。工商管理硕士MBA课程研读架构及科目（一）研读架构及科目奇切斯特大学工商管理硕士（MBA）学位包括两个研究阶段：英国OTHM工商管理硕士深造文凭阶段以及英国奇切斯特大学MBA Top-up 衔接阶段，学员须参加全部课程学习，并在规定时间内完成各门课程作业和论文以获得学分。1.研读第一阶段——工商管理硕士深造文凭（OTHM Level 7 Diploma in Strategic Management and Leadership）(1) 专业发展和沟通技巧(2) 战略管理(3) 战略性人力资源管理和组织行为(4) 高级商业研究方法(5) 财务管理战略(6) 变革管理战略(7) 营销战略(8) 全球化和营销战略特色选修课程● 国学/风水● 企业经营实战● 企业游学互访● 企业上市—IPO实战● 海外移民剖析2.研读第二阶段——英国大学MBA Top-up 衔接阶段撰写13,000 字的论文 （论文正式写作前须提交开题报告），论文可用中文或英文撰写，由专业教授进行论文指导，提交给校方审核的论文须用英文写作。此英国奇切斯特大学国际MBA项目授权深圳道格拉斯商学院负责，若您免联考国际MBA择校有困惑，不知如何选国外学校，想要了解这些国际学校的招生要求和入学信息、知名校友、证书含金量、学校国际排名、毕业难度等信息，都可以搜索公众号：道格拉斯MBA。

硕士论文开题报告写什么？如何写？硕士论文的开篇报告主要是向指导委员会解释你的硕士论文要写些什么，为什么和如何写。这里有几个方面：首先，你写什么？应重点关注现有文献，并认真介绍国内外对相关主题的研究现状（首先客观地介绍情况，如实陈述他人的意见），然后作出评论（后主观讨论，评价，现有研究存在一些不足之处。我说这些研究现已公布，但仍有许多值得研究的问题。这应该包括将在你的主题中探讨的问题。由于目前缺乏研究，你必须要学习。所以，你在硕士论文中写的是基于文献综述，而不是你想写的。如果你不做评论，很可能你的主题已经被其他人深深地完成了。其次，为什么要写这个？这主要是为了说明你选择的意义。可以说，在理论上，你发现了别人的缺点和研究差距，所以你做了，有理论价值。然后你需要明确你从文献评论中选择的主题在整个研究领域中所占的位置。这是理论价值。然后你就可以从实际价值的角度来谈论它。这就是这个话题对现实可能意味着什么，它在实践中可能有用的东西，等等。第三，如何写在开始报告中，您还应该在选择此主题后解释如何解决此问题。有一个问题，你怎么找到答案？谈论你的一般想法，同时，关注你应该用什么方法来学习。如文献分析，访谈，问卷调查，定量研究，实验研究，理论分析，模型试验等。在上述三个方面中，文献综述是重点。如果没有文献回顾，你就找不到自己的主题，也不知道其他人在这个主题上做了什么，所以你需要仔细回顾。当然，回顾的目的是引出你自己的主题，所以不要忘记评论。复式结构事实上，当我们写论文时，我们不必坚持伞式结构。根据论文内容的内在逻辑联系，我们应该设想如何穿插和展开论证的实质部分，如解释、推理、反驳等，以便全面、准确、简明地解释问题，并能灵活运用“复合结构”。在学术论文主体的写作中，多采用伞式结构，以伞式结构作为论文的主体框架。学术论文通常使用标题和序列号，因为它们可以清楚地突出论文的主要内容，使结构清晰，并具有整齐，有序，逐步的节奏美学。标题和序列号可以分为几个级别。通常使用编号系统：查查呗论文查重经验分享：论文查重怎么查？每一个系统都有自己独特的优势，在特定时期选择合适的系统才是硬道理，在确定系统安全的情况下、初稿时期选择性价比高的检测系统、像paperccb就是不错的选择

现在同学们应该开始写毕业论文开题报告了吧？开题报告里最后两项是指导教师意见和领导小组意见，这个本来是老师的工作，但是很多老师为了省事都会要求学生自己填写，而且还要求不能简单的只填写同意开题，那具体应该怎么写呢？下面给你一些参考：指导教师意见一：论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，本课题具有一定的研究价值，对于学生能力提高有利，实验设计合理，能够在规定时间完成，故同意开题。指导教师意见二：该生对本课题相关的知识与理论研究比较透彻，参考了许多的文献资料，具有一定的研究价值。本课题结构合理，内容完整，主要观点突出，是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利。同意该课题开题。指导教师意见三：该生对XX方面的研究比较透彻，参考了许多的文献资料，论文选题具有较高的研究价值，本课题是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利，实验设计合理，工作量较大，注意时间安排，同意开题。指导教师意见四：该生论文选题，紧扣专业方向、紧扣现实，做到理论与生产实践结合，有现实意义，有完成选题的能力和条件，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题。同意该课题开题。领导小组意见一：该生课题较新颖，能收集比较详实的中外参考文献，进行实验设计和准备，实验计划安排合理。希望继续收集资料，完善实验方案，早日开展实验研究和论文撰写。同意开题。领导小组意见二：该论文选题教好，具有重大理论和实践意义，前期准备较充分，研究内容较为充实，研究方法较合理，研究重点较明确，符合论文开题计划的要求，经过评审和表决，评审小组一致通过论文开题，同意该论文进入下一步研究工作。

开题是医学研究基本程序中的关键环节，是研究生培养过程中的重要一环。目的是在课题批准立项后邀请相关专家与课题组核心成员一道，对课题的整体设计做进一步的可行性论证，借助集体的智慧和专家的学识，进一步完善课题研究方案和实施计划。11月10日，河南大学、南阳市第一人民医院2019级麻醉学专业硕士研究生开题报告会在医院二楼远程会诊中心举行。院长马磊，纪委书记、学术委员会主任张钦昌，麻醉科主任付金厚、副主任张彩举，大外科主任贾光伟作为开题委员会成员出席会议，同时邀请了徐全晓、李卫阳、张振、冯丽霞、骆春燕等教授作为专家组成员，科教科科长项闱凤作督导，共同指导研究生的开题工作。报告会由学术委员会主任张钦昌主持。开题报告主要分为自我陈述、专家点评、现场作答三个环节。每位研究生以PPT形式，陈述自己所选课题的依据，研究目的、内容、方法以及技术路线等。专家评委主要围绕研究生选题的创新性、必要性、科学性、实验设计的合理性、项目实施的可行性等重要科学问题和关键环节进行全面的专业性评估，提供切实可行的指导。研究生们的汇报生动热烈，专家提出的问题“一针见血”，会场气氛轻松愉悦，干货满满。同时，专家评委对研究生报告中的着装、礼仪、PPT制作、发言要求和表达方式等也做了相关指导。张钦昌表示，开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，本次开题报告会进一步为同学课题研究理清了研究思路，明晰了研究内容和方法，并对课题设计中存在的关键问题提供了指导意见和建议，有助于研究生培养计划的顺利完成。最后，院长马磊总结指出，好的选题是关键，直接关系到论文的进展和质量；选题必须紧密结合临床实际，问题起点要高，对观察的对象、设定的标准要仔细筛选；要结合临床实际，将数据精细化、准确化；要坚持科学、严谨、真实的态度从事科研工作，提升科研水平。会后，课题核心组成员虚心地接受了专家们所提出的意见，做了详细的记录并根据专家所提出的问题认真修改，进一步完善了课题研究方案和实施计划。文图丨吴玉影编辑丨吴玉影责任编辑丨刘洪

1歌声唱芳华 音乐筑梦——西北师大附中第七届“附中好声音”校园歌手大赛落下帷幕2019年12月26日晚，西北师大附中第七届“附中好声音”校园歌手大赛总决赛在学校会议中心举行。西北师大附中党委书记兼副校长刘国材、副校长荆孝民、国际部主任孙亮、学生处副主任霍浩凌出席了总决赛。我校音乐组雒渭、吕敏两位老师和西北师大音乐系四名硕士研究生担任总决赛评委。刘国材书记致辞主持人比赛现场歌手演唱经过两轮紧张激烈的角逐，最终，入围总决赛的13位选手中，来自高一7班的朱思奕和王书萌同学（组合）获得冠军，来自高一6班的刘姿影同学获得亚军，来自高一19班的秦梓豪同学获得季军，其余同学获得“附中好声音”优秀奖。各位领导和评委老师为获奖选手颁发了奖杯和奖状。第七届“附中好声音”校园歌手大赛到此圆满落下帷幕。冠军获得者-----高一7班 朱思奕 王书萌亚军获得者-----高一6班 刘姿影季军获得者-----高一19班 秦梓豪优秀奖获得者“附中好声音”校园歌手大赛是西北师大附中国际部在2012年就推出的一项大型活动。本次“附中好声音”校园歌手大赛由国际教育年级部学生分会组织承办，在学校音乐组老师的大力支持下，从12月初就开始了海选，报名参赛人数将近200人。经过海选、复赛的层层选拔，最终有13位选手入围总决赛。决赛结束后，评委组组长雒渭老师对本次比赛进行点评，他主要从音准、舞台表现力等方面对各位选手的表现进行了评价。雒渭老师点评比赛间隙，学校街舞社、高二2班、高一英才班同学分别为大家带来了热情的舞蹈和精彩的合唱表演。上届“附中好声音”冠军得主——高二1班杨咏弋同学也应邀在现场倾情献唱。街舞社表演开场舞高一1班合唱高二2班舞蹈杨咏弋演唱歌声唱芳华，音乐筑梦想。正如刘国材书记在“附中好声音”总决赛致辞中说的那样，“附中好声音”为同学们提供了一个展示自我的舞台，让附中学子在歌唱中升华了对爱与生活的理解。（撰稿：袁莲君 编辑：孙亮 审核：荆孝民）2喜报:我校多名教师在2019年甘肃省教育教学优秀论文评选活动中获奖由甘肃省教育科学研究院举办的 “2019年度甘肃省学前、中小学、高等教育教学优秀论文（教学设计、案例）评选活动” 日前圆满结束，并公布了评选结果，我校共有31名教师申报的论文（教学设计、案例）获奖，其中一等奖15名，二等奖16名。特向全校师生报喜！并向获奖老师祝贺！附：获奖名单3中国教育国际交流协会“一带一路”教育国际交流分会成立12月22日，中国教育国际交流协会“一带一路”教育国际交流分会（以下简称“分会”）在复旦大学成立。西北师范大学附属中学作为全国基础教育学校代表成为首批会员单位。中国教育国际交流协会副会长、复旦大学党委书记焦扬，中国教育国际交流协会副会长、厦门大学原校长朱崇实，中国教育国际交流协会副会长、秘书长赵灵山，分会首任理事长、复旦大学副校长陈志敏等共同为分会成立揭牌。“一带一路”教育国际交流分会隶属于中国教育国际交流协会,是由复旦大学、浙江大学、中国人民大学等高校，西北师大附中、复旦大学附中、福州一中等基础教育学校，无锡职业技术学院等职业教育院校及国内致力于“一带一路”教育国际交流发展的教育单位、机构自愿组成的全国性非营利社会组织。分会将致力于促进教育国际交流信息共享、优势互补、协调行动，更好地推动和扩大人文交流，加强教育沟通协作，开展人才联合培养，形成更为厚实的民心相通人文基石，推动构建“一带一路”教育共同体，共同提升教育国际化水平和服务共建“一带一路”能力；整合国内外高等教育、基础教育、职业教育等院校学科专业、合作伙伴资源优势，对接整合，形成推动“一带一路”教育国际合作的大平台，为世界教育发展贡献中国智慧、中国方案；建立各方信息交流和共享平台，形成教育服务发展，发展促进教育的良性互动。（供稿：郎惠 编辑：蒋大年 审核：荆孝民）4我校成功举办“西北师大附中2019年度甘肃省‘十三五’教育科学规划课题开题报告会”12月25日下午，“西北师大附中2019年度甘肃省‘十三五’教育科学规划课题开题报告会”在我校教学楼副楼录播教室举行。会议由孙小春副校长主持，教研室文亚光主任、陈宗英主任出席了会议。报告会还邀请了甘肃农业大学梁慧光教授、西北师大附中前任副校长张盛庆等作为评审专家莅临指导开题工作。我校今年共有7个省级课题成功立项并于今天进行开题答辩活动，它们是杨涵雄老师主持的《高中化学问题式教学实施与示例——核心素养背景下课堂教学实践研究》、宋光祯老师主持的《可持续发展教育视野下的高中综合实践活动课程的建构与实施研究》、王永强老师主持的《STEAM教育理念在高中物理教学中的应用研究》、李洁老师主持的《优秀传统家训在家庭教育中对不同年龄阶段学生人格养成策略行动研究》、张雅老师主持的《语篇分析提升高中生英语思维品质的行动研究》、赵永建老师主持的《兰州市省级示范性高中体育特长生培养策略研究》及邢锦荣老师主持的《人本主义学习理论视角下普通高中生涯教育校本课程内容设计研究——以西北师范大学附属中学为例》，其中杨涵雄老师和宋光祯老师主持的课题系2019年度甘肃省‘十三五’教育科学规划重点课题。各课题负责人、课题组成员及我校部分老师参加了此次会议。本次开题过程严谨、有序，会议伊始，孙小春副校长对我校“十三五”规划省级课题和校级课题的申报情况做了介绍，对开结题流程进行了说明，并对课题的后续研究工作提出了要求。参与答辩的各课题负责人结合PPT分别陈述了开题报告内容，随后，专家组成员进行了点评并提出了指导性的意见和建议。经专家组审议决定，七项课题全部顺利通过开题答辩。与会教师普遍认为，此次开题报告会为大家提供了集中观摩学习、锤炼科研能力的良好平台，让大家更加深入地认识到科研对于教师个人专业发展和学校长远发展的积极意义。相信在此类活动的推动下，附中在“科研兴校、科研强校”的道路上能够走得更远。（撰稿：易自国 编辑：陈宗英 审核：孙小春）5叶圣陶杯“全国十佳小作家”缪浩文推出新书《文心浅语》于2019年10月新晋叶圣陶杯“全国十佳小作家”的18岁少年缪浩文于日前推出新书——《文心浅语》。缪浩文系附中2020届北辰人文实验班的学生，曾担任学校学生会主席，学校元旦文艺汇演主持人，学校足球队队长，学校北辰话剧社主要成员。《文心浅语》一书精选了缪浩文从小学三年级到高中二年级的习作，设置老城一家、人生悟言、乡土情结、物语哲思、社会百态、行者杂记、书虫囊萤、菁菁校园、杂谈随笔、格物致知等十个章节，170余篇文章，真实而优美的文字构成了少年的成长史。“读完文集，感触颇多，这是一段多么温暖的旅程，充盈着爱、美、善，充满着希望、相信和力量，我不禁深思，少年精神中的这股清流源于何处？细细想来，他的作品已经给出了回答。”西北师大附中校长贾金元在为《文心浅语》所作的序言中写道：“源于良好的缪氏家风，那从秦皇缪公开始就流传下来的敬老爱幼的处事之德、诚信友爱的交友之旨、踏实勤奋的努力之训，已然深入缪氏新一代的血脉之中，沉淀为少年成长的精神坐标。源于附中‘敬重人文，崇尚科学’的优良文化传统，源于附中围绕培养‘挚爱真善美，关切天地人’的学子而进行的一系列文化建设活动，在这样的文化氛围中，孩子们的潜质、个性、心性都得到了良好的发展。我校学子祁箫、刘大铭、牛美春、武俊含等都在高中时代就出版了自己的作品或文集，他们的故事和精神也激励着一届届附中人。正如少年所言，‘这是中国的故事，也是我家的故事；这是中国的成长，也是我的成长。’”（撰稿：卢海峰 编辑：宋光祯 审核：周爱祖）

近日，河南省人力资源和社会保障厅印发《河南省中等职业学校教师职称申报评审条件（试行）》的通知中提到“国家发明专利或实用新型专利”作为评审条件：第十条 讲师、一级实习指导教师评审条件（一）学校教师（专利要求）参与完成企业新产品研发、技术革新等项目，或者获得与本专业相关的国家发明专利或实用新型专利授权1项，并推广应用到生产实践中；或者艺术、体育学科教师在县以上业务主管部门主办的本专业汇演、汇展或比赛中，获得县一等奖或市二等奖或省三等奖以上。第十一条 高级讲师、高级实习指导教师评审条件（一）学校教师（专利要求）参与完成（限前3名）企业新产品研发、技术革新等项目，或者获得与本专业相关的国家发明专利授权1项（限前5名）或实用新型专利授权2项（均限前2名），推广应用后取得较显著的社会和经济效益，为本校或企业实现一定的技术收入；或者艺术、体育学科教师在市以上业务主管部门主办的本专业汇演、汇展或比赛中，获得市一等奖或省二等奖以上。第十二条 正高级讲师、正高级实习指导教师评审条件（一）学校教师（专利要求）主持完成2项企业新产品研发、技术革新等项目，或者获得与本专业相关的国家发明专利授权1项（限第1名）, 推广应用后取得显著的社会和经济效益，为本校或企业实现较大的技术收入。第二十五条 专利应提供专利请求书、说明书、专利证书和专利推广应用证明等材料。附全文：各省辖市、济源示范区、省直管县（市）人力资源社会保障局，省直有关单位： 根据国家和我省深化职称制度改革精神，结合工作实际，经过深入调研和广泛征求意见，我们对《河南省中等职业学校教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人社职称〔2011〕13 号）和《河南省中等职业学校教授级高级讲师任职资格申报、评审条件（试行）》（豫职改办 〔2010〕9 号）进行了修订。现将修订后的《河南省中等职业学校教师职称申报评审条件（试行）》印发给你们，请遵照执行。2020年8月31日 （联系单位：人才评价开发处）河南省中等职业学校教师职称申报评审条件（试行）第一章 总 则第一条 为适应现代职业教育发展和中等职业学校教师队伍建设的需要，科学客观公正评价中等职业学校教师的职业素养、专业教学能力、实践能力、教育水平和工作业绩，激励广大教师爱岗敬业、教书育人，提高中等职业教育质量，根据国家和我省职称制度改革精神，结合中等职业学校教师队伍实际，制定本条件。第二条 中等职业学校教师职称设初级、中级、高级，分文化课、专业课教师和实习指导教师职称类别。文化课、专业课教师职称初级只设助理级，高级分设副高级和正高级，助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师；实习指导教师职称初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级，员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。第三条 中等职业学校教师职称评审，在核定的专业技术岗位结构比例内进行，实行评聘结合。评审坚持以品德、能力和业绩为导向，重在社会和业内认可。高、中级职称采取讲课答辩和专家评审相结合的评价方式，探索教学水平评价、实践操作等方式；初级职称采取初聘、考核认定、教学水平评价等评价方式。 第四条 发挥用人主体在职称评审中的主导作用，积极培育中等职业学校自主评审能力，科学界定、合理下放职称评审权限，促进职称评审和人才使用相结合。办学规模较大、管理规范、符合条件的中等职业学校可自主开展职称评审。自主评审单位可制定单位评价标准，单位标准不得低于本条件规定的全省标准。对于开展自主评审的单位，政府部门不再审批评审结果，改为事后备案管理。第五条 本条件适用于全省普通中等专业学校、职业高级中学、成人中等专业学校及省、市、县职业教育（含成人教育）教研机构中从事教学、教研工作的在职在岗教师、教研员。第二章 申报条件第六条 基本条件（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱职业教育事业。（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，遵守教师职业道德规范，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。强化师德考评，实行师德问题“一票否决”。（三）具备中等职业学校教师资格或同级以上教师资格。（四）具备相应的专业知识、教育教学能力和实践能力，在教育教学一线任教，达到本地区教育行政部门及学校有关教学、教研、专业实践等要求。身心健康，全面履行岗位职责。（五）任现职以来，师德考核和年度考核均为合格以上等次。获得校级以上师德方面表彰的，同等条件下优先申报推荐。（六）专业课教师和实习指导教师到企业或生产服务一线实践，文化课教师到企业考察、调研和学习，符合教育部等七部门制定的《职业学校教师企业实践规定》的要求。（七）申报评审中级、高级职称，讲课答辩成绩分别达到总分的60%、65%以上，方可进入专家评审环节；成绩未达到要求，不再进行专家评审，即为评审未通过。第七条 学历、任职年限和技能等级条件（一）文化课、专业课教师1.申报助理讲师，应具备大学本科学历，在教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备硕士研究生学历和硕士学位，在教学岗位工作。2.申报讲师，应具备大学本科学历，在助理讲师岗位任职满4年；或者具备硕士研究生学历和硕士学位，在助理讲师岗位任职满2年或在教学岗位工作满3年；或者具备博士研究生学历和博士学位，在教学岗位工作。3.申报高级讲师，应具备大学本科以上学历或学士以上学位，在讲师岗位任职满5年；或者具备博士研究生学历和博士学位，在讲师岗位任职满2年。4.申报正高级讲师，应具备大学本科以上学历或学士以上学位，在高级讲师岗位任职满5年。（二）实习指导教师1.申报三级实习指导教师，应具备中等职业学校学历或大学专科学历，在实习指导岗位见习1年期满并考核合格，同时具有相关职业（工种）中级以上技能操作水平。2.申报二级实习指导教师，应具备中等职业学校学历，在三级实习指导教师岗位任职满4年；或者具备大学专科学历，在三级实习指导教师岗位任职满2年；或者具备大学本科学历，在实习指导岗位见习1年期满并考核合格。同时具有相关职业（工种）高级以上技能操作水平。3.申报一级实习指导教师，应具备中等职业学校学历，在二级实习指导教师岗位任职满5年；或者具备大学专科以上学历，在二级实习指导教师岗位任职满4年。同时具有相关职业（工种）技师以上技能操作水平。4.申报高级实习指导教师，应具备大学专科学历，在一级实习指导教师岗位任职满7年；或者具备大学本科以上学历，在一级实习指导教师岗位任职满5年。同时具有相关职业（工种）高级技师技能操作水平。5.申报正高级实习指导教师，应具备大学本科以上学历或学士以上学位，在高级实习指导教师岗位任职满5年。同时具有相关职业（工种）高级技师技能操作水平。（三）学历不符合上述规定的最低要求、任职年限达到最低学历相应要求的人员，可按学历破格申报相应职称。业绩特别突出且学历符合要求的人员，经核准，原则上可提前1至2年按年限破格申报高级职称。（四）转评人员，转评聘任后应在新岗位任职满1年可申报评审高一级职称。转评前后同级职称的任职年限可连续计算。（五）通过公开招聘等方式进入中等职业学校任职的具有3年以上企业工作经历并具有大学专科以上学历的教师，无职称首次申报评审时，可参考其在企业的工作经历和业绩成果直接申报评审副高及以下相应职称。第三章 评审条件第八条 三级实习指导教师评审条件1.基本掌握教育教学的原则和方法，积极参与学生管理工作，认真履行教书育人职责，教育和引导学生健康成长。2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教专业课程的专业知识和生产实习实训教学法，承担本专业部分实习实训教学。3.了解本专业各种工具、设备结构原理以及文明生产、安全操作规程，具有相应专业实践能力。第九条 助理讲师、二级实习指导教师评审条件（一）助理讲师1.基本掌握教育教学的原则和方法，积极参与学生管理工作，认真履行教书育人职责，教育和引导学生健康成长。2.具有本专业（学科）必备的知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教材、教学原理和方法等，基本胜任教学岗位，完成学校规定的教学工作量和教学任务，教学效果较好，教学综合评估合格以上。3.撰写完整的教育教学工作经验总结或体会。4.能较好组织开展学生社团、第二课堂等活动。（二）二级实习指导教师1.掌握教育教学的原则和方法，积极参与学生管理工作，认真履行教书育人职责，教育和引导学生健康成长。2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，掌握所教专业课程的专业知识和生产实习实训教学法，能够独立承担本专业部分实习实训教学，完成学校规定的实训教学工作量和教学任务，教学效果较好，教学综合评估合格以上。3.撰写完整的实习实训教学工作经验总结或体会。4.掌握本专业各种工具、设备结构原理以及文明生产、安全操作规程，具有相应专业实践能力。第十条 讲师、一级实习指导教师评审条件（一）学校教师1.较好掌握教育教学的原则和方法，育人为本，关爱学生，认真履行教书育人职责。担任班主任工作3年以上（硕士研究生者为2年以上），所带班级形成良好的班风、学风，教育和引导学生健康成长。2.具有本专业（学科）较扎实的专业知识和技能，熟悉职业教育教学规律，独立掌握所教课程的课程标准、教材、教学原理和方法等，掌握一定的现代教育技术并在教学中正确运用。教学经验比较丰富，教学综合评估良好以上，获学校学期教学质量考评优秀1次或良好2次。3.担任1门以上课程的教学工作，参与指导学生实验、实习实训、社会调查、毕业设计等工作；实习指导教师担任本职业（工种）生产实习课或专业课的教学工作。完成学校规定的教学工作量和教学任务，文化课教师、专业课教师、实习指导教师年均授课时数分别不少于 280学时、240学时、240学时，兼任管理工作的教师年均授课时数不少于专任教师的50%。4.具有一定的教育教学研究能力，承担一定的教学研究任务，并在课程改革、教学改革、专业建设和企业实践等方面积累一定经验。每学年至少撰写1篇有价值的教学心得、案例或教研文章。5.能较好地组织开展学生社团、第二课堂等活动。专业课教师、实习指导教师积极承担校企合作、实习实训教学等工作，具有相应的专业实践能力。6.业绩成果具备下列条件中2条以上（学历或专业破格申报人员具备3条以上），其中（1）、（2）条中须具备1条以上：（1）是学校骨干教师，在校内讲授公开课、示范课、观摩课等，并获得校级教学能力比赛一等奖1次或二等奖2次；或者参加县以上业务主管部门组织的教师教学能力比赛，获得县二等奖或市、省三等奖以上。（2）参加学校教学研究、课程改革、专业建设、实训室（基地）建设等工作，成绩突出，获得校级以上教科研成果或受到校级以上表彰。（3）直接指导的学生参加县以上政府部门组织的职业技能比赛，获得县一等奖或市二等奖或省三等奖以上，本人获指导教师奖。（4）专业课教师、实习指导教师独立承担1门专业课的理论教学和实践教学3年以上（硕士研究生者为2年以上），带领学生到企事业单位实习实训、社会实践1期以上，成绩突出，受到校级以上表彰；或者主持辅导学生社团、第二课堂等活动3年以上（硕士研究生者为2年以上），取得良好效果，受到县级以上政府部门表彰或组织观摩学习。（5）参与完成企业新产品研发、技术革新等项目，或者获得与本专业相关的国家发明专利或实用新型专利授权1项，并推广应用到生产实践中；或者艺术、体育学科教师在县以上业务主管部门主办的本专业汇演、汇展或比赛中，获得县一等奖或市二等奖或省三等奖以上。（6）所带班级被评为县级以上先进（文明）班集体，或本人被评为县级以上优秀班主任；或者获得县级以上人力资源社会保障、教育行政部门联合表彰的师德标兵、师德先进个人；或者获得县级以上综合表彰的模范教师、优秀教师、先进教育工作者。（二）教研人员1.具有较丰富的教学经验，系统担任2门以上专业（学科）课程的教学指导和教学研究工作。讲授过上级（省教研员为省级）教研部门组织的优质课、示范课、观摩课。每学年到学校指导教学，听课、评课80学时以上，在本级以上教研或培训活动中讲授示范课、开设教学专题讲座等2次以上。所指导的专业（学科）教学质量稳步提升。2.业绩成果具备下列条件中3条以上，其中第1条必备：（1）作为课题组主要成员（限前3名）完成本级以上本专业（学科）教科研课题1项。 （2）获得省职业教育教科研成果二等奖以上（省教研员限第1名，市教研员限前5名），县教研员获得市职业教育教科研成果二等奖以上（限前5名）。（3）在CN学术期刊上独立发表本专业（学科）教科研或学术论文2篇（县教研员为1篇）。（4）直接指导的教师参加市以上教师教学能力比赛获得一等奖1人或二等奖2人，同时获得县级以上教育教学方面的综合表彰1次或单项表彰2次。第十一条 高级讲师、高级实习指导教师评审条件（一）学校教师1.具有崇高的职业理想和信念，育人为本，关爱学生，认真履行教书育人职责。较出色完成班主任工作，班级管理经验丰富，形成可供学习借鉴的德育工作经验，教育和引导学生健康成长。担任班主任工作3年以上（博士研究生者为2年以上），被评为校级以上优秀班主任。2.具有本专业（学科）系统、扎实的理论基础、专业知识和技能，了解本专业（学科）发展现状和趋势。掌握先进的教育理念、教学方法，治学严谨，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学经验。教学综合评估良好以上，获学校学期教学质量考评优秀2次以上，在校内讲授公开课、示范课、观摩课或开设教学专题讲座等。3.文化课教师系统担任1门课程、专业课教师系统担任2门课程（其中1门为专业核心课程）的全部教学工作，指导学生实验、实习实训、社会调查、毕业设计等工作；实习指导教师担任本专业（工种）生产实习课或专业课的教学工作，受到学生好评。完成学校规定的教学工作量和教学任务，文化课教师、专业课教师、实习指导教师年均授课时数分别不少于 280学时、240学时、240学时，兼任管理工作的教师、校级领导年均授课时数分别不少于专任教师的50%、35%。4.指导和开展教育教学研究，在教学团队中发挥骨干作用，每学年至少撰写1篇有价值的教学心得、案例或教研文章，主持完成学校或参与完成（限前3名）县以上教科研课题，在专业建设、课程改革、教学模式改革中取得较突出的成绩。5.指导、培养青年教师提高业务水平和教育教学能力。6.组织开展学生社团、第二课堂等活动。专业课教师、实习指导教师具有较强的专业实践能力，在校企合作、实习实训教学等方面取得较突出成果。7.业绩成果具备下列条件中3条以上（学历或专业破格申报人员具备4条以上），其中（1）、（2）、（3）条中须具备1条以上：（1）参加市以上业务主管部门组织的教师教学能力比赛，获得市一等奖或省二等奖（县属学校教师获得市二等奖或省三等奖）以上。（2）参与教学研究、专业建设、课程改革等工作，是市级以上精品课程建设的主要负责人（限前3名）；或者完成市级以上教科研项目，项目被鉴定为优秀项目（限前5名）；或者完成省级教科研项目（限前3名）或教科研重点项目（限前5名）；或者县属学校教师完成市级以上教科研项目（限前3名）或教科研重点项目（限前5名）。研究成果具有一定的指导作用和推广应用价值。（3）直接指导的学生参加市以上政府部门组织的职业技能比赛，获得市一等奖或省二等奖以上，本人获指导教师奖。（4）专业课教师、实习指导教师独立承担2门专业课的理论教学和实践教学3年以上（博士研究生者为2年以上），带领学生到企事业单位实习实训、社会实践2期以上，成绩突出，将实践成果转化为教学成果，形成优秀的教学案例或推广应用的教学项目；或者主持辅导学生社团、第二课堂等活动3年以上（博士研究生者为2年以上），取得良好效果，受到市级以上政府部门表彰或组织观摩学习。（5）参与完成（限前3名）企业新产品研发、技术革新等项目，或者获得与本专业相关的国家发明专利授权1项（限前5名）或实用新型专利授权2项（均限前2名），推广应用后取得较显著的社会和经济效益，为本校或企业实现一定的技术收入；或者艺术、体育学科教师在市以上业务主管部门主办的本专业汇演、汇展或比赛中，获得市一等奖或省二等奖以上。（6）在CN学术期刊上发表教科研或学术论文3篇（县属学校教师为2篇）。参编正式出版的省以上规划中等职业教育教材1部（本人撰写4万字以上），可替代1篇论文。（7）所带班级被评为市级以上先进（文明）班集体，或本人被评为市级以上优秀班主任；或者获得市级以上人力资源社会保障、教育行政部门联合表彰的师德标兵、师德先进个人；或者获得市级以上综合表彰的模范教师、优秀教师、先进教育工作者；或者县属学校教师在县属学校任教满20年，获得县级综合表彰的模范教师、优秀教师、先进教育工作者。（二）教研人员1.具有丰富的教学经验，系统担任2门以上专业（学科）课程的教学指导和教学研究工作。每学年到学校指导教学，听课、评课80学时以上，在本级以上教研或培训活动中讲授示范课、开设教学专题讲座2次以上。参与本地区专业教学标准和人才培养方案开发、行业标准研发等工作。本地区专业（学科）教学质量和专业实践能力稳步提升。2.业绩成果具备下列条件中3条以上，其中第1条必备：（1）主持完成本级以上本专业（学科）教科研项目2项（其中1项为市级以上，省教研员均为省级），其中省教研员的课题研究至少发表1篇相关论文。经专家论证，研究成果具有较强的指导作用和推广应用价值。（2）省教研员获得省职业教育教科研成果一等奖（限第1名），市教研员获得省职业教育教科研成果二等奖（二等奖限第1名，一等奖限前3名）以上，县教研员获得市职业教育教科研成果二等奖（二等奖限第1名，一等奖限前3名）以上。（3）省教研员在CN学术期刊上独立发表本专业（学科）较高水平的教科研或学术论文3篇，其中至少1篇发表在中文核心期刊上；市、县教研员分别在CN学术期刊上独立发表本专业（学科）较高水平的教科研或学术论文3篇、2篇。参编正式出版的省以上规划中等职业教育教材1部（本人撰写4万字以上），可替代1篇普通论文。（4）直接指导的教师参加省以上教师教学能力比赛获得一等奖1人，同时获得市级以上教育教学方面的综合表彰1次或单项表彰2次。第十二条 正高级讲师、正高级实习指导教师评审条件（一）学校教师1.具有崇高的职业理想和信念，德育为先，育人为本，关爱学生，认真履行教书育人职责。出色完成学生管理工作（其中专任教师担任班主任工作3年以上），将思想道德教育有效融入教学全过程，获得校级以上师德方面表彰，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式，教育和引导学生健康成长。2.深入系统掌握本专业（学科）基础理论、专业知识和技能，掌握国内外本专业（学科）发展现状与趋势。具有先进的教育理念、教学方法，胜任本专业（学科）各门主要课程的教学工作。治学严谨，教学经验丰富，教学业绩卓著，教学特点鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。教学综合评估优良以上，获学校学期教学质量考评优秀4次以上，在市以上范围（含行业领域内）开设研究课、示范课或教学专题讲座等。3.文化课教师系统担任1门课程、专业课教师系统担任2门专业核心课程的全部教学工作，指导学生实验、实习实训、社会调查、毕业设计等工作；实习指导教师担任本工种（专业）生产实习课或专业课的教学工作，受到学生好评。完成学校规定的教学工作量和教学任务，文化课教师、专业课教师、实习指导教师年均授课时数分别不少于 240学时、200学时、200学时，兼任管理工作的教师、校级领导年均授课时数分别不少于专任教师的50%、35%。4.在教育教学团队中发挥领军作用，担任市、厅级以上专业（学科）带头人。主持和指导教育教学研究，主持完成市级以上教科研课题，在教育思想、专业建设、课程改革、教学方法、技术革新等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。5.指导和培养青年教师做出突出贡献。6.组织开展学生社团、第二课堂等活动。专业课教师、实习指导教师具有突出的专业实践能力，在校企合作、实习实训教学等方面取得突出成果。7. 业绩成果具备下列条件中3条以上（学历或专业破格申报人员具备4条以上）：（1）主持教学研究、专业建设、课程改革等工作成绩突出，是市级以上精品课程建设的负责人（限第1名）；或者主持完成市级以上教科研项目，项目被鉴定为优秀项目；或者主持完成2项市级教科研重点项目或2项省级教科研项目或1项省级教科研重点项目。课题研究至少发表1篇相关论文。经专家论证，研究成果具有较强的指导作用和推广应用价值。（2）直接指导的学生参加省以上政府部门组织的职业技能比赛，获得全国二等奖1人或省一等奖2人以上，本人获指导教师奖。（3）主持完成2项企业新产品研发、技术革新等项目，或者获得与本专业相关的国家发明专利授权1项（限第1名）, 推广应用后取得显著的社会和经济效益，为本校或企业实现较大的技术收入。（4）在CN学术期刊上发表本专业（学科）较高水平的教科研或学术论文3篇，其中至少1篇发表在中文核心期刊上。正式出版本专业较高水平著作1部（本人撰写8万字以上），或者主持编写（主编或副主编）正式出版的省以上规划中等职业教育教材1部（本人撰写6万字以上），或者艺术类学科教师有2件作品在CN专业期刊上公开发表或被省以上专业机构收藏、采用，可替代1篇普通论文。（5）教育教学工作受到省委、省政府综合表彰1次，或受到省级教育行政部门或市级党委、政府综合表彰2次；或者获得省级以上学术技术带头人称号；或者担任校长以来，学校受到国家部委或省委、省政府综合表彰1次，或受到省级教育行政部门或市级党委、政府综合表彰2次。（二）教研人员1.具有丰富的教学经验，系统担任2门以上专业（学科）课程的教学指导和教学研究工作。每学年到学校指导教学，听课、评课80学时以上，在市级以上教研或培训活动中讲授示范课、开设教学专题讲座3次以上。作为主要成员，完成本地区专业教学标准和人才培养方案开发、行业标准研发等工作成绩突出。指导和培养青年教师成效显著。本地区专业（学科）教学质量和专业实践能力稳步提升，教学质量位居前列。2.业绩成果具备下列条件中3条以上，其中第1条必备：（1）主持完成市级（省教研员均为省级）以上本专业（学科）教科研项目2项，其中1项是重点项目或被鉴定为优秀项目。课题研究至少发表1篇相关论文。经专家论证，研究成果具有较强的指导作用和推广应用价值。（2）获得市科学技术奖、社会科学优秀成果奖一等奖（限第1名），或省科学技术奖、社会科学优秀成果奖三等奖以上（三等奖限第1名，二等奖限前7名）。（3）在CN学术期刊上独立发表本专业（学科）高水平的教科研或学术论文4篇，其中至少2篇发表在本专业（学科）中文核心期刊上。正式出版本专业较高水平著作1部（本人撰写10万字以上），或者主持编写（主编或副主编）正式出版的省以上规划中等职业教育教材1部（本人撰写6万字以上），可替代1篇普通论文。（4）直接指导的教师参加国家级教师教学能力比赛获得一等奖1人；或者教育教学工作受到省委、省政府综合表彰；或者获得省级以上学术技术带头人称号。第十三条 高级职称破格评审条件（一）超额完成学校规定的教学教研任务，教学效果显著，育人成绩突出，并获得省优质课比赛一等奖。（二）讲课答辩成绩达到总分的80%以上且居同学科组人员前10%。（三）除特殊规定外，符合正常晋升高级职称条件和下列条件，经专家综合评价，达到相应水平。1.申报副高级职称具备下列条件之一：本人或指导学生获得全国职业技能大赛（一类竞赛）一等奖；主持完成省级教科研项目，项目被鉴定为优秀项目；获得省委、省政府教育教学方面综合表彰。2.申报正高级职称具备下列条件之一：本人或指导学生获得世界技能大赛优胜奖以上名次；主持完成并获得国家职业教育教学成果奖二等奖以上；获得国家级教育教学方面综合表彰。第四章 附 则第十四条 本条件规定的申报条件和评审条件应同时具备。评审条件中除特殊规定外，均指申报人任现职以来取得的本专业或本学科领域的教学教研和业绩成果。第十五条 原评聘为中小学教师职称的职业高中教师，办理过渡手续后，可直接申报中等职业学校高一级职称。第十六条 同级以上教师资格包括高级中学教师资格、高等学校教师资格。取得中等职业学校实习指导教师资格的人员只能担任实习指导教师，申报实习指导教师职称类别。第十七条 申报人应按照现从事专业（学科）申报相应专业（学科）的职称。除外语、医学、音乐、美术、体育等特殊专业（学科）外，不限定申报人所学专业（学科）与申报专业（学科）一致或相近。学校另有规定的按学校规定执行。第十八条 全日制技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生，分别参照中专、大专、本科学历申报评审职称。第十九条 任职年限从专业技术人员取得相应职称后聘用到相应岗位并执行相应岗位工资待遇起开始计算。第二十条 到企业或生产服务一线实践，附企业鉴定、学校考核意见和教师本人实践报告（考察调研报告）等材料。组织开展学生社团、第二课堂等活动，附学校认定的活动方案、活动总结和教师本人总结、报告等材料。第二十一条 授课时数指课堂教学的自然学时数，包括理论课、生产实习课、实验、实训和毕业设计的学时。以学校教务部门列入本校教学计划内的教师课表等材料为依据。学校教学质量考评指学校组织的学期或学年常规教学质量考核。附学校原始教学评估材料和文件。听课、评课附听课、评课记录，分析、评价意见等材料。第二十二条 教师教学能力比赛包括优质课、教学技能大赛。学生技能比赛包括世界技能大赛全国选拔赛、全国职业院校技能大赛、学生素质能力大赛、中华优秀传统文化大赛、文明风采竞赛活动。附相关参赛材料和获奖证书。除校级优质课外，优质课指政府部门规范组织的优质课比赛，在某次活动中举办的优质课不予认可。优质课、示范课、观摩课、研究课、教学专题讲座，附本人教案或讲稿、主办单位证明和专家评价意见等材料，获奖附奖励证书。第二十三条 教科研项目指教育行政部门、科研部门组织的年度教科研项目。项目一般应具有完整研究周期和档案，附立项批文、计划任务书或合同、开题报告、研究过程材料、结题（验收）报告、结项（鉴定）证书等完备的材料。研究周期不满1年、没有经过教育教学实践检验的不予认可。项目级别以下达或立项时确定的级别为准。成果奖指按照评奖管理办法评选的成果奖励。附获奖证书、文件以及获奖的论文、著作、调研报告等原始材料。“主持”是在项目、课题中承担总体设计、论证、组织和指导等重要工作的第一负责人。第二十四条 中文核心期刊指北京大学出版社《中文核心期刊要目总览》收录的学术期刊、CSSCI和CSCD核心库来源期刊。省以上规划教材，附省级教育行政部门批准教材立项的文件。论文发表的刊物不含增刊、特刊、专刊、周刊、论文集等形式的刊物。著作、教材不含论文集、习题集等。论文作者除特殊规定外，均限独著或第一作者。第二十五条 专利应提供专利请求书、说明书、专利证书和专利推广应用证明等材料。第二十六条 同一项目多次获奖，取最高奖。同一内容的项目、成果、论文、著作和教材不重复计算业绩。第二十七条 本条件所称“以上”均含本级。所称 “市”指省辖市、济源示范区，“县”指县、区、县级市。省直管县（市）的级别按有关规定执行。第二十八条 本条件为中等职业学校教师申报和职称评审委员会评审时掌握的基本条件。评审条件中未明确的业绩成果，由评审委员会集体讨论形成统一认可意见。在申报人符合基本条件的基础上，职称评审委员会应重点评价申报人的教育教学能力和工作业绩，综合衡量申报人是否达到相应职称的水平和能力，如认定申报人虽符合基本条件但综合能力水平达不到要求，可视为其不具备相应职称要求；如申报人工作业绩中有一项特别突出，有重大贡献或突破，经评审委员会集体讨论，综合能力水平达到要求，可认定其具备相应职称要求。第二十九条 本条件自印发之日起施行。原《河南省中等职业学校教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》（豫人社职称〔2011〕13 号）和《河南省中等职业学校教授级高级讲师任职资格申报、评审条件（试行）》（豫职改办 〔2010〕9 号）同时废止。未尽事宜，按国家和我省有关职称政策执行。

她们走在异乡的人群中，或许再平凡不过，籍籍无名，而当山歌响起，她们仿佛换了一个人，灵魂赋活……散落在天涯海角的这帮苗族姐妹，依靠互联网，依靠聊天软件，继续对歌，对抗孤独，驱散乡愁。让我们跟着她们走进上海陆家嘴的中心，一起聆听属于他们的这一场音乐会。此次音乐会的演出地点：上海震旦博物馆多功能厅，位于上海金融CBD陆家嘴的中心，这里精英出入，商政大咖横行。而此次出演的主角是一帮特殊的苗族阿姨，穿上工作服再普通不过她们能给我们带来怎样的惊喜呢？01:25演出已经开始了，张腰往和张春花姐妹俩才到。衣服也来不及换，穿着毛衣和羽绒服就匆匆登场。上场后，张腰往的手机还在台下拼命响，观众席里有人皱了皱眉。是正赶过来的老乡打的，大概是找不到路了。张家姐妹身旁站着梁描讲和杨梅，早已换上家人千里迢迢寄来的节日盛装，这是第一次在上海穿戴。衣服上复杂的纹样是她们自己绣的，“要一年才绣一件”，头上和身上的贵重银饰，也已压箱底许久。台上的4位苗族阿姨，都是50岁左右，她们来自同一个地方：贵州黔东南凯里市凯棠镇。她们靠老乡“一带一”来到上海，在城市各个角落做保洁阿姨。梁描讲在M50创意园区，杨梅在7号线常熟路地铁站，张家姐妹在岚皋路的一个商场。梁描讲、杨梅、张腰往、张春花登台演唱第一首歌，迟到的张家姐妹还没来得及换上节日盛装。张珊 摄苗族女人总有唱不完的歌。她们谈恋爱的时候唱情歌，结婚后唱酒歌，人到中年了，就聚在一起唱相约歌。阿姨们很爱唱相约歌，相约歌就是大家聚在一起，相互倾诉，感慨人生，歌词常常是即兴的。然而，在故乡随时随地张嘴就唱，来到上海便不太敢放声歌唱——上班的时候如果大声唱会被投诉，下班回到家唱，又怕影响到邻居休息。苗族女人吃苦耐劳，来上海工作几年几乎从没请过假。但2019年12月29日这一天，她们各自请了假，从四面八方来到震旦博物馆。台下坐了近百位观众，全是来听她们唱歌的。“我如水漂泊的一生”音乐会在震旦博物馆多功能厅举行，现场有近百位观众通过预约参与。张珊 摄直到开演前两分钟，她们才确定了唱歌的顺序。第一首歌是一首飞歌，《爬上高山好地方》。什么是飞歌？飞歌高亢嘹亮，可以飘过山头，唱给山那边的人听。上海没有山，只有高楼。她们此时身处的震旦大厦，就是无数高楼中的一幢。但一唱起苗歌，他乡就成了故乡。漂泊之歌邀请这些苗族女人来唱歌的，是上海音乐学院音乐人类学专业的研究生熊曼谕。她的硕士论文开题报告上个月刚通过，题目是《在沪苗族务工妇女的音乐生活》。2018年4月，熊曼谕的导师、上海音乐学院音乐学系教授萧梅在朋友圈看到，半度音乐的创始人小草说她在M50创意园区的一间洗手间里，听到有个保洁阿姨在唱苗歌。于是，萧梅在自己的学生群里发布了这个消息，问谁有兴趣关注苗族妇女在上海的音乐生活。那时熊曼谕刚通过研究生考试，这是她进群后收到的第一条群消息，并未多留意。直到大半年后，萧梅再次跟她提起这个课题。熊曼谕有些犹豫，此前她所想象的田野调查，都是去遥远的地方，研究一些异文化，没想过要在大都市里做田野。考虑再三，她还是要来了梁描讲的微信，加了好友。然而对方迟迟不通过好友申请，电话也不接。一开始就碰壁，熊曼谕想，这课题怕是做不成了。两个月后仍无回音，没办法，熊曼谕只好去M50碰运气。那么大的园区，她靠着一张微信头像，竟然找到了梁描讲。“我想听您唱苗歌。”她对梁描讲说。没想到这一见，原本的隔阂很快消失了。站在苏州河边，梁描讲用苗语唱起一首相约歌：“我这一生一直漂啊漂，如同流水一样白活了……”一年后的那场音乐会，主题为“我如水漂泊的一生”，灵感就来自这句歌词。工作间隙，梁描讲对着手机唱苗歌。熊曼谕 摄在梁描讲工作的M50创意园区，有许多画廊。一间画廊的橱窗里，挂着一幅苗族女孩的画像。画中人穿着红黑相间的传统服饰，露着小蛮腰，双手搭在颈间精细复杂的银饰上，笑盈盈地注视来往行人。看到这幅画时，熊曼谕突然觉得很讽刺：这就是人们心中对苗族女人的美好想象，浪漫、诗意；而那个真实的苗族女人，正弯着身子，在画廊门口一遍又一遍地挥动扫帚。梁描讲今年47岁。她16岁结婚，不久后随着老公离开家乡，先后辗转武汉、大连等地，卖苗族银饰；后来银饰生意不好做了，就跟着老乡一起去昆明擦皮鞋。大约3年前，他们到了上海，两个人在不同的公司做保洁。夫妻俩有三个孩子，大儿子在贵州工作；二女儿在广州的工厂里打工；小儿子还在山西上大学，成绩不错。夫妻俩为了多赚点钱，每人打两份工，今天在这里上班，明天在那里，没一天休息日。他们住在上海火车站附近的出租屋里。屋子七八平方米，月租七八百元，进门就是一张床，再没有多余的地方落脚。因为梁描讲，熊曼谕又认识了在七号线常熟路地铁站做保洁的杨梅。杨梅今年50岁，住在宝山区场中路一间15平方米的屋子。杨梅和她的丈夫，杨梅的妹妹和妹夫，还有一位表哥，5口人，日常起居，全在这15平方米内。一张上下铺的铁床，一张双人床，用褪色的旧床单围着，构成一方小小的私密空间。中间是一张小方桌，摆满了大大小小的锅碗瓢盆。阳台上还有一张单人床，表哥睡。杨梅编过一首歌词，《在上海打工》，讲的是她自己的故事，翻译过来是这样的：“针底断线丝，我命如残身。来到上海场，去扫地也行。得到些银两，去培养后生。心干意也绝，咱别再操心。随它怎么样，别再想那些。想多招人讽，淡如刷锅水。倒入屋后沟，鸭子也不喝。”返乡歌唱来上海3年，梁描讲和丈夫都没回过家，一是舍不得过年期间的三倍工资，二是心疼路费。2019年3月，梁描讲的女儿生了孩子，她才和丈夫第一次回家，熊曼谕也跟着去了。熊曼谕现年23岁，母亲不放心她跟随结识不久的异乡人回乡，也跟了去。作为研究者，熊曼谕总想着书本上那些关于田野调查的术语——“跳入”“跳出”“主位”“客位”，而母亲常常对她说：“不必有负担，其实很简单，就是人和人的相处。”他们坐了一天一夜的火车，从上海到贵州凯里，然后坐了半天大巴，从凯里县城到凯棠镇。梁描讲的女婿开车到镇上来接，才终于进了山。梁描讲家是一幢老宅子，比起在上海的出租屋，宽敞了数倍。女儿家是新修的，更加亮堂。一回到家，梁描讲就忙前忙后，待客接友，一刻不闲。只是山里的三月，不仅气温低，也没什么人气。春节已过，在外打工返乡的人又候鸟般飞走了，剩下的大都是老人和孩子。去年三月在黔东南，梁描讲和熊曼谕的妈妈。熊曼谕 摄虽然人不多，饭桌上却也十分热闹。面对从上海远道而来的客人，大家拿出了好酒好菜招待。酒杯一端起就放不下，一次又一次地倒酒，一遍又一遍地唱起酒歌。熊曼谕望着饭桌上好客的女主人，突然觉得她好像变了一个人——自由自在，想唱就唱。在凯里老家，梁描讲和家人朋友们唱起酒歌。熊曼谕 摄今年过年，熊曼谕又要去凯棠镇。这一次，邀请她的是杨梅。邀请的时候，杨梅反复念叨：“就是家里很穷，没什么东西招待你哦”。去年过年杨梅没回家，今年早早请了10天假，其他在上海的苗族阿姨们也都请了10天假。因为今年大年初二，村里会有盛大的“姑妈回家”活动。“姑妈回家”的习俗，跟汉族的“回娘家”有些相似。在这一天，出嫁了的姑妈们，要领着姑爷，带着礼物回娘家。大家会穿上传统服饰，抬着美酒美食，一路踏着芦笙曲的节奏，把苗歌唱个够。到了大年初七，杨梅要参加亲戚的婚礼。她邀请熊曼谕和她一起，打扮好，去迎亲。上一次去凯棠镇，村里人少，熊曼谕没怎么看到大家一起唱苗歌的情景，只能看梁描讲给她的村里人“三月三”对歌的碟片。这一次，她终于可以看个够了。熊曼谕的父母照样随行，他们要去看望去年结识的苗族朋友。一年过去了，一切都在慢慢改变。如今梁描讲每次把熊曼谕介绍给别人时，都称她为“我的小熊”，俨然把她当成自己在上海的女儿。熊曼谕从一开始不知如何与阿姨们聊天，到常常去阿姨家蹭饭，还介绍父母与阿姨们相识，就好像彼此都多了一些亲人一样。隔空对歌实际上，第一次见梁描讲，在苏州河畔听她唱起第一首苗歌时，熊曼谕就萌生了为阿姨们办一场音乐会的想法。然而，这个想法曾遭到一些同学质疑：为什么一定要为苗族阿姨们办音乐会？观众会不会只是猎奇，来看热闹？这场音乐会是否会给她们带来更多困扰？阿姨们也有许多担忧：唱不好怎么办？大家听不懂怎么办？大家不喜欢怎么办？在微信群里对歌，在“全民K歌”上录歌，她们都很擅长，但她们从未面对过这座大城市里的这么多观众。为了讨生活，许多苗族人离开家乡。年少的时候在家乡，过节唱，不过节也唱，面对面唱，隔着山头也唱。如今，散落在天涯海角的他们，依靠互联网，依靠聊天软件，继续对歌，对抗孤独，驱散乡愁。梁描讲和杨梅在路边唱苗歌。熊曼谕 摄刚吃过晚饭，在场中路的出租屋里，杨梅拿起手机就用苗语唱了起来。QQ里的“黔东南十大歌王”交流群有1998人，微信上“苗歌响起黔东南”“有缘千里来相会”的对歌群，每天晚上都很热闹。杨梅的唱词十分简单，翻译过来是：“你下班了没有？吃饭了吗？吃了饭，出来唱歌……”唱完发送过去，就等着对方用歌声回应。上班的间隙，杨梅偶尔也会在地铁站狭小的员工休息间里，对着手机唱几句，“干活就干活了，有一点空闲时间，就悄悄唱一唱。我喜欢唱得很，心里想到什么就唱什么。”“我和我老公就是对歌认识的。年轻的时候，他在我家门口唱。他唱一首，我唱一首。”杨梅说。去年10月，她丈夫离开上海回了家乡，到晚上，思念了，夫妻俩会在手机上隔空对歌。除了在聊天软件里对歌，阿姨们还会在“全民K歌”软件上唱歌过瘾。这不，张腰往又发了新歌，她的头像是穿着苗族传统服饰的模样，网名叫“美酒加咖啡”。她选了一首流行歌《又是落雨飘零的秋》，配上自己新编词的苗歌，还加了点电音，乍一听已经听不出来是苗歌。苗歌群的朋友们转发捧场，没过多久播放量就过千了。这些苗族阿姨，很多都不识汉字，但用起K歌软件来，却花样百出，顺手得很。2019年10月2日，熊曼谕去了张腰往家。那里离杨梅家不远，三四家人挤在一套出租房里，每家一个房间。那天正巧赶上好几个阿姨休假，那是她们国庆七天长假里唯一的一天休假。见熊曼谕来了，大家就聚在一起对歌。虽然住在一起，但每天上下班时间不同，像这样聚在一起对歌的机会，一年也没有两次。熊曼谕想学，阿姨们就教她一首《春之歌》。先是一个字一个字教苗语歌词的发音，熊曼谕用自己的方式记在纸上；然后一句一句教调子，四五个阿姨轮流教，从下午两点教到晚上七八点，大家也不嫌累。一个月后，音乐会正式开始筹备，大家都很兴奋，但梁描讲有了新的担忧——“好多老乡想来，又不认得路怕走丢，所以不敢来。”有个老乡刚来上海时，有天下班回家真的走丢了，找到她的时候，她说：“上海又没有山，我怎么找得到路回家？”上海的路平平稳稳，对她们来说，却永远没有家乡的山路好走。演出当天，震旦博物馆一共来了9个苗族阿姨，4个唱歌的，5个观众。为了不迷路，她们先集中到常熟路地铁站，由熊曼谕的父母统一接去博物馆。这是她们第一次到陆家嘴。以歌为家关于苗族妇女的课题，源于熊曼谕的导师萧梅的一个心结。2003年，萧梅正忙着为侗族大歌申请联合国非遗。当她和同事们到了黔东南黎平县，发现侗族大歌传承的最大问题是年轻人都出去打工了，家乡没有人唱歌。黎平县的人都去哪儿了？萧梅问。一个是浙江奉化，一个是广东东莞。萧梅当时就对黎平县的领导说：“你们与其不断请我们这些外乡来的研究者考察和书写，倒不如到奉化、东莞去，通过农会、工会组织他们唱歌。不能在家乡唱，就在打工的地方唱。”当萧梅发现这群在上海当保洁阿姨的苗族妇女时，她的第一想法并不是做研究，而是想组织这些漂泊异乡的人一起唱故乡的歌。20年前，萧梅写过一篇文章，《没有歌唱的生活是野蛮的》。里面写到1995年，她到新疆察布查尔考察，认识了一位爱喝酒、爱唱歌的71岁老汉，名叫安得荣。他每天都骑着自行车，一只手扶车把，一只手拎着他的曼陀铃，云游弹唱，以歌会友。安得荣的一句话让萧梅终生难忘：“有人说，没有劳动的生活是盗窃的生活。我给加上一句，没有歌唱的生活是野蛮的生活。”苗族阿姨们的生活中，也不能没有歌唱。在震旦博物馆举行的这场音乐会上，阿姨们唱了5首歌，有飞歌，有酒歌，还有相约歌，唱的全是她们的生活：从下地摘苞谷，到上山砍柴，从故乡的景色，到上海的打工生活。熊曼谕也穿上苗族服饰，跟阿姨们合唱了一首《春之歌》。为了练发音，她还进了一个学习苗语拼音的群。熊曼谕试穿杨梅的苗服。张珊 摄阿姨们唱了一首酒歌送给小熊，歌词是自己编的。杨梅在台上说：“我们从家里来上海打工，小熊请我们来这里唱苗歌，请你们大家不要见笑（笑话），谢谢你们！”观众席里，坐着同济大学社会学系副教授陈晋。他年轻的时候去过凯里，在那里曾被侗族人的热情震撼过，“吃着吃着饭，他们突然就跟你唱起来了。”他还去过云南和四川，春天的时候跟着摩梭人的妇女下地干活，累得半死时，突然所有人都开始唱歌，唱的是“兄弟姐妹们在一起生活，就像花一样美丽”。陈晋说：“那歌声非常简单，非常朴实，但就像海德格尔形容梵高画的那双破旧的农鞋一样，说它是敞开的，雾气消散，让人看到其中无限的可能性。我觉得这是艺术最大的意义。”音乐会现场 张珊 摄短短的音乐会结束了。有的观众离场，有的留下来谈论着什么，有的围过来，想要加阿姨们微信。没唱够的阿姨们拎起外套，又唱起一首欢送宾客的酒歌。第二天，梁描讲把微信头像换成了音乐会演出的照片。究竟为何执意要帮苗族妇女开音乐会？熊曼谕说，她没想太多，单纯地想送给她们一份礼物，创造一个机会让她们放声歌唱，让更多人听到她们的歌。她想告诉阿姨们，“即使人生如水漂泊，我们仍可以以歌为家”。图文来源：上观新闻 三苗网×智慧苗族

作者：吉大秋果不要拒绝在你前进道路上一直鼓励你、督促你的那些老师，不要让他们困在厕所里，因为他们所有的努力，都是为了让你遇见更好的自己。吉大秋果图片来自摄图网我的母亲，年轻时是一个小学教师，前两天她拉着我看她朋友圈里的一个笑话，名字叫“困在厕所里的教师”。说的是一名小学教师，因为班级里的小朋友上课时候上厕所总是被告，第一次一个小朋友上厕所，老师没让去，小朋友尿裤子了，于是家长到学校把老师给告了。第二次，又有一个小朋友上课上厕所，老师让去了，小朋友在厕所摔倒，于是家长到学校把老师给告了。第三次，又有一个小朋友上课要上厕所，老师一想，我陪着去吧，结果班级由于没人看管，大乱，于是家长到学校把老师给告了……小学教师表示很崩溃，我的母亲退休已经20多年了，她问我，现在的小学真的是这样的吗？我很淡定的说，哦，这不算什么，我们大学更血腥一些。我今年39岁，在吉大法学院从教14年，我带的最小的研究生出生于1996年，今年教的最小的本科生出生于1999年。我日常的工作除了写文章，上课，就是指导学生进行必要的学术训练，尤其是论文写作。这个很重要，因为最近几年，越来越多的司法实践部门反映，这些高学历的孩子，其实在工作岗位上都拿不出一个像样的法律文书，有的甚至连通知都不会写，也缺乏吃苦耐劳、勤劳勇敢的精神。写作虽然看起来是一门课或者训练，但是从布鲁诺教育金字塔理论来看，教育的效果分为六个层次，我们平时上课是属于知道，考试主要看看大家是不是领会，这些都是低级认知，而论文写作涉及分析、评价属于高级认知，因此是整个教育中最难的部分，也是最锻炼、最考验人的一部分。这也就是不论学士、硕士还是博士学位的获得都伴随着论文写作和答辩。一个教师的基本职能就是尽可能地帮助学生通过论文写作来获得高级认知。在我指导学生写作的过程中发生了一些故事，有的甚至是“事故”让我不禁反思我们的教育该何去何从，我们的青年人应该怎样对待他们自己所受的教育。大约六年前的一个晚上，我大约花了三个小时，对一篇硕士论文提出了修改意见，很详细，很具体，沁透着我的思考和汗水。稍后，学生发过来一封邮件，上面写着，老师，我不想修改了，我受够了，我想放弃了。还有一名法律硕士，修改论文的时候跟我说，老师，别的老师对学生都很宽松，你看看你整天都这么严厉，我们本来基础就薄弱，您能别这么较真了。其实面对这种情况，作为一个过来人，作为一名教师，我心里非常清楚——孩子遇到困难了。但只要坚持下去，过了这关，我们的孩子就会在技能和训练上前进一大步。要想成长，就必须要努力和付出，no pains no gains！所以一个教师在这种情况的正确处理方式是：不仅要继续指导学生，还要继续push这些学生，帮助他们走出困难区。而作为一个教育工作者，老师也必须这样做，因为只有这么做才能实现教育的功能。教育有两种基本的功能，一种是显性教育功能，一种是隐性教育功能。显性教育功能用普通话来解释就是学知识，看得见的一些知识的传播。隐性的教育功能泛指在学习的过程中而形成的个人品格和心智模式。我们接受教育表面上是为了获取知识，但实际上在充满挑战和困难的学习中，还塑造了个人的迎难而上的品格和拥抱困难不逃避的心智模式，这才是完整的教育。但如果我真的继续push我的学生的时候，打算实现教育的隐性功能时，我发现我就会被困在“厕所里”。有时候学生就会闹情绪，甚至会以失眠、抑郁、自杀来逃避眼前必须完成的工作。有时候他们的父母参与其中，一名研究生的母亲找到我，质问我是不是对他的孩子有意见，为什么要让他读这么多书？前几天更可怕，有一个学生开题报告实在太不让人满意，于是重复改了很多遍，他先是在某天半夜向我倾诉了他的苦恼，然后突然发了一条短信给我，说我要逼死他。然后我就不得不住手，我住手了，但是我的内心特别复杂。第一我心里特别清楚，孩子们并没有完成应该完成的学术训练，看的书还不够，文章写得特别水，说起话来啃啃哧哧；第二，这算个啥事？你说抑郁就抑郁了？人生有多少挑战，你知道吗？你现在就让自己抑郁了？但是在现在的教育体制下，我们老师还真没辙，如果学生不认为老师是在帮助他，反而认为老师是在挑刺、施压、过于严厉，就会引发很多问题。事实上，全国高校每年都会因为博士毕业论文答辩什么的跳楼几个学生，这是我们高校圈里都普遍了解的情况，也有很多学校领导因为学生跳楼被免职。但是却没人思考他们为什么自己选择了读博士，又不接受了严格的学术训练，最终选择轻生，同时还要教师和相关人员接受问责。现在的教育特别让我困惑，总害怕孩子有压力，总害怕他们抑郁，总害怕这个，害怕那个。前几天我的儿子在幼儿园，摔了两跤，老师特别重视，跟我解释，又是道歉什么的。有必要吗？三岁的孩子摔跤不是正常的吗？不摔跤怎么走得更稳？跟老师有什么关系？我上我女儿的学校想跟老师交流一下我女儿在家的情况，我话都没张口，老师先跟我道歉，不管是因为什么，肯定是我们做的不够。这都哪跟哪啊，把我弄得特别不好意思。我说咱们都是老师，我不是来找茬的，我想跟您进行家校配合，我老心酸了。大家看看，现在的教育把老师弄得多紧张。还说回大学，我和我的同事和处在教育环节的所有的老师一样，都被困在“厕所里”教授，对于学生应该做的学术训练，怎么都无法完成，因为在现在的体制之下，只要学生不想干的事情，只要会引发学生抑郁、失眠、各种精神问题的事情，我们统统得放弃，而不管这是不是学生必须具备的基本训练，否则就会被困在厕所里，就是会不停地给自己、给家人、给学校找麻烦。但是，教师的天职又提醒我们，尽管我们饱受着各种制度的苛责，我们得教育我们的孩子啊。人性当中有没有避重就轻，舍难求易的本性，我不敢确定，但我知道的是，现代社会，孩子们的物质生活都比较丰富，生活的都比较舒适，如果在长期的学习生涯当中没有人给予压力，没有人给予督促，没有人能够保证你有严苛的训练，很难保证学生在学习的痛苦和挑战中获得能力的提升和品格的培养。⑤所以作为一名老师，一名教育工作者，不光是出于对教育的责任，还是出于对于学生的热爱，都应当帮助孩子形成坚毅的品格，完成教育当中的隐性功能。我们不去提李政道、唐敖庆这些在战争年代，冒着炮火求学的坚韧不拔的经历，因为这离你们太远了，我们就说说我们的生活中的例子。我的父亲是一个书法爱好者，他跟我说他小时候练习颜体，一个字要写成百上千遍，枯燥的，默默地就是在写。我的好朋友，星海音乐学院钢琴教师，他告诉我小时候在爸妈的强迫下，一遍一遍的练习钢琴曲目，那时候觉得很苦，多少次想要放弃，然而坚持下来了之后，取得了今天的成就，感谢父母当时的严厉和严格的要求。我想说的是那些从小受到很严苛训练的人，在学习的时候由于种种压力必须要完成某种任务，包括练钢琴，练毛笔字。这些人都有一个共同的特点。在特别枯燥，特别困难的时候，他只能去解决，只能去完成。时间长了，当他长大了，当他面临困难的时候他有一种自然而然的拥抱困难和解决困难的勇气以及征服的快感。菲尔普斯在北京奥运会上拿了八块金牌，其实有一块在中国人看来，是根本拿不到的，原因是，刚跳进水池，眼镜就进水了，根本都看不到，只能凭着自己的意志和感觉完成了比赛，竟然还拿到了金牌。原因就是他的教练在训练他的时候，总是故意制造各种困难，总是故意给他造成痛苦，目的是为了让他拥抱这些麻烦和困难，困难来了，他首先不抱怨，不仅不抱怨，而且还接纳，不仅接纳，甚至还隐隐地产生了某种要征服他和战胜它的欲望。菲尔普斯自己说，一遇到困难就来劲，就会迸发出一定要把这件事情解决的心气。心智模式中对困难有一种接纳和拥抱，并且还有期待，认为一旦有困难，一旦有挑战，就是自己要成长，要超越自己的时刻。我们的学生写论文也是这样，学术训练是很苦的，我自己做博士论文的时候就曾经数月难眠，甚至痛不欲生，我经过了这一个过程之后，我意识到，不疯魔不成活，我感谢那段艰苦的岁月，他成就了我写作的能力，让我今天游刃有余地进行自我表达；他磨练了我的意志，让我在面对困难的时候永不退缩，他给了我明确的自我认知，我自信我是一个能够战胜困难的人。也让我明白，其实人没那么脆弱，什么失眠、抑郁都是正常的，挺过去就好了。古时候讲天地君亲师，老师的地位是很高的，十年寒窗再苦，学生也不敢跟老师讨价还价。现代社会，每个家庭就一个孩子，我们的孩子他们总是被过度的呵护，他们的需求总是被过度的满足。现代的教育没有成为学生的练兵场而变成了他们的避风港。一旦而这些折射到教育的链条当中就表现为，学生一旦遇到挑战，他就希望回到舒适区。我的一个学生跟我说，“老师我可不想像你那样挣命，我要活在当下，我要快乐。”我说：“你的快乐其实就是懒，真正的快乐是战胜困难的满足感和成就感，是会刺激你分泌多巴胺的。”教育的本质就是要通过不断提出新的挑战、给学生以适当的压力来帮助孩子迎接挑战、战胜压力从而达到自我实现。吃苦这件事情是绕不过去的，老子说：“多易必多难”。人生无处不是选择，你越是在前半程做出容易的选择，你就越会在后半程面对艰难的处境。再说一点额外的，亲爱的同学们，我是学国际法的，每天观察瞬息万变的国际局势，法国一位政治家托克维尔说过，大国就是要构建世界格局的，小国可以选择也比较容易实现安居乐业。从人类历史的发展来看，影响国际格局的，不管是哪个历史阶段，就以下这么几个国家：英国、法国、德国、奥地利、俄罗斯、美国、还有我们的国。这是没法选择的，这是历史赋予我们大国的使命与责任，甚至是宿命。你们生活在和平年代，你们没有感觉，但是一旦到了战争年代，大国的子民，只有生和死两种选择，当你站在列宁格勒保卫战、斯大林格勒保卫战的废墟前，你就会体会，大国没有可能像比利时那样，选择中立，任由德国军队从国土穿过。亲爱的同学们，你们是大国的孩子，你们也没有理由、也没有可能选择舒适。所以，亲爱的孩子们，你们接受教育的目的，不是为了拿一个文凭，也不仅仅为了知道掌握某一个学科的知识，更重要的是接受教育当中的隐性功能的洗礼，培养坚毅的品格，培养迎难而上、接受挑战的优秀品质，培养顽强的斗志，最终能够自我实现，这才是真正有意义的人生。同时，也不要拒绝在你前进道路上一直鼓励你、督促你的那些老师，不要让他们困在厕所里，因为他们所有的努力，都是为了让你遇见更好的自己。本文经作者授权转载自公众号《女教授跟生活的死磕》，谨此致谢！