英语研究性学习开题报告

和风轻轻拉开六月的帘幕，迎来一个内涵丰富的季节。为了更好提升教师教育教学能力，提高课堂教学的有效性，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生英语话题写作能力，6月8日爱莲中学召开了英语市级课题《思维导图在农村初中英语话题写作的应用探究 》开题报告会。 参加英语市级课题开题报告会的有县教育科研中心严艳红、李光年教研员，学校领导班子成员、各学科科组长以及全校英语教师。快乐的音符，吟唱出夏日的美丽， 生动的课堂，激发起学生的兴趣。 课题开题报告会首先进行的是李晓玲老师执教的英语研讨课。课堂上，经过李晓玲老师课前精心备课，一节精彩、生动有趣的英语课呈现给每一位听课的师生。李晓玲老师结合本次课题研究的思维导图方法展开课堂教学，引起了学生浓厚的学习兴趣，取得很好的课堂效果。课题开题报告会上由县教育科研中心严艳红教研员领导宣读立项批文，并为英语课题组颁发《立项证书》。 认真对待，精心策划。报告会上课题主持人姚亥莲老师作了开题报告。她结合PPT展示阐述开题报告内容，从课题研究的背景、研究的目的意义、研究主要途径与方法、研究的重点及预期成果等方面向与会领导进行了详细的阐述和深入介绍。并对课题开题报告的成员分工、时间分配、实施阶段、计划与步骤等方面进行安排和部署。精辟见解，如沐春风。在课题开题报告中，县教育科研中心严艳红教研员与李光年教研员分别对李晓玲老师这节研讨课进行了点评，给予了高度评价，并对以后的课堂教学作出了指导与提出了一些建议与见解。两位教研员还对本次英语课题如何更有效开展研究进行了精辟的指导，并提出宝贵建议：希望课题研究成员借助市级课题的契机，把研究的着力点放在解决问题上，以此提高教师和学生的素质，以及提高爱莲中学的英语教学水平与质量。荷香清露坠，研究出成果。报告会上，爱莲中学李文国校长作总结发言。他首先衷心感谢各位领导的点拨和指导，同时他在讲话中指出这次课题是我校近两年来第三个市级课题，体现了我校教师积极参与教研的精神，此外还有物理、数学等省级小课题，学校初步形成了较好的课题研究氛围，希望以后能有更多优质的课题涌现。李文国校长在讲话中表态：今后学校一定会大力支持课题研究的开展，不管是人力、物力、财力，还是资源上都想方设法满足课题开展需求，落实各项研究工作保障，确保课题研究顺利开展，按时按质完成结题。他殷切希望课题组成员能潜下心来搞研究，不断探索，团结协作，认真开展课题活动，完成研究，结出成果；把研究成果运用到教学实践中去，切实提高我校学生英语写作水平。六月莲花绽芬芳，英语课题展魅力。今天的英语课题开题报告的成功举行，是爱莲中学继语文、数学课题研究又一个市级课题研究，是爱莲中学参与课题研究教师努力的成果。相信在上级领导、专家的关心支持下，学校的指导帮助下，以及课题组成员的共同努力下，英语课题研究必将出硕果，为爱中添色！

以研促教，静待花开，课题研究，引领发展。英语科的小课题研究在校领导的支持和指引下，顺利开题了。出席本次会议的学校领导有：张映球校长、尹盛洋副校长、曾令发主任以及侯镇汪副主任。本次工作会议由英语科组长蔡菁菁老师主持。本次开题的小课题研究选材丰富，其中有课堂教学实施的研究，也有延伸到课后聚焦学生本家校联动的研究，还有因为疫情而带来的新型教学趋势----线上教学引发的思考。首先是彭亚平老师和彭健欣老师的课题《同伴提问策略应用在小学高年段英语听力教学中的实验研究》。这个研究点聚焦在高年段的听力教学中的提问策略。任教三四年级的石晓红和王红老师基于中年段学生的学习特点，将开展《小学英语情景教学法策略研究》。在英语课堂教学中，真实情境的创设让学生更真切地体验语言和运用语言。两位老师试图把课题研究和教学实际结合，打造更高效的课堂。除了课堂教学教学实施中的运用情境教学，分级阅读也是这几年很热门的研究主题。我校书香班级建设也是校园文化建设的一项重要工作。陈嘉敏老师和李菲老师从绘本阅读为切入口，就《小学英语分级阅读的策略研究》作开题报告。期待两位老师会有更多精彩的分级绘本阅读课例呈现。前几个课题的研究都是着眼于如何从课堂教学上提高课堂效率。然而学习不仅仅只发生在课堂。同样的老师，同样的教学内容，学生的学习效果却千差万别。学困生的学习困难究竟是怎样形成的呢？梁晖老师带着自己的思考，打算通过《学习困难生的成因及其对策研究》进行深入的探讨。在后疫情时代，学困生的学习困难成因，除了社会，家庭，学校和自身原因外，还可能是因为网课这种新的学习渠道而产生了新的问题。彭健欣老师借助网络调查问卷在疫情期间进行了很多次的数据收集，以及时了解教学效果。根据收集到的数据，她将开展课题《网络教学中学生学习情况与改善对策研究》。在所有开题报告展示完毕后，学校领导逐一进行了点评。尹盛洋副校长高度肯定了英语科组承担课题的实力和英语科组的凝聚力，赞扬了老师们不仅在思考课堂上的教法、提高课堂教学效率，也心中有学生、致力于改善学困生的学习情况，也跟得上时代的脚步，研究后疫情时代线上教学中学生的需求，并进一步提出了“课题研究促成长，研究分享共奋进”的要求。任教我校信息技术课程的侯镇汪副主任就小课题开展的合理性进行了分析。我校教研室曾令发主任也肯定了英语科组课题的“真”和“细”，真下功夫，入“细”心愈研，并针对各个课题研究可以优化提升的部分给出了具体的指导意见。英语科组长蔡菁菁老师提出了“课题研究，理念先行”的重要性。要求科组里的老师们理清各个教学理念的概念和实质，带着对课题研究的思考和实践，把相应的课题研究应用在实际的教学当中。寻实用之题，开唯真之路。此次英语科组的课题能顺利开题，和学校领导和教研室的支持和指引是分不开的，和这几年以来英语科组对教育教学孜孜不倦的努力也是密不可分的。开题明思路，研究促成长，英语科组将以小课题为依托，以新课标为目标，携手共探研究路，深入课题促成长。

【九江视听网/第一播报 通讯员 杨旭 】 2019年6月11日下午，九江三中高一年级在科研处及高一年级部的组织下举办研究性学习开题报告会。各班课题小组长在班主任的组织下为各班带来了精彩的开题报告。校党委委员、纪委书记柳冰、科研处主任曹荣星、科研处副主任聂周伟、高一年级主任徐中兵视察了每个班级的开题报告会。本次研究性学习共高一17个班参加，170个小组，每个小组利用PPT的形式介绍了自己课题的研究内容、研究方法、研究意义等。各课题选取角度多样，有的课题立足家乡，关注九江经济政治文化；有的课题关注高中生学习与生活，研究高中生课外阅读等；有的课题充分体现学生的兴趣爱好，研究纸飞机、器的锻造等。研究性学习是三中的一张名片，高一学生聪明热情，勤恳踏实，相信最终能完成一份专业而优秀的课题，也相信同学们能在研究性学习的过程中收获快乐，获得成长。

初中学生英语“学困生”的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化英语“学困生”，已成为全面提高教学质量的关键环节之一。我们将按照以下步骤、采取以下措施改善农村中学英语学困生的学习状况，助其脱困。具体步骤如下：第一阶段：研究准备阶段（2017.03）1 、课题论证及申报，完成开题报告。2 、成立课题领导小组、研究小组，拟定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段：理论学习与研究阶段（2017.04-2017.09）1 学习 组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，提高理论水平和研究能力。2 诊断 通过问卷调查、谈心、测试，发现学生中存在的问题， 详细、准确、全面收集学困生的个案资料，用分析、类比等方法对学困生个体进行现状评定。3分析 收集相关理论成果，并整理分析资料，在初步掌握学困生个体学习心理障碍的基础上，归纳总结出学困生一般学习心理障碍，形成学困生学习心理障碍分析研究报告。4 研讨 定期召开课题组核心成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实。5邀请 邀请有关专家和学者指导课题研究。第三阶段：实践探索阶段（2017.10-2018.11）具体实施，搜集、分析研究过程中的资料，开展课题研究的各项活动：个案分析、期段对比等，并对实践尝试有关资料进行整理。通过“学困生”转化后与转化前的进步进行比较，在第一二阶段的基础上总结出本班“学困生”产生的原因，并针对这些原因探讨采取哪些应对措施，可以实施哪些心理辅导方法。1、坚持因材施教的原则，按照学习心理障碍不同类别制定转化方案，实施个别化教育与辅导2、发现学困生的闪光点，应用多元智能理论激发其学习潜能，有效训练各种未彰显的学习能力3、统筹教育资源，整合教育力量，创造学困生转化的良好条件第四阶段：总结结题阶段（2018.12-2019.02）通过小测验了解“学困生”发展情况，对前一些阶段的研究和实践进行系统分析反思，撰写研究报告，总结经验和成果。具体措施如下:一、重视和加强农村中学英语课教学，转变教学观念、改善教学设施、加强师资队伍建设，大力开展校际间手拉手等互助教学。二、建立“学困生”档案,针对不同成因分别与各学生交流,分析各人需要，注意需要解决的问题。三、加强英语学困生的思想教育，激发学生积极的学习动机，消除他们的厌学心理，重新树立对英语学习的自信心。学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。教师应该主动地关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，利用课堂,多给他们展示自己的机会，做到优先交流、优先批改、优先表扬，同时帮助他们寻找失败的原因，消除恐惧心理，远离学困。同时教师应教育学生树立远大的理想，树立正确的人生观、世界观、价值观。教师更要关心爱护每一个学生，与他们谈心，弄清他们学习困难的原因，了解每个学生的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。四、激发学困生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力，学生如果对英语学习产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学的激趣作用；提高教师自身的教学艺术水平等。五、培养良好的学习习惯。凡是学困生几乎都有一个共性，那就是没有养成良好的学习习惯。对于学生的不良习惯，一定要严格训练，言必行，行必果。从日常的点滴小节做起，根除危害学生成长的不良习惯，培养学生的良好的道德品质。六、教师要关心、热爱、尊重学困生。对于学困生，教师不仅要关注学困生的学习、生活，还要关注学困生的心理。学困生和其他学生一样，有特长和闪光点，教师要捕捉学困生的光闪点，给予肯定和表扬，使其形成积极的情感体验。七、应用现代教学理念，积极改进教学方法，建立平等、开放、协调、和谐的新型师生关系，激发学生的主体意识。学生对某一学科的学习兴趣是与学习情感密不可分的。他们往往不是认为某学科重要而去学好它，而常常是因为不喜欢某任课教师而放弃该科的学习，因此，和谐的师生关系是促进学习的重要因素。教师要对学困生热情辅导、真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，多方帮助他们树立自信心。和谐的师生关系一旦建立起来了，学生就会愿意学习，他们的学习能力也会逐渐得到提高。八、建立新型评价体系，对学困生进行鼓励性评价。避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。九、加强学法指导，使他们会学。有些学困生虽然学习也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学习策略，不会调控自己的认知过程与方法。因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。十、从实际出发，有效进行补偿教学，加强学困生的个别辅导。补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设良好的学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习乐趣。同时补偿教学可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。使他们保质保量完成作业，争取今天的内容今天过关，并另外做一些巩固练习，弥补知识的缺陷。十一、教师上课要想到学困生。首先，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。其次、操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。最后、控制学困生课堂违纪的问题。十二、布置作业时，要想到学困生，要给学困生开小灶。首先是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；其次是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。十三、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过班班通、家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

3月22日下午，马鞍山市小学英语教研员刘晨，花山区教研员吴悠、田静，实验小学教育集团北校区校长王晓燕、教导处主任刘红霞，以及全体新都小学英语组老师，参加了学校英语组的《小学高年级英语单元整体教学的实践研究》 开题报告论证会。本次会议分三大块，先由课题负责人虞雪萍老师做课题开题报告，第二部分由课题组成员进行补充交流，最后由市、区教育专家对课题进行审议指导。虞老师从课题的题目、课题研究的内容、方法，组织、人员分工，课题研究的进度，经费分配和预期目标几个方面进行了详细的阐述。教研组老师也积极发言，用课本实例来阐述各自的观点。刘晨老师从小学高年级英语单元目标的整体设计研究、单元内容的整体设计研究、单元单课过程的设计研究、单元资源的整体设计研究四方面做了详细的指导。田静老师建议课题组成员在进行课题研究时，要考虑校情，将英语课题研究延伸到社会主义核心素养上，将碎片化教学整合，并就如何整合教学，做了详细的指导。吴悠老师从课题研究的专业角度，提出了实质性的建议，比如课题研究要基于学科的基本特征，要立足课堂教学，聚焦课堂教学，课题研究的目标内容不要太多，研究的关注点要准确等。专家的谆谆指导指明了课题研究的方向，让大家受益匪浅。校长王晓燕对该校全体英语老师提出了希望，在今后的校本教研和英语教学中，希望大家都能踏踏实实做研究，真真实实有提高。（虞雪萍 审核：王晓燕）【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

经过课题组全体成员讨论,参考国内外中学对课题的研究,结合我校实际,我们选定的课题为:农村初中英语学困生转化策略的研究。下面，我将从八个方面来叙述一下本课题：一、本课题选题的依据(一)课题的研究是时代的需要我国实施九年制义务教育，适龄儿童、少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的教育思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才，这就要求教师关注每一位学生，关注每一位学生的终身发展。而学困生存在于每个学校、每个班级，在某些学校或班级，学困生可能还占有相当的比例。因此，对于教师来说，有责任关注和帮助、转化学困生。(二)课题的研究是我校教学发展的需要我校是普宁市高埔镇的一所农村初级中学，生源主要来自周边13个农村小学及邻近乡镇的一些小学，学生的小学英语基础普遍较差。由于地处农村，不少学生家长对自己小孩的学习缺乏督促，很多学生的学习积极性不高，厌学情绪蔓延，两极分化严重。另一方面，虽然国家在1985年就提出了素质教育，真正实施也有十几年。但是，由于受升学考试的影响，不少教师的教学理念并没有多大的改变，还是紧紧围绕着基本知识而采用“一刀切”和“满堂灌”的传统教学模式。课堂上不是老师讲解就是组织学生进行听说训练，很少去顾及学生的感受，对学生是否听得懂、是否能有效参与课堂活动不加理睬，甚至对无心向学的学生也不加教育。不少学生不是不想学，而是不知道怎样学，单词不会读、不会写或者不会用，或者单词记了很容易忘记，句子学习也处于被动接受状态，课堂上只靠反复带读、齐读，造成课堂效果低下，很多学生的英语素养都较差。因此，对于作为教师的我们，转变观念，从学生的核心素养的各个方面出发，把握好影响学生学习效果的各个因素——学习态度、学习方法、学习习惯，优化策略，努力转化这些英语学困生，就显得尤为迫切。根据以上两点，我们提出了本课题的研究。二、国内外研究现状述评关于转化差生的研究在国内外日渐增多，研究的途径也多样不一，也确实提出了一些比较有新意的方法。但针对英语学科、针对我们农村中学，学生无心向学、英语底子薄而进行的研究就较少。即使有一些这方面的研究，也只是纯理论的研究居多，而具有实际操作性的比较少。因此，《农村初中英语学困生转化策略的研究》就显得极有价值。三、课题研究的目标、基本内容、研究思路和研究方法(一)课题研究的目标1）科研目标依据学校实际，针对学困生的现实进行研究与转化，理论与实践相结合，探索出一条适合高埔中学的全面提高学生英语素质的新思路。2）育人目标针对学困生个体不同特点，因材施教，使他们体验到成功的喜悦，以成功的心态面向生活，塑造他们美好、向上的心灵，培养他们健康的审美观和高尚的思想道德。3）工作目标更新教师观念，坚持教育以人为本，面向全体，培养出一支素质高、责任心强、业务水平过硬的英语教师队伍。(二)课题研究的基本内容本课题的基本研究思路是：深入教学一线，借助问卷调查、个别谈话、试卷测试、面试、专项能力检测，发现学生学习英语中存在的问题。然后加以分类，针对不同类别的学困生，研究出不同的解决方法，并付诸于实践，做好跟踪教育。及时记录总结，同时课题组成员要注重学习，把学习与实践提高相结合，注重实效，为提高教学质量服务。重点做好四方面工作：一）英语学困生的成因分析；二）增加英语学习的趣味性，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心和学习动力；三）学法指导，包括单词拼读方法、记忆方法，以及正确理解句子的方法等；四）通过辅导、培训，帮助学生形成学习英语的基本能力。(三)课题的研究思路和研究方法本课题重在实证研究，具体的研究方法包括：1） 、文献分析法：从多角度地开展对资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。2） 、调查法：以我校教师和学生为依托，有目的、有计划、有步骤地深入实证研究，发现存在的共性问题，为本课题研究提供现实依据。3） 、个案研究法：建立学困生跟踪记录档案，写出学困生转化个案，为我们的研究提供最直接的材料。4） 、对比法：为了全面掌握学生的变化，每半学期举行一次调查，对试验班每位参加试验学生进行前后对比，这样分期分段对比，及时找出原因，寻找对策。5） 、经验总结法：及时总结，以形成有价值的成果。课题在对教学法理论的学习、分析基础上，以继承与批判相结合的态度，结合多媒体下的教学实践，进行个案研究、实验研究和归纳，从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。四、课题研究的可行性分析1） 、负责人和主要成员的科研态度、能力及专业水平课题负责人何敦全是广东省南粤优秀山区教师，曾获首届潮汕星河辉勇师表奖。担任英语教研组组长已有二十多年，一直致力于教育教学研究，在《揭阳教育》发表过论文《试论以线串珠法在话题教学中的应用》。有多篇论文获市级奖励，其中1996年《英语教学中要注意培养学生的自学能力》获市一等奖，2010年《谈“三步法”在记忆英语单词中的作用及实施过程》获市二等奖，2013年《浅谈运用话题的有效教学》获市二等奖，还有多篇论文获市三等奖。其他成员均毕业于英语院校，都是学校的教学骨干，并且都有较高的研究热情、能力及专业水平。其中，温晓红老师撰写的论文《浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用》参加2015年普宁市中小学教育教学论文评选荣获二等奖。陈玉都老师撰写的论文《以学生为主体的课堂教学》荣获2005-2006学年度普宁市中小学教师新课程教学案例比赛三等奖；其创作成果《好榜样培养好孩子好习惯》在2009年度全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动（第七届小公民思想道德建设实践创新活动）中，荣获优秀成果二等奖；其论文《浅谈英语口语能力的培养》参加2012-2013学年度普宁市中小学英语科教学论文评选，荣获小学组二等奖。张小玫老师曾于2005.08-2008.06在普宁二中实验学校参加过全国基础教育（小学）英语教学评价试验项目试验研究（子课题为：英语课堂教学中的评价设计）并获得结题。2） 、相关资料的收集和积累情况课题主持人对转化英语学困生有一定的经验，多年来已帮助三十多位英语学困生提高英语成绩从而考上重点高中，积累了不少这方面的资料。其他成员对转化英语学困生也有一定的经验。3） 、完成本课题研究的经费学校领导向来十分重视教育教研工作，并以教研兴校作为学校的办学理念之一。因此，学校对这次的课题研究工作十分支持，学校有专项资金用于课题必需的研究经费，保障课题组研究教师的外出培训开会经费和有关活动经费。4） 、时间保证：本课题从申报之日起，约需两年的研究时间，即预计到2019年2月结题。5） 、资料设备：这两年我校顺利通过创强、均衡教学验收，具有先进的校园设施，有大型图书馆，实验室、教室、多媒体功能厅等场所都有因特网及校园局域网连接，为研究提供了交流平台和设备保障。五、课题研究的进程规划及具体要求第一阶段：研究准备阶段（2017.03）1） 、根据国内外的研究现状，查阅相关资料，论证课题研究的可行性，完成课题论证及申报。2） 、成立课题领导小组、研究小组，拟定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段：理论学习与研究阶段（2017.04-2017.09）1） 、组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，提高理论水平和研究能力。2） 、通过问卷调查、谈心、测试，发现学生中存在的问题，寻找解决方案，及时反馈给课题组，形成有价值的成果，并用于教育教学实践中。3） 、定期召开课题组核心成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实。4） 、邀请有关专家和学者指导课题研究。第三阶段：实践探索阶段（2017.10-2018.11）具体实施，搜集、分析研究过程中的资料，开展课题研究的各项活动：个案分析、期段对比等，并对实践尝试有关资料进行整理。第四阶段：总结结题阶段（2018.12-2019.02）对整理好的材料进行分析研究。写好论文、个案分析、研究报告，结题鉴定。　　　　　　六、课题的预期研究成果后进生问题的客观存在，说明教育教学过程中存在需要改进和完善教育理念、教学手段和教学方法等问题，或者教育体制本身存在一定的缺陷和不足，解决后进生问题实质上就是因材施教原则的具体应用。本课题的研究能更好提升课题组成员的理论水平，在教育教学过程中以人为本、因材施教，全面提高学生的基本素质。继而再把本课题所研究的成果形成一种模式并在全校推广，努力提升我校英语教学质量。七、课题经费的预算1.　资料费500元。2）调研差旅费2000元 3）小型会议费1000元 4）外聘专家费1000元 5）打印费500元 6）成果评审费1000元 7）其它 2000元。八、课题研究的组织和分工指导研究顾问：何宝柱 郑新添　组长：何敦全　成员： 陈玉都、郑新果、温利芝、郑景新、郑洁慧、温晓红、张小玫。具体分工：何敦全负责协调和全面工作，开题报告，总结报告、结题报告的书写;陈玉都负责摄影工作，对试验班学生进行个别谈话，发现学生学习英语中存在的困难;郑新果 负责对试验班学生进行问卷调查，数据收集　；温利芝负责　数据整合、分析英语学困生的成因；郑景新负责寻找理论依据、查阅别人的做法；郑洁慧负责对学生进行学法指导及课外辅导；温晓红和张小玫负责个案分析、阶段总结。本课题研究组全体成员宣誓：我们一定认真研究，按时高质完成研究任务

在春深，色浓的春天里。紫岩小学数学低段组的老师们带着解决教育教学中“真问题”的思考与执着,怀着对教育科研的热忱。2021年4月7日上午，在紫岩书室举行了“问题表征对小学低段学生数学阅读能力的影响研究”课题开题会。会议在德阳市名师工作室、全国优秀老师唐韵老师的主持下开始。首先她介绍了课题申请的基本情况，在2020年-2021年学年度期间，开始准备课题申报，从确定选题到师生的问卷调查、从收集数据到学习文献，从反复研讨到形成定稿提交申请。并对课题组的老师进行了具体的工作分工。教导处教师发展中心的余海燕老师主要从选题缘由、文献综述、研究目标及内容、研究过程及方法、研究假设及拟创新点、预期研究成果等几个方面介绍了此课题实施的基本构想，诠释了课题研究的价值。对课题组老师的具体工作进行了悉心指导。课题负责人李菲校长对该课题的研究价值和意义给予了充分的肯定。她指出立项课题既源于教学又服务于教学，要让学生和教师都成为课题研究的受益者。她寄语课题组成员要通过课题研究的开展促进教师自身的专业成长，在课题研究中要以理论学习为先导、以探索实践为重点,形成有效的教育教学行为，在课题研究中要形成研究特色，解决教育教学实践中的热点和难点问题，推进学校教育科研工作的发展。最后课题组成员们也都准备充分并逐一发言，她们从不同方面一一阐述了各自参加课题研究打算和想法。老师们在今后的课堂中将着重培养学生利用数学语言阅读，做好阅读与思考、阅读与实践相结合、理解题意、培养数感、解决数学问题。本次低段数学课题开题报告会，在李菲校长的引领下，在唐韵老师的组织下，在余海燕老师的指导下，全体课题组老师进一步明晰了课题研究的思路，增强了教育科研的信心，使本课题研究更加规范化、科学化。老师们将以课题为引领,聚焦课堂，让学生真正受益，并获得自身的专业成长。相信在学校的大力支持下，在全体课题组成员的共同努力下，立项课题研究一定能顺利开展，取得理想的成果！【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

遂宁新闻网讯（全媒体记者 田奇）9月29日，遂宁高级实验学校在北校区举行遂宁市教育科研项目重点课题开题报告会。市教科所副所长、市课题专家组组长殷红斌，市教科所政治教研员、市课题组核心成员李小平及船山区教科所相关领导出席会议。会议由学校教科室副主任杨洪主持。开题报告会上，遂宁高级实验学校副校长何涛解读了课题《核心素养下有效提升英语阅读思维品质的实践与策略研究》；高中英语教研组长、课题研究组核心成员唐舵对《信息技术与外语教学深度融合有效途径的实践性研究》进行了解读；专家组与课题组成员进行了问答式互动，从选题、核心概念界定、问题诊断、目标确立、内容设计等方面与老师们进行了深入探讨，进一步对课题研究的可行性进行了论证，并给予了高度肯定。副校长陈海荣代表学校对专家莅临学校指导课题工作表示感谢，并对专家论证意见和建议进行了表态。他表示，学校将组织老师定时定点召开课题研究会议，将课题研究落到实处。同时勉励老师们要联系教学实际，不断钻研，善于总结，勤于反思，共同探讨，进一步提高自身的教研水平，为科研兴校做出自己的贡献。开题报告前，全体人员在高中部学术报告厅观摩了学校优秀英语教师李林的课题汇报研讨课。

齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 江焕冉 通讯员 李云涛　　岱岳区开元中学数学组开展的课题——《基于核心素养的学生数学学科学习方式转变研究》，日前被推荐为市级“十三五”规划课题。1月27日下午，课题开题报告会在报告厅成功举办。泰山学院教授、泰山学院“1958人才工程”首届“青年才俊”、山东省高校“青年科研创新团队”带头人蒋福超博士，泰安市教育局教育科学研究所王丽华主任，岱岳区教育和体育局教科研中心张丽芳主任，初中英语教研员杨贞荣老师四位专家莅临现场对岱岳区开元中学的课题开题和课题研究作技术性指导。在专家的指导与引领下，课题组全体成员认真学习、思考改进，以期课题有效开展并在教育教学领域获得更丰富的研究成果。学校领导班子全体成员及全体数学老师参加本次会议。首先，课题负责人张佳佳老师代表课题组作开题报告，报告详细阐述了该课题研究的选题意义和价值、课题研究的可行性分析、课题研究的目标与内容、课题研究方法和措施、创新之处等进行了深入的阐述。课题研究任务落实、切实可行，立足校情、贴近实际，体现时代特征，以核心素养为导向进行大数据环境下学生数学学习方式的转变研究，这些研究均体现出数学组教师们坚持以“素养为纲”的先进教育教学理念。听取开题报告后，四位专家进行了现场点评和指导。四位专家充分的肯定了该校此项课题的研究价值和意义，同时作了技术性指导。蒋福超教授从科研的一般步骤“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”入手，以深厚的教育学理论为基础，提出要制定研究内容和任务等科研框架，讲清核心素养与学习方式的关系，使得研究深度和广度更上一层楼。王丽华主任从细节入手，认真剖析了课题的界定、选题依据、研究方法、研究成果等，她指出每一个教师的成长都是最大的研究成果，要宁心静气，多读多写深研究。张丽芳主任从自身课题研究经历讲起，提出支撑数学教学行为的背后是教学理念、教学方式的改变，进而引导学生学习行为的改变，要明确关系、寻找路径，确定研究思路。杨贞荣老师最后做精彩点评，要有渴望成长的心、持之以恒的做、积少成多的写，不断学习、提升、反思，最后达到成长这个过程。听完专家们的建议和指导后，课题组全体成员们感到收获颇丰，并在会后认真讨论学习、思考改进，以期未来本课题能够在教育教学领域获得更丰富的研究成果。最后，由王玉斌校长代表学校向课题研究一期注入科研经费，王校长明确：课题研究的实施学校领导的高度重视和支持，在人力、物力和经费上学校都会给予充分保障，课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。关山初度尘未洗，策马扬鞭自奋蹄。岱岳区开元中学表示，期待“十三五”规划课题这粒种子在开元中学这块重教重研的肥沃土壤上扎根开花，结出硕果。学校“十三五”规划课题组成员在接下来的研究工作中也将不断攻坚。