英语研究性课题

网课之前，花了很长时间研究教学平台的使用；现在，线上教学快一个月，完成了跟平台的磨合（现在已然是一个娴熟的平台操作员了）、跟学生的磨合（大家都已经从假期的状态投入到了学习的状态中）；今天，回顾其中的“新冠肺炎疫情”单元的在线教学。课题背景根据线上教学计划，学生们需要利用两周的时间，完成5个关于新冠肺炎的子课题探究：利用生物与体育学科，进行“人体免疫机能与病毒的对抗”的主题探究；利用生物和人文学科进行“人类与野生动物关系”及“瘟疫对人类文明的影响”的主题探究。站在社区服务角度设想：如果在这场疫情中，你有不同的角色，面对不同的受众，你会以何种适当的方式来阻止或减少疫情的扩散？你会以何种适当的方式来对社区居民提供有效帮助？这些探究课题旨在引导学生关注社会时事，以主人翁意识积极参与社会热点问题的思考和讨论。作为句容碧桂园学校的学生，除了能够批判性地思考问题、解决问题，还需要具备国际视野，站在全球的角度去了解问题、分析问题。所以，我们英语学科组也同期推出了“新冠肺炎疫情Covid-19”英语教学单元，希望学生能够听、读新冠肺炎疫情相关英文报道、并用英语讨论新冠肺炎疫情发展情况。基本学情我的授课对象是六年级的学生，大家的英语水平较好（欧洲通用语言标准A2及以上水平），具备一定的英语自学能力。在线学习1.勾画思维导图在线上授课之前，我在班级QQ学习群里，给大家发送了几个新冠肺炎相关词汇学习的短视频，供大家自行观看和学习，要求看完之后，结合视频内容和自己在网络上查阅的信息整理新冠肺炎相关词汇表（以思维导图的形式呈现）。思维导图2.交流思维导图安排词汇思维导图制作地比较好的学生进行线上展示。展示结束后，又给同学观看了几幅配有简短英文文字说明的疫情图片（例子见下图），让学生们真切地感受到这些词汇的实用性，提高学生的学习兴趣、增强学习动力。3.学习疫情词汇在学生都有了一定的相关词汇积累后，帮学生一起梳理了一份较全面的新冠肺炎词汇表，以带读的方式帮助学生纠正错误读音，并指出单词拼写的注意事项。在词汇学习上，我觉得这样的方式比较可取，在学生自学并有了一定积累之后，再协同一起梳理，可以消除学生对于词汇的陌生感、缓解学生的畏难情绪。之后，一步步加深学习的难度。在线组织学生们一起观看和讨论了比尔盖茨对于病毒的预言（TED演讲），启发学生对于人类行为的思考和反思。之后有跟学生一起阅读了从英文网站上摘录下来的关于新冠肺炎疫情的实时报道。在阅读的过程中，学生们对于全球各地疫情的实时情况都有了更全面的认知和了解，用英语获取一手信息资源的能力也得到了提升。线下学习线下的自学时间，给学生们推荐了搜索引擎（必应国际版、Google），和网站让学生们自行在网络上查找疫情相关的英文报道。推荐网站：https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html为了督促学生阅读，给学生布置了两项任务：任务一：选择一篇英语新闻，以英语新闻播报员的身份，播报一则疫情时事新闻，录音发送给我任务二：结合查阅的信息，准备一个关于新冠肺炎疫情的展示（PPT，Poster或者Video），线上课程时间轮流展示成果展示这两项作业进一步强化了学生对于新冠肺炎疫情的认识和了解，也给学生提供了语言输出的机会。因为这个话题非常贴近当下的生活，学生们完成的积极性很高，作业完成得质量也不错。后续规划这个单元主题的教学，我觉得更适合在线上进行。学生可以随时查阅很多在线信息，利用电子设备完成形式更加多样的学习任务。目前我们这个单元的线上学习已经结束了。因为我们目前使用的在线教学平台不支持多用户同时在线进行语音交流，不适合进行在线语音讨论（可以发送文字消息，但讨论起来比较费时），所以等到学生们返回学校后，将增加一个复习环节，鼓励学生提出一些跟疫情相关的问题，在英语课堂上组织一场英文讨论。

初中学生英语“学困生”的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化英语“学困生”，已成为全面提高教学质量的关键环节之一。我们将按照以下步骤、采取以下措施改善农村中学英语学困生的学习状况，助其脱困。具体步骤如下：第一阶段：研究准备阶段（2017.03）1 、课题论证及申报，完成开题报告。2 、成立课题领导小组、研究小组，拟定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段：理论学习与研究阶段（2017.04-2017.09）1 学习 组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，提高理论水平和研究能力。2 诊断 通过问卷调查、谈心、测试，发现学生中存在的问题， 详细、准确、全面收集学困生的个案资料，用分析、类比等方法对学困生个体进行现状评定。3分析 收集相关理论成果，并整理分析资料，在初步掌握学困生个体学习心理障碍的基础上，归纳总结出学困生一般学习心理障碍，形成学困生学习心理障碍分析研究报告。4 研讨 定期召开课题组核心成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实。5邀请 邀请有关专家和学者指导课题研究。第三阶段：实践探索阶段（2017.10-2018.11）具体实施，搜集、分析研究过程中的资料，开展课题研究的各项活动：个案分析、期段对比等，并对实践尝试有关资料进行整理。通过“学困生”转化后与转化前的进步进行比较，在第一二阶段的基础上总结出本班“学困生”产生的原因，并针对这些原因探讨采取哪些应对措施，可以实施哪些心理辅导方法。1、坚持因材施教的原则，按照学习心理障碍不同类别制定转化方案，实施个别化教育与辅导2、发现学困生的闪光点，应用多元智能理论激发其学习潜能，有效训练各种未彰显的学习能力3、统筹教育资源，整合教育力量，创造学困生转化的良好条件第四阶段：总结结题阶段（2018.12-2019.02）通过小测验了解“学困生”发展情况，对前一些阶段的研究和实践进行系统分析反思，撰写研究报告，总结经验和成果。具体措施如下:一、重视和加强农村中学英语课教学，转变教学观念、改善教学设施、加强师资队伍建设，大力开展校际间手拉手等互助教学。二、建立“学困生”档案,针对不同成因分别与各学生交流,分析各人需要，注意需要解决的问题。三、加强英语学困生的思想教育，激发学生积极的学习动机，消除他们的厌学心理，重新树立对英语学习的自信心。学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。教师应该主动地关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，利用课堂,多给他们展示自己的机会，做到优先交流、优先批改、优先表扬，同时帮助他们寻找失败的原因，消除恐惧心理，远离学困。同时教师应教育学生树立远大的理想，树立正确的人生观、世界观、价值观。教师更要关心爱护每一个学生，与他们谈心，弄清他们学习困难的原因，了解每个学生的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。四、激发学困生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力，学生如果对英语学习产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学的激趣作用；提高教师自身的教学艺术水平等。五、培养良好的学习习惯。凡是学困生几乎都有一个共性，那就是没有养成良好的学习习惯。对于学生的不良习惯，一定要严格训练，言必行，行必果。从日常的点滴小节做起，根除危害学生成长的不良习惯，培养学生的良好的道德品质。六、教师要关心、热爱、尊重学困生。对于学困生，教师不仅要关注学困生的学习、生活，还要关注学困生的心理。学困生和其他学生一样，有特长和闪光点，教师要捕捉学困生的光闪点，给予肯定和表扬，使其形成积极的情感体验。七、应用现代教学理念，积极改进教学方法，建立平等、开放、协调、和谐的新型师生关系，激发学生的主体意识。学生对某一学科的学习兴趣是与学习情感密不可分的。他们往往不是认为某学科重要而去学好它，而常常是因为不喜欢某任课教师而放弃该科的学习，因此，和谐的师生关系是促进学习的重要因素。教师要对学困生热情辅导、真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，多方帮助他们树立自信心。和谐的师生关系一旦建立起来了，学生就会愿意学习，他们的学习能力也会逐渐得到提高。八、建立新型评价体系，对学困生进行鼓励性评价。避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。九、加强学法指导，使他们会学。有些学困生虽然学习也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学习策略，不会调控自己的认知过程与方法。因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。十、从实际出发，有效进行补偿教学，加强学困生的个别辅导。补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设良好的学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习乐趣。同时补偿教学可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。使他们保质保量完成作业，争取今天的内容今天过关，并另外做一些巩固练习，弥补知识的缺陷。十一、教师上课要想到学困生。首先，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。其次、操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。最后、控制学困生课堂违纪的问题。十二、布置作业时，要想到学困生，要给学困生开小灶。首先是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；其次是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。十三、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过班班通、家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

以研促教，静待花开，课题研究，引领发展。英语科的小课题研究在校领导的支持和指引下，顺利开题了。出席本次会议的学校领导有：张映球校长、尹盛洋副校长、曾令发主任以及侯镇汪副主任。本次工作会议由英语科组长蔡菁菁老师主持。本次开题的小课题研究选材丰富，其中有课堂教学实施的研究，也有延伸到课后聚焦学生本家校联动的研究，还有因为疫情而带来的新型教学趋势----线上教学引发的思考。首先是彭亚平老师和彭健欣老师的课题《同伴提问策略应用在小学高年段英语听力教学中的实验研究》。这个研究点聚焦在高年段的听力教学中的提问策略。任教三四年级的石晓红和王红老师基于中年段学生的学习特点，将开展《小学英语情景教学法策略研究》。在英语课堂教学中，真实情境的创设让学生更真切地体验语言和运用语言。两位老师试图把课题研究和教学实际结合，打造更高效的课堂。除了课堂教学教学实施中的运用情境教学，分级阅读也是这几年很热门的研究主题。我校书香班级建设也是校园文化建设的一项重要工作。陈嘉敏老师和李菲老师从绘本阅读为切入口，就《小学英语分级阅读的策略研究》作开题报告。期待两位老师会有更多精彩的分级绘本阅读课例呈现。前几个课题的研究都是着眼于如何从课堂教学上提高课堂效率。然而学习不仅仅只发生在课堂。同样的老师，同样的教学内容，学生的学习效果却千差万别。学困生的学习困难究竟是怎样形成的呢？梁晖老师带着自己的思考，打算通过《学习困难生的成因及其对策研究》进行深入的探讨。在后疫情时代，学困生的学习困难成因，除了社会，家庭，学校和自身原因外，还可能是因为网课这种新的学习渠道而产生了新的问题。彭健欣老师借助网络调查问卷在疫情期间进行了很多次的数据收集，以及时了解教学效果。根据收集到的数据，她将开展课题《网络教学中学生学习情况与改善对策研究》。在所有开题报告展示完毕后，学校领导逐一进行了点评。尹盛洋副校长高度肯定了英语科组承担课题的实力和英语科组的凝聚力，赞扬了老师们不仅在思考课堂上的教法、提高课堂教学效率，也心中有学生、致力于改善学困生的学习情况，也跟得上时代的脚步，研究后疫情时代线上教学中学生的需求，并进一步提出了“课题研究促成长，研究分享共奋进”的要求。任教我校信息技术课程的侯镇汪副主任就小课题开展的合理性进行了分析。我校教研室曾令发主任也肯定了英语科组课题的“真”和“细”，真下功夫，入“细”心愈研，并针对各个课题研究可以优化提升的部分给出了具体的指导意见。英语科组长蔡菁菁老师提出了“课题研究，理念先行”的重要性。要求科组里的老师们理清各个教学理念的概念和实质，带着对课题研究的思考和实践，把相应的课题研究应用在实际的教学当中。寻实用之题，开唯真之路。此次英语科组的课题能顺利开题，和学校领导和教研室的支持和指引是分不开的，和这几年以来英语科组对教育教学孜孜不倦的努力也是密不可分的。开题明思路，研究促成长，英语科组将以小课题为依托，以新课标为目标，携手共探研究路，深入课题促成长。

和风轻轻拉开六月的帘幕，迎来一个内涵丰富的季节。为了更好提升教师教育教学能力，提高课堂教学的有效性，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生英语话题写作能力，6月8日爱莲中学召开了英语市级课题《思维导图在农村初中英语话题写作的应用探究 》开题报告会。 参加英语市级课题开题报告会的有县教育科研中心严艳红、李光年教研员，学校领导班子成员、各学科科组长以及全校英语教师。快乐的音符，吟唱出夏日的美丽， 生动的课堂，激发起学生的兴趣。 课题开题报告会首先进行的是李晓玲老师执教的英语研讨课。课堂上，经过李晓玲老师课前精心备课，一节精彩、生动有趣的英语课呈现给每一位听课的师生。李晓玲老师结合本次课题研究的思维导图方法展开课堂教学，引起了学生浓厚的学习兴趣，取得很好的课堂效果。课题开题报告会上由县教育科研中心严艳红教研员领导宣读立项批文，并为英语课题组颁发《立项证书》。 认真对待，精心策划。报告会上课题主持人姚亥莲老师作了开题报告。她结合PPT展示阐述开题报告内容，从课题研究的背景、研究的目的意义、研究主要途径与方法、研究的重点及预期成果等方面向与会领导进行了详细的阐述和深入介绍。并对课题开题报告的成员分工、时间分配、实施阶段、计划与步骤等方面进行安排和部署。精辟见解，如沐春风。在课题开题报告中，县教育科研中心严艳红教研员与李光年教研员分别对李晓玲老师这节研讨课进行了点评，给予了高度评价，并对以后的课堂教学作出了指导与提出了一些建议与见解。两位教研员还对本次英语课题如何更有效开展研究进行了精辟的指导，并提出宝贵建议：希望课题研究成员借助市级课题的契机，把研究的着力点放在解决问题上，以此提高教师和学生的素质，以及提高爱莲中学的英语教学水平与质量。荷香清露坠，研究出成果。报告会上，爱莲中学李文国校长作总结发言。他首先衷心感谢各位领导的点拨和指导，同时他在讲话中指出这次课题是我校近两年来第三个市级课题，体现了我校教师积极参与教研的精神，此外还有物理、数学等省级小课题，学校初步形成了较好的课题研究氛围，希望以后能有更多优质的课题涌现。李文国校长在讲话中表态：今后学校一定会大力支持课题研究的开展，不管是人力、物力、财力，还是资源上都想方设法满足课题开展需求，落实各项研究工作保障，确保课题研究顺利开展，按时按质完成结题。他殷切希望课题组成员能潜下心来搞研究，不断探索，团结协作，认真开展课题活动，完成研究，结出成果；把研究成果运用到教学实践中去，切实提高我校学生英语写作水平。六月莲花绽芬芳，英语课题展魅力。今天的英语课题开题报告的成功举行，是爱莲中学继语文、数学课题研究又一个市级课题研究，是爱莲中学参与课题研究教师努力的成果。相信在上级领导、专家的关心支持下，学校的指导帮助下，以及课题组成员的共同努力下，英语课题研究必将出硕果，为爱中添色！

全国基础外语教育研究培训中心(以下简称全基中心)2020年重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”(以下简称课题)自2020年10月立项以来,受到了来自全国各地教研员和一线教师的广泛关注。目前,该课题第一批次子课题申报已经开始。为帮助老师们理清子课题研究脉络,11月17日,全基中心课题办对第一批次子课题从申报立项、研究流程、学术及教学支持方面作了明确规划,以期助力老师们顺利开展子课题研究和教学实践。子课题申报及研究流程据了解,早在2014年9月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》便明确提出,深化高考考试内容改革,科学设计命题内容,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力,开启了我国恢复高考以来最系统、最全面、最深刻的高考改革。2018年,教育部制定的《普通高中英语课程标准(2017年版)》进一步对高考英语科提出了更为具体的命题建议,并明确了考查内容及考试形式。2019年,为更好地发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制机制,教育部考试中心颁布了理论性与实践性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的中国高考评价体系,从深化高考内容改革、助推高中育人方式改革进行了顶层设计。此次立项的课题,一方面,通过基于高考评价体系的外刊阅读教学对提升高中生英语学科核心素养和综合语言运用能力的促进作用研究,构建落实高考评价体系内化于高中英语教学、体现教-学-考一致性的高中外刊阅读课程体系。另一方面,通过近3年高考英语科测试题的实证研究提炼并总结高考英语测试源文本选取和改编原则及命题趋势,并在中国高考评价体系的理论指导下构建符合评价体系内涵的高考英语测试资源库。一、子课题申报及立项阶段1.申报书提交申请者填写子课题实验区/校申报书,并于2020年12月31日前将子课题申报书电子版发送至:liuli2018@fltrp.com,申报书文件名及邮件主题为:“子课题申报单位名称 + 高考英语课题子课题申报书”。2.申报书审批子课题实验区/校申报书由总课题组专家评审小组负责审批,申报书提交后一个月内审批回复,确定立项。3.立项名单公布子课题实验区/校申报书审批通过后,将在“外研社K12”微信公众号及全基中心网站公示评审结果及立项名单,颁发立项证书。二、子课题研究阶段1.子课题开题2021年3月-4月举行子课题实验区/校开题会,子课题实验区/校分组汇报子课题研究内容、研究方法、研究分工、研究计划和进度、预期成果等;课题组评议专家分组对各子课题实验区/校汇报内容进行有针对性的专业评审和指导。具体时间、形式或地点另行通知。2021年4月-5月提交子课题开题报告电子版。2.子课题研究实施与监控(每个学期为一阶段,至少分两个学期进行)2021年 3月-7月子课题实验区/校使用实验用书进行一学期教学实践和子课题研究,研究过程中进行阶段研究记录,积累相关研究资料;定期组织子课题组教研座谈,及时调整阶段性实施方案。2021年 9月-10月子课题实验区/校提交中期报告,整理汇总阶段性研究成果,召开中期汇报会。具体时间、形式或地点另行通知。2021年 9月 - 2022年 1月子课题实验区/校依据中期调整后的研究计划方案进行下半年子课题研究,研究过程中进行阶段研究记录,积累相关研究资料;定期组织子课题组教研座谈,及时调整阶段性实施方案。3.子课题结题鉴定2022年 1月-4月子课题实验区/校对研究过程中收集的各类资料、数据进行分析总结,撰写结题报告,召开结题鉴定会,颁发结题证书。具体时间、形式或地点另行通知。三、学术研究/教学指导支持为进一步提升子课题实验区/校老师们的学术研究造诣和教学实践水平,总课题组在子课题实验区/校申请及研究过程中,将适时提供全方位立体化的学术研究和教学指导支持。1. 子课题研究方向具体解读及选题2. 子课题申报书撰写指导3. 研究方法指导:量化研究、质性研究4. 数据收集与分析5. 学术期刊论文写作与发表6. 结题报告、研究报告撰写指导7.针对子课题实验区/校在子课题研究或教学实践的具体问题,各区/校可向课题办提出申请,课题办将有针对性地组织专家进行线上/线下指导。

Proposal写好了，等于整个research就成功了一半，下面我讲下自己怎么写proposal的。通常无论是作为平时的练习作业还是毕业论文的研究计划，我都根据老师的建议习惯把一篇proposal分成这下面几个部分。Proposal Title(研究标题):在这里我会把自己即将进行的研究及时书面报告的完整标题呈现，表明我研究的主题和内容。Abstract(摘要):万字左右的论文，200词左右的摘要差不多了，简要介绍研究的目的，主题，方法，可能的研究发现等Introction(引言):和abstract有点类似，不过这部分通常交代一下研究topic的背景和本proposal的主要内容和目的。Research Significance(研究意义):这部分主要是表明即将开展的研究是有意义的，或是弥补了前人尚未研究完善或未研究彻底的课题，或是出现了新的问题需要本研究来解决等，总之不管在理论还是实践上都必须有价值，否则研究毫无意义。Research Background(研究背景):这里可以交代一下这个研究问题、目前学术界的研究进展，研究条件等。Research Objectives and Research Question(研究目标和研究问题):这部分尤为关键，是整个研究的核心，没有研究目标和亟待回答的研究问题，研究就会没了方向，好比一艘船没了掌舵的，这样的研究是难以进行的。Literature Review(文献综述): 这个部分的作用是对所研究领域或专业的课题，问题或研究专题搜集大量相关资料；通过分析，阅读，整理，提炼当前课题，问题或研究专题的最新进展，学术见解或建议，做出综合性介绍和阐述。自己的研究需要相对于前人的研究有所补充或发展。Methodology(方法论):这部分包括研究设计(research design)，具体研究方法(research methods)，数据收集(data collection)，抽样(sampling)和数据分析(data analysis)。methodology简单规划了研究是以何种方式进行的。Timescale(时间规划):这部分相当于是对研究的每个部分所花时间，每个时间段做什么，整体进度，整体截止日期等的一个计划。Budget(预算):一些研究步骤是需要花费一定金钱才能完成的，预算一般包含personnel services，travel expenses，technology cost等。另外，有些研究还需要做访谈，问卷调查等来获取数据，这个时候，proposal里面还需要以appendix(附录)形式附上访谈的问题或者问卷的items，加上这些，才能算是一份完整的研究计划。Contact:EssayBirdEssay/Assignment/Paper/Report/Dissertation/留学文书等辅导、写作

本科的时候，学习英语这件事似乎一直被我们挂在嘴边，这是因为大学的时候大一大二要学四个学期的大学英语课程，在这样的一个环境下，每学期还时不时关注英语四六级报考的事情，可是，到了研究生期间，似乎都不怎么提学习英语的事情了，但是学习英语这件事情不应该被抛之脑后，因为英语能力在研究生生涯同样具有重要的作用下面来说说读研期间英语的重要性研究生英语课程需要不错，研究生期间会有一门课程：研究生英语，几乎每个学校都会开这样一门课程，虽然英语的学习一直是“听、说、读、写”这四个方面，但是很少有人达到熟练掌握的程度，作为一门课程，尽自己最大能力学好是理所当然，只有学好每一门课程才能获取更高的结课成绩和绩点成绩，不至于拉低自己的平均成绩分研究生期间要求所修学分一般都不怎么多，在30学分左右。通常情况来讲，研一第一学期和第二学期的上半学期开设研究生文化课程的学习，因此，每一门课程都要尽量学好。当然，很多学校有这样的文件要求：本科获得国家英语六级考试的同学可以免修研究生英语课程，期末以85分作为统一成绩，前提是必须有CET六级证书，所以换句话说，学习英语该吃的苦还是要吃，本科不努力英语，研究生期间还要努力学英文文献阅读的需要研究生期间的学习除了必修课程之外，还要做大量的文献阅读工作，理工类研究生还要做实验之类的研究。正如各位所知，论文文献的阅读不仅仅局限于中文文献，更多的前沿理论知识一般都发表在英文期刊上，因此要想尽快熟悉了解掌握所研究领域的研究状况，阅读英文文献是不可或缺的，而此时，就要求你必须具备英文阅读的能力就语言学习方面来说，英文文献的阅读反过来又是强化学习英语的一个过程，良性循环，做科研搞学术的同时又进一步提高了英语能力水平英语演讲报告的需要对于名校的研究生来说，研究生期间会参加一些国际学术会议报告等类似的学术活动，如果被选为发言代表，则多数情况下要使用英语这一官方通用型国际语言。比如用英语做PPT，这就要求英语的写能力；发言交流需要英语的听说能力，在于一些学术大咖交流时，英语听说能力就显得更为重要了。英语能力好似通往国际学术园地的一座桥，用于获取掌握国外学者在某一领域的研究状况。工作招聘的需要转眼间来到校园招聘季的时候，会看到招聘要求上多数写着：英语六级者优先之类的筛选条件，英语能力越来越被企业看中，尤其是公司业务遍及全球时，熟练精通英语这一技能显得更为重要怎么提升英语能力不要放下对于大多数研究生来说，英语“听说读写”能力应该都不是很差，最重要的一点就是不要把“学习英语”这件事放下，一旦放下了，再次捡起就很困难了坚持阅读对于大多数研究生来说，读研期间最重要的英语能力方面便是“读”这一能力，对此，每天要坚持阅读英文材料，英文材料可以是一些英文读物、英语新闻、英语单词或者英文文献，英文文献是最具有针对性的，对于某一学术领域，其必然有一些学术专有名词，因此，阅读研究方向的英文文献或许是最有益处的，一举两得综述英语的重要性不言而喻，研究生们，万万不可放下英语的学习对此你有什么观点呢？欢迎在评论区留言交流哦

很多人对英语都很头疼，尤其是从农村走出来的大学生们，他们学好英语要付出比城市大学生们更高昂的代价，来弥补初中甚至小学老师的发音后遗症，以及语法时态的应用环境。说到学英语的经历，妥妥的一部童年辛酸史。这些弊端说完了，那就说点学英语的好处吧。最直接的好处。世界上高精尖的科学技术绝大多数用英语的文字记录，想要第一时间看到最新的科研信息，作为科研工作者，英语是一个基本功。当然，如果你只看别人翻译过的科技文献这个也行，那就等猴年马月别人翻译好了并且公开发表了再看。说点间接的好处，学习自然科学，它的文化背景我们很有必要知道。首先，翻开物理课本和化学课本，无论小学初中高中还是大学，看看那些物理定律化学定律的发现者，可曾有过中国人？近代科学的发源地在哪里？欧洲大陆。欧洲最早的科学中心在哪里？英国。一个牛顿就已经技压群雄，其任职的英国皇家科学院更是众星云集。在德国，法国意大利，葡萄牙，瑞士等一干科技大咖辈出的竞争中英国独领风骚，使得英语成为欧洲流行最广的语言，为什么？实力至上的角度讲，当时的英国科技最发达，科学大咖最多，殖民地最大，影响力最强，官方语言用英语，大家都没意见。但是，英语在科研上的优势也是显而易见的，英语的包容性强，语法规则相对来说比法语德语之流容易掌握；它是一个不断进化的语言，从最早古英语的几千个基础单词开始，历史上的英语不断吸收外来词汇充实自己的文库，如拉丁文，德语，法语，西班牙语等，都可在牛津高阶词典里找到痕迹，直到今天牛津高阶词典还在不断更新词库，单词和短语已达十八万条之巨。翻开我们的辞海，单字1.8万个；从康熙字典到现在，这中间又增加了多少？几乎没有。然后，让我们打开历史课本做个统计。可以看出来，欧洲大陆的文明优势是自然科学，东方文明优势是社会科学。假设大航海没有发现亚洲，也不会有后来的西方殖民入侵，东方文明要按照自己的节奏发展出今天的自然科学，那得需要多久？一千年都不一定能成功。为什么这样悲观？初中高中历史书告诉我们一些奇怪的现象，宋朝时候的科学技术已经达到了中国历史上的巅峰，元朝是一个野蛮文明就不说了，到了明代又有什么进步呢？郑和下西洋的宝船跟宋朝时候的龙骨大船又有多少区别？到了清朝更是清一色的变成了奴才，整个科技水平都不如宋代，除了进口过来的东西，可见整个封建社会的自我稳固能力是很强的。那种玩政治权谋，军事指挥等这类社会科学知识方面就发展的超厉害。看看我们的国学清单上，除了四书五经，二十四史之外，有孙子兵法，三十六计等军事著作，有资治通鉴，太平御览等皇帝教科书，有识人用人的权谋手段鬼谷子之流，曾国藩家书等著作，其思想见解之深，直到今天，美国的军校都在研究孙子兵法，你说牛不牛？在东方文明土壤里就不容易诞生发达的自然科学，而在西方同样也诞生不了先进的社会科学。这是文明土壤的事儿，跟文化息息相关，就像橘子和枳实，都是同一个品种，南方和北方结出来的果子就不一样。文字是思想的载体，想要了解先进的自然科学，就必须学会运用自然科学的思维去探究思考，尤其是我们想创新的时候，很有必要去学习英语。你说学习英语重要不重要？当然，人家发明出来的东西我们跟在后面照抄的话那就算了，买点别人过时的资料复制过来即可，当然，这还得看你翻译的本事。那么，问题来了，高考拿掉英语是利大于弊还是弊大于利？个人觉得，这得具体问题具体分析，对于教育资源丰富的地方（说得直白一点儿就是有钱的地方），高考拿掉英语肯定好啊，这得多出多少课外培训班的饭碗啊，妥妥的有利于就业，促进经济发展。但是对于教育资源落后的地方，拿掉了英语，孩子们还能有什么好机会学英语？以后跟富人子弟的差距只会越来越大，阶层之间的流动会逐渐固化，穷人祖祖辈辈都是穷人了。亲爱的小伙伴，你觉得呢？

英语学习方法说了那么多，其实适合自己的方法才是好的方法。一种方法只要确确实实帮助你提高分数了，我相信你就会认为这是好的学习方法。而有一些学习方法看似有道理，可是使用起来却感觉没有什么作用。那么，这时候就需要你找到属于自己的学习方法，而这里我就分享四个学习方法，也许可以为你找到的一些学习灵感。第一个学习方法：不断重复。我不是一个过目不忘的学生，所以我学习的时候我就需要不断重复我学过的知识。特别是我在学习英语的时候，我是背了忘，忘了背，背了再忘，忘了再背，这个过程我不知道重复了多少次。虽然最终结果我还是背诵下来了，不过这个方法确实耗费时间。当时学习的时候我确实找不到别的学习方法，很多老师和同学都和我说一些学习方法，我一个一个都试过，但是没有一个方法比我这个耗费时间的学习方法有效果。所以，我学生时代就是在不断重复我的知识来提高分数的。很多的学科都是靠着我每天早晚重复两次来加强记忆。我记得最深刻的就是数学，因为高中我的数学学习最好，每次可以考班级前三名。不过，我的数学也是靠着不断重复来学习和记忆，每天晚上我一定会把今天学过的和之前学过的课本和例题从头到尾翻看一遍，每次翻看需要耗费20分钟左右。虽然这个学习方法真的很笨，但是这也是适合我的学习方法。第二个学习方法：胡思乱想记忆知识。学习语言是我学习生涯中让我头疼的事情。其中学习英语就是其中之一。我当时学习英语什么方法都用过，不过我记得有一个方法对于语言的学习很有帮助。那就是胡思乱想，这个胡思乱想不是天马行空。举个例子，我在座公交车的时候，看到路边商场的牌子名字里有一个家字，那我就会立马想：“家用英语怎么说？”然后，我就会自问自答的说一些家的英语单词有：home、house、family、relative等，再遇到别的中文我就在想这个中文用英语怎么说，而且还要想英语发音是否正确。总之，我会在生活中只要遇到一些中文，我就会胡思乱想些关于英文的事情。也许正是这些自己的胡思乱想让我的英语水平提高了不少，因为之后我再使用英语的时候，用到一些词汇时，我就会不由自主地联想到当时我座公交车看到的一些中文词汇。这里的胡思乱想也可以说成是一个词汇的头脑风暴吧。这个方法简单，就在生活中的不经意间就使用了。当我领略了这个方法的好处时，我之后再遇到中文我就会刻意的去思考，这个时候的思考更加集中和有针对性了。我的英语成绩在那个时候也有了好转。第三个学习方法：限时做真题。在平时学习的时候和考试的时候，两种场景我自己的感觉是不一样的。平时学习会很轻松，而考试我就会感觉紧张。所以，我自己就意识到这以后可能会对我的考试成绩有影响，所以，我就在平时自己模拟考试的状况。我平时模拟考试的场景多了，熟悉了整个过程后，我以后在考试中我就不会再害怕了。然后我就每天做一套真题卷子，在做的时候用表限制一定时间内做完，如果时间到了，题还没有做完，我也不能做了。我就是在每天不断模拟真实考试的情况下渐渐地不再惧怕考试了。之后的考试我也没有再害怕过，更没有紧张过，因为考试的所有情况我都很熟悉。我那时发现这也是一个好的学习方法，可以运用的点就是限制学习时间。一天在学校学习是有学校来管理时间的，可是自己自学的时候就没有人监督了。这个时候大部分学生就会出现散漫、偷懒的情况。这是对学习很不利的事情。所以，平时在自学的时候就要限制时间来学习。这样你在一个紧迫的环境下学习，学习效率会更加高的。第四个学习方法：5小时复习一次。我之前学习的时候测试过，如果我今天刚学习的新知识一天不复习的话，然后等到第二天再看我昨天学习的知识，我会忘记一大半。然后我还要重新学习一次。这样的做法十分浪费时间。所以，我那之后就逐渐测试间隔多少时间来复习一次的时间更合适。最后，我发现学习的新知识如果在5个小时内再复习一次几乎可以回忆起来99%的内容。如果超过了5个小时，那我的记忆力会出现骤减的情况。也许每个人的记忆间隔是不一样的。我的记忆间隔就是不能超过5个小时来复习知识。所以，每当我学习了新知识后，在5个小时之内我一定会再复习一次和再加强之前的记忆。这也是我的学习方法，效果还不错。综上所述，以上就是四个简单但是有效果的英语学习方法，不过不同的人就会有不同的学习方法，这些学习方法也许会对你有一些启发，然后你也会找到属于自己的一套学习方法。祝你也找到适合自己的学习方法，并学习每天都进步。