英语教育课题研究

本文由掌桥科研整理，平台提供中外文献检索获取，拥有1.3亿+篇，月更新百万篇，是科研人员与硕博研究生必备平台之一论文选题来源筛选自掌桥科研收录内容（zhangqiaokeyan.com/LBJH-2020101201）选题的拟定决定着论文的质量，它关系到能否完成研究任务，选定论题的前提是选择研究主题。它是确定研究对象，选择所要解决的问题。选题如下：故事法在英语语法教学中的运用2007年广东省高考英语新题型解析论中国英语教育的发展趋势小学英语教学法课程的教学原则与方向英语中以-ly结尾的副词与相应的非-ly结尾的副词用法比较基于流利和基于准确的英语口语教学策略对比研究如何在英语教学中灵活处理词汇做好高三英语总复习的开篇从"教教材"到"用教材教"中学英语语法教学的新途径——交互式教学高中英语听力练习的设计小组合作学习活动的设计与实施小学低年级全英语课堂教学的实践《英语》(新标准)配套多媒体光盘评介How Should One Read a Book?高中英语教师专业发展的现状调查2006年全国高考英语(江苏卷)试卷分析2007年山东省高考英语新题型——"阅读表达"题解析英语高考完形填空题的应试策略任务型教学法的实施途径新探英语教学中真实语料的选择与使用任务教学法研究及在中国的应用谈英语教学中跨文化交际意识的培养提高英语写作能力的有效途径一节外教口语课的启示《英语课程标准》体现的理念及对教师的要求关于对中学英语教师进行语言教学理论培训的研究报告《英语》(新标准)(小学三年级起点)第一册 Mole 4 Unit 1教案设计《英语》(新标准)(小学三年级起点)第四册 Mole 2 Unit 1教案设计英语口语与书面语的差异及对口语教学的启示《英语》(新标准)(高中阶段)第二册必修2 Mole 2 No Drugs-Listening and Vocabulary 与Speaking教学案例"新标准杯"基础英语教育教学优秀论文大赛首届全国外语教师教育与发展学术研讨会征文通知新教材新理念高考英语阅读理解及突破国家《英语课程标准》问答与中小学英语教师谈论文写作中国高中学生英语学习策略的研究职业高中学生的外语学习策略幼儿英语教育的误区及对策英语课堂教学的几个误区中学英语听力教学的策略和方法附加疑问句特例集锦中学生英语阅读策略的调查与训练阅读任务与词汇习得的相关性研究Teacher Training Manual (2)"动词+up"短语集锦英语的倒装山东省高中生英语学习策略的调查研究探究式学习初探网络环境下的小学英语课堂教学Roles of Training Materials in Continuing Ecation of EFL Teachers英语教学中学生的主体作用和教师的引导角色探讨新课程理念下的高中英语发展性教学评价关于分层英语教学的报告研究型教师--教师发展的方向教学行动研究在高中英语教材整合中的应用如何在小学英语教学中处理听录音的环节Numbers 1-10的教案设计看图作文题型特点及解题方法任务型课堂教学活动的设计形成性评价的原则及其方法举隅基于档案袋的英语学习评价"England, my England"的教学设计和反思小学英语教学现状的分析与思考课堂过程用语新课标英语教材与教学问答2005年课程改革实验区初中毕业英语学业考试命题指导小学英语课堂教学中的提问艺术高中不良英语阅读习惯及对策如何理解与实施高中阶段写的教学英语教学中的综合课程整合探究Perfect Partners: Teacher Development with Teaching ResourcesChinese music has a long history的教案设计小学英语教学--问题与趋势小学英语任务型教学的课堂实践高中英语新教材阅读课的教学策略外语课堂观察:从教师评价到教师专业化发展任务型教学中的真假任务歌曲在英语教学中的作用和应用观摩课新视角:教师的言行和学生的反应Holidays 的教案设计研究型学习在高中英语教学中的应用通过多元智能来教构建促进学生发展的学习评价体系《英语》(新标准)教材与教学问答英语课程目标中的情感态度:界定及理据新课标与词典教学新课标下的高中英语泛读课程关于开设英语影视欣赏课的构思同伴结对观摩与教师专业发展教师应正确对待评课-- 一次公开评课引起的反思英语教学的理念和原则高中英语趣味课堂教学探究高中英语课堂情景式教学探究浅谈如何提高英语课堂效率英语有效课堂教学策略探究如何提高英语课堂教学效果提高英语教学课堂有效性的策略分析英语完形填空解题步骤理科班英语作业布置新尝试英语语法教学探究英语教师教学理念的转变问题初探有效教学,英语教师的追求仁爱版英语教材中性别角色的研究深层理解非谓语动词,攻克高考难点Symbols in A Farewell to Arms亲子阅读为幼儿插上一双隐形的翅膀——浅谈早期阅读习惯培养的方法和技巧英语语法教学优化探析英语教学中“情感”因素的有效开发和利用学生英语学业自我概念及其对教学的启示多媒体辅助英语课堂教学的认识与思考国外当代交际语言教学综述及启示教学策略在英语教学中的作用及应用反思——《英语教学策略论》导读高中英语阅读教学策略探究浅谈如何提高高中学生英语阅读理解能力浅谈学生在小组合作中体验学习英语的快乐餐垫式小组活动——一种简单而实用的英语合作教学法整合教材灵活教学别忽视了英语教学中意志力的培养谈如何激发学生学习英语的兴趣谈活用高中英语知识如何进行有效的高中英语词汇教学新课标下提高英语课堂教学效率探究英语教学中实施高效课堂的观察探讨情景教学法在英语教学中的应用初高中英语教学衔接初探如何化解英语课堂中的“抵触情绪”浅谈赏识教育在英语教学中的运用从衔接和连贯评《师说》两种英译本运用自主学习,做到三教三不教高等学校基础英语教学研究兴趣能力毅力——浅谈如何提高农村英语教学高职非英语专业学生英语学习状况调查与分析谈英语薄弱学校基于复习课提高英语水平的有效策略英语教学中师生教与学方式的转变研究对农村学校英语教学现状的几点思考英语教学中设计任务应注意的问题探讨中学英语与中职英语教学衔接的有效策略提高学生英语阅读能力的有效策略关于培养学生英语有效阅读的方法研究如何提高英语阅读能力在英语教学中提高学生的口语表达能力学生英语写作能力培养初探英语教学创新过程中的快乐体验信息技术与英语课程整合模式实现英语“有效课堂”不是梦浅谈构建高效英语课堂教学应注意的几个方面新课标背景下高考英语模拟试题命制应注意的一些问题高中英语教学中德育教育的渗透刍议高中英语单词教学课标课改课堂--新课标下“交流--互动”方式在高中英语课堂中的应用高中英语课堂教学素质化的探索--《自主学习、小组合作》教学模式的构建英语课堂教学的有效性探究提高中职生英语课堂的有效性如何教好英语语法的一般现在时基于新课改背景下探讨英语的教学方法换位思考在语法教学设计中的运用如何有效提高学生英语词汇的掌握和运用能力英语，如何让我爱上你浅谈职业教育下的英语合作教学中职英语教学中语法教学策略探讨I nfluencesbySino-AmericanCulturesonOralCommunication谈基于就业导向的中职公共英语教学多媒体技术在高校英语教学中的问题与对策艺术类学生的大学英语教学方法探究英语课程任务型教学研究浅谈新课改背景下的高中英语阅读教学英语阅读教学的有效性策略浅议如何培养学生良好的英语阅读习惯英语听说教学思考学生英语写作困难的访谈调查浅谈提高高中生英语写作能力的方法浅议如何提高学生英语写作合作互动式英语教学模式的构建改革英语教学，激发学生学习潜能高中学生英语作业的研究与思考浅论中职英语教学中学生学习兴趣的培养浅谈学生英语学习能力的培养浅谈高中英语有效课前预习策略在高中英语教学中进行合作学习的实践探索浅谈外语学校英语多元校本作业对学生课业的有效评价故事教学在英语课堂上的有效运用浅析英语教学中如何构建高效课堂浅议小班化英语课堂有效词汇教学研究合理利用信息技术提升英语课堂教学由主体学习需要谈英语教学导入优化以生为本，自主合作，提高试卷讲评课质量浅谈如何提高中职英语教学效果英语导学案的设计与实施中职英语教育与英语文化背景的渗透以情促学以情促教

为进一步推动我市英语教育教学课题研究工作的开展，加强交流学习，以研促教，更好地提升广大英语教师的专业水平，月7日，全市英语教育教学研究课题汇报展示活动在第十中学举行。全市共100余名中小学英语教师参加了本次活动。活动中，来自郊区教育局教研室郊区教育局教研室朱舒陵老师、铜官区淮河路小学朱赟老师、义安区顺安中学张要桃老师、市十七中朱俊浩老师和市三中郭泽恒老师分别从各自课题的由来，概念的界定，研究目标，研究内容，研究方法，研究过程，研究结果以及困惑与展望等方面进行了汇报。随后,市教科所英语教研员章全老师对五位老师的报告做了细致，中肯的点评与引领。她肯定了五位老师现阶段取得的成绩，同时对课题汇报中发现的问题提出了具体的修改建议，并针对如何做好课题申报和研究进行了专题讲座。她鼓励所有教师要多思考，多实践，力争课题研究更加扎实有效，同时也为各位教师后期的课题研究指明了更加清晰的方向。【来源：市教科所】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

教育信息化从1.0时代进入2.0时代。今年4月份教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台。这对于传统线下教育的老师来说是一个很大的改变。我们有幸采访到了有着近30年英语研究教育专家，英语特级教师邓北平老师，来谈谈他对于教育信息化2.0的看法。邓北平老师，男，汉族，1962年4月出生，祖籍湖北武汉人。教育硕士，中国人民大学国际关系学院博士生。1999-2008年8月担任华中师范大学第一附属中学英语教研组长，英语特级教师，2004年成为全国英语课题研究成员，高考英语命题专家。2016年11月加入习习网络，现为习习网络首席教育家。长期从事英语教、学、考的一体化研究，有着深厚的理论功底和实践经验的邓北平老师表示，互联网教育的推行，有助于国内教育事业的发展。邓北平老师说，2008年8月-2013年9月在北京《学生双语报》、《双语学习报》担任执行主编的时候，发现很多地方教育资源不均衡，一些偏远的地方得不到好的教学。2010年在美国东西方国际教育研究院担任执行院长的时候发现，西方国家的K12互联网教育可以引用到国内教育，可以缩小教育资源分配不均的问题。2013年9月邓老师进入了国家公共教育服务平台（简称国家教育云），担任武汉区教育资源中心总顾问。想把教育资源通过K12互联网教育在线共享教学资源，突破距离的问题，为孩子创造一个公平的教育机会。邓老师为此做了很多努力，发襄论文及专著逾百篇（部），在全国各地讲学一百余场，开办了邓北平英语教、学、考专业博客，受到全国中学英语教师和广大学生的关注。邓老师以教学为己任，2016年11月加入习习网络，结合时代发展，突破传统线下教育与K12网络教育的屏障，思考着如何用互联网共享优秀教师的教学资源，如何用人工智能技术基于数据和事实的学情分析为师生的教与学过程赋能，增效减负，辅助教学。在已经来临的人工智能时代中，很多学校也在探索将人工智能技术应用到教学之中，互联网教育时代已经开始了，K12网络教育将逐步进入全国中小学校。非常感谢邓老师对教育事业的贡献，祝愿老师身体健康，工作顺利！

新湖南客户端1月5日讯（通讯员 陈昌进 黎英）岁寒隆冬至，教研不止步。湖南日报小记者校园示范基地、常德市临澧县第一完全小学校园里处处洋溢着勤思奋进、生机勃勃的教研氛围。近日，常德市教育科研课题《运用信息技术培养小学生英语听力能力策略研究》课题组季度研讨会在学校多媒体播音室顺利召开。 课题研讨会上，课题组主持人祝娟对前段课题研究工作进行简单小结，对后段研究工作进行了详细安排；黎英从研究内容、研究进度、研究成果三个方面介绍课题，并分享了课题研究工作实用、有价值的方法；教研主任林铁梅对课题交流研讨会进行总结，她认为，课题组负责人组织领导力强，能带领课题组成员潜心研究，全体成员具有很强的务实精神和钻研精神，教研能力显著增强，教研效果积极体现，学校将为课题研究提供必要的软硬件资源，全力支持教师搞教研。 林铁梅指出，教师要具备课题的思维，将教研成果应用到教学工作中去，不断完善自己的教学，提高自身的教研能力。希望课题组全体成员加强理论学习，进一步细化分工安排，助推全市小学英语听力教学，助力全市小学英语教育。 本次课题交流研讨会气氛热烈，效果显著，本课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法。相信在共同努力下，课题一定取得丰硕成果。 [责编:袁圆][来源:新湖南客户端]【来源：新湖南】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

10月17日，由NCET全国青少儿英语能力智考中心组织的“《基于CSE的中小学英语能力AI智能测评研究与实践》课题开题研讨会”在北京顺利举行，活动邀请了北京外国语大学研究生学院院长韩宝成教授，中国外语教育研究中心·中小学英语教育研究中心秘书长师传宝老师，太原市杏花岭区教研科研中心英语教研员、山西省学科带头人、山西省教学能手韩敏老师，易乐教育副总裁殷鸿飞先生，易学教育总经理韦骁峰先生，NCET总经理袁贺锦先生，易乐教育教研总监尹健老师以及NCET教研总监王辉宇老师，NCET主考官Windy老师参加。会上课题负责人从课题的研究背景、价值意义、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期取得成果等方面对本课题的研究实施做了具体阐述。与会专家对本次课题进行了逐一点评，充分肯定了本次课题的研究价值，并对课题目前阶段存在的不足，如概念的界定、题目的选择、研究目标与内容的表述等方面给予了指导性的意见和建议。首先由NCET教研总监王辉宇老师代表课题组为大家带来了本次研讨会的课题综述，她分别从课题的研究背景、价值意义、研究目标、研究内容和预期取得成果等方面对本课题的研究实施做了具体阐述。紧接着，NCET主考官Windy老师为大家进行了AI口语及机考智能测评系统、课程与教材的展示，分享了课题组目前尝试的研究方法及研究步骤，介绍了课题的进展和阶段性成果以及未来的愿景发展。韩教授作为CSE项目参与者，对其框架十分了解，他在点评发言中表示，本次课题不仅在前期调研准备方面非常充分，在中小学外语学习痛点上的把握也很准确。教学方式与教材都十分贴合国内学生的学习特点。在技术上，NCET与国际领先的科大讯飞合作，也做了很多充分的准备和储备工作。他认为，语言是有声的，学习语言只有开口表达，口语能力才会突破。《超级演讲家》这个课程能够带给学生自信心，帮助学生通过语音关。并对Windy老师现场的介绍展示和口语表达给予了高度的评价。韩教授建议NCET未来在不增加学生负担的前提下，增加测评系统与公立学校教材的结合度，从而帮助老师提升学生课内外学习的效率。韩敏老师在点评发言中深入浅出地分析了我国现阶段中小学英语教学中存在的误区及新技术给中小学的英语教学和学习方式带来的全新理念。她认为，NCET的AI口语及机考智能智能测评系统对公立教学是一种补充，也帮助各机构老师得到提升。这个测评系统不仅能够帮助解决场地及人员成本问题，更能够解决各地教育不均衡的问题。专家点评之后的提问讨论环节将整场会议推上了高潮，课题组和专家们围绕目前中小学英语教育未来发展趋势问题进行了深入的讨论。1.面对“CSE是否会对标各个考试，未来发展趋势如何？”的问题，专家们表示：CSE作为国家重要的测评标准，赋予了考试分数以等级，可对标各个考试等级，具有公共参照性。有助于解决我国各项英语考试标准各异，英语教学与测试目标分离、学习目标不连贯等问题。2.面对“有传言说现在国家禁止小学学习音标，是否有这种说法？”的问题，专家们表示：并没有国家禁止小学学习音标这一说法，实际上，在中小学教师研讨会上，初中教师往往会建议小学教师帮助学生过好音标关，做好初中英语音标学习的衔接基础。3.面对“一线人员在推行口语学习时，经常被家长问到，学校考不考这种问题，您认为口语在英语学习中是否重要？”的问题，专家们表示：学习语言的目的是为了开口交流，学习英语口语不仅仅是为了应对公立学校的考试，更是为了突破学生的语音关，达到自信而流利的开口交流的目的。会议的最后，NCET总经理袁贺锦先生做最后的会议总结讲话，感谢了一直以来支持该课题研究的专家、学者和积极参与课题的各位老师，也为目前课题阶段性的成果得到专家认可而感到高兴。他表示，曾在很多城市做过调研和教师培训，正是因为在之前的经历中遇到过许多阻力，才更加坚定信心要继续做下去。要结合CSE根据学生的差异性改进教学，通过AI口语及机考智能测评系统拉近一线城市与三、四城市在英语教育上的巨大差距，用我们的教育工具服务更多的校区和老师，帮助更多学生学好英语。本课题以AI口语及机考智能智能测评系统为工具， 研究《基于CSE的中小学英语能力AI智能测评实践》运用，以及在研究过程中获得的提升和发展。通过本次会议课题组各位成员对课题研究有了更深层次认识，为课题研究的深入推进奠定了扎实的基础。相信未来，NCET全国青少儿英语能力智考中心在服务英语教育方面会越做越完善。

和风轻轻拉开六月的帘幕，迎来一个内涵丰富的季节。为了更好提升教师教育教学能力，提高课堂教学的有效性，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生英语话题写作能力，6月8日爱莲中学召开了英语市级课题《思维导图在农村初中英语话题写作的应用探究 》开题报告会。 参加英语市级课题开题报告会的有县教育科研中心严艳红、李光年教研员，学校领导班子成员、各学科科组长以及全校英语教师。快乐的音符，吟唱出夏日的美丽， 生动的课堂，激发起学生的兴趣。 课题开题报告会首先进行的是李晓玲老师执教的英语研讨课。课堂上，经过李晓玲老师课前精心备课，一节精彩、生动有趣的英语课呈现给每一位听课的师生。李晓玲老师结合本次课题研究的思维导图方法展开课堂教学，引起了学生浓厚的学习兴趣，取得很好的课堂效果。课题开题报告会上由县教育科研中心严艳红教研员领导宣读立项批文，并为英语课题组颁发《立项证书》。 认真对待，精心策划。报告会上课题主持人姚亥莲老师作了开题报告。她结合PPT展示阐述开题报告内容，从课题研究的背景、研究的目的意义、研究主要途径与方法、研究的重点及预期成果等方面向与会领导进行了详细的阐述和深入介绍。并对课题开题报告的成员分工、时间分配、实施阶段、计划与步骤等方面进行安排和部署。精辟见解，如沐春风。在课题开题报告中，县教育科研中心严艳红教研员与李光年教研员分别对李晓玲老师这节研讨课进行了点评，给予了高度评价，并对以后的课堂教学作出了指导与提出了一些建议与见解。两位教研员还对本次英语课题如何更有效开展研究进行了精辟的指导，并提出宝贵建议：希望课题研究成员借助市级课题的契机，把研究的着力点放在解决问题上，以此提高教师和学生的素质，以及提高爱莲中学的英语教学水平与质量。荷香清露坠，研究出成果。报告会上，爱莲中学李文国校长作总结发言。他首先衷心感谢各位领导的点拨和指导，同时他在讲话中指出这次课题是我校近两年来第三个市级课题，体现了我校教师积极参与教研的精神，此外还有物理、数学等省级小课题，学校初步形成了较好的课题研究氛围，希望以后能有更多优质的课题涌现。李文国校长在讲话中表态：今后学校一定会大力支持课题研究的开展，不管是人力、物力、财力，还是资源上都想方设法满足课题开展需求，落实各项研究工作保障，确保课题研究顺利开展，按时按质完成结题。他殷切希望课题组成员能潜下心来搞研究，不断探索，团结协作，认真开展课题活动，完成研究，结出成果；把研究成果运用到教学实践中去，切实提高我校学生英语写作水平。六月莲花绽芬芳，英语课题展魅力。今天的英语课题开题报告的成功举行，是爱莲中学继语文、数学课题研究又一个市级课题研究，是爱莲中学参与课题研究教师努力的成果。相信在上级领导、专家的关心支持下，学校的指导帮助下，以及课题组成员的共同努力下，英语课题研究必将出硕果，为爱中添色！

初中学生英语“学困生”的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化英语“学困生”，已成为全面提高教学质量的关键环节之一。我们将按照以下步骤、采取以下措施改善农村中学英语学困生的学习状况，助其脱困。具体步骤如下：第一阶段：研究准备阶段（2017.03）1 、课题论证及申报，完成开题报告。2 、成立课题领导小组、研究小组，拟定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。第二阶段：理论学习与研究阶段（2017.04-2017.09）1 学习 组织课题组成员学习教育教学理论，召开研讨会，提高理论水平和研究能力。2 诊断 通过问卷调查、谈心、测试，发现学生中存在的问题， 详细、准确、全面收集学困生的个案资料，用分析、类比等方法对学困生个体进行现状评定。3分析 收集相关理论成果，并整理分析资料，在初步掌握学困生个体学习心理障碍的基础上，归纳总结出学困生一般学习心理障碍，形成学困生学习心理障碍分析研究报告。4 研讨 定期召开课题组核心成员会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实。5邀请 邀请有关专家和学者指导课题研究。第三阶段：实践探索阶段（2017.10-2018.11）具体实施，搜集、分析研究过程中的资料，开展课题研究的各项活动：个案分析、期段对比等，并对实践尝试有关资料进行整理。通过“学困生”转化后与转化前的进步进行比较，在第一二阶段的基础上总结出本班“学困生”产生的原因，并针对这些原因探讨采取哪些应对措施，可以实施哪些心理辅导方法。1、坚持因材施教的原则，按照学习心理障碍不同类别制定转化方案，实施个别化教育与辅导2、发现学困生的闪光点，应用多元智能理论激发其学习潜能，有效训练各种未彰显的学习能力3、统筹教育资源，整合教育力量，创造学困生转化的良好条件第四阶段：总结结题阶段（2018.12-2019.02）通过小测验了解“学困生”发展情况，对前一些阶段的研究和实践进行系统分析反思，撰写研究报告，总结经验和成果。具体措施如下:一、重视和加强农村中学英语课教学，转变教学观念、改善教学设施、加强师资队伍建设，大力开展校际间手拉手等互助教学。二、建立“学困生”档案,针对不同成因分别与各学生交流,分析各人需要，注意需要解决的问题。三、加强英语学困生的思想教育，激发学生积极的学习动机，消除他们的厌学心理，重新树立对英语学习的自信心。学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。教师应该主动地关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，利用课堂,多给他们展示自己的机会，做到优先交流、优先批改、优先表扬，同时帮助他们寻找失败的原因，消除恐惧心理，远离学困。同时教师应教育学生树立远大的理想，树立正确的人生观、世界观、价值观。教师更要关心爱护每一个学生，与他们谈心，弄清他们学习困难的原因，了解每个学生的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。四、激发学困生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力，学生如果对英语学习产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学的激趣作用；提高教师自身的教学艺术水平等。五、培养良好的学习习惯。凡是学困生几乎都有一个共性，那就是没有养成良好的学习习惯。对于学生的不良习惯，一定要严格训练，言必行，行必果。从日常的点滴小节做起，根除危害学生成长的不良习惯，培养学生的良好的道德品质。六、教师要关心、热爱、尊重学困生。对于学困生，教师不仅要关注学困生的学习、生活，还要关注学困生的心理。学困生和其他学生一样，有特长和闪光点，教师要捕捉学困生的光闪点，给予肯定和表扬，使其形成积极的情感体验。七、应用现代教学理念，积极改进教学方法，建立平等、开放、协调、和谐的新型师生关系，激发学生的主体意识。学生对某一学科的学习兴趣是与学习情感密不可分的。他们往往不是认为某学科重要而去学好它，而常常是因为不喜欢某任课教师而放弃该科的学习，因此，和谐的师生关系是促进学习的重要因素。教师要对学困生热情辅导、真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，多方帮助他们树立自信心。和谐的师生关系一旦建立起来了，学生就会愿意学习，他们的学习能力也会逐渐得到提高。八、建立新型评价体系，对学困生进行鼓励性评价。避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。九、加强学法指导，使他们会学。有些学困生虽然学习也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学习策略，不会调控自己的认知过程与方法。因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。十、从实际出发，有效进行补偿教学，加强学困生的个别辅导。补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设良好的学习氛围。教师要善于及时发现问题，及时组织补偿教学。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习乐趣。同时补偿教学可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。使他们保质保量完成作业，争取今天的内容今天过关，并另外做一些巩固练习，弥补知识的缺陷。十一、教师上课要想到学困生。首先，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。其次、操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。最后、控制学困生课堂违纪的问题。十二、布置作业时，要想到学困生，要给学困生开小灶。首先是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；其次是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。十三、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过班班通、家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

12月11日上午，由北京师范大学王蔷教授主持的“普通高中英语学科深度学习教学改进项目”黄冈中学课题组说课研讨会在网上举行。北京师范大学外文学院部分专家，湖北省教科院英语研究室特级教师、《基于英语学科核心素养的深度学习教学改进》项目组负责人扈华为，项目组全体老师和我校全体英语老师参加会议。会上，我校课题组组长李文宏老师介绍了课题研究的进展情况和这次说课的主要内容。之后，课题组徐昭遐、瞿平、张红、方秋萍和李红英五位老师分别就人教版高中英语第一册第五单元整体设计进行了分享。王蔷教授肯定了我校阶段研究成果，对五位老师的设计进行了详细的点评，提出了改进的建议。扈华为老师作了总结发言，对后期的研究做出了具体的安排。这次会议解决了我校研究过程中的疑惑，为后期研究指明了方向，对我校课题组老师也是巨大的鼓舞。文：李文宏图：柯华艳编辑：罗凯初审：郭旭、汪秀兵终审：陈忠新、王实泉

淞南中学英语课题组中期研讨会。红网时刻株洲11月26日讯（通讯员 钟欣）11月24日下午，淞南中学《阅读课中的词汇教学策略》课题组在学校会议室召开了课题研究中期研讨会。研讨会上，课题组组长钟欣总结了课题开题后的工作进展情况。课题组的老师们为课题的前期研究进行了大量的理论学习和探讨，共写了7篇论文和3篇教学案例，以及其他过程性资料共计2万余字。随后，老师们就课题研究过程中使用的教学方法进行了交流，并对后期的教学研究进行了安排，确定了后续研究的方向和重点。教学副校长李小平要求老师们做好课题研究过程中的数据记录工作，以大数据对比来支撑课题的论点。校长刘文刚对老师们的工作给予了充分的肯定，他表扬老师们对教研工作的热情和对课题工作的认真态度，也对课题研究的后续工作给出了指导。他指出课题研究的五个步骤：发现问题、制定研究方法、按照方法解决问题、总结研究过程和实践运用。在不同的阶段，要采取相应的研究策略，以实事求是、严谨创新的态度对待科研。他还强调在研究中，要把不同教学方法的使用和测试结果进行记录、对比，从而找出对不同类型词汇和文章的最佳教学方法。以研促教，在研究中切实提高老师们的教学水平，为孩子们的英语学习助力。【来源：红网株洲站】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn