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2020年心理学考研312统考真题解析,要考心理学的童鞋,快来看看六三三

2020年心理学考研312统考真题解析,要考心理学的童鞋,快来看看

一、单项选择题1~65小题, 每小题2分,共130分。下列每题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.为了探讨小学生的学习动机,研究者设计- -些问题组成问卷,要求不同年级的学生回答,然后对其结果进行分析,这种研究方法是( )A.实验法B.观察法C.个案法D.调查法【解析】D,调查法是就某-问题,用口头或书面的形式向被调查者提问,通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。调查法包括访谈法和问卷法,题干所述方法即调查法中的问卷法。2.下列选项中,心理学家与其所属的学派搭配正确的是( )A.苛勒--行为主义B.詹姆斯-构造主义C.华生-完形主义D.罗杰斯-人本主义【解析】D,苛勒是完形主义(格式塔)学派的代表人物,詹姆斯是机能主义的代表人物,华生是行为主义的代表人物。3.神经冲动在一个神经元内部的传导方式是( )A.声传导B.光传导C.电传导D.化学传导【解析】 C,神经冲动在神经元内部是电传导,在神经元之间是化学传导。4.人类的视觉中枢位于( )A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶【解析】 D,视觉区位于枕叶:听觉区位于题叶。5.个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为( )A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性【解析】D,感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感受性和感觉阈限在数值上成比例的关系。刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阅限:人的感官觉察这种微弱刺激的能力,叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阀限或最小可觉差(简称JND) ;人对这一最小差异量的感觉能力,叫差别感受性。6.下列有关暗适应与明适应时间的描述,正确的是( )A.暗适应时间更长B.明适应时间更长C.两者时间相同D.两者无可比性【解析】A,视觉的适应包括明造应和暗适应。前者是在强光作用下感受性降低,后者是在弱光的持续作用下感受性的提高,视觉对暗适应慢,对明适应快。7.当驾驶飞机在机场降落时,飞行员会发现前方的最物似乎朝自己运动,近处快,远处慢。这种现象被称为( )A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.对象重叠【解析】C,运动透视是指当观察者向前移动时,视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大,远处物体流动的速度小。8.用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时,需遵循的原则不包括( )A.均等原则B.匹配原则C.平等原则D.各取所需【解析】B,社会交换理论指出人们使用以下规则来决定人际关系是否公平:均等原则、各取所需原则和平等原则。9.下列选项中,属于程序性记忆的是( )A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景【解析】C,程序性记忆是指,往往需要通过多次识记才能获得,而在利用的时候又往往不需要意识参与的,如何做某件事的记忆,包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆。10.为了解决问题,个体在问题空间中根据--定规则或程序搜索所有可能的解决方法,这种策略是( )A.逆向搜索策略B.爬山法C.手段一目的分析策略D.算法策略【解析】 D,算法是一种把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试,最终找到解决问题答案的策略。启发法是运用已有的经验,在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的策略,包括手段-目的分析、逆向搜索和爬山法。11.当运用代表性启发法进行判断时,人们往往忽略了( )A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我【解析】A,代表性启发是指人们估计事件发生的概率时,受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响,这一决策过程中人们往往会忽略概率信息。12.在词汇判断任务中,先呈现“牛奶”再呈现“面包”,与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比,前者将“面包”判断为词的应时比后者短。这种现象称为( )A.天花板效应B.启动效应C.罗森塔尔效应D.系列位置效应【解析】 B,启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之 后对同- - 刺激的知觉和加工变得容易的心理现象。题干所述现象即“牛奶”的呈现对被试对“面包”的识别产生了启动效应。13.按照托马斯(K. w. Thomas)的观点,在冲突解决中对双方利益都中度关注的人,采取的冲突解决模式是( )A.对峙B.合作C.妥协D.顺应【解析】 C,Thomas 从人们关注自己与关注他人两个维度对一一个人进行分析,总结出了人们对待人际冲突的五种方式,分别是对峙、逃避、顺应、妥协与合作。其中妥协双方对自己与他人的关注均处在中等水平。14. 下列有关“需要”的表述,不正确的是( )A.需要具有社会性B.需要是个体动机产生的基础C.需要是个体行为积极性的源泉D.需要是生理或心理的平衡状态【解析】 D,需要是机体内部的一一种不平 衡状态,它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一一种稳定的要求,并成为有机体活动的源泉。15.根据维纳(B. Weiner)的归因理论,能力的归因属性是( )A.内部、稳定、可控B.外部、不稳定、可控C.内部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控【解析】 C,按照维纳的归因理论,能力的高低是内部、稳定和不可控的因素。16.有关智能发展的一般趋势,表述不正确的是( )A.能力发展水平存在个体差异B.流体智力在人的一生中不断提高C.智力不同成分达到顶峰的时间不同D.青少年期是某些能力发展最重要的时期【解析】 B,一般来说,流体智力在20岁达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力在人的一生中是一直在发展的,只是25岁之后发展速度渐趋平缓。17.提出多元智力理论的心理学家是( )A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.斯滕伯格D.加德纳【解析】D,斯皮尔曼提出了智力的二因素论,吉尔福特提出了智力的三维结构模型,斯滕伯格提出了智力三元理论,加德纳提出的是多元智力理论。18.艾森克把人格的基本维度分为( )A.内外向、神经质、精神质B.内外向、神经质、开放性c.内外向、感受性、耐受性D.内外向、敏捷性、冲动性【解析】 A,艾森克用因素分析法提出三个基本的人格维度:外倾性(内外向)、神经质和精神质。19. 以“思维敏捷但粗枝大叶,热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是( )A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质【解析】 A,胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅速、平息快速,思维灵活但粗枝大叶,精力旺盛、争强好斗、勇敢果断,为人热情直率、朴实真诚、表里如一,行动敏捷、生机勃勃:但是遇事欠思量,鲁葬冒失,易感情用事与刚愎自用:多血质的人情感丰富、外露,但是不稳定,思维敏捷但是不求甚解,善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力,稳定性差:粘液质的人情绪平稳、表情平淡,思维灵活性差但是考虑周到,安静稳重。缺点是主动性差,缺乏生气,行动迟缓:抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久,情绪抑郁、多愁善感,想象力丰富。但是行为举止缓慢,优柔寡断。20.将发展心理学的研究范围扩展到生命全程的第一部标志性著作是( )A.霍尔(G. SHal)的《衰老:人的后半生》B.霍林沃思(HL Hollingworth)的《发展心理学概论》C.古迪伊纳夫(FL Goodenough)的《发展心理学》D.包尔特斯(PB. Baltes) 的《毕生发展与行为》【解析】 B,霍林沃思最先提出了要追求人的心理发展全貌,而不是满足于孤立地研究儿童心理,并于1927年出版了《发展心理学概论》一书。21.皮亚杰认为,儿童获得守恒观念的标志是思维表现出( )A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性【解析】C,皮亚杰认为,儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性。22.3~6 个月的婴儿经常对熟人微笑,而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于( )A.无差别的社会应期B.目标调整的参与期C.特定依恋期D.选择性的社会应期【解析】 D,鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段,分别是无差别的社会应期、选择性的社会应期、特定依恋期和目标调整的参与期。3-6岁的婴儿处在选择性的社会应期,这时婴儿对人的应有所选择,对母亲和他所熟悉的人及陌生人的应是不同的。23.幼儿记忆发展的显著特征是( )A.无意识记为主,有意识记发展迅速B.有意识记为主,无意识记发展迅速C.无意识记和有意识记均发展迅速D.无意识记和有意识记均发展緩慢【解析】A,幼儿记忆发展的显著特征是无意识记为主,有意识记发展迅速。24. 儿童开始意识到他人有不同的观点,但不能理解这种差异的原因,其角色采择能力所处的发展阶段是( )A.社会信息阶段B.自我发展阶段C.相互性阶段D.社会和习俗阶段【解析】A,塞尔曼运用两难故事法研究表明,角色采择能力的发展存在以下几个阶段:阶段0:自我中心或无差别的观点(3-6岁) ,不能认识到自己观点与他人的不同:阶段1:社会信息阶段(6-8 岁),开始意识到他人有不同的观点,但不能理解原因:阶段2:自我省式阶段(8-10岁),能考虑他人观点,但还不能同时考虑自己和他人的观点:阶段3:相互性阶段(10-12岁),能同时考虑自己和他人的观点;阶段4:社会和习俗阶段(12-15岁),能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。25.个体价值观达到相对稳定的时期是( )A.婴儿期B.幼儿期C.青少年期D.成年早期【解析】D,个体价值观达到相对稳定的时期是成年早期。26. 桑代克提出“尝试-错误"学习在性质上属于( )A.经典性条件射B.操作性条件发射C.观察学习D.顿悟学习【解析】B,桑代克提出的“尝试-错误”学习是一种操作性条件射,即通过个体自己的某种活动或操作才能得到强化而形成的条件射。27.学生在已具备“爱国行动”观点的基础上,再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于( )A.归纳概括学习B.派生类属学习C.并列结合学习D.相关类属学习【解析】D,相关类属学习,即新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。28.在加涅(R. M. Gagne)的理论中,学习的信息加工模式的主要结构成分是( )A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.刺激情境、行为应和结果馈C.知识获得、知识转化和知识评价D.信息加工过程和执行控制过程【解析】D,加涅的信息加工模式包括信息加工过程和执行控制过程。29.道德教育中“价值澄清策略”的理论基础是( )A.行为学习论B.联结学习论C.认知学习论D.人本主义【解析】D,价值澄清策略的理论基础是人本主义,认为人需要通过辨别和分析才能形成清晰的价值观念并指导个体的道德行为。30. 下列选项中,属于学习迁移的是( )A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐【解析】C,学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说,一种学习对于另一种学习的影响,或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如:举一反三、闻一知十、触类旁通。31.提出学习迁移的产生式理论的心理学家是( )A.安德森(JR Anderson)B.金特纳(D. Gentner)C.格林诺(J GGreeno)D.霍约克(K. JHolyoak)【解析】A,安德森等人提出了产生式理论;霍约克等人提出的是符号性图式理论;格林诺等人提出的是情境性认知与迁移理论:金特纳提出的是结构匹配理论。32.库柏(L. A. Cooper)和谢帕德(KN. Shepard) 的心理旋转实验使用的应时技术是( )A.减法法B.加法法C.开窗技术D.分心技术.【解析】A.心理旋转实验使用的应时技术的减法法,被试对旋转到不同角度材料的应时与基线应时之差即心理旋转过程所用的时间。33.向被试多次呈现几个固定的刺激,然后记录各个刺激引起的相应应的次数,以测定感觉阈限。这种方法是( )A.极限法B.恒定刺激法C.平均差误法D.信号检测法【解析】 B,恒定刺激法是以相同的次数呈现少数几个恒定的刺激,通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阀限。34.根据信号检测实验结果绘制的ROC曲线中,有一条称为偶然事件的对角线。ROC 曲线离这条线愈远,表示( )A辨别力愈高B.辨别力愈低C.判断标准愈高D.判断标准愈低【解析】 A,在ROC曲线中,对角线处被试的辨别力为0, ROC曲线离这条线越远,表示被试辨别力越强。35. 向被试呈现色词,要求被试快速判断书写每个色词所使用的墨水颜色,通常会发现当色词意义和墨水颜色不一致时,判断速度要慢于-致时。这种现象称为( )A. Hawthorne效应B. Stroop 效应C.安慰剂效应D.皮格马利翁效应【解析】B,题干所述为Stroop效应。36.某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估,请20名评判者对这8条广告按“喜欢”到“不喜欢”排序。这种方法是( )A对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法【解析】c,等级排列法是把许多刺激同时呈现,让许多被试按照一定标准,把这些刺激排成一个顺序,然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。37. DRM (Deese-Roediger-MeDermott)范式主要用来研究( )A.错误记忆B.内隐记忆C.前瞻记忆D.回溯记忆【解析】A,DRM范式主要用来研究错误记忆,错误记忆是指错误地声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经呈现或发生。38. 实验中有两个变量,白变量V1影响任务一,但不影响任务二:自变量V2影响任务二,但不影响任务一。这种实验性分离现象称为( )A.单一的分离B.非交叉双分离C.双向关联D.交叉双重分离【解析】 B,实验性分离就其特点而言包括四种类型:单一-分离、 非交叉双重分离、交叉双重分离和双向关联。单- -分离,指某一自变量仅对任务1产生影响而对任务2则没有明显影响:非交叉的双重分离,指自变量V1只影响任务1而不影响2,自变量V2只影响2而不影响1;交叉的双重分离,指某一自变量对任务1和2存在相方向的影响;双向关联,指在同- -实验中,两个任务的结果既呈正相关,也呈负相关。39.要研究酒的颜色是否影响-一个人对酒的喜爱程度,装酒的瓶子是( )A.自变量B.因变量C.刺激变量D.额外变量【解析】D,根据题千可知研究的自变量是酒的颜色,因变量是喜爱程度,因此其他会影响因变量的变量均属于需要控制的额外变量。40.两点阙规主要用来测量( )A.感觉能力B.注意能力C.记忆D.思维【解析】A,两点阅规是用来测量人体各部位两点阈值的仪器,两点阅值应的是个体的感觉能力。41.“权,然后知轻重:度,然后知长短。物皆然,心为甚。”这句话明确映出心理现象具有( )A.客观性B.内隐性C.可测性D.主观性【解析】C,“权”和“度”均是测量。42. 某次考试满分为150分,某批考生分数的平均分为72, 标准差为16如果某考生的Z分数为1.5,则他的原始分数是( )A.88B.92C.960. 100【解析】C,该考生原始分数X=72+1.5X 16=96。43.在负偏态分布中,算术平均数(M)、中数(Md)和众数(Mo)三者数值的大小关系为( )A. M>Md>MoB. Md>M>MoC. Mo>M>MdD. Mo>Md>M【解析】D,在负偏态分布中众数大于中数大于平均数,在正偏态分布中,平均数大于中数大于众数。14.直接使用抽签法从总体中抽取一部分个体组成研究样本的方法是( )A.简单随机抽样B.分层抽样C. 分阶段抽样D.等距抽样【解析】A,简单随机抽样就是从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本,使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方式,抽签法、随机数字表法都是简单随机抽样。45.对一个2X2X3的完全随机设计进行方差分析,其变异源共有( )A.6个B.7个C.8个D.12个【解析】C,三因素完全随机设计方差分析共有8个变异源,分别是3个因素的主效应引起的变异、3个二阶交互作用引起的变异、1个三阶交互作用引起的变异和1个误差变异。46.有研究表明,在温度很高(34℃以上)的房间里填写问卷的学生,比在温度正常的房间里填写问卷的学生,对陌生人更怀有敌意。在这个研究中,温度与学生应分别是( )A.自变量和中介变量B.自变量和因变量C.因变量和调节变量D.自变量和额外变量【解析】 B,根据题意可知温度与学生映分别是自变量和因变量,题千中只涉及两个变量,因此并不存在中介变量或调节变量。47.已知某小学二年级学生语文期末成绩平均分90,标准差是6;数学期末成绩平均分80,标准差是4.下列关于这两门课程成绩离散程度的叙述中,正确的是( )A.语文成绩离散程度小于数学成绩B.语文成绩离散程度大于数学成绩C.两门课程的成绩离散程度一样大D.两门课程的成绩离散程度无法比较【解析】 B,由于测量所得数据是同一团体的不同特质,因此可用差异系数来比较离散程度,语文成绩的差异系数为0.067,数学成绩的离散程度是0.05,0.067 >0.05,所以可知语文成绩离散程度大于数学成绩。48. 计算积差相关系数时,数据必须满足一定的条件。下列关于这些条件的叙述中,并非必要的是( )A.两列数据为连续数据B.两列数据总体方差齐性C.两列数据之间存在线性关系D.两列数据总体各自服从正态分布【解析】B,应用积差相关需要满足的必要条件包括:①两列成对数据:②数据为连续数据:③数据总体呈正态:④两列数据呈线性关系。49.用F检验考查一元线性回归方程的有效性时,总平方和可以被分解为( )A.残差平方和、区组平方和B.回归平方和、残差平方和C.残差平方和、组间平方和、区组平方和D.回归平方和、系统误差平方和、残差平方和【解析】B,用F检验考查一元线性回归方 程的有效性时,总平方和可以被分解为回归平方和与残差平方和。50.已知某测验结果服从正态分布,总体方差σ=16,从中随机抽取100名被试,其平均值X-78,方差S2=6.25,则总体平均值p的95%的置信区间为( )A.76.97<μ<78.03B.77.51 <μ<78.49C.77.22<μ<78.78D. 76.36<μ<78.64【解析】 C,根据样本统计量可计算得到样本平均数抽样分布的标准误为=/qr(n)-4/10=0.4,因此可得置信区间为78 +0.4X 1.96-78士0.78。51. 下列各类数据中,可以进行乘除运算的是( )A.等距数据B.顺序数据C.比率数据D.称名数据【解析】C,比率数据具有绝对零点,可以进行乘除运算。52.下列描述相关系数r与回归系数byx两者之间关系的公式中,正确的是( )A. byx=rB. byx=r.SC. brx=r2.5D. brx=r2=s【解析】B,上述公式中只有B选项是正确的。53. 设Z为标准分数,如果Z=aZ+b,则的Z平均数为( )A.0B.1C. aD. b【解析】D,一组数据Z分数之和为0,因此SZ =2b,所以z平均数为b。54.根据项目应理论,项目特征曲线是( )A.测验项目的信息函数曲线B.项目正确应率对项目信息量的回归曲线C.项目正确应率对所测心理特质水平的回归曲线D.项目正确应率与所测心理特质水平的相关散点图【解析】C,项目特征曲线是指能稳定映被试水平的潜在特质变量代替卷面总分作为回归曲线的自变量的曲线。55.在标准正态分布曲线下,居中部分的面积为9%的Z的临界值为( )A. +1.64B. +1.96C. +2.58D. +3.00【解析】C,+1.96 为95%,+2.58 为99%。56.某测验全部由单项选择题组成,总分为连续数据,如果要计算该测验中题目的区分度,最常用的方法是( )A.点二列相关B.积差相关C.二列相关D.中相关【解析】A,一列真正二分数据和一列连续数据的相关应该用点二列相关。57.心理研究表明,全体人口的智力水平符合( )A.正态分布B.二项分布C.泊松分布D.卡方分布【解析】A,人类和自然界其他事物的许多特征的分布都符合正态分布。58.在假设检验中,当虚无假设错误且被接受时,犯错误的概率为( )A. oB. βC.1-aD.1-β【解析】B,虚无假设错误但被接受时所犯的错误为II类错误,又叫β错误和取伪错误。59.离均差平方和的均值为( )A.标准差B平均差C.均方D.方差【解析】D,离均差平方和的均值就是方差。60.在态度测量中,提出五点计分方式的心理学家是( )A.斯皮尔曼.B.李克特C.斯特朗D.瑟斯顿【解析】B,李克特最先提出五点记分方式。61.某测试项目,高分组被试通过率为0.70,低分组被试通过率为0.20。该项目的难度是( )A.0.25B.0.45C. 0.50D.0.90【解析】B,难度P= (Pr:+PL)2= 0.45。62.下列测验中,可用来测试场依存性、场独立性的测验是( )A.镶嵌图形测验B.情境压力测验C.逆境对话测验D.句子完成测验【解析】A,镶嵌图形测验是由威特金等人编制的,可以用来测试个体的场依存性和场独立性。根据下述材料,回答63 -65题。快速向被试呈现三行国外的字母矩阵,在字母消失后立即随机呈现高、中、低三种不同音高的一个声音信号,分别与字母矩阵的上、中、下三行对应。要求被试根据不同的音高报告出对应的字母。最后根据正确报告出的字母数来确认信息储存的容量。63.这种研究记忆的方法属于( )A.全部报告法B.部分报告法C.节省法D.重学法【解析】B,题干所述是部分报告法,是由斯伯林所提出。64.该方法研究心理现象是( )A.长时记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【解析】C,该方法是由斯伯林研究感觉记忆时提出的。65.该方法研究信息储存容量的计算方法是( )A.平均每次回忆字母数X3B.平均每次回忆字母数X4C.平均每次再认字母数X3D.平均每次再认字母数X4【解析】 A,根据题意可知一-共有三行字母,每次只回忆一行,因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数X行数(3)。二、多项选择题66~75 小题,每小题3分,共30分。下列每小题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66. 影响遗忘进程的因素有( )A.学习者的学习程度B.学习材料的系列位置C.学习材料的性质D.学习材料的数量【解析】 ABCD,影响遗忘进程的因素包括时间、学习材料的性质和数量、学习材料的系列位置、学习者学习的程度和学习者的态度。57. 吉尔福特认为,评价发散性思维的维度有( )A.逻辑性B.流畅性C.变通性D.独特性【解析】BCD,吉尔福特评价发散思维的维度包括流畅性、变通性和独特性。流畅性是指单位时间内发散项目的数量;变通性是指发散项目的范围或维度,范围越大、维度越多,变通性越强;独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。68. 小远最近谈恋爱了,根据斯腾伯格的理论,下列关于他的表述,体现爱情成分的有( )A.他看到女友就着迷于她的气质B.他暗下决心要一辈子对女友好C.他从内心深处喜欢自己的女友D.他给女友讲了很多自己小时候的故事【解析】ABC,斯滕伯格的爱情三元理论认为所有爱情都包含三个基本成分:亲密、激情与承诺,选项A体现了激情,选项B体现了承诺,选项C体现了亲密。69.在弗洛伊德精神分析理论中,人格结构包括( )A.自我B.本我C.超我D.私我【解析】 ABC,弗洛伊德的人格三我结构中包括自我、本我和超我三个成分,人格结构中的这三个层次相互交织在-一起,形成- 一个有机的整体,各行其责。当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康的状况:当三者发生冲突无法解决时就会导致心理的疾病。70.哈维格斯特认为,成年中期的发展任务有( )A.获得完善感,避免绝望感B.履行成年人的公民责任与社会贵任C.保持与配偶的和谐美好D.选择职业及就业【解析】 BC,哈维格斯特把成年中期的发展任务具体地归纳为七点: (1) 履行成年人的公民责任与社会责任: (2) 建立与维持生活的经济标准: (3) 开展成年期业余活动: (4) 帮助未成年的孩子成为有贵任心的、幸福的成年人: (5) 同配偶保持和谐的关系: (6) 承受并适应中年人生理上的变化; (7) 与老年父母相适应。71.建构主义理论倡导的学习与教学方式有( )A.探究学习B.情境学习C. 程序教学D. 支架教学【解析】 ABD,探究学习、情境学习与支架学习是建构主义理论所倡导的学习与教学方式,程序教学是行为主义理论所倡导的学习与教学方式。72.在注意的研究中,属于过滤范式的有( )A.负启动范式B.停止信号范式C.双耳分听范式D.整体一局部范式【解析】 ACD,过滤范式包括负启动范式、双耳分听范式、整体局部范式和双侧任务范式。73.与只操纵单个变量的实验设计相比,能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有( )A.研究的外部效度较高B.能获得有关交互作用的信息C.易于控制额外变量D.避免安慰剂效应【解析】 ABC74.任何测量工具都必须具备的基本要素有( )A.信度B.单位C.效度D.参照点【解析】BD,任何测量工具都必须具备单位和参照点,信度和效度是测量工具客观化的指标。75.对两个独立样本的平均数进行非参数检验所使用的方法有( )A.秩和检验法B.符号检验法C.中数检验法D.等级方差分析法【解析】AC,秩和检验法和中数检验法是对两个独立样本进行差异检验的非参数检验方法,符号检验法是对两个相关样本进行差异检验的方法,等级方差分析法是对多个样本进行差异检验的方法。三、简答题第76- 80小题,每小题10分,共50分。76.请简述知觉的含义及其特性。【解析】知觉(pereeption)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的映。知觉的特性:(1)知觉选择性:是指由于感觉通道的限制,我们只能感觉到作用于感觉器官的一部分事物,对它们的知觉非常清晰,而把其他- -些事物当作知觉的背景,对它们只有模糊知觉的现象。例如,在课堂上,教师的声音成为知觉的对象,而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。(2)知觉整体性:是指知觉具有在过去经验的基础上,把物体的各个部分和各种属性结合起来,知觉成为一个整体的特性。但是,知觉的这种整合作用又离不开组成整体的各个成分的特点。同时,对事物个别成分(或部分)的知觉,又依赖于事物的整体特性。(3)知觉理解性:是指在知觉事物的过程中,人们总要根据已知线索,用自己的知识和经验提出假设,并进行检验,最后对知觉对象做出合理的解释,使它具有一定意义的特性。(4)知觉恒常性:是指当知觉的条件在一定范围内改变时,人们对它的知觉印象却可以保持相对稳定不变的特性。知觉的恒常性包括形状、大小、明度、颜色和运动恒常性等多种。77. 请简述情绪和情感的区别和联系。【解析】情绪和情感是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为应,它映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。区别:(1)情绪主要指的是感情的过程,是个体需要与情景相互作用的过程,也即脑的神经机制活动的过程。因此,它是人和动物都具有的。它还具有明显的情景性和易变性,只要引起情绪的情景发生了变化,情绪会很快地变化。情绪具有激动性,它会伴随着明显的生理变化。(2)情感主要是指那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情,它具有显著的稳定性、深刻性和持久性。如对祖国的热爱,对敌人的仇恨,对美的欣赏,对丑的厌恶等。联系:情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面,因而又具有密切的联系。(1) 情感是通过情绪来表达的,我们会为祖国取得的成就而欢欣鼓舞,也会为祖国受到侵略而同仇敌忾,离开了情绪的外在表现,爱国主义的情操也就无从表达了。(2) 情感也制约着情绪的外在表现,因为人的需要就明显地受着社会的制约。78.请简述学习动机中的自我价值理论。【解析】自我价值理论关注人们如何评估自身价值。科温顿的自我价值理论的基本假设是当自我价值受到威胁时,人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向,就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类:高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型。(1)高趋低避型:对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑,他们学习仅仅因为学习是他们快乐的手段,是他们生命的存在方式。(2)低趋高避型:又称为逃避失败者,他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一-定 存在学习问题或学习困难,只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧。感受着高度的焦虑和紧张。(3)高趋高避型:同时受到成功的诱感和失败的恐惧。对任务又爱又恨,常常处于-一种冲突状态。通常是教师非常喜欢的孩子,被称作过度努力者,有一种隐讳努力的现象。(4)低趋低避型:被称作失败接受者。不奢望成功,对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就表现的漠不关心,不接受任何有关能力的挑战。79. 请简述效度的类型及其估计方法。【解析】效度是一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。在测量理论中,效度为与测量目的有关的真实变异数与总变异输的比率,计算公式为:效度的主要类型及估计方法有:(1)内容效度。一个测验实际测到的内容与所要测量内容之间的吻合程度。要确定一个测验内容效度必须具备的条件:要有定义得完好的内容范围:测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本。确定方法:①逻辑分析法(专家评定法)。②复本法。③再测法。(2)结构效度(构念效度、构想效度)。一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度,或用心理学上某种概念或特质来解释测验分数的恰当程度。构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质。确定方法:首先,提出理论假设并分成细小的纲目,以解释被试测验上的表现:然后,依据理论框架,推演出有关测验成绩的假设:最后,用逻辑和实证的方法来验证假设。(3)实证效度(效标关联效度)。一个测验对处于特定情境中个体的行为进行估计的有效性。确定方法:明确观念效标、确定效标测量以及考查测验分数与效标测量的关系。80. 某分数服从正态分布,平均数是73分,标准差为5分,录取率是5%,某学生得分是85分,请问他能否被录取。【解析】(1)根据题干计算录取分数线。录取率为5%,说明要淘汰95%的人,则95%对应的单侧Z=1.645设录取分数线为X,则z=X-73=1.645可知分数线X=81.225(2)将该学生得分与分数线进行比较,可知85>x,即学生得分大于录取分数线,因此可以知道该生可以被录取。四、综合题第81-83小题,每小题30分,共90分。81.试论述注意的过滤器理论和衰减理论,并比较它们的异同。【解析】注意是心理活动或意识活动对-定对象的指向和集中。注意选择的认知理论包括注意的过滤器模型和衰减模型等。(1)注意的过滤器模型和衰减模型相同点:①两模型的理论前提一致: 高级分析水平的容量有限或通道容量有限,必须过滤器子以调节:②过滤器的位置相同:处于初级分析和高级的意义分析之间:③过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平,使之得到识别,注意选择具有知觉性质。(2)注意的过滤器模型和衰减模型不同点:①信息加工的阶段:过滤器模型,布罗德本特通过单通道的“双耳分听实验”,该模型认为,注意瓶颈位于信息加工的早期阶段,以避免中枢系统超载。过滤器位于语义分析(知觉)之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称为早期选择模型。衰减模型,特雷斯曼对双耳分听技术进行改进,设计了追随耳实验。重视中枢系统的二次选择功能,称为中期选择模型。②信息加工方式:过滤器模型,按“全或无”方式进行工作的,即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。在瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节,选择一些信 息进入高级分析阶段,其余信息则可能暂存于记忆中,然后迅速衰退。衰减模型,过滤器并非依“全或无"的原则工作,而是按衰减方式进行的。82.发展心理学的关于聚合交叉研究(3-6岁儿童字母阅读能力)(1)请问该设计的数据分析思路。(2)简述横断设计,纵向设计和聚合交叉设计的特点。【解析】(1)数据分析思路聚合交叉研究可以进行三种比较:①横向比较可以看出儿童发展的一般特征:②纵向比较可以看出比较完成的发展趋势:③比较不同时代同一-年龄被试可以看出是否存在组群效应。(2)三种设计的特点①横断研究设计是指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较,以探讨其心理发展的特点和规律。比如同时对全国23个省市的青少年思维发展进行研究,就属于横断研究。优点:横向研究比较节省时间和经费,易于实施。由于横向研究可以对较多被试进行研究,故被试的代表性往往较强,研究所得结果也就具有较好的概括性。横向研究的时效性比较强,可以较快获得研究结果,同时避免了被试流失。缺点:横向研究可能存在组群效应,即将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料,难以得出个体心理的连续性变化过程和事件间的因果关系,因而不能映全面、本质的问题。②纵向研究是在比较长的时间内对同- "组被试进行追踪研究,以考查随着年龄的增长,其心理发展进程和水平的变化。比如普菜尔对其儿子心理发展的长期观察,就属于纵向研究。优点:能看到比较完整的发展过程和发展过程中的- -些关键转折点;特别适用于研究发展的稳定性间题和早期影响的作用问题,也适用于个案研究。缺点:比较花费时间、经费和人力:研究的时效性比较差,有时候需要等待很久才能得到研究结果,有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱,或研究手段逐渐变得落后:可能发生被试流失的情况,这会影响被试的代表性和研究结果的概括性;可能出现练习效应或疲劳效应。存在跨代问题。③聚合交叉研究:在纵向研究图式中分段进行横断研究,选择不同年龄的群体为研究对象,在一定时期内重复观察这些对象。例如在某小学选择三个年级,利用三年时间进行纵向追踪,用三年的时间完成了对一到五年级儿童的全部追踪研究。优点:既有纵向研究设计系统、详尽的特点,使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点,又具有横断研究大面积测查的特点,克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题:采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应,而且可以不断补充被试,避免被试流失所造成的影响:通过比较同时代出生但先后参加实验的被试,可以了解是否存在练习效应或疲劳效应:聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少:采用聚合交叉研究,可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。83.有人认为听音乐有利于驾驶员保持注意并减少交通事故,有人认为会千扰注意,并增加交通事故。同时,有人认为应该考虑驾驶员的类别(大客车驾驶员,货车驾驶员,轿车驾驶员),驾龄(3年, 5年,8年)以及所听音乐类型(摇滚音乐,轻音乐,民族音乐)等变量的影响。采用情景模拟实验进行研究,考察注意的保持、交通事故的变化特点。(1)该研究中的自变量有哪些,哪些可以设置为组间变量,哪些可以设置为组内变量?(2)因变量是什么?具体的观测指标有哪些?(3)额外变量有哪些?如何控制?【解析】(1)自变量包括驾驶员的类别(大客车驾驶员,货车驾驶员,轿车驾驶员),驾龄(3年,5年,8年)以及所听音乐类型(摇滚音乐,轻音乐,民族音乐)。其中组间变量为驾驶员的类别和驾龄,组内变量为所听音乐类型。(2)因变量是应错误发生率和应时。采用模拟技术,具体的观测指标有实验过程中被试与其他车辆、行人和马路出现碰撞的事故发生率,被试驾车的速度和刹车时间。(3)额外变量包括被试的性别(匹配法)、被试的年龄(匹配法)、音乐声音大小(恒定法)、音乐长度(恒定法)、被试自身对音乐的喜爱程度(随机化)、实验环境中的千扰信息(声音、光照、他人在场等)采用恒定法。

痴汉男

2021考研心理学统考312又偏又难?考完后,也凉凉了!

今天上午,心理学统考312也结束了,心理学考研的部分考生心里也落下了一块石头。但是,考完后,整个人都不好了!瞬间感觉整个世界都凉了,很多考生表示心理学统考312出的题又偏又难。其实,要难大家都难,心理学统考的考研人没必要伤心,自己该付做的做好就行了,至于结果,顺其自然就好!心理学统考312题量非常大,包括单项选择题、多项选择题、简答题以及综合题。时间不够用也是非常正常的。下面根据2021心理学统考312的考研人的反馈,对考题难度进行分析!一、选择题难度飙升对于2021年心理学统考312,许多考生认为选择题的难度和去年比较,不是一个级别的。今年的选择题更加细化,并且难度有所提升。对于选择题的难度,大部分考研人觉得难度较大。有位考生吐槽,选择真难,去年考那个选择一会做完了,可以看出这位二战生对心理学选择题很失望。也有一位考生根本顾不得考虑选择题的难易程度,他拿到卷子先分析了一下解答题,然后开始做单选,做完单选后,发现一小时过去了,鉴于时间不多了,多选题10分钟不到就搞完了。难不难也没印象了,压根没时间纠结。这也透露着一种无奈!有一位考生更是悲观,他准备明年不考心理学统考312了,感觉自己惹不起!但是,也有一部分考生认为心理学统考312选择题难易程度还行,想必是大神级别的人物吧!这位考生说:“说实话,真的不难,选择30分钟做完”。是不是感觉很厉害呢?二、2021心理学统考312大题难度分析心理学统考312大题部分,根据大家的反馈,难度也是相对较大。又是凉凉的心、凉凉的世界啊!根据一位考生的回忆,在考场里,此起彼伏的叹息声,过了十一点就有直接走的考生了,考完我一回头就剩一半不到的人了。这在一定程度上可以看出难度比较大,考生根本不用考虑时间够不够用,这也实在太悲催了!还有考生提到,要不是写的汉语我都读不懂题,除了最后一道论述,其他的题目甚至都看不懂,自己无从下手!更有考生直接发出大题凉透的叹息。也看到了一些考生,觉得题目还行,大题也没有拐弯抹角的,都是基础。我想问,你们确定考得是同一张试卷吗?三、总结2021心理学统考312已经结束了,总体上说,题目较偏较难。对许多考生的打击也是非常大的。有些考生非常悲伤,但是,大家要调整好心态啊!有位考生考完心理学统考312后,发了微博,其实考完并没有如释重负的感觉,也不想去玩,也不想回忆自己是答得好还是差。总之就什么不想去思考,晚上准备收拾收拾我的衣柜,明天去面试,化个美美的妆。最后!希望自己以认真的态度对待自己要去做的事!真心实意!真心诚意!加油!生活会更美好的!我为这位考生点赞,希望你加油,可以努力朝着想过的生活前行。四、回归生活吧!辛苦的考研人考研人,你们真的很累,忙了一年了,背了这么大的压力,其实,生活就是如此。无论自己考得好坏,就随他而去吧!生活还是要继续的。给自己一点休息的时间,和家人打一通电话吧!我依旧记得我复试被刷时,和老爸打电话时,忍不住泪流满面的情景。我依旧记得我考研时努力的情景,很幸运我能上岸!但是,考研失败也没有什么,这不能代表什么,相反的,考研人更要强大自己的内心。生活还有很多重要的事情!加油,考研人!

彼出于是

应用心理学考研科目有哪些?心理学考研难吗?

近两年,社会对心理学专业人才的需求不断增大,报考心理学硕士的应届生越来越多,心理学专业成为考研热门。应用心理学都考什么内容,下面小编给大家整理出了,心理学考研学生最想知道的内容,希望能为大家提供帮助。一、应用心理学专业考试科目2007年,心理学研究生考试开始全国统考,由教育部统一命题。考试内容包括专业课和公共课,主要考试科目是:思想政治理论(100分)、外国语(100分)、心理学专业基础综合(300分),满分500分。但是近几年有部分院校开始自命题考试,考试内容各不相同,题型很难把控,不过也都是教材上的知识。应用心理学专业课统考内容涵盖发展与教育心理学、实验心理学、心理学导论、心理统计与测量等心理学基础学科。而自主命题的院校考试不仅包括以上内容,还涉及普通心理学、变态心理学、人格与发展心理学等等,考试范围侧重点有所不同。二、应用心理学研究方向天任启航考研小编带你进一步了解应用心理学考研相关内容。应用心理学是是心理学学科的一个重要分支。它的应用领域相对广泛,包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等。每个学校针对该专业又有具体的研究内容,但是主要的研究方向是心理测量与咨询方向、管理心理学方向等。三、应用心理学院校推荐对于很多同学来说,大家都希望能去心理学专业综合实力比较强的学校读研,在教育部的公布的心理学学科评估中,北大、北师大、华南师范大学、华东师范大学、西南大学分别位于榜单前五名,学科实力在国内比较强,大家可以根据自身情况选择报考。四、心理学考研难吗且不说大家选的什么专业,就考研来说,想要考高分还是有难度的。公共课:政治、英语考试内容和之前的考试完全不同,不仅考试程度加深,考试内容扩展,对学生的思辨能力也有要求;心理学要考基础综合,包含6门科目,记忆的知识点较多,而且还要有案例分析和独立思考的能力,还有一些跨专业考研的同学,要学习的知识更多。从每年的考研成绩情况来看,还是有很多人拿到高分,所以这个考研难度还是要看同学们自己的复习程度和学习能力。目前心理学的就业前景爱好似乎比较客观的,所以想考应用心理学硕士的同学就赶紧学习吧,有问题或者想了解心理学考研情况的同学可以到天任启航考研咨询哦!免责声明:本站所提供的内容均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

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心理学考研·每日一题|20190920

少说多做,句句都会得到别人的重视;多说少做,句句都会受到别人的忽视。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。开始做题啦!【统计单选】假设检验中的第一类错误是( )A.原假设为真而被接受B.原假设为真而被拒绝C.原假设为假而被接受D.原假设为假而被拒绝【答案】B【解析】1类错误即拒绝了原本正确的H_0。

孔子之楚

心理学考研统考和自命题院校区别

今天来和大家谈一谈心理学考研中统考和自命题院校的区别~考研择校和复习,你一定要知道自己选择的学校属于统考还是自命题!不夸张的说,现在有很多同学并不清楚,只知道买了书就看。自命题的同学到后期会发现一个问题:统考的资料很好找,但自命题的真题却怎么也找不到。所以到底什么是统考院校?什么是自主命题院校?统考,是指学校采用国家统一命题的试卷统一考试,统考科目命题范围的确定和命题的组织工作由教育部考试中心负责,阅卷工作由各省级招生考试机构统一组织。统考有指定的书目和大纲,依照这个进行复习就行。在心理学考研中1. 公共课统考:英语、政治两科,不论你报考哪所学校,哪个专业,全国都用同一张卷子。2. 心理学专业课统考:科目代码为312,也就是说只要看到312或312心理学专业基础综合,那就说明你的学校是统考。需要注意一点:学硕分为统考和自命题,而专硕全都是自命题。所以以下出现的“统考”指的都是心理学学硕统考。那么心理学统考院校都有哪些?点击这里查看 2020心理学考研(学硕)312统考院校清单大汇总注:可以看到没有北京地区的院校,因为在16年就全都退统了。更直接的方式就是到【学校研究生院官网】查询招生目录,在目录的【考试科目】一栏可以看到考试代码。如果专业课代码是312,那就是学硕统考,312之外的数字都代表自命题。因为全国的统考院校只有54所,其余的都是自命题院校,但在报考人数上却和自主命题是差不多的,所以竞争更为激烈。但是统考有一个好处:因为统考的教材每个学校都是一样的,所以如果后期由于特殊原因需要更换院校,只要你换的学校还是统考,那么就不需要更换教材重新复习。但如果你考的是自命题(学硕or专硕),一旦更换院校,教材可能就需要全部更换并重新看书。所以,那些在一开始就选择312统考的同学,如果你在多所统考院校中反复纠结,可以先不急着确定,先抓紧时间开始复习,等到后期再作决定。下面来说说非统考,也就是自主命题。自主命题是指招生院校自己出卷子,并负责阅卷工作。在心理学考研中专硕都是自主命题,虽然有全国统一的考试大纲,但试卷是由每个院校自主出题的。科目代码统一为347。学硕自命题的科目代码有很多,比如北大的615,北师大的764、765,首师大的775等等。有些自命题院校会有自己的大纲和指定参考书目,而有些没有(你没看错,小部分学校没有大纲也没有参考书,再加上你们找不到真题…)。总的来说,自主命题的资料查找是需要我们多下很多功夫的。文都比邻考研官网已更新各大心理学考研院校信息,包含考研院校招生目录、参考书目、考研真题、考研大纲、考研经验和历年心理学考研分数线,学生们可以参考。统考和自命题还有一个最大的差别:出题方式和风格不同。统考考查偏向对细节理论知识的掌握,出题比较细,难度一般较高。自命题一般更偏重考查学生的应用能力。另外,统考和自命题在题型、分值等方面都是不一样的。这也会影响我们复习的方向。以上种种差异,要求我们在择校时需要清楚的知道自己的学校是统考还是自命题,一定要选择一个最适合你的~今天来和大家谈一谈心理学考研中统考和自命题院校的区别~考研择校和复习,你一定要知道自己选择的学校属于统考还是自命题!不夸张的说,现在有很多同学并不清楚,只知道买了书就看。自命题的同学到后期会发现一个问题:统考的资料很好找,但自命题的真题却怎么也找不到。

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心理学考研|2019东北师范大学应用心理专硕347考研真题分析

2020心理学考研的小可爱们看过来,最新一年的东北师范大学真题解析出来了!一份最新的复习方向指南与复习建议!时间过得真快,一转眼,已经是2019年6月末了,距离2020考研时间只剩179天,相信大部分2020心理学考研人都已经开始复习了吧。今天优加考研小编给大家分享一下2019东北师范大学应用心理专硕347考研真题分析,希望对准备报考东北师范大学应用心理专硕的小伙伴们有所帮助!一、院校专业介绍东北师范大学原名东北大学,1946年建校,是中国共产党在东北地区创建的第一所综合性大学。1949年定址于长春。1950年易名为东北师范大学。1958年划归吉林省,更名为吉林师范大学。1980年重新划归教育部,复名为东北师范大学。1996年成为首批国家“211工程”重点建设大学。2004年经教育部批准设立研究生院。东北师范大学心理学在2017年全国第四轮学科评估结果为B-(由教育部学位与研究生教育发展中心评定)。2017年6月,东北师范大学心理学院正式成立。二、参考书目三、考试科目、题型和分值比例涉及科目为:普通心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询、管理心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量19年的考试题型及分数分布如下表:四、考试特点及趋势(1)考试题型增加了简答题。东北师大今年增加了两个简答题,各10分。但是这个改动可以说是微乎其微的。对于考生来说没有太大的影响,大家仍然不需要关注那些细碎的知识点,而只需要掌握那些大范围的知识点。(2)题目比较基础,但是需要有深入理解。东北师大的考试题目大部分是比较基础的知识点,在参考书上基本上都能找到相应的知识点进行作答,属于背了就能会的类型。但是,有些题目是需要大家对知识点有较深的理解之后才能答对的,考试的时候常常会考到理论的应用、两种理论之间的区别等等,因此大家在复习的时候要注意各个知识点之间的联系对比。(3)考试范围很广且会有变动。东北师范大学虽然只有16个题目,但是涉及到以上十个科目,并且每年并不是每个科目都会考到。因此大家不能因为今年某些科目没有考或者考的比较少就减少了对该科目的重视程度,一定要对每个科目的知识点都牢固掌握。五、备考建议1、政治:开始时间6月份时间安排:6月-8月:大纲解析、1000题8月-10月:疾风劲草、历年真题及解析10月-11月:疾风劲草、肖秀荣模拟预测试卷12月:看错题、查漏补缺2、英语:考研开始1月-6月:单词每天坚持30个,长难句每天一句,阅读一周一篇6月-9月:单词坚持,阅读理解每天两篇9月-11月:错误单词,两天一套试卷12月:错误单词,每天一篇阅读,两天一篇作文3、专业课复习(一)基础阶段(6月之前)a、看完第一遍教材b、理解清楚每一个知识点c、形成清晰的逻辑框架(二)强化阶段(7—10月份)a、背诵完第一遍b、抓重点和关键词c、配合习题刷题(三)冲刺阶段(11—12月份)a、背诵第二遍和第三遍b、研读历年真题c、模拟测试最后,希望所有2020心理学考研er都能考上心仪的学校,遇见更好的自己。

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2021年中央财经大学应用心理学考研真题(回忆版)

名词解释:工作记忆论述题:第一个是认知风格的特点,以及怎么对认知风格不同的学生因材施教应用题:针对疫情中出现的某一种现象写一份研究报告,好像还有一个是有五个小题,材料是高低金钱xxx对人性评价(人性化和人类特征性)的影响,分析这用了什么研究方法,是个几x几的研究,组内变量是什么,有几个水平,组间变量是什么,有几个水平等,有十个空填空,然后还有什么CI,M,p,d,(忘了)分别表示什么,还要作图直方图(这题好像是最后一题,我记不太清了)资料分析题:要做图,统计学计算,甲乙两个人投资ABC三个项目,给了ABC项目收益的平均数和标准差,还有甲乙各自的收益平均数,第一题:求甲乙在ABC上的收益Z分数;第二题:根据Z分数比较谁投资能力好,为什么;第三题:Z分数的局限性(本文源自新祥旭考研整理)

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心理学考研·每日一题|20190925

人生的旅途中,会有一段路需要自己走,一些事需要自己扛。扛得下你就赢。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。开始做题啦!【教心单选】在加涅的学习结果分类中,用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为()。A.言语信息B.认知策略C.智力技能D.运动技能【答案】B【解析】加涅将学习按学习结果分为:(1)言语信息的学习。以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识,这种现象的结果是学习者能够再现以往所贮存的信息,与知道“是什么有关,如学习苹果、梨等概念。(2)智慧技能的学习。学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境,是使用符号与环境相互作用的能力。也就是学习“怎么做”。如学习玩谁是卧底。(3)认知策略的学习。学习者借以调节白己的注意、记忆和思维等内部过程的技能。认知策略是智慧技能的控制过程。(4)运动技能的学习。学习者通过观察、练习掌握动作程序,并能发展熟练的动作技能,包括一般动作技能和特殊技能。(5)态度的学习。学习者应侧重形成三方面的态度:对人际交往的态度、对某些活动的态度和对社会的态度影响对行为的选择。

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「2019心理学考研」日常复习如何背书?考试时如何攻克大题?

在心理学研究生考试中我们会遇到简答题和论述题,那么平时在复习的过程中如何有针对性的背书?在考试时又该如何答大题?文都比邻的这篇文章将会告诉你答案。日常复习、背书一、理解第一位背书要建立在理解的基础上,所以文都比邻建议大家第一遍看书时不要特意去记知识点,第二遍看书时也不需要背,都应该以理解为主。等看了2-3遍教材,全国大纲出来后再按大纲要求的重点来背。二、逻辑条理很重要在全国大纲出来之前,我们看书时要有意识的按教材逻辑来看,不要像看故事书那样,认为前面不懂的会在后面找到答案,其实不一定,因为知识点并不是按先后顺序来安排的。《普心》作为一个纲领涵盖了其他几本书的内容,所以在看普心时就可以把对应部分的教材也一起看了,就比如说《普心》的“记忆”一章,可以结合《实验心理学》中有关记忆的部分进行理解,这样能够加深印象,把记忆理论和相关实验结合起来背。把每一本教材相互重叠的部分放在一起背,不要将其拆开,否则会很混乱,不知道以哪一本书的表达为准。三、不同类型的知识点用不同的背诵方式1. 概念类知识点:这类知识点往往就只有一两句话,而且一般是教材里的原文。如:泛化是指一种条件反射建立以后,个体对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。2. 学说类知识点:建议按学说名称+代表人物+基本观点+相关实验的逻辑背,如:格式塔心理学代表人物是韦特海默和科勒;基本观点有:①人的心理是一个整体(完型),反对将其拆分为元素②主张研究人的直接经验(意识)③格式塔知觉组织原则④顿悟学习等;涉及到的实验是黑猩猩实验(箱子系列和棒子系列);这样一来,就把普心、教心和实心的内容串起来了。3. 实验类知识点:有些题会让我们阐述某个实验的过程和结论,个人认为这不需要特意去背,前两类知识点还有背诵的空间,而这类题实际上是考查你对实验逻辑的把握,平时不要浪费时间去背实验过程,把这些时间留给别的陈述性知识,但对于实验结论要有意的去记忆,并且也要用专业性的语言表达。答题总的来说,答题也是要练习的,平时在做真题时要关注一下答案的表述方式,学会尽量用简洁、专业的方式把答案表达出来,少用自己的话说,有的同学答题的方式就像在聊天一样,无用的废话太多了,老师抓不到重点和逻辑,所以最后得分就比较低。一、先审题就是看题目到底问了几个问题。如18年312统考的这题简答:什么是观察法?它有何优缺点?这句话一共包括三个问题:1.观察法的定义2.观察法的优点3.观察法的缺点。二、按点答这个很好理解,就是善用序号和分号,然后每一点回答不同的内容。以上面那题为例,我们要用三大点来回答三个问题:1. 观察法是在自然条件下,对表现心理现象的外部活动讲行系统的、有计划的观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。例如:观察学生在课堂上的表现,可以了解其注意的稳定性、情绪状态等。2. 优点:适用范围较大;简便易行;对被观察者的行为进行直接的了解,因而能收集到第一手资料;被观察者处于自然状态,所得材料比较真实。3. 缺点:存在偶然性,不能揭示因果关系;难以讲行重复观察,观察的结果也难以进行检验和证实;得到的结果难以讲行精确的分析;由于对条件未加控制,难以控制目标现象的出现;观察容易“各取所需”,即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。三、踩关键词尽量把句子缩短,突出关键词所在位置。老师是根据关键词给分的,不是看你写了多长。大白话越多就越危险。四、表述要专业、简洁表述专业就是多使用术语,平时在做真题的时候多留意大题的答案是怎么写的。能用“因果关系”就不用“因为……所以……”,能用“控制条件”就不用“控制除自变量外的其他变量”。用第二种表述方式老师一眼就能看出你平常学的不好。五、简答题和论述题的答题方式不一样简答题:一般只答理论部分,题目问什么知识点就答什么,按照书上原文表述默写下来就好,不需要举例子。一定要标序号。论述题:理论+结合材料分析+结合生活实例分析+解决方法。如18年312统考的第二道综合题:用社会信息加工理论解释小强的攻击性行为产生的过程。1. 理论:先按书中原文默写题中涉及到的理论。即把社会信息加工理论默写下来。2. 结合材料分析:一般是要将理论结合材料给出的具体情况分析一遍。即用社会信息加工理论将题中小强产生攻击性行为的过程再阐述一遍。3. 结合生活实例分析:可以结合生活中的例子进一步解释社会信息加工理论。4. 提出解决方法:基于攻击性行为产生的原因,提出你的应对方法。这一步作为补充,但也很重要。综合题要拿高分就要学会联系其他相关知识,不能只停留于题目要求。读完这篇文章,大家都有收获了吗?

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心理学考研·每日一题|20190921

总不能流血就喊疼,怕黑就开灯,想念就联系,疲惫就放空脆弱就想家,人终究要长大。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。开始做题啦!【普心简答】简述意志行动中的冲突类型。【答案】(1)双趋冲突一个人同时想追求两个目标,但由于条件所限只能选择其一,像这种被迫放弃自己所爱目标之一的冲突,称为双趋冲突。例如:鱼与熊掌不可兼得。(2)双避冲突一个人同时遇到两个有威胁性而都想躲避的目标,而他又必须接受其一只能避免其二,像这种从两者所恶者或两躲避中必选,择其一的困扰心理状态,称为双避冲突例如一个不喜欢学习的孩子,又不想做作业,又不想被家长责骂。(3)趋避冲突个人在追求一个目标同时产生两种不同的情感:一方面好而趋之,另一方面恶而避之。这种对同一个目标的追求过程中兼具好恶的情感,称为趋避矛盾。例如:一个女生喜欢一个男生,一方面想要表达自己的爱慕之情,一方面又害怕被拒绝而有损自尊。(4)多重趋避冲突如果一个人面对两个或两个以上的目标,且两个目标又分别具有趋避两方面的不同好恶情感,则称为多重趋避矛盾。例如:一个大三的学生一方面想要考研,又担心自己考不上;一方面想要找工作,又觉得本科毕业找不到太好的工作。