英国副博士

几乎每一位学生心中都有一个G5梦，G5大学不仅仅是一种院校分类，它更是英国最顶尖科研与教学质量的象征，迈入了这些高等学府往往某种程度上也意味着你与业界精英的距离又进了一步。英国G5院校包含了世界QS排名Top的5所英国院校，他们分别是：牛津大学、剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院以及伦敦政治经济学院。这5所院校的申请究竟有多难呢？专业选择范围有限研究过牛剑两所大学官网的同学们就会发现，这两所学校大多的专业并不是我们常常看到过的Masterof Science或者Master of Arts课程，也并不是所有的专业都是12个月时长的。很多专业都是以MPhil或者MLitt命名的课程，这种类型的课程相对于授课型的研究生来说更偏向于研究型学位，也称之为“副博士”学位，从名字我们可以看出来，这种课程更适合为之后有读博打算的学生做准备。除去这些课程之外，完整的一年制授课型的研究生这两所学校可供学生选择的课程就屈指可数了；另一方面，除去这两所院校之外的G3院校，也看似提供了十几个左右的课程供申请人选择，但除去一些需要工作经验/GMAT成绩以及一些交叉学科的专业之后，我们会发现可供选择的专业也不会超过你5个。入学要求苛刻G5的院校毕竟是学霸们的Party，在这些学校里面关于入学要求也是一场身份上的较量，这一点充足的体现在牛剑这两所院校的学术与雅思要求上。基本上211 985，平均分数在90分以上。大部分专业语言要求雅思7.5以上，单项不低于7.0；同时大多数需要GMAT专业的分数中位数是在690-730之间，这也意味着对于其他方面表现平平的学生需要GMAT达到740-750左右才能吸引招生官的注意。而G3的学校相对于牛剑两所学校的要求来说要看起来“温和”很多了：基本上211 985，平均分数在85分以上。其中LSE部分商科专业只认可中国排名前30院校学生。大部分专业雅思7分左右，单项不低于6.5；但不少专业学校都建议有GMAT成绩。申请者背景多元化因较短的本科以及研究生课程时长的设置，让已经接受过海外教学体制的学生在选择本科与研究生院校时，往往将英国的院校放在其首要考虑位置。这些已经在海外就读过国际高中跟本科教育的学生，更能融入英方体制且学术成绩基本上也都十分优秀，G5院校也自然更青睐于向他们抛出橄榄枝。而无形中，这也给非海本就读的申请人造成了很大的竞争压力。目前在G5院校研究生优先录取的排序中，大致的录取排序为：海本申请者＞合作办学（2+2双学位）申请者＞中国大陆申请者看完以上的G5院校的申请要求之后，大家是不是深吸一口凉气对于递交他们的申请望而却步了呢？最后，再次提醒下各位还跃跃欲试的申请人，G5的院校大多设置了提前结束的DDL跟分轮制，例如牛津剑桥本科的申请截止时间统一为10月15日；而研究生专业第一轮申请在前一年的9月就已经关闭了，所以还望想递交之后入学的学霸们提前规划，尽早递交申请！

作为英国高等教育体系中最重要的环节，研究生教育体制，历来以入学标准严、教育质量高而著称。英国研究生教育阶段，能够提供非常丰富的专业选择，涵盖众多研究领域，这一特点也备受广大国际学生的青睐。下面从三个方面来看英国的研究生教育体制，衡量一下英国的一年制研究生是否值得选择。一、英国硕士研究生的分类从课程类型上来说，英国的硕士研究生教育可以分为两大类：一是授课型硕士课程；二是研究型硕士课程。前者的课程长度大多为一年，后者的课程长度多为两年甚至更长一些。一般来说，研究型的硕士是为读博士课程做准备的，所以也可以称之为副博士，基本申请模式与申请材料的要求和申请博士一样。而授课型的硕士课程一般为“短、平、快”的学位课程，生源群体主要是硕士毕业之后直接就业的学生。当然，学生也可以在授课型课程结束并顺利毕业之后申请博士课程。二、英国硕士研究生课程时间安排由于英国研究生教育学制较短，这就使一些学生和家长会质疑，这类硕士的含金量。既然英国实行了这样的研究生学制，并且能够长久坚持下来，说明这种模式是可行的，质量也是有保证，这一点在它的课程时间安排上就能很好地体现出来。第一个体现就是，时间安排合理。英国的一年制硕士研究生，课程安排是比较紧凑，学生的假期很少，除了3到4周的圣诞节假期和两周的复活节假期外，其余的时间都在上课或考试。学生需要在既定的时间内，修完学分，平时的课业量也比较大，同时通过率也并不低，这说明一年制研究生的学习效率和学习质量都很高。这样的时间安排，确保了学生能够有足够的时间完成课业任务，从而顺利毕业。第二个体现，采用小班化授课。英国研究生教育，采用小班授课是其区别于其他国家的重要特征。将课堂人数限制在12-15人之间，这使得学生跟老师的互动更紧密，老师可以更全面地了解学生的个人表现和学习情况。除了每周15到20小时的授课时间，在提前预约的情况下，学生还可以，在课下找老师交流学习上的困难或是对学科的独到见解，甚至还可以交流生活中遇到的问题。这样的授课模式，就为学生高质量地完成课业任务提供了可靠保障。三、英国硕士研究生的教学特色小组作业是英国研究生课程别具特色的教学模式。教授将课题布置到每个小组，由成员共同完成，而课题最后的得分会平均到小组每个成员的头上。在小组作业中，分工和协作就变得十分重要，这一形式可以锻炼学生的综合能力。学生们很快就能体会到与人合作的重要性，通过团队合作实现个人在群体中的价值，而不是独断独行、固执己见。这种教学模式，使学生主动参与学习的自觉性提高，实践能力也得到了充分锻炼。由此来看，英国的一年制研究生课程，看似时间短，但其实是在一个比较合理的时间范围内，完成相关授课。同时，特色鲜明的授课模式，也使学生既能学到知识、获得学位，又能尽快完成学业、早早就业。这是这些原因，使得很多学生会选择到英国就读研究生课程，追寻自己的梦想。

教育的重要性，相信每个人都不会怀疑，小到每个人的成长，大到一个国家的发展，都离不开好的教育。世界上每个国家的教育体制、教育理念、教学方式千差万别，有些国家的教育质量，能够傲视群雄，令世人仰视。到底哪一个国家的教育位于世界教育高峰之巅，堪称世界最好呢？是世界第一大强国美国，还是以精英教育闻名的英国，抑或是号称“全球最佳”的芬兰？下定论之前，我们先来观摩一下。美国：高等教育举世无双作为当今世界综合实力最强的国家，美国的教育水平同样在世界遥遥领先，尤其是美国的高等教育，令世界其他国家难以望其项背。众所周知，美国拥有当今世界最发达的高等教育体制，世界最好大学的前50名，美国就占据了其中70%以上，斯坦福大学、哈佛大学、加州理工学院、麻省理工学院等都在世界最好的大学之列。由于教育水平突出，美国也成为当今世界最大的留学目的国，超过150所国际顶级大学每年吸引了全球超过100万优秀学子前来求学。美国的教育重视创造力的培养，注重培养学生的独立和个性。在这样的体制下，美国在多项科技领域也在全球处于领先地位，诺贝尔奖等国际重要技术奖项的获得者也是美国籍最多。哈佛大学英国：精英教育积淀深厚英国的教育有十分漫长的传承，世界上现存最古老的的大学中，超过一半是英国的私立学校。目前，英国的私立学校大约有3000所，学生的数量仅占英国学生数的7%，却占据牛津、剑桥这两所世界顶级大学50%的名额。也正因如此，英国私立学校被称为是“英国教育系统的精髓”。英国的私立学校所推行的是英国最具特色的教育——“精英教育”。英国最著名的私立学校伊顿公学校长威廉·詹森·科里指出英国精英教育的培养目标：“在一所伟大的学校里， 你学到的不仅是知识， 最重要的是， 你学到了将陪伴你一生的艺术和习惯。”应该的私立学校通常有深厚的文化积淀，高超的学术水平，一流的基础设施，注重“学术”“体能”“品格”以及“领袖精神”的全人教育。通过“精英教育”培养出来的学生，往往具备独立、自信的品质，并且具有突出的分析、判断和决策能力。除了精英教育之外，普通的教育同样注重能力的培养，学校会注重培养学生独立思考和分析的能力，通过小班授课确保每位学生都能受到同等的关怀，并因材施教，通过丰富的学习形式实现学生德、智、体、美的全面发展。牛津大学芬兰：全球最佳的“自然教育”在欧洲，芬兰并不是一个高调的国家，但芬兰的教育却享誉全球，“芬兰游学”的现象也常常为人所津津乐道。人们之所以会到芬兰考察其教育，就是因为芬兰具有独特的教育观念和教育体制。芬兰孩子7岁以前通常在日托或家里学习，直到7岁才开始正式上学，并且几乎没有家庭作业和考试。崇尚“自然教育”的芬兰教师，会经常带领学生到户外进行活动和学习，通过各种自由的形式，让学生去挖掘和发现自己的兴趣和特长。芬兰的学校都是公立的高水平学校，教育大事由国家亲自把关。在学校，每个学生都是平等的，学校绝不会出现“重点班”的现象，因为每个孩子的水平没有优劣之分，只需要找到自己擅长的领域即可。即使如此，芬兰学生的水平依然很高，在PISA（国际学生评估项目）的测评中，多次荣获第一名。芬兰学生的水平高，和高水平的教师密不可分。芬兰老师不仅和医生、律师一样拥有很高的社会地位，并且每一位教师都是经过精心的培养和严格的选拔的。教师必须从芬兰八所声誉卓著的师范院校毕业，并且通过只有全校前三名的学生能进行这些学校学习，因此，每一位教师都是百里挑一的，具有很高的专业水准。东芬兰大学俄罗斯：受教育程度最高的国家号称“战斗民族”的俄罗斯人，对于教育也好不含糊。经过世界大战的洗礼和“冷战”的考验，俄罗斯更加重视对人才的培养。俄罗斯是全球高等教育程度最高的国家，超过53%的俄罗斯人接受高等教育。俄罗斯有两套高等教体制，一种是和国际接轨的“本科学制 4 年 + 硕士研究生制 2 年 + 副博士研究生制3年”的体制，而另一种则是专业制的“ 专家制5年 + 副博士研究生制 3 年”， 以便于不同领域人才的培养。莫斯科大学日本：将公平和严谨进行到底日本的教育曾经一度在亚洲处于领跑者的地位。从明治维新开始，日本的基础教育就开始普及，在近代的时候，日本民众的识字率就高达50%，就连当时欧洲的工业大国都感到惊讶。到了今天，日本人对于教育的重视程度与日俱增。在日本人看来，每个人都有受教育的公平权利，99%的小学为公立小学，不管是在发达的东京，还是北海道的农村，学校的教育设施配置均衡、教师资源定期轮换、学生就近入学，充分保障每个学生都能接受公平的教育。日本还实施教师轮换的制度。所有教师会在一定地域内实行轮换，每六年会被调换一次，就连校长也不是长期在一所学校任职的，每五年也跨区域换岗一次，甚至也有可能是农村和城市的轮换。不管任职的学校的条件如何，教师和校长都欣然接受，因为不管在什么地方，教育的核心都是学生，资源只是教学的一种手段而言。日本人不管在何时何地，都有强烈的“集体主义”和“规则”的观念，这种观念也是通过教育从小就灌输的。不管走到什么地方，做什么事情，必须“守规矩”，必须为了集体荣誉而战。东京大学除此之外，加拿大、挪威、德国、以色列等国家的教育，也都各有特色。当然，我们不会忽略中国的教育。中国的基础教育在世界上同样享有很高的声誉，中国学生勤奋、基础知识扎实、多才多艺，同样值得世界其他国家学生。至于中国教育体制中存在的一些问题，也是见仁见智。剖写世界其他国家的教育优势，我们并不是崇洋媚外，更不是要照搬学习，但是，我认为，这些国家的教育还是有很多值得我们借鉴的地方。首先，创造力是不可缺少的竞争武器。扎实、完善的知识体系固然是一种能力，但突出的竞争力才是更重要的优势。尤其是在知识经济发达的今天，仅仅学会知识不够的，还必须学会思考，学会应用，学会创造。培养学生的创造力，才能做到推陈出新，发现新的领域。第二，每个学生有自己的特长。每个人所擅长的地方不一样，有些学生擅长读书、考试，有些学生擅长艺术或体育，我们的教育不能以单一的标准去衡量学生。尊重学生的特长和爱好，多标准选拔人才，让每个学生都能够找到自己适合的位置。第三，教育必须因材施教。每个学生都有自己的个性，教育方式也必须是多元化的。一种方式适合一个学生，未必就适合另一个学生，老师作为领航人，必须因材施教，为学生找到更正确的方法。第四，教育的中心是学生。让教师回归教育本心，而不能将教育作为谋求私利的手段。创办好的学校，配备好的设施，引进好的观念和制度，最终都是为了给学生创造更好的条件。北京大学最后，我想说明的是，学习的最终目的不是考试，而是带着求知欲，去认识这个世界，并学好本事，造福世界。我们不在乎谁是世界教育高峰之巅，只是想剖析各国教育，取其精华，去其糟粕，这样一来，我们的教育也必定能够傲视群雄，让学生茁壮成长。

一直觉得留学欧洲是“富二代”的专利？事实并不如此。在欧洲，也有一些不被中国人熟知的国家，可以为中国的工薪家庭提供世界领先的高等教育。爱沙尼亚爱沙尼亚位于波罗的海东岸，2004年5月1日，爱沙尼亚正式加入欧盟；2007年12月21日加入申根区；2011年1月1日加入欧元区；2009/2010学年起，爱沙尼亚的大学已加入欧洲学分互认体系(ECTS)。爱沙尼亚将IT产业视为支柱性产业，政府花了很大力气完善互联网基础设施，并减免了计算机学科的研究生学费，外国学生也可享受此待遇。时至今日，爱沙尼亚已在全球首次实现了电子选举，并孕育了SKYPE等知名企业，花旗等国际大型银行也采用的是该国的电子银行安全技术，塔林理工大学、塔尔图大学等高校成为北约的网络安全合作机构。可以说IT产业是爱沙尼亚的一张名片。爱沙尼亚最著名的大学有两所，塔尔图大学和塔林理工大学。学校的教学语言为爱沙尼亚语与英语，塔林理工大学不收取全日制理工类硕士生学费，只要学生在每个学年修完最低学分。学生还可以申请每月288欧元的DoRa9奖学金，在IT领域学校还提供额外的奖学金。当地物价也相对便宜，学生每月花费400欧元左右就可以过上舒适生活。外国留学生还可与市民享受同样的免费公共交通待遇。爱沙尼亚允许高校学生工作，该国法律还规定雇主需保证雇员每年6周的学习时间。找工作也相对简单，学校的导师与企业联系紧密，理工科的学生多数还未毕业就已找到工作。只需要在爱沙尼亚工作满五年，并通过爱沙尼亚语的考试，即可申请永久居留许可。乌克兰乌克兰是前苏联科技、文化和教育中心，教育事业举世闻名， 共有高校１０３７所，而且世界知名大学众多，许多大学都有１００多年甚至近２００年的历史。综合类大学如基辅国立大学、敖德萨国立大学，理工科院校如基辅国立航空大学、文尼察国立科技大学，医科院校如第聂伯国立医科大学、乌克兰国立医科大学，音乐和艺术院校如柴可夫斯基音乐学院、格里埃尔基辅音乐学院、乌克兰国立美术学院。五十、六十年代我国留学苏联的老前辈中，许多人都毕业于以上这些院校，他们学成回国后在祖国的现代化事业建设和发展中创造了辉煌的业绩。根据乌克兰现行高等教育体制，各类院校本科学制为4年，硕士研究生学制2年，部分高校如果本硕连读学制5年，副博士（相当于国内博士）学制3年，最高一级学位为国家博士。对没有具备一定俄语基础的外国留学生，都必须经过一年预科语言学习，结业成绩合格后可以直接升入大学学士学位课程学习或攻读硕士研究生、博士研究生学位。目前乌克兰综合院校和理工院校，每年的学费收费标准大约在1000-2000美元/年，音乐、戏剧、芭蕾舞蹈和油画艺术院校收费标准为2000-3000美元/年。外国留学生在乌克兰院校的住宿费在不同院校、不同档次宿舍收费为30-70美元/月。根据大学规定，每个学生必须办理医疗保险。学生乘坐任何公交车及地铁，享受学生优惠票价。根据乌克兰法律规定，外国公民工作必须办理打工卡，原则上学生是不能打工挣钱的。但是，由于在乌克兰长期从事经贸活动-商务考察及短期旅游的中国人在逐年增加，而俄语人才又极其短缺，客观上为勤工俭学提供了机会。在良好的大环境下，并且留学乌克兰具有费用低、教育水平高、国际认知度高、社会治安好等特点，乌克兰吸引了越来越多的工薪家庭的中国学生前往留学。俄罗斯现在中俄两国关系处于历史上最好的阶段，两国领导人互访频繁，中俄语言年、旅游年、青年交流年、媒体年等各种国家级活动连续举办，旨在两国群众加深了解，巩固友谊。越来越多的中国学生选择赴俄留学。尽管俄罗斯的综合国力与昔日的前苏联无法相比，但俄罗斯在自然资源，科技，军事，政治，教育等领域仍然是世界超级大国，其他国家无法比拟赶超，它的普通高等教育仍然不断培养出大批科技精英。俄罗斯教育在核能、航空、航天、航海、军事技术、数学、物理、化学、电子技术、通信、信息等领域仍然在世界上名列前茅。俄罗斯有着为数众多的世界知名高校，如莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学、鲍曼国立技术大学、圣彼得堡国立信息技术精密机械和光学大学、柴可夫斯基音乐学院、列宾美术学院等。尤其在艺术，航天，医学领域，相对于欧洲其他国家具有极高的性价比。除第一年必要的手续费用外，留学费用经济，一般家庭可以承受，俄罗斯大学收费相对比较便宜，学费大多为2000-3000美元/年（艺术、医科等专业学费略高）中国工薪家庭一般都能够接受。每人每年总花销一般为3-5万元人民币左右，十分低廉和实惠。俄罗斯文凭含金量高，世界各国都予以承认，现中俄经济贸易各以重工业、轻工业为主，存在着互补、互助、互相交流的性质。特别是中国加入WTO以后，经济发展迅速，逐渐与国际市场接轨。因此在我国各个领域，都需要有不同程度的、具有国际化教育背景的、高度专业文化素质的及掌握几门不同外语的复合型人才，赴俄留学就业前景良好。白俄罗斯白俄罗斯是科技教育强国，秉承了前苏联的优良传统，具有众多国际知名高校，如白俄罗斯国立大学、白俄罗斯国立文化艺术大学等。很多学科专业在世界都名列前茅。白俄罗斯的高等教育学位欧美国家均承认。在新科技领域，如航天航空、国防等尖端科技，电脑网络、现代生物科技等方面均属全球顶级；在通用技术领域，如房建、生物质能、化学工业等方面具备行业特色和优点；在文学、美学、艺术、音乐、体育等领域有自身的传统和风格，并当今世界占据关键影响力。白俄罗斯是原苏联解体后15个加盟共和国中社会治安最好的国家，其原因一是国民素质高，二是政府对社会治安高度重视，管理很紧。高中毕业生和同等学历者可攻读本硕连读，期限为七年（一年语言预科，五年本科，一年硕士），本科大学毕业生或同等学历者可直接攻读硕士，期限为二到三年，（一年语言预科，硕士学习期限由专业而定，一般为一年，工科类专业时间稍长些）。白俄罗斯留学性价比很高，预科学费一年在1500—2500美元之间，本科和硕士学费在2500—4000美元之间（音乐、美术、医学类略高）。住宿费一年250美元左右，生活费一个月250美元左右（根据个人消费而定）。费用低廉，适合工薪家庭的学生。随着“一带一路”倡议的提出，我国政府、大型企业在俄罗斯、白俄罗斯等俄语国家建立的工厂、办事处、分支机构数量迅猛增加，其中中白工业园（白俄罗斯）更是堪称丝绸之路经济带上的明珠，人才需求潜力巨大。中白工业园是白俄罗斯招商引资的最大项目，也是中白间最大的经济技术合作项目，全部建成后将容纳近10万人就业、20万人居住。将长期扎根并为中白经贸发展提供平台，同时深化与沿线国家的合作，充分体现出“一带一路”建设的合作共赢主旨。中国留学生前往白俄罗斯留学，就业前景广阔。必看：2020年英国留学申请时间规划表最适合穷人留学的国家盘点：亚洲篇一篇文章带你解读ETS官方托福考试最新声明！去英国留学，中国学生比外国人多，你还去吗？最适合穷人留学的国家盘点：中欧篇

早前，演员翟天临（左一）的博士学位造假，引发全网质疑。图/《军师联盟》博士是谁？博士就是那个拿着入场券，在人类知识的最远边界独自钻牛角尖的人。今天，关于博士的真正问题不在博士的多少，而在博士的真假。人们内心一直存在着这样一条博士鄙视链：本科985的常青藤洋博士＞洋博士＞本科985的土博士＞土博士＞女博士＞博士后＞专业博士＞在职博士＞翟博士＞名誉博士＞访问学者＞野鸡博士。这其实是一场关于博士成色和美誉度的不完全排名。任何对博士的神化和异化，终归是一场徒劳。读博，或者不读博，成为博士，或者不成为博士，不过是人生的其中一种选择。“中国已成博士工厂？假的！”这是《中国教育报》3月6日一篇报道的标题，这一说法来自全国政协委员、西北工业大学党委书记张炜。在3月5日全国政协教育界别小组讨论会上，张炜表示：“每隔一段时间，社会上就会出现‘中国博士研究生规模全球第一’‘授予博士学位的高校数量世界第一’的说法。这可不是夸我们，而是借此说我们‘虚胖’，只图脸面，只要数量不要质量。但是这个说法，却彻彻底底是个谣言！我们作为教育界的委员，有必要加以澄清。事实上，我国的博士不是太多了，而是太少了。说博士研究生教育是短板也不足为过。”与欧美发达国家相比，我们的博士研究生教育还不完善，博士生的数量和质量都不算高。图为普林斯顿大学理论物理学博士费曼，曾在加州理工学院任教。在我国，能读到博士的人一向凤毛麟角博士乃至知识分子群体成为公共热议话题，最早可以追溯到电视剧《围城》1990年热播的时候。这部改编自钱锺书同名小说的电视剧，展示民国知识分子群像，同时贡献了“克莱登大学”（克莱登大学由此成为“野鸡大学”的代名词）以及“兄弟我在英国的时候”（出自剧中的教育部视学先生）等说法。“克莱登大学博士”方鸿渐。图/《围城》《围城》主要凭借演员的颜值和表演来吸引观众——陈道明（饰演方鸿渐）的儒雅，英达（饰演赵辛楣）的美国派头，葛优（饰演李梅亭）的笑点，以及两大女主李媛媛（饰演苏文纨）、史兰芽（饰演唐晓芙）一套又一套的时髦衣着；至于钱锺书在原著中揭示的高级知识分子圈的种种套路，在剧中则被弱化了。1939年，钱学森获美国加州理工学院航空、数学博士学位。图/维基很多人要在之后读到《围城》原著并在对学术圈有了一定了解之后，才领悟到小说的妙处。比如，苏文纨在法国里昂大学获得文学博士称号，主攻方向是中国现代诗研究。“学国文的人出洋‘深造’，听来有些滑稽。事实上，唯有学中国文学的人非到外国留学不可。因为一切其他科目像数学、物理、哲学、心理、经济、法律等都是从外国灌输进来的，早已洋气扑鼻；只有国文是国货土产，还需要外国招牌，方可维持地位。”1942年3月至5月，胡适博士在美国、加拿大等地巡游演讲。再比如，方鸿渐和韩学愈同样手握“克莱登大学博士”文凭（方鸿渐是花了40美元买的，韩学愈花了多少钱就不清楚了），方鸿渐深以为耻，不敢写在履历上，只能当个副教授；韩学愈则不仅有“博士”头衔，还有“著作散见美国《史学杂志》《星期六文学评论》等大刊物”（相当于今天的C刊）这一过硬条件加持，当上了历史系主任。然而，真相是：韩学愈的文字确实曾在这两本刊物上发表，但跟学术无关。他发表在《星期六文学评论》上的是一段广告：“中国青年，受高等教育，愿意帮助研究中国问题的人，取费低廉。”发表在《史学杂志》的则是一条资讯：“韩学愈君征求二十年前本刊，愿出让者请通信某处接洽。”也难怪那时的人对以博士为代表的高知群体不甚了解。毕竟，在我国，能读到博士的人一向属于凤毛麟角：上世纪初到30年代，要读博只有留学一途，也唯有家境宽裕者负担得起（方鸿渐到欧洲留学的学费就是丈人提供的）。1935年，季羡林赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文，后来获得哲学博士学位。民国政府于1935年4月公布我国历史上第一部学位法典——《学位授予法》，采欧美通行的三级学位制——学士、硕士、博士。但随着抗战爆发，这一计划不得不延迟。新中国成立后，教育部门一度采用苏联的学位制——新中国第一位文学博士、南京大学教授莫砺锋回忆道，他的老师周勋初先生那一辈，当时读的是“副博士学位”这种源于苏联的学位称谓。直到1980年2月我国通过《中华人民共和国学位条例》、1981年1月1日起正式实行学位制度，并在1983年授予第一批博士学位，我国才有了国产博士。曾经的苏联学位制，对中国影响颇深。图/圣彼得堡大学“这个世界正在生产越来越多的博士，是时候停下来了吗？”1983年5月23日，首批博士学位授予大会在人民大会堂举行，以新中国首位博士马中骐（他的博士学位证书编号为10001）为代表的18名博士拿到了学位证书。据说，首批博士学位授予大会后，时任复旦大学校长的苏步青说了一句让人意想不到的话：“这么多博士怎么办？”许多人不明其意，全国才刚刚培养出18名博士，怎么就多了？一位当时在场的《人民日报》记者回忆：“他已经预感到将来我国授予的博士会非常多。”苏步青的预感是准确的。1982年，我国共招收博士生302人；而2017年，这个数字达到83878人。还有一组对比数据也可以证明我国博士招生的“大跃进”：获得博士学位者突破1万人的规模，美国用了100年时间（1861—1961），中国仅仅用了17年时间（1981—1999）。中国教育在线网站发布的《全国研究生招生调查报告》（2019）写道：“从1994年开始，博士学位授予规模呈现急剧扩大的趋势，到2015年授予博士学位总量超过66万人。从1994年至2007年间，博士学位授予数量以年均25%左右的幅度快速增长，其后博士学位授予数量增长速度放缓，2008年至2015年间年均增幅约4%。”中国博士，似乎越来越多。图/全景现在通行的“2008年我国超过美国，成为世界‘博士大国’”的说法，来自国务院学位办。2008年4月，在首届全国地方大学发展论坛上，国务院学位办主任杨玉良表示：“2006年美国培养出了5.1万名博士，中国大陆是4.9万名。到2007年，我们的博士人数超过5万人，2008年这一数字继续上升，超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。”至于西北工业大学党委书记张炜不认同这一说法，可能是所采信的数据来源不一致造成的。对照美国科学基金会下属的国家科学与工程统计中心和社会、行为与经济科学学部联合公布的《美国高校历年授予博士学位数量（1957—2014）》及我国教育部发布的历年博士研究生毕业生（即获得博士学位者）数量，在2008年这个争议节点上，美国培养了约4.8万名博士，中国则培养了约4.4万名博士，基本持平；而到了2014年，美国的数字是约5.2万，中国的数字是约5.4万，仅从数量上看，中国确实胜出了。美国伍斯特理工学院，一名教授和他的博士生合影。图/Alex Zozulya博士数量持续增长，是一个国际性趋势。《自然》（Nature）2011年5月发布的名为“博士工厂”（The Ph.D. Factory）的调查报告指出：“经济合作发展组织（OECD）一份研究显示，1998年至2008年科学类博士年增长率达到近40%，每年约增加3.4万人。没有迹象显示增长会放缓。大多数国家建立了高等教育系统，并认为博士毕业生人数增加是经济增长的关键。”为此，报告质疑道：“这个世界正在生产越来越多的博士，是时候停下来了吗？”当博士成为“博士工厂”制造的批量化产品，其成色就难以保证了。武汉大学前校长刘道玉2007年发表《彻底整顿高等教育十意见书》，历数高校“大跃进”带来的一系列问题：教学质量严重下降，研究生泡沫化，学风浮夸和学术造假，教授和博士生导师素质严重下滑……针对研究生教育的问题，刘道玉的对策是：“凡是没有参加统一的严格入学考试、没有全程上课和通过全部必修课程考试、没有做出具有创造性的论文、没有经过正规的论文答辩者，应一律取消已授予的博士或硕士学位。对严重造假者，应追究刑事责任。”左：伯明翰大学的一次博士学位授予仪式。右：剑桥大学哲学博士礼服。隆重而讲究的博士学位授予仪式，是研究生教育的严肃性的体现之一。让大学里的博士教育既“去魅”，也不要“污名化”1987年6月，作为北大培养的首批文学博士，陈平原拿到了博士学位。他曾在文章中记述当时的经过：“我独自一人，骑脚踏车，来到未名湖边的研究生院，取走那张属于我的博士文凭。回宿舍时，顺道买了个西瓜，放在水房里冰着，准备晚上受用。给父亲挂了个电话，说‘东西拿到了’；电话那头很激动，叮嘱下次回家时一定带给他看看。那时年轻，看不起‘博士’‘硕士’等头衔，以为关键是有无真才实学。第二天，为完成下一个研究课题，江南读书去也。”北京大学的未名湖与博雅塔。图/维基那个时代，北大乃至其他高校都没有隆重的博士毕业典礼，更没有穿博士袍、戴博士帽、导师拨流苏等仪式。很多学者像陈平原那样，以平常心对待博士学位——“不过是取得一张从事专业研究的入场券”。陈平原认为，自己不是特别看重博士头衔，与专业方向有关。“回首百年中国学术，研究文史的第一流学者，大都没有博士学位——即便曾出国留学的（如陈寅恪、钱锺书等）也不例外。这一点，与经济、法律、物理、生化等专家大不相同。哲学家、史学家完全可能自学成才，法学家、数学家则很难回避严格的学院训练。”陈寅恪任教清华时，有“公子的公子，教授之教授”之称。图/维基上世纪80年代初，也就是博士学位制度刚刚建立、规章制度不甚健全的时候，博导们甚至不知道怎样教学生——正如莫砺锋所说，“那时没有课程体系，也没有学分制，学校连规章制度还没制定，导师指点你读什么书，你就去读”。那时候培养博士生的方式，类似于传统手艺人带徒弟，一对一，一个博导带一两名学生，言传身教。甚至有四个老师带一个学生的情况：带莫砺锋的，除了导师程千帆，还有导师的三名助手——郭维森、周勋初、吴新雷，四个老师管一个，把他管得“死去活来”。而如今身为博导的莫砺锋，他要带的博士生有60多名。那个时代的文科博导上课，就是跟学生聊天——莫砺锋、陈平原都十分怀念当时那种氛围。陈平原在回忆导师王瑶时这样写道：（王瑶）先生习惯于夜里工作，我一般是下午三四点钟前往请教。很少预先规定题目，先生随手抓过一个话题，就能海阔天空侃侃而谈，得意处自己也哈哈大笑起来。像放风筝一样，话题漫天游荡，可线始终掌握在手中，随时可以收回来，似乎是离题万里的闲话，可谈锋一转又成了题中应有之义。听先生聊天无所谓学问非学问的区别，有心人随时随地皆是学问，又何必板起脸孔正襟危坐？暮色苍茫中，庭院里静悄悄的，先生讲讲停停，烟斗上的红光一闪一闪，升腾的烟雾越来越浓——几年过去了，我也就算被‘熏陶’出来了。复旦大学2018届博士毕业典礼现场。2013年，陈平原撰文提出“革新博士教育六建议”，其中一条建议是：改国家学位为大学学位——“像欧美国家一样，各大学对自己颁发的学位负责。经由一番激烈的竞争与淘洗，内行人很快就会明白，哪些大学的博士学位值得珍惜，哪些大学的博士学位白给你也不能要。”他对于博士教育的基本观点是：让大学里的博士教育既“去魅”，也不要“污名化”，这只是高等教育的一个特殊阶段，一个希望进入学界的人非做好不可的“规定动作”。作者 |谭山山欢迎分享文章到朋友圈新周刊原创出品，未经许可禁止转载

说起众多出国留学生的向往之地，便不得不提英国剑桥大学了。而英国剑桥大学博士专业更是一直以来都热门的专业，也是国内外无数学生的终极目标。剑桥大学的成立实数传奇，据说最早的建立者是一批为躲避殴斗而从牛津大学逃离出来的学者。于1233年由教皇格列高利九世给与剑桥“校长及大学学者”以保护的确认，进一步承认了剑桥大学的地位。英国剑桥大学简介英国剑桥大学(University of Cambridge)，位于英国剑桥郡剑桥市，是一所研究性大学。 英国剑桥大学于1209年创建，在世界现存古老的大学中排位第四，历史悠久。剑桥大学是由成员学院(College)、学术学院(School)、专业学院(Faculty)、与学系(Department)组成的学院联邦制学校。其中包括31所成员学院、超过150个学系与其它附属机构。成员学院作为半独立机构，享有高度自治权。因此它们有自己的管理框架、可以自行招收学生以及自行安排学生活动。英国剑桥大学课程介绍本科生在剑桥大学就读一般是三到四年。如果三年拿到学士学位后就参加工作，一年以后也可以在工作同时再交论文，可以直接申请MA学位。剑桥大学还有一个独具特色的学位，那就是哲学硕士(MPhil, Master of Philosophy,旧称副博士)，此学位在剑桥多为一年的课程加论文。剑桥的哲学硕士课程的考试成绩和论文成绩(一般是五到六个考核)平均超过67或70分(因专业不同)时，可申请攻读博士，再读三年可获得博士学位。英国剑桥大学申请条件要求学生至少获得英国大学的2：1荣誉学位或海外大学的同等学历，学生当前的任何培训或教育课程需已经完成。由公认的、具有竞争力的大学颁发的学士学位证书是必不可少的，而学生的总成绩平均要在85分到90分(按百分制折合)，GPA3.5-3.8分，另外一些院系的特定课程可能需要申请者具有硕士学位。雅思要求总分7.5，单项不低于7.0，部分专业要求可能会更高。当然也不用太担心，自2019年起，剑桥大学已经承认高考成绩达标也可以作为出国成绩，相信只要好好努力学习语言和文化知识，剑桥大学也不会只是梦想!希望智课选校帝为您整理的这篇文章对您有所帮助。了解更多出国留学相关信息及最新动态尽在智课选校帝，能给各位留学的学子们指点迷津是我们的动力，祝大家学习进步，一切如意。

在中国，提起前苏联伏龙芝军事学院，几乎无人不知。刘伯承、左权、刘亚楼这些中国的名将都曾受训于这所学院。 　　伏龙芝军事学院初建于1918年12月8日，原称“工农红军军事学院”。“十月革命”成功后，红色政权面临着白俄反动力量的反扑和外国军事力量的干涉。当时红军的大部分指战员都是未受过军事训练的革命者。为了改变这种状况，最高统率部决定在莫斯科成立自己的革命军校，培养政治合格、军事过硬的苏维埃军事干部。就这样，工农红军军事学院成立了。 　　1924年4月至1925年1月，伏龙芝元帅任院长。在他任职期间，伏龙芝元帅对学院的教学、科研和党政工作进行过许多重大的改革，为表彰其对学院建设做出的突出贡献，1925年11月5日，在他逝世后，“工农红军军事学院”正式被命名为伏龙芝军事学院。 在伏龙芝军事学院走过的80多年历程中，它为前苏联和俄罗斯武装力量培养了大批军事人才，它的毕业生成为军队的中坚力量。 　　“十月革命”后，“工农红军军事学院”的毕业生成为了红军的骨干力量，表现十分出色，对肃清白俄反动势力和战胜外国干涉军起到了十分重要的作用。其中最著名的学员有恰帕耶夫（夏伯阳）和切韦列夫。 　　在卫国战争爆发后的两年半时间内，从伏龙芝学院直接去前线的将军和其他军官就有6000名以上，其中包括在高级首长进修班毕业的朱可夫、索科洛夫斯基、罗特米斯特罗夫、巴格拉米扬、崔可夫等高级将领。 　　我国的刘伯承元帅于1928~1930年曾在伏龙芝军事学院进修。八路军副总参谋长左权将军在1927~1930年、原空军司令员刘亚楼上将于1939~1945年都曾到伏龙芝学院留学深造。 苏联解体后，根据“俄罗斯军队2000年军队改革计划”，该院1998年与装甲兵军事学院和“射击”高级军官进修学校合并为“俄联邦武装力量诸兵种合成军事学院”。 　　现在的“俄联邦诸兵种合成学院”是俄联邦武装力量陆军部队科研中心，进行着大量的科研工作，研究部队的建设、训练及其在作战中的使用，以及武器和军事技术装备的完善、装备性能的提高、教育进程的发展、培训方式和手段的改进等。 　　学院的科研潜力在俄罗斯国内军事院校中是首屈一指的。目前在学院工作的有7名功勋科学家、9名科学院院士、54名教授、187名副教授、430名博士和副博士。 桑赫斯特：丘吉尔的母校 　　1947年，英国陆军两所历史悠久的军校――皇家军事学院和皇家军事大学――合并，组成桑赫斯特皇家军事学院。 　　皇家军事学院成立于1741年，位于伍利奇的一座皇家炮兵军械库附近，专门为皇家炮兵和皇家工兵训练贵族学员。所谓贵族学员，即由家长而不是国防部承担学员的学习、住宿等费用，对现役或退休军官的子女有适当的优惠。到1939年，有超过半数以上的坦克部队军官出自皇家军事学院。皇家军事大学则成立于1800年，位于桑赫斯特。1789年法国爆发大革命，英国予以干涉，但均遭惨败。英国陆军的约翰马曾特少将痛定思痛，在乔治三世国王的支持下，建立起了这么一所参谋军官学校。学校共有三个部分：高级系，负责训练参谋军官；初级系，训练贵族学员，有点像皇家军事学院但较不重视科学和技术的教学；军团，由军士后代组成的演示营，并训练他们成为未来的军士。不过，高级系和军团目前都已分离出去，前者与皇家海军和皇家空军参谋大学组成了“联合军种指挥与参谋大学”，后者则演变成约克公爵学校。1870年前，升任骑兵或步兵军官的通常方式是买官，候选者必须证明其接受过“贵族教育”。但随着买官体制的废除，人们开始将桑赫斯特视为获得军官任命的正常途径。 1936年，英国国防部决定将皇家军事大学和皇家军事学院合并，在桑赫斯特成立一所陆军军官学院。然而在此决定实施前，1939年，二战爆发了。根据一战的经验，国防部不会在大战期间任命正规军官，因此两所学校都就地解散。皇家军事学院的学员被编入国土防卫义勇军，而皇家军事大学则成为军官学员训练队。于是，在剩下的日子里，桑赫斯特只作为皇家装甲部队军官学员训练队的驻地。 战后成立的桑赫斯特皇家军事学院继承了皇家军事学院和桑赫斯特军事大学的优秀传统，开始为整个英国陆军训练正规军官。学院设有三个系，每个系有四个连队，分别以1914年以前、一次大战和二次大战期间的著名战役命名。在两年的学习期间，学员们将学习体能、步兵战术、武器操作、野战工事等军事科目和科学、数学、语言、军事历史等学术科目。 　　历史上，英国军队陆军参谋长多是由该校毕业生担任。其中，前英国首相丘吉尔以及蒙哥马利、罗伯茨、亚历山大等10多名陆军元帅都是从这里走出来的。此外，英国王室也有进入军事学院学习的传统。现在查尔斯王子的儿子――哈利王子就将进入桑赫斯特军事学院学习。

随着现代社会的不断发展，人们对于艺术方面也越来越注重，艺术中包含的专业是非常多的，例如音乐表演、美术、室内设计等等，而每个国家的艺术发展历史都是不一样的，在英国艺术行业发展的非常久远，目前处于一个非常成熟的阶段，那么接下来小编就带着大家一起来了解下英国大学艺术史系排名最好的是哪些?雅思要求几分?学费一年要多少的相关介绍。一、考陶尔德美术学院(The Courtauld Institute of Art)伦敦大学考陶尔德美术学院(又译“科陶德”、“考陶德”)是伦敦大学下的一个独立教学高等院校。伦敦大学并非是一个大学，而是一个联盟，其包括多所独立大学;考陶尔德即其联盟中的一个，主要研究艺术史、博物馆与美术馆学、艺术策展、艺术品修复等。其成立于1932年，该名称是为了纪念工业家及艺术收藏家萨缪尔·考陶尔德(Samuel Courtauld，1876-1947)。其校址位于伦敦河岸街萨默塞特府，1989年搬至此。考陶尔德美术学院由教学机构与收藏机构两部分组成。其收藏机构即考陶尔德美术馆(Courtauld Gallery)，是伦敦最著名的美术馆之一，收藏有从中世纪艺术到当代艺术中的许多重要作品，尤其以印象派和后印象派收藏著名。其藏品包括马奈、梵高、雷诺阿等人的诸多名作。考陶尔德美术学院是享誉世界的艺术史与艺术品修复研究中心，其研究涵盖了欧洲中世纪至当代的艺术，也包括佛教艺术、艺术品修复和艺术策展，是一所研究型高校。考陶尔德美术学院提供多个硕士项目，其授课型项目由于专业细分明确并采取导师责任制，与研究型项目非常类似。*张同学谢菲尔德大学艺术教育成功案例硕士入学雅思要求：总分7.0分，小分6.5分。不提供语言课。国际学生硕士学费：19,320英镑。(全日制、一年制)二、剑桥大学艺术史系(Department of History of Art, University of Cambridge)剑桥大学是英语世界第二古老的大学，仅次于牛津大学，其历史可追溯到1209年，其校址位于英格兰剑桥镇。与牛津大学一样，剑桥大学也是书院联邦制大学，其包含有31个独立书院(学院)。绝大多数学院都招收所有专业的本科生与研究生。剑桥大学艺术史系是其众多院系中的一个独立院系。艺术史系成立于1970年开始，在当时剑桥大学已经开始进行艺术与建筑的研究以及艺术品收藏，成为该学科的中心之一。剑桥大学本身具有众多建筑遗迹，涵盖从盛期中世纪到后现代的主要风格。剑桥大学也具有众多的艺术品收藏，在其一平方英里左右的收藏空间中有超过五十万件藏品，这使得剑桥大学被华盛顿特区国家美术馆馆长描述为“欧洲最好的小型博物馆”。自1970年艺术史系正式成立以来，剑桥的艺术史研究一直走强大，其校友在世界各地的艺术和高等教育机构中担任顶尖职位。目前剑桥大学艺术史系有着完整的建制，包括自己的图书馆、实验室和工作室。艺术史系的大楼临近剑桥大学菲茨威廉姆博物馆(Fitzwilliam Museum)，许多课程的教授将在那里进行。剑桥大学艺术史系仅提供一年制研究型硕士项目，硕士申请需要提前和导师联系，申请流程与博士区别不大。硕士入学雅思要求：总分7.5分，小分7.0分。不提供语言课。国际学生硕士学费：34,415英镑。(全日制、一年制)　　三、圣安德鲁斯大学艺术史学院(School of Art History, University of St Andrews)圣安德鲁斯大学建立于1413年，是苏格兰第一所大学、英语世界第三所大学。英国本土认为“牛津、剑桥、圣安、杜伦”四所建立于中世纪的大学属于贵族院校。近几年来，圣安德鲁斯大学的综合排名一直位列英国大学前五，其也和牛津剑桥一样，有着自己的独立入学考试要求，是英国入学竞争最大的高校之一。圣安德鲁斯大学艺术史学院拥有悠久的声誉，其自1967年就开始颁发艺术史学位。学院大楼位于圣安德鲁斯镇的镇中心，毗邻大学图书馆，是一座典雅的联排别墅;该建筑可追溯到1824年至1825年，目前已经完全翻新，配有先进的教室设施。在2014年的英国高校卓越研究架构(UK Research Excellence Framework 2014)、2016年的《卫报》学科排名中，圣安德鲁斯大学的艺术史专业被评为全英第二。在学习的过程当中教授会组织旅行，爱丁堡、格拉斯哥和邓迪的博物馆和画廊进行实地考察。艺术史学院在2014年的研究评估活动中表现优秀，75%的研究被评为“国际优秀”或“世界领先”。其研究人员的兴趣范围从中世纪到现代，包括建筑，摄影史以及美术。圣安德鲁斯大学也是英国除了伦敦大学亚非学院(SOAS)艺术与考古学系以及剑桥大学艺术史系之外，少数提供伊斯兰艺术研究的机构。艺术史学院提供艺术史、摄影研究和博物馆美术馆研究三个一年制授课型硕士项目，每个项目又有不同。同时其也提供两年制艺术史研究型副博士(MPhil)项目，是这四所学校中唯一一个提供该项目的机构。硕士入学雅思要求：总分7.0分，小分6.5分。总分6.5分以上、小分6.0分以上，可以申请语言课。国际学生硕士学费：17,600英镑。(全日制、一年制)四、伦敦大学学院艺术史系(Department of History of Art, UCL)伦敦大学学院简称为UCL，其是英国入学竞争最大的高校之一，位居全英前五、世界前20强。位于英国伦敦，最初于1826年，是全英国首个不限制学生性别及宗教背景的世俗高校。其与伦敦国王学院(King's College London)共同属于“伦敦大学”系统的始创成员学院。UCL的艺术史系的历史是世界上最具活力的艺术史和视觉文化研究中心之一。UCL艺术史系除了一年制艺术史授课型硕士项目外，也提供一年制艺术史研究型硕士项目，需要提前联系导师。硕士入学雅思要求：总分7.0分，小分6.5分。总分6.5分以上、小分6.0分以上，可以申请语言课。国际学生硕士学费：17, 250英镑。(全日制、一年制)以上就是小编整理的英国大学艺术史系排名相关资讯，希望对你有所帮助。在不确定的现在，给你可确定的未来!不惧疫情，护你周全!IDP愿以专业服务为你的留学保驾护航，让每一位学子实现留学梦想!

央广网北京11月15日消息 据中国之声《全球华语广播网》报道，教育部、人力资源和社会保障部13日发布《高校教师职称评审监管暂行办法》，规定高校教师职称评审权直接下放至高校，高校教师职称评审工作要“切实把师德评价放在首位”。《办法》明确，不具备独立评审能力的高校可以采取联合评审、委托评审的方式，主体责任由高校承担。高校副教授、教授评审权不应下放至院（系）一级。高校主管部门对所属高校教师职称评审工作实施具体监管和业务指导。那么在其他国家，高等院校的职称评定由什么机构负责？主要考查哪些内容？职称评定的竞争是否激烈呢？日本：教授名额少、晋升难度大 资格评定主要由学校负责日本大学中，小到车位安排，大到高校教师职称评定，充分反映出日本人严谨的性格。在日本，要晋升为教授，难度相对较大，主要是因为教授的名额少。一般情况下，日本的国立大学按照国家标准决定教授人数，私立大学的教授名额相对更少，只有当某个专业的教授辞职或退休才会有空缺，或是新设立了一个专业岗位才有名额。《全球华语广播网》日本观察员黄学清指出，在日本，要成为大学教授必须在该专业有高度的专业知识。虽然不需要通过某种考试，但一般来说需要有博士称号。有了博士毕业证书，先作为教授的助手进行研究工作，写论文，成果受到该学科学会的认可以后，由教授推荐成为讲师、副教授，最后成为教授。在这期间，忍耐力和韧性是不可缺少的。教授资格的评定主要由学校负责，教师本人可以随时根据自己的业绩参考学校的标准向系主任提出申请，系里会组织校内外的专家组成审定小组进行评审。主管教育的文部科学省在对大学的指导中，对教授的评定有着关键的影响。教授的职位一般在有教授辞职或是老教授退休的情况下才有空缺。在少子化的现状下，大学的运营越来越艰难，教授职位增加的可能性也不大，所以成为大学教授，在日本是一条越来越艰辛的道路。英国：不同学校或不同研究领域职称评定标准不一 职位高低不能只以职称等级名称判断在英国，大学对教师的职称评定一般分为5个等级，不同学校或不同研究领域的标准是有差别的，职位的高低不能只从职称的等级名称来判断。据《全球华语广播网》英国观察员侯颖介绍，以第一级讲师为例，不同属性的学校对同一名称有相当大的定义上的差别。大多数英国学校讲师细分为暂时性和永久性两种。暂时性聘用的讲师，不要求具有博士学历，通常由研究生兼任。永久性聘用的讲师则对学历有要求，较接近美国助理教授的职位。对于教授的评选，不同级别的标准并不相同，不同学校以及不同研究领域的标准也不一样，会考查个人的研究成果及发布的学术论文状况，学院领导以及同事的意见也会作为参考之一。有些学校会看候选人教授课程的水平。俄罗斯：职称评定硬性条件要求高、审核环节繁杂 不同职称待遇差别大俄罗斯的高校至今仍然保留了前苏联时期职称评定的传统。取得助教、讲师、副教授、教授等职称后，不同职称的待遇差别比较大，所以俄罗斯的高校教师非常重视职称的评定。俄罗斯教育系统的职称评定机构严格而且极富权威，高校职称评选与教师的学位、从事教学时间、讲课水平有关，评选时会要求参考申请者的科研专著等学术成果。《全球华语广播网》俄罗斯观察员张舜衡介绍，以俄罗斯高校正教授的资格评选为例，获得该职称通常至少需要40年时间。申请者首先需要成为一名高校教师，读完副博士，攒够2年工作经验后再完成正博士答辩，之后再累积最少10年的教学科研工作经验，成为高等教育机构的管理人员。在此期间至少有5名学生在其指导下取得研究生学位，还要至少发表50篇的专业论文，出版至少5本专著或合著的教科书，并且具有非常丰富的学术会议经历。当这些硬性条件都满足之后，需要向高校学术委员会提交申请报告，经过学术委员会同意后再报给高校校长办公室审核，所有管理部门一致认可后，将授予申请人全国统一的正教授证书，无论获得者是否退休，该证书终身有效。但如若发现有违规的情况，学术委员会有权利将其收回。在如此严格的硬性指标和繁杂的审核环节下，很少有俄罗斯高校教师能够通过“走后门”的方式达到自己的目的。尽管科研能力被视为评价俄罗斯教师职业活动能力的核心指标，但由于俄罗斯高校教师待遇较差，许多教师需寻求其他经济来源, 无法将主要精力放在科研上，造成许多高校教师科研成果极少, 科研等级分较低。对此，87%以上的高校教师认为，发表论文仅是为获取职位或职称的一个条件, 不能真正体现科研水平的高低。