研学mba

2019-05-16 08:26 | 武义县融媒体中心 | 记者 俞鸽感受中国文化，探寻古村落魅力。5月14日，来自13个国家和地区的中欧国际工商学院MBA课程研学组四十余位师生来到武义俞源，在这里开启为期4天的研学课程。中欧国际工商学院是由中国政府与欧洲联盟共同创办的世界顶级商学院，2018年《金融时报》全球排名第8位、亚洲第1位，它是国内率先获得国际管理教育协会（AACSB）和欧洲管理发展基金会（EQUIS）双认证的商学院，是中国大陆MBA及EMBA课程的开创者。武义县委常委、常务副县长李杨勇对中欧国际工商学院组织MBA学员来武义俞源研学表示欢迎。李杨勇说，武义是一座江南古城、温泉名城、生态之城、活力之城，尽管这次俞源研学活动只有短短4天，但相信大家一定能在这里真正接触和体验到俞源古老的乡村风情和深厚的历史文化，相信武义和俞源一定能够给大家留下美好而深刻的印象。期待双方能够建立更紧密的合作，通过中欧国际工商学院老师和同学的推介，向更多的朋友传递武义诚挚的邀请，让更多的人认识俞源、了解武义、爱上武义！范悦安教授表示之所以决定把4天课程搬到俞源，是因为他认为这与中欧国际商学院“中国深度 世界广度”的办学理念相契合，想要真正了解中国的深度，就要深入民间、深入乡村，去感受人的变化。在这四天的课程里，中外学生们将通过冥想课程、古村探秘等活动深度体验中国传统文化；通过学习古法制茶、古法插秧、古法磨豆浆等课程，感受古村落文化魅力。

近年来，研学旅行在中国渐成热潮。从教育角度看，中国人自古就有“读万卷书，行万里路”的说法；而英国哲学家培根有一句名言：“对青年人来说，旅行是教育的一部分”。这种说法过去更多停留在理念层面，但现在确确实实变成了全社会共同参与的行为。研学头条作为研学旅行行业的新媒体，我们一直本着服务教育的初心，奋斗在研学旅行事业的道路上，寻觅更多的关于研学旅行的声音。我们近期将和武汉大学研学实践教育研究中心主任易红老师一起从四大方面更深度的解读研学旅行：研学旅行行业发展环境、研学旅行行业发展现状、行业发展面临的主要问题分析、关于规范研学旅行行业发展的对策建议。2013年2月，国务院印发的《国民旅游休闲发展纲要》明确要求“逐步推行中小学生研学旅行”2014年8月，《关于促进旅游业改革发展的若干意见》首次明确研学旅行要纳人中小学生日常教育范畴。201611月，教育部等11部门联合颁发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学要把研学旅行纳入教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程的有机融合。研学旅行的推进离不开中央和地方政策的支持，政策环境是研学项目的“定盘星”和“指南针”，为研学旅行行业发展提供了理论依据，指导着整个行业的调性和系统性方向。我们今天的话题从研学旅行行业发展环境中的政策环境出发进行探讨：为什么政策中更多的提及了研学，而没有提及游学呢?1.研学和游学两者的区别在哪里1.两者教学目标性的区别。从字面意义上来理解，研学是“研究性学习”，它是理论性学习、实践性学习的升级版，读万卷书的同时还要行万里路，把学习跟旅行相结合之后，学习和研究的地点被扩大到了各种不同的场景下。所以，研学的终极目的还是要让学生参与研究，它具有主题性、目标性，教育内涵。“游学”，从字面意义上理解，就是在游的过程中学习。不论是大人还是小孩，去到任何一个新的地方，都一定会见到不同于以往的的人文风情、社会风貌，都会有新的收获，从广义上来理解，这当然也是一种学习。但游学不像研学那样，有明确、具体的教学目标和研究主题，更多的是在途中获得新知。2.两者内在核心的区别。研学是由教育部门发起，要求把学生从教室带出去，在不同场景下有针对性将课标知识落地的一种教育方式，并且将其列入了教育教学计划。而游学则是旅游的升级版，从最初一些MBA班的国外游学活动延伸到现在很多旅行社的高端旅游产品。研学注重教学的目标性、成果化，最后形成学习的结果，游学则更注重过程的体验和见识的增长。2.为什么政策中更多的提及研学，而没有提及游学呢?我们这里所说的“政策”指的是教育部门制定的与教育教学目标相关的政策，对于教育部门来说，教育的功能是放在第一位的，当然要以研学为目标。从名称定义可以看出教育部门对于结果的期待，教育部门倡导的是“研究性学习”，期待的是教育目标的可视化、成果化；研学内容的科学性，以及符合不同年龄阶段的孩子的认知的水平。提升中小学生的研究能力、看问题的深入的程度以及分析解决问题的能力。未来社会所需要的一定是具有跨学科的能力，具有自主探究问题、发现问题、解决问题能力的人才。而这样的人才，全部从纸上得来知识肯定是不够的，他们需要走出教室进行主题化研究，从现实中去发现问题、解决问题，提升学生个人对于问题解决的素养。后记：正如易红老师所说的，研学与游学具有着本质的区别。研学和游学不能混为一谈，研学比普通的游学目的性更强，有着明确的学习目标，强调学游兼顾，注重培养孩子的综合素质，让每一个孩子能及早发现自己的天赋和兴趣，并且与未来的职业选择、人生发展联系起来。研学头条作为研学旅行专业的新媒体，我们通过对四大方面的研学问题进行深层次的解读，其目的是为了让大家进一步把握中国研学旅行的正确方向，共同开创具有中国特色的研学旅行事业，办好让人民满意的教育。

”研学旅行的教育内涵，就是从体验到体悟，到体认再到实践。”教育部教育发展研究中心研学旅行研究所所长王晓燕，近日在北师大教育创新与研学论坛上说。王晓燕所长在亲子猫承办的这次论坛上做了《研学旅行政策研究与实践分析》的发言，她从四个方面做了具体阐述。第一，研学旅行的政策研究；第二，研学旅行的实践分析；第三，研学旅行的现存问题；第四，研学旅行的未来发展。她认为，“研学旅行的教育内涵，就是从体验到体悟，到体认再到实践。”北京中学常务副校长刘乃忠的《研学旅行如何与学校课程相结合》的报告，他认为在研学旅行中要坚持“八个融合”，分别是融合对中华优秀传统文化的体悟；融合研究性学习的开展；融合跨学科的学习；融合学生跨年级的合作；融合学生综合能力的提升；融合学生生存技能的训练；融合学生意志品质的培养；融合生命教育的价值理念。最后，刘校长深情的说到：基于深刻体验后的情感，内化的知识或是感悟的道理会伴其一生，不是激动一刻。刘校长强调，研学旅行不是一场说走就走的旅行，而是在体验中收获。（北京中学常务副校长刘乃忠发言）亲子猫国际教育CEO魏巴德做了《科学教育主题研学课程创新实践》的主题发言，他从研学误区、研学实践、研学原则和研学创新四个方面进行了阐述。重点强调“要充分利用科研院所开放的科技教育资源”。一年前中国科学院向社会推出首批研学旅行线路，包括亲子猫在内的多家知名机构入围，引起社会强烈反响。（亲子猫国际教育CEO魏巴德发言）北师大教育创新与研学论坛邀请了在教育业界及创新创业方面经验丰富的重磅嘉宾，开展了“研学旅行十大误区盘点与应对”圆桌沙龙，邀请到北京师范大学课程与教学研究院副院长胡定荣、中国旅行社协会研学旅行分会秘书长张云凤、中国少年儿童发展服务中心新时代青少年研学项目办公室副主任柳杰、中青旅研学事业部执行总经理唐燕柳就研学旅行中出现的问题发表了自己的看法并提出了建设性意见。现场观众被几位老师的情怀所感染，气氛热烈，最后在大家的一片欢呼喝彩中结束此次对话。研学旅行十大误区盘点与应对圆桌沙龙本次论坛是亲子猫（北京）国际教育科技有限公司承办或协办的第7次研学论坛，来自公办学校、民办学校校长、教育行业从业者和从事教育行业的MBA学生参加本次论坛，共同探讨新时代教育的改革发展之路和如何承担办人民满意的教育、服务未来的社会责任。据悉，8月22日亲子猫承办的第八次研学论坛第三届中国研学旅行论坛将在国家体育场（鸟巢）和国家会议中心举办。（部分参会人合影）

第三届中国研学旅行公益论坛现场8月22日，由北师大MBA联合会等举办，亲子猫教育平台等承办的第三届中国研学旅行公益论坛在鸟巢文化中心举行，800多位研学旅行从业者一同探讨了研学行业的现状与未来。研学旅行是政策主导推动下的一个朝阳产业。2016年教育部《关于推进中小学生研学旅行的意见》发布后，研学旅行市场呈现出井喷之势。分析指出，未来3-5年研学旅行市场有千亿体量。但研学旅行有其特殊性，由于政策背景，它不会是完全市场化的行业，而是体制内教育机构与企业的结合。在新的课程改革和高考招生制度改革的前提下，如何把研学旅行作为素质教育的突破口，是各地教育局与公立校所面临的挑战。现阶段普遍不盈利的研学旅行机构，如何平衡好公益性与商业性的关系，也关乎未来的规范发展。政策催生的研学旅行中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。最早在2012年，教育部就为研学旅行的研究立了专项小组，并选取安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省（区、市）率先开展研学旅行试点工作。“研学旅行”一词最早出现于2013年的《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》。此后，作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，研学旅行逐渐走向火热。芥末堆据公开资料整理中国科学院原党组副书记郭传杰认为，研学旅行的爆发背后有四个因素。一是国家政策导向，接连出台的文件给行业发展带来了强有力的助推；二是社会刚性需求，家庭消费水平的提升对教育提出了新要求；三是市场力量的驱动，即大量研学旅行企业机构的涌入；四是深化教育改革的要求，如今的研学旅行已纳入基础教育课程体系。研学旅行所能提供的实践体验，是国家深化基础教育改革、推进素质教育发展大方向中“校外教育”的重要一环。如何做到“游有所学”？2017年被业内成为研学旅行元年。据中商情报网数据，2017年研学旅行市场规模增至425万人次，2015年与2016年的数据分别是250万人次与325万人次。研学旅行市场也涌现出了一批大机构，比如世纪明德、明珠旅游、乐旅股份、中凯国际、启行营地教育等，此外还有不计其数的小机构蜂拥入场。但由于课程体系、标准缺失等原因，研学旅行行业也显得有些混乱。一名业内人士表示，研学旅行是一个“尴尬”的行业，因为搞不清它究竟是教育还是旅游。第三届中国研学旅行论坛北京第二外国语学院旅游管理学院院长厉新建表示，研学旅行面临的一个窘境是需求端的高期望与供给端的低质量。在缺乏标准化机制的前提下，大量企业的进入难免会“泥沙俱下”。研学旅行核心问题是研学体系缺乏顶层设计，缺乏科学的研学路线设计和研学考核评估，课程开发和师资保障是两大难点。在课程内容上，郭传杰认为当下的研学旅行主要是以红色教育、文化教育以及自然教育等体验式教育为主，缺乏探究式的科学教育。而只有探究式的科学教育，才能提升学生的综合素质，做到“游有所学”。郭传杰提出，有必要研究、制订科学探究型研学旅行的标准规范，建立可行的评价考核机制，避免打着研学旅行的旗号，只游不学。具体实施步骤可分为五步：一是建立发展基地，二是组建专职兼职教师队伍，三是开发研学旅行各类线路与课程产品，四是构建同业联盟平台，五是制定中国研学旅行的标准规范。价值点在哪个环节？研学旅行机构难以平衡公益性与商业性则是另一个大难点。教育部《关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确指出，“研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。”某旅游从业人员告诉芥末堆，“现阶段多数研学旅行小机构都不赚钱。”尚处于摸索阶段的研学旅行，各类标准还相对缺乏，从而导致了一些乱象的产生。“一万元的产品被一些校长拿去了三四千，校长这个通道很难走。机构要想盈利，只能靠优质的产品提升价格，但许多机构没有那个能力。”该从业人员说。对公立校来说，如何从良莠不齐的机构中做好选择，也是一大考验。湖南一家研学旅行机构创始人曾表示，“校长的决定权很重要。”中国科学院原党组副书记郭传杰郭传杰认为，野蛮生长不是坏事，关键是要引导。郭传杰告诉芥末堆，“研学旅行是个海量的市场，我觉得企业的进入是件好事情。然而，教育不能完全市场化，进入这个市场的，应该是有情怀的企业家，不能只是想着赚钱。”但盈利是企业发展的根本。对此厉新建表示，“研学课程貌似‘公益’，但它会从另一方面带来更大的价值。对企业来说，渠道的重要性不言而喻。通过研学旅行服务到学校这个 B 端，再从 B 端触及 C 端的学生和家长，就能快速高效地降低其他产品的费用并最终获利。作为体制内教育机构与企业的结合，研学旅行现阶段还处在磨合发展期。从政府的官方政策到企业的促进配合，从细节的准入标准到整体的商业模式，产业链的各个环节都有待进一步优化。但多数从业人员认为，“研学旅行是朝阳产业，大家对它很有期待。”

来源：蓝鲸财经蓝鲸教育12月2日讯，昨日，第十二届网易教育“金翼奖”颁奖典礼在网易北京研发中心举行。今年，网易教育以“守正破局·创赢未来”为主题，旨在凝聚教育各界力量，共谋教育新未来。2020年，对教育行业来说是不平凡的一年。为应对疫情，教育部出台“停课不停学”系列文件，传统线下教学方式直面变革，在线教育也迎来发展的新契机。新变化为教育提出了新挑战、新问题，也创造了新趋势、新机遇。如何于变局中开新局？网易教育2020金翼奖邀请到了300余名关心教育的社会各界人士共同参与，多维度、深层次地聚焦中国教育热点话题展开探讨。网易传媒副总裁田华在致辞中所提到，在危机中育新机，于变局中开新局，这是2020年教育发展的着力点，也是今后一段时间内，寻求教育创新突破的关键核心。“教育兴则国家兴，教育强则国家强。一直以来，在教育行业里辛勤耕耘的诸位嘉宾，承担着传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知的教育使命。立足时代，面向未来，各位的每一分努力，都在推动中国教育的变革与发展，为人类创造更加美好的未来！”田华提到。在主题演讲环节，北京大学考试研究院院长秦春华，清华大学附属中学校长王殿军，中关村一小副校长、语文特级教师张海宏，羽毛球世界冠军、国际奥委会委员、中国奥委会副主席李玲蔚，共同畅谈新时代基础教育改革、人才全面培养的新思路和新举措。新东方教育科技集团副总裁、新东方大学事业部总经理许顺康，北京外国语大学国际教育集团总经理、外研社副社长、E PLUS北外壹佳英语督学范晓虹，金吉列留学总裁、金吉列大学长董事长郑应文，巧口AI英语创始人、美国杨百翰大学博士高培生，探讨后疫情时代，整个教育产业应对新要求和新挑战的思考，阐释了2020年金翼奖“守正破局·创赢未来”的主题。在颁奖环节，包括“年度教育责任奖”“年度公益品牌”“年度教育行业影响力人物”“年度综合实力教育集团”等6项年度特别奖项、27项年度行业奖项榜单出炉。2020年第十二届网易教育金翼奖年度行业奖项获奖名单如下：1、2020年度教育行业影响力人物——徐进（纳米盒创始人兼CEO ）朱正东（正保远程教育董事长、CEO）王惠文（新爱婴早教品牌创始人、早研社托育OMO平台创始人）张淑君（三乐优合教育董事长，“好晴朗”早期教育品牌创始人）刘燕海（北京市新府学外国语学校 高中部校长）王帅国（学堂在线总裁）邹德兴（立思辰留学董事长）童心（童心学堂创始人）邱兆年（职问创始人兼CEO）孙武钢（ 汇众教育CEO）2、2020年度教育行业突出贡献人物——安妮老师（金桥世纪国际教育联合创始人）范晓虹（北京外国语大学国际教育集团总经理、外语教学与研究出版社副社长、E PLUS北外壹佳英语督学）郑应文（金吉列留学总裁、金吉列大学长董事长）孙洪光（齐齐哈尔市外国语学校董事长兼校长）须佶成（爱学习教育集团创始人、董事长 ）余佳（ UniCareer（职优你）教育科技有限公司创始人兼CEO）张育维（Easy Group创始人、CEO）高培生（巧口AI英语创始人、美国杨百翰大学博士)3、2020年度综合实力教育集团——新东方好未来精锐教育集团金吉列留学爱学习教育集团4、2020年度品牌影响力教育集团——正保远程教育启德教育UniCareer（职优你）学堂在线达内教育集团5、2020年度用户信赖教育品牌——金桥世纪国际教育新东方中学全科教育学而思网校齐齐哈尔市外国语学校一起学网校新东方在线聚师网千羽鹤日语天学网海伦多兰英语扇贝中安建培牛账网新支点学院乐词优课大学6、2020年度影响力教育品牌——新东方大学事业部衡水志臻中学高途课堂开锐教育作业帮众学无忧兴智家庭教育职问鸽子蛋国际婴幼学院7、2020年度综合实力外语培训品牌——E PLUS北外壹佳英语爱贝英语8、2020年度影响力语言培训品牌——新东方欧亚教育趣口才9、2020年度影响力少儿英语品牌——大思英语KK英语安励青少儿英语ElfieABC Ecation10、2020年度家长满意青少教育品牌——VIPKID大米网校优加青少英语新东方国际教育培训11、2020年度家长信赖儿童教育品牌——小步在家早教巧虎乐智小天地新东方满天星好晴朗贝尔机器人编程中心叽里呱啦金芭蕾舞蹈蜗牛英语新东方小学全科教育摇篮兔小读者学堂三好学堂萌卡纳儿童绘本教育快乐可可狮暖房子托育中心同伴贝宝12、2020年度影响力儿童教育品牌——悦宝园七色鹿KiDSHUB孩知堡儿童成长中心Teenstar童王星砾石乐动少儿体能巧马13、2020年度知名素质教育品牌——VIP陪练童心学堂14、2020年度影响力素质教育品牌——明乾教育新东方国内研学15、2020年度影响力课外辅导品牌——焯成教育大禹未来16、2020年度知名STEAM教育品牌——斯林姆国际教育17、2020年度家长信赖少儿编程教育品牌——易编玩18、2020年度科技创新在线教育品牌——作业帮直播课金吉列大学长巧口AI英语兴智家庭教育艾巴优教育京华教育19、2020年度影响力在线教育品牌——纳米盒中华会计网校豆神·明兮大语文东方优播小叶子智能陪练潭州教育腾讯企鹅辅导艳阳初教育平台新东方比邻外教必克英语来学网瑞达教育20、2020年度品牌影响力留学机构——新东方前途出国金吉列留学立思辰留学（云学教育集团）21、2020年度影响力国际教育品牌——美世国际K12教育天津英华国际学校新东方国际双语学校WMEC 为明蒙特梭利教育中心斯芬克国际艺术教育22、2020年度综合实力职业教育品牌——建设工程教育网金程教育君穗教育众和云医学医学教育网深海教育汇众教育23、2020年综合实力教育解决方案服务商——获得场景视频声网Agora24、2020年度智能AI创新教育品牌——帮考网乐听说智慧超人K13课外辅导咕比AI课25、2020年度知名高考升学规划教育品牌——新东方中学全科教育志愿无忧中青国培（北京）教育科学研究院26、2020年度品牌影响力商学院——北京大学光华管理学院清华大学经济管理学院上海外国语大学MBA项目中国人民大学商学院27、2020年度综合实力高校——山西农业大学信息学院三亚学院中山大学新华学院

为了推进河南省教育厅《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件执行，结合河南省研学游文化研究院实际，为实现拓展河南省研学市场业务，提高竞争力，实现优势互补、效益共赢的合作经营目标，12月14日，河南省研学游文化研究院、中国红色文化研究会研学旅行工作委员、北京九鼎辉煌旅游规划研究院、上海途问教育科技有限公司、江西行研思文化产业有限公司、湖南日报社全旅游中心联合组织的中国中部研学高峰论坛暨第二届河南省“研学导师”培训班在信阳宾馆举行。 中国红色文化研究会研学旅行工作委员会主任、中国研学旅行联盟理事长胡呈军，北京九鼎辉煌旅游发展研究院院长朱万峰，北京二外MTA-MBA产业导师教授，北京旅游学会副秘书长，北京民俗旅游协会副会长，文化和旅游部5Ａ级景区专家、农业农村部休闲农业专家、国家发改委特色小镇专家、工信部工业旅游专家、环保部生态文明研究专家、全国红办特聘专家，全国十几个省市旅游经济发展顾问朱万峰，河南省教育厅副厅长毛杰，河南省文化和旅游厅副厅长周耀霞等领导出席了论坛。据悉，此次活动由中国红色文化研究会研学旅行工作委员会指导，信阳市教育局主办，河南省研学游文化研究院承办，由中加教育发展协会、北京九鼎辉煌旅游规划研究院、湖南日报报业集团全域旅游中心、信阳市委党校、上海途问教育科技有限公司、江西行研思文化产业有限公司、河南速感文化传播集团、河南光彩网络科技有限公司、河南途问教育企业管理有限公司、固始县研学游文化产业有限公司、信阳灵龙湖景区研学旅行基地、信阳市南湾湖风景区管理委员会协办。会上举行了各地研学项目签约及构建研学项目落地签约、研究院专家聘请等仪式。原国家旅游局副司长，现中国红色文化研究会研学旅行工作委员会主任胡呈军致辞并作主题报告，就中国红色研学旅行的政策、现状及未来方向给予详细解说。论坛开始后，各专家分别对“新时代研学旅行发展探索”、“学习改变命运、创新引领发展”、“国际研学与国际游学”、“功夫英语/汉语研学”、“光荣使命国防教育”、“录优宝高考生涯规划”等主题报告进行了讲解。据了解，此次活动12月13日至16日，共为期4天，主要以听取专家主题报告、学员授课、参观研学基地为内容。

如何认识目前的行业发展问题、如何认识企业生命周期过短、如何认识过往的生产模式及商业模式与大趋势的冲突、如何正确认识现有的管理水平能力、如何平衡现有的人才机制和企业发展的冲突等等——这些问题的认识和解决，不完全取决于管理手段、工具，而更取决于文化基因及企业家和管理者的深度反思。在浙大EMBA实施的“商学+”计划中，特别强调人文教育的重要地位。■ 文 / 沈伟民来源：经理人杂志EMBA教育项目从2017年正式执行“统考制”以来，今年进入第三个年头。期间，尽管部分商学院因生源不足或其他问题，出现停办现象，但是大部分商学院仍然通过革新教学方式，重塑中国EMBA教育的竞争力。厦门大学EMBA作为其中的佼佼者，始终保持其独特的竞争优势。 最懂中国企业家面临的管理问题和知识需求 “企业家是中国社会和经济发展中最宝贵的人力资源之一。因此，EMBA教育项目事关中国的企业家群体的知识结构改进和管理能力提升，是其终身教育的一种有效方式，而企业家的知识与能力，又关乎中国产业经济的发展。”厦门大学管理学院财务学教授、博士生导师吴世农教授对时下大部分以大学为背景的EMBA教育项目的处境和发展，表示担忧。吴世农教授的担忧不无道理。现有的EMBA教育，在需与供之间，并不能有效对接。在“需”方面，援引中国旅游研究院去年发布的《中国研学游览开展报告》，其中透露了这样的趋势和数据：“随着素质教育理念的深化和旅游产业跨界交融，研学游览市场需求不时释放，将来35年中国研学游览市场总体规模将超千亿元。” “海外研学游览”是国内大部分EMBA项目都含有的教学模块，这也意味着，在超千亿的海外研学游览市场规模中，EMBA项目扮演了贡献主力。问题是，“统考制”之后，各商学院的生源都在减少，而 “海外研学游览”的趋势性增长，是怎么出现的？原因有三： 第一，除了具有大学为背景EMBA项目之外，类似中欧、长江等不受“统考制”影响的商学院的生源，出现增长趋势；第二，各地出现的大量的民间商学项目，不仅模仿EMBA项目，并增设了“海外研学游览”模块；第三，看到因被“统考制”阻挡在EMBA教育门槛之外的企业家群体市场资源后，欧、美商学院加速入华办学，而“海外研学游览”模块，正是其必设的课程。 “对于被欧、美商学院入华争抢生源的问题，我非常担忧。”吴世农教授表示，如果将EMBA视为教育商业市场，意味着执行“统考制”之后，将“市场和人才拱手让给了他人”。吴世农教授呼吁，中国大学的商学院不能也不应放弃对本土企业家的培养和教育，教育主管部门应该对时下“统考制”的相关规定进行适度调整。玩味的是，在EMBA“统考制”宣布和执行至今，大量的欧、美商学院开始抢滩中国EMBA教育市场。以育龙EMBA公布的招生名单信息为例，出现了诸如BSN荷兰商学院、英国西苏格兰大学、英国华威大学、法国布雷斯特商学院、法国蒙彼利埃大学、加拿大卡普顿大学、加拿大西三一大学、美国威斯康星协和大学、比利时列日大学、美国索菲亚大学、美国西顿大学、澳洲阳光海岸大学等等在华进行商学课程的项目。而在考试形式上，均以“不统考”作为广告词，并“国际文凭”及海外游学为诱导，加速汲取北、上、广、深市场的生源。在华的欧、美商学院EMBA项目，真比国内商学院EMBA项目更优秀吗？对此，吴世农教授根据自己常年从事商学教育的经验和认识，认为：“一方面，中国企业家都是从自己在国内的商业实践中成长起来的，海外的商学教育根本无法深刻理解这些企业学员面临的管理问题和知识需求；另一方面，对于中国企业家的教育、培养，中国的商学院积累了丰富的教学实践经验，建立了有效的课程体系和丰富的案例库，不仅具有能力，而且具有责任和义务为中国企业家的学习和成长贡献自己的力量。”其实，包括厦门大学EMBA在内的全国各商学院的EMBA项目，都明确自己是在为中国企业家提供商学教育服务。吴世农教授表示，EMBA教育在发展过程中难免存在一些问题，但目前面临的困难是暂时的。正如自己当初推动中国MBA教育发展所经历的风雨一样，假以时日，中国的EMBA教育也势必会形成一个更加健康、更为有效地为中国企业家提供商学教育服务的新格局。EMBA项目的本质是教育，不是培训除了来自海外EMBA项目的竞争之外，多股民间商学力量也在冲击国内EMBA项目的市场。比如马云主导的湖畔大学、郑永刚主导的大商学院、和君咨询为背景的和君商学等等。吴世农教授表示，自己无意评论民间商学的是非，但他明确表示，EMBA项目的本质是教育，教育和培训是两个完全不同的概念。以上世纪90年代初MBA教育项目早期经历为例。吴世农教授表示，当时引进MBA教育方式后，很多大学没有统一的教育目标和课程体系，往往通过专题形式进行授课。“当时，我就说，‘以其说这是教育，还不如说是培训’。纠正之后，逐渐形成了我们今天十分正规，且具有创新的MBA教育。”当今，诸多EMBA项目将EMBA教育培训化，这是对EMBA教育的误解。承吴世农教授的说法，现在市场上打着“商学教育”旗号的办学机构，究其本质，与“教育”并无关联。为了印证吴世农教授的说法，《经理人》通过百度查核有关对“教育”和“培训”的解释：所谓培训，是培养、训练，如同英文training一词的释意指出，它是由社会机构提供的有组织、有计划、有目的的专门训练活动，强调实践性。教育，由教育机构提供的有组织、有目的、有计划的素质培养活动，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是培养人的一种社会现象，或者说，教育是“有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动”。英文 ecation（源于拉丁语ecare，“引出”之意）一词更多的强调，教育注重引导性。“EMBA教育中，有两点很重要。第一，使命的定位。各商学院都有自己的使命，比如厦大EMBA的使命是‘锻造商海领航人’，明确表示是培养商业领导者。第二，对象的定位。EMBA的英文表述很明确，Executive Master of Business Administration的翻译就是‘高层管理人员工商管理硕士’。何谓高层管理人员？从身份上，就是以董事长和总经理为代表的企业家或准企业家群体。何谓硕士？就是学位教育。”吴世农教授表示，两个“定位”明确之后，就必须思考：以董事长为代表的高层管理人员在管理实践中面临哪些重要的管理问题和挑战，如何将相关知识传递和输送给他们？“和一般的中层管理者思考问题不同，董事长思考的是公司各类管理中的战略问题或重要问题，诸如改善公司治理、制定和调整企业的发展战略、技术研发战略、生产运营战略、营销战略、财务战略、人力资源战略，以及商业模式改进、财务风险管控，等等。”吴世农教授认为，作为EMBA教师，需要做的事情就是，为董事长和总经理提供一系列具有理论水平和应用价值的教学内容。“学以致用、学以致道、道用结合、以道为主”，这一直是我这门EMBA课程的教学目标。换言之，EMBA学员所学到的知识，一是要能够应用，即“学道”；二是要能帮助其提升到理论层面去认识，即“悟道”；三是案例教学和理论分析，现实问题和原理思辨并用，即“用道”；四是最终要让其掌握财务管理的基本原则，即“得道”。在厦大EMBA的课程体系中，吴世农教授主授《CEO财务管理》。“这门课不是教CEO怎么计账、算账和编报表，而是让他们学会解读财务报表，理解其中含义，并通过一系列财务数据，学会评价公司的业绩、考评职业经理人的绩效和薪酬、制定和调整企业的负债政策、利润分配政策、投资政策、营运资本政策、股权融资政策和现金管理政策，构建公司的财务战略，防范企业财务危机，提升企业价值，保障公司持续、健康、稳步地增长。”根据吴世农教授的说法，以董事长和总经理为代表的中国高级经营管理者或CEO，如果要从“商人”升级为“企业家”的时候，财务管理理论、方法以及实务的运用能力，是一个重要的、必备的基础知识，更是衡量一个企业是否具有先进性的基础。借用西方企业界流行的一句名言：“不完全懂得会计和财务管理的管理者，就好像一个会投篮但未必能够得分的选手！”上世纪三十年发生在西方的经济大萧条，使得其企业家深知企业财务管理，特别是持续关注和有效解决企业的战略性财务管理问题的重要性。EMBA教育，看“三个基石”从教与学的角度，一个EMBA项目之所以获得企业家的认可和市场赞誉，有三个视点很重要：第一，具有自己鲜明的特点。EMBA项目必须有自己的办学理念和特色，将大学优势学科资源引入EMBA项目的课程体系，这是EMBA项目展现、发挥自己的特点所在；第二，选择和配置优秀师资力量。无论是专职师资，还是外聘师资，不仅要具有扎实的学术基础和优秀的研究能力，而且还要能向企业学生传递和输送其所需要的知识和能力，真正做到“赋能”；第三，学以致用（Learning by doing）。经过一段时期的学习和获得知识之后，是否促进学员所领导的企业发生思维和行动上的改变，这是检验EMBA项目教育效果的依据。根据这三个视点，来看一下厦大EMBA的情况：导入大学优势学科资源。厦门大学的经济学、管理学、法学等几大学科，在中国具有重要的影响力，尤其在会计、审计、财务和金融等专业领域，位居前列。在厦大EMBA的整个课程体系中，有关CEO财务报表分析、CEO战略财务管理、企业战略成本管理、金融市场投资等课程，在六大管理实务模块中具有重要地位，另外，在管理方法论模块中，也三居其一。这主要得益于厦大EMBA依靠本校综合性大学学科资源的优势背景。根据了解，除经济学院、管理学院分设财务与会计专业之外，厦大还设有财务管理与会计研究院（The Institute for Financial & Accounting Studies, IFAS），这些院、系是国家“985工程”在全国唯一的财务与会计创新基地，也是国家有关会计政策和财务管理重要的智库之一，人才荟萃，高手云集，其主要致力于世界同行认可的财务与会计原创性研究和国际化教学。《经理人》认为，拥有综合性大学的学科优势资源，是EMBA项目成功的第一块基石。教授的学术地位和影响。除了学科优势资源之外，优秀的EMBA项目在于师资力量。厦大EMBA项目中，云集了多位国内顶尖的专职师资。如吴世农教授、沈艺峰教授、黄世忠教授、毛富根教授、戴亦一教授、叶建明教授、李常青教授、刘峰教授、郭霖教授等。其中，吴世农教授不仅是中国MBA教育的早期创建者和推动者之一，全国MBA教指委第一、二、三届副主任委员，也是厦大工商管理学院、管理学院和厦大MBA教育及EMBA教育的创始人之一。他曾先后担任厦门大学“中-加MBA教育中心”主任、工商管理学院院长、管理学院常务副院长和院长，厦门大学副校长。在繁忙的行政和教学工作之余，其亲自主持编写了我国第一部《全国MBA研究生课程教学大纲》，我国第一套《MBA研究生系列教材》和《MBA公司理财学系列教材》，此后又主持编写我国第一部《EMBA系列教材》，亲自编写《CEO财务分析与决策》一书，成为国内EMBA的经典教科书，并在国内外发表学术论文百余篇，撰写出版教材和专著12部，2010年荣获“复旦管理学杰出贡献奖”；2016年，承担国家自然科学基金重大项目《给予中国情景的会计、审计和财务若干科学问题研究》的研究，并担任总负责人。近年来，吴世农教授提出“言之有题、言之有理、言之有法、言之有据、言之有论、言之有序、言之有新”的研究准则，并率先开展我国企业财务困境和财务危机预警研究、资本市场效率研究、股票的系统性风险贝塔系数及其影响因素研究和投资组合的收益和风险研究、我国新股上市（IPO）的行为特征研究等，同时先后开展投资并购、负债政策、现金分红、营运资本、现金持有等方面的研究。 但是，由于EMBA的每门课程的课时有限，如何在短时间内，将包括专业性极强的财务管理在内的EMBA课程体系内的知识，让高级经营管理者迅速掌握呢？吴世农教授表示，EMBA不是引导学员从事学术研究，而是掌握解决问题的思维方式和实践能力。“除了基本的知识授予之外，在我的课程中，要求学员必须带好本公司5年的财务报表，学员最熟悉的是自己的公司经营行为，但如何分析、洞察公司存在的风险以及预测未来，需要和授课知识相结合。”吴世农教授说，学员经过一段时期的学习后，很快掌握了发现和分析企业财务问题的方法，总结出其中原因，从而更加理解企业运营、财务与战略之间的互动关系及其规律。 《经理人》认为，师资力量中的学术知识和实务传授，是EMBA项目成功的第二块基石。企业学员的综合素质锻造。英国教育家怀特海（Whitehead，Alfred North；1861-1947年）在其《教育的目的》中说过：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”正如吴世农教授所说，EMBA本质是教育，那么EMBA培养出来的企业学员，应该就要有能力运用课堂所学，去探索自我发展之路。课程学习和研讨促进了企业家反思，总结经验教训，理论联系实际，并转化为行动，使得其所学知识获得升华与应用。厦大EMBA学员中，除了早年一批著名国企领导者，他们学习之后，进一步明确公司的发展战略，不仅取得良好的经济效益和社会效益，而且带领公司闯入“世界500强企业”，还有一批著名的民企领导者，如安踏体育董事局主席丁世忠、厦门恒兴集团董事长柯希平、七匹狼实业董事长周少雄、三棵树股份董事长洪杰、正泰电气创始人南存飞等全国知名的企业学生。其中，恒安集团、安踏体育、七匹狼等传统制造类企业，近年来都发生了不同程度的变革，而企业变革和公司领导人思维变化、能力提升，存在莫大关系。《经理人》认为，衡量EMBA教育的最大价值在于，是否帮助企业家思维和能力等综合素质提升。这是EMBA项目成功的第三块基石。在这三个“基石”中，如何突出资源学科优势，并予以和EMBA项目融合，以及发挥师资优势，结合EMBA教学的特点，并最终适用于不同企业学员的学习诉求，厦大EMBA一直在尝试改变、创新。吴世农教授认为，优秀的教育，源自于深厚的学术研究，特别是扎根于中国、基于中国情景的学术研究。管理教育更是如此。就自己所授学科的发展问题，他提出过18个重要研究方向及课题，分别为：互联网时代的公司财务行为和决策研究；互联网时代的资本市场行为研究；制度和文化与公司财务行为研究；企业商业模式、财务特征和财务政策研究；国企混合所有制改革及财务理论的关系研究；高新技术企业的公司治理、财务特征和财务政策研究；收购兼并、公司治理和绩效评价的研究；风险投资、公司财务与资本市场互动关系研究；股利政策及其影响因素研究；动态资本结构及其关键问题研究；债券市场与公司财务行为研究；资本市场行为与公司财务决策交互关系研究；现金持有和超额现金持有的一般影响因素和结构性影响因素研究；行为偏差与行为财务研究；公司财务绩效、公司治理与高管薪酬激励研究；宏观经济与公司财务关系研究；气候环境与资本市场行为研究；环境保护与公司财务行为研究。无疑，EMBA教育为这些问题的学术研究、案例分析、教与学的研讨和总结，提供了难得的研究机会和良好的研究平台，因为EMBA学员来自各行各业的高级管理者，都是带着问题走进课堂，形成了“教学互动的学习平台”，他们期望在这一学习平台上找到解决之道。我们认为，以厦大EMBA为代表的中国商学院EMBA项目，强调企业家终身学习的理念，筑实了“三大教育基石”，以培养本土企业家为己任，为这一解决之道的实现，提供了现实的可能和未来的希望。

3月31日，由常熟市人民政府主办，常熟市文体广电和旅游局、执惠承办的“2020中国文旅大消费线上峰会暨常熟文旅发展研讨会”正式拉开帷幕。本次研讨会聚焦常熟文旅发展，以“春暖新消费、百花新生态”为主题，下设3大板块，5个细分领域，定向邀请了百余家机构，从“新消费、新产品、新渠道、新营销、新目的地”五大角度，以全新视角，再析常熟市的文旅融合、跨界创新，深剖疫后文旅产业发展新思路、新路径、新趋势。四季华年教育科技有限公司CEO沈韵在直播现场带来《教育赋能文旅的提速升级》主题分享。沈韵表示，未来国内研学增长速度会非常快，特别是疫情后，国内研学发展将会更加迅速，未来3年整个学生人数可能会超过8千万人次，营收有可能超过两千亿元。在她看来，研学非比普通旅游，不能觉得有酒店就行，而应该尽可能的建设配套的研学营地，同时，要直面研学导师短缺的问题，着重培养导师队伍，而不是仅仅依赖于培训导游，来填补这块的空缺。此外，在研学课程的设计上，不要局限于现有的资源，而是要有突破性的思维，打造不一样的研学内容。沈韵认为，教育需要改变思维，文旅也要改变思维。旅游最怕的就是产品同质化，同质化以后就出现价格竞争，所以我们需要打造产品差异化。无论是传统旅游、营地教育、特色乐园，在教育赋能后，它的业态必然会产生变化，并形成差异化。 “教育+文旅”是无穷大的。以下为沈韵分享全文（本文根据演讲实录整理而来，执惠略做删减）大家好，我是四季教育的沈韵。今天我分享的主题是《教育赋能文旅提速升级》，包括四方面内容，第一部分关于研学旅行政策解读，第二部分是研学旅行的演变和发展，第三是关于“文旅+学习”以及教育赋能文旅创造新业态，第四是未来我们要做什么。研学旅行从狭义上来讲就是指学生集体参加有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。狭义角度来讲，特指为了达到让学生学习知识、了解社会、培养人格等目的，由学校集体组织的校外专项旅游活动。而广义角度则将出于文化求知、实践探索、自然发现目的，到异地开展研究性、探究性、实践性学习的活动，都纳入研学旅游范畴之内。从研学旅行的政策来看，2013年国民旅游休闲纲要中首次提出研学旅行这样一个概念和设想，之后国家到地方都出台了一系列鼓励政策。国家的政策是侧重于把研学纳入现有教学体系，同时建设研学基地，地方主要是侧重点在营地建设和营地标准以及学校的实操给予实施意见。我们业内普遍习惯把2016年称之为研学旅行的元年，因为这一年的11月30日，教育部发布了关于11部门联合推进中小学研学旅行的意见，提出中小学生研学旅行是由学校有计划组织和安排，通过集体旅行开展探究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。首先这是一个校外活动，其次也是教育创新的一个重要内容。2017年原国家旅游局发布了关于研学旅行服务的规范，同时制订了相应的标准，之后教育部又出台了中小学综合实践活课程指导纲要，第一批中小学研学教育基地公示名单，之后很快从中央到地方都出台了一系列规范和标准。目前整个行业从事研学旅行的主要有5大类机构，包括教育机构、旅行社、留学机构、房地产机构还有亲子机构，这些机构他们的产品特性、营销渠道以及优势和劣势各有不同，各自都有自己产品特征。从教育机构来说，比较to B端，就是直接和学校对接，C端主要是面向学生和家长。从旅行社来讲，资源掌控上可以控制稀缺资源，而留学机构的目标群体就比较精准，面向留学。房地产机构就借助于房地产资源，包括小区业主。亲子机构是以亲子游为主，还有学校自己组织的活动。可以看到，研学行业参与者众多，但是各有优劣势，而产业链价值核心在于对上游稀缺资源的把控，以及对下游渠道的精准推广上。整个研学旅行市场规模发展非常快速，在2018年底，整个市场规模大约是在570亿左右，其中海外占多数。但是我们可以预见未来国内研学增长速度会非常快，特别是此次疫情后，我们可以预测国内研学发展将会更加迅速，未来3年可能整个学生人数会超过8千万人次，营收有可能超过两千亿元。从整个研学的需求端来说，4到18岁的在校生也是研学主体，整个渗透率迅速增长，而增长主要来源是由于政策导向，教育的消费升级，观念的转变，以及研学留学需求的增长。目前中国营地教育机构主要分布在一线城市，正在不断向二三线交通发达和旅游胜地下沉。地域分布来看，目前国内营地教育机构主要是华东和华北地区占比超过65%，西南、西北、东北地区营地教育机构数量稀少，但是由于占有大量的土地资源和自然景观，未来可能是比较具有潜力的发展区域。国内营地教育选址大多数是在国内一线城市或者是新一线城市，消费理念相对前瞻，都可以作为潜在的选址范畴，同时文旅资源丰富，也有营地建设的优势，例如云南、海南。从整个营地教育模式来说，现在基本情况就是小规模营地比较多，但是我们判断之后会有大规模营地的出现。从研学基地的情况来看，基地多数是会在原有基础上通过研发课程进行拓展和改变，我们可以看到整个研学旅行的价值已经被整个产业链不断的认可，同时我们也发现学生安全问题越来越成为一个隐患，各地的资源被充分的利用、开发，但是研学旅行在教育上仍然没有达到最佳效果。接下来我们从行业内和行业外两个维度看一下研学旅行的发展现状。从行业内部来看，我们可以看到两个关键词：“盲目”“劣币驱逐良币”。很多企业都在表象下下功夫，在隐象上原地踏步，相似产品冲击，真正研学旅行产品落地艰难；从行业外部来看，政府相关部门对研学旅行的推进力度也是浅尝辄止，研学旅行效果缺少专业评估、指导和监督，这是我们可以看到的目前情况，市场格局固化，好产品难有话语权。研学旅行有几个基本要素，首先，安全保障是基础。我们和任何一家研学基地或者营地合作进行研学服务的时候，大家首先考量安全问题。其次，实践需要融入人文，核心是课程设计。营地是整个研学活动当中团体活动、用餐休息所在地，几乎占用一半的时间都要在营地完成，可以说是一个研学旅行的基础。目前来看，基地的场馆设施和教学设施都越来越成熟，好的基地能够给学生独特的学习体验和最真实的学习环境，这是景点和公共设施无法提供的，而基地的形成也可以凸现研学的重要性，基地和景点相搭配就让学习和旅行游玩达成一个平衡。产品是指整个研学旅行要有课程方案设计，课程的资源整合，课程的路线选择，课程的指导手册，实施和评价方案，而这些在研学旅行的实践过程当中真正要把“游”和“学”进行结合。行业内的产品是“文旅+学习”，到底有没有学习内容呢？我们可以看到有一些MBA课程，有很多海外和国外游学模块，收费非常高。海外游学做什么？就是企业交流，这是比较原始的状态。还有一些老年的休闲游，会讲康养的内容。还有亲子游，比如海边捡贝壳，亲子活动，还有参观当地的一些博物馆。我认为这些都是相对比较原始状态下“文旅+学习”的内容，教育仅仅是作为附加值。其实教育可以为文旅做更多。最后讲一讲教育赋能文旅创造新的业态。教育赋能文旅后会产生什么样的新变化？例如康养+学习内容以后发生什么变化，康养的需求，健康的需求，中国逐步进入老龄化社会，很多社区大学一位难求，因为老年人需要再学习，老年旅游是一种常态，有学习内容的旅游更加受欢迎。如果说把学习内容经过精心设计放在老年康养度假旅游当中会发生什么变化？首先是品牌的提升，其次，产品内涵也更加丰富。同样我们看一下亲子游，从亲子游来说，原本传统亲子游是大人带着小孩出去玩，如果说有教育的内容赋能在里面，家长就可以设置家庭教育，对孩子本身也可以设置学习内容，学习课外内容，大自然的内容，通过户外实践和课程深度结合。所以说，当亲子旅游休闲度假旅游被教育赋能后一定会产生变化，而这个变化首先就是提升了一个产品的品质。第二、相对来说教育赋能后的不同产品，每个学习内容不一样，产生的价格体系也不一样，价格相对独特，不是一个简单的产品。旅游最怕的就是产品的同质化，同质化以后就出现了价格竞争，所以说我们需要产品差异化，这里就包括了主题研学、营地教育。每个主题研学、营地教育在教育赋能以后都能产生不同业态的变化，它的空间是非常大的。未来我们要做什么呢？未来做的最核心部分是研学旅行的产品设计或者是课程设计，目前这里还是一个空白。旅游从业者对市场敏感度非常高，一看到市场机会马上就进去了，但是真正的研学是需要精心的课程设计，需要时间。同时，如果课程成为产品当中核心系列，其实就已经有了战略上的优势，能够去颠覆扩充传统课堂模式，作为教育来说也是需要创新的。就我们现在广义研学来说，所有的文旅在教育赋能之后都可以认为是广义的研学，教育需要改变思维，文旅也讲改变思维，教育本身是无处不在的，可以改变传统思维，并能够赋能为研学产品。无论是传统旅游、营地教育、特色乐园，在教育赋能后，他的业态必然会产生变化。所以“教育+文旅”是无穷大的。我们也真诚希望可以和各家院校、营地、教育机构、旅游机构包容开放、互融互通、发展共赢。我的分享就到这里，感谢聆听，谢谢！

众所周知，目前已经上升为国家战略的京津冀、长三角、粤港澳分别是中国北、东、南区域的三个重要增长极。今年1月初召开的中央财经委员会第六次会议提出，要推动成渝地区双城经济圈建设，在西部形成高质量发展的增长极。这就代表着成渝地区双城经济圈将成为中国经济增长第四极，成为是西部经济发展的唯一高地，在中国下一步经济发展中具有特别重要的战略意义。成渝地区双城经济圈建设是双核驱动模式，为了避免双核博弈的不合作“囚徒困境”局面，成渝两地应该根据各自的特色资源和比较优势，在某些合作领域扮演领导角色。2020年5月23日（周六）19:00-20:00，重庆大学MBA中心网络公开课系列——师说万象推出第六期内容，重庆大学教授、博士生导师，国务院特殊津贴专家，江北嘴财经智库专家，重庆市政府高级旅游经济顾问，重庆市信息经济学会会长，重庆市旅游标准委员会副主任蒲勇健，将以“博弈论视角中的成渝地区双城经济圈建设顶层设计”为主题，运用博弈论中的“智猪博弈”模型的思路，提出成渝地区如何在十大合作领域各自充当领导角色、分工合作，协调成渝地区各自在不同领域的重要性，发挥各自的比较优势，促进成渝地区双城经济圈建设。主讲嘉宾简介蒲勇健蒲勇健，重庆大学二级教授（首批），博士（技术经济及管理专业），博士生导师，国务院特殊津贴专家，江北嘴财经智库专家，教育部高校优秀青年教师奖获得者（2002），重庆市“两江学者”（能源技术经济学），重庆市“巴渝学者”。重庆市政府高级旅游经济顾问。重庆市高层次人才第一层次。重庆市信息经济学会会长，重庆市研学旅行研究会会长。重庆市旅游标准委员会副主任。曾获国家级、市级多项学术奖励。已参与多项国家级项目、部委省市级项目、国际合作及横向项目研究，发表论文450余篇。作为负责人，已完成项目有四项国家自然科学基金项目，两项国家社会科学基金项目，重庆市政府重大咨询项目两项，作为子课题负责人完成国家科技部重大支撑课题一项，国家社会科学基金重大课题两项，以及其他多项地方政府及企事业单位委托项目。在研国家自然科学基金项目一项。