研学旅行一般去哪

好消息！广东中小学生研学旅行要来了！广州学生以后可以“玩着学”学游兼得啦！快来了解一下！近日，广东省教育厅等12部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，自2018年11月1日起实施，有效期3年。在今年广州市两会上，民进广州市委会主委李小琴提交《关于广州市尽快推进中小学生研学旅行的建议》，广州市教育局近期回复该提案时，提到广州在推进中小学生研学旅行将采取的做法：广州将建立中小学研学旅行活动评价机制，把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合素质考评体系的重要内容。李小琴认为，现有的研学旅行项目主要是市场行为，培训机构、旅行企业等纷纷抢滩布局。而在升学率和安全责任的双重压力下，学校和教育管理部门顾虑较大，动力不足。目前，很多学校只是每年一次组织学生进行一天的春游或秋游，遇到流感等特殊时期还要取消。广州市教育局表示，将建立研学旅行统筹协调机制。由教育部门牵头，发改、公安、财政、住建、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和共青团等相关部门参与，加强对研学旅行工作的统筹规划和管理指导，将责任分解落实到相关部门和单位，定期检查工作推进情况，加强指导督办。同时建立中小学研学旅行活动评价机制，把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合素质考评体系的重要内容。什么是研学旅行？中小学生研学旅行是由教育部门和学校安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育创新活动。简单点说就是学校组织的有得玩有嘢学的集体旅行或家庭亲子旅行！为什么要开展研学旅行？通过研学旅行，可以让同学们感受祖国大好河山、中华传统美德、光荣革命历史、改革开放伟大成就、地域特色文化，激发对党、对祖国、对家乡的热爱之情，坚定“四个自信”的理解与认同。研学旅行会在什么时候开展？中小学各阶段研学旅行会安排在小学四五六年级初中一二年级高中一二年级根据《意见》，各中小学要根据实际，将研学旅行纳入学校教育教学计划，确保每位中小学生在每个学段参加有效的研学旅行。学校可以灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，研学旅行时间尽量避开旅游高峰期。研学旅行会去哪些地方？各位同学仔是不是很心急想知道以后会去哪些地方研学旅行？小编马上话你知！以后同学仔出去研学旅行，会到广东境内自然风景名胜区、历史文化古迹、创新创意文化园、爱国主义教育基地、南粤古驿道，以及科研机构和高科技企业、知名院校、综合实践基地等地方哦。广州教育局表示，部分中学已将学生参加研学旅行作为实践活动课计个人学分。 目前具有广州特色的研学旅游产品也已经被培育出来，宝墨园、广州神农草堂中医药博物馆等入选全国中小学生研学实践教育基地。广州市旅游局也在回复该提案时表示，将积极推动广州地区旅行社与科研机构、各类院校、科普及爱国主义教育基地、现代化企业、农业生态园、博物馆等研学基地合作，建立研学旅行联盟，开发适合学生团体的研学旅游课程，推动研学旅游资源共享和区域合作，共同培育和规范广州研学旅游市场。 研学旅行有什么学？划重点！说不定以后会考试哦！根据《意见》，小学阶段研学课程以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主。研学旅行费用怎么算？各位家长最关心的问题来了！！研学旅行费用贵不贵？去哪些地方可以免费？多方共同承担研学旅行费用各地可采取多种形式、多种渠道筹措中小学生研学旅行经费，探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展研学旅行。 这些景点费用可以减免严格执行儿童票价优惠政策，文化、旅游等部门要对中小学生研学旅行实施景区、景点、场馆门票减免政策，爱国主义教育场馆（区、点）门票要按照规定费用全免，其它场馆（区、点）门票优惠价格，原则上要低于社会旅游团队价格和单个学生门票的价格。如何保障学生游学安全？建立安全出行责任保障机制，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。学校组织的研学旅行必须投保校方责任险，确认出行师生购买意外险；按规范配备一定比例的教师、安全员（救护员）、家长志愿者等全程参加。各地旅游、交通运输、教育、食品药品监管、公安部门和保险监管机构等各司其职，保障学生游学顺利进行。想想以后的研学旅行除了假期之外各位同学是不是又有新盼头呢？欢迎留言分享哦！部分文：广州日报全媒体记者龙锟来源：广东省教育厅、广东教育、佛山教育、广州日报、946民生直通车（RadioFM946）编辑：广州日报全媒体星标广报君 想第一时间找到广报君了解最新资讯？办法很简单，先找到广报君，点击右上角设为星标。

钱江晚报·小时新闻记者 孙燕/文 张亚菁/摄暑期快到了，带孩子到哪儿游玩更有收获？6月29～30日，2020年金华研学旅行系列活动在金华磐安举行，一批研学旅行基地、营地，给学校、家长和孩子丰富的课外新选择。“人之初，性本善。性相近，习相远……”在金华磐安榉溪孔氏家庙内，传统入学仪式“入泮礼”正在进行。孩子们在老师的引导下开始整理衣冠，古人有云：“蒙童之学，始于衣冠；先正衣冠，后明事理。”正衣冠是明事理的第一步。庄重的仪式感，重现了古代学童入学前的传统礼仪，让孩子们感受到传统仪式的历史韵味，同时也受到了老师和家长们的热烈推崇。这次活动是金华市文化广电旅游局联合金华市教育局共同举办的第二次研学旅行系列活动。启动仪式上公布了第二批金华研学旅行基地、营地——22家基地——金华农耕文化园、诗画岩头非遗文化研学基地、喻斯生态旅游景区研学实践教育基地、浙江木版年画研学基地、锦林佛手文化园研学基地、九峰牧场科普教育研学基地、金华酥饼博物馆研学实践教育基地、缸窑村中小学研学实践基地、熊之家农业文化产业园、新天地农耕文化中小学研学实践教育基地、兰湖旅游度假区研学实践教育基地、东阳市虎鹿镇蔡宅村中小学生研学实践教育基地、中国木雕博物馆、永康方岩风景区、永康市公共安全馆、上山考古遗址研学教育基地、薛家户外拓展基地、武义县两馆（博物馆、城市展示馆）教育研学基地、骆驼九龙黑茶文化园研学实践教育基地、碗铺青蛙童话村研学基地、玉山古茶场、蓝莲研学游学基地；3家营地——越溪白鹤农事研学营地、武义清水湾研学营地、横店圆明新园研学营地。本文为钱江晚报原创作品，未经许可，禁止转载、复制、摘编、改写及进行网络传播等一切作品版权使用行为，否则本报将循司法途径追究侵权人的法律责任。

文 / 张成 图 / 网络来源：地理教育古人求知的一种模式是“读万卷书 ，行万里路 ，“读万卷书”后“行万里路”，亲历躬行 、参证精思 ，知识水平就会飞跃到一个较高层次 ，古代称之为“游学”。现代教育人们也很早关注到两者的结合 ，研学旅行就是其中形式之一 。现代研学旅行开端于日本 ，其作用很多。为推动我国研学旅行开展 ，国务院印发的《国民旅游休闲纲要 (2013——2020年 )》中提出“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动”，教育部也发布 《关于开展中小学生研学旅行试点工作的函》，《普通高中地理课程标准(实验)》要求地理教学“合理开发校外地理课程资源。”研学旅行是一种开发与利用校外地理课程资源的形式 ，教师可 以利用起来很好地“指导学生开展观察 、实践 、探究和研究活动”。1明确主题 ，制定方案利用校外地理课程资源开展的研学旅行不同于一般的观光休闲旅行。一般观光休闲旅行多是猎奇，附加购物等商业活动 。我国地大物博，有着不同的气候区 、地形区，自然景观不同，大江大河各具特色，人类活动造就了不同的聚落形态和区域文化，旅游资源丰富。而学生研学旅行的时间有限，综合考虑学生地理教材知识的延伸、人身安全、身体承受能力、费用 、时间 、兴趣等因素，研学旅行主题必须明确。为明确主题，开展研学旅行之前要进行充分的准备工作，在征集学生感兴趣或疑惑的地理问题的基础上，根据地理教材知识明确参观主题，制定考察目标，确定考察范围。如研学上海，探究河流的堆积地貌和城市发展与产业布局；研学齐鲁，探究东岳泰 山的形成和泉城济南水循环等。根据研学旅行确定的主题，可拟定详细方案，选择行程路线和目的地 。为充分利用好学生宝贵的研学旅行时间，教师要结合每天的行程和考察项目，在充分讨论中筛选 出不同的分主题，这些分主题要与学生在地理教材中学习的地理基本知识和基本原理相吻合。如从合肥出发“火山之旅——内蒙古阿尔山”研学旅行，可根据行程细化成：第一段(合肥一哈 尔滨 )探寻南北差异，让学生在路途中感受不同纬度地 区自然环境的差异和昼夜长短的不同；第二段(哈 尔滨一 海拉尔)体验地理环境经度地带性的差异；第三段(阿尔山)体验满族别样风情，领略火山魅力；第四段 (呼伦贝尔)探究草原生态；第五段(呼伦贝尔)仰望星空，定位星座，判断方向；第六段(哈尔滨 )感受城市的交通运输和黑土地的魅力。这样就将宇宙中的地球 、自然环境的差异性、人口与城市、营造地表形态的力量、山地的形成和选修三《旅游地理》中的地理知识有机地结合在一起。学生一路走来，在欣赏美丽景色的同时，目前内化地理基本知识和基本原理。2储备知识 。激发兴趣目前为解决研学旅行的后勤保障，大多学校都委托旅行社组织，旅行社派出导游详细讲解，导游虽知识面广，但毕竟在地理专业知识上深度和广度不足。为使研学旅行达到预期目标，取得最佳效果，学生除掌握教材上的地理知识外必须有更多的知识储备。增加知识储备有两个途径，如一是学生自我收集，现在平面媒体、网络媒体信息量巨大，学习方便，教师可就制定好的主题和方案，有针对性地要求学生储备本次研学旅行所涉及的地理知识；二是学校可选派教师或邀请专家在研修旅行前开设专题讲座，有针对性地拓宽学生知识面。如到中国南方喀斯特的代表区域之一——重庆武隆县境内的喀斯特地区开展研学旅行，就要求学生了解当地的气候、地形及教材 中自然界物质循环、水循环 、营造地表形态的力量 、自然环境的整体性等知识，还要了解喀斯特地形等知识。学校可邀请专家开设喀斯特专题讲座，系统分析喀斯特地貌形成发展的地质过程、物理化学变化过程、地表地貌代表景观——峰林、峰丛 、石林，地下地貌代表景观——天坑、溶洞、地缝、地下河、石钟乳、石笋 、边石坝、石柱，代表地区——桂林秀丽如画的峰林、昆明突兀奇绝的石林 、贵州神秘莫测 的溶洞 、黄龙丰富多彩的钙化彩池等。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的“带孩子们做环球‘旅行’”一文中指出“在进行国内和国外的‘旅行 ’活动时，要防止一种偏向——就是‘喂给’儿童过量的知识和印象。”就高中生而言，多一份知识储备，会增加他们的期望值，增强他们的学习兴趣，在不“喂给”他们过量知识前提下，研学旅行之前的知识储备必不可少。知识储备过程中，学生一起收集资料、分析整理、探究发现，并将各自的疑问带到考察中，为即将进行的实地体验埋下浓厚的求知渴望 。3实地体验 ，情境提升研学旅行是课堂的延伸，身临其境的实地体验只会使知识在“课堂”中的呈现更加生动活泼，对地理原理、地理规律的理解更加深刻。在三亚，当师生一起沐浴在海风椰韵中，聆听着《请到天涯海角来》的音乐，欣赏着刻有“天涯”、“海角”、“南天一柱”等文字的林立奇石，回味着教材上海水侵蚀地貌的内容，比教师在课堂上通过绘声绘色的描绘来启发学生想象而创设的情境更有针对性、实效性 。为避免研学旅行变相成为旅游活动，实地体验中不能一看了之，研学旅行中感性感知的同时，要多一点理性思考。学生在研学旅行中是主动的参与，它改变了学生被动接受式的学习方式。有研究表明学生大多倾向于“实地调查、观测”的地理教学方法。在云南大理研学旅行时，面对挺拔雄伟的苍山，明媚清澈的洱海，结合山峰、河流、耕地、林地、聚落的分布，师生一起认识沟谷、洪积扇、冲积扇、洪积一冲积平原、山地植被的变化，共同探究河流侵蚀地貌与堆积地貌的成因、苍山植被垂直变化的隐含因素、苍山抬升与洱海断陷形成的内力作用。徜徉在深厚历史文化积淀的大理古城中，面对有着一幅天然水墨山水画的大理石，思考着教材上岩石圈的物质循环过程，认识大理石是地壳中的石灰岩经过地下高温高压作用变质形成的变质岩，地壳的内力作用促使原来的各类岩石发生质的变化的过程 。同时可布置学生进一步从河流地貌对聚落分布的影响探究大理古城及周边聚落的分布和山地对交通运输的影响，更深层次地探究苍山洱海之间的狭窄洪积——冲积平原人口增多及周边环境的变化，从而认识到人地关系和谐的重要性。在这些自然情景中的实地体验，强化学生运用教材中地理规律、地理原理分析解决实际区域的综合分析和知识迁移能力，缩短地理教材与实际地理情境的距离，促使学生从这些现成的地理情境出发，设身处地地认识 自然或人文地理的基本原理、过程和规律，挖掘研究地理的基本方法，也使探究学习方式真正落到实处，有助于提高学生终身学习的能力。4理性总结 ，反思提高研学旅行将校外地理课程资源与课本地理知识通过学生的亲身感受有主题、有选择地呈现出来，能开阔学生视野，增强学生实践能力，学生“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”、“论证和探讨地理问题”的能力在潜移默化中提高。为强化研学旅行的成效，在研学旅行结束后要及时总结，其重要环节是学生撰写研学旅行考察报告，内容包括：拟定题目、考察 目的、考察方法、考察内容、原始资料与野外考察结果对比、得出主要结论、进一步探讨的问题等，重点强调考察内容与课本知识的对比。当学生一篇篇站在理论高度的文字配以精美绝伦图片的考察报告呈现出来时，带给教师的将是学生地理素养提升的惊喜。教师还可利用多种形式展示成果，进行研学旅行成果交流，通过教师评价、学生互评、专业人士评价、家长评价等多元化评价方式，形成多样 的地理课程资源，促进地理课程资源多样化 。“要么读书，要么旅行，人的身体和灵魂总得有一个是在路上。”只要充分利用校外地理课程资源，通过研学旅行，“读书”与“旅行”会相得益彰地促进学生地理能力提升 。

俗话说的好“读万卷书，行万里路”为了让孩子从实践中学到更多知识近年来各地“研学游”受热捧可世界那么大应该带孩子去哪里呢？近日长沙市教育局公布了40家“长沙市第三批中小学生研学旅行创建基地（营地）”望城区有4家单位入选！让我们一起来看看吧！↓↓↓新华联铜官窑古镇博庠农业科技园（在建）长沙黑麋峰国家森林公园长沙铜官窑国家考古遗址公园为望城这四家单位打CALL！来源 | 长沙市教育局编辑 | 史旺

端午假期即将来临，在疫情常态化防控阶段，户外游成为市民的首选。6月21日，“荔香寻味 车行从化”——广东车主直播带货从化乡村行暨从化首批研学旅行实践基地授牌首发仪式活动举行。活动上，从化区首发了四条从化研学旅行精品线路。香蜜小镇 打造粤港澳大湾区研学旅行目的地 从化区十分重视研学旅行新业态发展，把“探索发展研学旅行，打造面向珠三角乃至粤港澳大湾区的研学旅行和亲子游旅游目的地”列入全区的全面深化改革工作。今年3月底启动申报以来，经过综合评审，本次首批入选的基地包括：艾米天空稻田研学基地、北纬23°8’森林营地、从化碧水湾温泉文化基地、从化区消防救援科普研学基地、广州花卉研究中心科普基地、莲麻小镇红色文化研学基地、岭南中医药文化博览园研学教育基地、麦田生态园、生态设计与创意科技研学基地、香蜜小镇劳动教育研学基地。上述基地分布在全区多个镇街，涵盖传统文化、传统教育、国情教育、国防科工、自然生态、劳动实践等研学旅行六大板块，借助本次授牌仪式，鼓励促进和推动各研学旅行实践基地单位为学生群体以及其他市民游客提供更多研究性学习和旅行相结合的体验，进一步丰富从化区旅游产品的供给，提升全区文体旅行业高质量发展水平。从化研学旅行精品线路逐个数： 线路一：生态科技研学旅行精品线路从化碧水湾温泉文化基地→生态设计与创意科技研学基地→广州花卉研究中心科普基地。这条线路探索生态科技、体验温泉文化、认识微景观植物生长的奥秘。线路二：农业文化研学旅行精品线路艾米天空稻田研学基地→北纬23°8’森林营地→麦田生态园。这条线路让孩子带着未知去体验，在劳动中重新认识，明白真谛，加深理解。让孩子突破课堂教学就是在教室里上课的传统观念，就要走到社会实践中去。艾米 线路三：生命安全研学旅行精品线路从化区消防救援科普研学基地→北纬23°8’森林营地→岭南中医药文化博览园。这条线路适合体验模拟逃生自救、户外生存，领略岭南中医药文化渊源与发展。岭南中医药文化博览园 线路四：红色体验研学旅行精品线路香蜜小镇劳动教育研学基地→莲麻小镇红色文化研学基地。这条线路体验刀耕火种艰苦奋斗的精神；弘扬爱国主义教育和革命传统教育文化，激发学生爱国主义情怀，珍惜现在和平美好的生活，增强学生的民族自豪感。黄沙坑革命旧址纪念馆 广州日报全媒体文字记者何钻莹 通讯员刘展鸿广州日报全媒体图片记者何钻莹（部分图来自广州从化发布）广州日报全媒体编辑林静

株洲晚报讯(见习记者 陈佳辉 通讯员 李茂春)红色研学旅行哪里去?近日，市委宣传部、市教育局、市文化旅游广电体育局联合发文，向我市各大中专院校、技校、中小学校推荐了34个株洲市红色研学旅行打卡点，以及第一批经典研学线路。此次推荐的14条第一批经典研学线路，根据研学旅行所需时间可以分为三类：一日研学线路、二日研学线路以及三日研学线路。一日研学线路和二日研学线路各5条，以地域来划分，均分别在炎陵县、茶陵县、攸县、醴陵市和城区5地设计相应线路。三日研学线路有4条，以主题来划分，综合各地旅行资源进行设计，推出了“瞻仰始祖功德、传承红军精神”“追寻伟人足迹、重走红军路线”“追寻红色记忆、体味千年瓷韵”“我的中国心和我的中国芯”4条研学线路。相关链接我市红色研学旅行打卡点●株洲城区：杨得志故居、市烈士纪念园、秋瑾故居、神农城、湘江风光带、市规划展览馆、中国动力谷展示中心、市博物馆。●炎陵县：炎帝陵、炎陵红军标语博物馆和炎陵县湘南起义旧址群——工农革命军第一军第一师第一团团部旧址(洣泉书院)、炎陵县烈士陵园、炎陵县中村军民诉苦台旧址和毛泽东给部队上政治课旧址——八担丘、炎陵县神农谷红色教育基地、炎陵县大院革命烈士建筑群(云上大院)、炎陵县毛泽东水口连队建党旧址——叶家祠。●茶陵县：茶陵县工农兵政府旧址、茶陵县烈士陵园、茶陵县湘赣革命根据地旧址——茶陵县苏维埃政府旧址和湾里中国工农红军独立师办事处旧址、茶陵南宋古城墙和铁犀、茶陵卧龙村新四军留守处旧址、茶陵云阳山、茶陵毛泽东在茶住室。●攸县：中共攸县地方执行委员会旧址(谭震林生平事迹陈列馆)、攸县皮佳革命死难烈士纪念坊和南岸列宁室、攸县六十分革命纪念碑(健坤生态园)、攸县文化公园(谭震林墓、文昌阁、石山书院)、酒埠江红色教育馆。●醴陵市：李立三故居、渌江书院、醴陵市烈士陵园、毛泽东考察湖南农民运动旧址——先农坛、耿传公祠(耿飚旧居)、醴陵南四区苏维埃革命纪念馆、左权镇左家老屋。

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。启程！一群小豆丁，老师和退伍兵教官双重保镖！集合花儿一样的女孩儿们～～...萌萌哒～～全班师生合个影，小班主任还挺帅。全班师生合影一个法身塔导游桃花山上落？红 ？望真寂寺顶空 借问桃红谁彩绘 真寂？？圣禅宫 有知识的人在哪里？哈哈一首诗吉祥如意大宝鼎好大的鼎不能光玩，要学习，有课程任务呢！讲解知识课程准备继续出发啦……走呀走累坏了小毛驴，好温顺的。哈哈某集团的某基地 哈哈 经理超可爱～ 超像无胡大司马 皮的嘛 不谈啦像不像？毛驴博物馆！都饿啦，集体就餐都超能吃，不能浪费哈。才艺表演环节，表现力都不错啊！科技馆 文化馆 民俗博物馆红山文化玉猪龙 史前文化几乎都分布在平原和河边最后就是晚餐 文艺活动 还有睡觉之前得写作业～晚安～～……

2016年12月包括教育部、旅游局等11个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅游的意见》第一次将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并明确要求学校搭建一套完善的研学旅行活动课程体系。关于推进中小学生研学旅游的意见这其实是一个教育契机，自从部委发出《意见》后，各地中小学校正在进行各种探索和尝试。如何将研学旅行课程化？研学课程如何进行和实施？如何让学生在研学旅行过程中自主学习？从“研学旅行”这四个字可以看出，其包含了“研”、“学”还有“旅行”，是基于旅行的研学，旅行是形式，研学才是本质。作为一种依赖社会各个行业提供文化资源的旅行活动，教育科研机构和学校教师在研学旅行的学科迁移中起着至关重要的作用。这里面也可以看出，对于教育主体来讲如何有针对性的围绕研学主题研发和定制适合的研学课程是整个研学得以有效实施的关键之举。中小学研学旅行但是现在的研学市场上，很多原先的旅游项目重新包装一下就变成了现在火热的研学旅行项目。旅行社、留学中介和培训机构等一哄而上纷纷退出了自己的研学项目，将活动的行程单当作研学手册；将每天的研学总结被要求成“写一篇五百字感想”；将本该为研学核心的“问题”变成了一句“了解某景点背后的历史故事”；本来应该学生为主体的研学项目变成了老师或者导游夸夸其谈。很多情况下的老师在景点的讲解和在课堂里教授给孩子的没什么两样，不能做到学生自主的提问并汲取知识，“只有学没有研”和“只有游没有学”一样都失去了研学的真正含义。旅行项目的重新包装以学生为主体的研学旅行，至少要让学生多说一说、想一想，要让他们针对不同的主体主动去观察然后提出问题、解决问题，才能触及到研学的实质。一般优秀的研学项目还应该包含以下几方面：1、一个围绕主题的好问题作为受教育的孩子自然是不喜欢在课堂上写作业的，孩子是更愿意去旅行，喜欢参加户外活动的，所以需要提出一个好问题来调动孩子天生对大自然对新鲜事物好奇心，让他们去提问更多的问题，并想方设法通过观察、实践和思考问题的答案。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更有价值”。所以说提出一个围绕研学主题的好问题是研学项目的关键。一个围绕主题的好问题2、一份精心设计的研学手册研学旅行与旅游的差别最核心的在于“研学”二字。一份详尽的任务清单或者研学手册应该是必备，其中可以包括此次研学旅行的主题、目的、行程介绍、行程地图、学生分组表、安全事项、纪律要求、研学内容（包括核心问题）、物资清单、通讯录等等，既帮助学生了解整个研学旅行的基本情况，也方便指导学生开展活动和监督学习质量，还得明确纪律要求和需要做的准备。一份精心设计的研学手册3、一套切实可行的评价体系研学旅行必须搭建层次化、多样化的评价体系，例如每天都可以进行的“小组竞赛”、“小组互评”和“小组总结”，或者到一定阶段再进行的“作品展示”、“研究报告”、“任务答辩”等等。每个时间节点都需要自评、互评和点评，并给予学生一定的建议加以优化。研学导师不能只关注研学的最终结果，更要关注从制订方案到实施开展的过程。评价的主要宗旨可以随着每次的研学主题不同侧重点不一样，主要关注学生的思辨能力、动手能力和创造力。一套切实可行的评价体系目前市场上出现的研学产品大都没有规范化，系统化、课程化。作为学校或者教育机构主体，更应该将研学旅行系统化、规范化，将它作为一项课题深入研究，形成一套完整的课程体系，作为一种培养学生的素质教育的主要途径。

很多学校组织研学旅行就等同于组织一场春秋游活动，乘坐大巴带领青少年去到目的地游玩，但是成都拓展公司国洲文化一直认为，研学旅行不同于春秋游活动，更不同于面向面向少数学生的精英活动，它不是少数优质学校的特权，也不是学校课堂的‘搬家’。成都研学旅行中心曾在多次的航天研学课程中总结出，研学旅行活动其本质是强调学生在脱离学校环境之后的真实相处，并在活动过程中开动眼、耳、鼻、手、脚、脑，全面开发青少年的德智体美劳，学会认识世界、了解乡土人情，全面发展，健康成长。读万卷书，行万里路。但路该怎么走才最好？这是当前研学旅行所面对的核心问题，成都拓展培训公司国洲文化在市场调研时曾发现，目前的研学旅行并没有真正的发挥研学的作用，将孩子们带到某景点，没有现场老师的讲解，也没有组织秩序的老师，也没有达到研学旅行基本人员配置……也就是相当于在没有保证学生安全的情况下，带领孩子们出去“游玩”，没有老师正确的引导，也没有正确开发青少年的三观与五官，那么此次研学旅行就是失败的，因为孩子们可能还是不知道怎么样在团队中相处，怎么正确认识新鲜事物，并消化吸收。没有让孩子用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感社会，用自己的方式探究社会，何谈学？何研？“研学旅行，简单地说就是学什么、如何行。前期要做好充分准备，设计好路线，去看看这些事、这些人，去领略他们的精神和品质，这才是真正的知行合一。”负责成都亲子游的李老师这样认为。行走于山水之间，他们领略到自然界的神奇与博大，接受的是一种美的熏陶，开阔的是眼界与心胸；驻足于文化名城，学生们感受的是中华历史的源远流长，滋生的是民族自豪与文化自信，接受的是传统文化的感染，打通的是纵贯古今的思考……这些，都是在教室里、在书本中所难以得到的学习收获。例如成都军事拓展国洲文化曾开展的“播种航天梦”的研学旅行课程中，让孩子们来到大自然环境中，与自然和谐相处，在航天专业老师的组织下向孩子们讲解中国航天发展60年的发展历史，在五光十色的世界中了解中国航天历史发展的举步维艰到如今已经处于领先世界党的平均水平；了解航天科技在生活中的技术应用，开发青少年的脑洞，散发创造性思维，为青少年的科技世界打开大门；学习制作火箭，组装月球车，开动眼、耳、鼻、手、脚、脑，让孩子们收获人格的健全，世界观的开阔与发展，对社会认知的完善。教育部提出，研学旅行要纳入中小学教育教学计划，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。当今的学生，是伴随着信息环境成长起来的，研学课程带着学生离开冰冷的屏幕，回归到真实的、自然的现实环境中，用眼睛去观察，用心灵去感受，用头脑去思考，用言语去表达，展开真实情境中的体验式学习。著名心理学家皮亚杰说过：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断地刺激脑细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。”所以国洲文化认为，在动手操作、动手实践中所面对的问题，都具有“原生态”的性质，其学习资源的独特价值是无可替代的。这也就是为何在成都拓展开展的播种航天梦的研学旅行课程中会涉及学生操作相关的课程，建构起“动手与动脑相结合”“做中学习、做中体验”的学习模式。这些特点都是春秋游不能具备的，虽然当前真正的研学旅行课程实施起来会有一定的难度，但是国洲文化成都研学旅行中心将会坚定的做好研学旅行的课程要求，不断在探索中优化课程，让青少年在真正的研学中获得最有意义最有价值的成长。