研学旅行项目商业计划书

目录第一章 执行概要.....................................................................1第一节 项目简介.............................................................11.1.1项目摘要..........................................................11.1.2项目内容、规划与目标..................................2第二节 项目建设背景.....................................................5第二章 项目建设的意义.........................................................6第一节 促进农村建设.....................................................6第二节 促进农业转型、农民增收.................................6第三章 项目市场前景分析.....................................................7第一节 目标顾客分析.....................................................7第二节 市场前景分析.....................................................8第四章 财务评价.....................................................................9第一节 投资估算...........................................................94.1.1 项目资金估算.................................................94.1.2 具体资金估算.................................................10第五章 结论与建议.................................................................11第一章执行概要第一节 项目简介1.1.1项目摘要项目名称：东园生态休闲旅游项目开发单位：东园合作社项目规模：休闲观光区；XX亩，林地开发：XX亩，建筑面积：XX平方米，涉及农户：XX余户本项目位于XX彝族乡大高山，是一个生态农业观光旅游项目。东园村是XX彝族特色乡镇中22个自然村之一，紧邻老昆洛公路依山伴水而居，是云南典型的少数民族小聚居村落。东园村地理位置优越，交通便利。东靠玉溪，走昆洛连昆玉高速线约50分钟车程；西连安宁，走安八线约1小时车程；北至省城昆明约一个半小时车程，到达县城昆阳约 40分钟车程。其距离乡政府3公里，属乡镇经济、文化发展覆盖要地，也是双河—夕阳经济干线的门户端口。东园村地处车木河水库水系源头，水资源丰富，山林秀美，气候条件优越。东园现有农户124户，劳动力有近300名，劳动力资源充足。本项目是政府大力扶持的农业产业转型项目，顺应国家政策，享受政府政策补助。在整个项目的开发和建设中预计投入资金1000万，5年回本并且达到盈利。1.1.2项目内容、规划与目标1、建设内容东园生态休闲旅游项目计划建设内容包括有：（1）农业农园板块——生态农业种植、林下生态养殖、农业观光、农园采摘（绿色蔬菜、野菜、果品等）、创意休闲农业（耕种体验、饲养体验、农业收割体验）、农事农活体验、农庄百花园、休闲垂钓；（2）乡土风情板块——民居民宿体验、农食制作体验、乡野农庄体验、农事时令庆典；（3）民族风俗板块——彝族歌舞、服饰、饮食、文化体验，民俗活动体验；（4）山水游览板块——攀山体验、溪谷清流体验、高山露营、划木舟、水鸟观赏。另外规划自然露营场地、野炊场地，形成游客度假民族农乡，吃农家菜、做农家事、赏庭院花、游在山间享在民间的乡村生态旅游观光模式，逐步满足旅游市场新需求。2. 构思规划规划充分利用东园村自然资源优势，提出全景式还原农业产业、乡村田园、自然风光、人文环境、民族风俗的构思方案。规划中充分依托自然生态基础，使乡村环境真实展现，结合人文、休闲、康体、度假、观光、体验，形成独特的综合乡村度假旅游资源。规划要突出人与自然，项目开发与生态环保，旅游发展与农业产业转型相融合的科学规划设计理念。在总的规划设计理念下，规划区重点突出“乡味”、“生态”、“野趣”、“民族”四大主题风格，积极营造社会人与自然乡村和谐共处的生态旅游形象。3、建设目标(1)项目建设以东园村落为建造和发展核心，以田园农居、森林生态、民族风俗、农事节气、水文资源为基础和依托，建成集山水、农耕、人文、风俗为一体的城镇休闲后花园。(2)项目建设以生态为基准，发展林下生态农业经济，生态乡村度假观光，形成主题鲜明的乡村休闲旅游景点。(3)本次项目建设初步完成东园村生态休闲度假村建造尝试，联系农民、农业、农村“三农”建设，提升农民“劳效”、农业“产效”及农村人居质量，并逐步实现农业产 业转型，发展特色农业产品，拓宽农户增收渠道，实现农村经济跨越增长。建设重点促进特色种植和养殖，创建“一村一景”、“一寨一品”、“一家一艺”旅游产品项目。(4)推动“旅游+”，打造新产品新业态。依托农业产业体系，着力构建新型乡村农业旅游体系，积极发展旅游新产品、新品牌，实现农业产品门前产，门前销。实现旅游带动“公司+农户”、“合作社+农户”的经济发展模式。总体来说本次项目建设必须建有相关特色产业的支撑，不能停留在生态农庄就仅仅是吃吃饭、打打牌，田园就仅仅是赏赏荷花看看景。那么在春冬季节生意几乎关门，长期以往难以经营。其应有自己的产业经营，例如：生态农场养殖—种植—特色餐饮—旅游—农产品加工，一年四季不断有产品销售，也易申请政府资金，获多方投资。4、主要建设条件本计划书主要从政府政策、东园村具体村况民情、项目选择和规划、建设场地状况、资金筹措等主要因素进行研究。经过调查，得出结论：项目选址符合乡村旅游观光规划要求，项目场地自然条件较好，方案既满足有关政策对农村农业发展布局，又考虑了满足本项目将来一定时期内发展的要求。项目实施资金筹措拟通过政府支持、招商引资以及自筹等方式实现，资金筹措方案可行。第二节 项目建设背景云南是典型的喀斯特地貌，山川秀美，自然风光旖旎，少数民族众多，民风淳朴，使得云南成为国内自然观光旅游大省。 2016年10月18日，省政府印发了《云南省旅游产业“十三五”发展规划》文件，其高位推动云南旅游强省建设，促进云南旅游快速增长，2015年全省接待国内外旅游人数达到3.3亿人次，旅游总收入达3280亿，年均增长旅游人次18.7%，收入总额26.0%，也使得“七彩云南，旅游天堂”的知名度和影响力进一步提升。“十三五”期间重点抓好的任务和工作重点就是强化乡村旅游经济，推进农业产业转型升级，增加农民收入，促进农村经济发展。第二章 项目建设的意义第一节 促进农村建设本项目将承担少数民族文化建设、农村产业转型、农民脱贫致富、生态特色产业构建、促进多方合作交流、引入外资的重要使命。项目的开发有利于完善农村配套基础设施建设，提升民居质量，利于开展多种形式的、体现农村地方特色的群众文化活动，丰富农民群众的精神文化生活，促进农村社会文明建设。最终推进生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁的社会主义特色新农村建设。第二节 促进农业转型、农民增收文化旅游、观光休闲农业项目的开展，使农村一、二、三产业有机结合，促进生产发展，农业增效。例如土地租金：以转包、出租、转让、入股等方式，使土地向有技术、懂经营、会管理的工商业主和经营能人集中，农民土地通过实施承包权流转，每年可获得不少收入，也能促进村上合作社发展和盈利。东园生态休闲旅游项目的开发，不仅能够促进农业产业转型和升级，还能实现东园村村民及周边村民的“双重就业”，使村民得到实惠。村民除了季节性耕种劳作外，村民还能发展副业，例如：小范围土鸡养殖、售卖土猪养殖、果林种植、小吃店经营、民宅客栈、民族服饰纫制销售、合作社临工兼职、农产品加工。在现有石槽河种植经济作物夹豆、四季豆、烟草的基础上，可用土地300亩，林地700亩的作价流转，可实现年收入近60余万元。养殖生态土鸡年产近8000只，生态土猪200头，冷水鱼5吨，可实现收入近140万元。乡村黄梨、浅水藕和花椒林、向日葵等种植年获收近15万元。种植和养殖可实现石槽河村民人均年收入近5000元。在石槽河村投入开设15家农村小吃，8家家庭客栈，3家乡村超市以及民族手工产品的销售，全年可实现农业外收入近330万，利润150万。促使全村近80户农户获得农业外收入。第三章 项目市场前景分析第一节 目标顾客分析东园生态休闲旅游项目以居住在城镇的市民朋友，退休的工薪阶层，城镇上班的年轻骑行爱好者，企业团游职工，喜好野外出游的高校学生为主要顾客群体，其主要来自昆明市区、安宁市区、玉溪市区、新区县城昆阳镇以及周边乡镇的居民。退休的工薪阶层有较多的闲暇时间，有稳定的收入，他们较多的注重生活环境，饮食材料和身体健康健康。因而，乡村体验、休闲观光是最好的选择。近几年，乡村骑行的驴友越来越多，首先是乡村交通设施有了较大改善，其次是乡村风光优美、空气清新，绵延的乡村公路既达到骑行的挑战，又满足旅行的要求。很多高校学生也将乡村作为出游之地，除了乡村的自然美和淳朴之外，更重要的是体验生活，去探索理论教育之外的生活、自然教育。企业为培养职工积极性、凝集力、素质拓展，通常会开展野外露营，野外登山活动，乡村必是首选。新农村建设项目的实施，农村生活水平有了较大提高，基础设施得到了较大改善，很多市民都会到农村采摘水果、爬山、垂钓，呼吸农村的新鲜空气，寄篱农村的菜园子，果园子。尤其是在节假日，大批市民走进乡村，去体验少数民族风情和氛围。第二节 市场前景分析云南作为一个旅游大省，持续推进乡村旅游扶贫工作。目前，已建成1个全国旅游强县，2个中国乡村旅游创客示范基地，32个中国乡村旅游模范示范村，468家中国乡村乡村旅游金牌农家乐，并打造了350个旅游特色村，500多家乡村度假村。省政府每年投入3000万元引导资金，共吸纳社会投资145亿元发展乡村旅游。预计到2020年云南乡村旅游接待人次力争突破2亿元，乡村旅游总收入突破2500亿元，直接吸纳就业人数60万人，间接带动就业人数210万。石槽河生态休闲旅游项目的开发，每年将接待游客近10万人次，年总收入将达到520万元，直接或间接带动80户村民开展“旅游+农业”经济活动。尤其是近几年农村农业产品价格呈直线上涨趋势，进一步活跃了农村经济。第四章 财务评价第一节 投资估算4.1.1项目资金评估项目估算总投资为XXX万元，其中固定资产投资XX万元，铺底流动资金投资XX万元。项目分阶段进行，第一阶段已初步建完，包括：浅水荷塘的规划和培育，花椒幼苗培育，停车场规划建设，道路及基础设施建设，共计投入资金近XX万元。第二阶段预计建设的项目有：石槽河村公共设施建设，冷水鱼塘，民族舞台，占地XX平米的民族活动室，XX亩采摘果园、花椒种植，生态土鸡养殖，乡村特色农庄，民族活动室建设，民族村寨改造，预计投入资金XX万元。第三阶段：山林观光项目的开发，溪谷野游开发，山野露营地开发，休闲农耕体验区开发，预计投入资金150万元。4.1.2具体资金估算（资金/万元）第五章 结论与建议结论：该项目的立项实施，必将带来显著的经济效益，它适应了市场竞争的需要，符合国家政府发展规划，而且可以进一步改善区域农村文化与基础设施建设，促进农民增收，社会和谐稳定。同时与相邻旅游规划区开展合作，强势互补，以点带面，全力创建服务高水平、规划科学的观光休闲度假旅游圈。根据全方面的调查预测，项目运营经济效益前景非常良好。本项计划无论是国家政策符合度、投资金额、经济效益、社会效益均可说是不可多得的好项目，我们期待上级部门的大力支持，并对该项目的审核批准。建议：

伴随着社会发展的发展及其经济发展的迅速提升，商业计划书的运用也愈来愈普遍，所充分发挥的功效也越来越大。那麼商业计划书实际是指什么呢？下边我们一起来详尽了解一下。商业计划书实际上便是公司、企业或项目单位以便完成招商融资和其他层面的发展目标，进而依据相对的格式及其內容的有关规定，依据这种而编写而且梳理而成的一个全方位展现本公司和项目现阶段的发展状况得一个标准书面报告。此外，商业计划书也是一份具备多方位这一特性的项目实施计划，它的压根用意是传送给投资商对企业或项目作出估判的基本信息，进而做到使企业得到融资的目地。次之，商业计划书有相对性固定不动的格式，包含体现投资商所有所很感兴趣的內容，从企业成长经历、产品服务、市场营销、管理团队、股权组成、组织人事、会计、经营进而到融资方案。而且只能做到內容蕴蓄、数据清楚、体系详尽、装订极致的商业计划书才可以造成投资商的兴趣，让她们了解您的项目商业运作计划，才可以做到您的融资需求，因此这也就是为何商业计划书的有关质量对您的项目融资起着关键功效的缘故。截止到迄今为止中国公司在国际上的融资通过率很低，这并并不是项目自身的难题也不是项目回报率的难题，直接原因便是项目方商业计划书制做的草率及其方案策划工作能力让投资商觉得心寒。所以说商业计划书的拟定与自主创业自身便是一样繁杂全方位而且较为系统的工程项目，不仅要对全部行业、所有市场开展充足的研究，并且也要有很高文字功底。针对一个正处在发展中的企业，技术专业的商业计划书既是找寻投资的必要条件，也是企业对本身的境况及其发展方向对策开展重新定位的程序流程。。

2.1 项目建设的必要性2.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。基础教育阶段是培养有责任感、有创意、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段;他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。因而加强培养学生的综合素质，是中小学生身心发展的内在要求。设计和实施研学旅行课程，也是我国国情的客观要求。在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展研学旅行活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应学习化时代、信息社会和我国改革开放时期社会发展的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。2.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式长期以来，中小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性，不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合实践能力。当前，在中小学设计和实施研学旅行活动，其针对性之一就在于变革学生在教育情境乃至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过研学旅行活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，本项目的研学旅行课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，研学旅行活动改变学生在教育中的生活方式或存在方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。本项目的研学旅行活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在劳动实践中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是研学旅行活动的基本出发点，因而其根本的课程价值在于促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。研学旅行活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。2.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式本项目的研学旅行活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而，研学旅行活动为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。这无疑有利于加强学生对自然、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式;实现以创新精神和实践能力的培养为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等。当然，本光谷未来教育营地使用运营的价值还表现在，优化我市中小学课程结构，促进基础教育课程政策与制度的创新。2.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯，通过各种劳动场景、劳动手段、劳动对象、劳动成果等客观存在的事物，在人脑中留下深深的印象，潜移默化中形成大中小学生的劳动观念，才能端正劳动态度，亲身去体会、感悟、总结热爱劳动，艰苦奋斗的品质。劳动教育，能使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，青少年要养成热爱劳动的习惯。用劳动教育筑牢立德树人的基石，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。子项目生态田园经过认真规划、精耕细作，最终使一片荒滩野地蜕变成为一片生态美丽的诗意田园生活地和农耕文化留存地，园区的建成为人们提供了一个集田园观光、研学教育、农事体验和生态科普为一体的田园生活体验地和研学科普基地。2.1.5 有利于促进武汉市地方经济的发展项目建成运营后，将成为一家服务领先、规模一流、效益优良的综合性教育营地。随着公司规模化运营以及效益的不断增长，项目在GDP、税收、解决社会就业等方面的贡献也将不断加大，项目必将发展成为地方经济发展的支柱型产业之一。同时，本项目可带动素质教育、文化旅游等多个产业共同发展，其辐射效应、集群效应及规模效应，对地方经济整体的繁荣与增长都将起到广泛和深远的推动作用。3.1.3 研学旅行行业产业链中国研学旅行行业产业链包含三部分：产业链上游主体为研学旅行资源供应商;产业链中游主体为研学旅行企业;产业链下游环节由学校和个人消费者组成。图标3-3 中国研学旅行行业产业链1、产业链上游分析中国研学旅行行业上游主体为资源供应商，主要包括旅行资源供应商、 教育资源供应商、场地资源供应商。(1)旅行资源供应商：旅行资源供应商提供酒店住宿、机票、景点门票等旅游资源。由于研学旅行的开展时间多为寒假、暑假期间，即 7 月份、8 月份、2 月份，这 3 个月份通常为旅游旺季，景点门票、机票、酒店住宿价格明显高于旅游淡季，旅游资源供应商的议价能力更高。此外，研学旅行目的地多为具备丰富自然资源和人文景观的旅游热门城市，拥有旅游热门城市渠道资源的供应商在议价过程中拥有更大的话语权。(2)教育资源供应商：研学旅行产品强调教育性，需要高学历水平和丰富实践经验的指导老师在旅行途中实时为学生讲解历史人文等知识，或在营地指导学生开展科学实践和素质拓展。这类老师通常为知名学府在校大学生，拥有高层次的专业知识和良好的职业素养，且需经过系列考察后才可成为指导老师。(3)场地资源供应商：场地资源供应商提供各营地类研学旅行企业所需要的场地。由于场地建设需要大量资金，且城镇建设需政府审批，用地指标数量有限，场地资源有限。轻资产重运营的研学旅行企业直接从场地资源供应商中按次租赁场地，议价能力较低，而重资产轻运营的研学旅行企业直接购买土地建造营地，营地闲置时亦可出租给其他企业。当前，各地区的旅行资源、场地资源、教育资源均处于彼此割裂的状态，且这三类资源较为稀缺，导致研学旅行产品成本较高。目录 1中金普华产业研究院www.chinazjph.com第一章 总论 71.1 项目概况 71.1.1 项目名称 71.1.2 项目介绍 71.1.3 项目建设单位 71.1.4 项目建设性质 81.1.5 项目建设内容 81.1.6 建设工期 101.1.7 项目营业规模 111.1.8 项目投资估算及资金筹措 121.2 可行性研究报告编制依据 121.3 可行性研究报告研究范围 131.4 可行性研究报告编制原则 141.5 结论 141.5.1 结论性评价 141.5.2 建议 15第二章 项目建设的必要性与可行性 162.1 项目建设的必要性 162.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要 162.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式 162.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式 172.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径 182.1.5 有利于促进地方经济的发展 182.2 项目建设的可行性 192.2.1 国家政策大力扶持支撑项目可行 192.2.2 项目单位建设、运营实力强劲支持项目可行 222.2.3 经济效益显著支撑项目可行 24第三章 市场分析 263.1 中国研学旅行行业市场综述 263.1.1 行业定义 263.1.2 市场规模 273.1.3 研学旅行行业产业链 293.1.4 发展趋势 313.2 劳动教育行业发展机遇分析 333.3 研学旅行发展现状 343.3.1 教育事业 343.3.2 发展研学旅行的驱动因素 353.3.3 针对研学旅行课程的开发对策 353.3.4 项目发展战略规划 363.3.5 疫情对项目的影响 37第四章 项目运营模式 384.1 项目定位 384.1.1 发展研学旅行的积极意义 384.1.2 大中小学生劳动教育基地 384.1.3 国家级科学素养与科技创新教育营地 404.2 项目运营模式 404.3 课程方案设计 414.3.1 课程方案设计的原则 414.3.2 项目课程方案例举 42第五章 建设条件与选址分析 495.1 项目选址方案 495.1.1 项目选址的原则 495.1.2 选址方案的确定 495.2 项目建设条件分析 495.2.1 地理环境 495.2.2 人口 515.2.3 经济 515.2.4 交通运输 52第六章 项目建设方案 546.1 设计依据和原则 546.1.1 编制依据 546.1.2 设计原则 546.2 项目建筑方案 556.2.1 建筑方案设计 556.2.2 建筑智能化 586.3 结构设计方案 586.3.1 设计依据 586.3.2 结构设计 586.4 抗震设计方案 596.4.1 建筑物的形状设计 596.4.2 建筑物的结构体系 596.4.3 结构分析 606.4.4 非结构构件 606.4.5 结构材料与施工 606.5 公用及辅助工程 616.5.1 给排水工程 616.5.2 变配电工程 616.5.3 动力照明及防雷工程 626.5.4 消防工程 626.5.5 室外管网等配套工程 62第七章 环境影响评价 637.1 环境评价依据及执行标准 637.1.1 环境质量标准 637.1.2 污染物排放标准 637.2 污染控制目标 637.3 施工期环境影响分析 647.3.1 施工期污染排放情况 647.3.2 施工期大气污染防治 647.3.3 施工期水污染防治 657.3.4 施工期噪声污染防治 667.3.5 固废环境保护措施分析 677.3.6 表土保护 687.4 营运期环境影响分析 687.4.1 营运期污染源强分析 687.4.2 营运期大气污染防治 697.4.3 营运期噪声污染防治 697.4.4 绿化 697.5 环境保护的建议 707.6 环境影响评价结论 70第八章 劳动安全卫生与消防 718.1 危害因素和危害程度分析 718.1.1 施工作业 718.1.2 用电设备 718.1.3 电磁辐射 718.1.4 室内空气质量 728.2 安全措施方案 728.3 消防设施 738.3.1 消防用水 738.3.2 消防设备 738.3.3 消防用电 73第九章 循环经济与节能节水措施 749.1 编制依据 749.2 设计原则和基本要求 749.2.1 绿色设计原则 749.2.2 资源最佳利用原则 749.2.3 能源消耗最小原则 759.2.4 零污染原则 759.2.5 技术先进原则 759.2.6 加强控制管理，节约能源 759.3 绿色建筑设计措施 759.3.1 规划 759.3.2 建筑 769.3.3 结构 779.3.4 给排水 779.3.5 电气 779.4 节能措施 789.4.1 采取新的节能技术和新工艺 789.4.2 公用工程节能措施 789.4.3 建筑节能措施 799.4.4 其他节能措施 799.5 节水方案 799.5.1 雨水利用方案 799.5.2 节水措施 809.6 节能效果分析 80第十章 组织机构与人力资源配置 8110.1 项目建设期管理 8110.2 项目运营期组织机构 81第十一章 项目招标 8311.1 项目招标 8311.1.1 招标范围 8311.1.2 招标工作机构人员组成 8311.2 项目实施进度计划 84第十二章 投资估算与资金筹措 8512.1 投资估算范围依据 8512.1.1 投资估算范围 8512.1.2 投资估算主要依据 8512.2 项目投资估算 8612.2.1 工程费用 8612.2.2 工程建设其他费 89·12.2.3 预备费用 9212.2.4 建设期借款利息 9312.2.5 项目总投资估算 9312.3 资金使用和管理 9412.4 资金筹措 94第十三章 财务分析 9413.1 基础数据与参数选取 10613.2 编制依据 10613.3 收入测算 10613.3.1 预估说明 10613.3.2 项目营业规模估算 10613.4 销售税金及附加 10613.5 成本核算 10613.5.1 外购成本 10613.5.2 外购燃料及动力费 10613.5.3 修理费 10613.5.4 折旧摊销 10613.5.5 人员工资福利 10613.5.6 其他费用 10611.5.5 总成本核算 10613.6 财务评价分析 10613.6.1 盈利能力分析 10613.6.2 利润与利润分配表 10613.6.3 敏感性分析 10613.6.4 项目盈利能力 10613.7 偿债能力分析 10613.8 财务生存能力分析 10613.9 评价结论 106第十四章 综合评价结论 10714.1 本项目与产业政策、规划的相符性 10714.2 本项目的社会效益 107

研学旅行一词最早出现于2013年2月国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》。此后，作为项撬动素质教育改革的杠杆举措和一种探索旅游转型发展的崭新方式，研学旅行逐渐走入国内教育界及旅游界的研究视野并成为提振综合实践育人研究的新领域。中国研学旅行发展历程分析我国的真正的研学旅行经历了三个阶段：第一阶段是精英国培阶段；第二阶段是旅行阶段；第三阶段即目前所处阶段，是研学旅行阶段，21世纪以来，研学旅游进入快速发展时期，学校、旅行社、培训机构与留学中介之间开始实现跨界融合。目的地的选择也呈现出多样化特点，开发主体逐渐由政府主导转向企业主导。中国研学旅行参与主体包括专业研学机构(目前这类企业主要通过新三板进行资本化)、旅行社(开辟专线或者独立运营团队的旅行社)、语言培训机构、相关营地基地机构、亲子教育机构、留学中介机构和教育行政部门下属的单位。根据我国研学旅行行业的首个行业发展白皮书《中国研学旅行发展白皮书2019》数据显示，据不完全统计，2019年主要参与研学旅行业务的企业有7300多家。截止2020年8月末，全国中小学生研学实践教育基地超过1600个，全国中小学生研学实践教育营地有177个。研学旅行相关政策落地催生市场份额增加，更多机构涌入研学服务市场，研学旅行服务、品牌的角逐更加激烈。旅行社、教育机构、咨询机构及一些非营利组织都争相挤占游学研学市场，目前市场玩家众多，良莠不齐，高度分散，竞争激烈。通过综合考虑研学旅行相关企业发展情况、营收规模、品牌影响力、融资和上市情况以及产品服务研发情况等指标，大致可将机构划分为四个梯队，其中世纪明德2019年以营业收入4.88亿元位居第一梯队，第二梯队企业营业收入在千万级水平，包括中凯国际、乐旅股份和卓教国际。研学旅行产品价格分析根据《中国研学旅行发展白皮书2019》数据显示，家长对于研学旅行产品的品质意识有了明显提高，特别在一、二线城市的家长，更愿意为有品质保障的研学旅行产品付出相应的合理费用。对于中长途研学旅行产品费用，60%的家长可以接受的区间是3000-5000元，15%的家长可以接受的区间是5000-10000元。从市场平均水平来看，研学旅行批发业务类产品单价在2100元上下，零售端产品均价在3000-4500元左右；海外研学项目单价更高，均价达到1.2万元。行业市场规模继续扩张根据2019年家长对研学旅行的费用接受情况、研学旅行市场各项目均价水平以及2019年研学旅行各类公开信息数据，包括学校组织学生进行研学旅行情况、研学旅行相关企业机构接待人数情况等，测算出2019年研学旅行市场上，研学旅行批发业务类产品占比70%左右；研学旅行零售端产品占比20%左右，海外研学项目占比10%左右，进而取这三类项目价格的加权平均数，得到2019年研学旅行总体单价在3420元/次左右。最后根据2019年我国研学旅行参与人数，测算出2019年我国研学旅行市场规模约为164亿元。研学旅行为青少年所带来的益处也是显而易见的，在消费多元化与升级提质需求的驱动下，研学旅行产品的丰富化、标准化、立体化、创新化等方面都将是未来行业发展的趋势。相比欧美发达国家，我国研学旅行市场起步较晚，市场渗透率不到5%，可挖掘空间较大，未来研学旅行行业市场规模有望继续扩大。（文章来源：前瞻产业研究院）

一位投资人每年可能会看到超过一万份商业计划书（BP），其中有99.9%的BP连看第二遍的兴趣都提不起来，这对于创业项目融资来说是致命的。BP是创业者进入资本市场的一块敲门砖，一份BP只有吸引到投资人的兴趣，从而进一步获得与投资人对话的机会。那如何才能写出一份让投资人眼前一亮的BP呢？首先我们要明确投资人被打动过程中，哪些因素起到决定作用？BP的页数看似一个简单的文稿处理工作，其实起到了敲门的作用，对于绝大部分早期项目，BP不应该超过2页word文档的信息量，也就是最多15页PPT的信息量。许多投资人对于超过20页PPT的BP，内心是抵触的，更有些创始人为了追求美观，用了太多设计图片，造成一份BP超过20M，投资人在收到这类BP的时候，如果周边信号不佳，很大可能是不会选择下载查看，这样就白白错过了许多机会。BP的逻辑这点是一份BP的核心价值，每个投资人一天要看得BP不会少于20份，能从这几十份BP中脱颖而出，让投资人牢牢记住你的项目，靠的就是清晰的逻辑。BP的美观之前说过有些创始人为了追求美观，过度包装造成BP过大，这一点是不可取的，不过适当的颜色搭配选择，还是可以让投资人在大量垃圾BP中耳目一新的。“收到BP，直接在微信里打开，快速扫描，基本一分钟读完。”从一位投资人日常工作中的场景中，可以发现投资人对行业的基本情况都有大致认识，所以一份BP最主要的就是直奔主题，只讲重点，在最短的时间讲述自己项目的商业逻辑。一，封面。写项目名称，而不是公司名称。更不要写“商业计划书”。加上项目Logo和一句话简介，基本说明项目是做什么的。 二，市场。首先，介绍市场容量，90%的人会夸大项目的市场容量。这里要讲清细分市场的真实规模。其次，用户痛点是什么，如刚需、高频、高客单价等。再有，就是切入点。切入点是针对这个市场痛点去做，市场容量够大，可以允许很多人进入。 三，产品/服务。这是BP的重点，快速地介绍公司业务，简单清晰明了，少用套话、空话。介绍完业务之后，一定要介绍产品的进度，点明项目的阶段。机构不同，对每个阶段的项目评价标准是不一样的。再有就是用户数据，投资人都非常关注用户数据，比如公众号类项目，用户数、活跃用户数、增长用户数，都是投资人比较关注的。 四，竞品。尽量找跟自己阶段相近、模式相似、估值差不多的竞品。投资人可以基于对竞品的分析来进行估值。如果国内没有竞品，可以对标国外。千万注意，不要攻击竞争对手，尽量做到客观。 五，盈利模式。一些投资人现在比较倾向于投有收入的项目。对于常年亏损的项目，还是比较恐惧的。如果常年没找到盈利模式，光烧钱的话，吸引力会小很多。 六，团队。草根创业越来越难，未来创业的门槛会越来越高。团队核心成员的履历就显得非常重要；完整性也很重要，CEO、CTO、CMO要齐全。建议创业者能找到理想的团队，合理分工，默契配合。团队的核心问题就是股权结构，核心团队成员持股比例一定要足够。投资很大程度上就是投资团队，一个健康的股权结构很重要。 七，发展历程。做一个简单的发展历程时间轴，提炼出关键性事件，何时立项、何时上线、何时获得融资，何时数据有大的增长等。 八，融资情况。BP拿出来就是去融资，融资需求要写得非常明确。过往的融资情况，资方是谁，这一轮要多少钱，出让多少股份，融资的钱用在什么地方等。要说服投资人你的资金使用是合理的。再强调一次，融资不是越多越好，符合公司的发展规划才最好。需要多少钱，这笔钱用多长时间，拿到钱之后能达到什么样的目标，要有合理的规划，这些是创业者在见投资人之前就要想好的。 九，封底。产品二维码、Slogan、联系方式。最重要的就是联系方式，很多BP描述的项目很有意思，但没有联系方式，投资人也不知道去找谁。 另外还有一些小技巧，对于项目BP也可以起到加分项：1、BP的命名，最好能用这种格式命名，“项目名称+行业+城市+轮次”，PDF格式最佳，文件越小越好。 2、用户数据，务必点明所用时间、获客方式和成本。如： “单月用户由1W自然增长至10W” “两周增长1W，地推30%，自然增长70%，获客成本10元/位” “用户已由1W增长至10W” “现有用户10W” 3、巧用LOGO，团队过往公司如果特别知名，完全可以用LOGO代替。 4、BP的色调要跟产品的色调保持一致。滴滴当年用来融资的BP，整个色调就是橙色，跟产品保持一致。-END-

2019年12月26日，韶山市人民政府与世纪明德“研学旅行营地项目”签约仪式在当地隆重举行。仪式由韶山市人民政府副市长何浪主持，韶山市委书记唐杰、湘潭市教育局局长陈利文、韶山市政协副主席庞石林、世纪明德集团执行总裁黎明、世纪明德湖南公司总经理陈敏、中国(韶山)非物质文化遗产博览园董事长郭合平，世纪明德湘潭分公司经理江媚等见证签约仪式。世纪明德是清华校友企业，新三板创新层挂牌企业(证券代码：839264)，此次为红色圣地——韶山打造研学旅行营地项目，为红色圣地的教育培养体系注入新的血液，既是世纪明德实力的展现，又是世纪明德“让每个学生都参加研学旅行”的愿景实践，还是世纪明德”最好的课堂在路上“的核心价值体现。教育是民族的根本，是一个国家拥有屹立于世界之林力量的发端。此次，韶山市人民政府与世纪明德共同投资建设研学旅行营地，世纪明德将充分发挥研学行业龙头优势，整合韶山市丰富的研学资源，在研学营地建设、研学课程开发、研学导师培养、研学论坛举办等多个维度，和韶山市人民政府一起发力，共同致力于把韶山打造为中国青少年研学第一目的地。邓小平说：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”世纪明德专注中小学生国内外研学旅行、夏冬令营，以及教师培训、教育论坛等业务。拥有包括国内营、国际营、亲子营、教师培训、教育论坛等在内的500余种社会实践及素质教育全产品体系。作为国内研学旅行龙头企业，世纪明德始终相信“最好的课堂在路上”。希望通过研学旅行将国内国际、全国各个城市与教育机构联动起来，让学生不再拘泥于课堂，真正做到“读万里书，行万里路”。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”人们住在地球上，因地球自转，于不知不觉中，一日已行了八万里路。知识的积累可以让人有“日行八万”的感悟，而“日行八万”是知识感悟升华的前提。韶山市政府将与世纪明德携手，期望以研学旅行的方式让每个孩子都能在行走中感知世界，在实践中学习、成长、在实践中发现寻找真知。理论与实践相结合， 走出课本、发现世界，建立自己的世界观、价值观。世纪明德与韶山市人民政府在这个特殊的日子正式签订战略合作协议，相信将开启韶山研学事业新的美好明天。

研学直播复盘2020年4月30日，研学旅行交流中心第32期线上研学旅行公益培训宣讲如期开播，研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师分享了“研学旅行背景下如何选择项目”的话题。张静老师首先和大家一起复习了前两次课程的内容：为什么要开展研学旅行，国际环境如何？什么是项目式教学？研学旅行使用项目式教学对学生有何好处？也提出了思考，让学员们自己思虑目前的研学旅行：我们的研学旅行能够为增强学生的竞争力做哪些准备？我们如何组织研学旅行才能做到这些？同时，指出研学旅行运用项目式教学的好处，研究表明，与传统教学相比，项目式教学培养出来的学生有如下特点：1. 参与积极性高，自主学习能力强；2. 善于深入学习，能够将知识运用到实际生活当中；3. 提高解决问题和团队合作能力；4. 在高难度测试中表现更优异。复习完毕后，张静老师解答了上次课程学员提出的问题，导出本次课程的主题：研学旅行的主体和目标；研学旅行的场所选择；并给出了关键词：靠山吃山、靠水吃水。对研学主体而言，首先要明白几个要点：学生是谁？什么层次？有哪些经验？有什么特点？有怎样的需求？研学旅行的主体1. 部门文件 《意见 》指出，要根据学段特点和地域色逐步建立小学阶段以乡土情为主、初中县市高段以省情国为主的研学旅行活动课程体系。2. 《意见 》强调，要加强研学旅行基地建设。将基地作为重要的教育载体，根据小学、初中高不同段的研旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。接着，张静老师从学生不同年龄阶段的认知和理解层次进行了分析，不同阶段的学生应该接受不同的研学旅行。小学3-6年级小学3-6年级要带着问题去春游（秋游）：1、在春游（秋游）外出考察前，利用网络、书籍等多种途径，了解所去场所的基本情况、资源内容与特点，能够提出研究问题，设计考察方案；2、通过任务驱动的方式，有效的开展实践活动，获得研究结论。培养项目设计的意识和能力，积极参与校园生活，增强团队合作意识。初中7-9年级初中7-9年级要带着课题去旅行：1、围绕寻访红色足迹、中华文化寻根、自然生态考察等主题，手机查找研学旅行目的地的资料，寻找自己感兴趣的问题作为研究课题；2、要带着课题参加研学旅行，通过实地考察和调查，完成课题研究好旅行活动。在活动中激发爱国热情，培育民族精神，增强保护自然的意识。高中10-12年级高中10-12年级要完成家乡生态环境考察及生态旅游设计：1、设计方案前要实地考察家乡的湿地、森林、草原等自然生态环境；2、对当地生物多样性及保护情况进行研究，采访当地居民了解自然生态环境变化，提出保护建议；3、结合当地独特的自然生态条件，设计开展生态旅游的方案，在一些景点进行生态旅游的导览和讲解服务，增强热爱家乡、保护家乡自然生态环境的意识。10-12年级研学旅行方案设计与实施过程中要收集研学旅行目的地信息，设计研学旅行路线及行程，设计研学旅行参观考察内容，确定自己的研究课题；设计研学旅行成果的展现形式，在研学旅行活动后对设计方案进行反思和评估，提高规划、设计与实施的能力。张静老师从政策层面讲解了如何选择项目，《中小学综合实践课程指导纲要》给出了总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。在《中小学综合实践课程指导纲要》之考察探究活动中，考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识、分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取资料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释和观念；交流、评价探究成果；反思和改进。张静老师对课程进行了简单的小结：1、主体相同，即便是同一个场所，也可以分成不同的主体，让学生按兴趣选择；2、主体不同，即便是同一个场所，同一个主体，也要设立不同的目标（难易程度要根据学生的水平和特点来设置）。课程最后，研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师布置了课后思考题：1、小学阶段以乡土乡情为主；初中阶段以县情、市情为主。您那里有哪些地方可以作为研学旅行的场所？2、根据这些场所的特点，可以分为哪些主题供学生去探究？这些问题以参课学生所处的现有环境为本，向本地资源要项目，在本地环境里找问题，把抽象的项目式学习和个人化学习具体化，“靠山吃山、靠水吃水”让教学内容更具体、实用。而学生学习的结果也可反哺本地社区。研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师下一期课程内容为：“项目式教学课程设计的核心因素”，课程将在2020年5月7日晚20点准时开播，请同学们准时参课收听。

导读2020年5月14日，研学旅行交流中心第36期线上研学旅行公益培训宣讲如期开播，研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师分享了“研学旅行中运用PBL项目式教学的设计”的课题。张静老师首先分析了什么是研学旅行的课程设计？怎样做研学旅行的课程设计？综合实践活动课程以活动为载体，不能没有活动，但有了活动未必能够成为课程。构成课程的必要条件是在活动中融入课程要素，要素的缺失一定会削弱课程效果。老师要通过有意识的教育模式进行干预，来发展学生的技能。没有课堂和结构化的学习，研学就成了“自由旅游”了。研学旅行课程设计最重要的也是最核心的要素：一致性建构。一致性建构三步曲：预设目标、资源和方法、评价。预设目标是指：通过研学旅行，学生应在哪些方面有所提升？资源和方法是指：在哪儿？资源？怎么做？评价是指：评价前面的目标实现得如何？接着，张静老师具体分析了一致性建构的三步曲。研学旅行课程目标新课标设定了三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这不是三个目标，而是一个问题的三个方面，三位一体，不可分割。无论我们怎样进行课程目标的设计，都不能忽视一点：围绕主体来设计目标。同时，我们要运用Bloom's Taxonomy （布鲁姆分类学）分阶段分析设计我们的目标。以气象研学为例，我们可以这样六阶段开展研学。1. 参观气象局，听专业人员讲解气候变化的成因和特点，写一篇游记；2. 解释雷电、暴雨、大雾等气象灾害的成因；3. 使用百叶箱、温度表、地表温度传感器、湿度计、雨量筒、风向标、避雷针等气象观测设备观测和记录本地区三个月/半年来/一年来的天气变化；4. 分析观测记录，画出图表，总结出本地区天气变化的规律；5. 根据总结出来的规律，预测未来三天的天气走势，并与气象部门的预测以及真实天气状况进行比较，分析对比结果。6. 将上述探究活动写成小论文、用PPT展示、做成小视频向公众进行展示。资源和方法研学旅行课程设计的资源和方法从以下三方面考虑：1. 项目的真实性和相关性；2. 身边可利用资源；3. 对学生的支持（脚手架）。同样以气象研学为例，首先，分析项目的真实性和相关性： 学生对什么样的天气比较熟悉？本地区是否经常出现极端天气？ 班上有没有学生有在不同气候地区生活或旅游的经验，可以与其他同学分享？ 你如何利用这个项目建立学生对世界的直接日常体验？接着我们可以从以下方面分析可利用的资源： 你所在地区在一年中的不同时间有什么样的天气？ 哪些天气现象或条件随时间的变化而变化？例如，风、湿度、热指数等。 能否请来当地气象学家给学生讲课和讨论？ 哪些人可以请来与学生分享天气变化对他们工作和生活的影响？ 有哪些工具和资源（如温度计、水桶、尺子、测风仪）可帮助学生收集数据和观察天气？ 学生分析数据和绘制图表时可以利用哪些技术工具？ 学生的研究成果可以在哪里、向谁进行展示？第三，对学生的支持，就好比“产妇和助产士”的关系，学生才是主体人物“产妇”，老师要起到的是“助产士”的作用，帮助、引导学生产出知识、能力等。张静老师讲解了杰罗姆·布鲁纳的“脚手架”理论。第一步，打基础。学生／学习者尝试新鲜事物的时候觉得安全，知道有支撑，不会摔倒。教师: 设计互动性强，有效（与学生非常相关）和可调整的脚手架来支持和帮助学生学习。第二步，过程。学生／学习者逐步掌握更多的技能，扎实稳固的地基将能够加强学生理论和学习体系的建设。教师: 要预估和预测三件事 --- 可能会出现的错误，沮丧情绪，失去兴趣。第三步，放手。特别定制的脚手架是暂时的，随着学生能够自主独立地学习，脚手架将被慢慢移除。教师：要逐渐将学习的自主权移交给学生。张静老师在讲解时，还强调，我们进行研学旅行课程设计时，要注重“问题分拆与整合解决方案”，可以运用曼陀罗思考法一步一步进行拆解。拆解问题的能力，实践这些解决方案所需技能的能力，以及对于在解决问题过程中发现机遇的洞察力，这些对于具有创新能力的学生来说是必不可少的。研学旅行的评价研学旅行评价现状（此部分内容来源：教育部基础教育课程教材发展中心张珊珊博士）研学旅行作为教育新样态，评价体系尚未完全建立起来，具体表现为：1. 评价方式单一：结果多用分数、等级等量化方式；内容以研究报告、征文、摄影等呈现，较难导向学生深层次的认知、情感和能力的培养。应注意反馈与激励；2. 重结果评价：关注结果，忽视学生知识、情感、意识、行为等方面的具体表现；3. 发展性评价不够：一把尺子衡量所有学生，忽视学生个体发展评价。如何进行研学旅行的评价？（此部分内容来源：郭元祥教授，华中师范大学） 评价理念：四基评价，即基于证据、基于表现、基于案例、基于数据； 评价维度：合作能力、生存能力、观察探究能力、社会参与能力、文化理解与创新意识； 评价方式：搜集表现性证据、研学表现及时评价、研学旅行成果评价、研学过程参与性评价、思想意识与品德表现评价。课程最后，张静老师讲到，我们在进行研学旅行课程设计时，如果找不到合适的驱动性问题，可以从联合国2030年可持续发展目标入手，这是培养具有国际视野的世界公民很好的切入口。也提出了反思：我学到了什么，我是否受到启发，我下一步准备做什么？研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师的线上课程讲授暂时告一段落，研学旅行运用PBL项目式教学法的设计和实施，学员们有什么问题或者课程展示可以与研学旅行交流中心的助教老师联系，我们会安排答疑。直播预告5月19日 20:00-21:00王春雷 老师将为我们带来：“STEM课程在研学旅行中的实施及评价体系”

研学导读2020年6月11日，研学旅行交流中心第42期线上研学旅行公益培训宣讲如期开播，研学旅行交流中心、云成长研学柳霖老师分享了“基于滨海生态景区资源本底的研学旅行课程项目开发”的系列话题。柳霖老师在这一节课里，主要讲述研学项目总体策划规划（顶层设计）：了解剖析景区，搭建逻辑框架和编制方案内容。一、了解剖析景区柳霖老师从了解剖析景区开始，介绍了东海半边山的基本情况：东海半边山景区地处象山县石浦镇东海之滨，总面积约8平方公里，三面环海，形如麒麟，两岛相伴，白浪相拥，是目前为止华东地区最大 的生态性综合型海洋旅游项目。景区由宁波城投·半边山投资有限公司与象山县委县政府合作，依托该区域山脉、海洋、沙滩、渔村等自然与人 文资源，遵循低碳、生态、智慧的理念，打造成集大众旅游、商务休闲、滨海度假、康体养生于一体的海滨度假休闲胜地。景区资源本底梳理是项目顶层设计的基础内容，研学项目及研学课程开发也要基于景区资源本底，知道我们“有什么”。柳霖老师带领大家对东海半边山景区，按照景区可支撑研学旅行项目的主体资源进行了详细的梳理。接着柳霖老师从研学目的地区位信息分析了景区区位交通情况：从区位条件来看，东海半边山研学旅行实践教育基地位于浙江省宁波市象山县东南部沿海，隶属象山县石浦昌国，是濒临东海、三面环海的半岛，西与宁波石浦港相连，距石浦镇中心5公里，距象山县城丹城25公里，距宁波市区76公里，地理位置优越，区位交通便捷，具有绝对的优势承接象山、宁波、浙江乃至全国中小学生来此参加开展研学旅行活动。二、搭建逻辑框架柳霖老师提到，要做好研学旅行课程设计，就要了解课程设计的逻辑框架，研学旅行课程设计的逻辑框架包括以下五个部分：(一)、项目背景研学旅行课程设计中，分析项目背景，要从不同层面进行，要从上到下，由大到小。首先，分析政策背景，国家层面——省级层面（浙江省）——地方层面（宁波市）。接着细致分析景区概况。最后落实到研学旅行活动项目上面，从宏观层面和实质层面分析项目意义。(二)、基础分析研学旅行实践活动课程中，基础分析则要从以下3方面着手：1、区位分析2、资源分析3、市场分析：目标客群对标和市场前景分析(三)、策略定位1、发展策略2、总体定位3、目标定位(四)、项目策划1、研学旅行课程设计、课程设计理念基础和活动课程对标设计2、研学旅行活动初步策划3、研学旅行品牌建设(五)、运营保障基础设施与配套设施管理机制与队伍建设安全防范机制设立效益分析（经济、社会）三、编制方案内容柳霖老师以逻辑框架体系为依据，详细展开讲述了研学旅行课程方案如何进行编制。1、政策背景国家层面：梳理解读国家研学政策，列出政策要点。省级层面（浙江省）：研读项目地所属省份出台的研学相关政策，遵照研学政策的指导意见推进研学相关工作。地方层面（宁波市）：参照项目地所属市县发布的研学相关政策内容对项目地景区进行研学线路和课程设计。2、基础分析（1）区位分析地理位置、交通情况、周边竞合环境，评估是否适合承接研学旅行。（2）资源分析梳理景区内的自然资源、文化资源，按照研学可利用原则罗列统计景点主体资源。（3）市场分析：目标客群对标：中小学生市场前景分析：数据佐证说明3、策略定位：发展策略：简述阐明发展路径4、总体定位：以国家大力推进中小学生研学旅行为背景，以象山县全域旅游发展潜力为基础，以研学旅行市场需求为引导，紧抓浙江省“创建全国中小学研学实践教育基地营地”的契机，依托东海半边山景区良好的资源本底，整合周边可联动发展的优质资源；以“渔樵耕读”为核心主题定位，通过资源合理利用、研学品牌树立、区域联动发展三步走战略，逐步实现成功创建象山县中小学生研学实践 教育基地、宁波市中小学生研学实践教育营地、浙江省中小学生研学实践教育营地的目标。5、项目策划：研学旅行课程设计：课程设计理念基础——融入自然教育、感受体验教育、贯穿爱的教育、实现自我教育活动课程对标设计：依托景区资源，以景区的主文化为脉络、业文化为延伸，通过资源与课程活动的对标设计课程。内容需要根据市场需求、教育需求、学生发展需求、景区建设开发等，不断优化完善。研学旅行活动初步策划：对每一个对标活动课程进行初策划，阐明活动内容和活动目标。6、运营保障：1、基础设施与配套设施：统计景区现有基础及配套设施情况，匹配研学需要进行补足、优化、更新。2、管理机制与队伍建设：与县市省中小学校建立研学旅行合作关系；深化拓展线上线下营销合作渠道；景区内部成立研学工作小组。3、安全防范机制设立：研学旅行安全是第一位，景区要严格参照国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》制定研学旅行项目管理方案。4、效益分析：经济效益+社会效益研学旅行交流中心、云成长研学柳霖老师最后介绍：在后续的课程中，会给大家继续讲解以下内容：研学实践教育基地申报（政府背书）解读申报通知文件，明确申报流程及所需资料申报材料的编制与填报，作证台账的制作方法申报审批流程，申报评审会的准备与汇报技巧研学旅行交流中心研学大讲堂6 月 16 日 20:00-21:00【直播主题系列 2 】基于滨海生态景区资源本底的研学旅行课程项目开发（以半边山景区为例）