研学旅行基地建设

近日，省教育厅、省文化和旅游厅、省文物局对第三批陕西省中小学生研学旅行实践教育基地进行了评审，在各市（区）推荐基础上，组织相关专家进行了初评、实地评审和会议终评，全省39家单位脱颖而出。杨凌五泉研学教育基地入选“优秀传统文化”类教育基地、杨凌无花果生态探秘基地入选“自然生态”类教育基地。据了解，此次评选的研学旅行实践教育基地，是形成全社会协同育人、全方位育人立体网络的具体实践，旨在指导中小学校组织开展丰富多彩的研学实践教育活动，帮助中小学生感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受光荣革命历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对祖国、对人民的热爱之情，增强中小学生“四个自信”和社会责任感，培育创新精神和实践能力，促进广大学生健康成长、全面发展，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。杨凌五泉研学教育基地开展农业历史、农业科普教育、农业科技、农事体验、手工体验、食育体验等类型的研学课程，让孩子们全方位感受农业发展历程和现代农业的魅力。杨凌无花果生态探秘基地围绕无花果科技空间、无花果探索基地、无花果庄园“神兽”喂养等环节开展活动，真正让孩子们回归田园，接触大自然，增强社会责任感和动手能力。寓教于乐新课堂研学旅行看杨凌近年来，杨凌以“农”字当头，充分发挥农业科技资源优势，深耕研学市场，在精准定位、突出内涵的基础上，按照着力打造特色现代农业研学旅行集散地的整体思路，形成了一批具有鲜明“杨凌属性”的研学旅行实践基地。截止目前，杨凌共有西北农林科技大学博览园、杨凌现代农业创新园等9家陕西中小学生研学旅行实践教育基地。为进一步推进标准化研学旅行品牌，杨凌先后先后出台了《关于推进杨凌现代农业研学旅行意见》《杨凌示范区研学旅行工作提升规划》等一系列重要政策措施，极大激发了企、事业单位发展研学旅游的积极性。同时，积极与西农大、杨职院合作，科学开发研学旅行产品，打造研学精品景点、精品线路，杨凌研学旅行的品牌知名度显著提升。下一步，杨凌将以乡村振兴战略为指引，强化研学旅行基地建设，不断加强研学旅行实践教育基地的规范、科学管理，研发符合不同年龄段中小学生特点的研学旅行方案、展示课程以及体验活动，强化基地研学专业队伍、安全保障措施建设，着力把杨凌研学旅行基地打造成全省乃至全国的一张亮丽名片。【来源：杨凌融媒体中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

5月22日，“神奇绿洲 美丽姑娘”绥宁旅游推介会在绥宁县召开。会上，绥宁县政府与湖南海外旅游签署框架协议，未来五年将在研学旅行产品线路开发、研学基地建设、组织开展研学旅行等方面开展合作。红网时刻5月22日讯（记者 何超 戴科 摄影 陈杰）今天，2018邵阳绥宁苗族四月八姑娘节暨竹文化旅游节在绥宁举行。同时，借助节会效应，绥宁举办了“神奇绿洲 美丽姑娘”旅游推介会，向广大游客发出美丽邀约。湖南省旅发委副主任郭固权，邵阳市旅游外事港澳侨务局局长姚鹏飞，绥宁县委副书记、县长罗玉梅出席推介会，邵阳各县市区分管旅游县领导、旅游局局长，旅行社嘉宾、县内各旅游企业参加推介会。推介会上，绥宁县政府与湖南海外旅游签订了《绥宁研学旅行战略合作框架协议书》，2018至2023年，双方将在研学旅行产品线路开发、研学基地建设、组织开展研学旅行等方面达成合作。郭固权表示，邵阳要充分利用世界自然遗产和多样性非物质文化遗产等旅游资源，以黄桑生态文化旅游开发、?~山景区提质改造、武冈古王城旅游开发、城步南山国家公园建设、挪溪生态公园、花瑶虎形山等项目为依托，大力发展乡村旅游，培育寨市乡、金石镇、?~山镇、虎形山瑶族乡、长安营镇、丹口镇、高沙镇等一批旅游小城镇。要做好旅游服务配套设施和旅游基础设施建设，积极开发生态旅游、康养旅游、研学旅游与民俗体验旅游等新产品。目前，绥宁“国”字号旅游名片达13张，有国家级自然保护区黄桑、国家级历史文化名镇寨市、国家湿地公园花园阁、国家级非物质文化遗产苗族四月八姑娘节、世界文化遗产提名地上堡和大团侗寨，是中国民间文化艺术之乡，有保存较好的一批传统古村落，文化旅游发展的底蕴非常深厚。飞速改观的交通将为绥宁旅游发展添砖加瓦。2017年开航的武冈机场离绥宁仅70公里；绥宁目前已融入邵阳、桂林“两小时经济圈”和长沙、南宁、广州“四小时经济圈”，交通日益便捷。在此基础上，游客来绥宁，不仅可以欣赏秘境黄桑美景、悠游古寨，体验唱土地、打铜钱、苗族插绣、苗族婚俗歌、草龙舞、钹舞、四月八姑娘节等绥宁灿烂的民俗文化；还能在金水湾山庄、铁杉林院、上堡故事民宿等一批特色休闲山庄、特色民宿里慢游绥宁。2017年，绥宁县旅游收入达19亿元，县域旅游经济增长质量综合排名进入全省前十。上堡古国景区大门、游客服务中心等项目相继开工。黄桑生态旅游区创4A景观质量评审通过。随着苗族四月八姑娘节、十月兄弟节、侗寨申遗等一个个民俗展示舞台的持续发力，生态民俗文化游已成为绥宁旅游发展的一道靓丽风景线。

齐鲁晚报齐鲁壹点见习记者 胡允鹏 通讯员 仇慧清 刘峰9月26日上午，淄川久润富硒研学旅行基地暨DIY体验中心在淄川久润富硒生态园开幕，市区相关领导出席参加。据介绍，久润富硒建设研学旅行基地、DIY体验中心与龙泉镇正在打造的富硒养生小镇相得益彰、交相呼应,不但为企业发展找到了新的突破点，也为广大群众带去了快乐，让他们更加认同富硒养生文化。同时，久润富硒以高度的社会责任感，积极投身脱贫攻坚事业，承建产业扶贫项目，带动周边及邻近乡镇贫困户增收脱贫，实现了经济效益与社会效益的完美结合。龙泉镇方面表示，龙泉镇是山东省罕见的天然适硒区域镇，全镇有万亩富硒土壤。目前，镇内有久润、裕翔德、金豪相等农业专业合作社20余家。为了进一步推动富硒产业做大做强，今年，镇党委牵头组织，久润富硒联合韩庄、大土屋等村级党组织共同创建了“红色硒谷”党建联盟，以党建引领，全力推动周边富硒产业协同发展。同时，促进以富硒养生为主题的休闲旅游产业发展。山东创丰农业科技有限公司淄川久润富硒生态园董事长潘军表示，公司实施“一核两翼”的发展模式，核心业务以富硒功能农业、健康食品产业为主，两翼辅助业务为文旅研学和健康养老。近年来，在上级主管部门的大力支持下，公司的文旅研学项目得到了快速的发展，年接待游客达到8万人次。同时，来久润富硒生态园研学的中小学生逐年增多，研学旅行已成为公司新的经济增长点。据了解，淄川久润富硒研学旅行基地依托久润富硒生态园综合体，将农耕文化、饮食文化、富硒农业理念、龙泉非遗文化等结合到一起，打造鲁中地区唯一一家多元化文旅结合的DIY手工体验中心。DIY体验中心以观光、美食、DIY、文化创意馆为主题，分八大功能区：加工调理区、商品展销区、休闲餐饮区、生态体验区、亲子文创体验区、亲子中点体验区、亲子西点体验区、文化娱乐区。让学生从表象的认知到亲自动手制作食品，即学习食品的制作知识，又能切实感悟父母与生活的不易。

今天广州炫境数字科技在这里和大家一起来看看研学旅行基地、营地的特性都有哪些？我们知道作为研学实践教育活动的载体，研学教育基地、营地必然有着和研学旅行一致的教育学、实践性、安全性和公益性等特性，同时具有其自身的地域性和开发性。研学旅行第一、教育性研学旅行“要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性和知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好的成长空间”，因此教育性是研学旅行基地‘营地的本质特性’。基地、营地的硬件、软件建设要从教育出发，凸显教育功能，有利于实现教育目标。第二、实践性基地、营地的实践性表现为其课程和实施要满足学生动手实践，亲身体验的需要，尤其课程设计与实施应尊重学生的主体地位，以主题实践教育活动为主，以培养创新精神和实践能力为目标，变知识性的课堂教学为实践性的体验教学。第三、安全性基地、营地的安全性是由其服务的中小学生这一特殊人群决定的。基地、营地的选址要远离地质灾害和其他危险区域，要始终坚持安全第一，配备安全保障设施，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，设立安全应急预案，确保学生的安全。第四、公益性《意见》规定，研学旅行“不得开展以营利为目的的经营性创收”因此基地、营地应把谋求社会效益放在首位，对贫困家里学生有实施减免费用的义务。第五、地域性基地、营地要体现地域特色，其课程资源一般是该地域自然或人文资源的典型代表，如黄山市呈坎国家级研学实践教育基地依托呈坎八卦村景区的微派建筑文化开发研学课程，以其独特的微文化主题课程吸引全国各地的中小学生蜂拥而至，彰显了地域文化的魅力。第六、开发性一是表现为教学环境的开放性。基地、营地的一切活动课程和设施配套要区别于学生惯常的校园课堂学习环境，应有利于引导学生到自然和社会环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然和参与体验。二是表现为服务对象的广泛性。任何基地、营地对所有的学生开放，欢迎和接纳任何地方、任何适龄段的中小学生入驻开展研学活动，不受任何地域或其他方面的限制。以上的内容为大家从教育性、实践性、安全性、公益性、地域性和开发性等六个方面阐述了关于研学旅行基地、营地的特性，希望以上的内容能够帮助大家对此有更多的认识和了解。

为进一步推进邗江区中小学生研学旅行，落实立德树人根本任务，弘扬和传承乡土文化，激发对乡土文化的热爱，9月27日，区教育局联合文化、旅游等部门和相关乡镇，召开邗江中小学生研学旅行实践基地座谈会，区教育局何云峰、区旅游局副局长夏邦杰、区文体新局副局长王悦及方巷镇副镇长崔卉等参加了座谈活动。会议由何云峰局长主持。大家分别就开展研学的意义、研学基地创建、线路选择、课程设置及安全保障等方面，畅谈感受，提出建议。大家认为，邗江具有丰富的历史遗存、深厚的文化底蕴及优美的生态资源，南有瓜洲古渡，北有张爱萍史料陈列馆、焦循家风馆及秀美的沿湖生态风光带，如何以线串珠，以点带面，打造具有邗江文化特色的研学线路，引导全区中小学生聆听窗外声音，探寻乡土生活，培育审美情趣，拓展户外实践能力具有重要意义。何云峰指出，“书本不是我们的世界，世界才是我们的书本”。邗江既是经济强区，又是教育强区，拥有优质的人文研学旅行资源禀赋，要进一步挖掘和优化资源组合，开发一批育人效果显著的研学旅行旅行活动课程，建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地，遴选一批具有影响力的研学旅行精品线路，使研学旅行成为学校教育教学常态化的手段和方式。邗江将以“北湖文化”亲子体验游为主旨项目，以陈园非遗文化、张爱萍红色文化和沿湖村渔文化为主体实践基地，进一步优化陈园设施，增设雕塑、印刷、剪纸、扬剧、漆器、面塑、琴艺等各种活动体验馆，提升基地的文化软实力，并积极申报“江苏省研学线路”，争取成为首批省研学线路。据悉，邗江根据《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》精神和新教育实验的要求，率先在全市出台了《关于推进全区中小学生研学旅行的实施意见》，要求各级各类学校在全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的同时，创造条件，让学生亲近自然、走进社会，在旅行的过程中陶冶情操、增长见识，体验不同的自然和人文环境，提高学习兴趣，全面提升学生综合素质。

2017年12月6日，教育部根据《教育部办公厅关于开展2017年度中央专项彩票公益金支持中小学生研学实践教育项目推荐工作的通知》公布第一批"全国中小学生研学实践教育基地"名单，将中国人民革命军事博物馆等204个单位纳入其中。虽说基地要为研学实践教育服务，但是基地在研学旅行教育上还处于空白期，在研学旅行课程活动设计上存在设计粗糙、内容空泛、形式陈腐、互动性和趣味性缺乏等严重问题，所以基地的建设与运营需要长期的实践。今天小研学就来聊一聊有关基地的一些小知识。研学实践教育基地基地主要指各地各行业现有的，适合中小学生前往开展研究性学习和实践活动的优质资源单位。该单位须结合自身资源特点，已开发或正在开发不同学段（小学、初中、高中）、与学校教育内容衔接的研学实践课程，待遴选机构提供的内容与服务应属于优秀传统文化、革命传统教育、国情教育、国防科工或自然生态五大类中的一种。另外，教育部办公厅还对待遴选基地的承接能力、财务管理状况、服务能力等提出要求，基地还需要对中小学研学实践教育活动实施门票减免等优惠措施。营地和基地的区别营地主要指具有承担一定规模中小学生研学实践教育的活动组织、课程和线路研发、集中接待、协调服务等功能，能够为广大中小学生开展研学实践活动提供集中食宿和交通等服务的单位。两者的重要区别就在于营地能够为学生提供集中住宿和交通服务，接待的人数更多，而且房屋、水电、通信、医疗等设备完善。研学实践教育基地的发展现状中小学生研学实践教育是国家课程改革的重要内容，它有利于培养出具有创新意识和创新能力的新型人才，虽然学校教育可以帮助孩子们系统的学习知识和技能，但却阻碍了孩子思维和能力的全方位发展，因此建立研学实践教育基地也成为学校教育与校外教育衔接的重要创新形式，对于改变人才的培养模式、提升中小学生的综合素质都有非常重要的作用。自从国家开放研学旅行政策以来，各地区都有建立属于自己的研学实践教育基地，2019年3月，河南省教育厅等10部门发布的《关于推进中小学生研学旅行的实施方案》中，明确指出要建设一批层次分明、各具特色、示范引领的研学旅行实践教育基地，各基地要充分挖掘特色资源，有针对性开发基地研学旅行特色课程，力争做到“一地一特色，一地一品牌”。1. 基地分布较均衡从目前国内所存在的研学实践教育基地来看，其各省区的基地覆盖数量及推荐数量都相对均衡，在教育部公布的全国中小学生研学实践教育基地名单中，除了多数的国家级工程外，31个省市推荐基地数量有109个，数量分布相对均衡。2. 基地类型较丰富在教育部公布的基地名单中，其涵盖的服务类型非常广，包含了红色革命、传统文化、军事拓展、职业体验等等几大主题，种类内容异常丰富，包含了很多国家级、省级重点单位，可以看出国家对于中小学实践教育的重视。加强研学实践教育基地建设在探索教育基地建设的过程中，首先要明确现如今基地建设发展所出现的若干问题，再针对具体问题具体分析。1. 加强基地基础设施的完善目前国内的基地建设发展尚处于起步阶段，各项基础设施还不待完善，而在研学实践教育基地建设的过程中，基础条件的完善对于基地建设效果有着至关重要的作用。除了要配备相应的教学实践器材外，还要备上相应的额外设施，比如必要的医疗卫生室、或者在必要的危险体验区设置安全保障设施。此外在周边的衍生资源上，也要对周围优秀的教育资源进行开发，保障整体教育资源的丰富性，没有教育资源可拓展的，也可以保证周围有完善的基础设施，来保障基地的正常运转。2. 健全安全保障机制安全是研学旅行是否能够顺利开展的关键因素。目前，在研学旅行实践基地的建设中，多注重的是对课程的开发设计，而忽视了安全保障机制的建设，在大众的普遍认知中，学校、带队教师承担保障学生安全的责任，但其实安全保障不仅仅是一方的事，而是需要社会各方的共同努力，为孩子提供最安全可靠的保障。除了加强对基地工作人员安全防范意识的培训外，还要提前制定好合理的安全预案，定期对基础设施进行安全隐患排查，最大程度的减少安全事故的发生。3. 加强基地与学校等教育机构的沟通基地虽说承担着组织中小学生研学实践教育的任务，但基地毕竟不属于教育系统，对于学生知识的培养缺乏系统的认识，这也就导致在研学旅行的课程设计上可能和中小学生的学校课程目标不符，不能有效的将“研学”和“旅行”结合起来，从而让真正的研学旅行效果大打折扣。研学旅行是丰富学生阅历，提升中小学生综合素质的关键，研学实践教育基地的建设在研学旅行过程中扮演着至关重要的角色，所以各级部门一定要紧跟政府的号召，将基地建设的更好、更规范。

研学是近年来“读万卷书”和“行万里路”有机融合的有效形式，也是诗和远方在一起的直接体现，自从研学旅行发展起来以后，为了让学生们能享受到趣味性、学习型、实用性的研学旅行，很多的研学旅行机构投入大量的资金来打造研学旅行基地，但是想要打造一个适合学生们研学的基地，就一定要克服一下六点困难：1.缺少准入标准无论是什么行业，当有人看到了该行业的市场，很多人都会一窝蜂涌到该行业，抛开行业经营情况不说，这在一定程度上造成了行业市场混乱。在研学旅行行业也遇到了同样的问题，而造成这些问题的最主要因素就是缺少行业准入标准，为了能获得利润，只要有资金，纷纷投入到研学旅行基地的建设中，这就给研学旅行行业的市场造成了很多不良的影响。2.课程体系不健全研学旅行基地的建设必须要有健全的课程体系，而这是目前很多研学旅行基地都没具备的条件，因此就会让学生出现一种“只游不学”的情况。在研学旅行基地的建设过程中，课程体系占据了很大的一部分内容，没有完整有效的课程，学生们很难从研学旅行中真正学习到东西，达到研学旅行的目的。3.设备设施落后在研学旅行基地中，设备设施是学生安全以及学习效果的重要保障。但是很多的研学旅行基地的设备设施很“将就”，设施设备损害严重，缺少维修和护理，设备老旧等问题，如果学生们进行一些有一定危险系数的研学旅行活动，那么学生们的安全问题完全得不到保障，这就让研学旅行无法顺利进行。4.运营管理标准匮乏运营管理标准是研学旅行基地建设过程中关系到基地是否盈利的一个重要因素，现在很多的研学旅行基地完全没有任何的运营管理标准，没有在运营上做功课，那么只能从学生们的研学旅行活动中制造出一些“高标准”，例如：研学旅行基地内各种不合规范的收费。5.缺乏评价监督机制在网上出现了很多的关于学生们在参加研学旅行的时候出现了食物中毒、人身安全等新闻，但是过了一段时间，依然还是会出现同样的问题，虽然相关的研学旅行机构和带队老师有很大的责任，但是最根本的问题还是出现在研学旅行基地上，但是在这之前相关的研学旅行机构也没有渠道和条件来判断该研学旅行基地是否有这些问题，这就是研学旅行基地缺乏监督评价机制的表现。6.运营成本偏高很多的研学旅行基地之所以不愿意建立运营管理标准的原因就是运营成本偏高，在建立研学旅行基地的时候就需要投入大量的资金，因此很多研学旅行基地投资商为了节省资金，都会节约运营成本，选择一些较为简单便宜的运营方式来对研学旅行基地进行运营宣传管理，但是很难达到预期的运营效果。研学旅行基地的建设必须要克服上面的六个问题，再决定是否投资建设研学旅行基地。如果你还有不同的看法，欢迎小伙伴们给小编留言。

半岛记者 孙雅琴研学旅行现已成为中小学生的“必修课”。6月17日，青岛市教育局正式下发《青岛市首批中小学生研学旅行基地名录》，青岛极地海洋世界、北京航空航天大学青岛研究院、中国院子等56处基地（场馆）入选。记者查询发现，相比去年11月份市教育局发布的公示名单，此次正式版名单中少了青岛崇汉轩汉画像艺术博物馆。青岛首批中小学生研学旅行基地涵盖优秀传统文化类、革命传统教育类、国情教育类、国防科工类、自然生态类五大类。目前国内北方最大的古居民建筑集群——中国院子也位列其中。中国院子是山东大众报业集团在青岛市黄岛区构建的古民居文化园区，以中国古典风格建筑群为切入点，建设而成的兼顾科普宣教与中式休闲度假为特色的传统文化小镇。记者了解到，青岛市首批中小学生研学旅行基地为具备承接中小学生开展研学旅行活动能力，研学旅行课程开发健全，运行良好、在地区和业内具有一定示范意义的资源单位。入选基地须符合每期能同时容纳200名学生开展研学旅行实践教育活动、具有讲解人员、辅导员等教职人员不少于10人、课程实施能够符合不同学段学生需求等条件。市教育局相关负责人表示，希望被命名的56处基地（场馆）能进一步加强基地课程建设和综合服务能力，充分发挥研学旅行基地的育人作用，不断提升青岛研学旅行基地建设水平。也希望各级教育行政部门和中小学充分利用“研学旅行基地”资源，加强学校教育与社会教育的有效衔接，为学生“读万卷书，行万里路”和提升核心素养创造有利条件，促进学生综合素质的全面提升。市教育局等部门将对评选为“青岛市中小学生研学旅行基地”的资源单位实施动态管理，对于运行承诺不兑现、安全条件存在隐患、服务条件差、中小学家长师生投诉举报多、评价低的资源单位责令限期整改，限期整改不到位的，取消“青岛市中小学研学旅行基地”资格。【来源：半岛网】版权归原作者所有，向原创致敬

基地建设必须坚持教育性和实践性相结合，让学生有知识和技能可学，有课题和项目可研究，有目的和目标要实现随着教育水平的提升，学校教学方式日益革新，教育的场所也逐渐拓宽到“围墙外”。据《华西都市报》报道，1月7日，成都市教育局等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的指导意见》。今后，研学旅行将纳入成都市中小学教育教学计划，坚持公益性原则，不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。2016年12月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，要求各地将研学旅行纳入中小学教育教学计划。该意见的印发引起了几乎所有省份的重视和响应，关于推行研学旅行的地方性政策纷纷出台，多地政府部门公布了研学旅行基地名单，学校却依然持谨慎态度。笔者以为，很多地方政府将一些城市公园、景区、博物馆、科研机构、工矿企业等定为研学旅行基地，可是这些基地却不知道要为学生提供什么服务，政府也没有为学校与基地的互动合作进一步搭建桥梁。看不到研学旅行基地的课程价值，也许是很多学校选择“按兵不动”的一个重要原因。基地建设是研学旅行的基础，它既是研学旅行的客观前提和重要依托，也是研学旅行的课程载体。没有基地就没有研学旅行，没有研学旅行课程建设，研学旅行必然成为游而不学。基地建设绝不是将一个单位或场所辟为基地，而不开发它的特有价值。《意见》指出，研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。带着学生出门走走、看看风景，这不是研学旅行。基地的建设必须坚持教育性原则和实践性原则相结合，让学生有知识和技能可学，有课题和项目可研究，有目的和目标要实现。《意见》要求，“基地要将研学旅行作为理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育的重要载体”，这实际上已经明确了基地建设的课程价值。每一个基地都有自己本身特有的文化价值，将这种特有的文化价值课程化，并以适当的形式展示给学生，就是一个很有价值的课例。未经加工打磨的公园、景区、烈士陵园等，其课程价值往往是沉睡的、凝固的，只有用教育手段将其激活，才能浮现出教育性和实践性，容易为学生所认知、理解和领悟。基地资源的课程化，解决的是研学旅行的目的问题，即“我去干什么，能得到什么”的问题，否则势必成为漫游和闲逛。因此，政府应该组织相关各方，结合每一个基地的特有文化价值，确定基地的课程设置，以及符合这种文化价值和课程价值的特有展现方式。