研学旅行规划

开展小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系，有条件的地方也可开发国外研学旅行课程。费用家长在自愿的前提下支持孩子参加活动，学校不得从组织学生开展研学旅行中营利，相关费用可纳入学校代收费项目。保障学校要做好行前安全教育工作，负责确认出行师生购买意外险，必须投保校方责任险，与家长签订安全责任书，与委托开展研学旅行的企业或机构签订安全责任书。1月7日，成都市教育局、成都市发展和改革委员会、成都市公安局、成都市财政局、成都市交通运输委员会、成都市文化广电新闻出版局、成都市卫生和计划生育委员会、成都市食品药品监督管理局、成都市旅游局、成都市金融工作局、共青团成都市委等11部门，联合印发《成都市教育局等11部门关于推进中小学研学旅行的指导意见》(以下简称《指导意见》)，按照意见规定，今后各中小学要根据教育教学需要，结合综合实践活动的开展，将研学旅行纳入教育教学计划。开展方式活动结束后形成研究报告确保学生“研有所得”根据《指导意见》，成都各中小学要根据教育教学需要，综合实践活动开展，将研学旅行纳入教育教学计划。学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级。各区(市)县教育行政部门和中小学要充分利用、挖掘当地自然资源和人文资源，结合学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系，有条件的地方也可开发国外研学旅行课程。要明确研学旅行的研究课题、研究方法，活动结束后要形成研究报告，确保学生“研有所得”。基地建设研学旅行的目的地需结合域情、校情、生情关于研学旅行的目的地，《指导意见》指出，各区(市)县教育、文化、旅游、共青团等部门、组织要密切合作，根据研学旅行育人目标，结合域情、校情、生情，建设一批具有天府文化特色、安全适宜的研学旅行基地。依托金沙遗址、武侯祠、杜甫草堂等博物馆，成都科技馆、成都规划馆，都江堰等历史文化遗产，加强自然科普型研学旅行基地建设；依托在蓉高校、地震遗址、国防教育基地等资源，加强励志拓展型研学旅行基地建设；依托天府绿道、林盘景区、防灾减灾教育馆、知名企业等资源，加强体验考察型研学旅行基地建设。经费筹措相关费用可纳入学校代收费项目但不得从中营利研学旅行坚持公益性原则，同等条件下，优先到公益性基地开展研学旅行，爱国主义教育基地对全市学生集体参观实行免票。家长在自愿的前提下支持孩子参加活动，学校不得从组织学生开展研学旅行中营利，相关费用可纳入学校代收费项目。受委托开展研学旅行的企业或机构必须投保旅行安全相关责任保险并为参加人员投保意外险。承担研学旅行组织、接待的相关单位(企业)、机构要对家庭困难的学生给予费用减免。探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制，鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展研学旅行。安全保障实施备案制度做到层层落实责任到人关于安全保障，各区(市)县要制订科学有效的中小学生研学旅行安全保障方案，实施备案制度，做到层层落实，责任到人。各区(市)县要加强管理，落实好各部门安全职责，共同做好中小学生研学旅行食品、交通、卫生等方面的安全工作。学校要做好行前安全教育工作，负责确认出行师生购买意外险，必须投保校方责任险，与家长签订安全责任书，与委托开展研学旅行的企业或机构签订安全责任书，并要求承办方对使用的营运车辆和驾驶员资质进行核查，落实各方安全责任。此外，学校组织开展研学旅行应提前拟定活动计划并按管理权限报上级教育行政部门备案，并告知家长活动相关信息。（文章来源：成都商报）

研学旅行作为近年来出现的新亮点，随着市场需求的不断增长，已逐渐成为当前旅游领域新的发力点。6月26日，文成县召开研学旅行发展规划研讨会，邀请中国陶行知学会会长吕德雄、华中师大课程中心主任王先佳“把脉”文成研学旅游产品开发。副县长金一玲参加会议。会上，吕德雄、王先佳充分肯定了文成县现阶段研学旅行开发的方向，并就研学旅行的标准与规范、研学旅行围绕的主题、研学旅行教材开发等方面作了详细地论述与指导。会议指出，开展研学旅行工作是贯彻中央精神、落实省市部署的要求，是一项系统活动，各相关单位要统一思想，迅速行动，理清思路，落实任务，切实加强顶层设计、基地建设、课程建设、导师培养；要精心部署，全力推进，切实加强组织领导、宣传引导，做好安全保障，从设施、制度、组织上保障研学旅行活动的安全，确保安全工作“万无一失”。据悉，研学不是一场说走就走的旅行，对于游学，不仅要统筹协调校内资源，还要根据自身需求，发挥好校外可利用资源的作用。作为教育项目设计，研学旅行的设计方案需要做得非常细致，如乘车安全、下车安全、救护应急等，要将非安全因素降到最低。与此同时，建设研学辅导员队伍，打造研学旅行深度体验性，带领学生们亲近自然、亲近社会同样必不可少。

近年来，研学旅行在中国渐成热潮。从教育角度看，中国人自古就有“读万卷书，行万里路”的说法；而英国哲学家培根有一句名言，“对青年人来说，旅行是教育的一部分”。这种说法过去更多停留在理念层面，但现在确确实实变成了全社会共同参与的行为。从旅游的角度看，研学旅行作为一类新兴的旅游产品，本身就是一个大市场。据统计，青少年占全球游客总量的20%；仅就研学旅行市场本身而言，目前我国中小学生人数超过两亿人，如果以6000万中小学生参加研学旅行，人均消费1000元计算，就有600亿元的大市场。正因如此，《国民旅游休闲纲要》特别提到研学旅行，2014年《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发〔2014〕31号）作出了“积极开展研学旅行”的工作部署。基于这一文件的要求，2016年，教育部等11部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划。正是在各方面的大力推进下，中国研学旅行迎来了春天。但总体来看，我国的研学旅行仍然处在初级阶段，存在的问题不少，迫切需要适应新的发展，需要实现转型升级。要从“目光向外”转到“目光向内”无论是2014年国务院31号文件，还是2016年教育部的文件都明确提出，要建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。所以说，研学旅行的主体应该是青少年的国内旅游，而不是出境旅游。但近年来，由于出境旅游收益高，使得经营者在发展研学旅行时把更多的目光投向了境外。从市场而言，参加境外游学是个体和经营者的双向选择，无可厚非。但是从国家层面而言，发展研学旅行的初心，是要让青少年更多了解自己的国家，热爱自己的文化。正因如此，国务院文件强调的“鼓励对研学旅行实行价格优惠”，也指的是国内研学旅行。未来，需要在政府的引导下，将更大精力放到培育国内旅行市场上。要从“粗放发展”转到“精耕细作”现在市场对研学旅行存在不少误解。比如，暑期非常火爆的组织中小学生旅行团参观北京大学、清华大学等大学校园，从严格意义上讲，这只是教育资源观光游，并不能算真正的研学旅行。研学旅行重要的关注点在于把研学和旅行二者有机地结合起来。从这个意义上讲，研学旅行面向的是特殊的市场，也可以说是一种特殊的旅游产品。研学旅行的载体是旅行，核心是研学，简而言之，就是青少年学生在异地进行的、不同于课堂教学的研究学习行为。因此，研学旅行精耕细作的重点要放到研学上，要针对青少年的需求，整合不同的资源，开发创设出不同类型的研学内容。比如，绍兴开发的“跟着课本游绍兴”，就通过真实再现鲁迅等作家在作品中描述的环境，而成为传统教学的重要补充；与此同时，绍兴古城免票，更使得研学活动的社会效益放到最大。而像山东曲阜儒源集团将传统国学培训与曲阜三孔景点参观结合起来，河南少林寺将武术培训与弘扬少林文化结合起来，也都体现了研学旅行在市场上精耕细作的要求。除此之外，对于研学旅行，对旅行社的组织和导游讲解也有不同于传统旅游团的要求。在某种程度上讲，导游在研学方面的专业水准，很大程度上决定了研学旅行的品质。尽管目前已经开始出现个别像北京京华教育旅行社这样以研学旅行为主要目标市场的旅行社，但是市场的细分还有待加强。未来应该是专业的机构和专业的人做专业的事，这样也有助于从供给侧推动研学旅行的转型升级。要从“单打独斗”转到“携手并进”研学旅行是一个系统工程，需要各方共同参与，才能实现快速发展。这其中特别需要企业、协会和政府三方的共同推动。对参与研学旅行的企业而言，重点是将品牌做好，服务做精，安全做细。要在保证青少年研学安全的前提下，针对研学旅行市场自身的特点，开发出有竞争力的研学旅行产品。目前研学旅行市场首位度还很低，小散弱差的企业非常多，同时随着研学旅行市场的快速成长，企业鱼龙混杂、泥沙俱下的情况还很普遍。未来需要通过发挥知名研学旅行企业的标杆引领作用，推动研学旅行市场的持续健康发展。目前，中国研学旅行的社会组织发育程度较低，尽管目前有的协会从教育口切入，有的协会从旅游口切入，但社会影响力还很弱。在日本这样比较成熟的研学旅行市场中，修学旅行研究协会等社会组织在其中发挥了很大的作用。未来，我们需要进一步发挥协会在教育、旅游部门与旅游企业之间的桥梁沟通作用，推动研学旅行发展迈上新的台阶。在中国研学旅行发展中，政府扮演着非常重要的角色。一方面，政府掌握政策资源。像把研学旅行纳入教学计划，计入学分等政策，无疑会对做大研学旅行市场产生立竿见影的作用。另一方面，研学旅行对提高青少年的素质有重要作用，因此它不同于纯市场行为的旅游，这就需要政府通过财税等政策支持，来体现研学旅行的一部分事业属性。随着文化和旅游部的成立，以及教育改革的不断深入，研学旅行将迎来新的一轮发展契机。我们有理由相信，只要牢牢把握研学旅行发展的自身规律，有针对性地采取措施，就一定能够实现研学旅行的转型升级。（曾博伟系北京联合大学中国旅游经济与政策研究中心主任）

3月10日，“皖约”安徽研学旅游大型宣传活动成果分享会在京举行，为历时6个月的“皖约”安徽研学旅游系列活动画上圆满句号。安徽作为我国重要的旅游目的地，拥有非常丰厚的文化底蕴，而《中国青年报》作为覆盖青年群体最为广泛的国家级媒体，双方围绕着安徽研学旅游的传播推广，是名副其实的强强联合。虽然此次研学旅游推广活动名为“皖约”，但传播推广的结果一点都不“婉约”：微博端的访问量2000多万次，微信端1200多万次，总的曝光次数超过两亿。之所以能取得如此丰硕的成果，一方面跟全媒体发力有密切关系，更重要的是对安徽的文化和旅游有深入了解。了解透彻了，才能把安徽研学旅游的故事讲到位。如果我们从“皖约”这个活动出发，又跳出“皖约”，来看我国整个研学旅游的发展有以下几个方面值得关注：第一，文化的价值不仅在于有，而在于知。要让人知，就得注意方式方法、思路举措。要追求在日常生活中润物无声的效果，要在切实体验中强化文化的认同、国家的认同。习近平总书记指出，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。文化自信、国家认同就是要通过旅游这种大众化、普遍性、老百姓乐于主动参与的方式，来落实、落细、落小；就是要通过研学旅游的方式激发感悟，激发文化自信、文化自觉，激发民族自豪感，激发“天下兴亡，匹夫有责”的民族复兴责任感。参与、认知、感悟、反省、内化，应该成为研学旅游追求的文化目的和责任。否则，如果只是走马观花、有眼无心，那研学旅游的意义就不大。钱钟书先生曾经说过，如果不读书，行万里路，也只是个邮差。研学旅游要让人们尤其是青年在游历的过程，能够真正读懂当地赋存的丰厚文化，而不是像《瓦尔登湖》中所写的，“很多人，即使探寻遍了全世界，也没到过自己的内心深处。”第二，研学旅行历史悠久，在新时代要焕发新的生机。中国作为文明古国、礼仪之邦，自古以来游学之风颇为盛行。今天我们广泛关注研学旅游，也是优秀传统文化传承的需要，更是深刻认识社会的需要；是教育方式变革的需要，更是知识拓展的需要。所以，研学旅游绝对不仅是“阳春白雪”的文化、所谓经典的文化，而也应该包括“下里巴人”的文化、民间的文化，老百姓的生活方式就是生生不息的活生生的当地文化。正如英国学者迈克·费瑟斯通所说的，“文化这个词有两种含义，（人类学意义上的）作为生活方式的文化，和作为艺术的文化，它是文化产品与体验的精神升华（高雅文化）。”研学旅游不仅包括文化，还应包括技能的提升，比如自主生活、社会交往等方面的能力；以及自然教育、户外生存等方面的知识。供给侧的产品设计、政策保障，都得考虑到这一点，才能真正把研学旅游做好，也才能通过研学旅游真正把当地的资源价值充分挖掘出来。第三，研学旅行的蓬勃发展是企业创新的结果，也是教育部等11个部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》所引发的全社会积极响应的结果。我们需要重视中小学生的研学旅行，因为我国有2.35亿的中小学生群体，我国10岁以下的人口也有1.41亿之多。这是一个规模庞大的群体，同时，这也是一个需要我们用心去发现的市场。比如当前的主流消费人群绝不只是传统上说的80后、90后，更是包括95后、10后的Z世代，Z世代不仅有强大的直接购买力，也有强大的非直接购买力，他们可以影响父母的消费决策。有研究表明，他们作为“科技原住民”和“规则突破者”，发自内心地追求真实世界，特别喜欢通过社交媒体直接与品牌打交道，他们所追求的也不是高性价比，而是产品背后的意义和用户标签。如何通过社交媒体建立跟这些年轻群体之间的交流，推动研学旅游产品的共创，如何让研学旅行中我们的教育诉求和年轻人的意义寻求之间找到契合？这是年轻人研学旅行发展的重要课题。第四，研学旅行的市场还需要从文旅融合的角度来认识，重视老年人市场。这不仅是因为我们已经进入到老龄化社会，我国拥有2.41亿65岁以上的老年人口。虽然也把这个群体称之为“银发市场”，但更多的时候，这个群体被看作社会的负担。其实，在美国哈佛大学心理学家艾伦·朗格看来，这些都是惯性思维，都是过时的看法。朗格教授的研究认为，衰老是一个被灌输的概念，是意识先衰老、身体随即配合的结果。脑神经科学的证据显示，一半以上的老年人，其大脑活跃程度与20多岁的年轻人并没有区别。今天的老年人拥有被我们忽视的精力和活力，拥有丰富的阅历以及知识沉淀，哈撒韦公司副主席理查·芒格81岁时发表著名的《人类误判心理学》时说，“我71岁的时候，知识没有现在丰富。”老年人身上的这些沉淀，显然是研学旅游深度体验的重要基础。第五，研学旅行要搞好，各方协同与改革创新很重要。这其中包括国家的制度、学校的组织、目的地的配套、供应商的改革、社会的认识等。如何通过学期制度的改革、个税抵扣与研学旅游费用扣除之间的关系、校内教学与校外实践的课程衔接设计、包括旅游景区在内的供应商根据研学旅游需要进行相应的供给侧改革，以及整个社会从社会发展、文化传承，而不只是经济消费的角度来认识发展研学旅游的意义，都需要逐步推进、优化。研学旅游是社会化教育变革的重要形式，研学旅游也是我们解决“终极饥饿”问题的最好方式。约瑟夫·纽顿在《快乐心理学》中指出，“人们肉体的饥饿虽然解决了，灵魂的饥饿却越来越严重。”希望通过研学旅行的深入发展，让每个青年、每一个中国人都能以有趣的灵魂、健康的体魄去追求有意义的人生。（作者系文化和旅游部“十三五”规划专家委员会委员、北京第二外国语学院首都文化和旅游发展研究院执行院长）

2016年12月包括教育部、旅游局等11个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅游的意见》第一次将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并明确要求学校搭建一套完善的研学旅行活动课程体系。关于推进中小学生研学旅游的意见这其实是一个教育契机，自从部委发出《意见》后，各地中小学校正在进行各种探索和尝试。如何将研学旅行课程化？研学课程如何进行和实施？如何让学生在研学旅行过程中自主学习？从“研学旅行”这四个字可以看出，其包含了“研”、“学”还有“旅行”，是基于旅行的研学，旅行是形式，研学才是本质。作为一种依赖社会各个行业提供文化资源的旅行活动，教育科研机构和学校教师在研学旅行的学科迁移中起着至关重要的作用。这里面也可以看出，对于教育主体来讲如何有针对性的围绕研学主题研发和定制适合的研学课程是整个研学得以有效实施的关键之举。中小学研学旅行但是现在的研学市场上，很多原先的旅游项目重新包装一下就变成了现在火热的研学旅行项目。旅行社、留学中介和培训机构等一哄而上纷纷退出了自己的研学项目，将活动的行程单当作研学手册；将每天的研学总结被要求成“写一篇五百字感想”；将本该为研学核心的“问题”变成了一句“了解某景点背后的历史故事”；本来应该学生为主体的研学项目变成了老师或者导游夸夸其谈。很多情况下的老师在景点的讲解和在课堂里教授给孩子的没什么两样，不能做到学生自主的提问并汲取知识，“只有学没有研”和“只有游没有学”一样都失去了研学的真正含义。旅行项目的重新包装以学生为主体的研学旅行，至少要让学生多说一说、想一想，要让他们针对不同的主体主动去观察然后提出问题、解决问题，才能触及到研学的实质。一般优秀的研学项目还应该包含以下几方面：1、一个围绕主题的好问题作为受教育的孩子自然是不喜欢在课堂上写作业的，孩子是更愿意去旅行，喜欢参加户外活动的，所以需要提出一个好问题来调动孩子天生对大自然对新鲜事物好奇心，让他们去提问更多的问题，并想方设法通过观察、实践和思考问题的答案。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更有价值”。所以说提出一个围绕研学主题的好问题是研学项目的关键。一个围绕主题的好问题2、一份精心设计的研学手册研学旅行与旅游的差别最核心的在于“研学”二字。一份详尽的任务清单或者研学手册应该是必备，其中可以包括此次研学旅行的主题、目的、行程介绍、行程地图、学生分组表、安全事项、纪律要求、研学内容（包括核心问题）、物资清单、通讯录等等，既帮助学生了解整个研学旅行的基本情况，也方便指导学生开展活动和监督学习质量，还得明确纪律要求和需要做的准备。一份精心设计的研学手册3、一套切实可行的评价体系研学旅行必须搭建层次化、多样化的评价体系，例如每天都可以进行的“小组竞赛”、“小组互评”和“小组总结”，或者到一定阶段再进行的“作品展示”、“研究报告”、“任务答辩”等等。每个时间节点都需要自评、互评和点评，并给予学生一定的建议加以优化。研学导师不能只关注研学的最终结果，更要关注从制订方案到实施开展的过程。评价的主要宗旨可以随着每次的研学主题不同侧重点不一样，主要关注学生的思辨能力、动手能力和创造力。一套切实可行的评价体系目前市场上出现的研学产品大都没有规范化，系统化、课程化。作为学校或者教育机构主体，更应该将研学旅行系统化、规范化，将它作为一项课题深入研究，形成一套完整的课程体系，作为一种培养学生的素质教育的主要途径。

　　原标题：怎样的研学旅行更得人心？　　近日，教育部基础教育司公布了第一批“全国中小学生研学实践教育基地”、第一批“全国中小学生研学实践教育营地”双名单，广东省多家单位入选，其中包括中国科学院推荐的中国科学院华南植物园，中国气象局推荐的广州市花都区气象天文科普馆，以及广东省推荐的广东省博物馆、广东科学中心、广州神农草堂中医药博物馆、广东韶关丹霞山国家级自然保护区、孙中山故居纪念馆等。这将意味着，这些单位将有望成为研学旅行的首选目的地。　　小学生在广东科学中心体验航天（新华社 发）　　实际上，研学旅行之风早已在珠三角地区吹起。一方面，学校正在建立健全中小学生参加研学实践的评价机制，把中小学组织学生参加研学实践的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容；另一方面，旅游机构和教育机构纷纷在研学旅行的课程设施和旅游规划方面，力求科学合理，精益求精，更得人心。　　让英国戏剧走入研学旅行课堂　　鼓励学生利用假期游学，在实践中增长见识，提高英语水平，是广州市天河外国语学校的传统，也是该校落实教育部提出的“各中小学校要结合当地实际，把研学实践纳入学校教育教学计划，根据教育教学计划灵活安排研学实践时间，尽量错开旅游高峰期”的具体行动。前不久，一群参与过2017年暑期剑桥基地研学旅游团的中学生，得到了一次与英国剧团演员“亲密接触”的机会。马克汉姆教育集团作为研学旅行的承接方，特意邀请英语剧团演员参与戏剧课，作为行后进阶课程，进一步加深中西方交流，巩固研学成果。　　在英国剧团演员面前，孩子们并不怯场，有些孩子为了更好地融入角色，甚至还精心打扮一番。当见识到这些中学生们能够用流利的英文讲出复杂的台词，有些甚至能脱稿自如演绎，让出演《傲慢与偏见》主角伊丽莎白的演员Emily叹为观止。“确实有些意外，他们的自信与大方，甚至让人不相信这是中学生的水平。”　　据天河外国语学校英语老师王老师介绍，“英语经典名著阅读训练班”是该校英语教学的特色，引入戏剧表演课程，是为了更好地让学生在投入英语实操的过程中，更好地了解英国文化，加深体验，引发思考，进而达到提高学识水平的目的。　　这种方式对英语水平的提升是否有帮助？尖子生林同学表示，如果要提高考试分数，可能做题更有效，但是要提升英语实操水平，这样的方法当然更奏效。　　事实上，学生们在上这节戏剧课之前，需要进行充分准备，老师会给每位同学发放六张光盘，内容包括《傲慢与偏见》电影、电视剧、原著电子书、原著有声书、英文剧本以及中译本等。英语基础好、准备充分的学生，在这节课上便收获良多。贺同学欣喜地告诉记者，曾经不太敢说英语的她，通过戏剧表演的方式就大胆了许多，她还与演员们交换了联系方式，日后还能多交流。　　“文化交流是双向的。”马克汉姆广州中心的有关负责人表示，研学有别于一般的游学，更讲究“学”的质量。无论是带学生走出去，还是将英国文化引进来，都是为了创造中西文化交流的平台，在提升英语水平的同时，更注重培养孩子的文化自信。她向记者展示了近年来研学旅行的成果手册，上面不仅有游学过程中的点滴记录，还有孩子们创作的诗歌作品，研学已然不局限于逛名校，还是更深入的与当地人进行文化交流。　　亿元投资打造研学＋露营　　研学风，不仅局限于学校，在经济基础好的珠三角地区，新的研学基地正在投建中。最近，由广东金佰晟旅游股份有限公司投资的和营天下农场在从化西和小镇奠基。该项目占地逾600亩，第一期工程投资约1.1亿元，首期工程包括民宿、露营地和研学基地，2018年底将对外开放。据预测，前三年的平均接待量将接近60万人次，三年后有望突破百万。　　记者在规划图上看到，该项目包括六大主题功能营区，分别是大本营区、露营区、农耕营区、森林营区、萌宠营区以及精品民宿区。其中露营区的打造，将引入中国房车露营协会、广东省露营与房车行业协会以及台湾逗点营天下露营区的力量，提升其专业度，为研学＋露营的模式打好基础。　　业界人士表示，以研学为主的营地目前国内不多，研学+露营的开发模式颇有市场前景，关键在于如何打通学校渠道，让更多学生受益于此。　　记者获悉，广东金佰晟旅游股份有限公司董事长樊宗明深耕游学市场多年，华南地区拥有较好的市场基础，打造研学基地，是为了更好地承载学生的研学需求。　　制定研学旅行规划标准　　旅行社在研学旅游方面的介入动作频频。广之旅研学旅行业务总监陈晖介绍，回顾过去3年多的政策变化，研学旅行经历了“发布推行意见”“正式规范出台”再到“全国铺开实践”的演变历程，研学旅行将发生三种变化，即由选修课变为必修课、随机性变为计划性、少量参与到广泛参与。2017年是研学旅行正式开启的“元年”，随着市场需求将被大量释放，2018年研学旅行将成为旅游领域新的发力点。　　从实际操作层面来看，广之旅曾试水寒假研学旅行市场，推出华南首批研学旅行产品，行程操作严格按照国家标准规范进行。随后，该社与多家知名教育机构建立战略合作关系，试水“旅游+教育”模式，注重科学性和可操作性的结合，共同研发具有研学旅行特色的行程安排、课程内容。　　“游学”尚未有相应的规范，而“研学”则已经有规可依。陈晖表示，研学旅行的出游安排和行程设计要注重内涵，因此广之旅设计了一套完善的研学旅行规划，如根据不同研学行程，定制专属研学旅行教材；在服务、人员配置、安全管理方面严格遵守国家标准规范，随团配备研学导师、导游、安全员、项目组长，工作人员与学生配比不低于1：7。（记者 周人果）

自2013年以来，国内关于研学旅行的政策发布日渐密集。多个政策出台提供了行业发展利好，而行业也正迎接不断扩充的市场。机构预测，到2019年至2020年，国内参与综合实践、亲子游等中小学生活动市场每年将高达3亿人次。市场潜力巨大，但行业痛点也较为明显，行业标准、课程设计、安全问题等诸多行业痛点和难题已日渐凸显，如何解决将成为研学旅行行业能否成就千亿市场的关键所在。政策利好从教育研究先行展开，到旅游市场最先导入，再到市场倒逼政策供给，这是国内研学旅行相关政策的发展轨迹。2013年2月，国务院印发《国民休闲纲要(2013-2020年)》要求逐步推行研学旅行，之后进入政策发布较密集期。据记者不完全统计，2013年2月至2018年3月，国务院以及教育部、原国家旅游局等部委印发关于研学旅行的文件达11个。其中，2016年12月，教育部、发改委、原国家旅游局等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，指出研学旅行要纳入中小学教育教学计划；2017年10月，教育部印发《中小学德育工作指南》要求组织研学旅行，把研学旅行纳入学校教育教学计划；2018年3月，《教育部2018年工作要点》明确推进中小学生研学旅行的意见。国家层面政策在推进，不少省市也有跟进。近期，广东教育厅发布《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》(简称《意见》)提出要将研学旅行纳入学校教育教学计划，确保每位中小学生在每个学段参加有效的研学旅行，并打造一批研学旅行精品线路，逐步形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。为保障政策落地实施，《意见》还提出建立研学旅行统筹协调、经费筹措、安全出行和科学评价机制。包括由省教育厅牵头，发改、公安、财政、住建、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和团委等相关部门参与，以及探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制等。对广东发布的上述政策， 东方阳光教育连锁机构CEO付德全认为，这一政策对整个广东地区的研学旅行发展起到指导作用，让当地研学旅行企业有了工作方向、理论依据和操作指引。除了广东，江苏省早前也有所动作。江苏省此前发布的“十三五”旅游业发展规划提出重点打造九类专项旅游产品，其中研学旅游被列为重要品类之一，并规划在全省范围内新辟十条以上“研学旅游专线”，推出一批具有江苏特色的科普教育、历史文化等主题研学旅行基地。不过，在付德全看来，目前研学旅行的相关政策依然还严重不足，比如企业的准入门槛、从教人员的资质审核以及学生的优惠政策等。他建议，政府应该大力支持学校以购买服务的方式来开展研学旅行活动，在资金方面比如地方财政允许给予一定支持、在校学生经费中划拨一部分专款专用；另对于市场环境政府能否给予鼓励，比如在主流媒体给予相关报道等。千亿市场中国旅游研究院在2017年曾联合发布《中国研学旅行发展报告》，提出未来3年至5年，研学旅行的学校渗透率将迅速提升，研学旅行市场总体规模将超千亿元，成为旅游业市场新蓝海。付德全认为，千亿元的市场规模要达到比较困难，因为研学旅行企业本身不是单纯创造经济效益为目的组织，带有半公益性，所以想创造千亿产值难度极大，“但也不排除抱团取暖，拥抱资本，那就需要行业内部的有识之士共同努力，精诚合作。”他同时认为研学旅行的体量正在慢慢增大，利好因素有很多，比如二孩政策的放开，人口红利是行业的基础；80、90家长对研学旅行的全新认识和支持；国家政策和资金的扶植以及资本的涌入等。执惠探索文旅大消费研究院预测，到2020年，国内参与综合实践、亲子游、国内研学、学生赛事、出国游学的中小学生规模将分别达到18436万人、8134万人、5697万人、459万人、367万人，每年高达3亿人次的中小学生活动市场潜力巨大。据测算，2019到2022年中国3岁至16岁的儿童、青少年将超过2.3亿人口，2022年达到峰值，为2.34亿，庞大的用户群体支撑着我国研学旅行和营地教育未来巨大的成长空间。另一个市场利好因素是与营地教育的互促发展。付德全认为，从目前来看，研学旅行大多为2B行为，由政府主导，学校主办，以购买服务的方式由企业承办；而营地教育大多是2C的模式，利用节假日与寒暑假组织，两者将来会有很大的融合，营地教育为研学旅行提供了落脚点与相关课程，营地教育是研学旅行中的一个部分，研学旅行为营地教育提供了出行的理由。以江苏常熟市为例，其是国内研学旅行发展较为突出地区。常熟市旅游局局长唐晓表示，为进一步发展研学旅行与营地教育，常熟正积极与国内研学旅行、营地教育机构对接，希望借助市场化手段开发优质的研学系列课程体系，通过联合景区点、旅行社、院校、文博场馆等，优化整合文旅资源，合力完善研学游线上平台，让精品课程上线，让常熟研学游不仅辐射本市17万中小学生，还能吸引周边城市的学生参与，丰富“江南福地，常来常熟”全域旅游形象。行业痛点待解整体来看，国内研学旅行还处于发展的初级阶段，在行业标准、课程设计和安全问题等方面的行业痛点已日渐显现，“只旅不学”或“只学不旅”，安全难以保障是业内常提及的问题。付德全透露，现在存在从业门槛低的现象，如在工商局注册经营范围内有策划组织学生校外实践活动的企业在深圳一般都可以与学校合作开展活动，不过政府部门已经发现这个问题，深圳市有部分区开始由教育主管部门对从事本区研学旅行活动的企业进行资质审核。在中国教育学会少年儿童校外教育分会副理事长王振民看来，制约行业发展的一大困境是课程设计，课程要素的缺失，浅表层的体验，难以达到综合实践活动课程和研学与营地教育作为实践性学习方式的意义。他说，研学旅行和营地教育都是教育部推行的综合实践活动当中的一种形式，而优质课程是综合实践活动和研学以及营地教育的核心，没有优质课程就很难和现在的教育进行对接，而目前的研学课程还是一种碎片化和松散型的状态。付德全也表示，研学旅行课程设计存在主题内容单一现象，有部分后加入企业才刚刚起步，以经营赚钱为目的实难达到教育效果。他建议，一是希望教育主管部门多做课程指引，二是相关企业能在课程设计方面加大投入力度，多做积累，让学生的研学主题和教育意义更加广泛，三是专家学者能多做指导。他表示，安全方面是本行业的最大痛点，是教育主管部门和学校不敢开展活动的“心病”，希望在保障安全方面相关部门能将安全工作进行分类，分为责任事故和意外事故，要规范活动操作流程，杜绝责任事故发生，减少或避免意外事故发生。已有地方意识到这些问题并加以解决。近期武汉在国内首发中小学生研学旅行系列标准，包括《服务机构评定与服务规范》《研学基地评定与服务规范》和《研学导师评定与服务规范》3个考评标准，对研学旅行做了详细规定。武汉希望通过这些标准来规范武汉全市中小学的研学旅行市场，指导研学旅行服务机构和基地加强课程建设，使中小学生能安全、系统、科学、趣味地进行研学旅行实践。王振民认为，研学旅行和营地教育还刚刚起步，是一个新课题，大家有很多认识，但推进起来有很多困难，特别是和教育对接不上，或者对接有困难，一个原因是缺少平台搭建。现在特别需要加强行业指导，包括政策研读、提升认识和转变观念，“其实我们现在的很多教育理念，包括对教育，对研学旅行的认识，还停留在传统思维的基础上，与现代教育没法对接上。”（文章来源：经济参考报）

春光明媚，大地新绿，正是赏春踏青的大好时节。不少中小学的研学旅行正在火热筹划中。据了解，许多学校把研学旅行包给旅行社，景点由旅行社选，路线由旅行社定，对于研学大多是要求学生要认真观察、作好记录，回校后上交游记或心得而已。如此研学旅行，只不过是春游的升级版，算不上真正意义的研学旅行。“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径”。不难看出，研学旅行的目的性、开放性、自主性、探究性、实践性等特点与综合实践活动课的要义相吻合，旨在促进学生核心素养的自主构建和提升，塑造学生的健全人格。研学旅行是研究性学习的校外延伸，学习和研究才是目的，旅行不过是学和研的方法和手段。因此，研学旅行不是一般意义上的春游、秋游，也不是把学校课堂机械地搬到校外，而是一门融所有学科探究活动为一体的高综合性实践课程。开展研学旅行，使学生行有所学、研有所获，最起码要实现这几点：选准基地研学旅行是学生到校外去进行探究性学习，学生所去的地方一定要有学习的价值，必须能激起学生的学习兴趣、引发探究的欲望，方便学生进行广泛而深入的探索研究。因此，研学旅行的目的地要与学生所学的知识密切关联，有探究点、研究面，让学生运用校内和课内所学知识展开探索与研究，得出有价值、有意义的结论。要有教材研学旅行既然是一门课程，就要制定出相应的课程标准，编写出一套目标明确、内容丰富、与研学基地路线等融合统一、操作性强的研学旅行教材，为学生探究提供可视、可触的切入点，为开展探究性学习提供参考和借鉴，不要让学生的研究性学习“摸着石头过河”，沦为一种空洞的形式。师资力量对学生来讲，研学旅行是一门全新的课程，学什么、如何学、研什么、怎样研等单靠学生自己摸索显然会事倍功半甚至无功而返，如果只是把学生交给导游，那么就根本无法实现学研的目的。导游不是导师，他们的任务只是对景观进行简单、客观的介绍，无法将学生引入研探的殿堂。对普通老师而言，边旅边学，边行边研的教学模式也是新事物。因而，研学旅行要达到预期目标就要先行培训一批研学旅行指导教师，让他们掌握研学旅行这种新课的新上法，摸索出一套引领学生发现、探索、研究的行之有效的探研模式。资金保障各地政府要在基地建设、车辆出行等方面给研学旅行提供足够的资金保障。比如贫困学生，在交通和生活方面的费用上是不足的，以保证每个学生都能圆满地完成研学旅行课程的学习，做到一个学生不能少。考核机制研学旅行不是简单的春秋游，不能只让学生交一篇游记或心得就算合格。要建立健全对学校、教师、学生的评价考核机制，特别是对学生研学旅行的参与情况、研旅表现、研究情况、研究结果、素养提升等方面，在量和质上都要有一个全面、科学的考量和评估，记入学生核心素养发展档案，作为考核评定、升学评优的参考依据。文章来源丨时间号：小天使的成长统筹丨郭新彦

2018-10-11 17:38 | 浙江新闻客户端见习记者 汤梦丹 通讯员 殳浩走进孔庙学宫，念念三字经，与小伙伴们一起射箭、蹴鞠，参观国学大师王国维故居，看看课本里的观潮实景……今年暑假，这些项目吸引了近万名中小学生齐聚浙江海宁盐官古镇，体验研学游乐趣。来自深圳的张先生带着儿子暑假专程到海宁，就是为了盐官的研学游而来。“四年级下学期语文课文首篇即《观潮》，描绘海宁的大潮，孩子下半年就上四年级了，他在预习课文，主动要求来盐官看潮，除了放松以外，也有助于学习和开拓视野。”近几年研学旅行市场日益火爆，自从海宁致力研学项目开发推广，盐官古城游客中的学生、家庭比重大幅提升。同样，作为海宁市青少年校外教育基地之一的斜桥神龙湾森林小镇，引进国内知名的“雅森研学”品牌，迎来一批又一批参加课外实践的中小学生团队，并成功举办了长三角青少年研学旅行论坛。相比起一般的旅游活动，研学游以教育为主线，正得到越来越多家长的青睐。根据中国旅游研究院等联合发布的《中国研学旅行发展报告》，未来3-5年中国研学旅行市场总体规模将超千亿元，群体从中小学为主拓展到高校、社会群体等。“当下，人们偏向的是更有深度、更有效度、更有广度的研学产品。”浙江大学管理学院休闲管理研究所所长、教授王婉飞对此进行解读时认为，海宁盐官 “研学游”火爆的原因在于发挥当地特色，将专业知识融于其中，实现了“寓教于乐”的效果。海宁经济发达、文化底蕴深厚，区位优势明显，在全省率先编制首个县一级研学规划—《海宁市研学旅行专项规划（2018-2025）》，在全国范围也领先一步。记者了解到，海宁研学旅行专项规划将在市域范围内，打造“三大研学主题、五大研学基地、三大综合环线”的研学旅行产业发展结构，不仅服务本市研学旅行目标群体，更是紧盯市外研学旅行客户群，立足海宁本地及周边，辐射长三角、国内乃至国际研学市场。三大研学主题潮文化研学主题。以海宁钱塘江大潮为核心，以百里钱塘生态绿带为纽带，以观览、体验、学习潮文化为主要研学内容的主题路线。历史人文研学主题。打造以名人故居、传统手工艺等为主题的历史文化主题研学路线。重点围绕海宁特色的历史文化名人，如王国维、徐志摩、金庸等。以海宁特色的硖石彩灯、海宁皮影戏、云龙村桑蚕等特色非物质遗产为核心，从参观体验延伸到传统技艺的学习。运动体验研学主题。海宁特色资源深度结合，打造以美丽乡村、四季风情、自然景观、特色运动、科技体验等为主体，包括自然观光、农业体验、运动体验和科技体验等多种类型，适应不同年龄层次需求特点的运动体验主题研学路线。五大研学基地神龙湾森林小镇位于斜桥镇华丰村的园区有2600多亩地，在自身发展的基础上落实和拓展研学项目，将基地分为教学区、体验区、服务区和娱乐区四大主要功能区。将研学设施和绿色生态、农业科技等有机结合，开展户外拓展活动。黄湾凤凰谷田园综合体位于尖山新区，利用当地优良品种的展示、高科技农业种植示范、优质水果产品四季观光采摘、高效农业的设施建设。建设高科技农业展示馆、农耕文化体验展示馆、开心农场、开心牧场等研学服务设施。钱塘观潮基地位于盐官镇以及盐官度假区，依托盐官古镇，打造以自然景观、历史人文为主要特色的研学基地。基地所在区域是国家AAAA 级旅游景区，规划将各类旅游文化景点资源改造提升以提供研学旅行服务内容。硖石历史人文基地依托南关厢历史文化街区，打造以历史人文为主要特色的研学基地。基地所在区域包含了海宁老城区范围内各类文化景点或景区，教育资源丰富，突出反映了海宁地方文化特色。黄湾潮缘小镇位于尖山新区（黄湾镇），依托潮缘小镇、宽塘景区、尖山风情山村、尖山滑翔基地等打造以自然体验、运动体验为主要特色的研学基地。潮缘小镇北至大临村，南至杭州湾大道，西至钱塘江老海塘，东至菩提寺路，面积为11.04平方公里。未来可根据实际需求增加设施类型，在空间上保有一定的可继续进行开发建设用地，有利于快速发展成为研学基地并投入使用。三条研学路线钱塘观潮环线现有景点有：观潮胜地公园、4D 观潮体验馆、格桑花田、海神庙、王国维故居、盐官古城、金庸书院、城隍庙、宰相府第风情街、陈阁老宅、孔庙学宫、梁家墩、云龙蚕俗文化园、观潮房车营地、潮宝乐园、蓝莓小镇、京都影视文化基地、潮韵小镇、海宁现代农业生态示范园、虹越花卉、省农科院杨渡基地。硖石历史人文主题环线现有景点有：徐志摩旧居、江南灯彩艺术街、皮影戏文化中心、市博物馆、东山森林公园、西山公园、谢氏艺术收藏馆、钱君匋艺术研究馆、路仲古镇、鹃湖科创城、国际轮滑中心、中国皮革城、安正时尚集团、和田龙农庄。黄湾运动体验环线黄湾运动体验环线涉及的研学旅行服务节点主要分为自然景观、历史人文、户外运动等三大类，包括钱江村、大尖山、冷冰坞、安澜石塔、宽塘、尖山风情村、观音寺、尖山高尔夫俱乐部、滑翔伞基地、皮划艇基地。