研学基地方案设计

文 /张铭 图 / 网络来源：山西日报编辑按：研学基地越来越火爆，各地官方都在积极发文支持基地建设、支持学校与基地合力开展校外研学。基地建设是学生开展校外研学的保障。那么研学新时代下基地如何结合自己的资源与优势做出特色、做出高标准的基地呢？相信今天的文章对你有所启发。走进山西，就如同走进了中国历史博物馆，时时处处感受着中华文明的历史脉动，游山西就是在读历史。王家大院作为山西省教育厅评定的“游山西就是读历史”省级研学实践教育示范基地，采取优化课程设计、完善基础设施、提升服务水平等手段，集中力量打造研学旅行新高地，实现文化与旅游深度融合，加快推进文化旅游业高质量发展。1课程设计与实施课程设计是研学基地高标准建设的关键所在，作为影响研学旅行质量的核心环节，课程设计效果将对实践教育目标的科学实施发挥关键作用。按照“教育+旅游”的新发展理念，成立了以民居研究室、导游科和文展科为主要成员单位的研学课程设计组。研学课程设计组在现有晋商文化和廉政文化两大专业讲解词基础上，充分利用景区深厚的文化根脉和资源优势，深入挖掘景区民俗文化、古建文化、诚信文化、楹联文化和吉祥文化等中国传统文化，结合景区文物展览现状对研学课程进行科学设置，编制了系列教案，实现了运用民居宅院讲述传统古建文化，运用民俗民风讲述晋商诚信故事，运用三雕艺术讲述中国传统吉祥文化。为适应新时代研学旅行需求，王家大院根据文物保护的实际情况联合王家庄园景区对现有文化教育资源全面整合，联合举办文庙释奠礼、煤炭文化展示、安全应急救援、传统工艺制作等实践活动，着力将所学所见所感转化为学生的情感认同和行为习惯，既让学生在传统文化中体会国粹精华，还将旅行体验转化为学生的爱国情怀、自强精神和奋斗热情，实现了学生知行合一。根据当前学生出现的动手能力差问题，课程按照学生心理需求精准定位，充分调动学生“听、说、观、触、演、感”等多种感官参与，有效结合学生的课程学习，让学生明确爱国主义和集体主义在我国社会主义市场经济建设中的价值与作用，全面提升科学素养，开阔学生视野，增强综合素质，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。2设施建设与完善研学设施是开展研学旅行活动的基本前提，作为实施实践教育活动的重要载体，提高研学设施建设水平对实践活动顺利实施发挥决定性作用。根据新时代研学旅行特点，充分考虑学生科技探究、素质拓展、生命安全、主题文化、农耕实践和户外拓展等教育实践需求，在现有民居艺术馆和王氏博物馆基础上，新建了具有景区特有文化内涵的三雕艺术馆和廉政文化馆，将景区内具有教育代表性的砖雕、木雕和石雕配合现代声光电技术在景区游览线路集中展示，充分展示中国传统吉祥文化、忠孝文化和廉政文化，最大程度规避基地同质建设和无序竞争。王家大院持续加强研学设备设施资金投入，在景区入口处添置了4台检票设备，设备具备自动红外体温检测功能、预约信息自动匹配功能和危险物品自动报警功能，实现了学生无接触无障碍入园。按照研学旅行活动对象的特点，根据学生需求对游学线路进行了重新设计，将路程较远存在安全隐患的文物展室和展品，按照课程设置进行了重新布置，实现了其他游客游览线路和游学线路互不干扰。王家大院在红门堡院落群设置了医务室，配备了常用药品和应急救援设施设备，并对卫生间进行了改造升级，全部达到三星级以上卫生间标准。景区对游学线路实施安保人员不间断巡查，对景区食品售卖摊点实施日检制度，全面提升基地设施安全管理水平，最大程度确保基地人身安全、食品安全、设施安全和游览安全。3服务提升与改进服务人员是研学基地高标准建设的根本保证，作为研学旅行实践活动的直接实施者，基地服务水平将对研学旅行的高质量实施发挥关键作用。充分考虑学生和社会需求，针对旅行咨询、路线推荐、服务接待、质量评价等重点环节和过程，进行科学分析，准确研判，制定并优化接待流程，全面提高食宿、教育、交通等接待设施及场所管理水平，为目标客户提供系统化的接待、解说和管理服务，全面提升研学旅行服务质量。医生、保洁员、安保员、讲解员和研究员等既是景区的从业人员又是研学活动的参与者，景区高度重视研学服务质量，积极与教育部门、旅游部门和研学机构合作，建立合作共享机制，定期邀请安全、心理、卫生和教育等方面的专家学者对从业人员进行针对性培训，着重提高从业人员的岗位操作技能、应急处理能力、知识传播能力和研学转化能力，提升服务竞争力。为提高研学服务能力和服务水平，王家大院建立了全面质量管理体系，制定了《灵石县王家大院研学服务体系》，全面完善了服务基础标准、服务保障标准和服务提供标准。景区定期对优秀人员和岗位进行奖励，实行从业人员积分制管理，充分调动了从业人员的工作积极性，培养出了一支符合当前研学旅行需求的高素质队伍，建立了以高质量服务作为核心竞争力，符合研学市场需求的服务体系，为全面开拓国内国际研学旅行市场打下了坚实的基础。研学旅行是实施素质教育的有效途径，作为全面提升学生文化素质、爱国情怀的重要平台，高标准建设研学基地对促进文化和旅游深度融合具有重要意义。研学基地要全面贯彻落实党的十九届五中全会精神，坚定不移推进高标准建设，为全面展示中华文明灿烂成就，讲好中国故事提供坚强保障，为加快形成山西文化旅游业高质量发展新格局作出贡献。

上篇文章，我们对研学旅游现有产品及开发趋势进行分析，并提出研学旅游的五大开发模式。本期营地研学以“研学+拓展”为主要形式，是研学旅游五大开发模式之一。我们将通过国内外对比，总结国际营地研学的开发经验，对我国营地研学市场及产品进行梳理，解密营地研学的开发模式。营地研学的本质在于培养孩子的社会和情感发展，为孩子寻求高质量、个性化和改变生活的经历，能做到“知行合一”。营地教育起源于美国，至今已有150多年历史，是基于营地中的一种创新教育形式。营员通过营地的生活和体验式的活动，实现受教育的目的。目前营地教育没有统一的概念。无论何种营地形式，他们共同的特点是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。在发达国家营地教育已经被纳入学校教育体系。美国：据美国营地协会统计，美国约有12000个营地，住宿营地7000个，每年有1000万左右儿童和青少年、100万成年人参加营地教育，参与渗透率高达90%；美国每年参加私营夏令营的青少年占比约为19%。俄罗斯：俄罗斯是拥有全世界营地教育数量最多的国家，营地达55000个，75%的学生都会参加营地教育。澳大利亚：澳大利亚拥有900个营地，特色是与学校教育联系紧密，政府立法规定学校必须组织每位学生每年参加一周营地活动，营地教育已被纳入国家教育体系。日本：日本有3500多个营地，每年超过3000万名学生参与营地教育活动。日本每年有超过90%的中小学生参与修学旅行。我国营地教育自2013年开始逐渐走热，来自旅游、地产、专业游学研学、留学/教培等领域的机构纷纷以不同的切入点和运作模式相继入局。中国目前国内拥有各类营地1500个左右，营地教育机构不足1/10，每年参加营地教育的学生约20万，与整体国内青少年人口基数相比，参与度还处于非常低的阶段，远低于国际水平。国内知名研学旅行和营地教育机构（8个一、国外营地研学发展经验国外营地教育运营核心在于整合外部稀缺资源开发特色差异化课程，吸引学生/学校深入参与，各个营地教育机构均有自己独特的差异化产品体验，如Camelot专攻社会情商教育、QCCC则主攻父亲的亲子教育、Green Camp Bali借助巴厘岛优势主打自然文化体验、道禾书院则主推东方六艺文化、Gilwell Park深耕童子军训练、Camps培养非认知型技能。国外营地教育机构发展成熟，均有独特的差异化产品体验，中国营地教育专业度与国际水平相比仍然有较大的提升空间。美国 VS 中国营地根据营员的兴趣变化正在寻求改变，营地项目及课程设计走向越来越多样化、个性化。 课程的多样化：美国营地中，86%的营地提供休闲游泳，63%提供露营技巧，47%提供攀爬/垂降，34%提供骑马。 课程的个性化：在营地进行的最常见的课程是社区清洁，食物分发，垃圾回收计划，以及为老年人和医院病人提供志愿服务。其他的新课程包括大学规划课程，健康与健身课程，服务学习/社区服务课程；并从营地的花园摘取食物学习烹饪等 ；根据年龄段匹配不同的学习需求和学习进度。用户的满意度：根据调查显示（ACA），不管是参与者（营员）还是家长、从业者，对于营地教育的评价80%-90%都持肯定态度，认为营地教育是对孩子从社会、生理、心理等方面都得到了成长。二、国内营地研学发展现状中国营地研学开发目前有三大类型：新建营地、改造营地、托管营地。新建营地是最复杂的。建设周期长，投入资金大，运营难度大，团队要求高。改造营地为一些度假区、农庄、田园综合体等在硬件建完后，进行轻度投入和升级，之后才作为营地。托管营地，是事先有业主，已经建设完成，业主委托给第三方的机构管理运营。目前受受到土地政策的影响，中国自有营地较少，多带有国家政策支持导向性和公共服务的属性，分布区域与经济发展有关。营地机构分布区域聚集在北上广深及新一线城市根据2017年城市分级榜单，66%的研学旅行和营地教育企业主要分布在华东、华北，机构主要聚集地为北上广深一线城市。调查显示营地机构一般都在发达城市及地区，北上广深+新一线城市占据了绝对比例，说明营地教育市场发展与经济发展一致。教育资源众多，家长教育观念先进的地区更接受营地教育。校外活动场所等非盈利性教育营地严重不足截止到2014 年底，非营利性的国家级青少年户外体育活动营地共167 个，平均活动面积800 平方米，分布在24 个省市。每个营地平均每年接待人数1200 人次，实际接待能力则为16000-18000 人次。全国由政府投资兴建的青少年校外活动场所，现在已经有10000 多所，但大多分布在乡村少年宫的项目里面，而乡村夏令营无法满足城市儿童的需要。师资设备现在还处于有待完善的阶段，不能够达到教学要求。三、营地研学模式分析1、研学旅行&营地教育=教育+旅游+多场景研学+营地可以衍生出7种产品类型，其中亲近自然、走入户外，提高青少年的体能，丰富青少年体验的项目更加受市场欢迎。自然教育、户外运动、拓展体验占比最高。2017研学旅行和营地教育机构提供的产品招募营员（48.9%）、提供课程设计方案（45.2%）和营地出租运营（44.2%）是研学旅行和营地教育机构的三个主要收入来源。2、场地、课程设计、导师/辅导员、营销获客是研学旅行和营地教育的四大关键因素场地场地专业性：基地和营地需要完备的组织管理制度，符合安全规范。场地规模及数量：由于场地建设资金需求量大，且城镇建设用地指标有限，场地建设受到严格限制，属于稀缺行业资源。课程设计种类丰富：比如专项技能学习、童子军培训、生存拓展、STEAM课程、项目式（PBL）学习、自然教育等。 趣味性强：课程的趣味性有利于提升学生参与感及满意度，有利于提升客户复购率。 内涵深刻：研学旅行和营地教育的本质仍然在“教育”，寓教于乐是课程的核心价值。导师/辅导员研学旅行和营地教育机构需要建立专兼职相结合、相对稳定的指导教师队伍，承担起课程开发、实施规划、组织协调与管理方面的责任、负责制定并落实研学旅行和营地教育合理的时间安排、实施方法、路径选择、出行线路、费用收支、对外联络沟通、注意事项等。 导师/辅导员自身需要具备良好的职业素质、任用前需要经过严格的多方位考察筛选才能上岗。营销获客营销包括渠道和品牌营销，当前研学旅行和营地教育机构普通面临营销获客难题。 品牌营销有助于研学旅行的营地教育企业树立自身良好的企业品牌形象，提高消费者信赖度。3、营地选址6大考虑因素① 教育资源：需要考虑项目当地教育政策、周边三小时交通圈内可触及的公立、国际学校数量，公立私立幼儿园数量，受教育人数，以及类营地教育行业发展情况。② 师资人才：高校是导师人才的重要来源之一，因此营地选址时要考虑周边高校资源，特别是国家重点“211”“985”院校。③ 人文资源：延伸至所在城市或区域1小时到达范围，利用一切周边资源发掘营地体验，独特历史，人文景观、风景名胜、文化遗址、风土人情 、文化艺术特色项目等都可以成为营地活动资源。④ 交通半径：1小时车程内可触及 国内、国际机场以及高铁，高速公路，国道驾车在周边重要发展城市3小时交通圈内，或本市范围距离市中心3小时车程内。⑤ 自然资源：海洋、湖泊、温泉、水库、山脉、森林、草坪都是营地选址时需要考虑的因素，尽量避免地震、洪涝、干旱、寒潮、严寒、虫灾、台风、冰雪常见地区。⑥ 设施配套：选址区域拥有完整的医疗，三甲医院配套尤佳；购物等相关配套设施，可以满足营地基本运营需求。下篇文章我们将通过国内外经典营地研学案例，分析营地研学旅游的开发方式。欢迎您的持续关注。本文为奇创旅游规划原创；未经授权不得转载

研学旅游的开展离不开研学旅游目的地的承载，随着研学旅游教育内容的细分，研学相关领域供应商纷纷开始踏入研学旅游基地建设。目前研学已经与户外拓展、科技旅游、文化旅游及乡村旅游等结合，呈现出四类研学旅游基地类型，构成了研学市场重要产品体系。营地研学旅游基地青少年拓展教育是一种户外体验式学习，通过室外拓展训练等活动，达到磨练意志、增强自信、完善人格、团队协作等教育目的。青少年拓展基地以专业化的户外拓展营地为主，营地多建立在远离市中心的自然环境中，营地内除餐厅、宿舍等基本生活设施外，还配备拓展场、竞技场等训练设施，以及医务室等辅助保障设施。营地研学案例贝拉小镇贝拉小镇位于湖南长沙，重点开发无动力乐园与课程结合的研学产品，是以青少年素质教育为主线，融合IP理念、无动力训练教育、生活素质教育、社会认知教育、体验教育、自然教育、艺术教育、休闲度假多种业态于一体的大型青少年素质教育亲子生态小镇。小镇内有9大主题性的无动力游乐、训练园区：探索飞行、智慧山谷、勇气滑道、攀爬接力、全员加速、森林穿越、最强大脑、鱼跃蓝天、集盒空间，约3万平方米，100余项无动力游乐设备。另外，还配合15套课程经过精心的设计与探讨，通过一些游玩、训练项目，锻炼孩子的逻辑思维和接受挑战的勇气，提升孩子的沟通能力、组织能力和相互协作能力，目前，贝拉小镇已成为当地中小学研学旅行创建基地和营地。营地研学案例客天下?创艺园欢乐小镇客天下?创艺园欢乐小镇位于中国客天下文化旅游产业园内，2016年11月正式开业，是集文化、教育、科普、体验、休闲、游乐、孵化等为一体的综合连锁小镇。小镇拥有以旅游休闲为主的威尼斯水岸，包括有异域风情的商业街区、让人惊喜的动感地带、冰雪世界、海底世界等，还有专为青少年儿童打造的寓教于乐的成长教育乐园，包括幼教、科普教育、素质教育、安全教育、体能拓展、创意工坊等。小镇内已有众多素质拓展及学习成长营地成功落地，如炫彩营地、创艺园艺术馆、创艺园艺术学院、乐新娃娃幼儿园、威尼斯水上乐园、香云山公馆等教育拓展类项目。创艺园欢乐小镇在2016年11月开业之后，便承接了当地十多家幼儿园的室外拓展活动并圆满举办，拓展培训效果得到了社会各界的广泛认可，与此同时也成为了众多教育机构的重要实训基地。科技研学旅游目的地主要是通过VR、AR、3D/4D等高科技手段来静态展示或科技体验，通过展示与体验实现科技教育的目的地。一般科技研学旅游目的地主要包括展馆类、科研类和科技园区类。其中展馆类主要以知识普及类博物馆、科技馆为主，拥有占地面积较小，投资金额适中，内容灵活，复制性强等特点；科研类主要依托高科技企业、科研单位的实验室、生产工厂为载体，复制性差；园区类载体则主要是动物园与植物园，科技含量相对较低，占地面积较大。科技研学案例阿姆斯特丹微生物博物馆Micropia微生物博物馆于2014年10月开业，地处阿姆斯特丹Plantage区，耗资1000万欧元，是世界上第一个致力于微生物领域科普的互动式博物馆。Micropia微生物博物馆利用多种展示方式，呈现微生物的世界，如显微呈现、视频动画、模型标本、器皿展示等。在Micropia，通过一排排光学显微镜、鼓泡玻璃容器、显示器、3D显微镜，参观者如同亲身置身于实验室，做到真正的参观中体验，体验中学习。除此之外，还可以通过人体微生物扫描仪，让参观者对自己身体内的微生物及位置一览无余。更大胆的参观者还可以尝试法式接吻，通过博物馆kiss-o-meter专业设备，测量接吻时，相互传递微生物数量。农业研究型研学案例南和农业嘉年华目前以农业为主题的研学旅游基地主要分为两大类型，一种是以现代化农业示范基地、农业研究院、农业示范园等为代表的农业研究型载体，另一种是以农庄、田园综合体等为代表的田园体验型载体。以参观游览、知识讲解为主要活动内容，通过直接观察现代农业的相关生产生活，进行农业知识科普教育。活动场所多以农业生产型基地为主，在生产种植的基础上，开展研学旅游。农业研究型研学旅游目的地的开发主要依赖于农业科研院所，大部分属于政府行为。南和农业嘉年华位于河北邢台，项目总占地1446亩，总投资2.2亿元，温室面积达50000多平米，育有1000多个果熟品种，拥有108项先进农业技术，是南和县政府与中国农业大学合作打造的农业经济综合体项目。项目分为六大核心区域，分别为创意体验馆、高新农业示范区、农业迪士尼乐园、生态养生餐厅、农业采摘区、花海景观区。开业至今，南和农业嘉年华携手周边邢台、邯郸等地的中小学幼儿园，组织开放式现场教学。目前已有2万多名中小学生和幼儿园孩子在南和农业嘉年华接受了农业基础知识的学习实践。田园体验型研学案例燕域田园田园体验型研学旅游目的地是将生态农业与休闲观光相结合，让青少年亲身参与到农业生产活动中去，在实践中学习、在体验中游玩，在轻松愉快的氛围中完成农业知识科普教育。田园体验型载体功能上多以旅游活动为主，农业种植为辅，除农业种植板块外，还配有农产品加工与交易、购物、游玩、手工、居住、餐饮、教育等功能。燕域田园坐落于合肥大圩，是以生态农业为核心特色的新田园景区，是合肥首批研学基地，园内容纳有全国领先的可循环生态科技农业示范基地，包含将军林户外拓展军事体验、一米田园农耕体验、鲁班工坊DIY创意手作教室、山村猎户打地鼠及浑水摸鱼、东篱下·匠人集市、孟母书屋国学艺术教室、桃花岛星级垂钓、燕窝森林儿童乐园等体系化课程等研学项目。自开园来，园区先后接待的亲子、研学团队超过20万人次，这一体验式田园研学模式得到了市场的认可。我国历史悠久，文化资源丰富，各类文化类研学旅游目的地众多，每年参加文化类研学旅游活动的青少年学生数量处于领先地位。其中以红色文化、民族文化类占据绝大多数。红色文化型研学案例六盘山红军长征景区红色文化为主题的研学旅游活动是文化类研学旅游活动中主要组成部分。我国红色文化教育基地多集中在革命老区，主要属于公建类市政工程，由政府负责主导建设。六盘山红军长征景区是国家AAAA级景区，占地近9平方公里，红色人文资源与绿色生态资源交相辉映，是西北重要的红色旅游目的地。先后被命名为首批中国100个经典景区、国家AAAA级旅游景区，以及国家级爱国主义教育、青少年教育、国防教育、廉政建设教育、人文社会科学普及等基地。近年来，景区推出了走一次长征路、重温一次入党誓词、唱一首红军歌、吟诵一首长征诗词、聆听一堂党课、吃一顿红军餐的“六个一”爱国主义教育主题活动，变观光游为游客深度参与的体验游，受到了社会各界的普遍好评。民族文化型研学案例贺兰山岩画景区我国少数民族众多，并且有着丰富的民族资源。能够开展多民族研学旅游教育的场所主要以大型园区形式存在，园区可开展研学教育外，也是区域内地标性景区。内部一般包括民族博物馆、展览馆、少数民族村寨等项目，并且举办少数民族特色民俗与民间节日等节庆活动。贺兰山岩画景区位于距银川市56公里的贺兰山贺兰口，是全国重点文物保护单位、国家4A级旅游景区、全国研学旅游示范基地，同时也是中华文化溯源地、国家级风景名胜区、国际岩画峰会永久会址，是中国最值得外国人去的50个地方。2008年建成的银川世界岩画馆，世界最大、中国唯一一所岩画专题博物馆，集中展示了世界五大洲160多个国家和地区的代表性岩画，涵盖了目前岩画研究的最新成果及全新资料，是岩画研究者、爱好者学习交流的基地。近几年，景区先后推出了考察探秘游、中华文化寻根游、科普游、亲子游、小嘴话岩画、岩画印记等16个研学旅行产品和项目，不断丰富研学旅行产品体系，满足市场需求，成为宁夏研学旅行的一面旗帜。作为研学基地，要提高客群的参与度和加强体验感，充分开发双向互动式研学产品，呈现更深度的景区研学内容，以下六个层面的思考至关重要：加强研学课程研发可以从源头上入手，具体做法可以是联合教育、旅游相关部门和当地居民开展研学课程设计活动，根据地方特色中小学各年级的学情特点，设计出不同主题、不同时长、针对性强，质量高、特色强的研学课程。优化研学供给体系研学旅行活动是一个综合性较强的活动，需要加强自身配套设施的升级，确保在配套服务方面满足不同数量和不同群体的研学需要;也要加强自身网络宣传平台的搭建，与社会信息化发展需求接轨。加强研学导师队伍建设研学基地规划必须把好导师关，加强对带队导师的资格考评和监督，有针对性的开展专业的导师培训活动，建设自身的研学导师队伍，确保能够提供优质的研学服务。深化研学课程教学操作研学旅行要避免“只旅不学”和“只学不旅”的情况，要规范课程的教学，合理设计好学生动手体验和思考提升环节，真正做到旅和学的有机结合。增强社区公众参与自觉政府相关部门可以鼓励当地社区公众积极参与到基地建设和研学工作当中，如就业担任研学导师、创业开办客栈等等，确保社区公众的利益得到保证，充分体现主人翁的精神，从而推进研学旅行基地建设的良性进行。建立基地科学评价标准研学旅行基地要通过建立自身科学的研学评价标准和搭建意见反馈平台来获悉研学用户的真实感受，通过强化监督和评价，确保研学基地的水平和研学活动的质量。

来源 | 《地理教学》作者 | 刘艳红 刘梓煜 曾钰裙导语课程设计开发作为研学的核心，在教育传播和知识科普这一领域发挥着至关重要的作用。本研究通过问卷调查、文献分析等调研方式，实地考察并深入探访研学基地深圳鹏岛明珠生态园的发展情况，发现鹏岛明珠生态园的不足之处，对如何进行课程资源的合理开发这一问题进行了研究。最后，通过对鹏岛明珠生态园游客感知度的分析，为鹏岛明珠生态园在师资、课前准备、课后综合体验等方面的开发和设计提出合理的优化建议。文章5324字，阅读预计14分钟一、深圳鹏岛明珠生态园实地调研现状分析深圳作为中国改革开放的窗口和前沿城市，见证了祖国从改革开放走向繁荣富强的历史过程。鹏岛明珠生态园位于深圳市大鹏新区上洞村，背山临海，拥有较为丰富的自然资源，作为开发较早的研学基地，在深圳市具有较强的代表性。其以中小学作为主要的服务对象，拥有较为稳定的合作伙伴，本身在研学基地的建设方面有一定基础，目前有待解决的问题主要集中在课程设计方面。本研究旨在借助深圳鹏岛明珠研学基地，探索科学合理的课程设计方案，使得研学在服务实践中更加科学严谨，并为其他研学机构提供可供参考的范本。1.实地调研流程 本研究于2019年11月至2020年5月分别对深圳学生、鹏岛明珠生态园股东代表及主要经营者、校方带队老师、学生家长进行了四次实地调研。实地调研前后，通过电话、网络对各种相关人群进行了访谈，并收集了大量的相关文本资料。 为增强对生态园的了解，2019年12月5日，笔者跟随深圳市南山实验学校学生一起进行了一次研学的实地体验。通过对学生和导游团队的观察，可以体会研学项目的优势与弊端，了解学生的研学需求，为日后鹏岛明珠生态园研学项目的改进提出合理的解决方案。本次研学流程安排如表1所示。2.现有课程设计优势 （1）研学场景真实自然 鹏岛明珠生态园并未采用市场上常见的农庄观赏模式，而是给予学生最真实的农耕体验。该做法正符合杜威提出的“在生活中学习”的理念，即要求开发者整合旅游基地的现有材料，使学生直接接触社会生活环境，在真实情境中学习，在社会生活中实践。 （2）课程内容互动性强 不同于科学馆、博物馆等观赏性较强的科普机构，鹏岛明珠生态园作为研学基地，采取的是互动型知识教育方式，更倾向于通过讲解员讲解和实验展示的方式，帮助学生了解课本上的内容，将枯燥无味的文字知识变成可以切身体会的实际知识，具有较强的互动性。 鹏岛明珠生态园课程项目的主要切入点是常识，比如从生活中的一些现象入手，去学习产生风的原理是什么，闪电形成的过程又是怎样的。在基地相关人员初步敲定一个课程项目后，会形成一套标准的流程，流程内部会明确规定出课程的实验步骤及讲解流程，保证课程项目的顺利开展。3.现有课程设计缺陷纵观鹏岛明珠生态园，基地已有了较完善的课程设计体系，能体现出开发者的教育意图。但课程在具体设计环节仍存在问题，主要体现在以下四个方面。 （1）营收模式自负盈亏 鹏岛明珠生态园属于个体经营，其经营模式不固定，主要依靠与相关学校或是教育机构合作，目前没有任何的政府补贴。经营的渠道和方向较为固定，基本是以团队接待经营为主，学生只以组团方式进行参观，个别若想进入基地参观，也需通过基地合作方购买服务，且组团参观的模式仍是鹏岛明珠生态园的主要发展方向。 （2）课程项目多而不精 虽然鹏岛明珠生态园内部有大量的课程项目供消费者选择，但目前市场上同质化的产品太多，使得课程项目即使有创新，也会变成一种循环的套路。大多数研学基地都在做类似的课程产品，会将消费者大量分散在市场的各个角落，这时候那些具有较强知名度和政府扶持的基地就会有较强的竞争力。而据了解，目前鹏岛明珠生态园这两点优势都不具备，因此转换课程开发思路是研学基地今后发展的大方向，课程产品做细做精刻不容缓。 （3）课程设计未与课本接轨 目前基地的课程设计主要是从常识方面出发，是基地内部研发人员通过自己对生活常识的理解和对消费者需求的探索而自主研发的，虽与官方课本上的知识有一定重合度，但没有完全契合官方的教育主题。研学基地的主要目的是帮助学生巩固理解课本内容，从而提高校内的教学质量和效果。课程设计开发也应围绕着课本和学生来进行，切忌主观随意性。 （4）无专业的指导老师 目前，研学市场无专业性的指导老师是行业内普遍存在的重大缺陷。由于研学的季节性太明显，一年当中有淡季旺季，旺季就是春季和秋季加起来的四个月，其余时间都是淡季。而通常的导游是全职工作者，很难接受这一份工作。二、鹏岛明珠生态园的研学学习者感知度分析为了验证访谈和实地调研结果的准确程度，以及研究地理位置是否会对参与者的选择偏好造成影响，本次调查研究进行了一次问卷调研。采用线上调查的方式，回收问卷250份，有效份数为243份，有效问卷率为97.2%。在男女比例方面，本次调查样本中的比例基本持平，受访学生里高中生占了较大比例，为45.27% ,小学生最少，只有24.69%。本次调查研究样本的统计学特征如表2所示。1.认知程度本研究通过线上问卷调研的方式调查了学生对于研学及鹏岛明珠生态园的认知程度。如图1所示为受访者对于研学的认知程度。调查显示，有192名受访者认为研学应该游玩并重，既要有趣又要学到知识，占比为79.01 %。只有16名受访者认为研学和普通旅行没什么不同，说明学生对于研学这一概念有着基本的认知，研学作为一个近年才兴起的新型概念，普及程度较高。2.活动范围在受访的243名学生中，有61名学生表示从未参加过研学活动，占到了总人数的四分之一，表明研学概念虽然有所普及，但在实际落地方面仍存在一定障碍，有较大的提升空间。在参加过研学的学生中，市内游和省内市外游的人数较为接近，分别为97人和89人，表明在现阶段，研学的主要范围仍局限在距离学校较近的地方，这一选择与学生管理和安全方面有着较强关联。过远的距离易产生较多不可控因素，大部分学校仍倾向于选择一些离学校较近的研学基地。受访学生参加研学活动范围如下图所示。3.参与时长如下图所示为受访学生对于研学活动参与时长的偏好。调查显示，有105名学生认为研学的理想时长为四至七天，占总体的43.21 %。更有65名学生认为研学的理想时间应在七天以上，表明学生对这一活动有较强的憧憬，都渴望较长的研学时长。这为日后学校制定研学计划提供了时长设置参考。三、深圳鹏岛明珠生态园课程开发启示根据问卷调查分析，深圳参与研学的主要为各个年龄段的在校学生及校方工作人员，其中高中学生的比例最大。虽然问卷调查的受访者来自于不同的年龄段，但都存在着类似的研学诉求。因而，深圳鹏岛明珠生态园除了要提升园区外在条件，更要在同一时空条件下使得各年龄段学生体验满意度达到最大化。1.注重基地规划笔者在与研学基地负责人的访谈中得知，课程的设置不是一毗而就的，课程的开发也不能永远停滞不前。鹏岛明珠生态园应定期根据时事热点或课本知识，利用基地现有的资源，进行课程内容改善和开发。一些人气不佳的课程是否需要取消或改革，一些近期大热的社会概念是否需要针对性地进行新课程开发，这都是鹏岛明珠生态园应考虑的问题。2.注重环境布置与开发 为避免干瘪苍白的语言说教，避免简单的图片呈现与突兀的活动安排，研学基地应紧密结合特定情境，激发研学旅游者的情感共鸣，引导学生自主参与研学活动，从而产生独特旅游体验。鹏岛明珠生态园根据课程的不同，划分出了具体的区域。为了增加学生的体验感和带入性，研学基地还可以针对每一个区域，结合课程主题，做出契合主旋律的具体环境布置，让学生扮演“科学家团队”的角色，提高学生的思考能力和团队协作能力，增加其互动积极性与课程生成性。 3.增强师资配备 现有校内的教师习惯于以课堂为基础的教学，习惯于以标准和课程为基础的教课，习惯于与认知领域有关的学习定义。为打破惯性思维，教师要在研学课程环境中发挥指导作用，在研学场景中应该扮演不同的角色，而不是占据传统角色进行教学。研学基地要培养专业人才，配备专职研学导师，如活动导师、培训导师、讲解导师等。基地可以通过与相关旅行社的合作，聘请具有专业知识的研学型导游，或者帮助基地工作人员考取相关的研学导师资格证明，来提高工作人员的专业性。专业师资的配备是鹏岛明珠生态园作为一个研学基地必须具备的资质，也是将其与市场上其他研学基地进行区分的重点差异。4.增加课程体验时长 由数据可知，大部分学生对于课程体验时长都有着较高要求。多数受访者都希望可以拉长研学的时间，而不是仅仅局限在一天内。而实际上，对于学生来说，想要在一天内认真完整地体验课程的每一个部分是比较困难的。目前鹏岛明珠生态园是不提供过夜模式的，单日的体验量并不足以完成所有课程项目，这对于课程资源来说是一种巨大浪费，也会增加运营成本。增加研学的体验时长，丰富研学体验的内容可以作为鹏岛明珠生态园日后的发展方向。小结：教育是研学的本质，研学基地体验的满意度及其建议，不仅对课程设计有必要性，而且对研学的行业发展也至关重要。课程设计开发归根到底还是要注重以人为本。为探求研学基地课程资源的研究与开发模式，探究适合6-15岁少年儿童的课程思路，本文以深圳各区域学校在校学生的研学旅游体验作为研究对象，在半结构访谈法及问卷调查法的基础上，借助实地观察等实地调研的方式分析受访者的游客行为特征与课程偏好，提出了有助于深圳鹏岛明珠生态园提升游客体验质量的策略及建议，并试图探索出适合其课程资源开发模式的可持续发展道路，对研学基地课程开发设计具有一定的启示与借鉴意义。

调研现场。会议现场。张家界市政协副主席、桑植县委书记刘卫兵。红网时刻张家界8月26日讯（桑植站记者 陈中化 钟烨）为进一步把桑植县红色文化资源优势转化成经济优势，8月25日，张家界市政协副主席、桑植县委书记刘卫兵到洪家关白族乡调研红色旅游项目建设，从长远出发科学谋篇布局，助推桑植县红色旅游发展。桑植县领导谷忠涛、汤程、陈荣昌、钟照寰陪同调研。刘卫兵听取了桑植红色教育培训暨研学基地建设项目概况、方案设计等情况汇报。桑植红色教育培训暨研学基地建设项目总投资约6.5亿元，总用地面积约178.8亩，项目总建筑面积约10.9万平方米，打造集红色培训、红色旅游接待、红色课程研学、红色主题展览、红色文化演出、国防教育培训为一体，面向全国，设施一流，绿色生态、特色鲜明的知名红色教育基地，可同时满足2200名学员培训、生活、休憩等多层次功能需求。刘卫兵指出：要认清形势，把红色旅游打造成主导产业。文化旅游资源是最大的经济资源，特别是红色文化资源，拥有巨大的市场需求。一直以来，中国共产党高度重视党员干部党性修养的提高，在“不忘初心、牢记使命”制度化要求的大背景下，红色培训、红色研学将大有可为，要看清形势，依托桑植县丰富的红色文化资源，借助红色旅游产业发展重大政策机遇，努力把资源优势转化为经济优势，将红色旅游产业打造成桑植县最具潜力的主导产业。刘卫兵强调：要主动作为，将经济资源转化为产业优势。要做好自己的事，正确处理政府和市场的关系，充分发挥政府职能，编制好长征国家文化公园桑植段规划，出台红色旅游产业发展规划，做好红色资源的挖掘、保护和修复工作，夯实红色旅游发展基础，完善配套服务设施，积极探索智慧旅游体系建设，以久久为功的韧劲，全力打造具有特色的红色旅游品牌。要引导市场做事，做好红色旅游产业发展规划与空间规划的有效对接，科学推进产业项目空间布局，实现长远发展；积极出台红色旅游产业发展的扶持政策，鼓励市场主体参与红色旅游产业发展。刘卫兵要求：要全力以赴，聚多方合力推动项目落地。要明确部门职责和分工，建立任务表与路线图，实现挂图作战；要做好项目建设前期各项工作，依法实施征拆、报地等工作，营造良好的施工环境；要做好培训机构备案、宣教点的设立，确保项目建设软硬件同步推进，促进项目早落地、早完工、早收益，助力桑植县经济高质量发展。

研学实践教育基地软件建设包括对研学具体内容进行明确，只有保障研学内容的明确性，才能结合实际情况对实践教育活动加以优化，提高教育活动的指导效果。在具体工作中，对研学具体内容的明确可以从三个方面入手进行研究１.课程设置课程设置是研学旅行工作中对教育效果影响最为明显的因素，在探索研学实践教育基地建设时，要对课程设置进行分析，制定科学的课程设置方案。首先，要注意结合研学实践教育的实际需求对中小学不同阶段课程加以研究，将研学课程与学校课程有机联系在一起，设置鲜明的主题，辅助学校教育工作的开展。其次，结合具体的基地课程设计和规划，要设计完善的课程体系，形成课程教学的合力，增强课程体系建设的规范性。最后，在课程设计和规划的过程中，要统筹分析教学、实践和体验活动之间的联系，增强课程内容的教育性和实践性，在组织开展研学实践教育的过程中可以为学生提供积极有效的指导。２.研学线路研学线路的确定会对研学教育活动的开展产生直接的影响，所以在探索研学实践教育基地建设的过程中，对研学内容的明确要将研学线路设计作为重要的内容进行具体分析和研究。一方面，在建设基地的工作中，要尝试开发能够适合中小学不同阶段学生学习的研学线路，对研学工作的目标进行明确，提出研学线路的实践教育功用；另一方面，要对各类型青少年校外教育实践活动的特点进行分析，结合学生的成长需求和学习需求对研学实践教育路线进行明确，增强线路的针对性和可操作性，确保可以辅助开展研学实践教育活动，为研学旅行实践教育活动的开展创造条件。３.质量评估在结合研学实践教育基地建设需求对研学具体内容进行明确的过程中，要将质量评估工作作为重点，在全面分析具体情况的基础上，针对研学旅行实践教育活动效果开展测评工作，确保能够真实了解学生的知识技能掌握情况，对学生在研学旅行实践教育活动中的表现加以评价，指导学生进行深入系统的探究。在具体开展实践教育效果测度的过程中，可以从不同的板块入手进行考察，并设置相应的评价标准，如在优秀传统文化板块，要考察学生对优秀传统文化的理解和掌握情况、中华传统美德培育情况、文化自信情况等；在国情教育板块，要重点考察学生对基本国情的了解情况、学生对中国特色社会主义建设成就的认识情况以及学生爱国情怀的培养情况等。在开展实践教育评价效果测度工作的基础上，为了增强质量评估工作的客观性和有效性，要结合学生评价、家长评价和学校评价进行评估，明确研学内容建设的情况，为研学旅行实践活动的开展提供有力支持。从课程设计、研学路线、质量评估这三个方面去探索教育基地的构建，努力促进研学旅行教育实践活动作用的发挥，提高学生的综合素质，为学生的全面发展创造良好环境。

日前，北京自然博物馆策划的“适应性—生物结构与功能相统一”主题研学方案获批首都科普主题研学基地建设项目，自然馆从60家申报单位中脱颖而出，斩获首批5个入选项目之一。会议现场为认真落实习近平总书记关于“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”重要指示要求，北京市科学技术协会为推进北京科学教育馆科学教育活动提质升级，推动形成首都地区科技创新与科学普及“比翼齐飞”，提出首都科普主题研学基地建设项目。自然馆研学项目以传达科学思想与方法为主要目标，借鉴小学科学、初中科学课程标准中学生在科学知识、科学探究、科学态度、科学技术情感社会四个方面的教育目标，充分利用自然馆展览、展品、藏品、科学教育专家、科学研究专家、志愿者团队资源，以“适应性-生物结构与功能相统一”为主线，以结构-运动适应性、结构-取食适应性、结构-环境适应性、结构-生殖适应性等四个生物生存的主要方面为主题，以自然馆动物、植物、古生物、古人类四大基本陈列为基础，筛选适于学生探究的展项，以科学知识为载体，采用展厅探究、实验室探究、与科学家交流为主要活动方式，培养学生科学探究的基本能力，形成尊重实证、乐于探究、乐于合作分享的科学态度，培养学生的创新意识与生命意识。为深入了解主题研学基地建设情况，8月27日，市协会二级巡视员陈维成一行7人到自然馆实地调研，深度了解展厅中该主题下集科学性、探究性、趣味性于一体的适宜探究的展项、利用展项开展的科学探究活动以及传递的科学思想与方法。之后，自然馆项目团队与北京科普发展中心专家领导就如何利用博物馆资源建设研学基地、设计研究课程、开展研学活动进行了深入交流。从科普场馆教育工作传递科学思想与方法的重要性，科普场馆展教结合、以教为主开展研学教育工作理念出发，一致认为博物馆应该重点关注以下问题：一是主题展教区建设与研学课程的统一性、课程设计的主题性和活动品牌意识；二是博物馆教育课程与学校课程的区别；三是自然科学与人文科学的结合以及课程实施过程中以通俗易懂的方式向学生进行科学传递等。自然馆拥有实力雄厚的科普团队，专门从事科普教育传播的人员近30人，具有阵容强大的科研专家做项目支撑，研学基地的建设必将进一步完善博物馆的教育活动方式，通过提升学生的创新能力、科学思维能力，传播科学思想与科学方法，更好的实现博物馆的社会教育功能。

“房梁上的这些雕刻图案太精美了，古人高超的工艺水平让人惊叹！”“这是我第一次制作算盘，今天的研学活动太有意义了！”把课堂搬出学校，在行走中学习知识。12月12日上午，两场别开生面的研学课程“刻刀上的艺术”“精打细算说算盘”在山陕甘会馆“上线”了。县街小学36名小学生在研学教员的指导下，或手持小刻刀在原木上尽情雕刻，或将一颗颗算珠放在直柱上，亲手体验木雕技艺和算盘制作……研学过程中，上手操作的技能体验使学生在历史古迹中找到了非遗的乐趣，传承了非遗文化，提升了综合素质。在行走中学习，在活动中研究，是研学旅行的主要形式。01:53大力发展研学旅行，对加强中小学生素质教育，推进文旅融合高质量发展具有重要作用。知行合一 弘扬开封研学新风尚读万卷书，行万里路。知行合一的研学基因，开封自古有之。战国时期，梁惠王张榜招贤，纵横家张仪、阴阳家邹衍、博学的淳于髡、大儒家孟轲仗剑去国，远游大梁，留下千古佳话。千百年来，曹植、阮籍、崔颢、李白、杜甫、高适等也在开封这片热土上谱写了许多瑰丽的诗篇，绵延不息的精神光耀青史、引领后人。尤其是北宋年间的少年张择端，游历京师，阅尽人间万象，用一幅稀世长卷《清明上河图》描绘了开封的繁华开放，让东京城成为整个中世纪最璀璨的星斗。大河之南，人文荟萃；黄河文化，源远流长。开封，黄河岸边一座重要的古都，有着丰富的文化遗产和众多文保单位。24处27项全国重点文物保护单位、39处42项省级文物保护单位，无不承继着华夏文明绵延发展的精华血脉，留存着华夏子孙独特的文化记忆。黄河文化、大运河文化、古都文化、名人文化、红色文化、园林文化……博大精深、源远流长，都是进行中华优秀传统文化教育的空间载体。长期以来，很多文化遗产都是“沉默”“无声”的展示对象，“深奥”“生涩”让人难以靠近。如何让收藏在“禁宫”里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来？如何让文物说话、把历史智慧告诉人们？研学旅行可谓“行万里路”与“读万卷书”的完美结合。2019年，开封秉承坚定的文化自信，深入践行黄河流域生态保护和高质量发展国家战略，深化文旅融合，按照省文旅厅“聚焦一条线，突破两座城（开封、洛阳），点亮几颗星”思路，以弘扬黄河文化和宋文化为内核，进一步加大政策扶持和引导力度，引进了重庆乐其教育集团、郑州师范学院等研学旅行机构，从精品课程开发和研学指导师队伍建设等入手，集中力量打造全国研学旅行示范城市和全国一流研学旅行目的地。开封依托旅游景区、历史文化、文博院团等资源，着力打造18家主题各异的研学旅行基地和两家研学旅行营地，精心设计9条主题突出的黄河文化研学线路，开设100余节研学课程。开封博物馆、铁塔景区、山陕甘会馆、中国翰园、城墙景区、爱思嘉农业嘉年华、开封州桥及汴河遗址公众考古研学基地、启封故园等第一批研学旅行基地已陆续对外开放，受到许多家长和孩子的青睐。今年国庆中秋“双节”期间，爱思嘉农业嘉年华异军突起，成为行业最大“黑马”，仅10月份就接待全省研学团队1.5万余人，成为全省研学旅行新亮点。宋人词话、金戈铁马、古代“黑科技”、雕刻三绝、无“尖”不商、千年乐音、精打细算、曲水流觞、虞廷清韵、一尺芳素、风雨桐香、翰墨砚瓦、瓷中君子、巧制筑球、八巧捶丸……今年8月开始，一堂堂寓教于乐、寓学于趣的研学课程以天地为课堂、以社会为学校、以历史文化和自然风光为老师，活化、转化、固化开封原汁原味的优秀传统文化，通过体验式、全景式、立体式、智慧化、活态化展示，使学生感受传统文化的魅力，增进对文化遗产的认知和认同，坚定文化自信，增强家国情怀。“过去，书本是孩子的世界。现在，世界是孩子的书本。”学生家长马丽女士说，在这个过程中我看到了孩子发自内心的笑容，开阔眼界、增长见识的同时，激发了孩子的爱国情怀。筑梦未来 引领黄河研学新时代从“读万卷书，行万里路”的历史传统，到“身体和灵魂总有一个要在路上”的现代追求，伴随着如今“诗与远方终于在一起了”，开封的研学旅行注入了新时代内涵。“黄河文化研学旅行是传承弘扬中华文化的创新形式，是助推文化遗产活化的有效抓手。”今年7月，河南省黄河文化研学旅行会议在开封举行。会前，省文旅厅、省教育厅，各省辖市文旅局、教体局，全国中小学生研学实践教育基地营地、研学旅行示范基地、研学机构等单位150余位与会嘉宾现场观摩了清明上河园、中国翰园、铁塔景区3个研学课程观摩点。省文旅厅厅长姜继鼎、省教育厅副厅长毛杰对开封研学旅行给予高度评价。河南省黄河文化研学旅行首席专家薛保红感慨地说，黄河文化全域研学旅行，是培育青少年中华文化主体意识、增强文化自信的“生动课堂”，全力打造面向全国乃至世界的黄河文化全域研学旅行体系势在必行。开卷有益，析事明理。研学开封，知行中国。市文广旅局局长魏培仕说，随着教育改革以及文旅融合的深入推进，开封研学旅行已焕发创新之光。多维度、宽视野、重体验、深探究已成为开封研学旅行的一大亮点。记者了解到，为提高研学旅行人才队伍建设，开封组织多个景区多次前往重庆、成都等地观摩学习研学旅行工作经验。今年8月，省文旅厅联合市文广旅局特意举办了河南省研学旅行开封专题培训班。目前，开封正在逐步实施研学旅行指导师资格证制度，开封大学作为教育部“1+X”研学旅行策划与管理（EEPM）职业技能等级证书培训考评点，今年首次组织了78名同学进行“1+X”研学旅行策划与管理（EEPM）职业技能等级（初级）证书培训考试。2021年，我市将继续秉承习近平总书记“深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好‘黄河故事’，延续历史文脉，坚定文化自信”的重要讲话精神，围绕黄河研学、古都研学、文字研学、红色研学四大主题，研发一系列可推、可学、可鉴的精品研学旅行课程体系；精心编排，着力推出9条黄河文化、宋文化、中原农耕文化精品示范线路；强化部门联动，市文广旅局联合市教体局分批开展全市研学指导师专项培训，培养一批志在研学、专业过硬、结构合理的研学旅行师资队伍。与此同时，我市正谋划建设1~2家标准规范、功能齐全的研学旅行营地，加大研学线路宣传营销力度，逐步推动研学旅行市场做大做强，把开封研学品牌推向全国。鲜衣少年古都游，不负韶华再出发。祝愿每一位“鲜衣”少年都能在开封研有所思、学有所获、旅有所感、行有所成，奔向最美的诗与远方，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。

调研现场。会议现场。红网时刻张家界8月26日讯（桑植站记者 陈中化 钟烨）为进一步把桑植县红色文化资源优势转化成经济优势，8月25日，张家界市政协副主席、桑植县委书记刘卫兵到洪家关白族乡调研红色旅游项目建设，从长远出发科学谋篇布局，助推桑植县红色旅游发展。桑植县领导谷忠涛、汤程、陈荣昌、钟照寰陪同调研。刘卫兵听取了桑植红色教育培训暨研学基地建设项目概况、方案设计等情况汇报。桑植红色教育培训暨研学基地建设项目总投资约6.5亿元，总用地面积约178.8亩，项目总建筑面积约10.9万平方米，打造集红色培训、红色旅游接待、红色课程研学、红色主题展览、红色文化演出、国防教育培训为一体，面向全国，设施一流，绿色生态、特色鲜明的知名红色教育基地，可同时满足2200名学员培训、生活、休憩等多层次功能需求。刘卫兵指出：要认清形势，把红色旅游打造成主导产业。文化旅游资源是最大的经济资源，特别是红色文化资源，拥有巨大的市场需求。一直以来，中国共产党高度重视党员干部党性修养的提高，红色培训、红色研学将大有可为，要看清形势，依托桑植县丰富的红色文化资源，借助红色旅游产业发展重大政策机遇，努力把资源优势转化为经济优势，将红色旅游产业打造成桑植县最具潜力的主导产业。刘卫兵强调：要主动作为，将经济资源转化为产业优势。要做好自己的事，正确处理政府和市场的关系，充分发挥政府职能，编制好长征国家文化公园桑植段规划，出台红色旅游产业发展规划，做好红色资源的挖掘、保护和修复工作，夯实红色旅游发展基础，完善配套服务设施，积极探索智慧旅游体系建设，以久久为功的韧劲，全力打造具有特色的红色旅游品牌。要引导市场做事，做好红色旅游产业发展规划与空间规划的有效对接，科学推进产业项目空间布局，实现长远发展；积极出台红色旅游产业发展的扶持政策，鼓励市场主体参与红色旅游产业发展。刘卫兵要求：要全力以赴，聚多方合力推动项目落地。要明确部门职责和分工，建立任务表与路线图，实现挂图作战；要做好项目建设前期各项工作，依法实施征拆、报地等工作，营造良好的施工环境；要做好培训机构备案、宣教点的设立，确保项目建设软硬件同步推进，促进项目早落地、早完工、早收益，助力桑植县经济高质量发展。