研学活动项目有哪些

“研学”这一概念随着国家素质教育的发展而逐渐走入国人视野，从2013年开始，至今已走过了5个年头。在这5年里，开展研学旅行的地区从一开始的12个省市的小范围试点发展为现在的“全面开花”。（图片来源：网络）读万卷书，行万里路。研学旅行，与我们传统意义上认为的“旅游”有明显不同，“旅游”重在玩，而“研学旅行”重在“研”和“学”，也就是说，学生的旅行并非单纯地“旅行”，学生需要在“旅行”的过程中重点去走进现实，走进大自然，探索大自然，在探索发现的过程中帮助学生走出书本，了解国情、开阔眼界、增长知识，能够提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。在现实中学到的知识远比书本上的知识来得要丰富、现实和具体，所以我们既要“读万卷书”，又要“行万里路”。研学旅行的好处有这么多，我们可以从哪些方面来开展研学旅行活动呢？或者说是研学旅行的主题都有哪些，我们可以开展怎样的主题活动来丰富学生的知识，达到促进书本知识和生活经验的深度融合或推动实施素质教育或激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情呢？研学旅行的主题1. 红色革命传统教育主题我们的革命先辈在近代的斗争进行了中不屈不挠的抗争，彰显了民族革命精神，留下了许许多多革命的遗迹。这些宝贵的红色资源，可与研学旅行相结合，根据学生的年龄特点、学科特点和教育培养重点，展开各种各样的研学教育活动，如爱国主义教育等专题研学旅行活动，传承革命精神和民族精神，培养学生的民族认同感。2. 中华传统历史文化主题中华文明绵延上下五千年，有着顽强的生命力，它博大精深、引人向往，是中华儿女的宝贵财富。研学旅行中，学校可结合当地的人文资源，让学生体会到中华文化的魅力，树立民族自信心。时机成熟时，还可以与市内外、省内外和国内外友好学校进行交流互访，让学生领略不同地域文化的差异。3. 祖国大好河山和国、省、乡情主题祖国地域辽阔，各地风景尽不相同，风土人情更是千差万别。在研学旅行过程中，可带领学生从当地的地貌特征，动物、植物、生态环保、风土人情等方面去了解和感受，体会这些因素之间的联系，激发他们对国家、家乡、自然的热爱。4. 科技国防主题科技的发展已经渗透到生活的各个角落，大家都享受着科技带来的便利。在研学活动中，可以通过考察科技馆、天文馆、航空航天馆、现代工业和农业等，探究科技在人类社会发展各方面的应用，了解他们的工作原理，联系生活实际加深印象。同时，可以组织学生进行国防知识学习探究，包括国防中应用的科学技术、军事训练等。5. 社会生活主题深入社会生活进行学习和探究，到社会中去，了解不同的社会分工，就交通、卫生、饮食、就业情况等进行考察，体会经济社会发展带来的巨大变化，增强社会角色体验，体会每种社会角色的重要性，培养学生的社会责任感。6. 体能拓展训练主题我们要的发展是“德、智、体、美、劳”，其中“体”不可忽视。针对学生体能提高开展的研学旅行活动，可以到野外去，在保障安全的基础上训练体能，让学生掌握一些地理知识、急救护理知识，培养学生在恶劣环境下的生存能力，锻炼他们的意志品质。研学旅行的主题可以有很多，我们还可以根据各地的实际情况对研学课程进行因地制宜地开发，研发出有当地特色、有实际教育意义、能够实际操作的课程。注意事项需要注意的是：研学旅行虽然好处多多，但中间有许多问题需要我们注意：主要是学生的出行安全问题、财务安全问题和饮食卫生问题等，这需要我们的辅导员和学生共同努力，辅导员在出发前、活动中、活动结束后及时提醒学生，学生要听从老师安排，做到安全研学、文明研学。为了祖国下一代的健康成长，为了他们健全人格的建立，为了中华民族的未来，让我们和社会各界有识之士一起努力吧！

研学直播复盘2020年4月30日，研学旅行交流中心第32期线上研学旅行公益培训宣讲如期开播，研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师分享了“研学旅行背景下如何选择项目”的话题。张静老师首先和大家一起复习了前两次课程的内容：为什么要开展研学旅行，国际环境如何？什么是项目式教学？研学旅行使用项目式教学对学生有何好处？也提出了思考，让学员们自己思虑目前的研学旅行：我们的研学旅行能够为增强学生的竞争力做哪些准备？我们如何组织研学旅行才能做到这些？同时，指出研学旅行运用项目式教学的好处，研究表明，与传统教学相比，项目式教学培养出来的学生有如下特点：1. 参与积极性高，自主学习能力强；2. 善于深入学习，能够将知识运用到实际生活当中；3. 提高解决问题和团队合作能力；4. 在高难度测试中表现更优异。复习完毕后，张静老师解答了上次课程学员提出的问题，导出本次课程的主题：研学旅行的主体和目标；研学旅行的场所选择；并给出了关键词：靠山吃山、靠水吃水。对研学主体而言，首先要明白几个要点：学生是谁？什么层次？有哪些经验？有什么特点？有怎样的需求？研学旅行的主体1. 部门文件 《意见 》指出，要根据学段特点和地域色逐步建立小学阶段以乡土情为主、初中县市高段以省情国为主的研学旅行活动课程体系。2. 《意见 》强调，要加强研学旅行基地建设。将基地作为重要的教育载体，根据小学、初中高不同段的研旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。接着，张静老师从学生不同年龄阶段的认知和理解层次进行了分析，不同阶段的学生应该接受不同的研学旅行。小学3-6年级小学3-6年级要带着问题去春游（秋游）：1、在春游（秋游）外出考察前，利用网络、书籍等多种途径，了解所去场所的基本情况、资源内容与特点，能够提出研究问题，设计考察方案；2、通过任务驱动的方式，有效的开展实践活动，获得研究结论。培养项目设计的意识和能力，积极参与校园生活，增强团队合作意识。初中7-9年级初中7-9年级要带着课题去旅行：1、围绕寻访红色足迹、中华文化寻根、自然生态考察等主题，手机查找研学旅行目的地的资料，寻找自己感兴趣的问题作为研究课题；2、要带着课题参加研学旅行，通过实地考察和调查，完成课题研究好旅行活动。在活动中激发爱国热情，培育民族精神，增强保护自然的意识。高中10-12年级高中10-12年级要完成家乡生态环境考察及生态旅游设计：1、设计方案前要实地考察家乡的湿地、森林、草原等自然生态环境；2、对当地生物多样性及保护情况进行研究，采访当地居民了解自然生态环境变化，提出保护建议；3、结合当地独特的自然生态条件，设计开展生态旅游的方案，在一些景点进行生态旅游的导览和讲解服务，增强热爱家乡、保护家乡自然生态环境的意识。10-12年级研学旅行方案设计与实施过程中要收集研学旅行目的地信息，设计研学旅行路线及行程，设计研学旅行参观考察内容，确定自己的研究课题；设计研学旅行成果的展现形式，在研学旅行活动后对设计方案进行反思和评估，提高规划、设计与实施的能力。张静老师从政策层面讲解了如何选择项目，《中小学综合实践课程指导纲要》给出了总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。在《中小学综合实践课程指导纲要》之考察探究活动中，考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识、分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取资料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释和观念；交流、评价探究成果；反思和改进。张静老师对课程进行了简单的小结：1、主体相同，即便是同一个场所，也可以分成不同的主体，让学生按兴趣选择；2、主体不同，即便是同一个场所，同一个主体，也要设立不同的目标（难易程度要根据学生的水平和特点来设置）。课程最后，研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师布置了课后思考题：1、小学阶段以乡土乡情为主；初中阶段以县情、市情为主。您那里有哪些地方可以作为研学旅行的场所？2、根据这些场所的特点，可以分为哪些主题供学生去探究？这些问题以参课学生所处的现有环境为本，向本地资源要项目，在本地环境里找问题，把抽象的项目式学习和个人化学习具体化，“靠山吃山、靠水吃水”让教学内容更具体、实用。而学生学习的结果也可反哺本地社区。研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师下一期课程内容为：“项目式教学课程设计的核心因素”，课程将在2020年5月7日晚20点准时开播，请同学们准时参课收听。

在研学之前，我很少思考过研学究竟是什么，其目的何在，意义何在。即使在出发前自己也研读过国家《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，但是在有切身体会之前，确实对此了解不深。1.研学是旅游吗？研学学生在西安明城墙与留学生合影从形式上来看的确是，从内容来看很相似，但从目的来看则不是。统一出行，统一吃饭，统一进入景点，这种表面上与旅行团无异的出行方式的确会误导很多孩子与家长。即使作为教师的自己，在刚刚出发时也会有这样的感觉。同样，研学内容也极其相似，例如这次西安研学中的陕西省历史博物馆，秦始皇兵马俑，华清宫。这些景点既是研学的目的地，也是旅行团的目的地，所以从内容来看也是非常相似的。然而，就像我之前所讲，研学与旅游的目的是截然不同的。对此，许多人是非常不赞同的。一样的出行方式，一样的参观游览内容，为什么研学的目的却和旅游不一样了？以家庭为单位的自驾出行岂不是能更好的安排游览时间吗？没错，对于这些问题我曾经也有过疑问，但是经历过研学后就会发现二者还是有很大区别。2.研学与旅游的区别（1）形式不同研学出行的形式是，同一学校同一年级的同学在学校老师的带领下结伴出行。缺少了家长的陪伴，学生就不得不与其他同学互帮互助，而这种独立性是在家里与学校看不到的。其次，学生出行是在学校老师与第三方组织下一同出行，其既是一个独立的个体，又是集体中的一员。学生的所作所为不仅再是一种个人行为，还是一种集体行为。这样以来，学生的个人行为就会直接影响他在集体中的整体评价。这些隐性内容都是旅游所不具有的。在黄土与第四纪地质国家重点实验室参观（2）内容不同实际上研学内容与旅游内容是有很大不同的。仍然是以这次西安研学为例，西安交通大学与中科院地球环境研究所实验室，这两处是旅游绝对不会去的地方。即使有家长了解高校参观的重要性，也不过是走马观花，蜻蜓点水，最后以感慨校园大，校园美，饭好吃而告终。实际上我们从国家教育部在2018年所推荐的研学基地来看，其内容覆盖面极广。以重庆为例，重庆科技学院科技探索体验中心，重庆白鹤梁水下博物馆，重庆仙女山国家森林公园，重庆红蜻蜓油脂有限责任公司，重庆自然博物馆，重庆中国三峡博物馆，重庆邮电大学，重庆抗战遗址博物馆，重庆市乐和乐都旅游有限公司，重庆市乐其农业发展有限公司，友军青少年综合实践科普教育基地（重庆品有农业发展有限公司），这些都属于国家教育部推荐的中小学生研学实践教育基地。基本上覆盖了一名高中生所学的所有科目的内容。所以，研学的内容与旅游的内容是截然不同。看似一样的参观路线实际内容有很多差别（3）目的不同针对研学的目的，国家是这样要求的，“各地各校要在当地教育行政部门的指导下充分利用研学实践教育基地、营地，组织开展丰富多彩的研学实践教育活动，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。”从这一点来看就已经能看出旅游与研学二者之间目的的不同了。西安碑林博物馆副研究员杨兵老师在为清看到此处，我相信您还是会有质疑。同样是培养学生爱国主义情怀、增长见识，就算一些高大上的机构与单位去不了，但作为家长，我们自己去博物馆给孩子请讲解，不一样能达到目的吗？对于这个问题，我也思考过，但实际上仍然是不同的。这次研学我与孩子们来到了西安碑林博物馆，很有幸遇见了西安碑林博物馆策展人、副研究员杨兵在为清华美术学院雕塑系学生进行讲解。在蹭了将近20分钟讲解之后，我终于忍不住向杨老师提了一个问题，“为什么您所讲的许多东西和讲解员不一样呢？”杨老师看了看身边清华美院雕塑系博导董老师后，笑着对我讲，“因为我讲的内容都是我自己研究而来的，并不是什么解说词，至于他们的解说词是什么，我也从来没有听过。”当董教授知道我是带学生来研学的老师时，特意给我提了些建议，“陕西历史博物馆是中国仅有的三个通史性博物馆，你作为一名历史老师可以运用你的知识将博物馆中的文物与课本内容结合起来，这样既能吸引学生的兴趣，又能重新唤醒他们脑海中固有的历史知识。”对此我深以为然，很庆幸当时在历史博物馆的时候根据文物给学生讲解了许多书本上的知识。对游客来讲毫不重要的一幅投影实则是全作为老师，此次随团出行收获颇多，无论是以前看过或没看过的，每到一处都会觉得有所收获，尤其是最后在西安碑林的这次“邂逅”才促使我一定要写下此文。文章浅显，望读者见谅。

最有特色的研学旅行方案是什么？有哪些特色？成都研学旅行主题有哪些？近年来，为了实现学校教育和校外教育的创新衔接，国家多次出台重要文件支持中小学研学旅行。其中，2016年11月《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》指出“各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展”。成都研学旅行机构国洲文化认为，读万卷书行万里路，学生“研”“学”合一，体会出行的欢乐，享受学习的乐趣，帮助学生形成乐学、好学的学习态度。鉴于此，国洲文化开展走进中科院的5天研学活动，旨在注重对学生理论结合实践能力的培养和提高，研学参观相关场馆之后，结合相关主题、知识点的科技制作课程，提高学生的动手动脑能力。一、首都博物馆沿历史朝代更替顺序学习我国古代战争演变史，主要了解明京师保卫战和清代著名词人的故事。通过听讲解、讨论探究等方式，沿途了解各个朝代特点。最后，以“垓下之战”老师讲解为引子，分小组选择我国古代或现代历史上某个著名战役，谈论分享，通过演讲、情景剧表演（自选）等方式进行故事演绎，激发学生学习历史兴趣。研学目的：锻炼学生的语言表达能力，梳理知识脉络。二、北京中医药大学教师讲解京剧行当基本知识，了解经典京剧故事中的主角分类以及脸谱特征，学习京剧脸谱的分类、色画方法、脸谱的色彩和图案，赏析经典的京剧脸谱，并发散思维、展开想象，动手绘制喜欢的脸谱，向同学们讲述该脸谱的含义。研学目的：感受国粹的精髓，学习京剧文化。三、大气物理研究所参观中科院大气物理研究所，学生在老师的引导下观摩气象观测塔，老师通过引导学生日常生活中的天气预报和现在的天气情况，结合实际让同学们有乐趣的学习寒潮、梅雨等的相关知识，了解每天的天气预报是怎么得来的，对天气有更深的了解。学生在老师的引导下观摩气象观测塔，老师引导学生说这几年的空气情况，并结合实际情况延伸出大气污染，雾霾以及类大气污染的种类，让学生意识到环境保护的重要性，增强学生的环保意识。研学目的：学习高中地理中的气压、气象学知识；学习高中物理的力学知识；学习高中化学的气体成分知识。四、励志演讲通过“211”“985”2018年状元研究所分享励志求学故事、励志学习经验，增强学生在学习和生活中积极面对困难、迎难而上，加强学生对学习和生活的理想信念。研学目的：成都军事夏令营的蒲老师认为，通过励志故事的分享给与青少年正确的价值观引导，正确面对生活中的苦难，以及树立面对困难的信心。五、微生物研究所带领学生参观中科院微生物研究所，学习世界和中国微生物学的发展、生活中的微生物，使学生对微生物学有总体认识，参观真菌与人类科普展厅、菌种保藏中心，拓展学生视野；通过科普趣味实验，体验关于微生物的实验，介绍微生物学在生活中的运用，启发学生科学思维。研学目的：学习高中生物课本中的细胞知识，微生物知识。六、中国科学院自动化研究所选取自动化研究所所内高中学生较感兴趣的智能科学领域研究的前沿热点、科技成果，包括虹膜识别、语音识别、智能视频监控、人脸识别、仿生机器鱼、脑网络组图谱、AI程序“CASIA-先知1.0”等，学生可在老师的带领下，探究智能科学的奥秘。研学目的：涉及高中数学、物理、化学、生物等学科相关高考考点知识。七、中华航天博物馆以“中国梦 航天梦”为设计理念，以中国航天事业的发展历程为重点，带领学生近距离接触航天实物与模型：从古代航天探索，到运载火箭家族，再到神舟号飞船以及人造卫星，学生将真切感受到我国航天事业的过去、现在和未来，中间穿插相关航天人物的故事及航天精神，激发学生对科技探索的热情，最后，通过测试游戏、表演情景剧等方式让学生体验到航天的乐趣，激发学生对航天事业的热爱。研学目的：了解中国航天60年，以及对航天知识的了解，加深中学物理、化学、生物、历史等相关学科的知识。走进中科研学活动方案，旨在通过研学旅行，搭建一个促进青少年全面发展的平台，帮助青少年巩固知识，拓展思维，提升基本素质，成为一个对社会、对国家、对人民有用的人。

伴随《关于推进中小学生研学旅行的意见》的出台，许多中小学已经将研学旅行纳入学校课程计划。实践和体验在人的成长过程中有重要作用，教育家陶行知“教学做合一”的教育思想，以及“读万卷书，不如走万里路”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等经典论述，都强调了“知”与“行”的关系。研学旅行，顾名思义有“游”有“学”，通俗点说，研学旅行就是把课堂搬到校外，用亲身体验的方式代替传统的看书听讲，同样是以丰富知识为目的。但研学旅行的好处就在于可以拓展视野、陶冶情操，加深与自然文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，提高中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。目前家长比较关心的问题是：研学旅行到底是什么？孩子在研学中真的能学到东西么？可以说研学旅行提高了我们的“提出问题能力”、“探究能力”、“交流能力”、“实践能力”以及“创新意识和应用意识”等，而这些能力在传统的教学模式中很难得到培养。一，研学旅行给学生文化的熏陶研学旅行的一项重要内容是让学生感受祖国大好河山、源远流长的历史和文化，感受日新月异的科技给人们生活带来的变化，增强学生国家认同感。我们选取和挖掘与历史传统文化相关资源，比如乘坐高铁，让学生感受国家科技的飞速发展；为学生普及当地民情文化，让学生感受传统文化的多姿多彩、博大精深，进而拥有文化自信。可以将学生熟悉的学科知识渗透到研学旅行中，让学生在真实情境中加深对学科知识的理解和掌握，增加实际获得感。每到一处，专家会为学生讲解、答疑，既提升了学生的人文积淀、人文情怀和审美情趣，又培养了学生的理性思维、批判质疑和勇于探究精神。二，研学旅行能培养学生自我管理能力一个人能够有多大成就，不仅取决于拥有多少知识储备，还取决于自身具备怎样的精神品格和自主发展能力。学校将相关课程学习内容与研学旅行结合，以研学旅行作为落实课程目标的载体，实现学生自主发展。研学旅行能培养学生的自我管理能力。研学旅行中，会设计一些紧凑的活动，而且饮食起居、物品管理等事情都由学生自己面对和处理。没有了家长的庇佑，学生确实遇到许多问题，而且常常在遇到问题时产生负面情绪，但也正是通过解决问题，他们变得自信自爱、坚韧乐观，能够调节和管理自己的情绪，具备了抗挫折能力。学生在与在困难和同伴的碰撞中，提高了自我管理能力，并开始学习正确认识自我和评估自我。研学旅行是一种团队活动，学生代表个人更代表班级、学校的形象。在研学旅行中重视学生良好行为习惯和公民社会责任的培养。通过行前培训、活动中体验等方式，学生不仅与同学、教师、家长能够很好地交流和相处，也能够自发地与导游、研学基地教师、交警、司机等各方面人士良好互动。此外，通过组长负责制、小组合作完成作品、小组竞赛等方式，激发学生学习热情和团队意识，让学生在合作、反思过程中强化自主学习意识。不少学生在研学旅行结束后，投入到相关主题的深度学习之中。三，研学旅行能提高学生实践能力实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。研学旅行中通过一些体验活动，比如到田地里亲身体验收割稻谷，学习红军自力更生纺纱线等。在活动中学生不仅掌握了相关技能，也端正了劳动态度，形成了良好的劳动习惯。劳动体验课程对现在学生来讲并不熟悉，许多学生都是第一次参加，遇到了各种问题。在教师指导下，学生们制订解决方案圆满解决了难题，增强了在复杂环境中解决问题的能力以及发现问题、提出问题和解决问题的热情。学生亲自体验生产劳动，更加理解技术与艺术的内在联系，增强了学习掌握技术的兴趣和意愿，具备了一定的工程思维。一次研学旅行下来，不仅仅是知识的丰富，更是社会经验的增加、视野的开阔，书本教育+生活教育更有利于孩子的全面发展以及身心健康。当然，中小学生研学旅行的有序开展，离不开教育理念、教育人和教育资源的共同支持，需要教育主管部门、学校、教师和家长彻底转变应试教育的观念，挖掘优质教育资源，将培养学生适应未来社会需要的综合能力作为教育教学的重要目标。我相信，只要我们转变观念、勇于担当，努力获取社会各界通力支持，研学旅行一定能够让更多学生受益。家长们，您对研学旅行有什么看法呢？欢迎大家一起来讨论！

研学旅行2016年12月，教育部、国家旅游局等11部委联合发文推进落实中小学生研学旅行，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置并纳入必修课程。“研学旅行”作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，已成为我国综合素质教育的重要部分，不仅受到国家重视、学校青睐，同时也受到旅游市场热捧，研学旅行产业环境一片大好，未来市场潜力巨大。所谓研学即研究性学习 ，研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。“研学旅行”为何如此受重视？这一举措又将如何助力教育改革？怎样才能打造出优质的研学旅行基地？成了推进研学旅行中非常值得关注的问题。帕兰王国光合新兴产业集团基于传承中华优秀传统文化及国家战略导向，自主研发出重要文旅IP项目：帕兰王国——青少年儿童研学旅行综合体。帕兰王国集研学旅行、体验式教育、休闲度假、体验式消费及智能化互联网中心为一体，以“幼儿养性、童蒙养正、少年养志”为原则，以立德树人为核心，以弘扬和传承中华优秀传统文化为目标，以研学旅行为知识传播形式。通过创新与发展，使之成为弘扬中华传统文化的制高点和中华传统文化的朝圣地。同时推动产业升级转型，带动当地经济发展。研学教育内容设计帕兰王国以文化线为主线，结合传统文化与地缘文化，打造“四区一中心”，即中华传统文化研学区、自然与科技体验区、主题娱乐区、配套服务区、智慧管理运营中心。中华传统文化研学区内容涵盖了青少年儿童启蒙教育、中华传统艺术教育、非物质文化遗产展示、传统武学展示、传统民族乐器表现及展示、历代军事文化兵学思想展示、中华礼仪体验等，帮助孩子们更加直观深入的了解中华优秀传统文化。自然与科技体验区涵盖了花鸟虫鱼、自然生态、户外生存、智慧科技体验等，让孩子们深入自然，了解自然，体验在大自然中天人合一。主题娱乐区设置八大娱乐主题，通过一系列的娱乐项目，培养孩子们勇敢、坚韧、顽强的个性和学习探索的能力，真正实现“娱乐教育，快乐成长”。配套服务区设计了十一大功能区，满足服务区餐饮、住宿、购物、娱乐、会议等各方面需求。智慧管理运营中心作为帕兰王国的中控中心，控制整个研学小镇的运营、监管、服务、安保以及品牌宣传。中心利用完善的服务平台、智能化的监管手段、高度集成的管理模式，同时采用物联网、互联网、大数据等技术手段，为小镇的运营管理提供全方位的服务。产品优势帕兰王国作为光合新兴产业集团重点打造的文旅IP产品，具备有成熟的产品体系，产品优势明显。地域城市名片：根植地方特色，融合全方位立体化功能，树立城市文旅地标，形成一地一品的文化特色，传播地域知名度，打造城市名片。聚合经济效益和社会效益：创新文旅产业管理模式、商业模式、金融模式、共享经济模式，促进区域文旅产业升级和当地经济发展，实现经济效益、社会效益、生态效益最大化。文化内涵丰富：依托中华优秀传统文化及项目地特色地域文化底蕴资源，深挖文化脉络，打造特色鲜明的研学旅行文化品牌，传承优秀传统文化，树立文化自信。参与形式多样：以多元社会实践活动为载体，坚持“立足教育、弘扬文化、开拓实践、保障安全、注重公益、引领创新”的研学原则，开创研学旅行新理念、新形态。多业态融合：以文化、旅游、研学、商业、娱乐、休闲等多元化产业为主导，整合不同业态的资源与优势，结合竞技、主题及娱乐活动，打造全方位的乐享模式和丰富体验。商业模式设计帕兰王国是具有研究性学习的研学营地、体验式教育的实践基地、休闲度假的旅游目的地、体验式消费的商业聚合地以及智能化互联网中心的聚合地，其商业模式符合现代研学旅行综合体的教育和发展理念。产城一体化、城旅一体化：开展城市和旅游综合开发，周边关联产业融入城市发展，城市发展与小镇文旅相衔接互动，实现产业升级，区域升值，提升城市整体竞争力和区域影响力。构建两大产业链：构建泛旅游产业和传统文化产业，两大产业链相互支撑，构建区域产业生态圈。融入与政府合作的互联网平台、OTA平台、旅行社渠道的全方位营销方式，吸引本地化客群+跨区域型客群。项目开发：主要包括酒店、餐饮、商贸等，通过自营、联营、租赁、合作等多种方式吸引企业入驻，以及IP商业化延展，构建研学小镇商业生态圈。构建智慧文旅云平台：搭建智慧文旅“云”管理与商业体系，充分利用电商平台优势，将景区产品与电商充分有机融合起来进行整合营销，实施统一产品、同一平台、统一营销、统一形象、统一品牌管理。光合新兴产业集团依托自身强大的资源整合能力和资本运作优势，运用独创的文旅产业PPP模式，合理利用当地宝贵的商业用地和教育用地资源，与多位投资伙伴密切合作，携手社会各界人士，打造共赢平台，在为政府减轻压力，为企业实现收益的同时，真正实现儿童梦、少年梦、中国梦，让天下的青少年儿童娱乐教育、快乐旅行。

研学旅行主题是研学旅行的关键所在，研学旅行的主题确定关乎后来研学旅行课程的设计以及后期的研学旅行活动的顺利进行，每一个研学旅行在开始之前就必须得做好研学主题方面的内容。一个好的研学旅行主题会让学生们受益良多，能让学生们在研学旅行活动中学习到很多的知识和技能，研学旅行主题大致分为以下几类：1.科技教育通过以学生主动探索为中心的课程活动设计、引入业界广泛应用的软硬件平台，激发孩子们对科技的兴趣，帮助他们掌握常 用工程工具的使用方法，训练工程思维，培养其勇于接受工程挑战、主动学习、以 及综合运用知识解决问题的能力。2.农事体验以农事教育为核心，利用农业生产、生态 环境、动物植物、农村生活文化等资源来 设计体验活动的休闲农业基地，以休闲的 形式和轻松心态来完成农业科学技术和知识的普及。3.传统历史文化提倡学生和家长共同参与的传统文化体验、 实践活动，以弘扬爱国主义精神为核心， 从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。4.红色文化教育主要以中国共产党领导人民在革命和战争 时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，涵盖爱国主义教育、红色文化 理论学习与培训等专题课程。5.安全教育以防震减灾、人防教育、消防教育、公共 安全教育、安全生产等课程为核心，借助最先进的VRARAIMT等高新技术，以沉 浸式互动体验为主要培训形式，达成寓教于乐的安全科普教育。6.亲子活动亲子乐园是根据儿童特征设计的，通过科 学的立体组合形成一个集游乐、运动、益智、健身为一体的，由父母或家人带宝宝 一起参加的少年儿童活动中心。它既是孩 子成长学习的乐园，又是家长的课堂。7.社会技能教育研学旅行活动中的社会技能教育分为社会实践、社会公益、社会生活生存技能等三项，在近几年的研学旅行活动中这类研学旅行主题深受家长和孩子的喜欢，因为这个主题学生的自主性和实践性非常强。随着研学旅行逐渐被人们所重视，研学旅行的主题活动的类型也越来越丰富，家长们可以根据孩子的实际情况让孩子参与到相应的研学旅行活动中去。如果你还有不同的看法，欢迎大家给小编留言。

研学旅行是中小学生有组织的集体性、探究性、实践性、综合性活动，是对中小学生进行集体主义教育、生活教育、行为习惯养成教育的有效载体。在研学旅行的整体实施过程中，研学旅行课程更是能彰显研学质量的关键因素，不同的课程设计也代表了不同的教育形式，那么研学旅行活动都有哪些分类呢？研学旅行课程是通过让学生自主选定旅行主题、参与活动计划与组织管理，在自然和社会生活中亲自体验与感悟，从而丰富学习内容，提升学习效果的体验式课程。随着国家有关研学旅行政策的发布，业界内对于研学旅行的课程如何设计展开了积极的探索，作为学校教育的一种延伸，研学旅行课程在设计上继承学校教育的精髓，根据小学、初中、高中不同学段的教学目标，再结合当地资源特点，做出最契合学生素质教育的内容设计。按课程内容划分1. 自然资源近几年自然教育在我国火了起来，并呈现出井喷的发展趋势，教育通过和自然环境的互相接触，让孩子到自然界去发展和探索，从而激发对周围事物的探究欲望。其实关于自然资源的教育早在100多年前就已经存在，它是通过对特定自然资源环境的分析和利用，遵循合理的课程设计引导人们在自然中探索和学习，建立人与自然间的深度联系，激发人们尊重自然、保护自然的态度。在我国有关自然教育的工作中，研学旅行无疑是最受欢迎的一种，它对于生态旅游领域也产生了很大影响，并形成一种巨大的产业链条。2. 知识科普近年来，各种以研学为名的旅行项目持续升温，知识科普类研学则是其中一种。去年12月8日，在中国科技新闻学会主办的“首届中国科普研学论坛”上，来自各个企业、高校、社会团体专家聚焦“推动科技创新资源向科普研学资源转化”话题，以期实现科普研学资源的共建共享，提高青少年科学素质。知识科普类研学主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源。3. 体验考察体验考察类研学专注探究和实践并存，专注学生思想的多维度发展，主要包括农庄、实践基地、夏令营营地或团队拓展基地等资源。4. 技能拓展拓展训练起源于二战时期，大西洋有很多船只受到攻击而沉没，只有极少数人在艰难的环境下得以生存，而这些生还者大部分都是年老体弱之人。经调查研究专家们发现他们之所以能活下来，是因为他们有面对突发情况时良好的心理素质和多年的实战经验，后来让年轻海员做技能拓展成为必备的训练项目。技能拓展主要包括水上、海外和场地三种类型，主要包含红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源。按组织机构划分1. 由学校、政府制作的研学课程产品学校、政府属于公共教育体系，也是最靠近学生教育的场所，他们对学生的学校教育驾轻就熟，对研学旅行却一知半解。这类的研学课程设计往往和学校的综合实践活动相结合，由学校教师带队参加活动，注重“学”多于“游”。2. 旅行社主导设计的研学课程一些旅行社也加入了研学这块蛋糕，通过对一些旅行线路进行升级，将一些景区景点进行包装，因为是旅游社为主导，所以这些研学产品大多以旅游作为主线，并不是真正意义上的研学。3. 研学旅行机构主导的研学课程随着2016年12月教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》之后，各种各样的研学旅行机构逐渐建立起来，研学旅行机构专注于研学旅行服务，励志打造专业的研学旅行课程，针对不同的历史文化资源开发独具特色的研学旅行产品，在课前准备、课中实施、课后监督上都有明确的标准，偏重个性化定制和用户体验，但盈利性较高。如何设计出符合学校、家长、孩子多方面需求的研学产品是当下亟需解决的问题，研学旅行产品的设计需要和学校的教育教学目标相结合，通过资源整合健全研学旅行市场，促进研学旅行课程向精品化发展。

《环球时报》作为一家致力于让世界了解中国、也让中国了解世界的国际新闻媒体，在国际媒体对中国所有媒体的观点转引中，转引量位居第一;而在国内舆论场中，《环球时报》也实现了极高的渗透率：《环球时报》的社评几乎每天都被国际媒体关注，成为在国际重大问题上中国声音的重要组成部分，与中央各大部委、各级地方政府、军队部门以及外国驻华使领馆、国际组织都有密切联系。中国外交部发言人多次在记者会等公开场合引用《环球时报》的报道，作为对境外媒体的回应。在媒体融合的时代，《环球时报》每次采访都是“全兵种”的协同作战——通过文字、图片、视频、直播等多种形式，在后方强大编辑力量的支持下，向海内外传播中国记者的观点和声音。作为《环球时报》的重要组成部分，《环球时报》市场中心广泛与社会各界精英建立了密切的联系，创办了“环球小使者-北京研学系列活动”。活动面向全国中小学生，为学生们提供与《环球时报》资深编辑、记者近距离交流沟通的机会，让中国新一代青少年能够深度了解国内外新闻的背景选题设置、学习新闻采访技巧。通过还原新闻第一现场，使学生们更直观地了解新闻报道背后的采访程序和新闻在形成过程中的外交故事。相信在体验与交流中，学生得以建立更加多元化的知识结构，进一步了解世界历史、国际关系等多方面领域知识。目前，环球小使者——“研学计划”已举办3期，已有数百位来自全国各地的青少年学生走进《环球时报》社、多国驻华大使馆、国际文化交流中心、世界500强企业、设计科学院等。在未来，我们还将走进更多元的神秘“领地”，推动中国青少年成为具备国际视野和创新精神的跨文化交流使者。职业素养并非天生，读万卷书行万里路，思维的深度，知识储备的广度都在点滴。“一个国家由人构成，一个人也由无数他人构成”。思考，也勇于向时代提出问题;探索，也不断突破思维的壁垒。希望环球的“小使者”们都收获精彩未来!