研学活动的意义与目的

2016年11月，教育部等11部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，一时间成为众人关注的热点。研学旅行，也叫游学。我国历史上游学的代表人物有春秋时期的孔子、明代的顾炎武、清朝的梁绍壬、现代的陶行知等。可以说游学思想是我国教育思想的珍贵部分。而今天研学旅行再次焕发荣光，彰显着其不可替代的现实教育意义。其一，研学旅行能拓展学生视野，夯实知识的纹理。学生所学的大多是书本知识，即使是通过实验来获得知识、技能，也是在学校为背景的实验室条件下，以间接经验和理性知识为主，接地气的感性知识始终欠缺，在进入信息化时代依然如此。因此，如何破解将知识生活化的命题，即由理性知识获得为主转变为理性知识和感性知识获得兼顾，由学习间接经验为主转变为直接经验和间接经验相辅相成，就成了当前教育的一大难题。而研学旅行也许就是破解这一难题的秘钥。因为它可以使学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出相对密闭的校园，去拥抱乡土乡情、县情市情、省情国情，在与学校教育情境不同的生活场景中弥合习得的理性知识与感性知识的缝隙，实现间接经验与直接经验的握手言欢，夯实知识的纹理，从而促进学生学习和成长的第二次飞跃。其二，研学旅行能增强和坚定学生对“四个自信”的理解与认同。教育的根本任务只有一个，那就是立德树人。而研学旅行恰恰另辟蹊径，以开门办学姿态让学生在游历中“感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就”。这种游历活动正是让中小学生增强和坚定“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）的理解与认同的绝佳契机。从研学旅行蕴含的情感态度价值观剖析，其中一个主要目的就是通过活动让学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。这一点恰恰暗合了顾炎武提倡的“合学与行”和陶行知先生倡导的“教学做合一”。 研学旅行对增强和坚定学生对“四个自信”的理解与认同的路径主要是通过以身體变化影响心理变化，以心理不断趋于成熟促进正确的世界观、人生观、价值观的形成。其三，研学旅行能在一定程度上缓解学生“学习竞争病”。在学生的学习过程中学校和老师的责任应该是鼓励互相切磋、互相借鉴、互相帮助，使学生共同进步。在“应试教育”之下，学校教育无法逃避“分数”竞争。这导致教育一味地追求“分数”，师生因“分数”而焦虑、敏感、不适、疲惫、煎熬，从而互相保密、互相歧视、互相嫉妒、互相隔阂、互相防范。而借助研学旅行的契机，大家一同走出校门，奔赴自然，畅游文化历史，深入乡土民俗，感怀经济社会发展，以愉快的心境，通过以游兼学、学游相济的方式，开阔视野、增智启慧、涵养德行，可以在一定程度上舒缓因追逐“分数”而产生的“学习竞争病”。读万卷书，行万里路。“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”（陶行知语）游学思想由来已久，研学旅行政策也是一以贯之。为此，我们要重视研学旅行的重要意义，树立学、思、游相互促进的观念，走出从“学校到学校”、从“课堂到课堂”的封闭圈，不断地拓展教育的边界，引领学生走出学校教室，走向更为广阔的天地，在真实的情境之中体验、合作、探究，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。

研学旅行，越来越火了。具有中国特色的研学旅行已经在全国各地逐步展开，研学旅行已经成为中小学基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分，也是旅游业发展的一个新的增长点。当前，研学旅行已经在中国普及两年多的时间，也越来越受到家长的支持和欢迎。但是，很多的家长还是对此表示疑惑，参与研学旅行到底有什么用？在了解研学旅行之前，我们先来了解一下我国的教育制度。在新课改发展之前，“应试教育”一直是中国的传统的教育模式，主要是通过课堂上老师授课，学生被动接受知识为主体。这种教育模式近来被越来越多人所诟病，严格的课业要求将学生禁锢在“应试”的高压下，这对于发展学生的创新精神和实践能力是极为不利的。于是，无数专家学者甚至是家长都在呼吁一种新的教育模式的出现。于是，研学旅行应世而生。与一般的旅游活动不同，研学旅行是一种“旅游+学习”模式。研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的资历能力、创新精神和实践能力。那么，研学旅行具体有哪些意义呢？对国家来说，这是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》的行动，是对公民培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，也是拓宽旅游发展空间的重要举措。从学校层面来说，是深化基础教育改革的重要途径，是推进实施素质教育的重要阵地，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。从旅游业态的角度看，研学旅行更加关注目的地的文化旅游资源，是一种满足自我提升需求的高层次文化旅游。对学生来说，学生是研学旅行的主体。研学最主要的目的，是让学生们接触社会和自然，在旅游体验中学习和锻炼，提升自我。开展研学旅行，有利于让孩子们开阔眼界、增长知识，促进书本知识与生活经验的深度融合；旅行期间远离家长，自己的事情自己做，锻炼孩子们独立自主的能力；有利于增强孩子的自信心，让孩子动手做一些之前没有做过的事，有利于锻炼他们的实践能力和动手能力；有利于满足学生们暑期的旅游需求，培养学生的文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。见识决定了眼界，眼界决定了未来。研学旅行，伴你成长。

什么是研学？研学，即研究性学习 ，国际上统称探究式学习Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)，是指以学生为中心，在教师和学生共同组成的学习环境中，基于学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。1995年"探究式学习"引进到法国叫“动手和面团”。1999年中国启动基础教育第八次课程改革，2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》，2001年8月教育部、中国科协首次完整地将“探究式科学教育”从法国引进到中国，简称“做中学”。“做中学”就是让学生在动脑、动手的过程中利用学到知识发现问题、解决问题。探究式学习既是学习的目的，又是学习的理念方法和模式，是“素质教育”的根本出路。研学旅行即是“研究性学习”和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习形式，通过“教学做合一”的理念、方法和模式，根据孩子的成长规律和特点，设计实施不同学段的研学研学课程，培养孩子科学思维方式和学习能力，培养学生良好思想品德和健全人格，实现素质教育的目标。研学的意义是什么？研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，结合国际上“研究性学习”的先进理念、方法、模式，成为素质教育的新内容和新方式。研学是由学校或机构统一组织，基于学生自身兴趣，根据课本内容，从自然、地理、历史、人文、科技、体验六大类别选择和确定研学主题，在动手做、做中学的过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题的集体学习活动。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；引导学生主动适应社会，促进书本知识和社会实践的深度融合，培养创新人才，推动全面实施素质教育。于己研学是什么？于己研学秉承“观世界才有世界观”的理念，着眼于带领孩子们在学习理论知识的深度的同时，拓展课外知识的广度。从多个维度丰富孩子的视野，建立“综合素质档案”。于己研学也为孩子们提供了锻炼意志品质、拓展视野、培养优良习惯、挖掘心理力量的机会，让孩子们在团队中磨练，在磨练中成长，在成长中感恩，在感恩中励志，在励志中收获！于己研学，让爸爸妈妈们放下了手机和电视，让孩子们的假期和周末过得更精彩、更有意义！也让家长们受益，拉近与孩子的距离，走进孩子的内心世界。陪他们一起成长、一起欢笑、一起童真！于己研学—写对联闹新春于己研学—探究可口可乐的前世今生于己研学—体验花艺之美于己研学—在同仁堂国医馆体验小小神农尝百草于己研学—探索地球运动造就的自然奇迹于己研学—探索宇宙的奥妙于己研学——社会公益实践，关爱残障儿童和关爱留守儿童以上只是我们于己研学之旅的开端，以后的每一周每个节假日，都会和我们的于己宝宝们一起出发，让每一个周末和假期都过得有记忆和有意义。于己研学也被赋予了更多的社会责任感，承蒙广大家长、教育培训机构和各区政府的信任和支持，我们会带领更多有爱心、有担当的家长和孩子，一起深入基层，走进更多需要爱的孩子的世界，用我们微弱的光，照亮温暖更多的人。这是我们的愿景，也是于己的承诺。欢迎更多的家长加入我们于己的大家庭，和于己一起见证孩子们的成长，让他们活得更有价值。

随着经济社会的不断发展、人民生活水平的逐步提高，以及国家对教育制度和课程体系改革进程的加速，家长对孩子的教育理念正在逐渐发生变化，从过去对学习成绩的单纯追求转向更加注重孩子综合素质的全面培养。在众多因素共同作用下，研学旅行逐渐成长为当前旅游市场发展的热点和亮点之一。研学旅行的发端和快速发展拥有深刻的文旅融合、教育改革、政策支撑、高校发展等多方面背景。承担着人才培养、科技研发、文化传承等功能的高校，是培养优秀人才、服务经济社会发展、弘扬民族精神的主要阵地，也是开展研学旅行的重要空间载体和场所。一、高校开展研学旅行的意义当前，除了北京大学、清华大学、武汉大学、厦门大学、南开大学等全国知名一流高校成为热门研学旅行目的地之外，还涌现出湖南大学岳麓书院、广西师范大学王城校区、中国地质大学“逸夫博物馆”、西北农林科技大学博览园、浙江旅游职业学院、四川旅游学院休闲美食文化园等一批获批国家3A级以上旅游景区称号的高校，也成为热门研学旅行目的地。高校开展研学旅行活动具有多重意义。1.有助于促进国家教育改革政策的落地。2016年发布的《中国学生发展核心素养》提出，要培养学生适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力;同年，教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行意见》提出，要“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程，建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地”。2019年，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》提出“强化校训校歌校史的爱国主义教育功能”。高校开展研学旅行活动，能够在教育性、实践性、安全性等原则的指引下，加快实现立德树人、培养人才的根本目的。2.有助于提升高等院校的社会功能价值。通过高校研学旅行产品的开发与创新，让不同阶段的学生通过了解高校“校情”，以小见大，进而深入认识“乡情、县(市)情、省情、国情”，有利于将高校研学旅行与“人文素养提升”“思想政治教育”“红色文化传承”等内容结合起来，充分发挥高校在弘扬社会主义核心价值观中的作用。3.有助于更好地传承中华优秀传统文化。开展高校研学旅行活动，可以将我国优秀的传统文化，尤其是将高校优良的校风、珍贵的校史、内涵丰富的校训、动人的校歌、形式多样的校史馆等无形的精神和有形的载体进行充分挖掘和利用，助力中华优秀传统文化的传承和传播。4.有助于提升高校的知名度和影响力。通过系统梳理高校可开展研学旅行的相关资源，并将其转换和开发成为研学旅行产品，有助于在提升各大高校的知名度、美誉度和影响力的同时，逐步提升各大高校的招生质量和就业率。二、高校研学旅行产品的开发1.分层分类开发针对性强的研学课程和产品。前来高校进行研学旅行活动的主要群体是中小学生，其心理特点、心智程度、价值观念因年龄阶段等原因而各不相同，因此需要针对不同学段学生的特点开发设计研学旅行课程。针对小学阶段学生具有强烈的好奇心和极强的模仿性等特征，高校可组织开展“博物馆日体验游”等活动;针对初中生可以自主探究知识的特征，可组织“跟着指南游大学”等系列活动，探秘高校的发展历史和文化底蕴;针对高中生价值观和思维能力基本成熟的特点，可组织“高校科技文化周”和各类科技竞赛活动。2.加强研学旅行活动的互动体验性。应采用“听、观、触、演、感”全方位立体化的模式开展高校研学旅行活动。在“听”方面，可组织高校的教师、专家或者社团组织的成员进行具有趣味性和故事性的校园历史文化志愿讲解活动;在“观”方面，可组织研学团体到校园、图书馆、博物馆、校史展览馆等地参观高校的自然和人文景观;在“触”方面，可组织研学团体参加高校的“博物馆日体验游”之“模拟考古现场挖掘”“陶艺制作”等活动，引导研学团体动手参与相关活动;在“演”方面，可通过角色扮演、游戏体验或观看演出等途径，重温高校历史上的经典故事;在“感”方面，可组织开展“我与某高校的故事”“我心目中的某高校”“游某高校有感”等征文、演讲以及摄影展等活动，深化研学团体的研学感悟。3.依托高校专业优势加强研学旅行人才培养。当前，如何培养研学旅行专业人才成为研学旅行能否持续健康开展的关键所在。众多高校都开设了旅游管理、历史学、教育学等专业，能够在研学旅行人才培养方面充分发挥作用，可以发挥高校雄厚的师资优势和学科专业优势，开设研学旅行专业细分研究方向，并打造研学旅行人才培养基地;同时，依托高校专业的教师团队和丰富的社团组织，可由“博士生(硕士生)讲师团”等社团组织联合旅游、历史、教育等专业学院(系、所、研究中心)专业教师组建“研学旅行导师志愿团”或“研学旅行志愿服务队”，打造高品质研学旅行导师队伍。4.打造可供开展研学旅行活动的地标。高校的校园文化因其辐射面广、渗透力强、延续性长、生动活泼、形式多样等特点，是研学旅行活动开展的重要依托。因此，在加强高校的校园生态环境和基础设施建设的基础上，应更加注重校园文化景观和校园文化活动建设，打造以高校图书馆、体育馆、会议中心等为代表的“建筑景观地标”，以知名校友塑像等为代表的高校“精神洗礼地标”，以学生活动中心、英语角等为代表的“文化交流地标”，以高校美食广场等为代表的“美食文化地标”，并通过串联这些高校形成主题游线。此外，还可策划“读书文化节”“美食文化节”“科技文化节”等专题活动，丰富和活跃高校研学旅行的环境和氛围。5.做大做强高校的文化IP。各大知名高校因厚重的历史、一流的名师、严谨的学风、富含哲理的校训等形成了各自强大的文化IP，吸引着莘莘学子。各高校应将高校品牌文化店(纪念品店)作为宣传展示高校文化精神的窗口和平台载体，在开发书包、书签、明信片、U盘、文化衫、水杯、钥匙扣等“独家记忆”纪念品的基础上，还可通过展陈记录高校历史文化的书籍来宣传高校、引导学生了解和融入所到高校。6.将爱国主义教育融入高校研学旅行活动中。以南开大学为例，该校拥有深厚的爱国主义教育传统和革命精神，其八里台校区于2019年入选“天津市爱国主义教育基地”，是全国唯一一个以大学校区入选的省部级爱国主义教育基地。可将研学旅行与南开大学的红色文化充分结合起来，绘制《南开大学红色文化手绘地图》，编制《南开大学红色文化指南(手册)》，编撰《南开大学革命先烈传记》，吸收旅游与服务学院、历史学院、马克思主义学院等院系师生成立“南开大学红色文化宣讲团(队)”，策划“重走周总理视察南开之路”“重走毛主席视察南开之路”“重走习近平总书记视察南开之路”等特色主题线路，定期向社会开放并进行义务讲解，进一步促进南开大学红色基因的传承。(注：本文系南开大学校级重点课题《高校红色文化的当代价值与弘扬》[ZSJSCNK-120]、南开大学第八期“知行南开”研究生创新能力提升计划社会调研项目“文旅融合视角下高校研学旅行创新发展研究”[A077]的阶段性成果。)(作者单位：南开大学旅游与服务学院)

研学，即研究性学习，又称探究式学习。从字面解释就是用把石头打开的精神去探学事物的细节与本质。是在教师和学生共同组成的学习环境中，以学生为中心，让学生主动探究、主动学习的学习过程。研究性学习作为一种教学的模式和标准起源于美国，上世纪年代美国把"Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)"列为基础教育改革的重要原则之一，促进了美国科技创新的发展，被美国认为找到了一条成功的道路。1995年"探究式学习"引进到法国叫"动手和面团"，2001年引进到中国简称"做中学"，就是让学生在动脑、动手的实践中利用学到知识发现问题、解决问题。探究式学习既是学习的目的，又是学习的理念方法和模式，是"素质教育"的根本出路。相比于其他，研学更注重发现事物的本质与细节，有很多细节虽是很平淡不起眼的，但差距往往都是在那些不起眼的地方。哈佛教授西奥多·莱维特就说过：“魔鬼藏于细节，多个细节组合起来的能量能摧毁一切”。针对目前市场对于研学的开展情况与现状，《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》明确指出，各县(市、区)教育行政部门和中小学校要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的“行走家乡”“揽胜祖国”“阅读世界”研学旅行活动课程体系。《意见》提出按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。《意见》提出建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。同时，国务院将支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系，并鼓励对研学旅行给予价格优惠。而当今教育面临的最大问题之一是没有将课堂教学与社会实践充分结合起来，导致大多数学生参与实践活动的积极性低、实践能力差，甚至于在走向社会后发现“学无所用”。课本上的知识更多呈现前人的知识理论经验，无法与现实日新月异的事物有效衔接。因此，研学旅行便成为弥补这一缺陷有效手段。研学旅行的活动形式丰富多样，可设计空间大，可紧跟时代发展加强活动内容设计，让学生在研学旅行过程中多样化多渠道多方面地吸收知识，补充课本内容的不足。研学旅行的开展超越了现今教材、课堂和学校的局限，向自然、学生的生活和社会领域延伸与扩大。让真正的文化与文明结合到我们的生活。部分图片来自网络，如有侵权请联系删除。

研学旅行离不开学习，当然也离不开“游”。经常见到大家在阐述研学旅行时用到一句“读万卷书，行万里路”，可见“学”与“游”的融合自古就有了。以往大家说起研学旅行，都是从教育方面说起，今天我们就简单地从旅游角度看一下，举行研学旅行活动有哪些好处？促进旅游产业转型随着经济高质量发展，我国旅游消费市场已进入需求多元发展、结构优化升级的新阶段，这也进一步牵引旅游外扩发展。旅游的封闭自循环开发转向了“旅游+”。旅游+农业、旅游+工业、旅游+地产、旅游+演出等等，几乎国民经济的各行各业都能与旅游跨界融合，旅游+教育也是其中之一。现在市场上十分火爆的亲子游，便是“旅游+教育”的产物之一。教育+旅游，盘活文旅新经济，挖掘文旅新内涵。而研学旅行是最好的教育+旅游的融合。在《国民旅游体闲纲要(2013-2020年)》《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》等一系列利好政策的影响下，研学旅行有望成为旅游业创新发展的增长点，中国研学旅行市场总体规模将超千亿元。据中国旅游研究院2017年调查显示，3/4的受访者表示了解研学旅行，80％左右的人表示对研学旅行很感兴趣，60％左右受访者参加过研学旅行。其中，70％左右的受访者通过学校和教育机构参与研学旅行。北京、上海、成都、西安等热门旅游城市受访者中，愿意参与研学旅行的达70％以上。研学旅行市场近几年的火爆，提升了旅游发展空间，将加速旅游业转型发展，直接刺激地方和国家经济的发展。提升人民生活质量1980年，世界旅游组织的《马尼拉宣言》指出，旅游的根本目的是“提高生活质量并为所有的人创造更好的生活条件”。目前，研究者一般认为休闲是提高生活质量的主要因素之一。个体参与休闲活动，使生活偏离了正常状态，这种偏离可以使人在心理上得到满足，会对参与者的情绪产生积极影响，增强其幸福感，进而对生活质量产生积极评价。研学旅行通过旅行的方式开展学习，是一种休闲教育，可以让中小学生感受到生活质量的提升。研学旅行的火爆，让很多旅游行业从业者，都主动地去学习掌握研学旅行知识，这在某种程度上也提升了旅游方面的服务质量，让人们参与文旅消费时，体验也得以提升。研学旅行与“学校课程”之间有哪些联系？研学、泛营地机构，投标时需要注意哪些？智慧研学，“智慧”一词何意？

研学旅行作为国家课程校本化实施的一种课程组织形态，是学校实践课程的重要组成部分，具有丰富的教育价值从长远看，研学旅行课程不仅对于学生知识理解的广度和深度有促进作用，而且对于师生之间的情感交流体验以及学生的价值观教育有着重要意义，同时，作为独立个体的学生的主体性人格也得到了升华。中下学生北京研学旅行研学旅行对于小学生意义重大：1、开阔眼界，初步获得经验与能力；2、学会交往与合作，遵守社会规范与公德；3、热心公益活动，关心他人与社会；4、关爱自然，逐步形成环境保护的意识和能力；5、珍视生命，陶冶性情，热爱生活；6、初步了解自我，发展兴趣，展示才能；研学旅行对于中学生意义重大：1、具有基本的生活自理能力、观察分析能力、动手实践能力、知识的综合运用能力、创新能力；2、初步掌握参与社会实践与调查的方法、分析与处理的方法和研究探索，实验取证的方法；3、初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；研学旅行对于高中学生意义重大：1、使学生获得亲自参与研究探索的积极体验；2、培养学生收集、分析和利用信息能力；3、学会分享和合作；4、培养学生的科学态度和科学精神；5、培养学生对社会的责任心和使命感；6、激活各科学习中的知识储备，创世相关知识的综合；研学旅行对同学们拓宽视野、丰富知识、加深 与自然的亲近感、 丰富对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养学生的自理能力、创新精神和实践能力都有着重要作用，而这些正是素质教育的目的所在，因此，切实推行研学旅行，将对中国的教育改革起到有力的推动作用。

最近和大家讨论了研学旅行的定义、与游学等的区别后，我发现很多朋友通过各种方式都在和我讨论研学旅游的意义何在。我个人觉得，真正的研学旅游意义是非常积极的，去掉商业味道的研学旅游让研学旅游回归本质后，可以释放出相当大的教育意义，以及社会正能量。一鹿老师观点的具体内容如下：对孩子来说，首先可以丰富他们的生活经验，丰富他们的生活阅历，增加人生的经历。无论是否能获得正相关的知识，至少对他们来说是得到了独特的体验。各种生活的常识、生活的经验、自理的能力、学习新事物的能力都可以在这个研学旅行的过程中学到。第二，我觉得很重要的一点就是学会接触社会，让他们能在导师的带领下真正意义上踏入社会，与社会进行对话。说实在的，我个人观点，研学旅行最好的老师就是社会！如果社会上正面的教育能够影响孩子的话，那这样教育的意义对于孩子的成长来说是非常深远的。第三，我觉得可以认识新的朋友，无论是研学小团体中的成员，还是社会大家庭中的成员，人与人之间的接触可以让他们学到更多书本上没有的知识。在研学的过程中，人与人之间可以是有欢声笑语，也可以有汗水和泪水，都都无关紧要。但是通过这样的活动让他们能够感受到社会的关爱，感受到人与人之间的互助有益，那是难能可贵的。第四，专业课程的辅助可以帮助学生学到更多的专业技能和创新能力。一鹿老师在研究当下的研学旅行时发现大多数机构都将研学旅行和某种兴趣课程相结合，或者说是将研学旅行和一个景点的资源相结合。其实无论是何种结合方式，学生都可以学到某专业领域的一些知识。比如一鹿老师安排学生去上海中国商飞总装厂参观研学，学生就可以学到一些航空航天的知识；比如一鹿老师带领学生上邮轮研学，就可以结合航海的知识对学生开展现场教学；等等这样的例子非常的多，相信很多专业研学人士会更有经验。总之，一鹿老师认为研学的意义就是边体验、边尝试、边交友、边创新。真正优质的研学旅行的确可以达到这样的目的，为孩子今后树立正确的人生观价值观，乃至从小树立远大的梦想，爱国主义情怀都会有相当积极的作用。今天就先谈到这里，欢迎大家讨论补充。

国家教育部在2000年1月将研究性学习作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。研究性学习不同于传统的接受性学习，不再由教师将现成的知识、答案通过传递式教学教给学生。不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是鼓励学生参加实践活动——即学中做，做中学。在实践的过程中让学生充分、灵活、熟练地运用各种所学知识去解决问题，并在解决问题的过程中主动学习新的知识。那么研学在教育中会对学生产生什么样的影响呢？1.获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，养成勤学好问的习惯，让孩子爱上学习并自主学习。 2.应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力，并能在解决问题的过程中学习新的知识。3.学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，培养收集、分析和利用信息的能力。4.让学生们在探究实践的过程中学会与小组成员之间分享自己的经验与见解，并学会合作完成问题的探究实验。5.培养对社会的责任心和使命感，深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。研学能充分调动学生们的积极性和学习兴趣，对知识做到学以致用，让孩子在做中学、学中做，带给孩子一个更好的学习环境，让孩子爱上学习！以上内容就是今天小编要带给大家关于研学的认识，你还有什么不同的看法呢，欢迎大家踊跃留言。