研学活动报告

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李君 通讯员 付新超 高晶晶为了让学生近距离感受美妙春光，培养学生吃苦耐劳的品质，4月9日，金湖学校开展以“青春励志 亲近自然”为主题的春季远足研学活动。出发前，学校党支部副书记、校长苏照峰作动员讲话，强调活动中的安全注意事项，并鼓励同学们在活动中要互帮互助，挑战自我。在激昂的音乐声中，全体师生排着整齐的队伍走出校门。路途中，同学们个个精神抖擞，情绪高涨。在行进过程中，同学们难掩心中的激动，有的高声诵读描绘春景的诗句名篇，有的集体高喊班级的铿锵口号，有的大声歌唱喜欢的歌曲，快乐和幸福绽放在每一个同学的脸上。到达园博园后，同学们尽情地欣赏园中生机盎然的美景，品味每一处园子的匠心独运和独特文化。师生一起拍照留念，像朋友似的谈笑风生。园博园游览结束后，学生们又来到了向往已久的东营市第一中学。在市一中老师的引导下，同学们参观了景色迷人且底蕴深厚的一中校园，独具特色的一中校园美景让同学们流连忘返，校史馆内清北墙上的一张张照片令学生惊叹不已。最后，同学们在市一中的报告厅集合，市一中老师热情洋溢地介绍了学校的校园环境、学校管理、师资队伍、教学教研、获得荣誉等，同学们听得聚精会神。这次远足活动，步行距离超过 10公里，学生们既感受到了春天的气息和大自然的温度，同时也磨炼了坚强的意志和不服输的品质。参观东营市第一中学，大大加深了同学们对市一中的向往，同时也为同学们好好学习提供了强大的动力。相信本次远足研学活动定会给同学们的成长历程留下美好的回忆。这次活动也是学校将校外教育与校内教育相结合的一次励志教育实践，充分体现了学校“一切为了师生成长的需要，一切为了学校发展的需要”的办学理念。今后，学校还将继续开展多种形式的实践活动，让学生在活动中成长，努力实现立德树人、实践育人的教育目标。

清明时节，万物回春。4月1日上午，绵阳民族初级中学的全体师生在学校党支部书记、校长陈伟的带领下，赴梓潼“中国两弹城”开展以“学党史、铸党魂，重温两弹一星精神”为主题的春日研学社会实践活动。 抵达两弹城后，全体师生来到学术报告厅，一起聆听了九院专家的精彩讲座。专家详细的介绍了我国科学家钱三强、邓稼先、于敏等的生平经历和我国研究原子弹氢弹的原因和艰苦奋斗历程，科学家们为了祖国和人民的利益，放弃优越的生活和个人荣誉，毅然决然背负起救国兴邦的历史重任，在艰苦的条件下开拓创新、团结协作，为我国两弹事业做出了巨大贡献。师生们聚精会神的聆听，认真记笔记，在两个小时的讲座中，全体师生都被两弹一星功臣们热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀的两弹精神所震撼。 下午，师生们来到邓稼先旧居前举行献花仪式，深切缅怀两弹元勋邓稼先。仪式在庄严的国歌声中拉开帷幕。四名着藏族服饰的学生代表向邓稼先铜像献花，表达深深的奠念和崇敬之情。优秀学生代表王秀梅在邓稼先铜像前带领大家庄严宣誓，要像老一辈科学家一样，好好学习，将来为祖国经济建设和科技发展做出自己应有的贡献。 最后学校党支部书记、校长陈伟做了题为“继承革命先辈遗志，弘扬两弹一星精神”的讲话，他深切的说：”面对革命先辈，我们顶礼膜拜、肃然起敬。我们要向老一辈科学家们学习，希望老师们努力做到忠诚党的教育事业，不忘教育初心、牢记育人使命，敬教乐业，无私奉献、甘守清贫，默默无闻；希望全体同学胸怀大志、爱国读书、刻苦勤奋、矢志不渝，砥砺奋进、成才报国，成为一个对国家、对社会有用之人。继承革命先辈遗志，弘扬两弹一星伟大精神，让我们一起向革命先辈致敬，向伟大祖国喝彩！”接着在解说员的带领下同学们参观学习了两弹历程馆、防空洞、邓稼先旧居等，在参观过程中，同学们深刻了解了我国核武器的发展历程以及三年饥荒、外国敌视、苏联撤销援助等重重难关，体会到了先辈们在当时艰苦条件下生活与工作的艰辛与不易……红色革命精神，永远在心中；践行社会实践，一直在路上。这次“继承革命先辈遗志，弘扬两弹一星精神”研学活动，使绵阳民族初级中学的师生们接受了深刻的爱国主义和国防科技知识教育，也激励了全体师生吃苦耐劳的革命精神和爱国精神。【来源：绵阳市教体局】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

未来网高校频道8月24日讯（记者 杨子健 通讯员 吴宇轩 张朝阳）为增强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的“四史”学习，首都师范大学马克思主义学院暑期开展了为期二十余天的“读史明智鉴往知来——‘四史’研学系列活动”。作为本次主题活动的重要环节，8月18日下午，活动特别邀请了马克思主义学院王树祥老师在线上为学生做了“知史·明智·铸魂——四史与当代大学生”主题讲座。讲座结束后，由学院2019级本科生、2018级本科生以及2019级硕士研究生组成的8个“四史”研学小组分别做了主题报告。讲座中，王树祥就“四史”若干问题、为何要学习“四史”、如何学习“四史”等问题同大家交流了观点，并提出了当代大学生学习“四史”的方法和意义。讲座结束后，各研学小组代表开始进行“四史”学习汇报展示。各研学小组由我院本硕学生共同组成，汇报展示中，党史组分别对中国共产党历届会议、电影《建军大业》中人物与相关史实的分析，展现了中国从嘉兴南湖的一叶扁舟发展到如今9000多万党员的光辉奋斗史，彰显中国共产党对初心的始终坚守。新中国史组选取的主题分别是“三大改造”和“邓小平时代”。通过对三大改造的解读和对邓小平时代的回顾，从不同侧面展示了新中国成立后中国共产党创造性地领导人民完成由新民主主义到社会主义的过渡，实现中国历史上最伟大最深刻的社会变革，开始在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史征途。改革开放史组以中关村的发展变迁为例，展示了改革开放历史下的城镇变迁，以小切口展现大变局，深刻解读改革开放带给中国的时代巨变。通过一起观看《我们一起走过》《必由之路》等专题片，向大家全景展示了国人筚路蓝缕四十载的奋斗史。社会主义发展史组分别以“中国特色社会主义发展历程与趋势”“世界社会主义五百年”为主题，介绍世界社会主义发展历程特别是中国特色社会主义建立和发展。经过这次“四史”研学系列活动，广大同学对中国为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路这一系列重要问题有了更加深刻地理解，树立了科学的历史观。在未来的学习生活中，同学们将在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

1月4日下午，通州高中“新时代青春大讲堂”第四讲在涵礼堂举行，“寻访张謇研学小组成员为全体高一学生作“弘扬张謇精神”研学专题报告。校党委书记、校长季仲平，副校长巫灿烨，学生处副主任金丹丹、王建军出席了报告会。“寻访张謇”五个研学小组围绕五个课题展示本组研究成果，形式各异，集“可视性、教育性、趣味性、技术性、宣传性”于一体，给全体高一学生带来了一场别开生面、内涵丰富的文化大餐。张謇故居宣传保护现状研究“寻访张謇”研学第一小组选题为：张謇故居宣传保护现状研究。他们从“宣传现状分析、文化层面宣传建议、技术层面宣传建议、张謇故居保护现状”四个方面，利用视频、多媒体动画、自主网页制作等技术手段汇报研究成果。传承张謇精神，担任时代责任“寻访张謇”研学第二小组选题为：传承张謇精神，担任时代责任。他们以话剧的形式生动演绎张謇故事，传承张謇“敢为天下先”的精神。一曲改编版的《永志不忘》，婉转动人，表达了对张謇敬意。张謇故居旅游宣传册设计“寻访张謇”研学第三小组选题为：张謇故居旅游宣传册设计。他们向全体师生展示原创手绘宣传册，细腻的绘画、灵动的设计，再现了张謇故居的建筑风格。宣讲最后，小组成员展示在“我的世界”中建造3D立体濠南别业，让全体学生全方位多角度领略它的风采，使濠南别业以更年轻化的方式走进学生群体，赢得在场学生阵阵掌声。张謇精神／思想史研究“寻访张謇”研学第四小组选题为：张謇精神／思想史研究。他们将大量的文献研究成果以话剧表演的方式精彩再现，张謇弃官从文、实业救国、投身公益事业的故事深深感染了在场的每一位听众。张謇故居作为青少年爱国教育基地的改进建议“寻访张謇”研学第五小组选题为：张謇故居作为青少年爱国教育基地的改进建议。他们依次汇报了“研究主要内容概述、采访实录、研究结果及其分析、下一步的分析”。小组成员提出在本次报告会结束后，将把对建设通州区张謇文化的建议提交有关部门，让本次研学成果得到更大范围的推广。本次“弘扬张謇精神”研学专题报告会以多样化的报告方式，呈现“寻访张謇”研学活动小组为期一个月的研学成果。同学们在紧张的学习之余多次进行现场头脑风暴，在老师的指导下，完成提出问题、制定计划、查阅文献、现场考察、问卷调查、访谈等一系列研究性学习活动，自主梳理了以张謇先生为代表的现代化先驱的家国情怀和实践精神，发掘其爱国的精神遗产，更难能可贵的是在校园内掀起“学习张謇”热潮。感悟“讴歌淮海三千里，关系东南第一人”，张謇之美名绝非子虚乌有。大生纱厂、大润灰厂、通海五属中学等都成为铸就南通“近代第一城”的重要成果，而他身上的精髓更应为新时代的青年践行。张謇其人，创新进取、爱国爱民、脚踏实地，故能成乱世之伟业。作为南通新青年，我们应做到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，与华夏同命运，与时代共呼吸。无家国情怀者，虽才艺卓绝，亦难堪大用。爱国是一种责任，是一种担当，我们应踊跃从公，尽绵薄之力去发光发热。愿吾辈将张謇精神牢记于心！——倪嘉诚敢,一字,是对张謇的最好诠释。张謇心怀祖国，放眼长远，在南通创办第一所师范学校，又先后创办了育人学校，女子学校，用教育来唤醒人们；他创办纱厂，让人们用实业、用劳动实现价值；他还创办剧院，用良好的艺术风尚来教化人们，让他们看清世界，也用自己的行动去救这个摇摇欲坠的国家，用自己的清醒唤醒更多人的清醒。他不仅有着敢试、敢冒的进步思想，更有鲁迅曾言的“无穷的远方，无穷的人们，都与我有关”的人文情怀。时代更迭感召青年鸿志，吾辈之青年更应学习张謇先生之精神，追逐信仰，上下求索；志存高远，砥砺前行，用行动换得更美好的明天。——苏畅一个人，一座城，今天的研学报告会，让我们走近真实的张謇，感受张謇精神。张謇精神，是坚定意志，面对质疑决不动摇。在中华民族处于危急存亡之秋，他认清现状，不顾他人反对，勇于创新，敢于探索，不畏失败，闯出一条实业救国之路。我们要学习他锐意进取、敢为人先的精神，学习他为了理想，始终坚守“功不唐捐，玉汝于成”的那份执着，闯出属于自己的成功道路。——彭亦凡今天有幸聆听研学张謇精神的报告会，让我们更深刻感悟到张謇精神背后浓厚的爱国情。一百多年前，张謇实业救国，一百多年后的今天我们大力弘扬张謇精神，不忘初心，跟着先辈的步伐砥砺前行，为实现中国梦而不懈奋斗。艰难方显勇毅，磨砺始得玉成是这次报告会给我最深的感受。——吴小芹成立“寻访张謇”研学小组以来，我在这群孩子们身上充分感受到了学习的热情和非凡的实践能力。从制定研究课题开始，各组成员积极寻找资料、采访有关专家，每一位学生都充分发挥了自己的长处，表现出勤于思考、吃苦耐劳的意志品质。在研学过程中，每位学生都能够认真挖掘张謇精神的核心，思考当代青年学子如何继承弘扬张謇精神。在线下交流会中，各个小组不断拓宽研究的广度、挖掘研究的深度，最终每个小组都出色地完成研究任务，多样化的成果分享方式，让整个校园掀起一股“学习张謇”热潮。——指导教师 朱烩

为了让孩子踏入大自然，通过“农耕文化根脉相传”活动，走进农田，体验农事劳作的辛苦与快乐。在实践中学习农耕文化，了解传统的农耕文化，填补教育的空白。同时也为了对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育。有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。而组织本次课题研究。2020年12月课题申报及初步规划，成立同安区洪塘头小学研学实践教育工作领导小组和工作小组，对小学四至六年级研学实践教育工作进行统筹指导、组织协调2021年1月撰写开题报告，21日开展我校2020-2021年度课题开题论证会，2021年3月31日和4月1日组织学生第一阶段外出研学实践。2021年3月31日洪塘头小学的学子们走进田园竹坝开启一场“田园人的一天”为主题的农耕文化研学实践活动,农耕文化研学实践的活动形式丰富多样，可设计空间大，让学生在研学实践过程中多样化多渠道多方面地吸收知识，补充课本内容的不足。学校经过慎重考量，选择厦门市中小学生综合实践基地（即竹坝农场）作为中高年级农耕文化研学实践教育营地。基地课程体系结合厦门地方特色和区位优势，主要开展华侨文化、农耕文化、对台交流等特色课程，有较为完善的“自然农耕文化”的服务平台和体系，配套完善的植保设施，同时融入农耕教育课程服务，来解决学校没有人力物力和精力来做农耕教育的难点，协助学校更加顺利的推广农耕文化。小小的身体，大大的锄头，化身为敬业的“小农夫”扛起小铁锹、挽起小裤腿、刨坑埋土让深处城市、远离自然的孩子们了解到古时候人类灌溉文明的变迁与发展他们开圳挖渠，修建筒车，引水灌田，使得流水“昼夜不息，百亩无忧”。远离尘土喧嚣的城市转而奔向静谧的乡野了解农耕文明的源远流长开启和大自然心与心的交流从理论到实践，收获成长之旅，期间孩子们进行了研学活动征文及手抄报评选。学生优秀征文节选中年级教官带领着孩子们学习农耕文化。看着满墙的老旧农耕工具，仿佛乘上时光机，引领着孩子们去探索那段古老而悠久的农耕文明。紧接着，在教官的指引下，孩子们拿上塑料秧苗进行旱地插秧，感受着“锄禾日当午，汗滴禾下土”深层含义。趣味游戏乐翻天。学习完农耕知识后，舞龙表演、打地鼠游戏、老汉推车、拔河比赛、毛毛虫竞速等趣味游戏在各个班级有序展开。瞧，孩子们玩得多么开心呀！丰富有趣的游戏，既释放了孩子们的天性，也培养锻炼了孩子们的团队意识，同时还教会孩子们团结协作，互帮互助！只有走向生活，走向自然，学校的德育才能如鱼得水，这就是我们农耕教育研学实践的意义所在。引导孩子们种下的农作物都要尊重科学自然规律，通过农耕教育延伸到学生的学习、生活领域，让他们在学习、生活过程中也能体会到我们需要尊重科学、尊重自然规律的重要性。同时感受大自然的魅力，体验农事，体验农村的生活，了解耕种的劳苦，学会珍惜粮食，加深对传统农耕文化以及生存的周边自然环境、社会人文的认识；在活动中提升观察力和动手能力，并学会融入集体、增强团队协作意识。文：叶瑞珠 图：各年段作者/来源：同安教育声明：版权归原创所有，转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。

四川行知教育网讯：研学旅行是中学生综合素质评价体系中的一项极其重要的内容，也是天府七中的一门选择性必修课程。无论是选择研学地点、开发学习资源，还是确定研学任务、设计课程评价等，每一个环节都应经过认真思考，确保每一个学生学有所获，学有所长。崔峻铭同学和张婧怡同学结合在“峨眉山山地考察”中的研学经历，在天府七中第三届教育年会上给大家做了主题为“云鬟凝翠 鬓黛遥妆——论一篇好的报告是如何生成的”的分享。接下来看看他们经历过什么？又有哪些收获呢？论一篇好的研学报告是怎样生成的我们常说“研学天下，知行合一”，在以往的印象里，研学旅行无非就是听老师讲讲，自己记录，然后做个研学报告，最后在班上晚课分享一下。然而这不是研学最终目标，俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。研学，就是让我们在野外考察中通过亲身实践锤炼自我、磨砺自我。而这一次峨眉之行给了我们这样一个观察、记录、分析的机会。虽然初三没有地理课，会考也已过去久远，但学校为我们请来了成都理工大学的李教授为普及相关知识，并确定了基本的研究方向——地质景观及其成因。那在这三天的研学途中，我们究竟看到了什么，学到了什么呢？崔峻铭同学在教育年会上分享撰写研学报告的经验一、研学的分工1.摄像 负责摄影的同学用专业的app拍摄，这样生成的照片中就会附有经纬度、海拔等专业信息，这样一来我们就能更好分析照片中的地貌及其成因。此外摄影内容必须是与我们研究内容相关的，绝不杂乱拍摄，以免耽误大量的时间在筛选照片上。 2.记录讲解 在途中我们多次遇到像一线天这样的典型地貌（地质景观），因此老师会多次停下来讲解相关的地理知识，我们小组内就有两个同学专门负责做记录。3.采集样本 我们在途中还要采集典型岩石的样本，并分析其中的矿物成分。为了方便爬山，节省体力，样本的体积和质量最好偏小，因此我们专门安排了同学负责借助老师的工具采集小块的样本，并随身携带。晚课的时候，我们先汇总白天的信息，然后再归纳总结当天的收获，之后再完成研学报告。研学回来以后，我们又进一步打磨研学报告，主要步骤如下： 1.独立整合 我们首先将研学过程中收集到的所有资源进行一个最终的汇总，把思路理清楚，确定它们在研学报告框架中的大致位置，以便之后的完善。 2.查阅资料 我们的知识储备毕竟还是有限的，因此对于一些复杂的地貌，我们还是不得不去寻求韩老师的帮助，或查阅《普通地质学（第二版）》等教科书或上网查询相关信息。 3.再次整合 将经过补充的资源再次进行整合，对其在报告中的位置再次进行调整，使整个报告显得更有条理，也让我们的思路更清晰。 4.提炼删减 我们尽量使报告精简，能够一目了然，将无用或多余的部分删去，只提炼出精华部分。5.完成自我评价 本次研学可谓是人生中的一大挑战。这三日我们见过了峡谷，河流，悬崖；也见过了山寺，古亭和村庄。在秀美的峨眉山上，人与自然和谐共存，我们收获满满：以科学求真的态度探索自然，以乐观积极的心态向前迈步。研学之后，我们会更加敬畏自然，也将更加乐观地面对人生。 以上的整个过程耗时10小时以上，我们高效地完成了撰写研学报告的任务。尽管我们的研学报告并没有写得很好，但是我们在此过程中得到了非常有效的锻炼，这整个过程绝对是我们小组里每一个同学后续学习中的一笔巨大的财富。二、研学的感受崔峻铭同学在教育年会上分享撰写研学报告的经验“我们不曾停下脚步，只因我们知道我们在向金顶奔跑”这就是峨眉之行的礼物。我们所说的金顶，不仅仅是那个能留下我们足迹的金顶，更是知识的顶峰，是意志磨练的极致，是精神上的一次令人震撼的洗礼。爬山是本次研学的主要任务之一。峨眉山的研学价值就在于它的地质景观实在是太丰富了，峨眉的山路也无比丰富，你能想到的各种艰险的山路类型峨眉山里面统统有，我们爬山的时候感受也更“丰富”。说真的，你爬过山你就知道，爬山这种事情是身体上和精神上的双重考验，而且主要是对精神的淬炼。我们在爬山的过程中，还要在各式各样的山路上停下来听老师讲解，并且拍照取证，详细记录你能听到的所有讲解，还要花时间仔细思考理解——一只手夹着竹竿或者是登山杖之类的，一只手拿着手机拍照或者详细记录，背上背着个跟铁球一样重的包，还要想办法用双脚把自己固定在山路上，满头满身的汗，全神贯注地听老师讲解——那种滋味有多酸爽各位您自己品。。。但是就算是这样，我们整整50个人还不是就那么爬上去了？在我们踏上金顶的那一刻，回头一望，嚯，茫茫云海，会当凌绝顶，一览众山小，真的是甲秀九州，凌绝五岳，云鬟凝翠，鬓黛遥妆。我们的心情才真的是丰富。这不是我想堆砌辞藻去描绘峨眉，真的，只要你从山脚徒步到山顶，自己走完最后的台阶，这些感叹便油然而生。说实话，真的很感谢咱们学校的老师们花那么长的时间去踩点，为我们准备研学，这条线路实在是太震撼了。其次再说说完成研学报告的过程给我们的感受和启发。首先说知识储备，来这条线咱们必须得有充足的地理（最好是地质学）知识储备，要不然全程你就只知道自己在爬山，根本不知道老师在讲些什么，笔记一个字都不会记，那还谈什么研学报告呢？其次是要有强大的总结归纳能力，刚刚我在细讲研学报告的时候提到过，我们会对每天收集的资源总结，你以为就是复制粘贴的事儿吗？怎么可能！你需要鉴别笔记里的东西属于研学报告框架当中的哪一个部分，笔记里面有没有多余冗杂的废话等等。如果没有强大的总结归纳能力，研学报告是不可能做成功的。最后就是要有序分工，高效合作，这个时代早就不是单打独斗一个人开天辟地的时代了，成功永远是属于一个团队的，因为一个人始终只有那么一点效率，如果能有高效的合作，做任何事情都能很轻松地完成。就像我们，如果让咱们组长一个人做完我们一个小组的工作，他一定做不完，但是好在咱们是一个小组，于是我们便取得了可观的成就。作为一个中学生，如果觉得写研究报告这种事情离我们很远，就要警惕了——到大学里面迟早要写，所以还不如抓住天七给咱们提供的那么好的平台，趁早磨练自己了。同时，也让我意识到，目标或者说是信仰是一个人不可缺失的东西，我们所做的就是对目标的追寻，随时记住自己目标的方向，永不停息地奔跑，抬头仰望，等追到目标的那一刻，我们才知道沿途的风景都是最靓丽的存在。编辑：伊佳责编：付艺薇来源： 天府七中声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请联系我们，我们将及时更正、删除，谢谢。

图说：用游戏闯关形式记录收获 新民晚报记者陆梓华/摄“第一关，收白菜；第二关，烹饪白菜……您已经勉强通关！”舞台上，伴着熟悉的“超级马里奥”游戏音乐，几名高中生正忙得满头大汗，“复刻“两个月前和伙伴们第一次在农家大灶生火做饭的场景。为了准时开伙，采购组的同学第一次见到清晨5时的小菜场；一不小心，柴添多了，火苗窜得老高，幸有经验丰富的老农在出手相助，才没将一锅肉烤焦。回忆这闯关的艰辛，大家感叹，这经历比刷题更难忘、也更珍贵。图说：在乡间田头体验劳作不易 校方供图这是记者昨日在上海中学“田野锻造——红色研学，绿色学农”活动总结汇报现场看到的一幕。今年1月初，上中组织全体高二学生赴崇明，将“红色研学”“课题探究”“生存训练”与“绿色学农”有机结合，着力培养学生的爱国主义情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。6天的崇明行，给同学们留下一段独特的青春回忆。舞台上，十六七岁少年也用他们独有的方式，记录下收获。高二（8）班数学竞赛“金牌选手”常皓文拿着一颗大白菜沉思的镜头，被同伴捕捉下来，投放在大屏幕上，引来大家会心一笑，也成为现场微课的话题。“作为一名数学竞赛生，你是怎么看做题和种菜这两种截然不同的劳动呢？”面对杨恺彦老师提问，常皓文思路清晰：“做题和田间劳作相同之处在于有付出才有回报，我也坚信我的脑力劳动成果会为今后的农业做出贡献。”“我们开展了基于水环境监测的上海水源地变迁调查及前景展望，选取了生活区、湖心岛、农业区以及东滩湿地四处水样，利用分光光度计分别测定了其硝酸盐、氨氮以及正磷酸盐含量作为定量指标进行分析。”高二（7）班王一粟、尹越、邵立行三名同学将实验台搬到了舞台上。这也是同学们近一周研学活动的缩影——除了体验农家生活，接受野外生存挑战，一周时间内，大家根据兴趣，选择地理、生物、历史、政治等四个领域，参观青草沙水库、东滩鸟类国家级自然保护区、崇明区烈士馆、竖河镇大烧杀纪念馆等地，并以2-3人为单位，开展课题研究。地理小组关注崇明东滩湿地发育和生态价值、崇明岛地表水环境监测等课题；生物小组围绕花卉品种培育与现代花卉产业发展、崇明东滩湿地鸟类物种多样性等展开调研；崇明区红色旅游资源丰富，政治老师引导学生分类开展调查，分析崇明红色资源的开发与利用，也让同学们近距离接触中国的乡土大地，在劳作中切身体验乡土中国的智慧与吃苦耐劳的奋斗精神，感受劳动的意义。新民晚报首席记者 陆梓华【来源：新民晚报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2.1 项目建设的必要性2.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。基础教育阶段是培养有责任感、有创意、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段;他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。因而加强培养学生的综合素质，是中小学生身心发展的内在要求。设计和实施研学旅行课程，也是我国国情的客观要求。在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展研学旅行活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应学习化时代、信息社会和我国改革开放时期社会发展的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。2.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式长期以来，中小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性，不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合实践能力。当前，在中小学设计和实施研学旅行活动，其针对性之一就在于变革学生在教育情境乃至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过研学旅行活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，本项目的研学旅行课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，研学旅行活动改变学生在教育中的生活方式或存在方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。本项目的研学旅行活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在劳动实践中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是研学旅行活动的基本出发点，因而其根本的课程价值在于促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。研学旅行活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。2.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式本项目的研学旅行活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而，研学旅行活动为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。这无疑有利于加强学生对自然、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式;实现以创新精神和实践能力的培养为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等。当然，本光谷未来教育营地使用运营的价值还表现在，优化我市中小学课程结构，促进基础教育课程政策与制度的创新。2.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯，通过各种劳动场景、劳动手段、劳动对象、劳动成果等客观存在的事物，在人脑中留下深深的印象，潜移默化中形成大中小学生的劳动观念，才能端正劳动态度，亲身去体会、感悟、总结热爱劳动，艰苦奋斗的品质。劳动教育，能使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，青少年要养成热爱劳动的习惯。用劳动教育筑牢立德树人的基石，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。子项目生态田园经过认真规划、精耕细作，最终使一片荒滩野地蜕变成为一片生态美丽的诗意田园生活地和农耕文化留存地，园区的建成为人们提供了一个集田园观光、研学教育、农事体验和生态科普为一体的田园生活体验地和研学科普基地。2.1.5 有利于促进武汉市地方经济的发展项目建成运营后，将成为一家服务领先、规模一流、效益优良的综合性教育营地。随着公司规模化运营以及效益的不断增长，项目在GDP、税收、解决社会就业等方面的贡献也将不断加大，项目必将发展成为地方经济发展的支柱型产业之一。同时，本项目可带动素质教育、文化旅游等多个产业共同发展，其辐射效应、集群效应及规模效应，对地方经济整体的繁荣与增长都将起到广泛和深远的推动作用。3.1.3 研学旅行行业产业链中国研学旅行行业产业链包含三部分：产业链上游主体为研学旅行资源供应商;产业链中游主体为研学旅行企业;产业链下游环节由学校和个人消费者组成。图标3-3 中国研学旅行行业产业链1、产业链上游分析中国研学旅行行业上游主体为资源供应商，主要包括旅行资源供应商、 教育资源供应商、场地资源供应商。(1)旅行资源供应商：旅行资源供应商提供酒店住宿、机票、景点门票等旅游资源。由于研学旅行的开展时间多为寒假、暑假期间，即 7 月份、8 月份、2 月份，这 3 个月份通常为旅游旺季，景点门票、机票、酒店住宿价格明显高于旅游淡季，旅游资源供应商的议价能力更高。此外，研学旅行目的地多为具备丰富自然资源和人文景观的旅游热门城市，拥有旅游热门城市渠道资源的供应商在议价过程中拥有更大的话语权。(2)教育资源供应商：研学旅行产品强调教育性，需要高学历水平和丰富实践经验的指导老师在旅行途中实时为学生讲解历史人文等知识，或在营地指导学生开展科学实践和素质拓展。这类老师通常为知名学府在校大学生，拥有高层次的专业知识和良好的职业素养，且需经过系列考察后才可成为指导老师。(3)场地资源供应商：场地资源供应商提供各营地类研学旅行企业所需要的场地。由于场地建设需要大量资金，且城镇建设需政府审批，用地指标数量有限，场地资源有限。轻资产重运营的研学旅行企业直接从场地资源供应商中按次租赁场地，议价能力较低，而重资产轻运营的研学旅行企业直接购买土地建造营地，营地闲置时亦可出租给其他企业。当前，各地区的旅行资源、场地资源、教育资源均处于彼此割裂的状态，且这三类资源较为稀缺，导致研学旅行产品成本较高。目录 1中金普华产业研究院www.chinazjph.com第一章 总论 71.1 项目概况 71.1.1 项目名称 71.1.2 项目介绍 71.1.3 项目建设单位 71.1.4 项目建设性质 81.1.5 项目建设内容 81.1.6 建设工期 101.1.7 项目营业规模 111.1.8 项目投资估算及资金筹措 121.2 可行性研究报告编制依据 121.3 可行性研究报告研究范围 131.4 可行性研究报告编制原则 141.5 结论 141.5.1 结论性评价 141.5.2 建议 15第二章 项目建设的必要性与可行性 162.1 项目建设的必要性 162.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要 162.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式 162.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式 172.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径 182.1.5 有利于促进地方经济的发展 182.2 项目建设的可行性 192.2.1 国家政策大力扶持支撑项目可行 192.2.2 项目单位建设、运营实力强劲支持项目可行 222.2.3 经济效益显著支撑项目可行 24第三章 市场分析 263.1 中国研学旅行行业市场综述 263.1.1 行业定义 263.1.2 市场规模 273.1.3 研学旅行行业产业链 293.1.4 发展趋势 313.2 劳动教育行业发展机遇分析 333.3 研学旅行发展现状 343.3.1 教育事业 343.3.2 发展研学旅行的驱动因素 353.3.3 针对研学旅行课程的开发对策 353.3.4 项目发展战略规划 363.3.5 疫情对项目的影响 37第四章 项目运营模式 384.1 项目定位 384.1.1 发展研学旅行的积极意义 384.1.2 大中小学生劳动教育基地 384.1.3 国家级科学素养与科技创新教育营地 404.2 项目运营模式 404.3 课程方案设计 414.3.1 课程方案设计的原则 414.3.2 项目课程方案例举 42第五章 建设条件与选址分析 495.1 项目选址方案 495.1.1 项目选址的原则 495.1.2 选址方案的确定 495.2 项目建设条件分析 495.2.1 地理环境 495.2.2 人口 515.2.3 经济 515.2.4 交通运输 52第六章 项目建设方案 546.1 设计依据和原则 546.1.1 编制依据 546.1.2 设计原则 546.2 项目建筑方案 556.2.1 建筑方案设计 556.2.2 建筑智能化 586.3 结构设计方案 586.3.1 设计依据 586.3.2 结构设计 586.4 抗震设计方案 596.4.1 建筑物的形状设计 596.4.2 建筑物的结构体系 596.4.3 结构分析 606.4.4 非结构构件 606.4.5 结构材料与施工 606.5 公用及辅助工程 616.5.1 给排水工程 616.5.2 变配电工程 616.5.3 动力照明及防雷工程 626.5.4 消防工程 626.5.5 室外管网等配套工程 62第七章 环境影响评价 637.1 环境评价依据及执行标准 637.1.1 环境质量标准 637.1.2 污染物排放标准 637.2 污染控制目标 637.3 施工期环境影响分析 647.3.1 施工期污染排放情况 647.3.2 施工期大气污染防治 647.3.3 施工期水污染防治 657.3.4 施工期噪声污染防治 667.3.5 固废环境保护措施分析 677.3.6 表土保护 687.4 营运期环境影响分析 687.4.1 营运期污染源强分析 687.4.2 营运期大气污染防治 697.4.3 营运期噪声污染防治 697.4.4 绿化 697.5 环境保护的建议 707.6 环境影响评价结论 70第八章 劳动安全卫生与消防 718.1 危害因素和危害程度分析 718.1.1 施工作业 718.1.2 用电设备 718.1.3 电磁辐射 718.1.4 室内空气质量 728.2 安全措施方案 728.3 消防设施 738.3.1 消防用水 738.3.2 消防设备 738.3.3 消防用电 73第九章 循环经济与节能节水措施 749.1 编制依据 749.2 设计原则和基本要求 749.2.1 绿色设计原则 749.2.2 资源最佳利用原则 749.2.3 能源消耗最小原则 759.2.4 零污染原则 759.2.5 技术先进原则 759.2.6 加强控制管理，节约能源 759.3 绿色建筑设计措施 759.3.1 规划 759.3.2 建筑 769.3.3 结构 779.3.4 给排水 779.3.5 电气 779.4 节能措施 789.4.1 采取新的节能技术和新工艺 789.4.2 公用工程节能措施 789.4.3 建筑节能措施 799.4.4 其他节能措施 799.5 节水方案 799.5.1 雨水利用方案 799.5.2 节水措施 809.6 节能效果分析 80第十章 组织机构与人力资源配置 8110.1 项目建设期管理 8110.2 项目运营期组织机构 81第十一章 项目招标 8311.1 项目招标 8311.1.1 招标范围 8311.1.2 招标工作机构人员组成 8311.2 项目实施进度计划 84第十二章 投资估算与资金筹措 8512.1 投资估算范围依据 8512.1.1 投资估算范围 8512.1.2 投资估算主要依据 8512.2 项目投资估算 8612.2.1 工程费用 8612.2.2 工程建设其他费 89·12.2.3 预备费用 9212.2.4 建设期借款利息 9312.2.5 项目总投资估算 9312.3 资金使用和管理 9412.4 资金筹措 94第十三章 财务分析 9413.1 基础数据与参数选取 10613.2 编制依据 10613.3 收入测算 10613.3.1 预估说明 10613.3.2 项目营业规模估算 10613.4 销售税金及附加 10613.5 成本核算 10613.5.1 外购成本 10613.5.2 外购燃料及动力费 10613.5.3 修理费 10613.5.4 折旧摊销 10613.5.5 人员工资福利 10613.5.6 其他费用 10611.5.5 总成本核算 10613.6 财务评价分析 10613.6.1 盈利能力分析 10613.6.2 利润与利润分配表 10613.6.3 敏感性分析 10613.6.4 项目盈利能力 10613.7 偿债能力分析 10613.8 财务生存能力分析 10613.9 评价结论 106第十四章 综合评价结论 10714.1 本项目与产业政策、规划的相符性 10714.2 本项目的社会效益 107

回望是为了梳理收获，交流是为了相互学习，展望是为了明确努力方向。近日，乐陵市小学语文、数学、英语三学科课改研学会采用线上直播的形式，分别组织举办年终总结汇报交流活动，活动旨在总结经验、发现亮点、提炼典型、查找不足、部署任务。 1月25日，乐陵市小学语文课改研学会在市阜平小学录播室开展以“行走在课改路上”为主题的线上研讨交流活动。活动中首先由小学语文研学会四个小组梳理并分享了在拓展课程实施方面的实践成果，特别是在各学段“整本书阅读”方面取得的经验和具体做法，并制定了下一学期研学组的具体研究计划。接着，由市教体局教研室小学语文教研员张书才老师作了《立己达人，走向课改深处》的主题报告。他总结梳理了2020年以来的研学之路、课堂教学之路和成长之路，并对寒假研学活动和下学期的具体工作做了安排和规划。最后，市教体局教研室副主任吴健同志对本次活动作总结，要求各研学小组要加强自身业务素质的提升，不断创新、完善拓展课程的内涵，坚持问题导向、目标导向和育人导向，努力提升研学会的整体研究水平。