研学报告怎么做图片

白天上班，晚上和双休日代写“作业”，暑假进度条推进一大半，家长们越来越“焦虑”。要说为啥，“还不是暑假作业闹的。”这边刚刚搞定孩子的培训课程，那边各式各样的暑期实践，又让家长“抓狂”。带孩子来一场研学旅行，旅行感悟要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……有家长感叹，“上大学写论文、做报告，也没这么集中地忙过啊。”（8月8日《现代快报》）眼看着全国中小学生的暑假时间已经过去一半多，很多家长却变得越来越焦虑，原因就在于学校布置给孩子的作业还没有完成。而更加确切地说，这些作业不仅仅是布置给孩子的，也是布置给家长的，没有完成的原因也不是孩子或家长偷懒，而是这些作业花样太多、要求太高，不但没有家长的参与孩子无法独立完成，就是有了家长的参与，也未必能够很好地完成。带孩子来一场研学旅行，旅行见闻、感悟还要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……面对种种让人无从下手的暑假作业，也难怪有家长感叹自己读大学写论文，也没有这么手忙脚乱。其实从一个客观的角度来看，学校和老师布置这种实践性强、需要较高动手能力的暑假作业，是有很多可取之处的，比如它锻炼了孩子的动手能力、社会实践能力等等。但是如果这些作业要求太高，超过了学生的能力，那么就可能过犹不及，得不到想要的结果。比如一些作业，孩子完全不知道如何下手，基本上是由家长来帮助完成的，那么也就失去了锻炼孩子各项能力的意义。这样的暑假作业既增加了家长的负担，同时孩子也没有得到锻炼，完全成了一种“为了作业而作业”。我们肯定这类暑假作业的正面价值，但不能过犹不及。一方面，学校和老师可以根据每个孩子的不同特点来“因材施教”，布置个性化的暑假作业，比如喜欢发明创造的，就要求孩子发明创造；在某个学科上存在短板的，重点加强这一短板的学习。另一方面，让暑假作业更加接地气，在日常生活中锻炼孩子的动手能力、实践能力，比如掌握一项家务劳动的技能等等。从现实意义来看，这要比那些看上去“高大上”的作业对孩子的身心成长更有价值和意义。(来源:燕赵都市报)

热点研学旅行手册的内容安排和组织形式不拘一格，能够给课程设计者很大的创新空间，但创新也需要遵循一定的规律，手册整体的主线需要清晰明了，根据不同的研学目的地体现不同的特色与地域文化特点，从整体设计框架来划分，可以在目录部分将研学与旅行做成两大部分，研学主要涵盖课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等，旅行部分涵盖行程设计、安全管控、联系信息、住宿就餐、物品准备等。课程简介：根据自己设计的课程将课程简介做到研学手册之中，年龄层面的不同要使用不同的语言来表达，要注意不同年龄段的孩子对文字的理解能力，让孩子能够听得懂，看明白。课程总体目标1、知识拓展，根据课程内容，查阅相关知识，做对比、分析，增加阅读量，拓展知识的深度与宽度。2、问题解决，开展探究式学习，选定问题，学会用知识来分析问题，用分小组的方法开展研究，增强解决问题的能力，并通过反思、验证、修订来做出自己的研学旅行报告或论文，有一个比较规范的成文的研究成果；在解决知识层面的问题的同时，也需要解决在研学旅行过程中出现的人际交往问题，学会团结、协作、妥协、交流、沟通，提高人际交往和信息表达能力；通过在研学目的地的旅行，从大处着眼，小处入手，提出一些对目的地有实际改善的意见建议，提高学以致用的能力。3、价值体认，根据课程内容增强对学生核心素养的培育，培养民族自豪感和文化认同感，开展爱国主义教育，对学生的世界观、人生观、价值观有一个提升和推动；4、责任担当，在课程中要有意识的培养学生的思考能力，如果是自己，如何对当前出现的问题做一个妥善的解决，这个地方的将来该如何建设，体现责任担当。课程规划课程规划要根据学生在校学习的习惯及学生的生理特征来进行规划，可以用时间来划分课程的单元，以1小时为上限将学习内容安排到每一个单元，研学导师讲解时间尽量压缩，学生思考探究时间尽量放宽。行程规划应根据总的时长设定一个总的行程规划，然后做好每日的行程规划，同时做好行程规划预案，以备及时调整。课程内容单元课程内容逐步落实达成课程总目标课程实施课程内容简介，课程实现地点—课程时长—课程相关学科—课程单元目标知识能力过程与方法，以小组讨论的形式开展，情感态度与价值观，通过学习感受那些内容，思考那些内容。课程实施方式一般是以小组为单位参观，以小组为单位交流研讨。单位课程资源与过程性学习任务（也就是具体的知识点）知识点的安排要考虑学生的接受能力及在校听讲习惯，建议一天的安排中最多体现6个知识点。高质量的研学旅行课程是与时俱进的课程，需要不断的得到反馈然后进行修正，同一研学旅行目的地在不同的季节去体验得到的也是不同的感受，想要学习系统的研学旅行课程设计方法与技能吗？快来参加云成长研学12月25-26日在北京组织的研学导师岗位技能提升课程。

凡朴研学用教育复兴乡村，用乡村孕育生命2020年，凡朴研学第7个年头研学之路 - 我们经历了这些……让孩子与自然环境、食物农耕、 乡土文化、生活技艺深入链接。通过探索、创造，激发孩子的好奇心和创造力、锻炼孩子的动手和生活能力，历练孩子的意志品质。01研学 - 开放日// 元旦开放日在温暖的壁炉前一起跨年，与陌生人在自然里相聚，分享每个人不一样的故事，带着憧憬与希望，在凡朴温暖的冬天里。一起告别2019，与2020 say hi// 踏春开放日美好春日，四季之始，总让人重生新的希望与动力，不负乡野好春光探索春日大地，喂小动物，采野菜做青团，吃蒸笼宴体验格子菜园农耕、永续手作放风筝，开启春日运动会，在春天大自然尽情地里撒欢。// 清明开放日仲春与暮春之交，正是郊游、农耕的大好时光，节气连接四季，串起生活，跟随节气开启田园生活。乡野踏青，麦田寻宝摘豌豆、野炊竹筒饭，应季农耕，种植格子菜园，手工制作植物香包，玩蹴鞠、放风筝。// 五月农耕开放日5月是农忙的好时节，大地一片生机、繁忙。麦田一片金黄、农人翻地灌田插秧、农场的后院也开始挖土豆~劳动节开始，来农场舒展身体，成为小小农夫，脚踩土地，收割麦子、下田插秧、挖土豆，体验田园耕食生活，再来一场疯狂的泥巴足球迎接夏天的来临。// 六月童趣节一代人有一代人的快乐童年，小时候的游戏像伙伴一样陪伴着我们长大，长大后它们像时光穿梭机，帮我们唤回童心。和孩子一起在农场游园，挑战跳房子、扔沙包、挑小棒、翻花绳、滚铁环、套圈圈等80、90年代的童年乡村游戏，回归最简单美好的童年时光！// 端午节开放日过端午节，是中国人两千多年来的传统习惯。端午佳节，吃粽子、赛龙舟是儿时的回忆，徜徉在心迹的时光，我们选择一种方式把沉淀久已的情愫传递~在乡村，我们一起雄黄画王，带五彩丝线，杀毒辟邪。// 大地艺术开放日七八月份，正值炎炎夏日，一起走进大自然，探秘蝉鸣的夏日田野，释放天性，过夏日生活。手搓植物冰粉、鲜榨果蔬汁做冰棍，获得味蕾的清凉；开启竹筒水枪、泥巴足球大战，体验水里的欢乐刺激，清凉一夏！// 菜地开fun 开放日夏末秋初，农场菜地的瓜果蔬菜成熟，把各种趣味创意玩法带到菜地中，将菜地变成一个游乐园，以最有趣的方式走进田野。把菜地变成一个开放互动空间，以任务卡的方式去探索菜地，大开脑洞进行食材互动，体验大地伙食厨房，开启沉浸式菜地派对！// 丰收节开放日（收水稻、挖红薯）大地丰收节，我们在最好的时候奔赴收获。戴上草帽，开镰刀下地打谷子；在稻田里扎起稻草人；体验稻米脱壳的神奇过程，收获新米做米食；挖红薯，亲身体验丰收的喜悦与不易。//秋离冬归开放日虽是立冬，但农场绿荫依旧，仿佛还在留恋着春天的时光，就像孩子热爱的大自然一样，四季常青。来一场农场立冬的气氛，包馅大皮薄饺子，做一个艺术落叶相框，挖一个硕大无比的胡萝卜，感知立冬节气充满活力冬季。// 冬藏美食开放日田间地头冬藏美食，乡野之中又见炊烟。通红的小手挖出藏在土壤里过冬的食物，冬藏美食的快乐是亲手做一坛泡菜，一串香肠在冬天里，我们开启一场关于“冬藏”的盛宴。// 圣诞开放日圣诞节到来，酝酿着童话般的圣诞气息，大家都期待着这份舶来的热闹氛围。采用废物利用改造、在地资源创变。这一天，一起用植物制作圣诞树、圣诞花环 ……开启温暖有爱的壁炉音乐会，得到圣诞老人派送礼物~02研学 -营期// 村童看世界，探索春日大自然（3天2夜营期）村童是在山野里漫步，寻找大自然的馈赠；在自给自足，除草耕作、烧柴火饭的日子，是在村子里玩耍，拜访村民探秘川西林盘村落的秘密；是在天地间自由成长，欢乐十足的孩子。 乡村生活是田野里吃草的牛马羊；是麦田里结实摇曳的麦穗；是土地里生长的瓜果蔬菜；是点燃柴火，大锅灶散发的饭香；是在村子院坝里玩耍嬉闹的声音。孩子们来乡下做村童，连接田野，连接村庄，感受生活，田野调查、村童游戏、大地厨房、老街赶集// 亲子回村耕耘营（2天1夜营期）物丰收于秋日，秋物尽收于眼底，秋日带着硕果累累的脚步悄然而至、每一颗米粒都有它的成长故事米粒故事|享用蒸笼美食|米粒脱壳｜分享会|米粒戏剧工坊|田野稻间的快乐，是大自然给予的馈赠//背篓镰刀打谷子|扎稻草人|稻谷脱壳丰收米粒｜稻田捉鱼|踢泥巴足球|走进农场瓜田。// 第一期树屋单飞营（7天6夜营期）建一座仲夏树屋，造一个森林奇境梦。独立的课程体系，由创始人陈浩带领的课程研发团队，基于不同阶段的孩子，我们组合凡朴五大体系：Life Lab田园课程、生活美学体验、在地食农教育、可持续生活课堂、乡村自然游戏，建立自己的营地教育体系。打磨成凡朴营地课程产品内容，真正在课程里去践行，我们自然、创造、永续、生活的理念。 不一样的教育目标：用课程体系，让孩子与自然环境、食物农耕、乡土文化、生活技艺深入链接，激发孩子的好奇心和创造力，锻炼孩子的动手和生活能力。历练孩子的意志品质。 创新的教育理念和方式：可持续发展、PBL项目制学习、多元文化交融、基于自然的学习。// 绿野仙踪亲子营丰收主题，一日开放日，两日深度体验营，凡朴工坊体验，食育、创客手工、农耕体验，感知最自然凡朴，餐食更是360°带你体味不一样的凡朴大自然，柴火烧鸭、蒸笼宴、小火锅，国庆到凡朴是你的不二选择，躺在树屋里赏月、去稻田里捉鱼儿、顺手扎个稻草人、挖个红薯烤着吃……在大自然中放松身心、带着孩子体验田园趣味，相比堵在路上、相比排队测体温，在大自然里待着更舒爽~03研学 -项目输出- 草堂小学西区 树屋在没有造型预设情况下，建设一所既坚固又美观的树屋，是一个系统工程。不是浮于表面的浅知识，而是富有创造性、可迁移的认知。用心打造的树屋，可以与孩子们建立感情，可以与大自然产生共鸣。探索兴趣，发散思维，汇聚创意，了解空间测绘、建模了解理念意义，头脑风暴，确定主题设计，了解力学知识，数控切割，小微模型纸模设计制作，确定施工图纸设计，确定实体框架规划设计，细化方案。学习使用工具，完成主题构建，完成外墙装饰，树屋内部装饰，了解电路知识，电路灯光引接，完善树屋生活设施，生活用具制作，完善相关导视标识系统，立纪念牌子分享展示，总结反思。- 新津宝墩国际研学林盘 - 董林盘的考古文化开发、乡村林盘课程研发和内容运营，将依托建成的宝墩文化研学中心，以“共建、共享、共治、共生”为理念，持续开展以“川西林盘董林盘”为代表的可持续发展行动，开展以“4500年宝墩文化”和董林盘资源为依托的研学。观古城遗址，感知4500年沧桑巨变。寻林盘风光，感受农事生活里的趣味 来一次 仿真考古，认知文物修复中的魅力。-水稻的一生（四季课程）大米，是我们最熟悉的日常食物；水稻，根植在我们文化深处，塑造了我们传统的农耕文明。我们在和土地日复一日的伴随中，诞生了精巧的智慧。二十四节气，用24个美丽的词，准确地描述了四季；一句句农时谚语，包含了令人赞叹的巧思；以水稻为线，与孩子们一起，春插秧苗、夏观昆虫、秋收稻谷、冬藏美味。在四季变换中，完成对土地、季节、农时、村落的认识。带孩子们完整地感知春、夏、秋、冬，田野四时。用一整年时间，深度参与农事耕作，完整地看到大地四季变换。2020凡朴研学走过了不平凡的一年，在带去更多有趣玩法的同时，也在带来更多美丽乡村的合作供应。宜宾 课程输出宜宾 高桥竹村 树屋邛崃 椒兰山房|一起合作| 因为走过同样的路，所以知晓乡创的痛凡朴项目输出 结合乡村特色，一起研学

四川行知教育网讯：研学旅行是中学生综合素质评价体系中的一项极其重要的内容，也是天府七中的一门选择性必修课程。无论是选择研学地点、开发学习资源，还是确定研学任务、设计课程评价等，每一个环节都应经过认真思考，确保每一个学生学有所获，学有所长。崔峻铭同学和张婧怡同学结合在“峨眉山山地考察”中的研学经历，在天府七中第三届教育年会上给大家做了主题为“云鬟凝翠 鬓黛遥妆——论一篇好的报告是如何生成的”的分享。接下来看看他们经历过什么？又有哪些收获呢？论一篇好的研学报告是怎样生成的我们常说“研学天下，知行合一”，在以往的印象里，研学旅行无非就是听老师讲讲，自己记录，然后做个研学报告，最后在班上晚课分享一下。然而这不是研学最终目标，俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。研学，就是让我们在野外考察中通过亲身实践锤炼自我、磨砺自我。而这一次峨眉之行给了我们这样一个观察、记录、分析的机会。虽然初三没有地理课，会考也已过去久远，但学校为我们请来了成都理工大学的李教授为普及相关知识，并确定了基本的研究方向——地质景观及其成因。那在这三天的研学途中，我们究竟看到了什么，学到了什么呢？崔峻铭同学在教育年会上分享撰写研学报告的经验一、研学的分工1.摄像 负责摄影的同学用专业的app拍摄，这样生成的照片中就会附有经纬度、海拔等专业信息，这样一来我们就能更好分析照片中的地貌及其成因。此外摄影内容必须是与我们研究内容相关的，绝不杂乱拍摄，以免耽误大量的时间在筛选照片上。 2.记录讲解 在途中我们多次遇到像一线天这样的典型地貌（地质景观），因此老师会多次停下来讲解相关的地理知识，我们小组内就有两个同学专门负责做记录。3.采集样本 我们在途中还要采集典型岩石的样本，并分析其中的矿物成分。为了方便爬山，节省体力，样本的体积和质量最好偏小，因此我们专门安排了同学负责借助老师的工具采集小块的样本，并随身携带。晚课的时候，我们先汇总白天的信息，然后再归纳总结当天的收获，之后再完成研学报告。研学回来以后，我们又进一步打磨研学报告，主要步骤如下： 1.独立整合 我们首先将研学过程中收集到的所有资源进行一个最终的汇总，把思路理清楚，确定它们在研学报告框架中的大致位置，以便之后的完善。 2.查阅资料 我们的知识储备毕竟还是有限的，因此对于一些复杂的地貌，我们还是不得不去寻求韩老师的帮助，或查阅《普通地质学（第二版）》等教科书或上网查询相关信息。 3.再次整合 将经过补充的资源再次进行整合，对其在报告中的位置再次进行调整，使整个报告显得更有条理，也让我们的思路更清晰。 4.提炼删减 我们尽量使报告精简，能够一目了然，将无用或多余的部分删去，只提炼出精华部分。5.完成自我评价 本次研学可谓是人生中的一大挑战。这三日我们见过了峡谷，河流，悬崖；也见过了山寺，古亭和村庄。在秀美的峨眉山上，人与自然和谐共存，我们收获满满：以科学求真的态度探索自然，以乐观积极的心态向前迈步。研学之后，我们会更加敬畏自然，也将更加乐观地面对人生。 以上的整个过程耗时10小时以上，我们高效地完成了撰写研学报告的任务。尽管我们的研学报告并没有写得很好，但是我们在此过程中得到了非常有效的锻炼，这整个过程绝对是我们小组里每一个同学后续学习中的一笔巨大的财富。二、研学的感受崔峻铭同学在教育年会上分享撰写研学报告的经验“我们不曾停下脚步，只因我们知道我们在向金顶奔跑”这就是峨眉之行的礼物。我们所说的金顶，不仅仅是那个能留下我们足迹的金顶，更是知识的顶峰，是意志磨练的极致，是精神上的一次令人震撼的洗礼。爬山是本次研学的主要任务之一。峨眉山的研学价值就在于它的地质景观实在是太丰富了，峨眉的山路也无比丰富，你能想到的各种艰险的山路类型峨眉山里面统统有，我们爬山的时候感受也更“丰富”。说真的，你爬过山你就知道，爬山这种事情是身体上和精神上的双重考验，而且主要是对精神的淬炼。我们在爬山的过程中，还要在各式各样的山路上停下来听老师讲解，并且拍照取证，详细记录你能听到的所有讲解，还要花时间仔细思考理解——一只手夹着竹竿或者是登山杖之类的，一只手拿着手机拍照或者详细记录，背上背着个跟铁球一样重的包，还要想办法用双脚把自己固定在山路上，满头满身的汗，全神贯注地听老师讲解——那种滋味有多酸爽各位您自己品。。。但是就算是这样，我们整整50个人还不是就那么爬上去了？在我们踏上金顶的那一刻，回头一望，嚯，茫茫云海，会当凌绝顶，一览众山小，真的是甲秀九州，凌绝五岳，云鬟凝翠，鬓黛遥妆。我们的心情才真的是丰富。这不是我想堆砌辞藻去描绘峨眉，真的，只要你从山脚徒步到山顶，自己走完最后的台阶，这些感叹便油然而生。说实话，真的很感谢咱们学校的老师们花那么长的时间去踩点，为我们准备研学，这条线路实在是太震撼了。其次再说说完成研学报告的过程给我们的感受和启发。首先说知识储备，来这条线咱们必须得有充足的地理（最好是地质学）知识储备，要不然全程你就只知道自己在爬山，根本不知道老师在讲些什么，笔记一个字都不会记，那还谈什么研学报告呢？其次是要有强大的总结归纳能力，刚刚我在细讲研学报告的时候提到过，我们会对每天收集的资源总结，你以为就是复制粘贴的事儿吗？怎么可能！你需要鉴别笔记里的东西属于研学报告框架当中的哪一个部分，笔记里面有没有多余冗杂的废话等等。如果没有强大的总结归纳能力，研学报告是不可能做成功的。最后就是要有序分工，高效合作，这个时代早就不是单打独斗一个人开天辟地的时代了，成功永远是属于一个团队的，因为一个人始终只有那么一点效率，如果能有高效的合作，做任何事情都能很轻松地完成。就像我们，如果让咱们组长一个人做完我们一个小组的工作，他一定做不完，但是好在咱们是一个小组，于是我们便取得了可观的成就。作为一个中学生，如果觉得写研究报告这种事情离我们很远，就要警惕了——到大学里面迟早要写，所以还不如抓住天七给咱们提供的那么好的平台，趁早磨练自己了。同时，也让我意识到，目标或者说是信仰是一个人不可缺失的东西，我们所做的就是对目标的追寻，随时记住自己目标的方向，永不停息地奔跑，抬头仰望，等追到目标的那一刻，我们才知道沿途的风景都是最靓丽的存在。编辑：伊佳责编：付艺薇来源： 天府七中声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请联系我们，我们将及时更正、删除，谢谢。

编辑按：开展研学旅行活动，对学生地理实践力的培养具有重要意义。但如何以地理为主线开展研学活动是很多研学从业者伤脑筋的问题。没关系，小编今天为大家整理了以陕北流水地貌研学为例，从研学活动的设计原则、背景及目标、准备工作、具体实施和总结等方面去探讨如何基于地理实践力培养，设计中学地理研学活动。地理是一门实践性很强的学科，如何培养学生的地理实践力越来越受到广大地理教育工作者的重视。地理实践力是地理学科核心素养之一，指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。培养学生的地理实践力，要求教师具备一定的课程探索意识。并结合地理学科实践性强的特点适时开展图表绘制、学具制作、实验演示、野外观察、社会调查和乡土地理等活动。地理实践活动的开发与实施，不仅可以提高教师的专业水平，而且能够为学生地理核心素养的培养提供平台。在当前地理课程改革的大背景下，研学旅行成为中小学教育教学的新内容和新方式，开展研学旅行对学生地理学科核心素养的培养具有重要意义。本文以陕北流水地貌考察为例，探讨如何设计研学活动，以促进高中生地理实践力的培养。1 研学活动的设计原则、背景及目标研学活动的设计要遵循以下原则：①安全性原则。整个研学过程要保证师生的安全，这是活动的前提。②课程性原则。研学旅行重在“学”，不能只游不学，研学的本质仍是“课程”，必须把研学活动当成校本课程来设计，研学点的资源要与学生学习的地理知识相关联。③实效性原则。选取的研学点应能够形象、直观地说明地理事物和问题，弥补课堂教学的过度抽象化。④可操作性原则。只有研学过程可操作，才能达到观察的目的，如砂岩沉积层的观察应选在砂岩出露的地方。“流水地貌”是高中地理“外力作用与地表形态”这一部分的难点，也是历年高考经常关注的一个命题方向。学生对于流水作用的具体环节和相关地貌类型的认识多停留在书本和试题层面。特别是生活在城市的学生，很少有机会接触流水地貌，即使身边有这样的景观，若没有教师指导，学生也不会主动研究其形成和变化的过程。本次陕北流水地貌研学活动的设计旨在让学生在了解流水地貌的同时，感受大自然的魅力，提高地理实践力。2 研学活动的准备工作研学活动的准备工作主要包括以下方面：①对研学点进行预先考察。教师必须预先对研学点进行考察，确定研学的路线和具体的观察点，如特殊地貌形态的最佳观察位置等。②制订研学计划。在考察研学点的基础上，制订切实可行的研学计划，包括研学前的一系列准备工作、具体安排以及研学后的总结等。③引导学生提前了解研学内容。教师确定了研学的目的、地点和路线等内容后，开展一场主题讲座，向学生重点讲明研学中将涉及的观察点、各观察点可开展的项目，以及如何观察并记录。通过讲座让学生能在野外看懂地形图、地质图，能使用地质锤获取岩石标本，以及掌握岩石标本的分类和保存方法，等等。此外，讲座中还需讲一些与研学内容相关的基本知识，如流水地貌的形成机制和具体形态等。④准备相关物品。确保学生人手一个双肩背包，包内放置笔记本、放大镜、相机或手机、地形图、地质图、地质锤，以及太阳帽、雨伞、防晒霜、饮用水、常用药等物品。⑤明确分工。可将学生分成多组，每组确定一名组长，并安排教师或辅导员对组员进行业务指导，同时指定一名学生负责更新记录研学的微博，及时分享研学成果。3 研学活动的具体实施本次陕北研学的重点是考察秦晋大峡谷及其周边区域的地质地貌，活动主要涉及三个部分。即乾坤湾里话“乾坤”、波浪谷中探“波浪”、壶口瀑布聊“瀑布，具体内容如表1所示：4 研学总结研学总结环节：①要求学生按时提交研学报告和小论文，教师及时给予评价并展示优秀作品；②对采集的岩石标本进行鉴定、整理，贴上注有标本名称、采集地点、采集时间、采集人等信息的标签；③及时验收公共物品，如地质锤、放大镜等。通过此次研学活动，学生对流水作用如何塑造地貌，岩性与地貌特征的关系，地理事物之间的相互联系，以及人类如何合理利用与改造自然环境等有了清晰认识。同时领略了蛇曲国家地质公园的宏伟与磅礴，靖边波浪谷和雨岔雕岩谷的婀娜与柔情，以及黄河壶口瀑布的排山倒海与荡气回肠。地理研学旅行活动的开展，能使学生具体、深刻地认识和了解自己家乡的自然环境与经济发展情况。从而培养热爱家乡、热爱祖国之情，也极大地增强了民族自尊心和自豪感。来源：《中学地理教学参考》、研学头条【来源：聊城市文化和旅游局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

研学手册是研学旅行课程设计的产品，既可以作为研学导师的“教案”，也可以成为学生的“教材”，由于研学旅行的特质，研学手册的设计需要具备综合性、探究性、实践性，同时还需要满足旅行附带的需求，提供旅行和生活的常识，研学手册等于是教科书+旅行指南+行为规范的综合性课程手册。研学手册是研学课程设计方案的具体体现，是研学旅行过程中作为课程和行程参考的工具，研学旅行手册的设计原则有五点：PART-1研学旅行手册的设计要做到内容全面。手册的内容应该包括课程简介和课程设计的四个要素，即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，这是研学手册的主体部分；除此之外，研学手册中还要以附件的形式给出安全注意事项和应急措施、行前准备的物品备忘检查表、研学导师人员电话号码、带队教师电话号码、研学目的地驻地医院和派出所联系方式等。PART-2研学旅行手册的设计要易携带、新颖独特；在研学手册中插入图片信息，可以增加学生学习的趣味性和对课程的吸引力。PART-3过程性的学习任务和课后作业能够引导推动学生深入学习。研学手册可以设计延伸性的学习任务，扩大学生的选择范围。PART-4研学手册的设计要方便实用。PART-5研学手册的设计要体现教育性和教育的功能特征。研学旅行手册应包括的内容1、课程简介：课程简介的设计需要根据课程的内容把课程各个单元的学习资源介绍清楚，同时说明课程的主题和各单元之间的链接，并说明学习本课程的意义所在。2、课程的总体目标：课程的总体目标就是课程要实现的宏观目标，可以从中小学综合实践课程指导纲要和核心素养两个方面结合来确定。3、课程规划：每一单元的课程学时多少，重点、难点在哪里？主要准备实现学生那些方面的核心素养的提升，同时体现本单元课程与其他单元课程的差异性，避免雷同。4、行程规划：行程规划应该将集合时间，交通工具及中途时间节点 ，每一个研学点的游览学习时间或者是体验活动的时间都规划到位，并有一定的预备量，能够保障学习时间。5、课程实施：应包括单元标题、课程实施具体地点、课程时长、课程内容的相关学科、本单元的具体课程目标、课程实施方式、课程资源详述、过程性课程任务、课后作业、对学生的过程性指导和评价、研学注意事项。6、课程评价：要将过程性评价和成果性评价计入评价量表。7、学习成果：在研学手册中呈现的主要是研究报告、研学论文或研学活动总结等成果主件，高中生应该完成研究报告，初中生可以完成研学论文，小学生可以写出研学旅行活动总结或者小作文。 8、附件：为了保障研学旅行课程能顺利实施的内容，可以在附件中体现，主要包括：行前物品备忘检查表、安全知识及安全应急预案、重要信息（通信录：包括学生电话、家长电话、研学导师电话和带队教师电话，研学目的地附件派出所联系电话、医院的相关信息）。一本好的研学手册，应该是整个研学旅行活动的行动指南，同时具备导引性和探究性，研学手册的本质应该是开放的、可生成的，不能成为条条框框对学生形成束缚，而应该成为一种推动力，帮助学生在社会生活的真实情景中展开无尽的探索与体验；想学会如何设计一个涵盖全学段的研学手册吗？那就赶快报名参加云成长研学旅行交流中心的研学导师岗位技能提升课程吧。

摘 要开展研学旅行活动，对学生地理实践力的培养具有重要意义。以陕北流水地貌研学为例，从研学活动的设计原则、背景及目标、准备工作、具体实施和总结等方面，探讨了如何基于地理实践力培养，设计高中地理研学活动。陕北丹霞地貌地理是一门实践性很强的学科，如何培养学生的地理实践力越来越受到广大地理教育工作者的重视。地理实践力是地理学科核心素养之一，指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。培养学生的地理实践力，要求地理教师具备一定的课程探索意识，并结合地理学科实践性强的特点适时开展图表绘制、学具制作、实验演示、野外观察、社会调查和乡土地理等活动。地理实践活动的开发与实施，不仅可以提高地理教师的专业水平，而且能够为学生地理核心素养的培养提供平台。在当前地理课程改革的大背景下，研学旅行成为中小学教育教学的新内容和新方式，开展研学旅行对学生地理学科核心素养的培养具有重要意义。本文以陕北流水地貌考察为例，探讨如何设计研学活动，以促进高中生地理实践力的培养。一、研学活动的设计原则、背景及目标 研学活动的设计要遵循以下原则：①安全性原则。整个研学过程要保证师生的安全，这是活动的前提。②课程性原则。研学旅行重在“学”，不能只游不学，研学的本质仍是“课程”，必须把研学活动当成校本课程来设计，研学点的资源要与学生学习的地理知识相关联。③实效性原则。选取的研学点应能够形象、直观地说明地理事物和问题，弥补课堂教学的过度抽象化。④可操作性原则。只有研学过程可操作，才能达到观察的目的，如砂岩沉积层的观察应选在砂岩出露的地方。“流水地貌”是高中地理“外力作用与地表形态”这一部分的难点，也是历年高考经常关注的一个命题方向。学生对于流水作用的具体环节和相关地貌类型的认识多停留在书本和试题层面。特别是生活在城市的学生，很少有机会接触流水地貌，即使身边有这样的景观，若没有教师指导，学生也不会主动研究其形成和变化的过程。本次陕北流水地貌研学活动的设计旨在让学生在了解流水地貌的同时，感受大自然的魅力，提高地理实践力。二、研学活动的准备工作 研学活动的准备工作主要包括以下方面：①对研学点进行预先考察。教师必须预先对研学点进行考察，确定研学的路线和具体的观察点，如特殊地貌形态的最佳观察位置等。②制订研学计划。在考察研学点的基础上，制订切实可行的研学计划，包括研学前的一系列准备工作、具体安排以及研学后的总结等。③引导学生提前了解研学内容。教师确定了研学的目的、地点和路线等内容后，开展一场主题讲座，向学生重点讲明研学中将涉及的观察点、各观察点可开展的项目，以及如何观察并记录。通过讲座让学生能在野外看懂地形图、地质图，能使用地质锤获取岩石标本，以及掌握岩石标本的分类和保存方法，等等。此外，讲座中还需讲一些与研学内容相关的基本知识，如流水地貌的形成机制和具体形态等。④准备相关物品Ｄ确保学生人手一个双肩背包，包内放置笔记本、放大镜、相机或手机、地形图、地质图、地质锤，以及太阳帽、雨伞、防晒霜、饮用水、常用药等物品。⑤明确分工。可将学生分成多组，每组确定一名组长，并安排教师或辅导员对组员进行业务指导，同时指定一名学生负责更新记录研学的微博，及时分享研学成果。三、研学活动的具体实施 本次陕北研学的重点是考察秦晋大峡谷及其周边区域的地质地貌，活动主要涉及三个部分，即乾坤湾里话“乾坤”、波浪谷中探“波浪”、壶口瀑布聊“瀑布，具体内容如表1所示：四、研学总结 研学总结环节：①要求学生按时提交研学报告和小论文，教师及时给予评价并展示优秀作品；②对采集的岩石标本进行鉴定、整理，贴上注有标本名称、采集地点、采集时间、采集人等信息的标签；③及时验收公共物品，如地质锤、放大镜等。通过此次研学活动，学生对流水作用如何塑造地貌，岩性与地貌特征的关系，地理事物之间的相互联系，以及人类如何合理利用与改造自然环境等有了清晰认识，同时领略了蛇曲国家地质公园的宏伟与磅礴，靖边波浪谷和雨岔雕岩谷的婀娜与柔情，以及黄河壶口瀑布的排山倒海与荡气回肠。地理研学旅行活动的开展，能使学生具体、深刻地认识和了解自己家乡的自然环境与经济发展情况，从而培养热爱家乡、热爱祖国之情，也极大地增强了民族自尊心和自豪感。文章来源：《中学地理教学参考》原文标题：基于地理实践力培养的高中地理研学活动设计——以陕北流水地貌研学为例内容仅供学习研究交流使用 版权归原作者所有

North University of China我们的团队 logo 整体的形象是一朵花，代表了青春潮流的“时代姐妹花”，拆分来看，整个图形是由多个小图形拼接围成的，代表了团结一致的“年代少年团”。 下面一行 “ Young Man of The Times ”是我们组名的英文释义。 代表 我们小组是紧跟时代的青年人，愿意 奉献我们的青春力量 。红色研学活动开展红色研学活动是开展青年党建工作的有效途径之一，可以树立青年爱国主义精神，建立青年忆苦思甜的信念及艰苦奋斗的品质，坚定青年报效祖国、实现中华民族伟大复兴的决心。经过我们小组前期资料的搜集和讨论，我们选择了太原市台骀山抗战纪念馆来开展此次红色研学活动。1Part1 总体介绍太原台骀山抗战纪念馆现是山西省国防教育基地，太原市爱国主义教育基地以及太原市迎泽区人防疏散基地。位于太原东山迎泽区郝庄镇小山沟村，有地道内长约1.1km，外围长达4.824 km，拥有1608个垛口，这里的碉堡功能齐全，种类多样，各式碉堡40余座，堪称世界碉堡博物馆，被誉为“天下第一碉”。由太原抗战纪念展区、太原战役展区、军用装备展区、军服展区等共7个展区组成。现有馆藏文物近3000余件，以历史图片和实物为主，辅以景观、雕塑、幻影成像、影视片等展示手段，全景式展现出山西人民、各界爱国人士英勇抵抗日本军国主义侵略的光辉历史，突出表现山西战场在全国抗战的重要地位，为世界反法西斯战争胜利做出的巨大历史贡献。2Part2 各景点介绍东炮台东山山峰重叠，沟壑纵横，地势高峻险要，它既是太原的天然屏障，又可侧击城南城北，是攻占太原的关键。 因此阎锡山曾评价它： “东 山一失，太原即失。”碉堡群碉堡群在太原市解放前已经形成，品字碉、母子碉、梅花碉、拇指碉等各式碉堡应有尽有。各碉堡群之间不仅能独立防守，还能进行相互火力支援。它的整体设计十分精致，内部功能区域配置完备，碉碉相通、堡堡相连，通过地道直通东山各大要塞，内外设有五层防御，内有暗道、战壕、交通壕，外有外壕、铁丝网、地雷、鹿砦等副防御设施，被阎锡山誉为“天下第一碉”。母子碉母子碉顾名思义就是母亲与儿子。碉堡群以主碉为中心，两个子碉分别位于主碉的两侧，主碉与子碉之间在地平之下有石砌交通壕相连接，结构简单却十分牢固。军服展示军服是军人的外在标志，是一个国家军队的独特象征。中国人民解放军军服进行了多次改革，经历了曲折的发展过程。55式军服是新中国军服发展的第一个里程碑。之后受政治、经济等因素的影响，缓慢地发展了20年。经过85式军服的短暂过渡，军服发展迎来了第二个里程碑——87式系列军服。而驻港部队首穿的97式军服，则是我军军服发展的第三个里程碑。解放牌汽车CA10解放牌汽车CA10的诞生结束了我国不能自主生产汽车的历史。地道纪念馆的地道一层已有100多年的历史。它始修于1912年，历经30余年的扩建巩固，成为了东山碉堡的建筑指挥中心。地道二层则更多的蕴含了周易八卦的思想，它呈八卦阵型，长达365米，代表了一年的365天。它包含了66个射击口，9个隔墙，隔墙上都建有射击口，形成了堡中有碉、碉中有堡的格局，能守能攻，隔墙共分八段，代表了阴阳八卦。修械所修械所是部队遂行军械技术保障任务的基层单位，也是负责修理军械的单位和场所。通常由修理分队开设，采取定点修理、伴随修理或巡回修理的方式修理损伤的军械。慰安妇图片展展馆内展示了日军性暴力侵害全图以及关于南京大屠杀的书籍资料 。2020年青马大学习骨干培训班第八组红色研学汇报展示 3Part3 研学感悟70多年前的太原战役从1948年10月5日打响、1949年4月24日结束，是解放战争时期持续时间最长、战斗最激烈、伤亡最惨重的城市攻坚战。这场战争有4.5万人牺牲，为了解放太原，他们用鲜血重铸了这座城市。“天地英雄气，千秋尚凛然。”一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。历史的硝烟虽已逝去，但今天的幸福生活是当年许许多多革命先烈用鲜血和生命换来的。百年前的马鸣风萧，呼声烈烈，犹历历在目。和平年代，他们的精神永远活在人们心中，这份家国情怀更应伴随我们砥砺前行。作为新时代的青年，我们更应胸怀祖国，我以我血荐轩辕。勇担使命，放眼未来，风物长宜放眼量。忠于祖国忠于人民，立鸿鹄之志，做奋斗者;求真学问练真本领，知行合一，做实干家。小组风采活泼开朗、乐于助人的李志雄热情洋溢、爱交朋友的鉴航热爱运动、醉心音乐的魏建凯阳光慢热、认真仔细的董炳垚稍有腼腆、善于学习的侯泽华随和沉稳、为人乐观的郑旭开朗真诚、积极向上的侯晓聪真诚待人、工作勤奋的张研性格随和、爱好烹饪的吴晓涵待人真诚、认真负责的魏懿凡加入我们，欢迎有想法的你！【来源：中北大学共青团】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

古语云，读万卷书，不如行万里路。去年年底国家教育部一纸文件兴起了研学旅行风潮，研学游不同于其他传统的游学、夏令营等。研学不是享受，而是一种体验。研学的目的是要让孩子们亲近大自然，感受乡村风情，体验乡村生活方式，开阔眼界。同时，也能为乡村带去更多社会关注，为村民们增加收入，助力乡村振兴。根据多方预测，由于多项政策的出台，人民消费的多元化发展，研学市场将持续升温，市场规模还将迅速增长扩张。2017年《中国研学旅行发展报告》中显示，研学旅行市场总体规模将超千亿元。业内人士认为，市场自2013年起势头上涨，2017年出现井喷式爆发，2018年将持续看好研学旅行的未来发展。在各地政策刺激下，许多人纷纷瞄准了乡村研学市场。乡村笔记就是这样一家立足于中国乡村场景的研学教育产品。乡村笔记创始人兼CEO汪星宇是一个公认的学霸，拥有众多标签和头衔“别人家的孩子”“ 学生会主席”“一站到底节目冠军”“名校毕业”…… 他毕业于复旦国政系，研究生阶段就读纽约大学，大学期间多方游历，毕业回国后参加了“黑土麦田”公益活动，去湖南湘西扶贫等。基于对乡村的深入实践，以国家级贫困县乡村为主要场景，汪星宇创办了乡村笔记。今年2月，乡村笔记选择了湘西的一个古村落开启了第一次湘西乡土写作调研营。这次一共有27位来自上海、广州、苏州等各大城市的中学生，以及10位湘西当地高中生一起参加，感受为期8天的乡村生活。调研营分为实践、研习和设计三个部分，最后会在领队老师的指导下完成一份调研报告。乡村笔记主要定位于12-18岁阶段的个人、亲子与团体。根据时长分四类：一类是面向寒暑假、以乡土实践课为主的乡村深度研学营，为期6-14天，目前开发了湖南湘西的乡土写作营与乡土调研营。第二类是与机构合作的定制乡土实践课。第三类是为期2-3天的近郊乡土体验课，目前有黄山亲子项目与上海金山向阳村活动体验。第四类是与院校合作的为期半天的名家乡土大讲堂。乡村笔记在盈利模式上，以课程收费为主。以第一类产品为例，客单价在5000-6000元之间，包括住宿和小交通的费用。乡村笔记声称，从长期来看，更想在乡村的发展和建设上找到盈利点，比如开发影像化产品、文具教学日用品等周边，上线以当地农副产品、瓜果蔬菜为商品的农产品电商平台，与各方合作进行乡村旅游开发等。乡村笔记这个项目很好的将乡土情怀与研学教育融合在了一起，他们认为城市的孩子需要乡村视野，而乡村发展也需要城市的支持，乡村和城市是平等的，应该用谦卑平等的姿态向乡村学习。就像他们的口号所说的，视野是双向的，不仅有高楼大厦纽约巴黎，也该有乡村田野乡土中国。据悉，去年9月，乡村笔记成立后获得了中国青年、意林、澎湃新闻等媒体杂志的报道，第一篇推文被共青团中央转载；2017年寒假，第一次带领27个孩子去乡村研学旅行，解放日报、光明网、澎湃教育家、搜狐、新浪等主流媒体报道转载，还多次登上微博热搜榜。关于乡村笔记的未来发展，汪星宇表示，将来要立足于细分的研学教育市场，创建“乡土研学”品类概念，设立3个实践基地，带领400-500个城市学生走进中国乡村。未来将拓展多轨商业合作，打造出城乡交流的全新渠道。