研学报告表怎么做

随着研学行业发展的日趋规范化，研学手册也逐渐成为了行程标配。研学旅行为什么需要研学手册？就像学校的每一门课程，配备课程练习手册一样，研学作为一门“新课程”也需要相应的“课程练习手册”。研学手册是对研学旅行知识的巩固和补充，能够巩固学生学习的研学知识，让学生对行程提前有一定的了解，在某种程度上，它也是检验研学课程实施成果的关键。一个好的研学手册，和研学旅行行程是相辅相成的，是让孩子学会探究性学习的关键，也是研学课程成效成果的体现。每一地域、年龄段的研学手册会稍微有些不同，如小学、和高中学习能力是不同的，研学手册设计元素也会略微有所差别。研学手册，它编辑时是有一定的原则可以遵守的。一、针对性原则/首先要依附于行程研学手册 依附于行程，是为学生更好地开展研学活动使用的。手册内容应该包括课程简介和课程设计的四个要素，即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，这是手册的主体部分；另外手册编写上要从研学旅行线路、资源的特色出发，有针对性地根据学生发展需要之间找到最佳结合点，做到因生制宜、因地制宜、因时制宜。二、图文相结合/趣味型原则研学旅行手册应该图文并茂，形式新颖。在学习资源信息简介当中插入行程中的风景、图片形结合，使学生阅读起来更直观，增强趣味性和吸引力。研学旅行还是有区别于应试教育的，图文结合的手册，一是符合研学旅行中“旅行”，二是能够让步孩子提前了解行程，图文相结合，更有助于学生了解、理解行程。三、实用性原则研学旅行手册要方便实用。学生可以直接在手册上进行信息记录、完成作业，教师可以依据研学手册上的学习任务望完成情况对学生进行学习成果的评价。除此之外，手册还应包含安全注意事项和应急措施、行前准备用的物品备忘检查表、导师团队人员电话信息、学生小组成员电话信息、驻地医院和派出所联系信息。四、科学性原则要体现教育功能和特征，有关的概念的实用要规范、内容设计要符合课程的基本原理。手册在主题立意上必须科学，围绕研学旅行主题活动设计而编制；在内容上必须保证科学性，语言准确、表述明了、图表规范。评价上科学，应体现评价方式多样发、评价主体多元化。说完大致的原则，我们具体说一下一份规范的研学手册具体包含哪些内容，以及给大家分享几个研学手册示例。规范的研学手册应该包含以下内容：1、课程简介在课程简介中简略的介绍课程各单元学习资源的主要信息，阐明课程主题和各单元之间的系统性和层次性，说明对本课程学习的意义。2、课程总体目标课程总体目标是课程在宏观层面上要实现的目标。可以依据国家队研学旅行课程的教育定位以及中国学生发展核心素养培养体系的相关指标分类确定。3、课程规划课程规划是指课程共规划设置了几个单元或模块。可以按照行程先后列出的单元的目录。单元名称要符合相关规定，最好能体现单元的资源特征。4、行程规划行程规划中应详细列出各学习单元、行程途中的时间节点，每一景点参观学习时长、集合地点，各段行程的交通工具类别，所乘车船、飞机的车次或航班号。（由于研学手册是行前的，所以车次号可以做成空格，之后确定了班次，可人工填写上）5、课程实施课程实施分单元陈述，每个单元的课程实施过程通过单元课程呈现。每个单元的课程内容应包括：l 单元标题l 课程实施的具体地点l 课程时长l 本单元课程内容的相关学科l 本学习单元的具体课程目标l 课程资源详叙述l 过程性课程任务l 课后作业l 文明行为的即时性指导与评价l 本单元学习游览时的注意事项6、课程评价课程评价的部分要提供过程性评价和成果性评价的评价量表。7、学习成果在研学手册中呈现的主要是研究报告、研学论问或研学活动总结等成果文件。高中生应完成研究报告，初中生可以完成研学论文，小学生可以写出研学活动总结或小作文。8、附件为研学旅行课程的顺利实施提供保障的内容，可以在附件中呈现。主要包括：l 行前物品备忘检查表l 安全注意事项及安全应急预案l 重要信息，通讯录老师家长联系电话、附近医院、派出所相关信息等手册编辑内容说过了，我们简单说一下排版事项1、排版软件：一般是ID(indesign)、AI这两款软件。2、手册尺寸：根据内容、预算情况确定开本及页数，开页一般16开就可以。3、页面设计：要讲究整体感、在设计时应使版面特征醒目；色彩及形象要明确突出；最后：我们可以看到，制作一本研学手册，是需要耗费足够的人力、物力，也需要有一定的耐心。而未来的智慧研学，在收集一定的研学手册信息和数据后，或可在线添加行程关键因素后一键生成，这也让孩子和研学导师可在线实时查看、做题、进行评分，而后直接导入学校教学系统，这在一定程度上也减少了能源浪费，节约了企业成本。我们研学知道也整理了一些“研学手册”案例，有需要的可以加 palyer1,或者关注公众号，回复关键词“手册”获取。

白天上班，晚上和双休日代写“作业”，暑假进度条推进一大半，家长们越来越“焦虑”。要说为啥，“还不是暑假作业闹的。”这边刚刚搞定孩子的培训课程，那边各式各样的暑期实践，又让家长“抓狂”。带孩子来一场研学旅行，旅行感悟要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……有家长感叹，“上大学写论文、做报告，也没这么集中地忙过啊。”（8月8日《现代快报》）眼看着全国中小学生的暑假时间已经过去一半多，很多家长却变得越来越焦虑，原因就在于学校布置给孩子的作业还没有完成。而更加确切地说，这些作业不仅仅是布置给孩子的，也是布置给家长的，没有完成的原因也不是孩子或家长偷懒，而是这些作业花样太多、要求太高，不但没有家长的参与孩子无法独立完成，就是有了家长的参与，也未必能够很好地完成。带孩子来一场研学旅行，旅行见闻、感悟还要做成数字报；来一场科学、数学的课外实践，也要制作一大堆报告和论文……面对种种让人无从下手的暑假作业，也难怪有家长感叹自己读大学写论文，也没有这么手忙脚乱。其实从一个客观的角度来看，学校和老师布置这种实践性强、需要较高动手能力的暑假作业，是有很多可取之处的，比如它锻炼了孩子的动手能力、社会实践能力等等。但是如果这些作业要求太高，超过了学生的能力，那么就可能过犹不及，得不到想要的结果。比如一些作业，孩子完全不知道如何下手，基本上是由家长来帮助完成的，那么也就失去了锻炼孩子各项能力的意义。这样的暑假作业既增加了家长的负担，同时孩子也没有得到锻炼，完全成了一种“为了作业而作业”。我们肯定这类暑假作业的正面价值，但不能过犹不及。一方面，学校和老师可以根据每个孩子的不同特点来“因材施教”，布置个性化的暑假作业，比如喜欢发明创造的，就要求孩子发明创造；在某个学科上存在短板的，重点加强这一短板的学习。另一方面，让暑假作业更加接地气，在日常生活中锻炼孩子的动手能力、实践能力，比如掌握一项家务劳动的技能等等。从现实意义来看，这要比那些看上去“高大上”的作业对孩子的身心成长更有价值和意义。(来源:燕赵都市报)

作者 Michael Yi伊瓢 编译量子位 出品 | 公众号 QbitAI做数据图表的时候，只会用Excel里的系统默认颜色？别别别，大家都用默认配色，千篇一律，毫无特点。可是学习色彩设计，又是十分费工夫的一件事，不仅要搞明白RGB、CMYK等各种颜色体系，搞懂各种配色方法，重点是还要看大量的案例，培养良好的审美观，防止自己做出来的东西辣眼睛……不如我们来“一文学会”系列吧，这篇Michael Yi发在Medium上的文章，就简单清晰的介绍了三种数据可视化中的配色方法，让你的图表看起来清晰、翔实、用户体验友好，就像咨询公司的报告一样专业。另外，还有不少实用技巧和工具~三种配色方法根据数据的不同类型，有三种不同的调色方法。定性调色板定性调色板主要用在分类展示的数据图中，比如不同国家、不同企业、不同个体分类展示，每个类目没有固定的顺序。当然，你必须得给每个类目一种专属的颜色，不然重复了或者颜色太接近就分不清了。实在不行可以给同一种颜色调整明度和饱和度，比如红色有暗红色、大红色、粉红色，不过，最好是同一种色系之间有某种联系，比如浅色是以日为单位，深色是以周围单位。或者，用最简单粗暴的方式，把数目太小的那些类目打包起来，命名为“其它”。顺序调色板如果你的类目是按照一定顺序排列的，或者就是数字，那么可用顺序调色板，用颜色的深浅表示数据。比如可以用比较浅的颜色表示比较小的数字，用比较深的颜色表示比较大的数字。分散调色板分散调色板更像是两个顺序调色板拼起来一样，只不过区别是颜色较暗淡的放在中间部分，两边各选择明亮的颜色。这样做的意义在于，中间暗淡的部分可以用作中心值或者参考值，比如用蓝色表示正数，用橙色表示负数，中间的灰色则是0；或者用蓝色表示正面，用橙色表示负面，用灰色表示中立。重点避坑指南掌握了方法，还要注意规避一些问题。不要乱用颜色如果你需要在许多个类目中强调个别几个，那就在颜色上加以区分。比如在这张图里，如果你只想强调Cobras和Bulls两个类目，那就不要把所有类目都加上颜色，可以选择把其他设计成灰色，给这两个类目加上颜色。系列配色保持一致如果你的整份文件里包含很多图表，那么在不同的图表中，同一个类目最好用同一种颜色。这样当你的读者从头到尾往下看的时候，不会因为颜色所指代的目标变了而感到懵逼。颜色，是有意义的另外，在不同情况下，颜色是有不同意义的，比如我们做一个阿里和腾讯对比的图，那么用橙色指代阿里，蓝色指代腾讯就非常合适了，因为他们本身的logo就是这两个颜色。再比如，公司内部的文件，可以用自己公司的品牌色来作图。而在不同国家不同文化中，同一个颜色的意义也是不同的，比如大红色，在我国往往给人一种过年的感觉，但在一些西方国家则可能意味着热情，也可能意味着危险。所以，配色的时候考虑一下你的受众。另外非常重要的一点是：不要用荧光色！不要用荧光色！不要用荧光色！这些高亮度高饱和度的颜色，只会让你的读者感到亮瞎了。甚至，在必要的时候用灰色展示非重点数据，也可以将重点数据展示的更清晰。对色盲友好一点另外，你总会遇到色盲人群，其中红绿色盲最多，所以，在设置颜色的时候，除了调整色相之外，可以稍微调整一下明度和饱和度，这样他们也可以分得清不同颜色代指的类目。或者，你可以干脆用色盲模拟器，来看看你的配色能否被色盲人群分辨出来：https://www.color-blindness.com/coblis-color-blindness-simulator/配色工具最后，这里有一些在线配色工具可供选用。ColorBrewer这个工具的配色非常经典，几乎就是office里的默认配色。http://colorbrewer2.org/#type=sequential&scheme=BuGn&n=3Data Color Picker用于生成两种颜色的渐变，可以自由选择需要多少种颜色过渡。https://learnui.design/tools/data-color-picker.htmlChroma.js Color Palette Helper可以制作顺序调色板或者发散调色板，根据不同需要调整调色板的渐变过程。https://vis4.net/palettes/#/9|s|00429d,96ffea,ffffe0|ffffe0,ff005e,93003a|1|1Color Thief我们知道许多自然情景中的颜色都是让人感到舒服的配色，这款工具就可以帮你把照片中的颜色提取出来。https://lokeshdhakar.com/projects/color-thief/Viz Palette对色盲非常友好的调色工具。https://projects.susielu.com/viz-palette传送门How to Choose Colors for Your Data Visualizations作者：Michael Yihttps://medium.com/nightingale/how-to-choose-the-colors-for-your-data-visualizations-50b2557fa335

研学手册是研学旅行课程设计的产品，既可以作为研学导师的“教案”，也可以成为学生的“教材”，由于研学旅行的特质，研学手册的设计需要具备综合性、探究性、实践性，同时还需要满足旅行附带的需求，提供旅行和生活的常识，研学手册等于是教科书+旅行指南+行为规范的综合性课程手册。研学手册是研学课程设计方案的具体体现，是研学旅行过程中作为课程和行程参考的工具，研学旅行手册的设计原则有五点：PART-1研学旅行手册的设计要做到内容全面。手册的内容应该包括课程简介和课程设计的四个要素，即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，这是研学手册的主体部分；除此之外，研学手册中还要以附件的形式给出安全注意事项和应急措施、行前准备的物品备忘检查表、研学导师人员电话号码、带队教师电话号码、研学目的地驻地医院和派出所联系方式等。PART-2研学旅行手册的设计要易携带、新颖独特；在研学手册中插入图片信息，可以增加学生学习的趣味性和对课程的吸引力。PART-3过程性的学习任务和课后作业能够引导推动学生深入学习。研学手册可以设计延伸性的学习任务，扩大学生的选择范围。PART-4研学手册的设计要方便实用。PART-5研学手册的设计要体现教育性和教育的功能特征。研学旅行手册应包括的内容1、课程简介：课程简介的设计需要根据课程的内容把课程各个单元的学习资源介绍清楚，同时说明课程的主题和各单元之间的链接，并说明学习本课程的意义所在。2、课程的总体目标：课程的总体目标就是课程要实现的宏观目标，可以从中小学综合实践课程指导纲要和核心素养两个方面结合来确定。3、课程规划：每一单元的课程学时多少，重点、难点在哪里？主要准备实现学生那些方面的核心素养的提升，同时体现本单元课程与其他单元课程的差异性，避免雷同。4、行程规划：行程规划应该将集合时间，交通工具及中途时间节点 ，每一个研学点的游览学习时间或者是体验活动的时间都规划到位，并有一定的预备量，能够保障学习时间。5、课程实施：应包括单元标题、课程实施具体地点、课程时长、课程内容的相关学科、本单元的具体课程目标、课程实施方式、课程资源详述、过程性课程任务、课后作业、对学生的过程性指导和评价、研学注意事项。6、课程评价：要将过程性评价和成果性评价计入评价量表。7、学习成果：在研学手册中呈现的主要是研究报告、研学论文或研学活动总结等成果主件，高中生应该完成研究报告，初中生可以完成研学论文，小学生可以写出研学旅行活动总结或者小作文。 8、附件：为了保障研学旅行课程能顺利实施的内容，可以在附件中体现，主要包括：行前物品备忘检查表、安全知识及安全应急预案、重要信息（通信录：包括学生电话、家长电话、研学导师电话和带队教师电话，研学目的地附件派出所联系电话、医院的相关信息）。一本好的研学手册，应该是整个研学旅行活动的行动指南，同时具备导引性和探究性，研学手册的本质应该是开放的、可生成的，不能成为条条框框对学生形成束缚，而应该成为一种推动力，帮助学生在社会生活的真实情景中展开无尽的探索与体验；想学会如何设计一个涵盖全学段的研学手册吗？那就赶快报名参加云成长研学旅行交流中心的研学导师岗位技能提升课程吧。

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摘 要开展研学旅行活动，对学生地理实践力的培养具有重要意义。以陕北流水地貌研学为例，从研学活动的设计原则、背景及目标、准备工作、具体实施和总结等方面，探讨了如何基于地理实践力培养，设计高中地理研学活动。陕北丹霞地貌地理是一门实践性很强的学科，如何培养学生的地理实践力越来越受到广大地理教育工作者的重视。地理实践力是地理学科核心素养之一，指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。培养学生的地理实践力，要求地理教师具备一定的课程探索意识，并结合地理学科实践性强的特点适时开展图表绘制、学具制作、实验演示、野外观察、社会调查和乡土地理等活动。地理实践活动的开发与实施，不仅可以提高地理教师的专业水平，而且能够为学生地理核心素养的培养提供平台。在当前地理课程改革的大背景下，研学旅行成为中小学教育教学的新内容和新方式，开展研学旅行对学生地理学科核心素养的培养具有重要意义。本文以陕北流水地貌考察为例，探讨如何设计研学活动，以促进高中生地理实践力的培养。一、研学活动的设计原则、背景及目标 研学活动的设计要遵循以下原则：①安全性原则。整个研学过程要保证师生的安全，这是活动的前提。②课程性原则。研学旅行重在“学”，不能只游不学，研学的本质仍是“课程”，必须把研学活动当成校本课程来设计，研学点的资源要与学生学习的地理知识相关联。③实效性原则。选取的研学点应能够形象、直观地说明地理事物和问题，弥补课堂教学的过度抽象化。④可操作性原则。只有研学过程可操作，才能达到观察的目的，如砂岩沉积层的观察应选在砂岩出露的地方。“流水地貌”是高中地理“外力作用与地表形态”这一部分的难点，也是历年高考经常关注的一个命题方向。学生对于流水作用的具体环节和相关地貌类型的认识多停留在书本和试题层面。特别是生活在城市的学生，很少有机会接触流水地貌，即使身边有这样的景观，若没有教师指导，学生也不会主动研究其形成和变化的过程。本次陕北流水地貌研学活动的设计旨在让学生在了解流水地貌的同时，感受大自然的魅力，提高地理实践力。二、研学活动的准备工作 研学活动的准备工作主要包括以下方面：①对研学点进行预先考察。教师必须预先对研学点进行考察，确定研学的路线和具体的观察点，如特殊地貌形态的最佳观察位置等。②制订研学计划。在考察研学点的基础上，制订切实可行的研学计划，包括研学前的一系列准备工作、具体安排以及研学后的总结等。③引导学生提前了解研学内容。教师确定了研学的目的、地点和路线等内容后，开展一场主题讲座，向学生重点讲明研学中将涉及的观察点、各观察点可开展的项目，以及如何观察并记录。通过讲座让学生能在野外看懂地形图、地质图，能使用地质锤获取岩石标本，以及掌握岩石标本的分类和保存方法，等等。此外，讲座中还需讲一些与研学内容相关的基本知识，如流水地貌的形成机制和具体形态等。④准备相关物品Ｄ确保学生人手一个双肩背包，包内放置笔记本、放大镜、相机或手机、地形图、地质图、地质锤，以及太阳帽、雨伞、防晒霜、饮用水、常用药等物品。⑤明确分工。可将学生分成多组，每组确定一名组长，并安排教师或辅导员对组员进行业务指导，同时指定一名学生负责更新记录研学的微博，及时分享研学成果。三、研学活动的具体实施 本次陕北研学的重点是考察秦晋大峡谷及其周边区域的地质地貌，活动主要涉及三个部分，即乾坤湾里话“乾坤”、波浪谷中探“波浪”、壶口瀑布聊“瀑布，具体内容如表1所示：四、研学总结 研学总结环节：①要求学生按时提交研学报告和小论文，教师及时给予评价并展示优秀作品；②对采集的岩石标本进行鉴定、整理，贴上注有标本名称、采集地点、采集时间、采集人等信息的标签；③及时验收公共物品，如地质锤、放大镜等。通过此次研学活动，学生对流水作用如何塑造地貌，岩性与地貌特征的关系，地理事物之间的相互联系，以及人类如何合理利用与改造自然环境等有了清晰认识，同时领略了蛇曲国家地质公园的宏伟与磅礴，靖边波浪谷和雨岔雕岩谷的婀娜与柔情，以及黄河壶口瀑布的排山倒海与荡气回肠。地理研学旅行活动的开展，能使学生具体、深刻地认识和了解自己家乡的自然环境与经济发展情况，从而培养热爱家乡、热爱祖国之情，也极大地增强了民族自尊心和自豪感。文章来源：《中学地理教学参考》原文标题：基于地理实践力培养的高中地理研学活动设计——以陕北流水地貌研学为例内容仅供学习研究交流使用 版权归原作者所有

来源：实践基地课程平台 (SJ-e)研学旅行是课程改革中的热点内容之一，也是综合实践活动课程体系的特色和亮点，社会关注度很高，各地开展丰富多彩的研学旅行体验活动，那么，如何构建研学旅行课程体系？这次让我们来听听，北京房山青龙湖中学申立菊老师团队关于研学旅行课程开发的校本实施经验。经验分享:青龙湖中学坐落于美丽的青龙湖畔，学校课程分为四个领域：人文与社会、科学与探究、艺术与审美、生命与健康，每个领域分为学科课程和实践课程。实践课程分为：学科实践、学科拓展、综合实践。课程体系的特点：规定时间、规定选修必修、规定评价标准。学校的课程体系拟作为在青龙湖地区正扬帆起航的船，学科课程以及学科实践、拓展课程作为帆船的基础——船身部分，综合实践课程作为帆，寓意综合实践课程助力学科课程，在静谧美丽的青龙湖杨帆起航。一、课程开发前的思考1、调查发现在众多形式的研学旅行中，大部分学校采取的是学校推出几条线路，学生自主选择，没有经济保障的，安排在校内做一些活动，且每条线路不都是所有学生参与。出现的问题：第一，经济困难的学生享受不到研学旅行集体参与、集中住宿等生活体验，无论时间还是个人因为经济原因参与不了的感受都对学生的发展不利。第二，选择的线路分批进行和年级集体参与的教育效果不同。第三，随意性较强，有的学校因为各种原因可能取消开展研学活动。2、研磨文件发现国家在2014年8月发布的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》 中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴，提出“按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。”其中“县情市情研学为主”让我们顿开茅塞，我们的学生可以走进自己的家乡，以基本上全体学生从经济上都能承担的研学旅行方式来进行实践课程，从而达成所有学生都参与、都体验的目标。3、调研区域课程资源发现北京市房山区地理环境优越、课程资源丰富，西周燕国曾设都于境内。无论是自然、文化、社会生活都独具特色，内涵丰富，甚至享誉海外。房山的自然环境独具特点，生态环境优越，还是革命老区，有着光荣的革命传统。4、确定学校研学旅行课程开发及实施思路因地制宜，校本化实施综合实践课程，做最适切青龙湖中学学生的研学旅行课程。二、研学旅行课程实施1、组建课程领导及课程研发团队、实施团队课程开发领导小组由校长亲自担任。课程研发团队由三部分组成：一是房山区民俗、历史、文化、地质等各方面专家；二是区进校课程室的教师；三是校内由教学副校长带领下的教研组长及各学科骨干教师。在后期的研发过程中，这三个团队确保了课程研发的科学性、规范性和与学生发展吻合的适切性。课程实施时的组织保障体系为：领导小组（校长任组长），下设学科工作组、活动组织组、宣传工作组、后勤保障组。学科工作组由教学副校长担任组长，组员是研发团队成员，主要负责课程的开发；活动组织组由德育副校长担任组长，组员是班主任和活动学生总指挥部的成员；宣传工作组由办公室主任担任组长，组员是办公室协调的电视台、学校电教处老师；后勤保障组由工会主席担任组长，组员是总务处老师。2、依据学生三年发展目标系列构建课程3、系列化评价，让学生体验成长的快乐三年的研学旅行为经线，每次研学旅行的总评价为纬线，交集的地方是去过的每个地点每个活动每个具体的评价。这样三年下来，学生自我的成长轨迹一目了然。研学旅行评价由点到线，经纬线交织，最后汇总到学生研学旅行的档案袋参与学生综合素质评价中。具体地点、具体活动以活动手册的任务作为评价。一次完整的活动，在手册结束部分有评价量表，是针对一个主题活动的学生评价。九年级红色之旅开展的时间是每年的三月底，接近中考。评价定位是与学科教学联系，让学生以三年研学旅行自己的实践活动、自己的真情实感为素材，写一篇“行走路上的故事”的作文，教师要批改。学生的最终稿要以PPT形式在班级分享。最终形成美篇集，学生人手一册。每个学生初一入学就有研学旅行档案袋。包含有《自然之旅》《文化之旅》《红色之旅》研学手册，有三份课题研究报告或调查报告，有自己留下来的珍贵照片，有每个具体地点的小成果记录（小组成员照片、住宿感受、新农村建设手抄报、小导游解说词、主持词、朗诵稿、采访记录、职业体验感受或成果以及研学旅行后期的物化成果或照片）。三、研学旅行活动拓展（一）课题组完成课题研究，做课题展示（二）研学旅行成果物化（三）研学旅行成果服务社会四、研学旅行课程现在实施效果每个年级每年学生全员体验年级主题研学旅行活动；每个学生全程体验三年学校研学旅行课程。真正做到：集体参加、集体住宿，每个生命都享受学校课程的教育，每个生命都绽放。具有辐射效果。在2018年，北京市十二中朗悦学校七、八两个年级和我们学校学生一起分别进行了“自然之旅”和“文化之旅”的研学旅行。成果相继在国家、市区级层面获奖。受邀于2019年5月24日在武汉召开的中国教育学会教育管理分会上做主题为“研学旅行因适切而美好”的经验交流。2017年，王晴小组的课题《房山石花洞的形成与岩溶形态研究》在中国教育科学研究院教育综合改革实验区第二届初中学生综合实践活动优秀成果展示活动上获得二等奖。2018年，《自然之旅-青龙湖中学综合实践活动手册》获房山区中学基础教育课程建设成果一等奖，同年获北京市基础教育课程建设优秀成果评选二等奖。2018年12月被中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地评为“全国综合实践活动课题研究先进学校”。五、“自然之旅”研学旅行活动1、研学旅行活动主题自然之旅2、参加活动成员七年级全体师生3、课程目标学生能关注自然、社会、生活中的现象，主动获取知识，发现、分析并解决问题，形成理性思维、批判质疑和用于探究的精神。4、课程介绍本次活动的目的首先是培养学生科学的学习方法。通过同学们亲自考察、实验、采集标本、测量、绘制地图、对比分析等多种形式，在老师的指导帮助下独立完成学习任务，养成理论和实践相结合，学以致用的科学学习方法，其次还要提高同学们的组织能力和社会生存能力。本次活动在老师的帮助下学习和生活过程都要以班级和小组为单位由同学们自行组织完成。包括学习过程的分工、总结，自行安排住宿用餐，落实学校对同学们提出的“自主生活、自主管理、自主学习、自觉成长”的要求。增加同学们的生活、情感体验。整个活动中希望同学们用合格公民的标准要求自己，讲文明、讲礼貌，注重集体利益，维护集体形象，要突出团结、互助、谦让、责任、担当精神，让自己成为一个有温度的人，让集体充满温暖。为了此次活动的开展，特级教师王建、石桂梅、民俗专家顾梦红、黄振新老师等给予指导，我校干部教师做了大量筹备工作。同时我们也得到了石花洞管委会、水峪村委会、东村村委会、十渡拒马公司，长沟湿地公园管委会、房山岩博物馆、房山电视台、青龙湖卫生院、青龙湖派出所、房山教委相关科室等有关单位和个人的大力支持5、课程实施（一）行前筹备，包含行前课程①组建课程实施领导及工作小组②与资源单位联系活动组织组在德育副校长的带领下，前往前期预设的课程资源单位，联系活动的具体事项。一是资源单位是否允许课程开设，比如学生到大石窝镇的雕刻厂，因为涉及到粉尘等环保问题，可能学生在与石匠采访过程中，一方面能够感受到我们石匠的工匠精神，但另一方面因为有电视台现场跟拍，工艺和粉尘等对雕刻厂有利和不利的情况都有可能公开。只有征得资源单位的同意，才能开设此课程。二是看看课程资源单位的实际情况，是否存在安全隐患。比如，文化之旅计划去昊天塔，但是在临行前的最后考察时，昊天塔在进行周边环境建设，课程设计组就把昊天塔的行程简化为塔前介绍和绕塔观察，取消了前期的分区域探究活动。三是计划住宿的地方的卫生和住宿人数，初步确定住宿的地点及饭费、住宿标准。③物质准备（1）活动组织组确定参加活动的师生数，联系车辆。（2）制作班旗、横幅、旅游帽等。（3）后勤保障组进行矿泉水等物品的置备。（4）宣传组联系电视台，并安排电教处教师进行摄制和照相。（5）调研学生家庭状况，对困难学生进行摸底，学校统一出资给学生，保护学生隐私和自尊。（6）学科组进行学生研学旅行手册的研发和印刷，在课程的实施与评价上进行规划。④签订安全协议书（1）发放问卷进行调研学生真实的身体状况，与家长联系，签订协议书。（2）与租车单位和旅行公司签订相关协议书。（3）向教委中教科报送活动方案及安全预案，等待审批。⑤行前课程准备（1）召开年级学生会，整体介绍研学旅行线路，请专家进行前期的相关知识培训，给出学生查找资料的方向。（2）学科教师推介预设的小课题，供学生选择。（3）学生自主选择课题，或者自己预设课题，组建小的课题组，做好课题前期的准备。比如石花洞钟乳石形成小组，行前就带着相应的实验仪器。（4）学生依据自己的兴趣进行课题前期的资料搜集。（二）课程实施实施过程由所有工作小组共同完成。自然之旅，七年级师生全员参与；文化之旅，八年级师生全员参与；红色之旅，九年级学生全员参与。研学旅行从2016届学生开始，今年是第一届三年旅行完整参加的学生毕业。在其中，学科组进行课程的全程指导和实施以及评价。①起点活动内容及设计意图：学生总指挥主持，校长动员、授活动旗，出发。学生任务：明确活动目标，活动的内容及注意事项。明确目标，强调“研学旅行”不是“游山玩水”；赋予仪式感，达到振奋士气的目地。②第一站：房山区河北镇石花洞活动内容：（1）教师实地进行学科知识拓展。（2）化学、地理、综合实践教师指导学生进行拓展实验。（3）学生在导游、课题指导教师、生活指导教师引领下进洞参观考察，相关课题小组进行课题研究。（4）出石花洞。学生及时反思，以小组或个人为单位及时完成课题、任务单、活动手册等相关记录。设计意图：落实学科10%实践课程，有关课题小组积累数据，为下一步的研究做好准备。实地考察领略家乡溶洞文化的婀娜多姿，及时反思，填写任务单，培养学生学会学习的能力，提升地理学科素养。③第二站：房山区南窖乡水峪村活动内容：（1）学生下车，进行分组，以小组为单位自行选择午餐地点，学校给每个组固定资金200元，小组自行支配，不足自己解决，多余小组使用。设计意图：培养学生独立生活能力、合作能力以及与人沟通的能力；培养学生的理财意识。（2）在水峪村广场，由房山区退休的政治正高级教师覃老师给学生进行水峪村发展的介绍。观看参加了北京奥运会的开幕式和国庆演出的水峪村传统项目“舞中幡”表演。任务一：探秘古商道、古石碾、古宅任务二：调查、访问、体验山村生产生活（3）定向越野规则：每班分两组在规定40分钟内按照地图提示找到标定地点的标志物，每组找到标定点后只许取得一个标志物，不得破坏其他标志物。40分钟之内回到出发点裁判成绩，找到标志物数量多而快的组获胜。设计意图：提升学生地理学科素养，提升探究能力，培养对传统文化的尊重和保护意识。④第三站：房山区蒲洼乡东村活动内容：（1）学生下车步行进入蒲洼东村。以小组为单位安排住宿。学校根据踩点时每个农家院客房情况，分配好学生。每个农家院确定一个学生担任院长，院长进行统一管理，和下面的小组长进行包括带院教师在内的所有师生的住宿安排和食宿管理。固定时间1个半小时完成。设计意图：培养学生的自主管理能力和独立生活和集体生活能力。（2）全体学生集中，到村子较为宽敞的踩点时选好的一处地方去看星星，此处由区地理正高级王建老师全程指导。设计意图：蒲洼东村地势较高，有“小西藏”的美誉。选择的地方照明不是很亮，能够观察到天际的星星，有的课题小组提前带上了高倍望远镜。让学生充分利用好外出的每个时间与大自然融合，探秘星空奥秘，体验天然之美，激发学生对广漠宇宙的热爱。实地观察，激发学生探索星空的兴趣。（3）第二天，山地考察。设计意图：培养学生吃苦耐劳，永不放弃，坚持到底，到达顶峰的决心和毅力。同时观察山体南面、背面，山上、山腰、山下不同区域植被的特点，学会运用识花等小程序进行植被识别和确认。此处，由区教师进修学校生物教研员晋有奇和学校生物教师全程指导。⑤第四站十渡中的九渡活动内容：观察周围山体并拍照，认识不同地势类型；判断河流的方向，居民居住的特点；观察漂流区域周边的花木，他们的花有什么不同特点？晚上十渡小广场，篝火晚会。⑥第五站房山区十渡镇七渡、第六站长沟湿地公园、第七站房山岩石公园（1）房山七渡观看“旭日东升”景观。设计意图：让学生考察岩石断层景观，进行地理知识的拓展及实地考察。（2）房山长沟湿地公园。学生观察平原地区的植被特点，与蒲洼高山地带的植被进行对比 。设计意图：进行平原和山顶植被的特点的对比，实践感悟植物特点以及体验信息技术的运用。（3）房山周口店岩石地质公园。学生观察多样的岩石，体验大自然的鬼斧神工。考察乱采乱挖后遗留的大坑。设计意图：激发学生对大自然的敬畏之情，激发学生对家乡的保护和建设之情。⑦学校学生集中，照集体照，总结提升，整理出行前带的物品，帽子等回收，下届再用。6、课程评价7、行后课程学生开展课题研究，物化成果——木工和衍纸结合的《石花洞》等。六、“自然之旅”行后课程案1、课程背景七年级学生普遍动手能力不强，思考问题不够全面，缺乏深度与广度。经过一个学期的木工实践教学，学生们已经掌握了一些工具的基本使用技巧，并且在创意设计能力上已经有了很大的提高。每年5月七年级学生都要进行主题为“走进自然，茁壮成长”的“自然之旅”研学旅行，行程中学生要在民俗村--水峪村实地考察保存下来的古村落。其中古宅建筑风格就是运用榫卯结构。“榫卯结构的应用制作”是研学旅行行后课程的一个内容。2、课程目标价值体认：培养和发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，感悟中国传统木工技艺 ，提升爱国情怀。责任担当：发扬继承传统文化从自己做起，培养责任担当的意识和能力。问题解决：运用劳技课所学到的木工知识，解决研学成果物化的问题。创意物化：在设计制作过程中，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。3、课程过程第一阶段：选择主题；第二阶段：调查研究；第三阶段：创意设计；第四阶段：实践制作；第五阶段：汇报展示。七、研学旅行与学科教学的结合形式题目：行走路上的故事行文过程：一、明确中考写作要求二、学生完成问卷，自主选材三、从自然、人文两个维度分别进行细节描述四、手绘或计算机设计制作作文思维导图。要求：能够体现作文的主题、结构、内容、角度、细节等。五、文字表达，陈述文章脉络。六、初成文七、选取活动照片及表现主题的音乐八、以ppt形式在班会中分享九、在教师和同学的建议下修改初稿，形成最后稿。十、两个班的作文制作成美篇集。

编辑按：开展研学旅行活动，对学生地理实践力的培养具有重要意义。但如何以地理为主线开展研学活动是很多研学从业者伤脑筋的问题。没关系，小编今天为大家整理了以陕北流水地貌研学为例，从研学活动的设计原则、背景及目标、准备工作、具体实施和总结等方面去探讨如何基于地理实践力培养，设计中学地理研学活动。地理是一门实践性很强的学科，如何培养学生的地理实践力越来越受到广大地理教育工作者的重视。地理实践力是地理学科核心素养之一，指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。培养学生的地理实践力，要求教师具备一定的课程探索意识。并结合地理学科实践性强的特点适时开展图表绘制、学具制作、实验演示、野外观察、社会调查和乡土地理等活动。地理实践活动的开发与实施，不仅可以提高教师的专业水平，而且能够为学生地理核心素养的培养提供平台。在当前地理课程改革的大背景下，研学旅行成为中小学教育教学的新内容和新方式，开展研学旅行对学生地理学科核心素养的培养具有重要意义。本文以陕北流水地貌考察为例，探讨如何设计研学活动，以促进高中生地理实践力的培养。1 研学活动的设计原则、背景及目标研学活动的设计要遵循以下原则：①安全性原则。整个研学过程要保证师生的安全，这是活动的前提。②课程性原则。研学旅行重在“学”，不能只游不学，研学的本质仍是“课程”，必须把研学活动当成校本课程来设计，研学点的资源要与学生学习的地理知识相关联。③实效性原则。选取的研学点应能够形象、直观地说明地理事物和问题，弥补课堂教学的过度抽象化。④可操作性原则。只有研学过程可操作，才能达到观察的目的，如砂岩沉积层的观察应选在砂岩出露的地方。“流水地貌”是高中地理“外力作用与地表形态”这一部分的难点，也是历年高考经常关注的一个命题方向。学生对于流水作用的具体环节和相关地貌类型的认识多停留在书本和试题层面。特别是生活在城市的学生，很少有机会接触流水地貌，即使身边有这样的景观，若没有教师指导，学生也不会主动研究其形成和变化的过程。本次陕北流水地貌研学活动的设计旨在让学生在了解流水地貌的同时，感受大自然的魅力，提高地理实践力。2 研学活动的准备工作研学活动的准备工作主要包括以下方面：①对研学点进行预先考察。教师必须预先对研学点进行考察，确定研学的路线和具体的观察点，如特殊地貌形态的最佳观察位置等。②制订研学计划。在考察研学点的基础上，制订切实可行的研学计划，包括研学前的一系列准备工作、具体安排以及研学后的总结等。③引导学生提前了解研学内容。教师确定了研学的目的、地点和路线等内容后，开展一场主题讲座，向学生重点讲明研学中将涉及的观察点、各观察点可开展的项目，以及如何观察并记录。通过讲座让学生能在野外看懂地形图、地质图，能使用地质锤获取岩石标本，以及掌握岩石标本的分类和保存方法，等等。此外，讲座中还需讲一些与研学内容相关的基本知识，如流水地貌的形成机制和具体形态等。④准备相关物品。确保学生人手一个双肩背包，包内放置笔记本、放大镜、相机或手机、地形图、地质图、地质锤，以及太阳帽、雨伞、防晒霜、饮用水、常用药等物品。⑤明确分工。可将学生分成多组，每组确定一名组长，并安排教师或辅导员对组员进行业务指导，同时指定一名学生负责更新记录研学的微博，及时分享研学成果。3 研学活动的具体实施本次陕北研学的重点是考察秦晋大峡谷及其周边区域的地质地貌，活动主要涉及三个部分。即乾坤湾里话“乾坤”、波浪谷中探“波浪”、壶口瀑布聊“瀑布，具体内容如表1所示：4 研学总结研学总结环节：①要求学生按时提交研学报告和小论文，教师及时给予评价并展示优秀作品；②对采集的岩石标本进行鉴定、整理，贴上注有标本名称、采集地点、采集时间、采集人等信息的标签；③及时验收公共物品，如地质锤、放大镜等。通过此次研学活动，学生对流水作用如何塑造地貌，岩性与地貌特征的关系，地理事物之间的相互联系，以及人类如何合理利用与改造自然环境等有了清晰认识。同时领略了蛇曲国家地质公园的宏伟与磅礴，靖边波浪谷和雨岔雕岩谷的婀娜与柔情，以及黄河壶口瀑布的排山倒海与荡气回肠。地理研学旅行活动的开展，能使学生具体、深刻地认识和了解自己家乡的自然环境与经济发展情况。从而培养热爱家乡、热爱祖国之情，也极大地增强了民族自尊心和自豪感。来源：《中学地理教学参考》、研学头条【来源：聊城市文化和旅游局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

导语2020年6月23日，研学旅行交流中心第45期线上研学旅行公益培训宣讲如期开播，研学旅行交流中心、云成长研学李俊臣老师分享了“研学旅行课程研发的几步方法之二（以敦煌研学为例）”的系列话题。上节课课程回顾在上一节的课程中，老师以敦煌研学旅行为例讲解了研学旅行课程设计的第一部分：研学背景（一）目的地简介（二）研学旅行的性质与说明（三）研学旅行中可能遇到的问题及对策敦煌研学旅行课程设计关注点：第一部分：敦煌莫高窟藏经洞（即第17窟）文书。第二部分：汉、三国、晋、隋、唐等时期墓葬出土的文物，主要是石碑、石塔、陶盒、陶鼎、镇墓兽、莲花砖、麒麟砖等。第三部分是鸣沙山月牙泉风景名胜区。第四部分为边塞诗词：《全唐诗》收录诗词489000首，其中边塞诗约2000首，其中1500首与西北边塞有关。本节课主要内容本次课程的主要内容是研学课程设计，包含五个知识点：课前准备；方式及手段；研学内容设计；课程价格；课后回访。在研学内容设计部分，会植入敦煌研学的内容，并给大家讲解为什么会这样设计而不是那样设计的原因，学会如何把自己了解、熟悉的景点、景区、营地等因素设计到研学旅行课程中去。一、课前准备。1、明确研学旅行的目标和主题2、线路与安全设计3、研学导师课前准备4、建立研学旅行评价机制二、方式及手段1、设计制作课前PPT或卡片进行《研学手册》的讲解，让学生对本次研学旅行所涉及的知识点进行初步的了解；并在研学旅行正式开始前向学生阐明活动主题、目的和目标，根据学生的兴趣进行分组，提前锁定小组学习要探究的目标并做相应的知识储备，课中由学校教师根据研学旅行所涉及的实践项目对学生进行启发、提问，将来让学生能够带着问题去研学。2、实地观察。学生通过到达目的地后的研学活动，对目的地的自然地理和生物资源进行现场观察，了解其形貌特征、生长习性等。3、现场指导。“敦煌莫高窟泥胚画创作”、“鸣沙山种草方格治沙”、“鸣沙山知识拓展&沙画瓶制作”等研学旅行课程，由实践课老师现场授课，讲授具体的操作方法和技巧。这样的活动需要用到多种活动工具。三、研学内容设计研学主题一：我们的家乡（适用于小学4-6年级）研学内容和课程的链接：研学点：敦煌自然博物馆、莫高窟、鸣沙山、月牙泉；研学内容：甘肃地理地貌，雅丹地貌和荒漠草原的地理特征和特点；对应校本课程：小学四年级科学《土壤》，五年级科学《地球表面及其变化》，《山脉的变化》。教师活动：向学生讲解甘肃的基本地理地貌特征；介绍雅丹地貌特征，荒漠草原的特点；了解两种地理地貌的区别。科学课内容回顾：气候、风、雨水等对地球表面的改变。学生活动：研学活动；学生根据老师所讲，观察地理地貌，按图索骥，寻找地理地貌特征，补充自己看到的更多细节，丰富自己的地理知识。根据老师讲的雅丹地貌和荒漠草原知识，总结其特点、了解其成因。了解气候、外力作用对地球环境的影响。了解中国的地理特征。（西高东低，丘陵、平原、戈壁、沙漠等）设计意图及目的：让学生认识家乡、了解家乡、学习一定的地理知识，了解中国基本地理情况，建立爱国爱家情怀，针对学生核心素养培育内容为文化基础的人文底蕴和科学精神：人文积淀、人文情怀、审美情趣、批判质疑、勇于探究。研学主题二：家乡的自然地理与人文历史（适用于初中学生）研学子主题：雅丹地貌、家乡的自然研学内容和课程的链接：研学点：敦煌自然博物馆地质公园的自然地理概况；位置与交通；地貌；雅丹地貌；戈壁；羽毛状沙垄；鸣沙山；月牙泉；沉积构造遗迹；气候与水资源；动物。雅丹地貌的特征是如何形成的？对环境和人类生存的影响有哪些？荒漠草原有哪些特征？如何改善环境造福人类社会？对应校本课程：八年级地理《中国的自然环境》的地形和地势、自然灾害、西北地区的自然特征与农业。教师活动：引导学生回顾雅丹地貌、荒漠草原的有哪些具体特征，观察雅丹地貌的具体形态；探讨雅丹地貌是如何形成的？如何防止此类地形地貌继续恶化？提供相关资料供学生查询，形成报告。相关资料：敦煌世界地质公园的全球对比分析。学生活动：研学活动；观察地形地貌，总结其外观和主要构成要素；根据所学知识和经验总结雅丹地貌形成的原因，提出防止雅丹地貌继续风化、沙化的方法，对现有环境如何改善？形成自己的治理方案。设计意图及目的：认识地理地形变化的外部作用力，提出改善环境的方案，提升学生思考问题的深度，提高科学探索能力，增强环保意识和社会责任感。学生核心素养培育点为：自主发展——学会学习、乐学善学、勤于反思；社会参与——责任担当、实践创新；指导学生树立社会责任、劳动意识、培养问题解决、技术运用能力。四、课程价格可以根据设计的课程及活动安排在考虑交通、景点、人员配置等因素后提供一个参考价格作为收费的依据。五、课后回访建立健全课程评价体系，在学生研学旅行结束后向学校、学生发放评价表，由学生、学校打分，提出意见建议。根据评价表对研学课程进行评估，对学校和学生提出的反馈意见进行总结汇总，不断对课程进行修正完善。与时俱进，跟踪学校教育教学内容，根据新的教学要求，对课程内容及时更新，做到时用时新。在课程的结束部分，李老师就研学旅行交流中心刘志玲老师曾经设计执行的敦煌文化研学《敦煌研学手册》进行了案例分析。研学旅行交流中心、云成长研学李俊臣老师指出：今天给大家展示的案例因为时间原因有所删减，在研学旅行交流中心的公众号里大家可以看到完整的宣传案，真正在研学旅行过程中会有更多的执行文案陪伴着孩子们的行程。下一节课程我们会以敦煌为例，讨论我们在课程设计过程中如何确定研学目标，它涉及到了知识技能、道德养成教育、社会教育、科学研究教育、创新精神和实践能力培养、情感态度和价值观；同时我们还要知道研学旅行课程的重点难点及问题的框架，看看如何才能设计一个契合学生、学生家长、校方三方所需的优质研学旅行课程。研学旅行交流中心研学大讲堂6 月 30日 20:00-21:00如何开发设计学科实践教育研学课程一（以神农架自然生态研学资源为例）