研学

一月，生命破土的季节，你我仿佛闻到桃李的芬芳。结伴同游，我们是茁壮成长的小苗，放飞梦想，仿佛看到未来播撒的希望。为切实培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断深化基础教育课程改革，推进素质教育全面实施，将社会综合实践活动课程落到实处。1月8日，铜茨学校四、五、六年级的学生们来到了地处大度河之滨，山水环绕的罗一村开展了以“自然之子探索田间的奥秘”为主题的研学旅行活动。 在课程开始之前，研学老师带领同学们举行了“破冰仪式”，大家整队集合、分组团建。随着“抓猴子”游戏的结束，同学们正式进入了研学课堂，根据老师发放的研学手册明确研学目标、了解研学方法。紧接着，大队人马来到田间地头，在研学领导何书记的讲解中，同学们了解到罗一村的主要农作物有红果参、芍药以及各个种类的桃子。何老师通过问答游戏让同学们知道了这些作物的各种习性，同学们在游戏中了解了桃子的繁多种类以及芍药和红果参的药用价值，不仅培养了人文情感，还提高了该校学生的鉴赏水平。回到教室适当修整后，张老师带领同学们进行了下一阶段的研学任务：探索奇妙的植物世界、自然金字塔之食物追捕记。通过课程，同学们知道了折耳根是制造“口臭”的口香糖、苍耳是靠动物传播、桃花象征美人、中国历史上第一个农民叫神农……吃过午饭稍作休整后，同学们来到地头拿起锄头开始了“消食”活动。六个小组进行了松土大比拼，同学们踩在泥土之上用尽全身力气感受劳作的快乐。接下来的“敲染活动”把课程推向了高潮，随手拈来的植物叶片、一小块吸水性较好的棉布、一块表面平滑的石头就可以把植物最美的一刻留在布上，也许这也是生命另一种形式的延续。生活即教育，体验即成长，通过本次研学活动，该校学生在劳动中增长了见识，懂得了美好生活的来之不易，同时也促进了学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。【来源：沙湾教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

小学原则上不出京、中学原则上不出境开展研学旅行活动；研学活动情况不得与学生升学、毕业挂钩；不得以组织研学旅行为名开展变相旅游……今天上午，北京市教委发布《关于加强全市中小学研学旅行管理的通知》(征求意见稿)，面向社会公开征求意见，征求意见时间截至1月22日。小学原则上不出京，中学原则上不出境文件提出，各区要切实履行属地管理责任，落实对辖区中小学研学旅行活动的管理职责，指导小学原则上不出京、中学原则上不出境开展研学旅行活动。建立完善管理规范、责任清晰、部门协同、保障安全的研学旅行工作机制，研制区级管理制度。统筹推进区域内研学旅行基地建设。各学校要严格落实主体责任，紧扣立德树人根本任务，将研学旅行活动纳入学校学年工作计划，坚持面向全体，以学定行。在研学旅行组织实施前，学校应向区教委提交组织方案、安全和应急处置预案等材料，报所属区教委审核备案。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式。学校自行开展研学旅行的，要根据需要配备一定比例教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。学校委托开展研学旅行的，应选择依法注册并符合相关行业标准(参照国家文化和旅游局颁布的《研学旅行服务规范(LB/T054-2016)》)的旅行服务机构作为研学旅行活动承办方，并签订具有法律效力的合同或协议。新华社资料图研学活动情况，不得与学生升学、毕业挂钩学校在组织研学旅行活动前，要通过召开家长会或致家长一封信等形式告知家长活动目的、时间安排、出行线路、学习内容和注意事项等信息，应与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。各区要加强对学校出京研学旅行活动的指导和管理，制定更为细致严格的备案制度。加强和规范研学旅行收费，严格执行有关收费政策，向家长公开费用收支情况。合理核算成本，确保研学旅行活动公益性原则。学校及其工作人员不得从组织学生参加研学旅行活动中牟取任何利益。学校组织出京研学旅行活动，应坚持学生和家长自愿原则，不得将学生参加出京研学旅行活动情况作为学校教育评价的依据和标准，不得与学生升学、毕业挂钩。学校应为不参加活动的学生提供相关课程学习机会，确保学习效果。确保学生“旅有所研”，避免“只旅不学”研学活动要提升教育实效。各区要加强对辖区中小学开展研学旅行的指导，充分依托中小学生社会大课堂，与综合实践活动课程统筹考虑，使研学旅行和学校课程有机融合，与课堂教学相互衔接，引导学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。各学校要积极完善研学旅行课程，以各学段各年级教学内容为参照，深化跨学科整合，结合学生身心特点、接受能力和实际需要精选主题，研制研学旅行的教案学案，做到立意高远、目标明确、活动生动、学习有效。促进学生在研学旅行中增强“四个自信”，培育和践行社会主义核心价值观。学校要加强研学旅行组织过程管理，行前做好活动设计与安排，行中做好活动组织与管理，行后做好教育效果的固化与提升。完善研学旅行评价机制，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价。不得以组织研学旅行为名开展变相旅游，确保学生“游有所研”“旅有所学”，避免“只旅不学”。研学旅行活动由校级领导带队，加强应急管理在确保学生活动安全方面，文件提出，各区教委和中小学要制定科学有效的研学旅行安全保障方案，强化各项安全工作的落实。学校要主动监督承办方选择的食宿、交通等服务供应方的资格资质、服务内容、安全条件等情况。研学旅行活动一般应由校级领导带队，配齐配足安全保障力量。活动前，学校要对师生进行有针对性的安全教育和公共卫生教育。学校要加强应急管理，明确学生生病或受伤等应急情况处理流程，做好突发事件应急处置演练，提高应急响应能力，与承办方一起做好研学旅行医疗及救助工作，确保随行医疗救助力量，妥善保管就诊医疗记录。来源：北京日报客户端 | 记者李祺瑶

20日，北京市教委发布《关于加强全市中小学研学旅行管理的通知(征求意见稿)》，就全市中小学研学旅行的组织管理方式、安全保障、教育实效等向社会征求意见。记者注意到，征求意见稿提到，各区要切实履行属地管理责任，落实对辖区中小学研学旅行活动的管理职责，指导小学原则上不出京、中学原则上不出境开展研学旅行活动。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式。学校自行开展研学旅行的，要根据需要配备一定比例教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。学校组织出京研学旅行活动，应坚持学生和家长自愿原则，不得将学生参加出京研学旅行活动情况作为学校教育评价的依据和标准，不得与学生升学、毕业挂钩。学校应为不参加活动的学生提供相关课程学习机会，确保学习效果。学校要加强研学旅行组织过程管理，行前做好活动设计与安排，行中做好活动组织与管理，行后做好教育效果的固化与提升。完善研学旅行评价机制，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价。不得以组织研学旅行为名开展变相旅游，确保学生“游有所研”“旅有所学”，避免“只旅不学”。在安全保障方面，区教委应督促学校落实安全责任，严格审核学校报送的活动方案(含意外险、校方责任险等保单信息)、安全和应急预案。学校需与家长及研学旅行承办方签订安全责任书，明确各方安全责任。（记者 武文娟）

1月19日，2021贵州省研学旅行协会第一届第二次理事会暨红色研学专题会在贵阳召开，旨在打响贵州省研学旅行行业品牌，开创研学旅行“贵州模式”。据了解，贵州省研学旅行协会于去年8月18日成立，目前包含全省景区、旅行社、亲子研学机构162家，涵盖研学旅行产业各产业链条单位。去年，新冠肺炎疫情来袭，研学旅行也受到了冲击。为了重振省内研学企业的信心，协会成立后便向全国同行推介贵州优秀的研学资源，并举办首期“全国研学旅行指导师培训班”。会上，协会会员们共同探讨贵州省研学的优劣势、亮点特色和如何发展，贵州的红色旅游如何和研学结合，如何着力打造贵州研学旅行“五个一工程”等。今年，协会将推出研学课程、服务、安全、产业等地方标准。“龙睛计划”全省重点支持10家营地、20家基地、30家服务机构做大做强；“繁星计划”全省选育1000家有创新能力和发展潜力的研学企业，给予普惠孵化政策培育成长发展；并举办首届贵州省研学旅行展。贵州日报天眼新闻记者莫海艺编辑 吴娅编审 张齐

1月20日，北京市教委官方微信公众号“首都教育”发布消息称，为全面贯彻落实教育部等有关部门文件精神，确保师生安全，切实提高研学旅行活动实效，北京市教育委员会起草了《关于加强全市中小学研学旅行管理的通知》(征求意见稿)，现面向社会公开征求意见。此次征求意见时间截至2021年1月22日。澎湃新闻注意到，征求意见稿中明确提出，小学原则上不出京、中学原则上不出境开展研学旅行活动。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式。学校在组织研学旅行活动前，要通过召开家长会或致家长一封信等形式告知家长活动目的、时间安排、出行线路、学习内容和注意事项等信息，应与家长签订协议书，并公开费用收支情况。学校不得将学生参加出京研学旅行活动情况作为学校教育评价的依据和标准，不得与学生升学、毕业挂钩。学校要加强研学旅行组织过程管理，不得以组织研学旅行为名开展变相旅游，确保学生“游有所研”“旅有所学”，避免“只旅不学”。此外，在制定保障方案、加强应急管理方面，征求意见稿指出，各区教委和中小学要制定科学有效的研学旅行安全保障方案，强化各项安全工作的落实。 学校要主动监督承办方选择的食宿、交通等服务供应方的资格资质、服务内容、安全条件等情况。研学旅行活动一般应由校级领导带队，配齐配足安全保障力量。活动前，学校要对师生进行有针对性的安全教育和公共卫生教育。学校要加强应急管理，明确学生生病或受伤等应急情况处理流程，做好突发事件应急处置演练，提高应急响应能力。近年来，面向中小学生的研学旅行兴起并受到欢迎，但研学旅行中的安全保障问题、“只游不学”问题等也屡屡引发社会讨论。2020年11月，教育部在《关于政协十三届全国委员会第三次会议第2118号（教育类178号）提案答复的函》中表示，2016年教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，从“纳入教育教学计划、建设研学旅行基地、加强组织管理、健全经费筹措机制、落实安全责任”等五个方面，提出了具体、明确的工作要求。下一步，教育部将进一步加强组织领导，完善研学实践教育管理制度，推动建立研学旅行市场联合监管机制，研制《中小学研学实践活动指南》，推动中小学生研学实践教育活动在各地各校有序、有效开展。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

疫情下的研学旅行，安全性显然成为大家更为关注的重要因素。在确保安全前提下，学校、家长和学生对研学旅行的认识逐步加深，对其品质亦有着更高的期待。家长：希望研学旅行不流于形式研学旅行的课程品质，是家长普遍关注的重点之一。家长潘柳意认为，孩子能否在旅行的过程中有所收获，研学导师的因素很关键。佛山南海丝厂保留着完整的缫丝工艺，开设了缫丝、织布等具有特色的研学课程。潘柳意的孩子此前参加过南海丝厂的研学活动，“孩子很喜欢这样的活动，能在玩的过程中增长见识，对这项工艺有了大概的了解。”在潘柳意看来，这一类广东研学旅行产品颇具岭南特色，然而其研学旅行体验尚缺深度，她希望研学旅行的时间能更长一些，内容更扎实丰富，而非流于形式，让孩子们可以拥有更多沉淀和思考的空间。孩子自理能力有所提升，是家长对研学旅行的另一种期待。家长王锦亮说，之所以希望研学旅行的时间能更长些，是因为孩子们通过集中在一起相处和学习过程，能够提升团队协作和自理能力。“研学旅行实践的过程能让孩子们锻炼独立自主的能力，同时懂得感恩。”家长池仲儿认为，如今不少孩子是被宠大的，很多东西来得太容易，孩子不懂得珍惜和感恩，而经过外出劳动实践活动的真切体验，能让他们一定程度上感受到美好生活来之不易。在池仲儿看来，研学旅行的过程，需要能让孩子们体悟何为“知行合一”。学生：期待迎合自身兴趣爱好的研学旅行广州市天河区石牌小学六年级学生池恺皓和三年级的弟弟池恺乐是学校粤剧社的成员，周末常常参加广州粤剧“私伙局”活动。对广东传统文化颇感兴趣的两兄弟，希望研学旅行能够融入传统文化元素。“要有（粤曲）比赛就更好了。”池恺乐对课外实践活动的比赛颇为期待。同样是粤剧社成员的六年级学生林子欣参加过学校组织的剧院赏剧活动。“演员们与我们互动的过程很有趣，而且也能学到东西。”林子欣期待研学旅行中更多的互动交流。四年级学生齐乐的特长是乒乓球，他对学校组织的校外乒乓球交流比赛印象很深，希望参与和乒乓球运动相关的研学旅行课程。兴趣，是影响中小学生对研学旅行课程期待值和满意度的重要因素之一。与之相较，大学生参与更广义的研学旅行，即游学，除了从兴趣出发，还会考虑到学术方面的含金量。中山大学大三化学系学生陈俊对自然科学主题的研学项目很感兴趣，他希望能借助研学旅行，结合自己未来的计划深入了解学科，提升自己的学业水平。“在研学旅行当中不仅可以了解人文景观，还可以学习到学术方面的知识，我觉得挺值得的。”陈俊说道。在中山大学工商管理系读研一的张易表示，当前阶段参加研学会考虑到时间成本及距离的因素，更重视项目的参与度和互动感，在这个过程中能真正学到知识，不只是玩。业界：劳动、文化、科普类研学占主流研学旅行市场的方向，与国家政策紧密相关。广东省研学旅行协会副秘书长黄汉祥直言，自2020年3月20日中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》后，学校更注重劳动类研学旅行活动的开展，近一年来，割稻子、挖番薯等传统农耕体验的研学旅行活动较多。此外，科普类的研学旅行亦受市场欢迎，我们在由广东省研学旅行协会、广东省景区行业协会和南方日报社共同发布的“2020广东十佳研学旅行目的地”名单中看到，劳动类、科普类等研学旅行目的地榜上有名。受疫情影响，前往外地的研学旅行有所收紧，各地学校积极开启“校内研学”模式，以丰富学生的课外知识面。以广州天河区石牌小学为例，该校结合自身优势，开展了包括粤剧、醒狮主题等多种研学活动，在此过程中，学生们加深了对传统文化的热爱和探究。石牌小学德育处主任唐亮平指出，如今的课堂教学尽管有了更多信息化的介入，但孩子们的感受不是亲身的，而研学旅行正是对素质教育的补充，孩子们能从中获得不可缺失的真切感受。在她看来，读万卷书，行万里路，研学旅行打通了课内外校内外深度学习的渠道，社会即学校，生活即教育，五育并举，才能让成长更多姿多彩。她向家长呼吁，与其帮孩子报太多补习班，不如把假期还给孩子们，让他们能够“研大千世界，品万千精彩”。南方日报记者 周人果 郑洁琳 张瑞铉（实习生）来源 南方+客户端

图源：图虫创意芥末堆讯 1月18日北京市教委起草并发布《关于加强全市中小学研学旅行管理的通知》(征求意见稿)向社会公开征求意见。通知围绕规范组织管理，提升教育实效，确保活动安全三方面就中小学校研学旅行组织管理工作提出具体要求。1.履行属地管理责任，小学不出京、中学不出境通知要求各区要切实履行属地管理责任，落实对辖区中小学研学旅行活动的管理职责，指导小学原则上不出京、中学原则上不出境开展研学旅行活动。建立完善管理规范、责任清晰、部门协同、保障安全的研学旅行工作机制，研制区级管理制度。统筹推进区域内研学旅行基地建设。2.两种形式选择开展，与家长签订协议书学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式。学校自行开展研学旅行的，要根据需要配备一定比例教师和安全员，也可吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障。无论采用哪种形式，学校在组织研学旅行活动前，都要通过召开家长会或致家长一封信等形式告知家长活动目的、时间安排、出行线路、学习内容和注意事项等信息，并与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。3.坚持自愿原则，不得与升学、毕业挂钩学校组织出京研学旅行活动，应坚持学生和家长自愿原则，不得将学生参加出京研学旅行活动情况作为学校教育评价的依据和标准，不得与学生升学、毕业挂钩。学校应为不参加活动的学生提供相关课程学习机会，确保学习效果。4.做好活动设计，衔接课堂教学，确保游有所学学校要加强研学旅行组织过程管理，行前做好活动设计与安排，行中做好活动组织与管理，行后做好教育效果的固化与提升。完善研学旅行评价机制，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价。不得以组织研学旅行为名开展变相旅游，确保学生“游有所研”“旅有所学”，避免“只旅不学”。各区要加强对辖区中小学开展研学旅行的指导，充分依托中小学生社会大课堂，与综合实践活动课程统筹考虑，使研学旅行和学校课程有机融合，与课堂教学相互衔接，引导学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。除此之外，通知还要求在组织管理方面落实学校主体责任，做好应急备案，公开账目费用，在教学提升方面积极完善研学旅行课程，探索依托“双师制”开展教育实践活动。在安全保障方面制定安全保障方案，做好应急预案，签订安全责任书明确各方责任，学校切实承担起食宿、交通等服务供应方资质审核与监督责任，配齐保障与应急医疗救助力量。

近日，江西省教育厅公布了江西省第二批中小学生研学实践教育基地名单。位于丰城市的中部教育装备创新产业城基地、樟树市岐黄小镇研学基地、高安巴夫洛生态谷研学基地和位于上高县的江西神山湖生态园研学基地榜上有名。 有关部门要求，各研学实践教育基地要自觉接受当地教育部门及主管单位的业务指导与管理，认真落实减、免门票费用和研学费用等优惠政策，优先为中小学生提供相关服务，不得在中小学生研学实践中开展经营性创收活动。 （记者 刘芳）【来源：宜春日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

日前，北京市教委官方微信公众号“首都教育”发布了《关于加强全市中小学研学旅行管理的通知》（征求意见稿）。征求意见稿明确提出，小学原则上不出京、中学原则上不出境开展研学旅行活动。学校不得将学生参加出京研学旅行活动情况作为学校教育评价的依据和标准，不得与学生升学、毕业挂钩。学校要加强研学旅行组织过程管理，不得以组织研学旅行为名开展变相旅游，确保学生“游有所研”“旅有所学”，避免“只旅不学”。2016年底，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，正式提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划。此后，研学旅行日益流行，成为不少中小学生的假期标配。但这个过程中，一些问题也逐渐暴露。像此前媒体调查显示，火爆的研学旅行背后，也出现了价格虚高、游而不学、师资缺乏等问题。而这其中，研学旅行要不要纳入学生综合素质评价体系，乃至是否要直接与学生升学、毕业挂钩，更是备受热议。不可否认，研学旅行打破了传统的“唯课堂”教育模式，可以大大拓展学生的素质教育空间，让学生在实践中学习和成长。但是，它毕竟是主流教育体系之外的一种延伸，将它与学生升学、毕业直接挂钩，在现阶段应该慎重。要知道，研学旅行虽然已经出现了好几年，也有不少地方出台了一些指导性文件，但它离真正的成熟，还是有着相当长的距离。一方面，研学旅行市场目前仍缺乏足够的规范，大量的机构快速涌入，导致泥沙俱下的现象较为突出。在安全和学习效果的保障上，都仍存在较大的不确定性；另一方面，研学旅行核心在于“学”，但对其学习效果，目前仍然难以量化，也尚缺乏科学、精准的评估体系。因此，综合这一现状，北京明确研学旅行不得与升学、毕业挂钩，可以说是立足现实的一种审慎规定。还应该看到，研学旅行也涉及不同家庭的教育负担问题，一旦与学生升学和毕业挂钩，则意味着将其“半强制化”，由此不可避免地带来公平性的疑问，一些家庭可能无条件支持孩子完成研学旅行，这就难免放大家庭条件因素对于孩子升学的影响。同时，也可能进一步造成孩子、家长的攀比心理，从而异化研学旅行的根本目的。具体对北京来说，此次明确提出不得将学生参加出京研学旅行活动情况作为学校教育评价的依据和标准，不得与学生升学、毕业挂钩，更是具有非常现实的针对性。公开报道显示，目前北京已有部分学校明确将研学旅行纳入学生综合素质评价，而自2019年开始，综合素质评价已纳入北京中考成绩。这意味着，现实中已经出现了将研学旅行与升学挂钩的现象。对此，征求意见稿明确说不，无疑是对这一现实的纠正，也给了各学校和家长更明确的预期。从更深层次的角度看，研学旅行重在为素质教育找到新的打开方式，如果习惯性将其与成绩和升学挂钩，这同样有落入应试窠臼之虞，让研学旅行变得功利化。作为素质教育的探索，研学旅行就应该要建立新的评估、激励方式，让它变得更纯粹，而不是通过与升学、毕业进行绑定来达到重视的目的。研学旅行到底如何开展，如何得到社会的认同，如何让孩子真正受益，还需要有更健全的体制机制设计。现阶段将之纳入学校的教学计划，但不作为学生成绩的评估项，应该说是一种必要的过渡。（作者系媒体评论员）《中国教育报》2021年01月26日第2版 作者：朱昌俊