研修总结幼儿园

本次交流，老师们向我们分享了很多，语文教学时代大背景的转变及相应语文学科核心素养的改变、基本的语言现象和文本类型、素质语文学习等，有基本的知识，也有高大上的理论，当然最深入人心的还是老师们各具特点的人格魅力。实际上，在本次交流前，我有许多语文学科概念知识的含义仍处于初级认知阶段，真正“用而不知”。老师们用十几二十年教学经验，亲身践行不忘初心、终身学习。不忘初心刚刚起步的教师生涯，有幸！一群保留着一切可贵品质的孩子们，他们天真好奇，又乐于把点滴发现或快乐与老师分享。正如孩子们口中的“萍姐”所言，是什么让她一直保持天真，是因为眼前的孩子。用心启发孩子，做语文的有心人。孩子们不是容器，而是火把，教师之职在于“点燃”“唤醒”孩子们的语文基因。教师通过一分灵感，九分落实，进行合理巧妙地教学设计，激发唤醒学生的语文基因，也要注意保护珍贵的火种，“审美是独特的发现”，百花齐放，欣欣向荣。教师的幸福来自学生的成长和发展，来自美好的校园生活。终身学习老师们与我们分享了许多，却不约而同推荐了我们阅读。读书便是一种学习方式。教育是为孩子的未来服务的。要立于不败之地，必须学会学习、终身学习。对己，成为一名“教师”本身意味着更大的责任，更高的行为品质要求，无论是对于社会、他人还是自我。所谓“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，在课堂教学、班级管理之外，关注社会时事热点并有所体悟也是“教师”的课题。对外，教师亦身负责任，将时事热点、爱国主义融入课堂。让成长变得不一样，唤醒向上的力量。最后，很幸运在这个特别的2020年，拥有与小伙伴集体参与名师交流培训的机会。感谢老师们将多年教学实践中所得所悟不吝分享给我们。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

2020-2021学年第一学期工作总结我园以科学发展观为统领，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等法律法规为依据，深化改革，努力创新，强化管理，按照学期初制定的工作计划，逐条对照，认真落实，不断丰富教育内涵，提高管理水平和办园质量，促进教师、幼儿、幼儿园的可持续发展，现将本学期的工作总结如下。一、规范园务管理，提高工作效率 　　本学期初，在园长领导下，制定了出切实可行的园务工作计划及领导管理机制。实施了园长轮岗管理制。以园长为第一园长，各班主任轮流作为值勤园长的方式完成幼儿园各项事务。行政班子成员明确各自的分管内容和职责，由教研小组负责教研工作，园长每周一次与教师们一起学习和研究，形成了良好的研究氛围。工作中各成员加强团结协作，发现管理中的问题及时反思、沟通、协调，逐步理顺管理网络。根据制订的园务工作计划，从每月和每周重点工作入手，有计划地开展工作。（一）每天由园长配合教师晨检，接待幼儿来园，维护入园秩序。（二）配合教委开展的每月常规安全检查及不定时的检查，进行园内安全巡查，做好相关处理和记录，并做好安全管理资料归档。（三）园长及轮岗值勤园长进行随机检查各班的保教工作情况和幼儿的活动常规情况，做好沟通和指导工作。11月份，迎接了市教育督导组关于省一类幼儿园验收，获得了上级领导的好评。（四）根据新冠肺炎防控要求，家长不得进校园。学校每天组织值班老师早晚到大门口值班，接送幼儿和家长离园，维护离园秩序。有效加强幼儿园的常规管理。（五）认真执行各项规章制度和工作制度，加大检查力度，根据考核细则由个班主任定期汇总，园长负责考核，从而建立起规范、科学、有序的工作秩序，激励员工工作积极性。二、加强培训，多举措提高教师提高素质（一）加强师德、师风建设，提高教师的政治思想素质和工作责任感本学期，我园组织教师认真学习了《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《新时代幼儿园教师十项准则》《幼儿园教师行为规范》等法律法规文件以及幼儿园的各项规章制度。老师们认真学习并写出心得体会，加强了每一位老师道德意识和责任感。（二）通过多种形式进行业务培训，提高教师保育教育水平为了更新教师的教育理念，提高教师的保育教育水平，本学期，我园组织教师积极研讨，进行了多种多样的培训活动，逐步开阔教师视野沉淀知识。老师们都参加了由临沂市人社局统一安排的专业技术人员继续教育学习和省教育部门组织的远程研修学习。还组织教师积极开展园内公开课评比、自主游戏解读分享、五项技能展示等活动，并取得了优异的成绩。（三）继续推行6S管理模式，分阶段有重点进行班级保育工作调研根据学期初制定的“一日活动流程”，规范管理教师及幼儿的行为”。如早操、室内区域活动、户外自主游戏、幼儿的盥洗、午餐习惯、午睡管理、幼儿的自理能力养成情况等，引导大家相互学习、取长补短，细致做好幼儿的日常生活常规管理。促进教师进一步提升综合能力，实实在在地促进幼儿的发展，提高幼儿园的保教质量，更好的为幼儿发展服务。（一）以活动促发展，共思、共享、共发展区域活动 本学期，我们充分尊重幼儿身心发展规律和学习特点，利用户外环境宽敞的优势，投放丰富的活动材料，为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，继续尝试混龄自主游戏，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。11月份，我们进行了幼儿体育技能大赛，使幼儿的体能和智能都得到了很好地发展。室内区域活动区的开设，必须是幼儿感兴趣的、充满想象的、与幼儿身心发展相适应的。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。每个班级设置了5-6个区域，我们要求老师充分地了解每个幼儿的发展水平，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。每个月进行一次区域材料投放指导，使每班的区域材料常换常新，以满足幼儿不断增长的经验的需求。2.主题活动本学期，我们继续秉承“逢节必过”的理念，组织幼儿展了丰富多彩的节日系列主题活动。“感恩教师节”活动中，老师和孩子们一起分享美味的蛋糕；老师摆个造型，我们一起画一画我们可爱的老师。在庆祝教师节座谈会上，老师们畅所欲言，道出了作为幼教人的酸甜苦辣，感受到了幼儿园大家庭的温暖。“国庆-祝福祖国”主题活动中，我们组织了多种形式的国庆活动。幼儿带沂蒙山革命圣地参观；去看望沂蒙老党员朱凤兰，听老奶讲那过去的故事，听一遍“蒙山高、沂水长”，让孩子感受过去的岁月，感受今天的幸福生活来之不易。教育孩子尊老敬老一直是我们幼儿园秉承的传统理念，在“九九重阳节”到来之际，我们开展了为期一周的“敬老孝亲”打卡活动，让孩子在家中做家务，孝敬老人，活动得到了家长及社会各界人士的好评。我们还为坚持发打卡的宝贝颁发了孝心宝贝奖状。“迎新春-庆元旦”主题活动中，孩子一起动手装扮我们的幼儿园。由于天气原因，我们本来在幼儿园举行的美食文化活动转为线上分享互动，家长高度支持，使孩子们在家里的元旦庆祝活动如火如荼。四、充分利用网络渠道，密切家园联系，发挥教育合力本学期仍是一个特殊的学期，根据新冠肺炎疫情防控要求，我们采取错时错峰入园、离园，家长们不允许进校园，这使得我们失去了许多和家长面对面交流的机会，我们利用家园联系栏"家长园地"等开展的活动优势受到限制。老师们充分借助网络，利用班级微信群、qq群及学校订阅号，及时向家长宣传有关传染病知识的预防、有关的育儿知识等。在注重保教工作的同时，我们多形式、多途径地开展家园工作。通过电话、便条、班级群等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现。有特殊情况，及时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得的进步，我们也马上和家长取得联系，请家长继续配合，积极反应在教育孩子过程中遇到的一些问题以书信的形式反馈给老师，老师根据具体情况给予正确的教育方式!国学诵读活动是我们幼儿园的传统，我们利用班级群给家长推送不同的诵读经典任务，亲子共读。每晚的诵读成为每一个孩子及家长的习惯。既培养孩子的阅读兴趣，又增进亲子关系。本学期，我们注重发挥家长的监督作用，开展了“幼儿园工作满意度调查问卷”“师德师风建设调查问卷”让家长全面客观的评价教师和幼儿园各项工作，不断规范教育行为，提升幼儿园的保教质量和办园水平。根据新冠肺炎疫情防控要求，我们还利用班级群收集家长每天的出行报备工作，家长也做到了积极配合老师，及时回复老师的群消息。我们还加强幼儿自我保护意识的教育。对幼儿进行了怎样预防陌生人伤害拐带、消防安全逃生演练等方面知识的培养等。五、加强后勤管理，提高服务意识幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作, 是全园管理工作的重要组成部分，它在教育教学工作中起着先行和保障的作用。（一）保健工作细致周到，促进幼儿健康成长本学期，我们继续加强教师保育队伍建设,定期开展保育业务学习,增强教师保育教育水平。从思想上转变保育的重要意义。我园分管安全的刘园长定期组织教师及后勤人员进行业务学习，对她们分层、分批的进行培训, 熟练操作常规、专业技能等。（二）加强财务财产管理，有序开展后勤其他工作　 本学期后勤部门做好幼儿园的开学初以及学期结束的各项准备以及整理工作。加强财务管理，严格按照收费标准进行收费，及时发布幼儿园收费标准，做到公开、公示。严格按照程序开展困难学生资助工作，并按规定在公示栏等公示。（三）制定科学合理的食谱，抓好膳食管理。　　膳食管理工作是保教工作的基础，也是家长最为关心的问题，本学期，我园的保健老师认真的计算幼儿营养所需量，制定每日配膳单，利用班级群及公示栏向家长公示每天的餐点情况。定期开展食堂管理人员会议，共同探讨膳食管理问题。采买人员严格的按照配量进行购买，并及时上传食品采购管理系统。回顾一学期的工作，有收获也有不足。在下一步的工作中，我们将继续加强保教工作，开展好各项活动，提高质量。 进一步改善办学环境，创设良好的育人氛围。进一步规范幼儿园的管理，办社会各界人士满意的幼儿园。夏蔚镇中心幼儿园2021.1

近日，由于新型冠状病毒肆虐，我们不能够回归校园上课，各级教育部门及学校要求我们停课不停教，停课不停学。家校协同，积极开展网上授课学习活动。打卡上课，养成良好习惯；钉钉课堂直播，教学互动；家校本布置作业，评价交流。通过网络研修和这一段儿时间的网络直播教学实践，我深刻的认识到应加强网络研修学习，有效利用信息技术资源，促进自身专业发展，才能更好地投入教学工作。一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。三、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高学生各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深。再比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。研学的道路上，且行且珍惜，期待自己不断进步！

为了提高教师的专业基本功与组织活动水平，使老师们的专业技能得到锻炼与提升。7月27日至30日，在琅琊区教师进修学校、琅琊区教体局教研室的组织下，在琅琊区清流小学开展了为期四天的幼儿园骨干教师暑期研修培训，来自全区156位教师参与了学习。7月27日，在琅琊区幼儿园骨干教师暑期研修班开班仪式中拉开序幕。三中校长魏金义的讲座就像拉家常一样带大家解读了师德，老师们有了一个全新的教育思想和理念，才能更好的去影响孩子。魏校长还告诉我们一个优秀的教师，所给学生的不应仅仅是成绩，更应该给予孩子的品质，特别是那些阳光、正直、向上的东西应该给孩子，因为这些远比知识更重要。王玉翠老师分享了家园故事，在每一个活动中都见证了孩子们成长的足迹，教师要用身上满满的正能量传递给家长和幼儿，要时刻站在幼儿的角度，为幼儿着想，让爱真正融化彼此的心。也让我们体会到了如何去遇见爱、懂得爱、学会爱！在下午的学习中，方刘云园长带我们找寻了幼儿教师的幸福密码，和孩子们在一起，每天都充满了惊喜，是孩子的力量让我们的工作幸福满满。做好老师难也不难，难的是要奋斗一生，说不难是自然而然，水到渠成。如何修炼成好的老师，实验幼儿园园长方刘云告诉我们：脸上有笑、心中有爱、眼里有光；要放下身段，去发现孩子的力量，要记录孩子间的对话，只有做到这几点，才能做到一位优秀的老师。7月28日，郑蕾蕾老师带大家用童心同趣探科学，诠释了科学的探究和数学认知这两者是不可分割的。在科学的教育上，我们用科学的方法、能力去发现知识，保护孩子的探索欲。某种程度上来说，科学探究就是幼儿数学学习真实而生动的情境。紧接着张泉老师的追随童心，发现美的创意，老师们领略了艺术带来的风采。幼儿园的美术活动是鼓励孩子感受美、表现美的能力和欲望，让孩子对下一次的美术活动充满了期待。幼儿健康是身体的健康和心里的健康，张晓老师的“快乐运动、快乐成长”，让我们学习到如何正确的开展幼儿园体育活动和撰写体育教学活动设计。7月29日，第一幼儿园园长杜娟将音乐活动打开方式分为:“哆”音乐领域核心经验；“唻”音乐教学游戏化；“咪”音乐活动组织策略，这三个方面进行细化。重点介绍了音乐活动的相关概念和音乐领域核心经验，告诉我们音乐是什么？音乐就是声音的艺术，它用有组织的乐音来创造艺术形象，表达人们的思想感情，反映社会现实生活的一种艺术。陈凯丽老师在“放手去玩，用心去看”中反复提出游戏在幼儿身心发展中的重要性。真正的游戏体现了幼儿的自主性、体验性和创造性！孩子才是游戏的主体，教师要学会放手，做一个观察者、支持者和引导者。7月30日，滁州市教科院幼教及特教研究室主任龚定红在“幼儿园一日活动的课程视野”中提出：1、什么是幼儿园课程？2、一日活动与课程3、当前课程建设和现状4、基于《指南》实施课程。让我们对课程有了全新的认识，幼儿一日生活皆学习。幼儿园课程是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。教师是课程的设计者、组织者、评价者，生活中的点点滴滴，对发展中的儿童来说都是最为宝贵的课程资源。实验幼儿园的蒋莉莉老师和大家一起分享“幼儿语言学习与发展的那些事”。语言是交流和思维的工具，在口语发展的重要时期，幼儿语言发现贯穿于各个领域，对其他领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿在发展人际交往能力中通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。紧接着来自童玲老师的“社会领域核心经验与教育活动的设计”中提出什么是核心经验？核心经验是儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。童玲老师还提出了幼儿的亲社会行为，让幼儿在3～6岁的关键期，如何学会帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为。五大领域的核心经验是教师在幼儿教育中不可缺少的，我们还要不断的学习、完善。培训活动是短暂的，但是我们在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我们而言，都是一个很大的提高。专家园长们为我们教师的转业成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自我，时时处处都要注重自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务。（钟娜报道）

园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，它是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿管理和教育质量，促进教师发展为目的的教育研究探索活动。园本教研活动组织的形式有哪些呢？一般包括：游戏式、解惑式、案例式、磨课式、集体备课式等，形式多样。1、游戏式的教研方式教研并非一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。2、解惑式教研教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。3、案例式教研在教师的教育实践中，一些问题经常会是教师的常见工作难题，因此进行案例式的教研工作有着很大的帮助。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。4、磨课式教研，一般是青年教师自荐式上课与邀请式听课磨课式教研有时我们叫“一课三研”，是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课、评课的活动。其主要流程：组内教师集体备课——第一次课教学展示——全园教师听课评课研讨、专家指导——第二次教师行为改进课堂教学展示——全园教师听课评课研讨——第三次教师课堂教学成果展示——听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。（注：因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。）还可以有哪些教研活动开展方法呢？集体备课式教研（新教师、青年教师）“师带徒”传帮带式园本教研分为两种：1、常规教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）主要过程：问题——设计——行动——反思（循环往复、螺旋上升）2、专题教研活动过程：学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段园本教研的基本过程1、活动准备：学期初教研组长与年级组长根据上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；2、根据教研计划确定教研时间、内容、参加人员和教研方式（教研活动一般为隔周一次，利用中午时间，所有教师岗人员参加）；3、教研活动前一周将教研活动安排内容通知相关人员，引导教师提前思考或准备相关资料；4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。常规教研活动开展流程（根据不同教研主题和参加对象选用不同的教研方式）：1、主持人介绍教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；3、教师集中讨论并提出问题的解决方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行详细记录；4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。观摩课活动开展流程：1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出所要观摩的要点；2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；3、课后组织教师进行座谈、研讨，围绕观摩主题谈自身感受；4、教研组长进行总结归纳；5、每位教师写观摩后反思（结合自身业务水平技能）。教研组长组织理论学习活动开展流程：1、根据教研计划中学习的内容，组织教师进行培训、学习；2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮助教师理解；3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；4、引领教师总结归纳本次活动的收获；5、每次教研活动都需要做好认真详细的记录。经验交流活动开展流程：1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方法和手段；3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实际教育教学工作中；4、教研活动中及时进行详细记录。附赠——园本教研活动实例：幼儿园学期教研计划（范例1）幼儿园学期教研工作计划（范例2）听评课记录表幼儿园教育教学活动评价表中大班XXXX年——XXXX年教研总结写在最后，幼儿园组织教研活动，要做到：营造氛围、自由探索、主动发展、共同成长，不要让老师感觉成为负担，方能让教研真正起到效果，更加高效。

为了能给宝贝带来更好的教育教学环境和资源，市南圣顿公学幼儿园的教师团队在延迟开学阶段开展了线上教研系列活动，虽然还没有迎来亲爱的小朋友们，但老师们的热情不减，步履不停，在延期开学期间做到了“停教不停研”。(市南圣顿公学幼儿园-班级区角创设)(市南圣顿公学幼儿园-班级区角创设)(市南圣顿公学幼儿园-班级区角创设)老师们在系列教研活动中进行逐个主题的指导研讨，结合本班年龄特点等实际情况开展了一系列的活动。在线上教研中，老师们利用微信语音、视频、群分享等形式进行作品展示与主题研讨，在每周一次的教研活动中，大家相互学习，相互提建议，共同成长，认真而充实地完成了一项项教学准备工作。(市南圣顿公学幼儿园-班级主题墙创设)(市南圣顿公学幼儿园-班级主题墙创设)(市南圣顿公学幼儿园-班级作品墙创设)教师们根据活动通知要求，在活动开展之前已经自行开展了一系列的相关知识的学习储备，学习了相关资料，为能更好地开展此次活动做扎实的理论基础，积累了丰富的相关知识经验。(教师认真筹备教研活动)市南圣顿公学幼儿园的老师们针对教研工作要点，根据“班级环境创设”、“主题墙创设”、“作品墙创设”、“户外活动玩具研究”等主题制定了《线上教研方案》，形成线上学习研讨群，在每次学习过程中认真观摩，热烈讨论，真正做到有效利用每一分每一秒。(线上学习研讨群)执行园长孙文月带领老师们进行多次的教研活动，在活动中形成了详实的网络研修安排，帮助教师更明确、更规范、更有效的进行线上研修活动。老师们非常珍惜这次机会，学习犹如阳光照耀着每一位老师，帮助着老师们不断地成长。疫情阻断了老师们前往工作岗位的步伐,但教研却不会因疫情而停下脚步，也扰不乱我们静待花开的心。离园不离教，停课不停学。通过此次网络教研系列活动，老师们产生新的思考，踊跃交流看法和意见，助力了圣顿教师们的成长，也为今后的开学工作做好了充分的准备。

来源：人民网－人民日报核心阅读各地不断出台措施，优化托幼服务：投入更多资金支持农村学前教育，提升农村地区儿童入园率；在教学中融入传统文化，丰富幼儿教育理念；开展分层、分类专业培训，为幼师成长搭建多元学习和发展平台。提升软件硬件水平努力实现一村一园“谁的小手放得好？我的小手放得好。谁的小手最听话？我的小手最听话！”课堂铃响，云南省楚雄彝族自治州元谋县黄瓜园镇安定村的幼儿园里，孩子们一边唱着课前歌曲，一边背着小手，比比谁坐得更端正。看着眼前景象，园长李明满是欣慰。2017年前，安定村没有幼儿园，只有当地一所小学开设了相当于大班的学前班。“不少村里3―5岁的孩子只能由父母或者老人带。个别家长把孩子送到更远的黄瓜园镇中心小学幼儿园或者民办幼儿园。”2017年，当地小学撤并后，政府投资300多万元，原有校址改建为幼儿园。地方还是那个地方，里头却大变样：室内分了活动室和休息区，室外设立了滑梯、秋千、沙坑、绿地。“2000多人的村子，300多个孩子，幼儿在哪儿，幼儿园就建在哪儿！”元谋县教育体育局基础教育股股长杨晓聪告诉记者，元谋县充分利用义务教育阶段学校布局调整后闲置的校舍，通过新建、改造等开办公立幼儿园，不断提升学前教育硬件水平。安定村幼儿园按照年龄段办起了3个班。按照县里要求，采取“游戏化”教学，美工区、益智区、生活区、建构区、表演区……孩子根据自己的兴趣选择，在游戏中养成行为规范、培养兴趣爱好、提升学习能力。上厕所要排队、吃饭前要洗手、上课不能说悄悄话……没上过幼儿园的孩子进入小学后，行为规范一时半会儿适应不了，农村小学的老师往往要拿出不小的精力去规范课堂秩序。“一年幼儿园下来，孩子很快就能适应行为规范，为以后打下基础。”李明说，孩子的进步有目共睹，幼儿园的好口碑渐渐传开，报名人数多了起来。如今在元谋县，全县78个村委会开办幼儿园（班）83个，基本实现“一村一园”，全县学前一年入园率99.03%，学前三年入园率达96.52%，基本实现了学前教育全覆盖。越来越多的资金开始投入学前教育，民办幼儿园通过提供校车接送、夜间住宿等服务吸引偏远村组的孩子，提升了偏远村组孩子的入园率。融入传统文化元素丰富幼儿教育理念明媚春光里，玉兰花香味扑鼻。在陕西西安沣东第六幼儿园的室外活动区域，小朋友们正在老师的指导下进行体育锻炼。同一时刻，学校二楼“七巧美工坊”的课堂上，小朋友们动手又动脑的陶泥制作课、水墨画课、剪纸课也开始了……“孩子能在环境这么好的幼儿园里度过自己的童年时光，真幸福。”谈及家门口的沣东第六幼儿园，家住润景怡园小区、从小在沣东新城长大的全职妈妈郑欣很有感触。“在我小时候，邻居家的娃上大学回来，把我们村里的小孩汇集到一起教大家认字，这就是我的幼儿教育。这些年不同了，我家两个孩子相差也就五六岁，幼儿园也是有很大变化的。”郑欣说。沣东第六幼儿园成立于2015年，主要接收附近梦白村、新常村等区域的3―6岁儿童。“不同于普通的幼儿教育，我们园区的教育理念更加注重在孩子的成长教育中融入传统特色文化，让孩子们带着传统文化的基因走向未来。”沣东第六幼儿园园长刘丰梅说。沣东新城历史文化资源丰富，园区依托传统历史文化资源，从硬件设施到教学理念、办学特色等各方面，都融入了传统文化元素。“幼儿园会定期给我们学生家长普及历史知识，让我们了解沣东的文化特色，也能够让我们更好地和孩子们互动，我觉得这样的特色教育很值得推广开来。”郑欣说，教学楼宽敞明亮，教学设施功能齐全，学校还会定期举行各类亲子活动，孩子在这样的教育环境中成长，自己十分放心。沣东新城充分发挥政府主导职能和统筹协调作用，强化各部门联动合力，努力提升学前教育普惠性服务。据了解，沣东新城已累计新建、改扩建公办幼儿园11所，新增公办幼儿园学位3300个，全面提升了辖区公办幼儿园的办学条件和学位供给能力。同时，积极探索学前教育管理及办学机制，以民转公的方式转化14所民办幼儿园为公办，提供公办学位5220个。分层分类专业培训逐步培养幼教名师庞雪阳是北京师范大学石景山附属幼儿园的一名幼师。初见时，她正在启发幼儿拿起绘本寻找阅读乐趣。11年前，从中华女子学院学前教育系本科毕业后，庞雪阳一直从事学前教育工作。2013年，她到北京师范大学石景山附属幼儿园工作，很快成为业务骨干，如今已获得高级教师职称，待遇上也有很大提高。“每年参加政府提供的幼师培训学习，让我开阔了眼界、拓展了思维，使我在教学理念和方式上更有针对性。”庞雪阳觉得北京市石景山区推出的系统化的学前师资队伍培训让她受益不少。为了落实学前师资继续教育计划，北京市石景山区将各类幼儿园所教师统一纳入培训计划，以专项资金保障“市―区―园”三级培训机制有效运行。“我们实施学前教育教师成长阶梯研修计划，开展分层、分类的教师专业培训。”石景山区教委学前科科长范璐丹介绍，按照学前教育教师职业生涯发展的“入职、初任、进阶、调整、成熟、资深”六阶段，完善了其入职后培养体系，为学前教育教师专业成长搭建多元学习和发展平台。通过项目推进、课题引领、课程建设、专业考核等多举措培养幼教名师，带动整体队伍提升。自庞雪阳到石景山的幼儿园工作以来，各个阶段、各个层次的培训，她都没有落下。“就拿区里来说，每年参加各类专业培训起码有3到5次。”庞雪阳说，时间长短不一，但内容非常丰富，根据不同教师的不同成长阶段，区里会推出有针对性的培训，涵盖学前教育理论知识、学校管理、大数据与未来教育、社会主义核心价值观等各个与学前教育相关的内容。令她成长很快的是参加区里组织的科研培训班。“在做好本职工作的同时，我一直想做‘研究型’教师，科研班给予了我接受系统性培训的机会。”庞雪阳说，在后来的教学过程中，发现科研选题，选定研究方法，分析现象本质，推广科研成果，让她更科学地研究幼儿的成长与发展规律，提升自身的专业保教能力。最近，依托所在幼儿园开展的“书香乐园”研究，庞雪阳所做的一项课题――《关于3岁至6岁幼儿亲子共读现状的调查研究》已接近尾声。3年前，这项课题在石景山区成功立项，如今正在做最后的整理与验证。她说，区教育部门举办的针对幼儿成长与发展的科研班让她受益匪浅。也正是经过科研班的学习与培训，她对幼儿亲子共读现状的调查、研究和分析越来越得心应手。研究过程中，她发现幼儿亲子共读，母亲参与多，父亲参与少，于是她推动园里发起“给爸爸讲故事”等阅读活动，引导父亲参与到亲子活动中。石景山区还推动“师带徒”，让学前教育专家带动新入职、年轻教师成长。庞雪阳的一位师父是石景山区教育分院教研室的教研员朱继宏，另一位师父是所在幼儿园的园长、特级教师马炳霞，她依托园本培训的研究阵地，在实践工作岗位上得到快速成长。此外，石景山区还加强网络培训建设，充分利用丰富的在线培训课程资源，使教师可以更灵活地参与学习和培训。《 人民日报 》（ 2021年03月22日 13 版）

培养幼师树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，掌握幼儿教育最新理论和教育科研基本知识，提升实施素质教育的管理水平和创新能力，发挥骨干幼师在教学实践中示范带头和辐射作用，落实立德树人根本任务。近日，由长沙市雨花区教育局主办，湖南师大新型师资培训中心承办的“长沙市雨花区2020年度幼儿园骨干幼师研修班”正式开班。来自雨花区幼儿园的200多名管理者、骨干教师参加了本次培训。据悉，本次培训为期五天，共十节课。课程设置从“幼儿园的活动设置”“幼儿园文化建设”“资源管理”到“教学教研”“教师成长”“儿童心理”等方面展开，理论与案例相结合。什么样的老师就会培养出什么样的学生。在开班仪式上，长沙市雨花区教育局副局长谢述飞强调，培训的终极目的就是希望能培养出更多“四有”好老师。立德树人乃教育之本，要抓幼儿的思想水平，首先要从老师做起，老师需要树立正确的理想信念，老师要具备先进性质和纯洁性。长沙市雨花区教育科学研究所学前教育教研员段蓉出席了开班仪式，她表示，雨花区教育局和教育科学研究所很重视教师的培养培育，多次主办不同层级的培训会。本次培训就是为了接下来的三级联动教研共同体的建设做准备。基于现实需求的考虑，希望联动所有片区的园所，建立教育共同体，大家加强学习的同时，积极参与三级联动的教研员遴选，最终培养出“会教研”“乐教研”的幼儿骨干教师，充分利用骨干力量，满足广大人民群众的“有学上”“上好学”的需求。（来源：三湘都市报）

三湘都市报·新湖南客户端12月13日讯（通讯员 吴芳敏 记者 杨斯涵 黄京）培养幼师树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，掌握幼儿教育最新理论和教育科研基本知识，提升实施素质教育的管理水平和创新能力，发挥骨干幼师在教学实践中示范带头和辐射作用，落实立德树人根本任务。近日，由长沙市雨花区教育局主办，湖南师大新型师资培训中心承办的“长沙市雨花区2020年度幼儿园骨干幼师研修班”正式开班。来自雨花区幼儿园的200多名管理者、骨干教师参加了本次培训。 据悉，本次培训为期五天，共十节课。课程设置从“幼儿园的活动设置”“幼儿园文化建设”“资源管理”到“教学教研”“教师成长”“儿童心理”等方面展开，理论与案例相结合。 什么样的老师就会培养出什么样的学生。在开班仪式上，长沙市雨花区教育局副局长谢述飞强调，培训的终极目的就是希望能培养出更多“四有”好老师。立德树人乃教育之本，要抓幼儿的思想水平，首先要从老师做起，老师需要树立正确的理想信念，老师要具备先进性质和纯洁性。 长沙市雨花区教育科学研究所学前教育教研员段蓉出席了开班仪式，她表示，雨花区教育局和教育科学研究所很重视教师的培养培育，多次主办不同层级的培训会。本次培训就是为了接下来的三级联动教研共同体的建设做准备。基于现实需求的考虑，希望联动所有片区的园所，建立教育共同体，大家加强学习的同时，积极参与三级联动的教研员遴选，最终培养出“会教研”“乐教研”的幼儿骨干教师，充分利用骨干力量，满足广大人民群众的“有学上”“上好学”的需求。 [责编:陈舒仪][来源:三湘都市报]【来源：新湖南】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn