研究性学习英语

2020 APEC未来之声中国区选拔活动即将启动（无报名费），活动报名和初赛采用线上形式进行，本次活动由中国国际商会多边合作部主办、APEC未来之声中国区组委会承办，国际学校在线和知路研修分别作为大赛独家运营合作伙伴和独家战略合作伙伴，国际文凭组织（IBO)、培生中国、ACT作为本次大赛学术支持单位，与组委会共同负责活动的组织运行。APEC未来之声旨在培养、选拔21个APEC经济体中最优秀的青年代表，与中外政商界领导人共同参与APEC会议周，并参加APEC未来之声国际青年营，为亚太地区繁荣发展贡献青年人的智慧，是中国最具影响力的人才选拔、综合培养的青年平台之一。APEC未来之声中国区选拔活动每年吸引来自全国近3000所大学和高中的10万多名中国青年申请。本次比赛分线上初赛评选、区域半决赛评选、全国总决赛三个阶段。将从价值观、性格特质、知识储备和技能能力四大维度出发，通过APEC知识及学术能力线上测、模拟APEC、辩论赛、学术海报、课题展示等方式考察学生的核心能力和综合素养。区域半决赛阶段，参赛者将被要求制作并展示学术海报，题材不限；全国总决赛，参赛者将针对课题进行头脑风暴，制定解决方案并进行演讲与展示，这将是本次比赛的亮点和难点。为了帮助学生快速掌握基础的学术研究技巧、论文写作能力、公众演讲能力，促进中国学生的成长发展、培养更多未来的全球领袖，APEC未来之声（中国）联合知路研修、国际学校在线共同推出APEC未来之声研究性学习和创新免费公益课程，课程包含了学生学习和教师培训两部分内容（课程仅对组织学生参加本次选拔活动的学校免费开放）。“APEC未来之声研究性学习和创新免费公益课程”的学生学习和教师培训均为线上直播形式，为期6周，由拥有2500+小时以上丰富授课经验的专家团队全程讲授，帮助学校培养学生批判性思维，学术能力和创新能力等综合素养。同时与课程相配套的教师培训也解决了学校开设研究性课程缺老师缺课程的难题。我们真切的希望每一位参赛者都能在感兴趣的专业方向上有所成就，预祝各位参赛者取得优异的成绩。学生课程内容教师培训内容讲师介绍Michael Deng知路研修首席学术专家宾夕法尼亚大学生物学家哈佛大学高级脑神经科学家国家自然科学基金获得者，美国健康研究院（NIH）课题项目主持人，STEM教育专家，研究方向包括细胞生物学，分子生物学，神经科学，生物医学等。在顶级学术期刊发表多篇学术论文并申请多项发明专利。冉金储知路研修教研总监资深STEM&PBL课程专家APEC未来之声认证学术导师带领由哈佛大学和剑桥大学等专家学者组成的研发团队，负责高中版STEAM课程的整体研发和教学落地，曾负责北京王府学校，北京八一学校，重庆外国语学校等多所知名中学的STEM&PBL课程设计及授课，教授学生超过千余人，有超过2500小时丰富的课程教学经验。王颖知路研修教研专家资深STEM&PBL课程导师APEC未来之声认证学术导师担任高中版STEM课程核心研发成员之一, 所研发的创新课程已落地于中国七十余所国际高中，服务学生千余人，并担任成都七中、成都树德中学等全国多所知名国际学校讲师，具有丰富的海内外教学与跨学科STEM&PBL课程设计经验。课程答疑Q学校组织学生参加APEC未来之声选拔赛的好处/收获？A：1、提升学校的国际化程度，APEC未来之声选拔赛是国际性的大型赛事，我们会通过官网或官微对积极组织学生参赛的学校进行公示，帮助学校获得更多的对外展示机会；2、提升学校的名校申请率，本次选拔赛各个赛段均会给学生发放相应的证书，国际性大型赛事参赛经历和参赛证书对于学生的申请非常的有帮助；3、丰富学校课程体系，完善的APEC研究性学习课程体系和配套的教师培训帮助学校解决开设研究性课程缺老师缺课程的难题。Q学生参加APEC未来之声选拔赛的好处/收获？A：通过参加APEC未来之声选拔赛，学生均可获得每一轮的参赛证书，优秀的学生还有机会角逐最终的青年代表名额，代表中国青年参与APEC未来之声国际青年营以及APEC工商领导人峰会，同时学生在参赛过程中还能自发的提高英语水平、扩展国际视野、提高申请竞争力，还能通过参加比赛提升综合素质及能力，为大学学习打下良好的基础。QAPEC未来之声研究性学习课程是什么类型的课程？A：APEC未来之声研究性学习课程是基于中国本土化PBL(*1)专为高中段学生开发的STEM课程(*2)。*1：Project-Based Learning，即项目式学习的教学方法，学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。*2：STEM课程以科学（SCIENCE）、技术（TECHNOLOGY）、工程（ENGINEERING）、数学（MATHEMATICS）四个英文单词的首字母缩写而成，聚焦了科学技术的应用与创新，关注学生创新精神和实践能力的培养。QAPEC未来之声研究性学习课程授课老师的要求？A：我们建议本科及以上学历的英语较好的学科老师，独立完成过学术论文或有过课题研究的经历；如果学校之前有开设过STEM或PBL之类的课程，由STEM或PBL课程的授课老师来担任公益课程的授课老师是最好的。QAPEC未来之声研究性学习课程教师培训内容是什么？A：主要培训学校老师快速了解研究性学习，并掌握基础的课程教授方法，让参与培训的老师了解到科学思维在PBL和STEM教育中的核心作用，高质量PBL课程的重要性。再通过对实例的分析，让参加培训的老师更加详细地了解到研究性学习课程的具体运用方法和效果。QAPEC未来之声研究性学习课程师生比是怎样的？A：我们会通过公益课程的教师培训建议学校根据自身师资的情况来安排，为保证教学质量，我们建议师生比1:15到1:25，比建议的范围少和多都是可以的。QAPEC未来之声研究性学习课程适合什么样的学生？A：APEC未来之声研究性学习与创新公益课没有具体专业方向的限定，我们也会给学生提供多个科研课题方向参考，课题方向包含文理工商四个大类，所以理论上所有的学生都适合。本活动最终解释权归APEC未来之声组委会所有APEC未来之声带给选手们的不仅仅是一次出访交流的机会，更为他们提供了一片广阔的国际平台，在锻炼自身能力素养的同时收获丰富的职业和学术机遇。选手们将以其青春活力、专业能力和领袖风范，向世界展示新时代中国青年风采。2020 APEC未来之声中国区选拔赛将于4月初正式开启报名通道，欢迎全国知名大学、中学、优秀学生团体等共同参与报名组织。

九江 九江三中在校体育馆前举办研究性学习优秀成果展本台讯（九江广电全媒体通讯员 杨旭）2021年1月7日，九江三中在校体育馆前举办研究性学习优秀成果展。2020年研究性学习在高二年级全体学生的积极参与下，在科研处与高二年级部的指导下，取得了丰硕的成果。2020年研究性学习选题渗透各学科，涉及生活各方面。三中学子的社会意识与人文关怀滋养了三中学子的独立思考与判断能力。《关于疫情下经济下行压力对人们日常生活的影响》紧抓社会热点，关注民生，彰显中学生的气魄与担当。《关于在火灾情况逃生路线选择的研究》关注身边现象，为公共场所减灾提出了一些建议。心有家国，心怀家乡，身为九江人，同学们用不断发现又不失理性的眼光审视九江的发展与进步，开展对九江历史文化、九江茶文化、庐山旅游、身边人消费观等相关研究，既饱含对家乡的热爱，宣传家乡，也发现问题，期许家乡更美。近年来，九江三中研究性学习开展地有声有色，成果斐然。本次成果展为研究性学习活动深入开展提供了学习借鉴、展示交流的平台，极大地激发了学生参与研究性学习活动的热情。石楼 石楼中学在阶梯教室举办了高一、高二年级研究性学习比赛2020年12月31日，石楼中学在阶梯教室举办了高一、高二年级研究性学习比赛。石楼中学常务副校长高永红、工会主席王国珍、教科处主任辛金平、团委书记呼利平出席活动，高一、高二年级部分学生和指导教师参加比赛。本次比赛是以本学期高一高二年级200多个课题中被评为优秀的18个课题作为参赛课题。《洋洋景观 屈地古迹——石楼古建筑研究》《趣味数学游戏研究》《“亦真亦假”争赤壁》等课题，涉及高中所有学科内容。各课题小组通过精美的课件制作，精彩的汇报展示，博得与会师生的阵阵掌声。经过激烈的角逐，《手工皂的制作》《怎样在高考中英语作文取得高分》等7个课题分别获得一、二、三等奖。206班、203班、195班等12个班级分别获得一、二、三等奖和优秀奖。教科处主任辛金平作了点评，肯定了高一高二学生在本学期的研究性学习成果，赞扬了这些课题在选题、内容、研究深度、真实性等方面的优点，同时指出了不足之处，希望今后从课题的学科性、科学性、实用性等诸多方面强化研究性学习。高永红从研究性学习的重要性及研究手段、研究途径等多方面对研究性学习作了总结，对部分课题作了深刻点评，并强调，一定要认真扎实完成好平时每周六的研究性学习任务，努力取得更好的成绩。让每一个学生都在研究中快乐成长。

高中英语学习的主要任务有哪些？高中生要对这三方面做到心中有数一、加强语法知识的学习，听说读写并举，夯实语言基本功词汇、短语、句型的积累和熟练掌握是英语学习的基础，语法则是语言学习，尤其是外语学习的助手，没有这些作基础，学好英语便成为空谈。许多学生常抱怨对语法一窍不通、单词记不住或今天记住明天又忘了。所以，在英语学习中我们首先要做的就是清除这些“拦路虎”。艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘是正常的，而重复是记忆之母。著名的科学家茅以升先生是个记忆力超群的人。人们问到他的记忆秘诀时，他的回答是：“重复！重复！再重复！”另外，同学们要多读，尤其是多背诵课文。通过背诵整段课文，一方面有助于熟练记忆单词、短语和句型；另一方面可以培养强烈的语感，因为语感的优势在语言学习中是无法代替的，而培养语感的最佳手段便是多读、多背。总之，任何语言的单词、词组、句型等如果没有相当的积累和实际结合的运用，就都只是书本上枯燥的教条。因此，学好英语，坚持听、说、读、写并举是根本保证。无论英语课堂教学如何改革，在目前较为缺少英语语言学习环境的情况下，英语语法学习都应该是课堂教学中一个不容忽视的重要环节。只有精通语法，才有可能最终提高英语水平。因此，学生必须克服困难，通过不断地感悟、总结和练习，熟练地掌握和运用语法知识。二、重视阅读能力的培养，有意识地扩大词汇量从高考题型和分值上看，高考重在考查考生的阅读能力和表达能力。新教材高中英语课文内容题材广泛，有天文、历史、地理、人物、科普、小说、传记等。同学们应从培养自主学习能力的角度出发，除了掌握和运用课本英语语言基础知识外，还应就课文中提出的社会现实问题进行研究性学习。这既能掌握教材内容，又能将教材内容学以致用，使知识转化为产品，培养实践创新能力。此外，要注意培养提前预习的良好习惯。提前预习是对知识进行自我建构的过程，在预习中做到动口、动脑、动手，养成阅读习惯。阅读过程中，还可以利用教材以外的各种资源扩大背景知识，同时在阅读策略和技巧上注意总结方法形成积累。在阅读中积累词汇、短语、句型等，有意识地扩大词汇量，也是提高综合能力的一个好方法。三、加强词汇知识学习，培养语言表达能力教学大纲要求学生在基础教育阶段学会自主收集资料，能写出常见体裁的短文，如记叙文、议论文、应用文和说明文等，并能自行修改。写作能力不仅仅指写成文章的能力，还包括修改能力、评判能力、总结经验教训的能力等。在学习中要认真学习老师的范文和同学的优秀作文，同时配合适当的练习，以期达到较好的学习效果。

我们知道外语教法研究必然，而且必须落在外语学法的研究上，没有科学的学法知道，学生永远只能是被动地适应老师，其结果既失去了学习的生气，也失去了学习的兴趣，学习便成为一种负担和包袱。从理论上讲，广义的学法知道还应该包括帮助学生明确学习的目的，端正学习态度，加强注意，掌握学习方案，合理分配时间等等，只有这样，才能形成一种以不教而无所不教的“润物细无声”的教学场的境界。如果直接讨论学习方法或许更多人会明白。而且学习方法也是更具有的可感可触之物，便于操作和说明。从学习主体来说，学习方法可分为三类：他助式、他—自助式、自助式学习法。他助式学习法是指在他人帮助下的自助学习形式。他—自助学习法则是指他助与自助的结合形式，而且这种结合不是机械的拼盘式的，而是有机的融入式。而自助式为学习法中的上品，即在学习过程中逐渐形成了一种自助的、自主的、自觉的和自律的治学方式。要是从英语语言学习的具体形式来分析，我们主要有七种学习的方法。下面因为篇幅所限，不便展开，仅做一简述，或者对同学们有所助益。一、视听式学习视听式学习也叫模仿式学习。在英语学习中，听英美人士的原声是一种有效的语言输入，而且其中还有正确的、地道的语言语调支持。视就是要仔细观看英美人士讲话时的口型、表情和体态，然后认真模仿。而说则是一种积淀的过程，也是一种积淀的结果。听视说并行，耳眼口共通，调动一切感官来发挥通感的作用。这不仅有理论的知道，更有实验的支持。可以选一个自己喜欢的英美人士作为模仿对象，比如政治人物或影星，将他们的录像反复看，反复听，反复模仿，务求逼真，务求神似。最好是选与自己的音质和音色接近的人士来模仿，这样效果最好。二、背诵式学习《高中英语课程标准》要求高中毕业生应有三十六万词的阅读量。没有大量的阅读，大量的词汇记忆，要想掌握一门语言是不可能的。但又意识到背诵一些英美人士的作品，名言警句确实是英语学习的很好方法。这样，无论是在写作中，还是在讲话时，套语和熟语就会自然而然地流淌出来。而且味道纯正。语言的学习离不开记诵，因此晨读，晚诵应该成为一种常规记忆工作。有人将《新概念英语》的后三册的文章横流倒背，结果写的文章不仅地道，而且十分漂亮，连英美人士也夸赞。三、比较式学习俗话说：有比较才有鉴别。比较式学习正是一种研究性学习。英语与母语的区别不仅反映在语音、语调和遣词上，更主要反映在思维上，反映在不用的文化上，也反映在不同的传统上。所以不妨经常性有意识地比较两种语言的不同，以获得新的感悟，新的体会。文化的学习是这样的，语言的学习也是这样的。这里笔者建议各位同学所使用的词典最好是原文词典，这样，在解释某个词汇时会一目了然，而且不受汉语的影响。尤其是不受先入为主的汉译词典的影响。四、语法式学习如果把语言比作建筑，则词汇是砖，而语法则是水泥了。没有语法这个胶合剂，语言将是一盘散沙，一堆无序的词语。因此，配一本好的语法书，加上大量的阅读实践，悉心揣摩语言的规律，学好外语实非难事。我国著名的词典编纂学家王同忆就是一手拿词典，一手拿语法自学成才的。五、翻译式学习从母语到外语，从未碍于再到母语；从口语到笔头，又从笔头到笔口。无论是日常英语口语还是书面英语都可以采用这种方法进行学习。寻一本好的教材试图翻译成汉语，然后将汉译再回译成英语，观察其中的差别。这样子反复，来回练习，必有大成。六、笔记式学习一般而言，笔记式学习法可分为两类。第一类为课堂笔记法，第二类为更正笔记法。后者因包含着练习、测试以及平常遇到的一二写问题及其解决方法，所以又称为问题笔记。人的记忆容量虽然在理论上是无限的，但实质性记忆，或说能再认的记忆是有限的。因此笔记就成了我们记忆的备份，要是没有这种硬件式的备份，我们学习的最大敌人——遗忘——便会更加猖狂乃至猖獗了。七、词汇式学习一般在高中学习阶段，如果语法掌握得比较好，那就是扩大词汇量的问题了。记词汇的方法很多，一般可以分为三类：一就是单纯记词汇，就想那些出国的学生记托福词汇和GRE词汇一样的，采用各种方法，理性的非理性的，只要能帮助记忆的方法都行，在一个短时间内反复记，甚至记上几十遍，将短记忆转变为长时记忆。这个方法的特点就是反复，而且是及时反复。第二个是阅读记忆，通过词汇的复现来实现词汇的记忆和巩固，比单纯的词汇记忆有趣一点，但费时也要多一些，不如单纯词汇的短期效应来的强烈。第三个就是混合记忆。也就是将词汇记忆和阅读记忆交替使用。这种混合式的记忆既避免了单纯词汇记忆的枯燥和痛苦，也避免了单纯阅读记忆周期过长的毛病。学习方法，目的只有一个，那就是提高学习效率！质而言之，方法（way）就是一种途径（approach），而且是一种捷径（short-cut）。若您还想了解更多的敬请关注邓北平英语工作室↓↓↓| 责任编辑： 小习| 图片来源：网络收集| 版权归原作者|如有侵权|联系删除

研学即研究性学习，起源于美国，2001年引进到中国，旨在让学生在动脑、动手的实践中利用学到知识发现问题、解决问题，践行素质教育。通过多年的实践和努力，2016年11月教育部等11个部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。瑞思国际研学初创于2012年，为践行素质教育，让孩子将在瑞思课堂学到的知识与生活实践相结合，瑞思大力投入研学路线的设计和课程规划，全面对接瑞思课堂所学，将国际研学打造成“移动英语实践课堂”。今年暑假，瑞思带领孩子们前往美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡，体验了“奥兰多NASA航天营”、“西雅图波音团”、“英国国家广播BBC小记者”在内的21条线路，到访了著名的常春藤盟校哈佛大学(Harvard University)以及麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)等世界知名学府，让孩子们过了一个收获颇丰的暑假。图：瑞思国际研学团走进哈佛大学（Harvard University）图：瑞思国际研学团到访麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology）研学不只是“长长见识”，更是 “学以致用”近年来，随着国际化进程的加快，越来越多的家长为让孩子“长长见识”而在寒暑假选择国际研学项目，让孩子置身于鲜活的英文环境中，亲身感受国外的风土人情。许多家长希望通过国际研学让孩子的语言水平或者其他能力突飞猛进，实际上，短短十几天让孩子“脱胎换骨”并不现实，研学的意义更在于把课堂上学到的理论知识应用到实际生活中，在实践中学会学习和获得各种能力。瑞思的国际研学正是这样检验孩子学习效果的“移动英语实践课堂”，研学全面对接课堂所学，切实校验“自控力”、“求知欲”、“开放意识”、“团队意识”、“社会意识”、“应变能力”、“主动性”七大性格能力的培养成果。让孩子们学以致用，感受英语作为一门语言工具的魅力，也让家长看到孩子的学习效果，这正是瑞思国际研学深受学员和家长欢迎、想要一去再去的重要原因。图：瑞思国际研学团-美国奥兰多NASA航天营瑞思带孩子看世界，研有所得、学有所获历经七年发展，瑞思开设了通往多国的特色研学线路。“NASA航天营”研学团是每年寒暑假的大热团，今年正值人类登月50周年，小学员们再次来到这里近距离和宇航员接触，和他们畅聊太空的秘密，直观地感受宇宙的神秘。小学员Vindison说，在NASA营地中，看到课本中所讲述的各种航天飞行器都真实地呈现在眼前，让他无比兴奋。在“英国国家广播BBC小记者”研学团中，瑞思小学员前往英国国家广播公司BBC和英国独立电视台ITV，走进演播室，学习了解电视节目制作、播出的全过程。孩子们与市长、政府官员面对面交谈，现场模拟采访，成为真正的国际小记者。图：瑞思国际研学特色营地（美国-奥兰多NASA航天营、美国-西雅图波音团、英国-BBC研学团、美国-洛杉矶圣·史蒂芬私校）除了体验研学中的特色项目，学员也在带队教师的全程陪同下入读当地优质学校，瑞思的国际研学采用插班制，国外的课堂与瑞思的课堂一样，熟悉的小组合作式和项目式学习，让孩子们没有陌生感，从而更快地适应新环境，增强英语学习的信心。图：瑞思学员与外国学生共同学习为了更好地融入当地生活，瑞思为学员们选择了优质的寄宿家庭，让他们和不同文化背景的人共同生活，锻炼独立性和与人相处的能力，寄宿家庭爸爸妈妈每天接送孩子们上下学，和他们一同逛超市、去游乐园、看电影，在全英文环境下，学员们可以真实地感受到在瑞思所学的各项能力，有效帮助他们解决在新环境中遇到的各种问题。Amy的妈妈告诉我们这次研学让她感触最深的是，Amy主动跟老师说，“I like English”。Amy在美国成功和当地人沟通交流并且交到了好朋友，这让她深深体会到英语作为一种语言工具的意义所在。瑞思国际研学为孩子们提供了一个“移动英语实践课堂”，研学项目路线及课程设计立意高远且目的明确，精心设计的活动课程将旅行和教育相结合，为他们带来极致学习体验的同时，也让他们感受到英语学习的乐趣，更为他们提供了一个语言输出的窗口，通过实践应用真正地将语言内化为自己的能力。关于瑞思英语瑞思英语是瑞思教育旗下专注3-18岁青少儿素质教育品牌。瑞思英语依托霍顿米夫林哈考特集团(HMHG)全球优质教育资源，以英语为基础，培养孩子的语言和知识能力、学科思维能力、性格能力以及未来领导力，助力孩子逐步成长为具备综合素养的国际化人才。瑞思英语坚持素质教育方法，以学生核心素养培养为核心，打造了一套面向3-18岁全年龄段，以英语为基础的素质教育产品体系。该体系贯穿线上与线下，包含主体课程、辅助课程、家辅产品等。截至目前，瑞思英语在全国百余个城市、发展了数百家校区，同时在读学员十余万，累计培养学员近百万。越来越多的孩子在瑞思英语的陪伴下，登上世界舞台，展现自己的影响力和话语权。来源：东方网

进入5月，上海市的高三同学对高考进程有了陡然加快的感觉，在完成了高中学业水平等级性考试之后，正全力以赴准备语文、数学、外语三门科目的统一文化考试，高校的招生咨询和宣讲也在进行中。除此之外，还有一项内容得到了师生的重点关注。迎战高考英语听说考试，听说测试模拟系统成标配2017年开始试点实施的上海新高考方案，外语各科目在笔试（含听力）的基础上，增加了对听说能力的测试，实现了对考生外语学习的全方位测评。这一考试变化促进了高中外语教学的完整性，高中因此安排有外语听说或口语课程，告别了困扰多年的哑巴教学模式，学生外语学习的实际运用能力得到显著提高，这是发挥考试评价正确导向，推进教学改革的最好案例。为适应高考中增加的这一新型考试方式，高中学校一般都配备有用于英语听说测试训练的机房和系统，以提供学生日常训练。多年正式考试实施经验，驰声CESE校园版直通中高考从2012年起，驰声就陆续参与了广东、广西、宁夏、辽宁等多个省份的中高考英语听说考试方案设计、技术验证和组织实施，并在基教、职教等多个领域落地，具有多年的英语听说正式考试的服务经验，评分性能深受官方认可。凭借着丰富的正式考试机考机评经验，以及对各地考试政策、题型的熟悉度，驰声针对英语听说考试还推出了英语听说校园版模拟考试训练系统（简称：CESE校园版），系统面向体制内学校提供日常练习、班级模考、区校联考等英语听说训练，全真模拟正式考试，并通过大数据自动分析生成报表，助力学校快速落地实施模拟考试、了解口语考试的标准流程；同时能够帮助学生熟悉口语考试系统及考试流程，避免因不熟悉等客观因素导致考试发挥失常。适用场景● 区级统考：区级统一考试● 校级统考：校级期中、期末、月考等● 班级考试：随堂测验、周周练等● 班级练习：随堂自由练习、专项练习等高考改革是系统性的综合改革，也是学生培养模式的改革。类似选课走班、研究性学习、外语增加听说测试等等都指向学生综合素质培养，诸多的考试、招生系统建设也是为了配合这一指导思想。此外，像考试说明、学业水平等级考试的命题要求等既是表明考试所要遵循的标准、规范，也是提供考生了解具体评测要求的最重要的途径。能否合理、充分地运用上述资源实际也是对同学们综合能力的检验。

只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。1.制度化教育建立的典型特征是( )A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现2.教育事业发展的规模和速度归根结底是由( )决定的。A.生产力B.社会经济政治制度C.文化D.人口因素3.下列哪位教育家系统阐述了自然教育思想( )A.赫尔巴特B.斯宾塞C.夸美纽斯D.卢梭4.班集体形成的主要标志是( )A.成立了班委会B.确定了班级工作计划C.开展了班级工作D.形成了正确的班级舆论5.《学记》云：“建国君民，教学为先。”“化民为俗，其必由学。”这里蕴含的教育功能是( )A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能6.明确提出“科学知识最有价值”的教育家是( )A.赫尔巴特B.斯宾塞C.夸美纽斯D.卢梭7.下列不属于国家设置的综合实践活动的是( )A.研究性学习B.有意义的言语接受学习C.社区服务与社会实践D.信息技术教育8.约翰·杜威写的专著《民主主义与教育》属于( )A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献9.教育主体与教育对象具有不稳定性，没有专设的教育机构，教育与社会生活融为一体。具有这种特点的教育属于( )A.非形式化教育B.形式化教育C.制度化教育D.未来的教育10.王小明同学是个学霸，但瞧不起成绩不良的同学，也很少与其他同学交往。班主任张老师让王小明担任班级学习互助会会长，负责辅导三个同学的英语。对此，王小明很有抵触情绪，但很快就发现与同学们一起学习既能帮助同学又能使自己对知识有更深的理解，慢慢地他开始乐于与同学交往，并养成了尊重他人的习惯。这里张老师运用的德育原则是( )A.正面引导与纪律约束相结合原则B.集体教育与个别教育相结合原则C.严格要求与尊重信任相结合原则D.发挥积极因素与克服消极因素相结合原则参考答案及解析1.B【解析】学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。2.A【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。教育发展的规模与速度，取决于生产力发展所提供的物质条件和生产力发展对教育事业所提出的要求。3.D【解析】卢梭是坚定的“性善论”者。他认为，教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。4.D【解析】正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。5.A【解析】“建国君民，教学为先”的意思是：建设国家，统治人民，首先要设学施教。“化民为俗，其必由学”的意思是：君子想要教化百姓并形成良好的风俗，就一定要重视设学施教。这两者都体现了教育对社会政治稳定方面的重要作用，也即体现了教育的政治功能。6.B【解析】斯宾塞在《教育论》中提出了“科学知识最有价值”的卓越见解，论述了科学知识的价值及其在学校教育中的重要性。7.B【解析】综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。8.B【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，杜威的《民主主义与教育》即属于这类文献。9.A【解析】非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容、活动场所和设施。题干所述内容正好体现了这一内涵。10.D【解析】题干中的张老师充分发扬王小明成绩好的优点，让他辅导其他同学学习英语，进而使他乐于与同学交往，养成尊重他人的习惯，克服了他之前瞧不起人，不善于与人交往的缺点。这体现了发挥积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。

今天为家长们介绍杭州的11所具有特色教学方式的学校；以下介绍仅供大家在升学之路上做参考~具体办学数据口碑；以家长们相传为准！杭州外国语学校学校简介杭州外国语学校创建于1964年，是我国首批重点建设的外国语学校，由周恩来总理和陈毅外长提议创办，以培养高级外语人才，适应我国对外开放的发展需要。杭外是享有教育部认定保送生资格的全国著名外国语学校，是浙江省教育厅直属的省一级重点中学、浙江省首批一级特色示范学校。师资力量学校现有正式教职员工近270人，其中教授1人，省特级教师9人，43%教师具有高级职称，24%教师具有硕士、博士学位，95%英语教师具有海外执教经历，85%教职员工具有出国培训、交流经历。2003年以来，1位教师获聘教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，3位教师获评“全国优秀教师”，6位教师获评“浙江省中小学教坛新秀”，逾30位教师在全省乃至全国课堂教学评比中荣获一等奖；1项研究成果荣获基础教育国家级教学成果奖二等奖，2项研究成果分获浙江省基础教育教学成果一、二等奖，等等。课程特色在保质、保量完成必修课程教学的同时，杭外按照专业性、逻辑性、系统性的原则，开发、开设了180多门选修课程、10多门社团课程，涵盖知识拓展、兴趣特长、职业技能、社会实践等多种门类，满足学生需要，深受学生欢迎。模拟联合国、议会制辩论等特色精品课程，已在省内乃至国内享有一定知名度和影响力。杭外的课改理念与实践还多次获得媒体关注，如学生网上“抢课”受到浙江日报关注，语文阅读书单引起中国教育报关注，学校与美国北卡数理高中联合开设“国际理解”选修课程得到中国日报关注，等等。杭州英特外国语学校学校简介杭州英特外国语学校是民办性质的全日制完全中学，由金成集团举办委托杭州外国语学校管理。学校占地面积100亩，建筑面积39000平方米。校园环境清雅，设施先进，现有初高中6个年级36个班级1350名学生，专职教师175人，外籍教师13人。其中100%为本科学历，50%以上为硕士学历，4位博士学历。雄厚的师资力量，丰富的校本课程，浓郁的国际化氛围，以及先进的育人理念与模式构成了学校鲜明的办学特色。课程设置1.国家课程。包括语文、数学、英语、科学、社会，以及音乐、体育、美术、信息技术等课程。2.拓展课程。是以实施学校培养目标和教育特色为目标的校本课程。包括必修课程《American English in mind》；《典范英语》等英语主修教材和阅读教材；德语、法语、西班牙语、日语等第二外语课程；语文阅读课程；英语阅读课程；数学竞赛课程；科学、历史、社会等学术类拓展课程。3.实践课程。侧重培养学生创新能力、社会参与意识和社会责任意识，开拓学生国际视野和提升国际理解水平。如美式辩论、Wonder 杂志社、苇岸文学社、英语演讲、戏剧表演、食品发酵、机器人、Grace 合唱团、中外校际合作课题研究，以及校外语节、艺术节、科技节、运动会、学农、春游、志愿者活动、军训等。初中部内还设国际教育实验班。具体请详见初中详见初中国际教育实验班介绍。教学模式初中外语教学实施20余人的小班化、全英语课堂模式。注重培养学生语言与文化素养，关注听、说、读、写综合应用能力的提升。体育课程实施男女生分层教学以适应不同生理特点对体育教学的要求。选修课程实施自由选课与限选课程两种形式，初中目前普通选修课程有50余门，社团有30余个。学生均可自由选择。德语、法语、西班牙语为限选课程，学生必需在其中选择一门作为自己的第二外语。杭州市余杭信达外国语学校学校简介杭州市余杭区信达外国语学校创办于2003年9月，由青年企业家施明先生出资兴建，是余杭区第一所小学、初中九年一贯民办寄宿制学校。校址坐落于临平南苑街道新丰路，地理位置优越，占地面积27300平方米，建筑面积26000平方米，教学设施设备按省一类标准配备，拥有教学楼、综合楼、行政楼、学生公寓、餐厅、体育馆、田径场，校园内建成了广播系统、闭路电视系统、电话网和计算机校园网并经宽带直通因特网。学校发展学校创办13年来，发展迅速，由当年的9个班、30位老师、231名学生，自2009年秋季开始已发展到48个班，今年又达到50个班级（小学24个班，初中26个班），至今有2073名学生，240余名教职工。其中146位专任教师绝大多数是来自区内外各中小学的教学骨干，平均年龄35岁，有高级教师25名，一级教师67名；学科带头人14名、骨干教师60名，省名师1人，省骨干教师1人，区名师2人，省市区各级教坛新秀、教改之星86人次，青年教师岗位能手38人；硕士研究生7名、本科学历教师126名、大专学历教师13名。大专学历以上146人，占100%。杭州新世纪外国语学校学校简介杭州新世纪外国语学校坐落在市中心风景秀丽的中河畔，它是由上城区教育局与政协知名人士、侨眷黄瑞琳女士于1993年7月联合创办的我省第一所“国有民办”的寄宿制学校。学校认真贯彻国家教育方针，以培养21世纪高素质人才为本，实施优教与优养相结合的科学管理，为学生将来适应祖国现代化建设和国际竞争打下坚实基础。学校积极开展教育科研，探索育人途径。将办学目标“学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动”落实于课程改革中。办学条件学校除开设规定的各门课程外，还增设了英语、电脑、电子琴、形体、环保、生活自理等课程，并根据寄宿的特点，充分利用校园文化、教师人格、语言氛围等潜在课程，促进学生的全面发展和个性发展。学校教职员工具有敬业爱生的师德、开拓创新的精神、团结协作的风尚。教师年龄结构合理，学历层次较高，业务水平优秀。学校的教学硬件按现代化教学需要不断更新。如今已拥有一流的教学设备，有电脑室、语音教室、音舞室、电子琴室、美术室、图书阅览室、自然实验室、劳动实验室等各类专用教室，还配有校园多媒体教学网、闭路电视系统和塑胶跑道。学校生活设施渐趋现代化，现有医疗保健室、洗衣房、可同时容纳600余名师生用餐的食堂、盥洗室、浴室。钱塘外国语学校学校简介杭州市钱塘外语学校是全国首所名校广场，是一所国有民办全日制住宿与走读并存的学校。学校位于西湖文教区原杭州外国语学校地址（学院路146号），占地46亩，具有36个班规模，可容纳学生1400人。校内环境优雅，设施先进具有浓厚的文化底蕴。办学思路办学目标：学生成材的摇篮，名师实践的舞台，名校发展的场所。育人目标：让每一个学生享受优质教育，为成功地走向世界奠定基础。办学理念：整体培育 突出个性小班教育+外语教学+特长教育+国际交流办学特色：寄宿+营养餐+健身运动+休闲活动二十四小时全程服务校 训：诚信做人 求是为学学校管理：增强服务意识，强化柔性管理。杭州实验外国语学校学校简介杭州市实验外国语学校创建于1995年，是浙江育英教育集团在中国杭州创办的一所集小学、初中、高中为一体的全日制民办寄宿学校。国际双语教学是学校的重要特色。办学以来，学校一直把双语教学放在重要位置，学校与欧美国家展开广泛合作，还特别引进美国小学ESL课程标准和原版教材，运用世界权威的美国加博教育课程、教学平台和教学管理。从小学开始开设国际课程，在英语、数学、音乐、美术、体科学等多学科实施双语教学，积极引进优秀外籍教师，中外教师联袂教学，使学生从小在英语听力、口语、词汇、语言、语音、拼写等能力明显高于同类学生。学校初中部以打造杭城“精品初中”为目标，致力于满足学生和家长对优质教育的需求。初中部12个班级，近500名学生。特聘全国著名特级教师、原杭二中建兰中学校长龚金根先生担任初中部校长，抽调一批得力干部和优秀骨干教师组成一支高素质、有活力的教师团队。经过不懈努力，初中部连创佳绩。杭州娃哈哈双语学校学校简介杭州娃哈哈双语学校（WBS）成立于2014年，位于杭州市钱江新城核心地块，是一所九年一贯制的民办学校。这是一所生根于杭州丰沃的文化土壤，将中国智慧带给世界的学校，采用以国家义务制教育大纲为基础、国际课程标准为辅的教学模式。学校小学部致力于营造一个安全、富有支持性并且充满养分的环境，以责任、思维和体魄为学生成长的三大基石，激发孩子们的自我潜能，促进完美人格的成长，引导他们成为富有责任感，拥有一定学术成就和健康体魄的终身学习者。杭州娃哈哈双语学校初中部始于2015年。学校明确以“培养中国使者”为目标，通过学会求知、学会合作、学会参与、学会做人的过程，让我们的学生成为一个具有“中国心、现代脑、世界眼”，能够分析全球和跨文化问题，具有全球素养的决策者和领导者。杭州上海世界外国语小学学校简介2013年4月，杭州市拱墅区人民政府与上海均瑶集团合作办学，引进上海市世界外国语小学优质教育品牌，创办杭州上海世界外国语小学，是一所实行董事会领导下的校长负责制的民办学校。学校秉承“让学生走向世界，让世界走进学校”的办学理念，邀社会各界人士参与，开合作办学之风，集教育研究成果之精华，取中外教育经验之长，融中西方文化之优，扬师生个性之特长，育走向世界之人才，为使学生成为“有教养的、有竞争力的国际型后备人才”打下坚实的基础。学校有中西交融的课程体系，优秀尽责的教师团体，丰富多彩的德育活动。学校目前拥有双语部和国际部。双语部在优质完成义务制教育的基础上，采用国内外先进的教育理念和教学方法实施双语教学，努力打造杭州教育国际化的知名品牌。学校特色国际班：略轻松。双语班：既可以出国也可以参加国内的高考，学校对学习抓的很严格，数学、英语都是三套教材同时上，任务比一般小学要高的的多，喜欢有英语基础的孩子。北京外国语大学附属杭州橄榄树学校学校简介北京外国语大学附属杭州橄榄树学校，是私立高端国际化学校，由杭州橄榄树投资管理有限公司投资，地处杭州临平新城艺尚小镇，近邻高铁余杭站、地铁一号线南苑站、沪杭高速临平出口，距杭州萧山国际机场30余公里， 2017年9月正式开学，办学规模为全日制小学、初中、高中。学校以“和而不同，美美与共”为办学理念、立校宗旨。志在国际教育之标杆，未来精英之摇篮。在深具中国文化底蕴的国际化教育之路上，以中西文化深度融合之功，为自由成长创多元文化空间，培养具有强健体魄、家国情怀、科学精神和国际视野的未来精英。课程设置必修课程初中部各年级的必修课程是以学科基础知识和基本技能为核心，主要培养学生终生发展和适应未来社会所需的共同基础，主要包括：超学科主题探索活动、语言与文学（语文、英语）、数学、科学与技术（物理、化学、生物、地理、信息技术）、社会（历史与社会、思想品德）、艺术（音乐、美术）、体育与健康。选修课程初中部选修课程致力于学生个性的发展，突出课程的基础性、新颖性、实用性和独创性的结合。选修课程旨在给予每一个学生自主选择课程的权利，使学生在学习的过程中体会到的乐趣和精彩，培养自信、激发潜能、发挥特长，展现最美的自己，为未来发展提供更广阔的空间。初中部的选修课程包括人文、艺术、科技、体育四大课程领域和学科知识拓展、体艺特长培养和实践活动等三种课程形式，主要包括：话剧表演、文学赏析、管弦乐、民乐、合唱、书法、绘画、航空模型、天文、植物园艺、木工、陶艺、布艺、厨艺、足球、篮球、棒球、壁球、武术、皮划艇、跆拳道、剑术等几十门课程。选修课程大部分由学校的老师开发和实施，学校也会聘请一部分专业人士担任有关课程的指导老师。每一门选修课程都要经历严格的课程设计开发程序，课程目标、课程准备、课程内容和课程评价等各方面需要经过专业的论证，确保每一门选修课程具有促进学生发展的积极意义。研修课程研修课程是指学生在教师指导下，从学习和生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研修课程以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度和发现问题、提出问题、解决问题的能力为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的课题、项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法，获得的丰富且多方面的体验以及获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。研修课程的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程，使学生学会独立运用其脑力劳动，追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。杭州市萧山区惠立学校学校简介杭州市萧山区惠立学校坐落于萧山科技城核心区，西面1.5公里为规划中的万向锂电池工厂，聘请英国百年名校惠灵顿公学提供教育咨询服务，致力于创造富有人文关怀的双语社区，培养全面发展的、秉承优良价值观以及具备优质综合才能的惠立学生，以使他们能茁壮成长并适应日新月异的全球大环境。课程设置杭州惠立学校将为2-18岁的学生提供双语教育。其中，杭州惠立幼儿园将引入英国早期基础教育体系、并结合中国教育部《幼儿园教育指导纲要》为2-5岁儿童提供教育服务。小学和初中阶段将遵循国家课程标准及浙江省课程要求开展教学，进入高中后将采用IGCSE和A-Level课程体系。每一个学段的课程都将为学生提供国际教育资源。人大附中杭州学校学校简介人大附中杭州学校由人大附中联合总校、中国人民大学附属中学（简称“人大附中”）联手英国国王学院学校（King’s College School, Wimbledon，简称”KCS”）共同创办。学校将承袭人大附中“创造适合每个学生发展的教育”宗旨，同时引进国王学院学校的教育理念与管理经验，通过卓越的教育质量、丰富的课内外活动、完善的学生关顾体系，为3-18 岁中外籍学生构建一个融贯中西教育、关注个体成长的学习共同体，培养具有民族根基、国际视野，富有创新精神、协作能力及社会责任感的未来青年领袖。结语：以上就是杭州国际学校比较特色的综合介绍；本文内容仅供家长们参考；具体以开学招生介绍为准，因为每个时期学校的教学和环境都会有所变化。更多教育新鲜事....关注|教育时刻新鲜事~

今明两天（5月23日-24日），上海市实验性示范性高中和市特色普通高中举行提前招生预录取综合面试和测评。根据上海中学校方安排，今天上午举行综合素质测评，明天（5月24日下午）则进行综合面试。今天早上6点45分，已经有学生在家长的陪同下赶来了。他们住在外区，怕堵车迟到，所以早早地就来到校门口等候。7点45左右，学生在老师和保安的引导下，陆续进场完毕。家长也各自离去，或找个近处的咖啡馆等候，或在较远处的空地三三两两地刷手机。十一点半左右，在志愿者的引导下，学生分批离场 。“还行，整体感觉比平时做的题简单”，一位走出校门的南模学生表示。和往年出门后与同学对题的现象不同，今年同学们交流对题的热情明显减弱，在志愿者和家长的配合下，走出校园后即迅速离场。有同学表示，这次的英语比平时简单，英语作文是一首小诗，要求选两句进行阐发，不少同学选的是“do more than fear”（音）。一位华育的学生表示，物理题比较简单，但题量较大，倒是化学比想象中难，相比之下，数学反而难度不大。从多位学生的反映来看，今年整体难度不高，压力不大。据悉，今年报名人数与往年相差不大。学校对于推优生与自主招生对象的总体要求是：品行端正，热爱科学，身体健康，学习能力强，心理素质好，具有较强的团队意识、创新精神和动手实践能力，综合素质评价各项指标优秀。具体要求（符合下列类型之一者均可）：1、各科均衡发展，学习成绩优秀，具有一定的研究性学习能力和实验操作能力，在理科学习方面具有较强的竞争力。2、各科均衡发展，学习成绩优秀，在数、理、化、信息等学科与科技创新活动、社会实践活动等方面有特长和良好潜质。学校将根据23日测评结果，按照推荐生1:1.1，自荐生1:1.5的比例确定面试名单，并通过招生平台发出面试通知。活动后，将结合学生的测评及面试表现，择优进行录取。该校5月23日—24日开展自主招生活动，5月30日推荐生在“上海招考热线”网站查询志愿录取情况，自荐预录取考生网上签约。根据疫情防控形势要求，时间若有调整，将另行通知。【来源：周到客户端】版权归原作者所有，向原创致敬