研究性学习论文写

20多年扎根乡村教育工作，在她的心目中，每个学生都是天使。当小学老师时，她手把手教孩子们写字，对好动的孩子她就陪在他们身边指导，经常留孩子在自己家学习、吃饭。做了中学化学老师后，她更是整日埋头钻研教材、查阅各类资料，牺牲大量休息时间辅导学生。她所教班级孩子们的化学成绩在全区名列前茅，她的教学论文《研究性学习方法初探》获全市一等奖。黄雅萍，北田初级中学一级教师。 2004年她被临潼区教育局授予“名师”称号。2014年她先后入选“中国好人榜”敬业奉献好人；分别为区、市妇联授予“三八红旗手”“西安最美女性”荣誉称号。情系教育用爱耕耘1992年9月，刚毕业的黄雅萍自愿选择了乡村西渭小学任教，面对那些稚嫩而淘气的一张张面孔，她一丝不苟、认真教学。随着农村留守儿童较多，为了便于了解学生的情况，她经常抽空到每位学生家中进行家访。遇到学习基础比较薄弱的学生，她总是抽时间给他们辅导功课，甚至还常常留孩子们在家里吃饭。有一次，她在打水上楼时腿脚不幸被开水大面积二度烫伤，她也未耽误孩子们一节课，让孩子和家长们感动不已，孩子们纷纷从家里带来黄瓜、西红柿等家里的吃的送给她。勤于学习自我锤炼不忘学习初心，方能前行至远。善于学习的她利用业余时间取得了本科学历，被调到北田初级中学任教后，一直担任毕业班化学学科的教学工作。为了适应小学到中学这个学段的跨越，她整天埋头钻研教材、阅读教参、查阅资料，放弃了大量的休息时间对学困生进行个别辅导。刚进校不久，几位语文老师就高兴的告诉她，许多同学在“我最尊敬的人”作文中写的是“黄老师”，感情真挚，非常感人。特别是有一年临近中考时，她四岁的儿子突患急性甲肝住进了医院，为了不影响学生学习的她没有向学校请过一天假，让婆婆在医院照顾着尚不懂事的儿子，在那年中考中，学生们取得了优异的成绩，她被评为先进教育工作者。辛勤的耕耘，使她在教育教学工作中取得了显著的成绩，但她仍不满足，利用课余时间进行了“研究性学习方法”的探索，不久她的论文《研究性学习方法初探》获得市教育学会教育研究论文一等奖。因业绩突出，她曾多次被评为校、区级先进教育工作者，并被区教育局授予“名师”称号。教书育人德育为先由于工作需要，她担曾任初三年级六班班主任兼四、五、六三个班化学学科的教学工作，起早贪黑，步步不离学生，既教书又育人，耐心地对学生进行思想、纪律、道德教育，扎实细致的工作，与学生建立起了诚挚的师生关系。使所带班级曾在一周内获得纪律和卫生模范班两块奖牌。在学校举行的“文艺演唱会”活动中，她和同学们一起组织的小品“落后就要挨打”荣获一等奖。她所带的班当年的中考成绩也是首屈一指的，是全校升学率最高的班级，曾被评为市级先进班集体。潜心钻研锐意进取近年来，随着校本教研的深化，她不断创新学校校本研训方式，积极倡导网络教研。精心撰写教学案例、教学反思和教育教学论文，并借助临潼教育论坛这一平台和同行真诚交流，不断提高，实现了网络资源共享、优势互补。2015年4月撰写的《浅谈化学实验在农村化学教学中的应用》论文荣获区教研室、教育学会三等奖。2016年5月撰写的教学设计《二氧化碳的性质》获西安市教育局、市教育学会三等奖。2践行为人之道，从师之道。坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。学生永远是天使，她就是为天使修补翅膀的人。谷雨

只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。1.制度化教育建立的典型特征是( )A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现2.教育事业发展的规模和速度归根结底是由( )决定的。A.生产力B.社会经济政治制度C.文化D.人口因素3.下列哪位教育家系统阐述了自然教育思想( )A.赫尔巴特B.斯宾塞C.夸美纽斯D.卢梭4.班集体形成的主要标志是( )A.成立了班委会B.确定了班级工作计划C.开展了班级工作D.形成了正确的班级舆论5.《学记》云：“建国君民，教学为先。”“化民为俗，其必由学。”这里蕴含的教育功能是( )A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能6.明确提出“科学知识最有价值”的教育家是( )A.赫尔巴特B.斯宾塞C.夸美纽斯D.卢梭7.下列不属于国家设置的综合实践活动的是( )A.研究性学习B.有意义的言语接受学习C.社区服务与社会实践D.信息技术教育8.约翰·杜威写的专著《民主主义与教育》属于( )A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献9.教育主体与教育对象具有不稳定性，没有专设的教育机构，教育与社会生活融为一体。具有这种特点的教育属于( )A.非形式化教育B.形式化教育C.制度化教育D.未来的教育10.王小明同学是个学霸，但瞧不起成绩不良的同学，也很少与其他同学交往。班主任张老师让王小明担任班级学习互助会会长，负责辅导三个同学的英语。对此，王小明很有抵触情绪，但很快就发现与同学们一起学习既能帮助同学又能使自己对知识有更深的理解，慢慢地他开始乐于与同学交往，并养成了尊重他人的习惯。这里张老师运用的德育原则是( )A.正面引导与纪律约束相结合原则B.集体教育与个别教育相结合原则C.严格要求与尊重信任相结合原则D.发挥积极因素与克服消极因素相结合原则参考答案及解析1.B【解析】学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。2.A【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。教育发展的规模与速度，取决于生产力发展所提供的物质条件和生产力发展对教育事业所提出的要求。3.D【解析】卢梭是坚定的“性善论”者。他认为，教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。4.D【解析】正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。5.A【解析】“建国君民，教学为先”的意思是：建设国家，统治人民，首先要设学施教。“化民为俗，其必由学”的意思是：君子想要教化百姓并形成良好的风俗，就一定要重视设学施教。这两者都体现了教育对社会政治稳定方面的重要作用，也即体现了教育的政治功能。6.B【解析】斯宾塞在《教育论》中提出了“科学知识最有价值”的卓越见解，论述了科学知识的价值及其在学校教育中的重要性。7.B【解析】综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。8.B【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，杜威的《民主主义与教育》即属于这类文献。9.A【解析】非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容、活动场所和设施。题干所述内容正好体现了这一内涵。10.D【解析】题干中的张老师充分发扬王小明成绩好的优点，让他辅导其他同学学习英语，进而使他乐于与同学交往，养成尊重他人的习惯，克服了他之前瞧不起人，不善于与人交往的缺点。这体现了发挥积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。

吉林大学秋果教授说，（在学术论文写作上），师生之间存在着信息差。她举了一个例子。有一次，她参加一个学生开题答辩。学生的题目是《诉讼时效的法律问题研究》。一众答辩老师问学生：“你研究的是什么问题啊？”实质上，老师想问的是“论文准备解决一个什么学术问题。”可是，学生以为老师在考察他对诉讼时效的认识，于是从诉讼时效的定义、效力等几个法律主题方面谈了自己的认识。学生这么理解是情有可原的。在很多生活场景中，问题就是被理解成主题啊！比如，“同志们，下面我来讲几个问题。”另一个方面，学生在中小学到大学学习期间，都是被动地接受老师的教育，从来没有开展研究性学习，他就把“问题”理解成：老师拟定的、答案存在于老师脑中，现在拿出来，用来考察学生对知识掌握情况。他不知道，在学术研究中，问题是他自己拟定。老师确实不知道问题是什么，所以才要问，“你研究什么问题啊？”还有一个学生的常见误解，那就是“创新。”我曾看到一个本科生，写了一篇关于大数据的毕业论文，长达1.8万字。一个本科毕业论文能写这么多字，我非常佩服这名学生。但是，大家想一想，他的1.8万字里是什么内容？这1.8万字是，他对大数据的认识，是他举的大数据应用的案例。这里面有两个问题。一是，学生不知道写论文的目的。写论文的目的是创造新知识。新知识，不是作者以前不知道的知识，而是学术界以前不知道的知识。这个学生所认为的新知识，实际上是早已被他人发现的旧知识。从学术创新角度看，他那1.8万字，大多是废话。二是，他不知道学术论文的内容是论证，而不是举例。大家都知道，学术论文属于议论文。但是很多人从中学学到的套路是：先列出你的观点，然后举几个例子，最好是正反面，最后总结一下。请记住，学术论文不是这样写的，学术论文里有案例，但必须是，分析案例、得到命题，然后通过逻辑推理，把命题组成一个体系，支持论文的总论点。但这一点也情有可原。因为，零基础新手从未接触过论文，他们接触的多数是教科书。而教科书多是，用案例来说明专业知识，常常并不开展论证。于是，学生习惯于举例，而不知道如何论证。由此可见，师生之间的确存在信息差，所以很多时候学生听不懂老师说什么。比如，老师说，“你的问题在哪儿？”，学生会以为老师在指责自己呢？老师批评论文没有创新点，学生不知道去哪儿寻找创新点。老师说：“你的研究现状部分写的不好，需要梳理文献”，可是怎么梳理文献呢？老师说：“你讨论部分太单薄了”，可是怎么充实讨论部分呢？……甚至，我敢担保，很多新手肯定不知道，研究计划和技术路线是否有区别，区别在哪里。有一些老师自己学术水平很高，但是他不擅于指导学生。他是天空中翱翔的雄鹰，又如何理解在泥泞中挣扎的小马呢？另外 一些老师时间宝贵，这些论文写作技巧，非常细碎，讲清楚需要不少时间，所以没空讲这些。正因为这样，很多新手缺少指导，才被论文折磨。要摆脱这个折磨，需要了解论文写作的基础知识。甚至，你只有掌握了论文写作的基础知识，你才能和你的导师愉快地聊天，否则鸡同鸭讲。

选题：首先，选题要考虑客观的需要。有的是教学中遇到的问题，只有经过一番研究才能满足教学需要，提高教学质量。有的是现实斗争和社会实践存在的问题，要求我们下功夫研究，从理论高度和深度提出解决问题的方案和对策。有的是科学发展的需要，在专业研究中有不少问题要求进行新的探索，或者对别人的研究成果有不同的看法需要开展争鸣。其次，选题要心中有数。不论选定什么题目，都得先熟悉前人研究的情况。通过查阅书目、报刊资料索引或请教老师和同行，了解前人对这个问题有哪些研究成果，达到什么程度，存在什么争论，还有什么空白或薄弱环节，以便继承前人成果，继续向前开拓。如果自己有不同看法，可提出商榷；如果是空白或薄弱环节，只要有条件就可以想法填补或加强。如果自己无力向前推进，那就不要选这个题目。再次，选题要考虑自身的条件。诸如个人的兴趣、爱好、基础、长处、掌握的外文语种和熟练程度、搜集资料的可能性等等。文献检索：CNKI（英文全称为 China national knowledge infrastructure，中文名称为中文知识基础设施工程），是目前国内最大的学术数据库，囊括了我国90%以上的学术信息资源，也是国内高校使用率最高的数据库之一。1.在进行检索时，检索结果不能根据检索词就想当然认为检索结果一定会多或者会少。2.单独使用其中一个字段进行检索时，主题检索的数量最大，一般情况下题名检索的结果最少。开题报告：课题研究的背景：所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，主要说明国内外的研究情况，关于这个课题前人曾做过哪些方面的研究、解决了哪些问题、还存在什么问题等。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点。课题研究的内容：课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。研究内容要求具体、明确，一般包括：⑴对论文名称的解说.应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法；⑵与本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的解说。课程研究的目的和意义：应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。即先说明为什么要选择这个研究课题，交代研究的价值。一般先谈现实需要，由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区发展的需要，切忌空洞无物的口号。课程研究的方法：研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法、问卷调查法、人物采访法、文献法等等。在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。课题研究的步骤：即整个研究在时间及顺序上如何安排，怎样分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定。课题研究的基本步骤：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。摘要和关键词：摘要四个误区：①摘要过于简单，未真实反映论文观点；②摘要过于复杂，不能凸显论文观点；③摘要与内容介绍混淆；④摘要语言表达欠妥当。关键词的提炼要点：①根据论文的标题提取关键词；②根据论文的主题来提炼关键词；③关键词的设计长度要3－8个词汇之间，并且排在“摘要”的左下方；④文章关键词提取应该根据关键程度选取，而且最好不要过于集中。查重：第一个原则：选择学校同一查重系统第二个原则：选择专业权威的查重系统第三个原则：选择性价比最好的查重系统我一直在这里，不管是从前还是现在。如果需要写作论文，百度搜索：周舟文案！

新高考自2014年启动改革试点，2017年全面推进， 到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，2018年，各省市陆续开展新高考招生制度改革。 根据国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，要求规范高中学生综合素质评价，反映学生德智体美全面发展情况，将其作为学生毕业和升学的重要参考。考生录取原则由原来“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面），新高考后，考试成绩不再是唯一的评定标准。综合素质5个方面详情如下：学业水平：重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况；艺术素养：重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等；思想品德：重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间；身心健康：重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等；社会实践：重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。多样化考核，要求综合全面发展新高考改革后，为适应新高考，高校对学生综合素质评价要求已经在特殊类型招生中体现，从90所高校自主招生简章及高校自主招生考核方向来看，高校对学生的综合能力学习提出了要求。如：清华大学2018年自主招生申请条件之一：在研究实践、文学创作等方面具有突出表现；北京交通大学2018年自主招生申请条件之一：高中阶段公开发表过论文、公开出版过书籍或撰写过具有较高水平的研究性学习报告。北京林业大学2018年自主招生申请条件之一：与报考专业相关的学习研究、能力证明等方面的实践成果、作品或等级证书。四川农业大学2018年自主招生申请条件之一：高中阶段参加创新实践活动(竞赛、科研课题、创新训练等)，展示出较好的创新潜质并能提供主要成果证明材料(竞赛获奖、论文、专利、科研课题开题(结题)报告或其它创新性成果，考生须深度参与，并至少是其中某部分的主要完成人);越来越多的高校对学生的研究性学习、实践学习能力，综合发展更加重视，并有一定的要求。考生想要脱颖而出，除了保证基础学业成绩，还要花一些时间积极参与社会实践、公益活动、研究性学习、研学旅行等活动，拓展自己的兴趣爱好，把学习和活动乐趣结合，在学习活动中提升自己的综合素质，培养自己的学科特长及创新潜质。综合评价录取 学习实践能力将不容小觑除了新高考和自主招生对学生学习实践、综合能力有相关要求外，根据我们梳理的2018年试点高校“综合评价”招生简章，发现部分高校对学生的学习实践能力也提出了明确要求。如：2018年南京林业大学江苏省综合评价招简报名条件之一：对资源、生态及环境类等我校特色学科相关领域具有浓厚兴趣、且在国内外相关专业学习实践活动中取得优异成绩；2018年中山大学广东省综合评价招简报名条件：选拔综合素质全面、志存高远、具有强烈社会责任感的优秀高中毕业生。申请考生须同时具备以下条件：1、学业水平考试成绩达到AAB及以上；2、在科技发明、文学创作、研究实践、才能禀赋、社会活动等方面具有突出表现。2018年山东省9所高校（山东大学、中国海洋大学、中国石油大学(华东)、哈尔滨工业大学(威海)、山东师范大学、山东财经大学、青岛科技大学、山东科技大学、青岛大学）综合评价报名均要求：学生高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践，并完成15学分的研究性学习任务。那么，研究性学习是什么，为什么要进行研究性学习营，怎么去选择更好的途径参加研究性学习营，提高自己的实践能力？● 什么是研究性学习？教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿）》中指出“综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。”研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容，是普通高中学生的必修课，三年共计15学分。15学分中包括了理论课程、学生组队课题研究、论文攥写等多项内容通过研究性学习教学活动的展开。● 如何培养学生综合能力？研究性学习是为了鼓励学生通过关注社会、经济、科技和生活中的问题，依托自主探究、亲身实践运用已有知识和经验解决问题，培养学生的学科素养、创新精神和综合实践能力。● 有没有更好的途径参加研究性学习，拓展自己的实践能力?由清大紫育与中国科学院研究所联合开展的课题性研究学习正搭建这样的平台。为了对当代青少年进行前沿的科学技术知识普及和专业的科研思维训练，提供给广大中学生进入中国科学院国家重点实验室的宝贵机会，清大紫育协调多方资源举办青少年研究性学习营，帮助学生近距离接触到国家杰出的科学家及先进的科研环境，并在中科院专家的指导下进行探究性课题研究。在研学营中，专家教授将为学生普及相关专业领域的历史沿革背景，通过不同领域的课题研究，学生可以充分了解专业领域的前沿成果以及如何应用在各个传统行业之中，并锻炼自身的研究性学习能力及科技创新能力，有效提高自身综合素养。课程内容包括：专家教授现场传授指导，学生亲自操作设备平台独立开展实验，学习报告论文撰写，包括开题报告，结题报告，参加课题答辩等。目前，清大紫育中科院大数据智能应用研学营和清大紫育中科院微生物奥秘之旅研学营正在报名中，欢迎全国高中生报名参加!⊙来源 | 自主招生指南（ID：mxzzzsw）原创，转载请先联系协商授权并标明明确来源!

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湖南幼专附小副校长何春贞女士是湖南省首位小学正高级教师，吉首大学教育硕士研究生导师，民进常德市委委员。从教三十六年，她一直工作在教学第一线。个人执教的课16次获市、省、全国一等奖。主持的课题分别获湖南省基础教育改革成果二、三等奖，教育部优秀成果奖,主研与指导的课题多个获市、省相关项目一等奖。主持的会客室－《语言实践与现代教育技术的深度融合》由中央电教馆向全国展播。口语交际系列讲座由北京教育科学出版社以音像方式发行。主编出版了2１本教材、教辅用书。主编的课程《经典诵读与思想道德教育》获湖南省精品课程奖。百余篇论文获奖、发表。主持省内外学术论坛、开展讲座百余场次。因工作成绩与师德表现突出，曾被评为常德市优秀青年教师，市第一、第二届小学语文学科带头人。五次被常德市人民政府批准记三等功，多次获嘉奖。经省厅选拔，被评为湖南省首批“未来教育家”培养对象，教育部首批国家级骨干教师培训班“优秀学员”，教育部选派赴香港协作指导“优秀教师”，教育部“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目“优秀工作坊主持人”。因其影响，被聘为湖南第一师范学院、湖南省中小学教师发展中心多个国培项目首席专家，北师大特聘“对口扶贫培训项目—小学语文名师工作坊”首席专家，湖南省中小学正高级教师、中等专业学校高级教师评审委员，省特级教师评审委员。2012年，被民进湖南省委授予省“双岗建功立业先进个人”，2020年，其个人事迹由民进湖南省委组织进行巡讲。她爱生如子，是师德的表率。她务实勤勉，是同行的榜样。她专业精湛，是业界的标杆。师德——身正躬行 立业重德她一贯以饱满的热情对待工作、同事和学生，克己奉公，政治素养、业务水平堪为师表。在本职工作岗位上，勤勉务实，开拓进取，总是以事业和大局为重。担任学校教学管理、执教一个班语文，各项工作都赢得了同行的认可。多次为学校排忧解难，常常出现在学校最需要的地方，最需要的时候，经常通宵达旦地加班加点，从不计个人得失。特别是在评上中学高级、特级与正高级教师之后，她放弃了很多展示自我的机会与荣誉，潜心为老师们服务。在繁忙的工作之余，不断地充实自己，每年都要写下好几万字的政治、业务学习笔记，阅读大量古今中外的作品。她关爱、尊重学生，秉持“异而不差”的理念，与他们平等相处，深受孩子们的喜爱。教学——问渠哪得清如许 为有源头活水来作为一名特级教师，省首位小学正高级教师，她深感学习的重要，进取向上，没有停下前进的脚步，不断掌握新知识，新手段，正确运用教育学、心理学等知识解决本学科教学中的问题，治学严谨。从教以来，虽有16堂课获市、省、国家级赛课奖，但在教学中，她仍坚持以人为本，精心备课，教学方案完整、规范，设计新颖合理。重点的把握，难点的突破，媒体手段的运用，每堂课都会和同事们一起研讨分享。每期她都会和老师们一起上示范课、研讨课，和老师们一起共成长。多年的教学，让她在作文、古诗词以及阅读教学方面都形成了自己的风格。她从不加重学生的学习负担，从学生的生活、兴趣出发，秉持“生活语文”“社会课堂”理念，让学生在课堂与生活中学有所获，学有所乐。她实践总结出的“Z—Z—S”线性生活作文模式得到了高校教授的高度肯定和全国各地同行的认可，“主题探究—资源利用—实践创作”让学生收获着快乐。2004年开始，她就带领学生开展研究性学习。和他们跑遍了常德市的多个县市，与他们一起访名家、做调查，写研究报告，建学习网站，实践、创新能力得到了充分展示。他们的《擂茶文化探讨与实践》荣获湖南省中小学生研究性学习成果评比第一名，之后他们又荣获全省三连冠的好成绩。所教的学生多次面对省、市、全国媒体，个个应答如流，进入中学均成绩优秀，能力出众。她的“开发—诵读—联动—创新”经典诵读模式以及“Z—J—Z—J”文学阅读模式和“三生阅读教学”理念都对大语文课堂进行了补充论证。三项成果也获得了业界及社会、领导的高度认可。教育——随风潜入夜 润物细无声从教36年，担任班主任工作15年。在教一个班语文的同时从事教学管理工作，始终不忘对学生加强思想道德教育。在学生的心理健康、养成教育和思想道德建设方面，她推陈出新，将课外阅读与未成年人思想道德建设相结合，利用优秀传统文化砥砺学生气质，陶冶情操，提升品格。带领学生每天诵读经典，开辟实践课堂，开展各种实践活动。学校每年的“千人诵读展演”、“节日诵读”、“经典诵唱”不断创新，深受学生、家长、老师们的喜欢，得到了社会各界的高度肯定，省、市媒体、中央电视台、中央文明委网站等多次报道。“节日诵读”被市教育局评为“精彩瞬间”，“经典千人诵唱演”被市文明委评为“德育创新案例”特等奖，省级一等奖，“对众礼仪”被省教厅评为“精品课程”。 她所主持的课题荣获市第三届教育教学教改成果一等奖，省基础教育教改成果二等奖。为培养学生良好行为习惯，弘扬古代礼仪文化精华，赋予其现代文明的新内容，创造出适合当代小学生的礼仪文化，她将有关文明礼仪语言动作与音乐舞蹈相结合, 从居家、在校、社会三大方面着手，对学生的起居、待客、行走、问答、递接、致谢等十一个方面进行动作、语言等的礼仪规范，创编了首套“小学生礼仪操”, 让学生于每天的耳濡目染和反复的动作训练中加强礼仪教育。在此基础上，她又创编了附小教师礼仪操。此举赢得了社会各界好评，常德电视台、湖南经视、卫视均进行报道。之后，又加强德育实践，以活动宣传加创编三字经的形式，策划组织拍摄了附小学生“居家、在校、社会”《养成教育宣传片》，以此提高学生道德素养，从而达到塑造礼仪少年，构建文明校园之目的。特别是2000年以来，她带领老师们十年磨一剑。创编的《经典诵读与道德教育》一至六年级学生读经教材2010年由省美术出版社出版发行。《整本书阅读　导读指南》（一至六年级教师用书）《整本书阅读 实践手册》（一至六年级学生用书）2020年由中国文联出版社出版，９月将作为精品工程向全国推广。丛书解决了一线教师们在经典诵读与阅读指导中“教什么”和“怎么教”等多项难题,省内外学校师生使用后反响很好。其间多年，她徜徉在经典的海洋，选定书目，阅读摘录经典句段，对摘录的几百段韵文进行整理归类，探索上百本书的导读、展示交流策略。数十年带领课题组成员创建教材模块，设计数百项活动，编写、试教、修定教材。这二十年间，她牺牲了很多休息时间，不分节假日和白天黑夜，方便面、盒饭常常是她的工作餐，打印社成了她的办公室。教材修订数十稿，可她投入的热情却始终不变，为的是做一件让教师、学生都受益，对社会有意义的事情。作为教学副校长,她不忘教书育人的重任。这些年,每年都会组织策划为一年级新生举行别开生面的“入学礼”，为六年级学生举行不同主题类型的“毕业礼”，组织开展各种德育实践活动，让孩子们感受到身为附小学生的荣光与自豪感，学校的做法也带动了不少兄弟学校。教研——桃李不言 下自成蹊这些年来，她没有停留在过去的成绩与荣誉里，继续专心学习，潜心钻研。教学之余，不断积累创新，编写教材，主持讲座，辅导教师，受到了市、省内外同行、专家及领导们的高度评价。参加教育部“内地与香港协作交流计划”，在港期间，不辱使命。指导香港教师中文教学，组织开展专业发展活动，上示范课、主持讲座、编写教材、辅导师生普通话，以扎实的专业功底与全面的个人素养，赢得了香港教育局、学校、教师们的高度评价。为了加强教师专业成长，促进学校发展，每年她都会组织全校性或区域性大型活动。每次活动，她都会精心组织、策划、指导。研讨内容涉及学科教学、教研及社团活动，本地多所兄弟学校教师也积极参与，每次都让所有参与者收获颇丰。2011年来，她又带领老师们开展“整本书阅读”研究。分年段确定了100本附小学生必读书（不带选读书）。十年来，在不同类型书籍阅读方法、操作手段及评价体系、模式构建等方面都取得了一定的成绩。每期，要求不同年级学生与老师们读的书，她都会和师生们一起阅读，和学生交流，与老师们探讨指导、交流的方法与内容。各项专题阅读活动，让师生都感受到了阅读带来的幸福。学生们自由创编、绘写、设计各自的读书笔记、合作展示交流，创意不断，精彩连连。其做法得到了学生、家长、老师们的一致认同，在市、省范围内都产生了一定的影响。学校作为全省书香校园盟校校长论坛主场，学校的经验也与同仁们一同分享，得到了与会者的高度肯定。二十多年创新的经典诵读品牌与整本书阅读策略研究，深受业界好评，市、省、中央电视台、《湖南教育》、常德日报、晚报等多家媒体多次报道。为促进边远山区与薄弱学校的发展，这些年，她带领老师们下乡支教、送教。足迹从邻近的柳叶湖旅游发展区到鼎城、汉寿、临澧、桃源、石门，甚至遍布省内外贫困地区，她克服路途崎岖、教学设备简陋等困难，为农村孩子们送去一堂堂精心准备的课，为老师们送去一场场受用的讲座。教辅——一枝独秀不是春 百花齐放春满园关心青年教师成长，关心学校发展，以无私的胸怀接纳每一位青年教师。在教育教学教研过程中，她采取拜师结对、集体研讨、上示范课、听常规课、比武课等多种形式促进青年教师成长。每学年她都会听评上百节课，老师们在听课、评课的过程中获益良多。她不仅悉心指导着本校教师，对城区、县乡及省内外教师的指导也同样如此。她与老师们一起参与教育、教学研究，手把手的教她们上课、做课题、写论文、编写教材等，关心他们的学习与生活,热心服务。多年带领的语文组，教研氛围浓厚，成绩突出，被省教科院评为省“优秀教研组”。

读创/深圳商报首席记者 包力对于2019级（5）班的方锦臻同学来说，这个春天难以忘怀：第一次查论文，第一次做问卷，第一次面对面访谈，第一次带队做研究性学习……第一次以研究的视角投向周边的同学，投向高速发展的社会，也第一次以团队为单位独立探究教科书以外的缤纷世界。自2020年3月开始，方锦臻同学及其团队共10人便开始为研究性学习这一国家必修课程而准备着。“最难的还是把想法变成实际成果的这个过程。但这一过程也确实锻炼了自己的团队协作能力，表达与交流能力。”这位永远带着微笑的男孩子颇有感触地说。2019级2班郑嘉萱同学、2019级3班李子倩同学、2019级11班陈伟同学也纷纷表示：个人的研究能力是有限的，团队合作才是更高效的办法。通过这次研究性学习，也更深刻地体味到了深挖问题的钻研精神。实际上，遭遇困难、受到考验、得到锻炼的远远不止以上四位同学。龙华高级中学教育集团高中部2019级的四百多名同学都经历了他们人生中第一次“正式”的“研究性学习”活动。2019学部主任李强胜看着桌上满满一沓结题汇报材料，满脸自豪地说：“去年我们开题申报时，就已经统计到了75个研究性学习课题。到今年3月19日结题时，整个19学部的75个研究性学习课题都在指导老师的指导下顺利结题。这个数量的背后，说明同学们积极参与、全员参与，他们思维活跃，爱好广泛，有自己的想法。但更重要的是，在这自己制定研究方向、自己努力取得成果的过程中，学生们在思想认识上有了一个新高度，他们的眼界得到了拓展，研究经验得到了积累，个人素质得到了提升。这是一种不同于学校课堂的学习方式，是一种有效的接触社会的方式。这些经验对他们将来参加强基计划，甚至是到了大学都大有益处。”为什么19学部的研究性学习会取得如此大的成果，他们是怎么做到的呢？李强胜主任表示，研究性学习主要遵循两大原则：一是学校顶层设计支持，级部精准对接。二是以学生兴趣为主体，按计划稳步推进。学校顶层设计支持级部精准对接2019学部的研究性学习在我校“一体两翼五素养”课程体系下展开，指向“两翼”中智慧成长的“研究型课程”（学术类自主课程）。我校的课程方案是基于对国家政策导向的理解、对优秀传统文化的体察、对标新时代育人目标而设计的。2019学部的研究性学习，正是对我校“一体两翼五素养”课程体系的优秀实践，同时也是以课程创新的方式推动了学生核心素养的转化与落地，唤醒了学生的潜能。学部的研究性学习，从规划、开题、中期答辩到最后的终期总结，均得到了来自以陈东军校长为首的学校领导层的鼎力支持。校领导多次询问活动进程，多次指导活动落地实施。作为学校各项工作精准推进的基本单位，级部更是深刻领悟到了学校的课程和活动精神，在活动具体规划、学生培训、开题、中期汇报、终期答辩、结题、论文撰写等方面精准对接，让学校制定的研究性学习方案精准落地。研究性学习的落地，终究还是靠大家来实施。2019级部的老师们在李强胜的带领下，踊跃地担任起指导教师的任务来，确保了整个研究性学习朝着正确的轨道前进。以学生兴趣为主体按计划稳步推进研究性学习是国家必修课程，随随便便应付，随便便便凑合材料上交，这不是真的做；而如果只在部分学习成绩好的学生中间做，那也不是真的做；做不到全员参与，也不是真的做。为此，2019学部的研究性学习尊重学生的兴趣，以学生的兴趣为主体，只要学生有兴趣研究，那么便可以开题。正如我校生物正高级教师邹家位老师所言：“研究性学习的关键在选题。我们支持学生从兴趣出发去找寻自己的课题。研究的结论不是重点，重点是研究过程中，学生对科学的研究方法的掌握，对科学精神的领悟。”正是由于我们尊重学生的兴趣，这一次的研究性学习，涌现出了80个课题，这其中有社会科学类的、有自然科学类的、有社会问题类的、有国际关系类的……可以说是包罗万象，异彩纷呈。当然对于那些暂时找不到兴趣，苦于选题的同学，我们的指导老师也耐心地指导。19学部的语文钟正岚老师即引导学生用敏锐的眼光在周围现象中发现问题，确定选题。以学生兴趣为主体，并不排斥老师的指导作用。那如何处理学生自主探究和老师的指导的关系呢？19学部历史刘良亮老师说：“老师与学生其实是一种平等的研究伙伴关系，在研究性学习中，指导老师重在指导，不能包办。在开题之前指导老师就必须从研究角度、必要步骤，创新点等方面予以指导，使学生看清方向，少走弯路。”基于学生的自主兴趣，指导老师的精心指导，整个2019级按既定计划，稳步推进，先后完了线上开题报告。学生基于开题报告会上指导老师的意见进行修改并完成申报，随后不定期地自主开展研究。在此基础上，级部于2020年11月18日完成了研究性学习的中期汇报，并于2021年3月19日迎来了结题答辩会。12个班级，80个课题，先后进行了结题汇报和答辩。当天，师生讨论积极深入，热闹非凡，盛况空前。研究性学习的初衷，本就在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。研究性课题总览表“2019学部的研究性学习将告一段落，下一步还将根据答辩结果、研究成果等对所有学生的研究性学习报告或论文进行评比和公示表扬，有机会的话还将以展板、校报等多种形式对优秀成果进行展示。在研究性学习成果表彰大会上，面向2020级，也面向全校，把我们优秀的学生推向舞台的中央！”李强胜主任欣慰地说。审读：喻方华

科技论文是在科学实验和科学研究的基础上，对科学领域的某些现象，或者是某些问题，进行科学的分析和阐述，揭示这种现象的本质及其规律的学术论文。科技论文的写作水平很大程度上是研究生学习能力和研究能力的综合体现，因此，应当加强研究生科技论文写作能力的培养。蓝译编译认为，至少应提高研究生以下几方面能力。一、培养研究生的专业信息获取能力。扎实的专业知识是从事科学研究的基础，为了完成某一项科学技术研究，研究生仅仅利用课堂上和教材里的知识，是远远不够的。因此，从大量的各种形式和来源的信息中捕捉相关的有效的专业内容，在从事科研工作中是必须的。事实上，经常阅读专业相关文献，有助于巩固对本专业知识的理解，更有助于拓展对本专业知识的认识，使自己在某一领域更专业化。二、增强研究生的研究性学习能力。研究生在进行科技论文写作时，面临着如何发现问题、确定课题；如何收集信息、整理资料；如何分析问题、得出结论；如何将研究内容整理成合格的科技论文等一系列学术研究问题。这些问题没有固定的模式供研究生学习，需要他们在研究过程中不断摸索。这个探索过程，同时是培养和提高研究生研究性学习的意识和能力的过程。三、提高研究生的科技论文写作能力，主要包括以下几个方面：1.培养逻辑思维能力。要写出高质量的科技论文必须要有清晰的逻辑思维，必须借助于概念、判断、推理的思维方式来表达思想、观点和主张。2.提高驾驭语言能力。科技论文不同于其他文章，其语言需要严谨、准确、精练、逻辑性强，能充分地表达文章主旨并具有学术性。3.掌握写作方法和技巧。有时虽然在科学研究过程中提出了创新性的想法，所做的工作和取得的结果也相当出色，但仅仅因为写作时缺乏方法和技巧的把握，也不能把自己的成果充分地展示给他人，这必然会对其科研成果大打折扣。四、锻炼研究生的学术创新能力。一篇好的科技论文必须要有自己的创新点，有自己独特的想法和见解。通过科技论文的写作，可以激发研究生的创新兴趣，使研究生在学习和研究中具备创新意识，并掌握创新的基本技能，进一步提高创新能力并形成创新习惯。