研究性学习活动论文

新高考改革要求中小学生课堂内专心读书，课堂外放眼社会，尤其鼓励高中学生利用课余时间进行研究性学习，研究性学习因此成为湖南省高中新课程中重要且必修的内容。5月11日，澧县三中组织了高一年级学生赴常德桃花源进行了“探访桃花源——世外桃源的梦想与现实意义”的研究性学习活动。"《桃花源记》全文以武陵人进出桃花源为线索,塑造了一个幽美的世外桃源，并通过这个故事表现了诗人对黑暗社会现实的不满。其实人人心中均应有一片只属于自己的桃花源。这样的桃花源，将和梭罗的瓦尔登湖、沈从文的边城一样，成为心灵诗意栖居的一方圣土。当代中学生心中的桃花源，当然不会再局限于男耕女织丰衣足食的农耕文明小天地中，但桃花源所象征的平等、和谐、安宁、自足，却是值得每个人追求一生的生活财富。在自己的心灵深处，建一座自己的桃花源，则无论处于什么样的生存环境之中，都能时刻给灵魂以足够的慰藉。这样的慰藉，将让人生感受到更多的美好，从而激发出更大的生活热情。"三中的范金成老师说道。澧县三中此次研究性活动很潮也很接地气，桃花源内的美好生活，昭示的是一个颠覆不破的真理：和平养无限生机。人与人之间的和平，催生了怡然自得的美好生活，而个体内心中的平和淡定，同样能够孕育出丰富多彩的人生。形成这样的认知，对于成长中的青少年学生，或许还并无太大意义。但当他们步入成年人的社会之后，面对纷繁复杂的社会环境，其价值便能够彰显出来。（毛方斌 曾昭秋）

导读：随着高考改革的深化、学生出国申请名校的需求增加，对学生的自主持续学习能力、思维创新与实际解决问题的综合素质能力要求变高。学生的课题研究经历，与高校新型的人才选拔关联度更高，因此，中学生做研究性课题，成为学生综合素质评价、背景提升的重要内容。那随之而来就有一系列的问题。问题一：高中生做课题有什么价值？中学生做课题，可以给学生带来3大价值：1、科创项目，可以作为综合素质评价资料，背景提升资料；可以参加科创类比赛（比如：全国青科创大赛、明天小小科学家奖励活动、丘成桐评比、钱学森实验室相关项目等等），这些比赛都是高校（包括国外的学校）认可度比较高的，能够对升学直接有帮助。2、综合素质的真正提高。通过学生真实的做一个课题研究，学生必须自己发现课题、进行调查、设计解决方案并且实施执行，对数据分析，最终才能形成论文和结果。整个过程，能够很大程度的培养和提升学生的学习能力和解决问题的能力包括沟通表达能力。上述的这些能力，又正是高校比较重视和关注的，非常想要招到具备这些能力的人才。因此，学生有很好的课题研究经历，在强基、综评招生等面试机会的时候，才能够有所展示和表达，才能够取得优势。3、新高考下，考试题目更加的灵活。学生的自主学习、分析问题、设计能力有利于学生应对新高考全国卷试题的考试。问题2：高中生时间有限，怎么规划做课题呢？高中学生的时间非常宝贵，能够自主支配的时间很少，怎么在这么紧张的时间内做课题呢？高中学生做课题，合理规划。特别是想要取得比较理想的研究结果，需要提前规划好。结合现在高中生必须有研究性学习的学分，必须有2个课题，我们建议：高一上学期，课题准备，通识学习；暑假可以参与到一些学长的课题或者参加一些科技类活动，选择和确定自己的课题方向；高一下学期，开题，前置课题的完成（简单课题，课题1）高二上学期+暑假：课题深化，完成（课题2），比赛申报。高二下学期：比赛展示与成果取得。高三暑假：有需要的话为提前批次招生面试突击。tips：研究性学习更应该是作为一种项目式的学习方法，对学生的学科学习、知识应用都能起到作用。建议初中就开始储备，这样高中进行课题研究有基础后更能够取得成绩。下篇我们继续来说一说高中生做研究课题的另外三个问题：问题三：中学生做课题有哪些方向？问题四：没有科研资源，学生可以做课题研究吗？问题五：中学生做课题，要避开哪些坑？

20多年扎根乡村教育工作，在她的心目中，每个学生都是天使。当小学老师时，她手把手教孩子们写字，对好动的孩子她就陪在他们身边指导，经常留孩子在自己家学习、吃饭。做了中学化学老师后，她更是整日埋头钻研教材、查阅各类资料，牺牲大量休息时间辅导学生。她所教班级孩子们的化学成绩在全区名列前茅，她的教学论文《研究性学习方法初探》获全市一等奖。黄雅萍，北田初级中学一级教师。 2004年她被临潼区教育局授予“名师”称号。2014年她先后入选“中国好人榜”敬业奉献好人；分别为区、市妇联授予“三八红旗手”“西安最美女性”荣誉称号。情系教育用爱耕耘1992年9月，刚毕业的黄雅萍自愿选择了乡村西渭小学任教，面对那些稚嫩而淘气的一张张面孔，她一丝不苟、认真教学。随着农村留守儿童较多，为了便于了解学生的情况，她经常抽空到每位学生家中进行家访。遇到学习基础比较薄弱的学生，她总是抽时间给他们辅导功课，甚至还常常留孩子们在家里吃饭。有一次，她在打水上楼时腿脚不幸被开水大面积二度烫伤，她也未耽误孩子们一节课，让孩子和家长们感动不已，孩子们纷纷从家里带来黄瓜、西红柿等家里的吃的送给她。勤于学习自我锤炼不忘学习初心，方能前行至远。善于学习的她利用业余时间取得了本科学历，被调到北田初级中学任教后，一直担任毕业班化学学科的教学工作。为了适应小学到中学这个学段的跨越，她整天埋头钻研教材、阅读教参、查阅资料，放弃了大量的休息时间对学困生进行个别辅导。刚进校不久，几位语文老师就高兴的告诉她，许多同学在“我最尊敬的人”作文中写的是“黄老师”，感情真挚，非常感人。特别是有一年临近中考时，她四岁的儿子突患急性甲肝住进了医院，为了不影响学生学习的她没有向学校请过一天假，让婆婆在医院照顾着尚不懂事的儿子，在那年中考中，学生们取得了优异的成绩，她被评为先进教育工作者。辛勤的耕耘，使她在教育教学工作中取得了显著的成绩，但她仍不满足，利用课余时间进行了“研究性学习方法”的探索，不久她的论文《研究性学习方法初探》获得市教育学会教育研究论文一等奖。因业绩突出，她曾多次被评为校、区级先进教育工作者，并被区教育局授予“名师”称号。教书育人德育为先由于工作需要，她担曾任初三年级六班班主任兼四、五、六三个班化学学科的教学工作，起早贪黑，步步不离学生，既教书又育人，耐心地对学生进行思想、纪律、道德教育，扎实细致的工作，与学生建立起了诚挚的师生关系。使所带班级曾在一周内获得纪律和卫生模范班两块奖牌。在学校举行的“文艺演唱会”活动中，她和同学们一起组织的小品“落后就要挨打”荣获一等奖。她所带的班当年的中考成绩也是首屈一指的，是全校升学率最高的班级，曾被评为市级先进班集体。潜心钻研锐意进取近年来，随着校本教研的深化，她不断创新学校校本研训方式，积极倡导网络教研。精心撰写教学案例、教学反思和教育教学论文，并借助临潼教育论坛这一平台和同行真诚交流，不断提高，实现了网络资源共享、优势互补。2015年4月撰写的《浅谈化学实验在农村化学教学中的应用》论文荣获区教研室、教育学会三等奖。2016年5月撰写的教学设计《二氧化碳的性质》获西安市教育局、市教育学会三等奖。2践行为人之道，从师之道。坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。学生永远是天使，她就是为天使修补翅膀的人。谷雨

大河网讯 9月25日晚，郑州11中举办第六届研究性学习成果展示活动，同学们以独特的视角、别开生面的形式，精彩地展示了高二年级研究性学习成果。经过层层筛选，高二年级选出《疫情影响下的地摊经济》《民法典的普及调查和推广建议》《手机的发展和生活的影响》《电商直播的渊源和发展前景》等多项有价值的研究性学习课题，各小组发言人图文并茂地展示其研究成果，现场掌声不断，引起在场观众和评委的认可和好评。 学校高度重视研究性学习活动，制定《郑州十一中研究性学习活动实施方案》，为每个班级配一位指导老师，从分组、选定课题、过程研究及课题成果展示等方面，对学生进行指导，保证研究性学习质量。研究性学习以人文、社会、理工等为主要内容，帮助学生了解研究的一般过程和方法，打好学科基础，培养学生自主学习、合作探究、组织整合等多方面能力，增强学生的社会责任感，提升其核心素养。教务处主任杨增勋在总结讲话中谈到，学校扎实开展研究性学习活动，引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑，提高学生独立思考和自主学习的能力。近年来学校在全市中小学生研究性学习成果评比中获奖人数和层次不断提升，希望同学们能继续关注社会，勤于思考，真正做到研有所获、学有所用，在探究中培养创新精神，提高实践能力。（褚海洁）【来源：大河网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

奎文区北苑实验学校以面向未来培养人格健全、卓识通才的中国人为培养目标，重视学生的研究性学习，培养学生团队合作、勇于探索的精神。近期，学校初中部进行了小课题研究性学习成果展示活动，并采用线上线下结合的方式面向全体教师、家长、学生进行了展示，起到了激励优秀学生团队的研究精神，向新年级传承研究课程的效果，整个活动的主持、摄影、展示等均由学生自主完成。活动即将开始，主持人范馨格同学开始了她流利的致辞！首先是来自八年级一班的赵佳佳组，她们的小课题研究展示是“疫情下的新长征精神”，她们通过研究疫情下的新长征精神，赋予了长征精神新的内涵、通过资料查阅、调查问卷等多种调查方式，带领全体同学重新认识了新长征精神。八年级四班的高子健组，展示是“中国与美国的关系——科技篇”，他对华为手机芯片断供事实的分析，让所有同学意识到我们应该自主研发，不断创新，使祖国更加强大、独立。八年级二班的杨晨旭和八年级三班的贾静雯小组，他们研究的是“”中学生上网调查“”的研究，他们共同倡议中学生应该合理利用网络，远离网络带来的弊端。本次活动中，各团队代表班级展示了他们的自信，展示了小课题研究成果，向全体同学树立了榜样！本次活动是北苑实验学校研究性学习课程的一个缩影，为培养面向未来的研究素养，学校积极开发校本课程，将研究性学习方法指导纳入课表，鼓励老师设计研究性和实践性作业，各类主题教育通过主题班会、周末、各种小长假、寒暑假的研究性学习落实，为知识的学以致用提供平台，起到了良好的育人效果。学校始终坚信给予孩子最重要的并非是知识和技能，而是终身学习的方法，并一直在不断探索！

课程设计课程设计从真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为课程主题，通过边学边玩小组竞赛制方式，兼具知识+趣味。通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。培养问题解决能力和合作交流能力，促进的综合素质发展。PBL项目制学习 + 商学院案例研讨模式PBL（Project Based Learning）教学形式，在完成项目目标的过程中，培养综合能力：组织能力、沟通交流能力、观察研究能力、创造力、阅读与写作能力、展示与演讲能力，启发创新力。项目激发学生的学习兴趣和潜能，以学生中心建立学习与生活的有机联系，全面提高学生专业能力和综合素养。参考教育部推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制，高校对接国家需求，始终从学生自身成长需要出发，鼓励学生主动参与并亲身经历实践过程，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。项目评价采取多元评价和综合考察。在项目实践过程中 形成影像记录，问题记录,文字记录。为每个参与者建立活动中的文字档案,综合评价档案。项目学术收获初步掌握开展研究内容的分析讨论方法和研究报告和论文撰写；在老师的指导下学习研究分析技能，学习做调查笔记，学习经济文化知识，观察那社会变迁，学做一名专业的学术工作者，体验小城生活情趣，深入感受历史文化，一起度过一段难忘的暑假科考时光！持续服务返程后：撰写学术小论文，助教批改完善小论文，1个月的跟踪辅导阶段，帮助完成相关研究/论文指导。天下三分明月夜，二分无赖在扬州-扬州经济文化专题研学行前准备：准备和提交自己对目的地兴趣相关研究性学习问题。请点day1专题1 清代扬州盐商发展变迁清代扬州盐商：盐税、盐引、盐商、盐帮、扬州知府、两淮巡盐使清代扬州盐商是一个显赫的政治经济集团，两淮盐税直接关涉到朝廷的经济命脉。当时中国最繁华的城市扬州而不是京城，扬州商贾云集，富甲天下，市场交易活跃，资本主义萌芽在此诞生。扬州盐商，利用了清朝政府给予的特权—盐引制，通过垄断经营、贱买贵卖等手段获得巨额财富。两淮盐税直接关涉到清政权的经济命脉，从皇帝到臣僚，都和扬州盐商，形成了微妙的关系。靠着财富，扬州盐商有了平步青云的机会。day2专题2 扬州淮扬菜系发展变迁食：扬州淮扬菜系，贯穿行程扬州这座城市，与盐有着密不可分的联系。自唐宋以来，扬州因为处于水陆交通枢纽的位置，沟通江淮，漕运便利，逐渐发展成了东南大都会，城市繁荣持续千年，尤其是到了明清，因为盐业兴起，扬州城发展到了其历史上最为鼎盛的时期。day3专题3 扬州诗词文化：扬州诗词变迁。烟花三月下扬州春风十里扬州路天下三分明月夜，二分无赖在扬州。day4专题4 建筑：扬州建筑术和造园术 丁家湾许氏盐商故居 青莲巷周氏盐商故居地官第丁氏盐商故居 岭南会馆个园、徐园、汪氏小苑 何园 天宁寺day5专题5 扬州传统文化过去及未来熙春楼戏班 扬戏和扬州小曲儿day6专题6 扬州传统文化过去及未来熙春楼戏班 扬戏或者小曲儿day7专题7 社区调研访谈：扬州经济文化旅游，社会变迁扬州多小巷，阳光明媚，一路骑行。曲折又窄小的街巷，是老扬州城的味道。扬州的老房子，都是青砖黛瓦的风格。在辅导员的引导和帮助下完成自己的科考课题，包括相应的实验、问卷制作、科考报告撰写、课题论文编写等。从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，撰写学术小论文三亚少年领袖科学考察夏令营在美丽的海滩与森林、海岛与山谷中探访珍奇动物与植物，对海洋气候、潮汐成因、火山岛及海洋生态进行探索、学习、发现，在老师的指导下学习在野外科考的技能，学习做科考笔记，学习鸟类、昆虫等动物的观察、调查的方法，观察那些灵动而美丽的生灵，做一名专业的生态观察者，体验海滨生活情趣，深入感受海洋文化，一起度过一段难忘的暑假海滨科考时光！每个孩子会在科考辅导员的引导和帮助下完成自己的科考课题，包括相应的实验、标本制作、科考报告撰写、课题论文编写等。报名---- 行前课程辅导----科学考察----实验分析与课题辅导返程后----完成考察论文----科学素养评价----参加科技大赛使学生所学知识在实践活动中具象化，加深学生对知识的理解和应用。通过实践活动激发兴趣，对相关知识自主探索学习。培养学生科学精神和生态意识等核心素养，实现校内外教育相融合。独家定制，量身定做科考所有的活动内容都是有专业的自然教育学者经过几次考察后共同定制，活动围绕独特的海洋气候，并涵盖动物、植物、天文、地理等多个领域知识，独家定制行程路线，为热爱大自然的孩子量身打造，观察与实践相结合，好玩又长知识。丰富的科考方式收集自然物，制作植物、昆虫标本，海洋动物和岩石标本，学习生态环境知识。闻声识鸟，动手制作自己的海洋工艺品，海岛深夜观星，让书本上单调枯燥的文字变成一个实实在在的难忘的经历。了解动、植物学研究野外科研工作的基本方法，掌握观察记录、科研数据采集方法，认识野外调查的工具与使用方法；初步掌握开展研究内容的分析讨论方法和研究报告和论文撰写；初步掌握不同类群动物的形态结构、分类、习性、分布、演化和生境等知识。了解动物的生活环境、动物与环境的关系，理解生物的分布与对环境的适应性。学习植物与环境的相互关系，植物和植被分布的规律性，了解资源植物的经济用途。DAY 1上午抵达入住营地。辅导员宣布开营，讲解活动中的注意事项，领取活动物品。营员之间通过自我介绍相互熟悉。下午科学考察活动，与科研人员共同探索动植物的奥秘。了解考察地区生态环境，辨识动植物。学习森林生态研究的内容和方法，野外昆虫捕捉方法和技巧。进行昆虫捕捉、标本采集制，标本制作等活动。DAY 2探讨树年轮宽度的生长变化，热带雨林与人工种植林土壤属性的野外调查，热带雨林与人工种植林地表凋落物的比较研究等课题的研究。DAY 3海滨湿地鸟类调研，填写科学的观测记录。考察海滨森林生态系统，学会填写调查报告。采集、认知沙滩贝类，制作贝壳画。DAY 4海岛是怎么形成的？海岛上的“未雨而云，先日而曙”是什么意思？独特的气象条件下有机会进行天文观测。海岛上有什么独特的植物和昆虫？他们对海岛生态起了什么关键的作用？DAY 5潮汐现象是如何形成的？跟天文知识又有哪些联系？怎样作野外科考？怎么写科考笔记？什么是海洋气候？海洋气候有哪些特点？如何采集制作岩石和贝类标本？采集潮间带的海洋生物，由海洋生物老师进行专业讲解。实地调查当地特有植物的分布并有机会制作海滨植物标本。海滨的鱼类和贝类也是我们重点的科考对象。一起来依着潮汐赶海拾贝，充分感受这大海的馈赠，寻找丰富多彩的自然资源。DAY 6-7在报告厅举行课题汇报。开展结营联欢会。回顾几天来的科考经历，总结展示自己的学习成果，相信大家都会为自己的成长进步而感到惊喜。合影留念，和伙伴们留下珍贵的记忆。项目学术收获初步掌握开展研究内容的分析讨论方法和研究报告和论文撰写；在老师的指导下学习研究分析技能，学习做调查笔记，学习经济文化知识，观察那社会变迁，学做一名专业的学术工作者，体验小城生活情趣，深入感受历史文化，一起度过一段难忘的暑假科考时光！

（4）精心开发第二课堂。我们可以通过讲座，介绍大学数学发展历史上的典型人物、典型事件、典型的思想方法，数学与相关学科的联系、应用前景，提高学习数学的兴趣。我们也可以指导学生去发现实践中的数学问题，指导学生使用Matlab分析和解决问题；指导学生自主式学习、探究式学习，给他们布置一些难度不是很大的研究性问题，让他们课外去找资料解决，并用规范论文的格式打印出来。这样，一方面，可以让所有学生学会如何撰写数学专业论文，另一方面，也可以让一部分写得比较好的学生把自己的论文拿去发表，从而达到一举两得的效果。此外，我们也提倡学生在一些合适的期刊中找适合自己的文章阅读、报告和探讨，提升研究能力。1.2 以科技创新活动为主要抓手，激励学生研究性学习（1）以学科竞赛为平台，培养学生协同创新能力。我们的具体做法有：以全国和美国数学建模竞赛、“挑战杯”竞赛、大学生数学竞赛等学科竞赛为平台，培养学生解决实际问题的创新能力；以全国普通高校信息技术创新活动为载体，培养学生信息技术创新能力。学科竞赛对激励学生学习大学数学的积极性、提高学生运用数学知识及计算机技术解决实际问题的综合能力、推动大学数学教学内容和方法的改革等方面均有重要意义。我们通过“一年两赛”活动，使得学生运用所学知识解决实际问题能力、科研创新能力等方面都得到了显著提高。（2）指导学生申报各类大学生科技创新项目，培养学生研究性学习的能力。在教师的指导下制定研究课题，鼓励学生自主申报并研究国家级、省级、校级等各级别的大学生科技创新项目。通过开设文献综述、写作课程等指导学生论文写作，在完成各项课题的同时，要求学生把研究的各项科研成果转化为科研论文或者科研专利，并且鼓励学生踊跃向国内外专业期刊投稿，以此来增强学生的毕业设计的研究及写作能力。（3）鼓励学生参加教师的课题，提高学生以及教师的科研创新能力。教师是培养大学生科研创新能力的关键因素之一。我们倡导教师将学生纳入自身的科研工作之中，根据学生的知识阶段，指导学生完成力所能及的研究工作，努力提高学生的科研创新能力。

山东教育新闻网讯为引导青年学生深度了解济南传统历史文化，立足本土，增强文化自信，在行走中感悟和培养领导力，山东青年政治学院青年领导力学位班运营团队、济南山青社会工作服务中心和山东大舜文化研究会创新“理论+实践”融合模式，依托青年领导学位班“青秀讲堂”“先锋训练营”品牌活动，发挥社工专业优势，联合组织开展了大舜文化研究性学习活动。近日，活动第一站暨第十四期青秀讲堂在山东大舜文化研究会举行，山东省政府办公厅正处级秘书、山东大舜文化研究会副秘书长赵志刚做了题为《舜城济南》的专题报告。赵志刚由济南的“泉城”之名引入，提出济南不仅有泉城这张自然地理名片，更因为舜耕历山的古老历史而拥有舜城这张历史文化名片。随之，他援引了娥皇女英祠等舜文化人文景观和“舜城锁蛟，铁树开花”等历史神话，例证了舜文化对济南城市文化的深远影响。接着，他介绍了舜“耕历山、渔雷泽、陶滨河，一年成聚，二年成邑，三年成都”的故事，并由此提出中华文明起源于道德的凝聚力，进而产生政治影响力，最终积聚财富，孕育文化。随后他谈到，正是由于舜的伟大功绩，舜在历史上被誉为“中华人文始祖”“中华道德始祖”和“中华文明的缔造者”。介绍完舜的一生，赵志刚还简述了舜文化的核心，即“孝 仁 和”为核心的道德文化。此外，赵志刚还分享了舜帝时期伟大的治水工作，并提出“战天斗地、百折不挠、永不服输、敢于胜利、艰苦创业、无私奉献”的治水精神是爱国主义的重要源泉，而中国共产党正是一个能够继承中华优秀传统文化精髓，团结带领中国人民走向伟大复兴的政党。最后，他借由“虞朝十大臣”，追溯了齐文化鲁文化同根同源，并号召全体同学继承以舜为代表的中华先人，为中华民族伟大复兴矢志奋斗。报告结束后，师生一行来到千佛山，开展第二阶段活动暨第六期先锋训练营。沿着济南首条“舜文化”长廊，赵志刚首先介绍了千佛山与舜的深厚历史渊源。接着，他带领同学们参观了尧帝访贤广场，讲述尧帝访舜的故事。走进历山溯源主题园、了解历代名士及典籍中对“舜耕历山”在济南的认定与论证。在大舜石图园、卿云轩、历山院，身临其境感受舜帝抚琴、《历山铭》碑、舜祠、三圣祠等珍贵历史文化景观。通过“学员实地感受+专家现场讲解”的模式，学员们在对青秀讲堂报告中了解到的大舜文化有了更深的理解和认识，对中华优秀传统文化产生了浓厚兴趣。本次大舜文化研究性学习活动是青年领导力学位班创新“理论+实践”领导力融合教育模式的一次成功探索。通过“理论讲授+实践锻炼”的方式，让学员对所学知识有了更加深刻的理解；通过校地社三方联合，将学术研究机构的深度与专业社工的温度融入到学生的学习实践中去，吸收学术研究的态度，运用“小组工作”“个案工作”等专业社会工作方法，有效提升了学员的学习接受度；通过挖掘济南地域文化要素，融入学生思想政治教育，增强了传统文化对大学生的吸引力，从而帮助青年学生进一步锤炼过硬品质、坚定文化自信。下一步，山东青年政治学院青年领导力学位班将贯彻学校“一强化两拓展”发展战略，持续深化校地、校社、校企合作，将社会工作方法与大学生思想政治教育和青年领导力培养有机结合，充分利用好“青秀讲堂”“先锋训练营”“校内外轮岗实践”等活动品牌，坚持融合发展理念，做好结合文章，形成育人合力，有效助力学校青年政治人才培养。（通讯员：王正坤 王晓辉）

读创/深圳商报首席记者 包力对于2019级（5）班的方锦臻同学来说，这个春天难以忘怀：第一次查论文，第一次做问卷，第一次面对面访谈，第一次带队做研究性学习……第一次以研究的视角投向周边的同学，投向高速发展的社会，也第一次以团队为单位独立探究教科书以外的缤纷世界。自2020年3月开始，方锦臻同学及其团队共10人便开始为研究性学习这一国家必修课程而准备着。“最难的还是把想法变成实际成果的这个过程。但这一过程也确实锻炼了自己的团队协作能力，表达与交流能力。”这位永远带着微笑的男孩子颇有感触地说。2019级2班郑嘉萱同学、2019级3班李子倩同学、2019级11班陈伟同学也纷纷表示：个人的研究能力是有限的，团队合作才是更高效的办法。通过这次研究性学习，也更深刻地体味到了深挖问题的钻研精神。实际上，遭遇困难、受到考验、得到锻炼的远远不止以上四位同学。龙华高级中学教育集团高中部2019级的四百多名同学都经历了他们人生中第一次“正式”的“研究性学习”活动。2019学部主任李强胜看着桌上满满一沓结题汇报材料，满脸自豪地说：“去年我们开题申报时，就已经统计到了75个研究性学习课题。到今年3月19日结题时，整个19学部的75个研究性学习课题都在指导老师的指导下顺利结题。这个数量的背后，说明同学们积极参与、全员参与，他们思维活跃，爱好广泛，有自己的想法。但更重要的是，在这自己制定研究方向、自己努力取得成果的过程中，学生们在思想认识上有了一个新高度，他们的眼界得到了拓展，研究经验得到了积累，个人素质得到了提升。这是一种不同于学校课堂的学习方式，是一种有效的接触社会的方式。这些经验对他们将来参加强基计划，甚至是到了大学都大有益处。”为什么19学部的研究性学习会取得如此大的成果，他们是怎么做到的呢？李强胜主任表示，研究性学习主要遵循两大原则：一是学校顶层设计支持，级部精准对接。二是以学生兴趣为主体，按计划稳步推进。学校顶层设计支持级部精准对接2019学部的研究性学习在我校“一体两翼五素养”课程体系下展开，指向“两翼”中智慧成长的“研究型课程”（学术类自主课程）。我校的课程方案是基于对国家政策导向的理解、对优秀传统文化的体察、对标新时代育人目标而设计的。2019学部的研究性学习，正是对我校“一体两翼五素养”课程体系的优秀实践，同时也是以课程创新的方式推动了学生核心素养的转化与落地，唤醒了学生的潜能。学部的研究性学习，从规划、开题、中期答辩到最后的终期总结，均得到了来自以陈东军校长为首的学校领导层的鼎力支持。校领导多次询问活动进程，多次指导活动落地实施。作为学校各项工作精准推进的基本单位，级部更是深刻领悟到了学校的课程和活动精神，在活动具体规划、学生培训、开题、中期汇报、终期答辩、结题、论文撰写等方面精准对接，让学校制定的研究性学习方案精准落地。研究性学习的落地，终究还是靠大家来实施。2019级部的老师们在李强胜的带领下，踊跃地担任起指导教师的任务来，确保了整个研究性学习朝着正确的轨道前进。以学生兴趣为主体按计划稳步推进研究性学习是国家必修课程，随随便便应付，随便便便凑合材料上交，这不是真的做；而如果只在部分学习成绩好的学生中间做，那也不是真的做；做不到全员参与，也不是真的做。为此，2019学部的研究性学习尊重学生的兴趣，以学生的兴趣为主体，只要学生有兴趣研究，那么便可以开题。正如我校生物正高级教师邹家位老师所言：“研究性学习的关键在选题。我们支持学生从兴趣出发去找寻自己的课题。研究的结论不是重点，重点是研究过程中，学生对科学的研究方法的掌握，对科学精神的领悟。”正是由于我们尊重学生的兴趣，这一次的研究性学习，涌现出了80个课题，这其中有社会科学类的、有自然科学类的、有社会问题类的、有国际关系类的……可以说是包罗万象，异彩纷呈。当然对于那些暂时找不到兴趣，苦于选题的同学，我们的指导老师也耐心地指导。19学部的语文钟正岚老师即引导学生用敏锐的眼光在周围现象中发现问题，确定选题。以学生兴趣为主体，并不排斥老师的指导作用。那如何处理学生自主探究和老师的指导的关系呢？19学部历史刘良亮老师说：“老师与学生其实是一种平等的研究伙伴关系，在研究性学习中，指导老师重在指导，不能包办。在开题之前指导老师就必须从研究角度、必要步骤，创新点等方面予以指导，使学生看清方向，少走弯路。”基于学生的自主兴趣，指导老师的精心指导，整个2019级按既定计划，稳步推进，先后完了线上开题报告。学生基于开题报告会上指导老师的意见进行修改并完成申报，随后不定期地自主开展研究。在此基础上，级部于2020年11月18日完成了研究性学习的中期汇报，并于2021年3月19日迎来了结题答辩会。12个班级，80个课题，先后进行了结题汇报和答辩。当天，师生讨论积极深入，热闹非凡，盛况空前。研究性学习的初衷，本就在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。研究性课题总览表“2019学部的研究性学习将告一段落，下一步还将根据答辩结果、研究成果等对所有学生的研究性学习报告或论文进行评比和公示表扬，有机会的话还将以展板、校报等多种形式对优秀成果进行展示。在研究性学习成果表彰大会上，面向2020级，也面向全校，把我们优秀的学生推向舞台的中央！”李强胜主任欣慰地说。审读：喻方华