研究型硕士研究生

研究生好么？除开那些真的一心投身科研的学生外，大多数人学习的目标都是为了更好的工作，无论是为了摆脱现在的生活，还是为了成为人上人，工作都是第1位。第一学历成主流？提升学历在现如今不一定等同于更好的工作，有可能硕士研究生的工资还不如普通本科，现在越来越多的公司在重视所谓的第一学历，或许第一学历在他们眼中就意味着一个人的智力水平。在学姐看来，这种重视第一学历或者偏爱第一学历的做法是不公平的，考研本身就是一个选拔性考试，能够考取更高层次的研究生，也能说明智力水平。第一学历，只能说明在18岁之前的努力程度，每个人的人生，不能够只由这个18年就决定。考研期间所付出的努力，心酸，不能因为出生的落魄而被否定。不过现在很多公司已经将第一学历当作重要指标，那些不出生于双一流名校的硕士研究生，在投递简历阶段就很容易被忽略甚至被丢弃，连第1步都通不过，更不用说进入面试了。硕士生的尴尬境地硕士研究生家在本科与博士之间处于一个比较尴尬的境地，他并没有比本科生多三年的工作经验，也没有博士生那样善于科研的学术能力，三年时间对于一个研究型岗位来说是远远不够的。这就导致很多公司在用人的时候会把本科生和研究生混为一谈，校园招聘会中，用人单位并不会将本数进行严格区分，硕士生的工资只比本科生多出10%—20%左右，但博士生就会有质的飞跃，这种差距也逼迫着越来越多的硕士研究生继续学术生涯。也许未来博士生也会像如今的硕士研究生一样，遍地都是，变得不再稀有。硕士应该有相应实力其实三年的研究生生涯应该会让每个人都有很强的综合能力，无论是抗压能力还是学术研究能力，都应该有质的飞跃，动手能力更不必说，如果不会动手，那么实验也不会成功，可事实上却恰恰相反，太多太多的研究生只是具备学历，并没有其他突出的地方。很多老师为了让学生毕业，会把研究方案直接给到学生，并不会让学生独立思考，甚至一些年轻的导师会帮助学生做实验，发论文，这种保姆式的服务让这些硕士研究生丧失了基本能力。一些学校也会放宽研究生的毕业条件，从要发表高水平论文到发表核心论文到拥有专利，再到只要能够写出毕业论文即可。越来越宽容的毕业条件，也让更多的学生选择混日子。同样作为一名研究生学姐对此也有几点看法，首先无论是双一流研究生还是双非高校的研究生，在找工作以及升学的过程中，最重要的仍然是自身实力，如果你拥有很强的不可替代性，用人单位以及目标院校肯定会对你刮目相看，如果你的条件和其他同学一致，但他们出生于双一流高校，那么你也不能够有所怨言，毕竟在18岁的高考以及22岁的考研中，你确实少付出了努力。当时的懈怠，要用现在的努力去偿还。其次找工作是一件人生的大事，不可为了就业而盲目降低要求，劣币驱逐良币的事情，我们见了太多太多，一定要保证自身优秀，不能任由用人单位压榨，最后学姐祝愿所有的研究生都能在毕业时找到好的出路，无论是继续学术还是就业。

前言2020年由于疫情的来袭，教育局发布了今年研究生将扩招18.9万，面对这一重磅新闻，广大群众纷纷发表自己的看法：现阶段研究生越来越普通了；将来上研究生越来越容易了。可是事实真是如此吗？现阶段研究生真的越来越好读了吗？带着这个疑问，小编花费了近一周的时间为大家详细梳理了一下关于研究生的方方面面，带您揭开研究生的神秘面纱！某985大学硕士生毕业典礼真实一面——你不知道的研究生辛酸史实际上研究生也分为两种，一种被称为硕士研究生，一种被称为博士研究生，在中国研究生也可以划分为学术型研究生和专业型研究生。在中国，我们能够通过高考从高中生变为大学生，我们亦能够通过考研或者保研从大学生变成一名研究生。实际上，研究生已经是我国的最高学历了，你也许会很奇怪，作为研究生，已经超过了很多很多人，为什么反而会辛酸，甚至会出现焦虑呢？百度百科中的研究生介绍每一位研究生都来之不易，大家看到了更多的研究生的光环，研究生们最艰难的时光，大家可能并不了解。艰难时光——希望缘起，那些考研路上的奋斗者考研的时光，难度比高考的难度更大，据大数据统计，自2015年到2019年，每一年的考研人数都在稳步地上涨，长达6个月地备考期，并没有老师向辅导高中生那样一道题一道题的讲解，没有固定的教室，供考研生们辛苦的备考，考研完全是一场跟自己的博弈！胜利，则顺利考上研究生；失败，则只能选择重新二战，或者是直接去工作。面对如此大的压力，仍然有数以万计的考生去争夺那微乎其微的名额。考研生们唯一的动力，就是成功上岸时的喜悦，加油考研路上的奋斗斗者！研招网统计数据——15-19年考研人数奋斗时光——攻关科研，那些科研路上的前行者当我们顺利地成为一名研究生，迎接我们的并不是的单纯的快乐，更多的是需要我们攻克的科研难题。作为一名研究生，我们会问我们自己，为什么要读研，是为了学历好看，还是为了自己的理想和追求？虽然现在阶段，因为疫情，我们只能在家办公，但是我们并不能够松懈，数不尽的科研功贯等着我们去处理，每周一次的组会汇报需要我们去完成，还有那要求创新点的毕业论文，需要我们时刻去思考。既然选择读研就要迎接好挑战的准备！作为一名研究生，既然选择了前方，我们就必须风雨兼程！正在科研攻关得研究生们！术业专攻——带您走进文科理科研究生理科研究生+工科研究生理科研究生和工科研究生，从字面就可以大概理解，一个是专门做理论研究型，另一个是专门做工程实践型。可能有一些人会这样认为，研究生发几篇论文不就能毕业了吗？我想说，如果真是这么容易就能毕业，那么大家就都可以来读硕士生了。作为一名合格的理工类研究生，我们需要几乎每天都要去实验室做实验！这个实验的难度跟高中那种用电路将灯泡点亮、用固定的化学公式，来制作出二氧化碳完全不是一个级别的！我们做的实验都是需要先复现前辈们在论文中发表的结论。更多的时候，论文是英文的且没有相关的代码。这就意味着我们要自己花费大量时间去阅读文献，去尝试复现实验，去思考如何改进实验、去讨论如何使效果达到最佳，去请教老师，最后写出一篇另老师满意的文章，做完整个事情的周期大概是1-2年的时间，而我们在学校待的时间才不过3年。文科研究生理工科研究生大家可能都了解，大家看的手机、玩的电脑、看的电视，绝大多数都是已经毕业的研究生设计并研发的，可以说理工科研究生已经用自己的行动改变这个社会，那么文科类研究生在校期间都要处理哪些事情呢？严格来说，文科并没有理工科做实验那么严，文科生的工作量也没有理科生那么大，但是这有时候也意味着文科生可以随时待命。像我们中国的法律、像大型公司的文案策划，再到历史学、哲学等等，这些都是需要文科研究生们辛苦的付出，才能呈现出来的。文科类研究生也需要面临大量的课题压力，他们同样需要面对这毕业的难题。研究生正在为写论文而思考！科研潜力——一位研究生应具有的品质我们经常听到一句话：“并不是所有人都适合成为研究生！”。作为一名研究生，我像我对这个问题有一定的发言权，一位合格的研究生，出了自身素质要好，还应该有一项更重要的品质——科研潜力。科研潜力是什么，每个人都有自己不同的理解，我认为，科研潜力是可以靠后天培育出来的。一位老师通常会从学生的逻辑能力，对某一个问题的理解能力，甚至是数学能力和编程能力来分析这个学生是否具有科研潜力。我认同这个观点，并且我想补充一点能发论文并不代表着科研潜力，如果能独立地发表一篇好的论文，这才是真正的潜力。在我看来，科研潜力也可以分为学习潜力和创造潜力，一位具有学习潜力的研究生，英语水平至少应该比较好，不得不承认，现在相对来说好一点的论文大部分是英文论文，而花费多久看完一篇论文呢，花费多长时间看懂这篇论文的理论部分，都是属于学习潜力的范畴，创造潜力，顾名思义是研究生习去了众多前人的经验，在前任基础上进行创新的能力，我们通常将创新点称为idea，虽然作为研究生，以开始的idea可能并不是特别好，但是能否从一般的idea中衍生出高级的idea，这才是一个优秀的研究生应该具有的创造潜力！正在展现科研潜力的学生！总结现阶段，研究生并没有到达满大街都是的阶段，相反，一位合格的研究生如果步入社会，会为社会做出巨大的贡献。正因如此，研究生应该是国家大力支持的一个群体。作为一名优秀的研究生，不仅需要道德素质高，更需要科研素质高。研究生也并不是大家想象的那么容易就可以毕业的！也希望每一位研究生能够为中国，为世界的科技进步贡献出自己的一份力量。最后一句话：真心祝愿每一位研究生能够坚持下去！有志者事竟成，顺利毕业！本文属于小轩原创，允许转载！

文｜冷丝栏目｜丝说考研根据各个高校官网公布的数据，国内高校招收研究生比例最大的是中国科学技术大学，这里所说的研究生招生不包括中国科学院大学。中国科学技术大学冷丝今天还想和大家说一个话题：研究生教育是什么？它和本科生教育有什么不同？研究生比例最大的十所高校是哪些？研究生比例最大的十大高校分别是中国科学技术大学、清华大学、上海交通大学、北京大学、复旦大学、南京大学、华东师范大学、北京师范大学、中国人民大学和浙江大学。中国科学技术大学的研究生比例排名第一，这并不难理解，因为，中国科学技术大学是我国开办研究生教育最早的高校，也是创办研究生院最早的培养单位，所以说，中国科学技术大学从建校时起走的就是研究型高校的发展道路，在国际上的知名度较高，认可度也很高。清华大学和北京大学排名第二位和第四位，这个也是意料之中的事情。有点让人感觉意外的是：华东师范大学和北京师范大学的研究生比例分别排名第七位和第八位。这充分说明，这两所教育部直属师范大学的科研实力。还有点令人感觉意外的是，浙江大学仅排名第十位，这可能与学校的办学规模有较大的关系，浙江大学这十多年一直发展很快，办学规模不断扩大，这在一定程度上影响到研究生人数比例。研究生教育是什么？很多人可能并不了解。研究生和本科生教育有什么差异？研究生教育的核心目标和任务就是对现有的经验、认知和行为进行分析、归纳、再加工，乃至升华为新的智识，从而拓展人类的认知边界，实现知识的更新和创造。北京师范大学图书馆研究生教育面对的是集前沿性、原创性和不确定性为一体的高深专门知识，这就要求被教育者具备抽象性和复杂性的高级认知和思维水平，才能对高深专门知识进行加工、转化与再创造，这样才能形成新的指导人类生产和生活的新经验，继而实现知识的创新。冷丝也因此认为，未来的高级知识分子都是在研究生这个群体中发展而来的。同时，研究生教育的另一个属性就是专业教育——是对某一学科知识进行的深入学习和思考，不仅是对该学科的知识进行创造从而拓展学科认知领域，也是对该学科的知识进行学习从而促进学科知识的应用和实践，研究生教育就具有了职业性，是为了受教育者将来所从事的职业而服务的专业化教育。华东师范大学本科教育是与知识学习，尤其是经过加工的系统化、结构化的已有知识的学习联系在一起的，这些知识具有稳定性，甚至还有一定的滞后性和不准确性，但却类属于某一知识领域的基础性、常识性知识。本科教育是了解这些基础性、常识性知识的必要途径。本科教育不需要受教育者具有复杂而抽象的认知能力和思维能力，从而也不需要对知识进行生产与创新。所以，在本科教育阶段，一直取向更加强调的是通识教育或博雅教育，要求受教育者对知识领域有一个广阔的认知，达到健全心智、提高智识的学习目标，从而为高深专门知识的学习奠定基础。复旦大学本科生教育还要面对社会产业发展的需要，注重应用技术和技能的掌握和使用，为毕业后的职业发展打下基础,或直接投身于社会生产。那么，怎样才能做好研究生教育呢？在以批判和反思作为发展动能的基础上，更需要受教育者具备探索未知领域、认知客观存在的能力，这就是探索能力和研究性学习。在研究生教育阶段，知识获取已不再是学习的主要目的，学习的主要功能与目的已经转变为对已有知识的运用和对未知世界的探索。而研究性学习，就是以问题为载体，通过主动探索未知事物而进行学习和研究，从而培养创新能力，产生新的认知与知识的行为。因此，在研究生教育阶段，探索和研究性学习应该超然于对知识的简单记取，知识记取只是手段，是认识世界、改造世界的工具，而研究生的核心任务在于对未知的探索和对探索本身的深切反省。上海交通大学冷丝也认为，探索能力和研究性学习能力的培养在研究生教育阶段至关重要，不可或缺。培养一名合格的研究生，需要学生本人、导师和高校的共同努力。学生应该是一块基质良好且适宜于接受高层次教育的“璞玉”，而导师的循循善诱和因势利导加上持续不断地对学生进行“琢磨”，而高校所提供思想包容和严谨学制双向并存的培养环境构成了整个教育过程有效运行的根本保障。

很多同学在选择考研的时候，会经常纠结选哪一个学校，选哪一座城市，学术型硕士和专业型硕士该如何选择？下面笔者来为大家简要介绍一下，希望对同学们有所帮助。考研之前大家首选要明确一件事情，那就是你读研的目的是什么？你是想继续深造还是以就业为导向。大家可以根据自己的就业目的，来选择读学术型硕士还是专业型硕士，原则上如果想要继续深造就要选择学术型硕士，如果想要就业的话就应该选择专业型硕士。接下来我们再谈谈专业的问题，这一点至关重要。考研时的专业选择都与你以后的职业岗位相关，毕业后真正决定你以后在哪里工作，从事什么样工作的，其实就是你的专业，你的专业属于什么类型呢？根据专业性质目前专业可以分为研究性学科和应用型学科。研究性学科都要哪些？如何选择学校？如果你的专业本身是一个研究性的学科，比如说你的专业是理学、工学、医学、农学，这些专业它本来就属于研究型的学科，它的门槛比较高，学习这些专业的同学选考研学校的时候，一定要看中学校的学科建设水平，也要看重学校的名气，如果这所学校排名靠前，学科资源也会比较的丰富，以后就业也能够得到社会的认可。在读研期间，不管是在深度上还是在广度上，你都能够胜人一筹。应用性学科指的是什么？如何选择学校？应用型学科指的是我们所学的东西并不在于知识本身，而在于掌握知识背后的深层逻辑，如何去运用这些知识。我们如果就读的研究生专业是一个应用实践型的学科，比如说管理学，工学中的专业硕士，那么你在选择学校的时候，就要看中这所学校所在的地域，这所学校所在的城市决定了以后就业和实践的机会多少。以计算机技术专业硕士为例，主要是从事互联网相关的工作，那么我们在选择学校的时候就可以考虑北京、广州、深圳、成都这些互联网比较发达的城市，还比如说你学的是金融学的专业，那么你要考虑哪些城市呢？就要考虑经济及长三角或者珠三角。学校在这个地方你就业的渠道信息也自然会多很多。那么哲学、艺术学、历史学，这些专业它到底是属于研究型还是属于应用型的？其实这些专业两边都可以靠一靠，我们在选择的时候就要结合自身的实际情况来看，考研选院校确实是一个技术活，一定要结合自己的实际情况，有时候去不了特别好的学校，但是你把城市选好，就业之后的路子也会非常的广。毕业进入社会发展几年之后，大家就会发现学历只是一块敲门砖，个人能力才会决定你的发展前途。

1.电影与屏幕研究硕士(高阶)MPhil in Film and Screen Studies by Advanced Study2.电影与屏幕研究硕士(论文)MPhil in Film and Screen Studies by thesis前言电影研究发展至今日，已经越来越具有跨学科的性质。而在电影研究这个领域的早期阶段，更多是哲学、美学以及文学这些人文学科参与其中，从本体论、审美、时间性以及媒介形式等角度对其进行理解和阐释。在传播学的发展当中，电影研究向来不是主要被关切的对象，因为传播学有着更深的社会科学知识传统，甚至两者都很难交互在一起。然而，随着社会科学的蓬勃发展，传播学也日渐对电影的研究产生兴趣，电影的经济面向、审查与政治面向、生产的社会学面向，等等话题都成为了当下传播学视角研究电影的甚为关切的焦点。因此，电影研究的社科视角与人文视角，已经日渐交织在一起，越来越难以界定。摆渡学人能力所及，不知社会科学对电影研究的参与，是否有所增加了传统电影研究的理论焦虑。但从这次要介绍的剑桥大学电影研究的硕士训练安排来看，剑桥大学保留着较为传统的电影研究学术取径，也不失跟进新出现的屏幕媒体的理论化工作。在我们常识印象中，既然我们是研究电影电视一类的媒体，那么很自然可以想到Screen Studies应该翻译成“荧幕”（具有发光性），但陈锦荣&冯应谦（2012）指出，倘若我们这样做，将会把这个Screen定义太窄以至于“偶尔在商场和一些艺术表演中的投射，虽然'屏幕'没有自我发亮，不是一种萤光幕，也可能是'城市屏幕文化'的一种”。因循陈&冯之观点，留公子在本文中将Sreen Studies翻译成“屏幕研究”。当今社会，无处不在的屏幕充斥在我们的消费空间、文化空间、教育空间以及一切我们需要与之产生联系的场所，我们不再以其为奇。那么我们自然会问：（1）屏幕之于我们的日常生活，它充当何种社会功能，又是何以形塑我们的社会生活；（2）假如没有屏幕，我们对都市的想象会是什么样子，反之，屏幕是何以影响我们对居住的城市、生活的空间以及社交的场所等地方的想象呢？（3）谁会使用屏幕？屏幕为谁所有？屏幕使用者的目的与阅听者的感受一致吗？屏幕的空间为谁所有？什么人会争夺放置屏幕的空间资源？而这种争夺当中又可反映出行动者之间的何种权力关系呢？诸如以上种种问题，都不曾是传统电影研究会考虑的问题，而如今，我们已经难免需要厘清这些未经理论界（尤其是屏幕研究学术社群）严格审视的新问题。剑桥大学在传统的电影研究之强大毋庸置疑，然而，其并未恪守窠臼，而是紧跟新近经验现象并颇有雄心地进行理论化工作（请参考：英国传媒 II 剑桥大学电影学硕士专业课程设置）。剑桥的电影与屏幕研究硕士项目，从历史视角到理论视角、从近代到现代、从审美到文化、从感觉到认知等等切入角度，进行了跨学科、跨时代和甚至跨方法的检视和透析。然而，屏幕研究，一个新进的研究领域，之于传统电影研究，可否发展现有之电影理论图谱，或许这就是各位就读该项目未来颇具潜力的可探索之问题。不同于牛津大学的“电影美学硕士”，剑桥大学之“电影与屏幕研究硕士”，适合来自各样的人文及社科背景的同学申请。它包罗万象又不失主线，它恪守传统又不失创新，于电影研究之领域，凡你想学，它皆可供应。注：篇幅所限，该项目相关文献清单，与申请者之便，请参阅前文：英国传媒 II 剑桥大学电影学硕士专业课程设置。供其研读，以为增强申请材料的聚焦之用。（本文是媒体传播留学专栏文章的一部分，汇总性文章请参考：史上最全！英国G5大学传媒专业齐登场）参考文献陈锦荣&冯应谦(2012)，文化研究新领域：城市屏幕文化，传播与社会学刊，第21期，页17–24。01. 课程设置从网页说明来看，这个项目的培养目标明显地有学术研究的性质。研究型项目明确地要学生完成一份三万字(授课型硕士则是一万五)的毕业论文，且对此领域要有实质学术贡献，并非仅是展现学生对此领的理解而已；授课型项目则要求学生熟悉历史与理论取径、跨学科取径，并发展个人研究旨趣所需的技能与专业能力，甚至为将来深造博士打基础。至于哪些具体训练可以达到这个目标，我想，官网主要是在授课型项目的说明（英国传媒 II 剑桥大学电影学硕士专业课程设置）较完整，大致上有以下几种：学术写作(包含研究大纲、实质论文、批判性评估)、研究技能(书目建立、时间规划、研究计划可行性)、研究讨论课(出席演讲、参与讨论、定期报告)。说穿了，不外乎三种「可转移技能」(transferable skills)：时间管理、口头呈现、学术书写。授课型的是如此，研究型的更是如此。然而，这个项目的这两个核心轴线(core strands)—理论化(theorising)、诸主题(topics)—仍然可以看出一些端倪，值得申请者注意。首先，两轴线各自偏重”形式/实质”而表现在”理论/主题”的差异上。理论轴线需要更多的哲学、美学、人文学方面的背景，而主题轴线则更侧重于传播学、社会科学、技术史方面的背景。即使两者不容偏废，申请者仍然可以有所偏重，从主从相互搭配的方向去思考自己的利基(niche)。其次，两份文献清单各自有八个次主题却都呈现为”指定+延伸阅读搭配的经典影片”的方式。这表示不论哪个核心轴线，都与实践上甚至是就业方向上的「电影批评」(film criticism)紧密结合。这意味着本项目的核心轴线在设置上希望所有的(共十六个)学术主题，都能训练毕业生成为一个可活用学术文献于其实际工作的影评人。最后，基于以上两点，申请者可以从自己较熟悉的影片群着手，或者从自己利基较大的学科背景着手，去规划关于申请与学习的事情。反过来说，这两个核心轴线的内容其实暗示了申请者，可以“这样或那样”与本项目建立亲近性的切入点，也指明了申请者可以透过本项目为自己加值(不论是在学术深造或是在职场工作)的地方在哪。透过这些材料(项目基本信息+两个核心轴线)的深入理解，申请者应该要能在两方面将自己展示为这个项目的“理想的候选人”：一方面，要能同时明确定位出自己的“实与缺”，既有的知识背景与利基的所在的“实”，搭配上能在这个项目中补足自己所需的“缺”。另一方面，“实与缺”之间的关联性应该是要能从申请者的“过去”履经历、“当下”的申请文书之中看出，在一定范围内的“未来”是可以预见与可达成的。附带说明，我感觉这个项目在授课型与研究型之间的区别还是很大，1.5万字的授课型硕士论文更多侧重于掌握基本的理论框架知识，3万的研究型硕士论文则是要求有实质性的学术贡献。而这种差别，实则在申请阶段的材料准备当中，已经可以被呈现出来，重点则在写作样本和研究计划两份文件的处理上。下文内容，将进一步阐释这点。注：以上本节内容解读由蔡博方教授提供，蔡博方教授系台北医学大学副教授、医文所所长、台湾大学社会学博士。项目网页链接：（1）授课型硕士：https://www.graate.study.cam.ac.uk/courses/directory/mmmmmpsmc（2）研究型硕士：https://www.postgraate.study.cam.ac.uk/courses/directory/mmmmmpfsd剑桥小知识剑桥大学的硕士学位前缀会让人造成一定的困惑，我们的常识都会认为MPhil是研究型硕士，但是剑桥大学的硕士大部分都是MPhil，而这个学位前缀不代表某个学位一定是研究型的硕士。剑桥并不简单地用学位前缀来区分授课型还是研究型硕士，而是根据项目中授课和研究所占的比重来进行细分。具体分为五类：Entirely Taught / Predominantly Taught / Equal Taught/Research / Predominantly Research / Entirely Research02. 申请材料以上截图，可以看出，研究型硕士（by thesis）和授课型硕士（advance studies）的申请材料是一致的。但是申请程序却有所不同，如果申请授课型硕士，那么不一定需要提前联系导师，但当然提前联系还是可能获得老师的青睐甚至得到老师在研究计划写作上的帮助。另一方面，研究型硕士的申请，则是强烈建议学生联系导师，因为这种陶瓷的作用会更加大，回信的导师会告知是否有空缺位置，又或者幸运的话，在研究计划写作上，或许还能得到点评或者修改。在线上申请的时候是需要将潜在教授名字写上的，系所会把这个纳入考虑，但是，每个老师带的学生数量有限，也需要得到均衡考虑，因此不能保证一定是个人心仪的教授在入学后成为自己导师。当然，这只是研究型硕士可能会出现的变数。对于博士申请来说，同意接收入学的那位导师一般都会成为自己的博导。1. 两封学术推荐信第一，如果是在读本科生，就要两个本科导师出具学术推荐信。第二，如果是在读研究生，那么建议一封是研究生导师，一封由本科导师出具（建议）。当然，只要可以肯切评价您的学术能力的研究生老师，都有资格写。第三，如果你近三年都在工作，那么就找上一个学位里面的一位老师给您出推荐信，另外一封可以由雇主来评价，但是评价内容还是以学术能力为主。当然，如果能够找到上一个学位的两个学术人员出两封学术推荐信同样可以。2.成绩单大陆在读本科学生，提供六个学期成绩单；研究生则提供前两/四个学期（看研究生学制而定）成绩单，一旦录取，学校会注明毕业总成绩的条件。毕业生提供所有学位的成绩单。成绩要求的分数，211/985大学的学生，建议成绩最低在85分以上，双非学生建议在90分以上。但请注意，这是最低标的要求。从剑桥大学公布的录取数据来看，即便是211/985学生，都建议在88分以上，少数85分申请者可以获得录取。又，申请这种半授课半研究的学位和研究型学位，GPA并不完全起到决定性因素，研究计划和写作样本则比重更大。3.简历用学术简历的风格，简洁地呈现个人的教育背景、科研经历、论文发表、志愿者经历、工作经历/实习经历等等，尤其注重突出与以上课程相关的经历，例如电影制作经历和电影研究的经历。4.英语能力证明雅思要求：总分7.5，单项不得低于7.0。托福要求：总分110，单项不得低于25。5.研究计划（research proposal）这是必须提交的文件，约一页纸（one-page）的研究计划书。不需要特殊格式。研究计划需要包括：1）明确，有动机和可行的研究问题。2）简要回顾文献，涵盖您的研究的理论基础，该领域的当前知识水平以及你这个研究将可为此领域增加的贡献或新知。3）打算使用的研究方法。4）您可能还想解释自己对该主题感兴趣的原因以及您在该领域以前所做的任何工作。字数限制包括脚注，附录，图形，表格等，但不包括参考文献。6.写作样本（Writing sample）这个文件是必须提交的。申请人可以提交书面作品。这可以是您以前的课程撰写的论文、发表的学术文章或您认为适合该课程的另一篇文章。这个写作样本目的旨在评价学生的英文学术写作能力，如何提出观点并且捍卫自己的观点，在写作过程如何引用文献来完善个人的推理论证链条，这些面向都是写作样本可以提供到给审核委员会的信息。因此，题目的主题不限，写作样本并不考察申请者对所申请专业的理解深度和与专业的匹配度，因为这些信息已经可以研究计划中获取到。写作样本更重要衡量的是学术写作能力，但也要注意的地方是，并不是考察“语言能力”，而是考察学生对于学术论证的规范和逻辑能力，语言表现是排在第二位的（语言可以通过proofreading解决一部分问题）。留公子强烈建议，时间准备充足的申请者，可以定下计划写作一篇学术短文提交，以增强被录取的几率。建议3000字内为宜！但是，写作样本的选取实际上是有一定技巧的。最优选择是从个人的本科毕业论文或者课程论文提取一部分，这样是可以说明个人在过去的教育背景中所受训练的一个阶段性的能力体现，它是一个与其它申请文件可以形成呼应的证据（例如推荐信中本科老师评价了您毕业论文或课程论文）；其次，独著的发表论文，这里面较为复杂的是，如果既是学位课程内的论文又是发表论文，那么力度会更强（当然，前提也是要写得不错）；最后，假设实在没有在此前的学位课程内有相应的论文生产，那么的确就需要重写一篇，专门为了申请。无论是何种状况，最好的方式，依然是研究计划与写作样本可以形成一种延展性的关系，也就是说，写作样本当中无法完成的工作，可以就是个人研究计划当中打算在入学后继续深入拓展的问题。摆渡学人建议：各位申请者高度重视这个专业申请的研究计划和写作样本的质量，在成绩达到最低标的情况，这两份材料将会起到决定性作用。当然，CV和推荐信依然重要，但是跟这两份文件比起来，重要性次之。另外，研究计划和写作样本相比，研究计划则为可以考察申请者学术潜力的重要文件，因此建议各位要对个人研究问题所在领域的文献要有较好的把握，并且可以提出research gap，以打动审核委员会成员。写作研究计划之前，请浏览系所的做电影研究教员，厘清他们的知识兴趣所在，并尽可能匹配他们的某个人的研究主题，研究计划完成之后，可发送计划给心仪导师以示求学动机。03. 学术教员剑桥的电影专业，身处于现代与中世纪语言与语言学系，准确来说是在本系所里面有电影研究中心（center for film and screen ）。因此，电影研究的教员，有部分是文学背景的，同时也做电影或者视觉文化研究。在留公子上一篇文章讲剑桥社会学申请的文章当中提到过的Prof. Jennifer Gabrys也过来支援电影系的教学（英国G5传媒 ‖ 剑桥大学之（1）社会学（媒体与文化）硕士）。甚至历史文化地理学的教授Prof. Matthew Gandy和建筑系教授Prof.Franois Penz也参与其中。当然，虽然主职在其它系所，但是他们的研究都与电影有深切的关系，只是各自的学科视角有所不同，这个也反映了电影研究都更多成为一个领域（field），在这个领域当中，学术成果更多是以问题导向（question-based）,而并非是学科导向(discipline-based)。从教员的组成和以上提到的课程设置（英国传媒 II 剑桥大学电影学硕士专业课程设置），可以看出，剑桥电影实际上的确融合了多个不同的学科路径来构建它的课程和培养体系。但是，我们依然要抓住的主线，还是主职在电影中心的教员才是构成本系学术社群的灵魂人物，从职于本中心的教员更多是一种学术支持。虽然其它在音乐研究中心、社会学系、建筑系或者地理系的教授头衔更大，学术影响力更广泛，但留公子还是略过他们，主要介绍一下电影研究中心两位正职人员。1.Dr. John David Rhodes约翰·大卫·罗德斯（John David Rhodes）在欧美电影上有广泛的出版，并且对意大利电影特别感兴趣。他有兴趣将电影与其他艺术，文化和物质形式进行对话。电影和建筑环境之间的关系一直是他作品中始终如一的主题。最近，他出版了《财产奇观：美国电影中的房屋》。本书考虑了特定的住宅建筑风格及其在电影院中的出现，提出了对私有财产和电影院观众的批评。这本书在《关键问询》中受到赞誉它以“将电影研究指向新的方向的方式，应该激发关于空间，现代性和好莱坞历史的学术，教学和辩论的方向”。他的第一本书《 巨大的悲惨城市：帕索里尼的罗马》解释了帕索里尼的电影和诗歌，因为人们对战后罗马的巨大扩张产生了深刻的政治反应。他还对先锋电影感兴趣，该电影的其中一项是有关BFI电影经典系列的最新书籍，有关Maya Deren的《午后的网格》。他与他人合著了三卷论文：《迈克尔·哈内克论》（与布莱恩·普赖斯合著）； 发生：位置和运动图像 （与埃琳娜·戈芬克尔（Elena Gorfinkel）一起）；和 安东尼奥尼：百年杂文（与劳拉·拉斯卡罗利合影）。他是World Picture的创始合编 ，这是一本主要致力于媒体的理论和哲学方法的在线期刊。紧随其后的还有另外两本书：位于电影历史，美学理论和评论界的交集处的《离异视觉》（Disembowelled Vision），这是一本有关罗马城市现代性和电影的书，另一本是《劳动》（Be laboured），其是从电影历史和审美理论以及对政治经济批判的角度讨论关于风格与劳动之间关系的研究。还有第三个更具实验性的项目，“关于皮埃尔·保罗·帕索里尼的书的笔记”。Rhodes博士为意大利，欧洲，美国和国际电影的一系列主题提供指导。美学理论，酷儿理论电影，文学和其他艺术中现代主义的历史和理论；电影院和建筑环境，以及其他（通常是跨学科的）主题和领域。Rhodes博士欢迎与他的兴趣相关的潜在的MPhil和PhD学生报读。他在剑桥电影研究中心的网页链接如下：https://www.mmll.cam.ac.uk/jdr42这里摆渡学人需要说明的是，Rhodes的职称是Reader，并非Professor。是电影研究中心最为核心的教员，也是职称最高的学术人员。我猜想他的职称应该还是需要在整个系所内去评选，无法仅从电影研究中心去单独晋升。Reader是介于教授与副教授之间的一个职位，这是英国学术制度中对我们中国人来说较为陌生的名词，实际上我们可以把他直接理解成教授就可以了，原因是剑桥大学的这个系所还是保留了一个系所仅能有一两个（教授定额制），有能力评为教授，但又找不到教授空缺的学术人员，就会给他一个Reader的职称，以待空缺。另外，Rhodes的研究是较为跨学科的，横跨哲学、文化、政治与建筑等面向，但总的来说是较为社会科学路径的，而且他的核心关怀都是在电影与建筑环境的关系。总之，这个老师的接受度非常广，甚至做哲学美学的申请者都可以联系他进一步讨论。2. Dr Laura McMahon劳拉·麦克马洪（Laura McMahon）是电影和屏幕研究的讲师。她的研究致力于解决当代电影与哲学之间的联系，特别关注法国和法语国家的语境，并结合其他多种语言领域的屏幕文化。她的最新著作《动物世界：电影，哲学和时间》（爱丁堡大学出版社2019年），探讨了电影和哲学中关于动物问题的新兴兴趣。它使吉尔斯·德勒兹（Gilles Deleuze），雅克·德里达（Jacques Derrida）和妮可·舒金（Nicole Shukin）等思想家对动物生命的伦理和政治的思考与一系列当代国际艺术电影尤其是实验纪录片接触，包括伊曼纽尔·格拉斯（Emmanuel Gras）（法国），卢西安·卡斯塔因（Lucien Castaing）的作品， Taylor和VérénaParavel（美国），DenisCté（加拿大）以及BélaTarr和gnesHranitzky（匈牙利）。该书的重点与《 Screen Animals》（2015年）相交叉，后者是为《Screen》杂志编辑的一卷杂文，并与人共同编辑了名为《Animal Life and the Moving Image》的合集。（BFI 2015），其中包括Raymond Bellour和该领域其他主要学者的章节。McMahon博士的其他研究兴趣包括屏幕文化的体现，实质性和感官问题。她的第一本书《电影与联系：南希，布雷森，杜拉斯和丹尼斯的触摸的撤离》（勒根达，2012年）通过法国电影与哲学之间的互动研究了触摸，美学，政治和社区的动态，特别是借鉴了作品Jean-Luc Nancy的照片。McMahon博士欢迎有研究兴趣且与其兴趣相关的学生前来问询申请MPhil和PhD学位课程。McMahon个人介绍链接如下：https://www.mmll.cam.ac.uk/lcm31她的出版物如下面两图所示：从以上介绍资料当中，可以看出，Laura McMahon的研究取径跟John David Rhodes还是有很大不同，前者更加集中在哲学的取径去研究电影，其学术亲族（Academic Kin）则是德勒兹和德里达等后现代以及解构主义哲学家，而其关注的对象则是非常集中在电影中的动物形象。剑桥电影系的教员多达34位，基本上汇聚了整个剑桥大学里面各个系所里面对电影有所研究的教授了，这也是剑桥电影系的一大特色，有非常浓厚的跨学科研究的特征。人员众多，实在无法逐一列举，以上我仅仅是介绍这个电影研究中心里面的两位罢了。实则现代与中古语言系里面的不少老师都是研究各个国家的文学，同时也研究其专注区域的电影。因此，如果申请者是较为偏向文化研究、文化理论的路径的话，又或者是文学背景出身去研究电影的话，本系有研究领域足够广泛的老师可以进行指导。如果实在是有其它跨学科的需求，例如以上提到的从建筑学视角去处理电影的研究，那么就可以考虑申请从其他系过来支援电影研究中心的教员了。04. 文献推荐《传播与社会学刊》是由香港中文大学和香港浸会大学合办的中文学术杂志，出版地在香港。以上截图，出自于《传播与社会学刊》的2012年7月刊。这期的讨论主题为屏幕文化研究，电影研究的对象其实都成为了常识，而对于屏幕研究，实则还是相对新兴的。对于学界的讨论，有什么视角，讨论什么问题，诸位申请者不妨下载此期的文章进行阅读，以进一步加深对于“Screen Studies”的了解。而剑桥这个硕士项目的第一学期的课程安排后半部分，就有一个重要主线“探讨移动影像研究中的历史地理和理论问题”。05. 结语正如本文开篇所言，电影研究这个领域发展至今，不同学科的学者都以其不同的视角参与其中，使得这个领域越来越具有跨学科性质。而通过以上介绍，剑桥大学的电影研究中心社群的组成方式以及课程的培养机制，更是对此状况的印证。对于申请者而言，面对电影研究这种切入视角多元的硕士项目，断不需要面面俱到地去谈个人的研究兴趣，而更多是选取一个主打的方向去深入，并以此来生产相应的申请文件即可。但这里，其实我们都略过了一个前提并未提及，剑桥这个硕士项目，实际上并不是给申请者来转专业攻读硕士学位的，换言之，实际上它明显是对申请者的知识积累有一定要求的。而这种要求的程度并不是要证明个人有多么地厉害，或者知识已经足够到不需要再接受训练了。反之，最重要，也是最难拿捏之处则在于，申请者在过去的训练当中已有之“实”，何以通过学术文件体现出个人受过较好的一些基础训练，而在进一步深入到这个硕士项目层级的时候，又还需要补及其整个授课内容的什么知识，以推进个人的硕士论文研究，这是它需要考验申请者智慧的一面。倘若是申请研究型硕士，那就更加明显是倾向于在电影研究方面有一定心得的申请者了。从网页的公开信息来看，目前并没有中国籍学生就读于本系的博士课程，我想，各位中国背景的申请者，对电影研究有兴趣的话，不妨提早深入研究一下剑桥大学的电影系专业，充分准备，入学剑桥电影系，以使该系的学术社群多元多彩，把对中国电影的研究带到剑桥去。

一年制硕士越来越不被认可您说的一年制硕士，应该指类似于英国的一年制硕士吧？在国内一般是两年(专业硕士)或者三年(学位硕士)两种，没有一年制硕士。在英国，有两大类硕士，一类是授课式硕士，调查研究很少；另一类是研究型硕士，上课比较少，主要是针对一个课题进行研究，成果写成论文。在国内，如果你想读博士或者进研究型机构，英国的一年制硕士越来越不被认可。当然，进企业可能是另外一回事。一年制硕士上课强度很大首先，上课的强度很大。每节课前都需要大量的阅读，你才能听懂老师讲的课，进度比较快。这要求你课余时间经常要泡在图书馆里，太多要看的内容了。第二，各种演讲、小组讨论。老师经常会布置课题，要求学生做演讲，以及以小组讨论的方式做汇报。这部分比较锻炼人，小组讨论的形式也迫使了需要不断思考才能和同学进行思维的碰撞。第三，各种小论文大论文，日夜颠倒通宵熬夜，连高考也没这么累过，但熬过去觉得很有成就感，那一篇篇几千上万字的论文，不敢相信是自己写的。当然出国除了学习，更多的是人生阅历的成长，这部分收获并不亚于学术上的。我是认为这一年很值得。只是上课型的学习一年制硕士就像本科一样，只是上课型的学习。国内三年制硕士，尤其是理工科，除了上课外，一个很重要的经历就是项目研究或实作经历，完全与实验室或企业模式接轨，不管是以老师打工或比赛的形式，这是无可否认，也是一年制硕士无法比的。所以国内企业很欢迎国内硕士，对国外硕士不待见，这是从市场企业需求出发的。小编总结英国硕士学位不是独立学位，是博士预科，一般是想读博士的人才去读。英国的独立学位只有两个，本科和博士。美国和中国的硕士学位都是独立的。英国一年制硕士研究生学习安排非常紧，不是随便就能毕业的，能学到的东西绝不少。当然这是相对本科是在英国读的或者是语言关没问题而适应能力很强的人来说的。如果语言关没过的特别是本科是在国内的去读这种一年制硕士真的不建议，语言关、适应新环境耗费了大量时间，后面也无法跟上节奏了。国内本科生真有心出去读英国一年制硕士的应该提前半年左右出去适应环境和过语言关！

香港科技大学又双叒叕传出新消息，香港科技大学（广州）已开启2020fall研究型硕士及博士入学申请。这已经是港科大广州校区第二年招生了，香港科技大学已经在2019年先行招收了106名研究型研究生（Research Postgraate），在香港的清水湾校园授课，试行港科大（广州）拟设的课程、开展相关领域的研究。你想知道的香港科技大学（广州）招生计划，一起看看看吧。香港科技大学（广州）试点计划为配合香港科技大学(广州)在南沙设立分校的筹备工作，香港科技大学在清水湾校园推行广州试点计划，开始招收研究型研究生（RPg）。这些学生将在香港科技大学将设立的研究中心下进行跨学科研究。香港科技大学（广州）致力提供与香港科技大学相同质素和标准的教学环境，并以英语为基本语言。根据香港科技大学的要求，招收的学生来自不同的文化和背景，拥有不同的兴趣、观点、能力和创业精神。香港科技大学—国际认可2019年THE世界年轻大学中位列第12020QS世界大学排名位列世界322019全球就业能力大学排名第101.申请时间目标招收150名学生（全日制博士及研究型硕士）申请开始时间：2020年2月申请截止时间：2020年3月15日入学时间：2020年9月2.申请要求一般要求：受认可的学士/硕士学位。语言要求：雅思6.5，均分不低于5.5或托福550（纸考）/80（机考）及以上。*申请人在下列情况下无需提供雅思/托福成绩：第一语言是英语或在以英语为教学语言的学校获得学士及以上学位。3.申请专业研究领域包含：先进材料、大气与海洋工程、可持续能源及环境、人工智能、数据科学及分析、人工智能、数字媒体及艺术、城市治理与设计、创新政策与创业、金融科技、智能运输、智能制造、机器人、生物医学及生物医学工程等。来源于香港科技大学官网4.学费及奖学金学费：42100港币/年（暂定）奖学金：18030/月（暂定）*所有根据广州试点计划被录取的学生都将获得奖学金，不需要再递交申请。5.上课地点及毕业证学习地点：2020年9月—2022年在香港清水湾校区学习预计在2020年9月后搬至广州校区学习。毕业证书：将获得香港科技大学颁发的学位证书，同时获得香港科技大学（广州）颁发的毕业证书。

香港科技大学（广州）已开启2021fall研究型硕士及博士入学申请。这已经是港科大广州校区第三年招生了，香港科技大学已经在2019-2020年先行招收了超过250名研究型研究生（Research Postgraate），在香港的清水湾校园授课，试行港科大（广州）拟设的课程、开展相关领域的研究。你想知道的香港科技大学（广州）招生计划，小编都已经整理好了，一起来看看吧。香港科技大学（广州）试点计划简介为配合香港科技大学(广州)在南沙设立分校的筹备工作，香港科技大学在清水湾校园推行广州试点计划，开始招收研究型研究生（RPg）。这些学生将在香港科技大学将设立的研究中心下进行跨学科研究。香港科技大学（广州）致力提供与香港科技大学相同质素和标准的教学环境，并以英语为基本语言。根据香港科技大学的要求，招收的学生来自不同的文化和背景，拥有不同的兴趣、观点、能力和创业精神。国际认可2020年THE世界年轻大学中位列第12019全球就业能力大学排名第102021QS世界大学排名位列世界第271.申请时间目标招收共150名学生（全日制博士及研究型硕士）申请截止时间：2020年12月1日（HKPFS申请截止）2021年6月1日（最终截止）入学时间：2021年9月2.申请要求一般要求：受认可的学士/硕士学位。语言要求：（满足其一即可）雅思6.5，均分不低于5.5托福550（纸考）/80（机考）及以上。*申请人在下列情况下无需提供雅思/托福成绩：第一语言是英语或在以英语为教学语言的学校获得学士及以上学位。3.申请专业研究领域包含：先进材料、大气与海洋工程、可持续能源及环境、人工智能、数据科学及分析、数字媒体及艺术、城市管理与设计、金融科技、智能运输、生物医学及生物医学工程等。详情了解各研究领域，可后台咨询小编。4.学费及奖学金学费：42100奖学金：图源自香港科技大学5.上课地点及毕业证学习地点：2022年以前在香港清水湾校区学习。在清水湾校区，学校为学生提供住宿。预计在2022年9月后搬至广州校区学习。毕业证书：将获得香港科技大学颁发的学位证书，同时获得香港科技大学（广州）颁发的毕业证书。小编提醒：目前各港澳高校硕士博士申请通道均已开放。早准备，早申请，早录取。

常言道：科技是第一生产力。人才是国家强盛的重要软实力。随着我国经济的快速发展，对高级人才的需求也在水涨船高。90年代，大学生是多么稀少珍贵，看如今，随着高校的不断扩招，每年的高校录取率高达90%。因此很多人形容“大学生满大街都是”。研究生相对大学生来说，受教育的层次更高，被业界称为研究型高级人才。研究生人数越多，说明国家的人才储备越充足，科研后备力量越雄厚。但是令很多网友担心的是如今，研究生似乎在效仿普通高等教育的模式，招生规模日益扩大。从历年来的数据推测2019年的研究生招录将达到70万人。因此很多人预测研究生将像大学生一样，含金量将不断贬值。对于这样的担忧，原因可能仅仅从数据的规模来看的。别忘了，我国本来就是一个人口大国，但是如果从占比来分析，你可能会发现，目前的研究生规模还是比较小的。研究生的招生规模不断增长，这是近几年的突出的特点。从2012年研究生招录52万余人到2016年的58万余人，每年保持稳定增长。特别是2017及2018年，研究生报考人数猛增两位数以上。2019年的报考人数高达290万人。但是每年的报录比似乎都稳定在3.1：1左右。另外研究生的含金量的问题其本质是市场的需求关系决定的。研究生的培养模式与本科生有着很大的区别，这也说明两者之间不可相提并论。随着全球科技的不断进步，富有创新，具备科研潜力的高级人才一直是众多企业梦寐以求的人才。而具备这些特征的人才基本上都是受过研究生以上的教育水平。其实很多人都存在着这样一个问题：为什么以前这个岗位招本科生可以胜任，现在都把要求提高到研究生了？所以研究生太多了，含金量下降了。的确，现在招聘岗位，稍微好点的单位，研究生是基本门槛，其实有些岗位所需要的能力是针对研究生提出来的，但是在以前，研究生的供给满足不了社会要求，迫不得已只能先招具备潜质的本科生进行培养。现在研究生的供给量提上去了，因此很多企业就将要求恢复在岗位原来设置的要求进行招聘。当然，对于当前研究生的培养过程有很多的问题也引起了民众的关注。比如一些研究生本身的素养没能达到研究生的具备的要求，一些高校对研究生过于宽松，导致研究生质量不高。这些问题也是在研究生招录规模不断扩招后，暴露出来的一些新问题，但是随着高校研究生管理的不断完善，研究生培养质量还是能够得到保障的。所以在我国正处于产业结构不断升级的过程中，市场对高学历的人才需求会变得更多，因此研究生以当前速度进行扩招主要还是为了国家各行各业高层次人才的强劲需求，并不会导致研究生过剩的问题。当然，还需要不断加强研究生培养的监督、质量保障方面的制度完善，严密的筛选过程，全方面考察学生的素质，才能保障研究生的质量。