研究性课题报告怎么写高中生

当一味的“接受”让“创新”难以立足，当乏味的灌输让“素质”无法提升，当马克思的“实践是人的本质特征”再次袭来，当哈佛大学的“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问题”引发热潮，“研究性学习”便昂首挺胸地走进了我们的生活！曾经的我们不用关心“学什么”，因为崭新的教材总会如期而至；曾经的我们不用操心“跟谁学”，因为渊博的师长总会无所不知；曾经的我们不用担心“怎么学”，因为简洁的定理总会如雷贯耳；曾经的我们不用烦心“学到什么程度”，因为至高的分数总会严肃衡量……我们日复一日地嚼着别人嘴里的干饭，于是缺失了学习的快乐和探索的幸福……所以当以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为特征的研究性学习来临的时候，我们着实兴奋了许久，好像饥渴的旅人遇到了一片绿洲……◆我们学会了探究我们不仅懂得了知识需要探究，更明白了心灵需要洞悉，在转变学习方式的同时，我们也改变了自己的生存方式；在探索世界的同时，更提升着自己的生活质量。◆我们学会了合作“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人齐心才能移山填海。”研究性学习让我们清楚了在日新月异的今天，没有团队的合作而唯独依靠自己则会像漂泊的鲁宾逊一样软弱无力。在师生与同伴的支持互助、对话交流、多元碰撞中，知识由社会向个体内化的追求便水到渠成，学习的满足也油然而生！◆我们学会了自主我们终于走出了“自主提问、自定目标、自定策略、自我调控、自我监督”的“知识建构之路”，我们终于懂得了什么才是“有效的学习”！因为自主，沉睡的潜能被激发；因为自主，封闭的心智被开启！我们体会到了“学习自由”的魅力！……然而当我们在为“研究性学习”擂鼓呐喊的同时，无名的焦虑也悄然而至，让我们体会“喜忧难分”的无奈！◎如果一切全成“风”“极左极右”一直是我们中国人的思维模式，所以当为了体现“研究性学习”的理念而一味牵强地在课堂上实施着有众多优点的崭新学习方式的时候，我们更多感受到了一种“东施效颦”的滑稽与悲凉……◎如果一切都走“场”当“研究性学习”还没有成为老师的内心追求，当“研究性学习”只是为了应付上级的监督与检查而装腔作势，我们感受到了一种浪费孩子生命的无奈与惋惜……◎如果一切皆有“限”当课时量有限、空间有限、师资有限，“研究性学习”是否会有“花自飘零”的孤单与无助？……诚然，任何一种事物的产生，都需要一个不断完善的过程！所以喜也好，忧也好，只要明白其中的好，并用心去实践，就好！

3月29日，颜建国“从学习到学术—打开你的创新研学之门”报告会在东平县明湖中学报告厅隆重举行。1200余人的报告大厅座无虚席，东平县作家协会主席、东平县教育局课程开发办公室主任颜建国就新高考形势下的研究性学习，给学生做了一场精彩的报告。颜建国（中）颜建国，系中国散文学家会员，山东省作家协会会员，数家报刊专栏作家，东平县作家协会主席，东平县教育局课程开发办公室主任。著有《元朝东平学派》《苏轼与东平文士考析》《文宗义脉》《春风有约》《家乡的石板坡》等多部著作。近年来，一直从事新高考形势下的语文研究性学习及大阅读教学研究工作，特别注重学生阅读兴趣的激发研究，主张“语文主题阅读”“结构化阅读”，以阅读为抓手，培养学生从学习到学术的研究性学习能力，让学生通过阅读，在提升核心素养和备战高考之间找到最佳结合点。颜建国（右）傅盛夏（左）今天的报告会，颜主席以“你我共读苏东坡”为主线，从学生熟读成诵的课本中苏轼名篇聊起，聊苏东坡的诗词赋的精妙，聊苏东坡人生经历的坎坷，聊苏东坡的为官为人，聊苏东坡在中国文学史上的地位和影响，聊苏东坡与东平和东平名人的关系、聊如何从苏轼那里学到写作的妙招……最后，颜主席说，你只背会了课本上苏东坡的诗词赋，那就是学习，如果你从课本上苏东坡的诗词赋开始，了解苏东坡的这一切，这就是研究性学习，就是在搞学术研究，如果通过研究性性学习，你有了新的感想，新的发现，这就是创新，你的感想与发现与众不同，前所未有，那你的研究就有了价值，你的研究和发现在国家正规刊物上发表了，记录到了你的素质成长档案中，高考综合评价，你就有了相当的竞争力，北大、清华等名校就会向你伸出橄榄枝……颜主席的报告通俗易懂，诙谐幽默，为学生指明了新高考形势下语文学习的方向，具有极强的指导性和可操作性，同时，更让学生懂得了阅读不仅仅是为了考试、升学、更与生活、人生密切相关。颜主席的报告，赢得了学生一次又一次热烈的掌声。江河国际实验学校的傅盛夏老师参加了本次报告会，并就古诗文的吟诵给学生做了示范。明湖中学副校长邓兆军、教科室主任赵景民、级部主任杜庆春等参加了今天的报告会。

新高考改革要求中小学生课堂内专心读书，课堂外放眼社会，尤其鼓励高中学生利用课余时间进行研究性学习，研究性学习因此成为湖南省高中新课程中重要且必修的内容。5月11日，澧县三中组织了高一年级学生赴常德桃花源进行了“探访桃花源——世外桃源的梦想与现实意义”的研究性学习活动。"《桃花源记》全文以武陵人进出桃花源为线索,塑造了一个幽美的世外桃源，并通过这个故事表现了诗人对黑暗社会现实的不满。其实人人心中均应有一片只属于自己的桃花源。这样的桃花源，将和梭罗的瓦尔登湖、沈从文的边城一样，成为心灵诗意栖居的一方圣土。当代中学生心中的桃花源，当然不会再局限于男耕女织丰衣足食的农耕文明小天地中，但桃花源所象征的平等、和谐、安宁、自足，却是值得每个人追求一生的生活财富。在自己的心灵深处，建一座自己的桃花源，则无论处于什么样的生存环境之中，都能时刻给灵魂以足够的慰藉。这样的慰藉，将让人生感受到更多的美好，从而激发出更大的生活热情。"三中的范金成老师说道。澧县三中此次研究性活动很潮也很接地气，桃花源内的美好生活，昭示的是一个颠覆不破的真理：和平养无限生机。人与人之间的和平，催生了怡然自得的美好生活，而个体内心中的平和淡定，同样能够孕育出丰富多彩的人生。形成这样的认知，对于成长中的青少年学生，或许还并无太大意义。但当他们步入成年人的社会之后，面对纷繁复杂的社会环境，其价值便能够彰显出来。（毛方斌 曾昭秋）

近日，成都市教育局公布普通高中学生研究性学习课题遴选结果，成都列五中学等学校学生提交的25个研究性学习课题获专家组评审通过，本学年度，上述课题将由成都市“菁才计划”导师分别领衔指导。据悉，今年暑期，市教育局公开面向全市普通高中学生征集研究性学习课题。图片源于网络2017年，成都市教育局、市科技局、市科协联合印发《成都市普通高中拔尖创新人才早期培养实施工作方案》，明确提出：实施成都市普通高中学生“菁才计划”，开展拔尖创新人才早期培养，鼓励学生对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。研究性课题：基于兴趣涉猎广 联系实际有深度本次专家遴选出的高中学生研究性学习课题，是学生从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，涵盖了植物学、化学、微生物学、生物化学、环境科学、物理、计算机、工程学、地球与空间科学和社会科学等众多领域和专业，展现了当代中学生广泛的学习兴趣和勇于探究的精神。学生在导师指导下，以研究性课题学习为主，自主设计实验方案，拓展实验技能，培养学生自主、探究、研究性学习能力和创新能力。成都市普通高中学生“菁才计划”研究性学习课题遴选结果课题导师：既有教授、研究员，也有特级教师、金牌教练成都市教育局会同市科技局、市科协，积极构建“在科学家身边成长机制”，为每个研究性学习小组聘请1名教授、研究员或科技专家等为导师，通过在科学研究过程中的熏陶，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度、科学素养，增强学生的创新意识、科学精神与实践能力，促进创新人才的成长。参与课题指导的导师有四川大学、电子科技大学、中国科学院大学、西南交通大学、四川师范大学、成都理工大学、成都信息工程大学等高校的教授，也有中科院、电信技术研究所等科研院所的专家，还有来自成都七中、石室中学、成都外国语学校的特级教师、学科竞赛金牌教练，导师们分别遴选了相关专业的研究性学习课题，将会同高中学校的指导教师共同指导学生开展为期一学期或一学年的课题研究，指导学生开展研究性学习。学习结果：认定综合实践活动学分 纳入综合素质档案鼓励学生从自身成长需要出发，选择研究性学习等综合实践活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。学生研究性学习的过程和成果将按规定认定学分，并记入普通高中学生综合素质档案，为高校招生录取提供参考。此外，成都市“菁才计划”导师将对学生课题研究成果进行评估，推荐优秀课题成果参加成都市、四川省和全国青少年科技创新大赛。（市教育局）编辑：何广友

南阳市第一中学校综合实践活动管理中心 李鹏岚普通高中综合实践活动必修课程重点包括研究性学习、社会实践、社会服务科目，是高中学生三年必修学分最多的科目内容，综合实践活动基础教育与必修成果的转化应用，支撑着高中学生综合素质评价各维度，是目前国家教育部各类高等院校选拔综合创新人才选拔的重点，得综合实践活动基础必修与成果转化应用的学生，一定会赢在学生人生高考的重点。南阳一中综合实践活动管理中心对各班综管委课题组开展的各类研究性学习组织指导，课题组学生在发现问题、提出问题、研究问题、分析问题、解决问题的过程中培养学生学生创新能力、实践能力，培养学生创新思维、创新品质，培养学生积极探索的科学探究精神，学生在完成必修学分的同时，为同学们报考强基计划、综合招生、特殊招生、社团招生等招生模式创造报考院校的条件，助力同学们实现理想大学的梦想！各班课题组在学校综合实践活动管理中心组织指导下，在各位综合实践活动任课教师的指导下，认真研究实践，经过上学期、寒假各课题组的积极参与认真研究实践，完成了课题研究的过程研究取得了较好的成果，接下来将集中展示研究实践成果，今天重点展示交流各课题组的过程研究的调查研究，学生在发现问题、提出问题、研究问题、设计调查问题、汇总统计分析问题中培养学生的科学严谨的科学品质，在调查研究中进步成长！下面我们重点展示自然工程与科学类同学们研究的课题，我们在了解课题组同学们发现问题、提出问题、研究问题中，同学们的创新能力实践能力得到的进步发展，同学们在科学探究、调查研究研讨交流中，有很多的教育成长！整个课题研究内容，学校综合实践活动管理中心将组织各班课题组进行多角度的、系列展示交流课题研究内容，同学们在研究实践中培养创新能力、实践能力，促进同学们个性特长全面发展！科技创新类课题研究03:02往届同学们研究的课题《高中生对科学DV应用技术研究》,课题组同学们在研究课实践中,学会用科学的方法解决同学们身边的问题,会用科学DV技术创新研究成果,同学们将我创作的哟首歌曲《和谐的校园是春天》创编了当时学生的课题研究实践成果,将学生在学校成长的见闻,编辑制作成DV视频作品,记载了南阳市第一中学校同学们在校期间的一段难忘历史,再次看同学们制作的科学DV视频有很多的教育成长启发！

研究性学习课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，它是一门面向全体学生开放的以学生自主选择的、直接体验的、研究探索地学习为课程基本方式，以贴近学生生活为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。研究性学习课没有固定的教材，它强调改变以往课程实施过程中对教材的过分依赖、过多的接受式学习、脱离生活实际的死记硬背和机械训练的教学模式，倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，以培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习课程内容开发过程中，选取研究主题是一个很重要的方面。选题的范围很广，一般围绕人与自然、人与自我、人与社会、人与科技、人与文化五条线索选择主题活动。因此研究性学习课的内容是包罗万象的，选题的空间是广阔的，具体实践中，教师、学生该从哪些方面入手选择主题呢？（一）选题方向和遵循的原则 (1)充分考虑学生的兴趣和特长的原则俗话说兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，研究性学习将会收到事半功倍的效果。(2)紧密联系生活的原则“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席！因此，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的。我们组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本在化学老师的指导下分析水污染的主要原因，又组织到市给排水总公司去采访了解自来水的净化流程，增加学生爱护自然保护环境的意识。生动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多。(3)体现学生主体的原则学生是研究性学习课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指应该发挥学生在课程实施过程中的能动性，创造课程。因此研究性学习课不同于学科课程，不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，做的关键就是学生的实践，通过实践获得发展。因此，从选题开始，就应该真正关注学生主体的突出，发挥学生对课程的建构能力的作用，在与教师的协作下完成课题的选择、课题的的研究、在课题的研究中获取知识、形成能力、提升素养。(4)体现学校办学特色的原则研究性学习课是一门地方、学校、学生和教师参与课程开发和选题的国家课程。因此在课程开设上应该充分体现“国家课程校本化”的原则。每一所学校，在课题选择中，应该充分考虑学校的办学思想和风格，选出反映学校特色的课题，走出各具特色的选题路子来。（二）选题的几点小技巧（1）特别月份开展特别活动一年中有好几个有特别的节日和纪念日的月份，如，一月有元旦节，这是一个值得庆祝的日子，三月是学雷锋活动月，这样特别的月份自然要开展特别的活动，还有四月、五月、六月、七月、九月、十月等等，这些活动都可围绕主题开展特别活动。如，五月，有位教师组织学生讨论，开展了“劳动最光荣”的主题活动，活动中，教师组织学生围绕 “收集劳模资料”、 “为自己定一个劳动计划”、 “开展社区服务劳动”等开展了系列活动，这样，将传统活动进行拓展，可开发丰富的研究性学习主题。（2）根据学生的合理要求确定主题有时，学生在平时聊天时，会有一些有价值的活动建议，他们也许是突然受到启发而产生的想法，或许从书本上了解到一些活动内容。不管怎样的要求时，教师就要利用机会点拨、引导，组织讨论，确定活动是否可以开展。如，有位教师听到在孩子谈论春天的话题时，引导学生一起确定了参观花卉苗木基地的主题活动。（3）根据突发事件确定主题不管是社会还是学校，有时都会发生一些突发事件，经常这样一些事情的发生对学生的影响非常大。这时，教师要有课程意识，将这些突发事情作为活动主题内容。如，有位农村教师发现自己班上的许多学生放学后不直接回家，而是在附近的山上、池塘边玩耍。于是，组织学生开展了“杜绝身边的安全隐患”的主题活动。（4）开展调查活动，在实践的情境中选择主题研究性学习中，其实践性的根本特点体现在活动的社会性上，由于课程内容不受课堂教学的局限，开放到现实生活的事件、现象和情境之中，开放到历史、社会和道德的背景之中，要关注社区中存在的现实问题，综合利用社区教育资源，切合学生实际水平、社区实际情况开发社区服务类主题活动内容。（三）选题应注意的几个细节（1）选题应与学科教学大整合 研究性学习的显著特点是其综合性，学校研究性学习课题的选择，资源的利用应该与学科整合。活动主题应从整体上考虑活动课程的价值，将研究性学习课程看成学校课程结构的有机组成部分，要考虑是否有利于各学科知识的综合运用，是否有利于多方面教育内容的整合和学生综合素质的形成，使学生学会综合运用知识的一些基本途径和方法。另外，综合性主题的内容具有广泛的生长点，亦有利于学习内容的横向沟通和纵向联系，从而形成一些新的学习课题。（2）考虑主题活动开展的可行性 选择研究主题，要考虑所选择的研究内容是学生经过努力可以完成的，特别是要考虑研究主题展开所需要的资源，是学生有途径、有办法可以获得的，不能脱离学生的实际情况。因此，在主题选择方面要“宁小勿大”、做到“大立意、小切入”，使学生能够始终以积极的态度展开研究，而不会因种种不能克服的困难而失去信心和兴趣，最终使研究性学习课程难以持续有效开展。编者按：发布高中综合实践之研究性学习课程相关知识，与学习、研究者探讨交流。12.5教育科研重点课题《研究性学习的探索与实践》研究平台及成果之一。创新的互联网+教育服务平台，时尚前卫的创客空间，让每一个学生都在研究中快乐成长！

【九江视听网/第一播报 通讯员 杨旭 】 2019年6月11日下午，九江三中高一年级在科研处及高一年级部的组织下举办研究性学习开题报告会。各班课题小组长在班主任的组织下为各班带来了精彩的开题报告。校党委委员、纪委书记柳冰、科研处主任曹荣星、科研处副主任聂周伟、高一年级主任徐中兵视察了每个班级的开题报告会。本次研究性学习共高一17个班参加，170个小组，每个小组利用PPT的形式介绍了自己课题的研究内容、研究方法、研究意义等。各课题选取角度多样，有的课题立足家乡，关注九江经济政治文化；有的课题关注高中生学习与生活，研究高中生课外阅读等；有的课题充分体现学生的兴趣爱好，研究纸飞机、器的锻造等。研究性学习是三中的一张名片，高一学生聪明热情，勤恳踏实，相信最终能完成一份专业而优秀的课题，也相信同学们能在研究性学习的过程中收获快乐，获得成长。

2018年，教育部正式颁布实施新修订的普通高中课程方案和课程标准。在持续深化课改的浪潮中，温州中学作为温州市基础教育的龙头学校，始终积极响应、迎潮而上。为适应新高考变革发展，温州中学全体学生参加创新研究性学习，以进一步完善综合素质评价体系。2018年5月，温州中学借助创新教育实验室研究性学习平台，引导学生以兴趣为导向开展创新研究，让学生从知识接受者转为知识探索者，开启了新高考改革后的一项重要探索。温州中学实验室学习平台会根据学生的学习情况自动生成研究过程日志，并对学生的研究性学习过程进行实时监控，通过创新导师和校方教师的共同指导使学生形成了自己的创新经历和成果，激发学生主动寻找问题、发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和动手操作能力。自开通账号以来，学生均积极投入创新教育实验室研究性学习当中并取得较好的成果。截止9月12日，已有400多名学生完成选课并撰写研究报告。同时，在实验室举办的“Top100创新学习之星”选拨活动中，温州中学有5名学生在近千名选手中脱颖而出，获得2018年度”Top100创新学习之星"称号。以下为温州中学研究报告作品名称展示：注：名单排名没有先后顺序从研究报告成果统计来分析，学生基于不同的学科背景研究各自感兴趣的创新课题，取得相应的研究成果，从叶同学的《青少年依恋在虚拟网络社交中是否为安全型依恋？》、高同学的《现今中小学生对于阅读网络小说的自我管理能力》等优秀作品中，可以看出学生们在创新成果实践中善于观察、善于总结的能力。创新学习认证样例同时，实验室根据相应的学术标准，对学生创新课程学习过程及研究成果进行评估考核，对达标学生颁发参与创新课题研究的创新学习认证证书，用以证明及表彰学生在创新学习中的付出与成绩。国家发展需要创新人才，学生成才需要创新教育。温州中学与创新实验室的合作，使学生不仅收获了一次研究经历、一份实践报告、一篇学术论文，还收获了学科视野的拓展、实践能力的提高，以及未来求学和成才核心竞争力的提升！

河南省南阳市第一中学校综合实践活动管理中心 李鹏岚同学们经过发现问题、提出问题、选题结组、制定方案、申报立项后，进入研究性学习开题报告，开报告宣讲完结束研究性学习前期的理论研究告一段落，研究性学习要进入研究实践过程，开题报告报告内容的选择、确定，对同学们接下来的研究实践操作非常重要，今天我针对研究性学习开题报告内容的选定、论证，开题报告过程的宣讲准备、宣讲实施过程的具体实施过程，对同学们进行具体指导，希望同学们认真看视频直播指导，希望同学们看完视频指导指导，认真结合自己的课题小组研究实践积极行动，认真落实课题研究的每个具体环节，争取有更多的课题研究不仅仅能拿到必修的学分，更重要能应用到同学们的成长发展实践中，大家一起加油！60:25同学们开题报告宣讲实施完，进入课题组进入中期课题研究实践阶段，研究性学习每个环节希望同学们认真研究实践，在课题研究实践中培养自身发现美的眼睛，学会用科学的方法解决身边的学习、生活问题，小课题组培养同学们大爱大智慧、大情怀，同学们在研究实践中，让不一样的课题研究内容，带给我们丰富的成长经历，带给我们教育启迪，为同学们以后的成长发展创造条件。坚持就能改变，能力成就梦想！学校老师、学生、家长我们一起努力研究积极实践，大家和同学们一起奔跑，追梦在路上！大家一起加油