研究性报告的问题

一、教育部推荐课题（2017年）1、清洁能源发展现状调查及推广2、家乡生态环境考察及生态旅游设计3、食品安全状况调查4、家乡交通问题研究5、关注知识产权保护6、农业机械的发展变化与改进7、家乡土地污染状况及防治8、高中生考试焦虑问题研究9、社区管理问题调查及改进10、中学生网络交友的利与弊11、研学旅行方案设计与实施 12、考察当地公共设施二、综合性课题 （一）环境保护13、对十堰地区废电池回收情况的调查及建议14、十堰空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施15、环保筷的开发与推广16、十堰地区空气污染现状及对策17、汽车尾气的治理及再利用18、关于城市垃圾资源化的设想与调查19、塑料及其回收利用20、光污染与光能节约（二）生活中的化学问题：21、农用生物肥22、新型建筑材料的开发与利用23、生命之源——营养24、家庭包装25、以氢气（天然气）为燃料的灶具26、正确提取热量及饮食27、对化妆品成分的研究28、方便面可食性内分装29、油烟革命30、装潢材料的应用及改进　 （三）资源利用：31、太阳能发展前景及利用32、创造绿色电能33、未来能源技术 三、学科性研究课题（一）、语文研究性学习课题34、如何解读赏析外国小说35、追溯诗歌的源头—《诗经》艺术探究36、我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）37、交际中的语言艺术 38、追寻在（某地）留下足迹的文化名人39、寓言对生活的启迪 40、《三国》人物性格探析 41、现代流行语言的背后42、高考满分作文研究43、广告语的修辞分析 44、民俗文化研究45、记文学中的精神力量46、 朱自清的散文艺术探究47、冰心作品中的爱的哲学研究48、张洁作品中的人性美49、中国古典诗歌发展探讨等50、学生名著阅读情况调查及分析 （二）、数学研究性学习课题51、如何计算一份试卷的难度与区分度52、主要十字路口人行道宽度的科学设计53、生活中的数字问题 54、生活中的数学——贷款决策问题55、寻找人的情绪变化规律 56、促销中的打折与分期付款问题57、三角函数的应用问题 58、数学中的黄金分割59、向量方法解决数学问题 60、登高望远—数学中的测量在现实生活中的应用61、银行存款利息和利税的调查62、购房贷款决策问题63、投资人寿保险和投资银行的分析比较64、证券投资中的数学65、以“养老金”问题谈起66、中国电脑福利彩票中的数学问题67、如何存款最合算68、如何合理抽税69、出租车车费的合理定价70、哪家超市最便宜（三）、英语研究性学习课题 71、称呼中的英文与汉译方法探究72、中英美人之间的交际习惯73、性格与英语学习 74、饮食行业的英语规范75、趣味英语收集 76、旅游景区的标识英语77、西方国家节日谈趣 78、兴趣爱好与学习英语之间的联系79、英语口语训练 80、英语中的颜色与心情 （四）、物理研究性学习课题 81、温室效应的产生与影响 82、物理与能源开发83、防盗门的防盗原理 84、自行车上的力学知识85、鸡蛋身上的物理学 86、学校周围噪声的防治87、现代交通与噪声污染及防治88、魔术中的物理原理89、建筑中的物理原理90、音乐中的物理知识 （五）、化学研究性学习课题 91、家庭装修材料的取材研究92、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试93、过氧化钠与二氧化碳反应的实验改进94、汞是如何进入食物链的？95、对市场补钙药品的研究96、食用油脂与健康97、常用食品添加剂的成分98、各种水果的维C含量之比较99、调查医院化验室中化学知识的应用100、日用洗涤剂对人体和环境有害吗？ (六)、历史学科研究性学习主题 101、中国古代科举制度研究 102、辛亥革命的成功与失败 103、世界史上著名人物研究 104、十堰发展简史105、二中发展简史（七）、地理学科研究性学习主题106、冰川搬运设备制作107、从生态观点进行节能108、从地缘关系分析美国发动伊拉克战争的原因109、我国风水学中的科学地理成分110、地理素养对我们学习、生活、工作的影响(八)、 生物学科研究性学习主题111、制作真核细胞的三维结构模型112、利用废旧物品制作生物膜模型113、制作反射弧模型 114、设计小麦品种间杂交育种程序115、卧室内放绿色盆景多多益善吗？(九)、政治学科研究性学习主题116、如何使用信用卡促进十堰的消费117、对某某商品的销售情况的跟踪调查 118、中国保险业将何去何从119、个人收入分配方式的变化120、经济全球化与中国的发展编者按：发布高中综合实践之研究性学习课程相关知识，与学习、研究者探讨交流。12.5重点课题《研究性学习的探索与实践》研究平台及成果之一。创新的互联网+教育服务平台，时尚前卫的创客空间，让每一个人都在研究中快乐成长！

初中语文研究性学习的教学中应该注意的几个问题王志鹏语文研究性学习是指学生在教师的指导下，对语文学科领域和现实生活中的一些问题进行积极主动地探索、发现和体验，从而获得认知和思想，掌握分析判断和总结提炼等能力，从而培养一种主动探究和创新实践的精神。这种学习方式重自主、重过程、重开放，着眼于给学生终生受益的能力，是非常值得提倡和推广的。为了能够有效实施，真正使学生终身受益，教师在实施语文研究性学习的过程中，应该注意以下几个问题：一、以问题为中心组织教学。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，而我们的学生往往习惯于老师提出问题，没有主动质疑思考的习惯，这是不符合研究性学习要求的，所以，教师在平时的教学中就要利用教材锻炼学生自主提问，主动质疑，这既是提高教学质量的一个重要途径，又是培养学生研究性学习的重要方法。语文是实践性很强的课程，范围广，知识丰，课里课外都有值得探究的问题。教师就是要引导学生发现问题，乐于自主解决问题，组织学生有序有效地进行探究，在选题、分析、总结等方面给予学生必要的指导。二、正确对待探究过程中学生的感受、理解和发现。教师要鼓励学生拥有自己独立的思考和探究能力。对于他们独特的见解、感受和结论，要充分地肯定，积极地指导。特别是有些学生表现出的不唯书，突破固有思维，求新求异，要正确地引导，不扼杀学生的热情和灵性。这也是保证研究性学习能长久进行下去的很重要的一点。三、师生关系要和谐平等。研究性学习中，学生是主角，但老师这个引导者、顾问的角色也不能忽视，双方要密切配合，那就需要师生间默契、和谐，民主平等地交流。教师要尊重、信任学生，学生要大胆积极。当然，学生间也要学会合作，互相接纳，互相帮助。四、对于有些问题的探究，不能止于一次探究。有些问题具有延伸性，有些问题涉及的范围较大，有些问题需要阶段性的探究才能完成。对于这些，就要求语文研究性学习不能孤立地看待一次活动，一定要有延续性，有阶段性的探究。活动的场所也不一定局限于教室。五、面向全体学生和注意个别差异相结合。一个班集体内，学生不可能是齐刷刷一个样，教师要注意学生知识 、能力上的差异。所以，在进行研究性学习活动时，教师在组织、选题、达到的要求等方面，要给予每一个学生探究的机会，同时还要有层次地要求。只有这样才能使得每一个学生都享受到探究的过程，达到全面发展。六、以点带面，读写结合，加强平时的实践锻炼。语文课分精读和略读。对于教学而言，精读是主体，略读是补充；对于效果而言，精读是学习准备，略读才是应用研究，才是学生真正的用武之地。所以要用好略读课文，以精读的“点”带动略读的学习，使得整个语文教材得到充分地解读和运用。语文课又是读写结合很紧密的课程，阅读时感性知识的积累，写作是语言文字的应用。在读和写上下大工夫，也会有力地促进研究性学习的完成，甚至可以说，读和写也是语文研究性学习必不可少的一部分。所以，在这些方面加强锻炼，是有利于研究性学习的开展的。七、灵活辩证地处理好学生自主和教师指导的关系。研究性学习重学生自主，自主选题、自主探究、自主创新。要充分发挥他们的自主性和积极性。但鉴于学生认知水平和能力的有限，教师必须做好组织、指导、评价和检查反馈等工作，决不能袖手旁观，以为学生自主就不需要老师干涉了。比如在选题方面，学生可以自主，但教师也要参与进去，看看这个课题有没有研究价值，或是否符合学生的思维实际；在总结的阶段，教师也要帮助学生，指导其总结的形式，小论文的写法和结论的补充。老师要体现“导”的作用，而学生在进行活动时，也不要完全的擅作主张，应该和老师商量，在一些主要环节或困惑上，要寻求老师的帮助。学生和老师双方一定要明确分工，协调合作才行。以上是在进行研究性学习时经常会遇到的一些问题，如果我们的组织者和参与者能在学习过程中注意这些问题，处理好这些问题，那么，语文研究性学习就能真正落到实处，显出效果。

写好结题报告，既是迎接结题验收的需要，更是通过撰写结题报告，进一步条理和升华研究成果，推广成果，明确后续工作或努力方向的需要。由此可见，写好结题报告非常重要。蓝译编译在这里提醒大家，要写好结题报告应注意以下几个问题。一、报告的基本格式要符合基本内容的需要。结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告，它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果(可以包括正反两方面的结果和经验)进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范的、好的结题报告，需要回答好三个问题：一是为什么要选择这项课题进行研究，也就是这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义；二是这项课题是怎样进行研究的，要着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程；三是课题研究取得哪些研究成果，包括实践成果和理论成果。这三个问题，决定了结题报告的基本格式一般由三大部分组成，即简介、主体和附录。简介部分，包括序言、内容摘要、主题词等；主体部分，包括研究背景(研究目的、研究意义、国内外研究现状、水平和发展趋势、文献综述、理论依据等)、研究内容(研究对象、研究任务与目标、研究假设、核心概念的界定等)、研究过程(研究阶段、研究方法、技术路线等)、主要研究成果(任务与目标达成情况、研究发现或结论等)、分析和讨论(针对研究的缺陷，提出需要改进的事项；根据研究进展，提出尚需进一步研究的问题等)；附录部分，包括引文出处、参考文献、附表、附图、答谢等。结题报告的写作应符合上述基本格式要求，但在具体写法上也要灵活掌握。一般要求写清研究的技术路线是近年来课题研究的新要求，因为合理的技术路线可保证顺利地实现既定目标。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。也可做成树形图，按照研究流程来写，一般包括研究对象、方法、拟解决的问题。引用参考文献应是比较权威的。二、取好课题名称。结题报告的题目不仅表明研究者所要研究的主要目的、内容和对象，而且还规范了研究的范围、思路和方法。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。题目看起来似乎是个小问题，但实际上很多研究者在申报课题时，题目往往不准确、不恰当，从而影响了结题报告的形象与质量。常见问题有：题目太大、一个题目表述多个中心、题目表述不清、题目繁琐冗长、题目文学色彩太浓、文不对题等。三、研究的背景要做进一步深化研究和阐述。关于研究的背景，即为什么要进行本课题的研究，许多课题报告都是把立项申请报告上这一部分的内容照抄照搬上来，没有新意和新的突破。实际上，阐述清楚为什么要进行本课题的研究，本身就是重要的研究内容，是不能马虎的。比如，关于课题所依据的理论，就不能用一两句话简单交代。四、要对课题的核心概念进行界定。在科学研究中，由于学派林立、观点各异，所以有许多名词术语往往会出现不同理解的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一，避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在结题报告中，对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。五、要在研究过程的表述中体现研究方法。许多结题报告对课题所运用的研究方法，是高度笼统的几句话就完了，这是不妥当的。六、要特别突出研究成果的创新亮点。创新性指研究的问题是别人没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的。很多研究者由于缺乏交流和沟通，研究同一个问题的很多，而且研究内容和观点雷同，缺乏创新。关于如何突出研究成果的创新亮点，建议是换个角度思考问题、阐述问题。七、要重点撰写课题研究成果。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。这个部分内容的表述，通常要注意两个问题，一是不要只讲实践成果，不讲理论成果；二是研究成果的陈述要进行综合归纳和提炼。

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定课题，以类似科学研究的方式，以个人或小组合作进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它让学生走出传统课堂，走向社会生活主动去探索研究，这一过程充分体现探究、创新、实践的原则，而课题选择是整个研究性学习的一个重要环节，是研究性学习的第一步。选题的过程实质上是学生发散性、开放性思维得以充分展示的过程，无论是学生自己选择，还是在指导教师决定研究方向，都需经历收集资料——处理信息——反思提炼等系列环节，这是一个从发散到归纳的过程。选题的好坏直接涉及到研究性学习论文的价值，选择好课题等于完成任务的一半，在一定意义上选择课题比完成研究任务更困难。从发展上说一个好课题可以产生一系列成果，因此选题的正确与否直接关系到研究性学习的进展快慢，成果的大小、好坏，甚至整个工作的成败。而研究性学习的选题又有其特殊性。一．研究性学习课题的类别研究性学习的选题大致有四类：（１）知识探究型。学生学到某一方面的知识，在教师指导下拓宽学习范围，获得学习体验，形成学习报告，如《洗涤剂的化学成分研究》课题，这类是研究性学习的全新起点。（２）学术研究型。学生在学科学习中对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，经老师指导最后写出论文，可以是对某项定律、定理的条件补充，可以对课本例题解答的不同意见，可以对历史人物有自己的臧否，可以对某个作者诗文历史价值价判等等，如《王阳明的“良知”思想的现实价值浅析》课题。（３）社会调查型。学生通过对社会进行研究调查，学会与人交往、沟通，让课本知识贴近生活，然后写出调查报告，这类课题学生也比较喜欢，如《我市中学生近视现状调查》课题。（４）创造发明型。学生以科技创造为目标，进行小发明、小制作，或设计实验进行验证或探索，培养了动手能力和创新能力，并取得成果，应用于社会，如《制作滴水起电器》、《热气球的制作与研究》等课题。其他还有畅想论证，文献研究、建模概括等类型。二．选择的原则（1）需要性原则。着眼于社会实践的需要，科学技术本身发展的需要，研究的选题应与社会生活和科学文化事业密切相关，对这类问题能够加以解决或提出己见，则体现了价值；反之，研究没有现实意义、没有科学价值的选题只能导致劳而无功的结果。（2）创造性原则。选择的课题，有创新的思想，新的见解，具有开拓性，尽管难度比较大，研究的价值也较大。（3）科学性原则。选题必须具有事实依据或科学理论依据，能保证探索方向的正确性。（4）可行性原则。选题要从主、客观条件考虑有没有实现的可能性，能量力而行从自身的兴趣、爱好、实际能力出发，避免好高骛远。（5）典型性原则，指选题要少而精，适合于大题小做，举一反三，触类旁通，避免选题时凑热闹;贪多求全，大而无当，还要查看文献材料，避免选题“撞车”。三．如何选题（1）何处选题可从人与自然，人与社会和人与科学等三个范畴来考虑。因学生每年获得的体验和经验逐步增多，所以研究性学习可根据不同年级设置不同的研究内容。如高一以“文理综合课程”为载体，着重培养学生提出问题、发现问题、分析问题价值的能力，围绕调查研究、文献研究方法选题，以“人与社会”为主题，有利于体验社会，关心社会；高二学生已初步学会研究的方法，以“课题研究”为渠道，以“人与自然”为主题，围绕实践研究、思辨研究的方法选题，有利于热爱和保护自然，了解人类与自然不可分割、相互依存的关系；高三学生已具备一定的能力和受到科学方法的熏陶，以“人与科学”为主题，围绕假设论证、构建模型的方法选题，有利于培养对科学的正确态度、科学的研究方法和开拓创新的意识。三个年级形成相互作用、相互促进的关系，当然也可尝试不同方法进行研究并相互渗透逐步提高。可以在上述三个范畴从生活实践、报刊、杂志论文、热门话题、参与教师提供的课题等方面来选题。（2）自主选题学生根据爱好与特长选题，可不受学科的限制进行跨学科研究；可以是理论性较强、需要逻辑推断的问题，可以是实验性较强、需要科学实验才能解决的课题；可以是与当前社会生活密切相关的课题，也可以是需要进行调查实验、理论分析的课题。这是一个学生发散性、开放性思维充分展示的过程，但要强调研究取一个新视角或采用新的研究方法或提出新的观点。如有个课题研究《***旅游资源调查》，选择这个课题一方面便于学生进行社会调查和实践、收集资料，另一方面让学生了解家乡热爱家乡。但通过调查，真正撰写却有问题，即针对性不够，研究目标不够明确，只有研（是什么）没有究（为什么，怎么做）。同学们经过讨论认为，还有许多人文景观以及得天独厚的自然景观，但还有好多未被开发，旅游人数尚欠多。那么如何开发这些资源，吸引更多人来这里旅游？如何营造一个主题来打造这块旅游宝地，推动***旅游业的发展？这是一个值得研究的课题。最后大家达成共识，确定了研究课题：《***旅游业开发研究与展望》。研究性学习是一个开放的教学空间，它的开放性决定了课题的选择、研究视角的选择、方法的运用和结果的表达等方面均有相当大的灵活度和个性化，但一个好的研究课题应该源于学生自发产生的兴趣，教师必须避免强加于学生一些课题，应该鼓励学生大胆设想，激发学生研究的兴趣和有创意的新课题。因此，教师激发学生的研究兴趣，让学生在学校、家庭生活和社会环境中产生的对某一方面的兴趣爱好与课题研究结合起来，提高同学研究的积极性和思维的活跃性是课题选择上重要的一环，此外选择的课题立意要高，创意要新，在具体指导上可通过范例引路、选题推介、随机点拨和借题发挥等几种方法。总之，良好的开端往往是成功的一半，课题选择如何，直接关系到课题研究成果有无价值、课题研究能否顺利进行，一个科学合理的课题，其本身就孕育成功的希望，选题的过程是一个创造性思维的过程，这有赖于教师的智慧和创意，还有学生的兴趣和积极性。

研究性学习课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，它是一门面向全体学生开放的以学生自主选择的、直接体验的、研究探索地学习为课程基本方式，以贴近学生生活为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。研究性学习课没有固定的教材，它强调改变以往课程实施过程中对教材的过分依赖、过多的接受式学习、脱离生活实际的死记硬背和机械训练的教学模式，倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，以培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习课程内容开发过程中，选取研究主题是一个很重要的方面。选题的范围很广，一般围绕人与自然、人与自我、人与社会、人与科技、人与文化五条线索选择主题活动。因此研究性学习课的内容是包罗万象的，选题的空间是广阔的，具体实践中，教师、学生该从哪些方面入手选择主题呢？（一）选题方向和遵循的原则 (1)充分考虑学生的兴趣和特长的原则俗话说兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，研究性学习将会收到事半功倍的效果。(2)紧密联系生活的原则“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里面，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席！因此，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的。我们组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本在化学老师的指导下分析水污染的主要原因，又组织到市给排水总公司去采访了解自来水的净化流程，增加学生爱护自然保护环境的意识。生动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多。(3)体现学生主体的原则学生是研究性学习课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指应该发挥学生在课程实施过程中的能动性，创造课程。因此研究性学习课不同于学科课程，不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，做的关键就是学生的实践，通过实践获得发展。因此，从选题开始，就应该真正关注学生主体的突出，发挥学生对课程的建构能力的作用，在与教师的协作下完成课题的选择、课题的的研究、在课题的研究中获取知识、形成能力、提升素养。(4)体现学校办学特色的原则研究性学习课是一门地方、学校、学生和教师参与课程开发和选题的国家课程。因此在课程开设上应该充分体现“国家课程校本化”的原则。每一所学校，在课题选择中，应该充分考虑学校的办学思想和风格，选出反映学校特色的课题，走出各具特色的选题路子来。（二）选题的几点小技巧（1）特别月份开展特别活动一年中有好几个有特别的节日和纪念日的月份，如，一月有元旦节，这是一个值得庆祝的日子，三月是学雷锋活动月，这样特别的月份自然要开展特别的活动，还有四月、五月、六月、七月、九月、十月等等，这些活动都可围绕主题开展特别活动。如，五月，有位教师组织学生讨论，开展了“劳动最光荣”的主题活动，活动中，教师组织学生围绕 “收集劳模资料”、 “为自己定一个劳动计划”、 “开展社区服务劳动”等开展了系列活动，这样，将传统活动进行拓展，可开发丰富的研究性学习主题。（2）根据学生的合理要求确定主题有时，学生在平时聊天时，会有一些有价值的活动建议，他们也许是突然受到启发而产生的想法，或许从书本上了解到一些活动内容。不管怎样的要求时，教师就要利用机会点拨、引导，组织讨论，确定活动是否可以开展。如，有位教师听到在孩子谈论春天的话题时，引导学生一起确定了参观花卉苗木基地的主题活动。（3）根据突发事件确定主题不管是社会还是学校，有时都会发生一些突发事件，经常这样一些事情的发生对学生的影响非常大。这时，教师要有课程意识，将这些突发事情作为活动主题内容。如，有位农村教师发现自己班上的许多学生放学后不直接回家，而是在附近的山上、池塘边玩耍。于是，组织学生开展了“杜绝身边的安全隐患”的主题活动。（4）开展调查活动，在实践的情境中选择主题研究性学习中，其实践性的根本特点体现在活动的社会性上，由于课程内容不受课堂教学的局限，开放到现实生活的事件、现象和情境之中，开放到历史、社会和道德的背景之中，要关注社区中存在的现实问题，综合利用社区教育资源，切合学生实际水平、社区实际情况开发社区服务类主题活动内容。（三）选题应注意的几个细节（1）选题应与学科教学大整合 研究性学习的显著特点是其综合性，学校研究性学习课题的选择，资源的利用应该与学科整合。活动主题应从整体上考虑活动课程的价值，将研究性学习课程看成学校课程结构的有机组成部分，要考虑是否有利于各学科知识的综合运用，是否有利于多方面教育内容的整合和学生综合素质的形成，使学生学会综合运用知识的一些基本途径和方法。另外，综合性主题的内容具有广泛的生长点，亦有利于学习内容的横向沟通和纵向联系，从而形成一些新的学习课题。（2）考虑主题活动开展的可行性 选择研究主题，要考虑所选择的研究内容是学生经过努力可以完成的，特别是要考虑研究主题展开所需要的资源，是学生有途径、有办法可以获得的，不能脱离学生的实际情况。因此，在主题选择方面要“宁小勿大”、做到“大立意、小切入”，使学生能够始终以积极的态度展开研究，而不会因种种不能克服的困难而失去信心和兴趣，最终使研究性学习课程难以持续有效开展。编者按：发布高中综合实践之研究性学习课程相关知识，与学习、研究者探讨交流。12.5教育科研重点课题《研究性学习的探索与实践》研究平台及成果之一。创新的互联网+教育服务平台，时尚前卫的创客空间，让每一个学生都在研究中快乐成长！

随着国家发展和改革委员会颁布《工程咨询行业管理办法》的实施，有能力和条件的企业也陆续投入到全过程工程咨询工作当中来了，这也使得《可行性研究报告》被越来越多的人会接触到，同时伴随而来的问题也很多。有很多编制人员对《可行性研究报告》的把握不是特别准确，编制过程容易出现各种纰漏，下面我就《可行性研究报告》最易踩的3个雷区问题做下总结，同时提供比较系统完善的解决方案。一、大纲要完整完善、不能错项缺项漏项大纲是《可行性研究报告》的根基，评价一份《可行性研究报告》做得好不好，首先要从大纲上来考究各章节是否完整，是否存在错项缺项漏项的现象，只有完整完善的报告才能起到它的实际作用，这也是《可行性研究报告》编制的基础。一般的可行性研究报告要包含：项目总论、必要性和可行性分析、市场分析、选址分析、建设条件及建设方案、施工进度及安排、环境影响、节能、环保和消防、资金筹措、经济效益分析、社会效益分析、结论和建议等章节。《可行性研究报告》项目规划图二、项目定位清晰、基本信息明确、规划布局合理项目的定位是一个项目的基本核心，也是《可行性研究报告》编制的指导思想，在编制《可行性研究报告》过程中要明确项目定位，打好基础；同时，项目名称要与项目定位保持一致，项目单位明确、项目选址合理、建设周期合理、建设资金充足、资金筹措方式合法合规；项目的规划布局要合理合规，如项目的主功能区划和配套设施要完美搭配，同时要符合用地的各项指标如：建筑密度、容积率、绿地率、建筑物限高、投资强度等的基本要求。《可行性研究报告》项目规划图三、论据要充足、数据来源真实可靠，有据可循在编制《可行性研究报告》时，每一个章节的内容、数据都是要有相关依据的，这些数据要真是可靠，数据时效性也要与项目实施时间相近，这样做出来的《可行性研究报告》才能起到一个指导性和参考意义。如：编制依据要与内容紧密相关，数据来源要真实可靠，引用途径合理可信，政策分析要深入结合国家级、省市级和行业准入等有关政策，充分分析论证，得出有用结论。《可行性研究报告》项目规划图以上就是《可行性研究报告》编制过程中最容易出现的3种问题，希望对您有所帮助。如果您需要了解关于《可行性研究报告》编制过程中的其他问题，请在留言区留言讨论。

河南省南阳市第一中学校综合实践活动管理中心 李鹏岚同学们经过发现问题、提出问题、选题结组、制定方案、申报立项后，进入研究性学习开题报告，开报告宣讲完结束研究性学习前期的理论研究告一段落，研究性学习要进入研究实践过程，开题报告报告内容的选择、确定，对同学们接下来的研究实践操作非常重要，今天我针对研究性学习开题报告内容的选定、论证，开题报告过程的宣讲准备、宣讲实施过程的具体实施过程，对同学们进行具体指导，希望同学们认真看视频直播指导，希望同学们看完视频指导指导，认真结合自己的课题小组研究实践积极行动，认真落实课题研究的每个具体环节，争取有更多的课题研究不仅仅能拿到必修的学分，更重要能应用到同学们的成长发展实践中，大家一起加油！60:25同学们开题报告宣讲实施完，进入课题组进入中期课题研究实践阶段，研究性学习每个环节希望同学们认真研究实践，在课题研究实践中培养自身发现美的眼睛，学会用科学的方法解决身边的学习、生活问题，小课题组培养同学们大爱大智慧、大情怀，同学们在研究实践中，让不一样的课题研究内容，带给我们丰富的成长经历，带给我们教育启迪，为同学们以后的成长发展创造条件。坚持就能改变，能力成就梦想！学校老师、学生、家长我们一起努力研究积极实践，大家和同学们一起奔跑，追梦在路上！大家一起加油

正文是课题研究报告的主体，大体上都是主要阐述三个问题，一是为什么要选择这项课题来研究，主要是通过课题的提出或目的意义来说明；二是这项课题是怎样进行研究的，可以通过理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程来说明；三是课题研究取得哪些研究成果，主要通过成果分析来说明。一般来说，课题研究报告的基本结构形式并不局限于一种模式，正文部分也是可以根据内容和题材来灵活掌握的，只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑严密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。从大体上来说，课题研究报告正文部分一般包括以下几个方面的内容：一、课题的提出。主要是用简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原由，必要时还可列出一部分课题内涵的阐释，专门对课题的内涵作说明，也可以就课题研究的意义进行陈述。课题研究的意义包括理论意义和现实意义，既可以单独陈述，也可以归入课题提出的背景中进行陈述。二、理论依据。课题研究的理论依据，是进行课题研究的理论指导，主要是围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体理论观点或若干项具体政策，所依据的理论要具有科学性和先进性，所选择的政策要具有时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件当作理论依据。三、研究目标。主要体现课题的研究方向，是课题研究需要达到的目的。在陈述课题研究目标时通常需要注意两点，一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目；二是不能忽略结题报告结构的内在联系，因为一个课题的研究是否合格，还要看其所取得的成果是否达到了预期研究目标。四、研究内容。主要陈述课题研究的范畴，是课题研究的着力点。在陈述课题研究的主要内容时，其表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯，不用花太多的笔墨。需要注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究成果应主要内容中予以体现。五、研究方法。是指该项课题在研究时所采用的科研方法，例如实验法、观察法、文献法、调查法(形式有问卷式、访谈式、采集数据式等)、行动研究法、个案研究法等。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法，比如在采用实验法的同时也采用调查法。陈述时通常只需列出采用的科研方法，稍加说明就可以了，不必详述。六、研究过程。主要是陈述课题研究的过程，包括采取了哪些措施、策略，或基本的做法等，需要通过回顾、归纳、提炼来说明。一般先要简单介绍研究步骤，起止时间，比如可将课题研究分成准备、实施研究、总结等几阶段，然后具体陈述各阶段的重点、关键性问题，采用的方法和途径，出现的结果和相应的对策等。七、成果与分析。课题研究报告最为重要的部分，主要说明课题研究取得哪些研究成果。一般来说，一个课题研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看研究成果与分析写得如何了。写作时通常需要注意三个问题，一是不要只讲实践成果，不讲理论成果；二是研究成果的陈述不能过于简略；三是有关课题的研究经验或研究体会不要在这个部分陈述。八、问题及设想。主要陈述课题研究存在的问题及今后的设想，点明准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。需要注意的是，所找的问题要准确、中肯。

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体，是科研课题结题验收的主要依据。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，不仅要详细地叙述研究工作的经过，更要引出研究和思考的观点。因此，写好科研结题报告非常重要，以下是达晋编译认为写好一篇科研结题报告应具备的要求。一、报告的基本格式要符合基本内容的需要。一般来说，一篇规范的、好的结题报告，需要回答好三个问题：一是为什么要选择这项课题进行研究，也就是这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义；二是这项课题是怎样进行研究的，要着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程；三是课题研究取得哪些研究成果，包括实践成果和理论成果。这三个问题，决定了结题报告的基本格式一般由三大部分组成，即简介部分、主体部分和附录部分。简介部分包括序言、内容摘要、主题词等；主体部分包括研究背景、研究内容、研究过程、主要研究成果、分析和讨论等；附录部分包括引文出处、参考文献、附表、附图、答谢等。虽然结题报告的写作应符合以上基本格式要求，但在具体写法上也要灵活掌握。二、要取好课题名称。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。它不仅表明研究者所要研究的主要目的、内容和对象，而且还规范了研究的范围、思路和方法。题目看起来似乎是个小问题，但实际上很多研究者在申报课题时，往往由于题目不准确、不恰当，从而影响了结题报告的形象与质量。因此，课题名称应避免出现以下的问题：一是题目太大；二是一个题目表述两个甚至多个主题，造成报告根本无法正常进行论述，严重影响报告质量；三是表述不清；四是题目繁琐冗长；五是题目文学色彩太浓；六是文不对题。三、研究的背景要做进一步深化研究和阐述。关于研究的背景，即为什么要进行本课题的研究，许多课题报告都是把立项申请报告上这一部分的内容照抄照搬上来，没有新意和新的突破。实际上，阐述清楚为什么要进行本课题的研究，本身就是重要的研究内容，是不能马虎的。如关于课题所依据的理论，就不能用一两句话简单交代。四、要对课题的核心概念进行界定。在科学研究中，有许多名词术语往往会出现不同理解的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成读者产生认识上、观念上的不统一，避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在结题报告中，对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。五、要在研究过程的表述中体现研究方法。许多结题报告对课题所运用的研究方法，只是高度笼统的几句话就完了。比如在说明研究方法的主要特色与创新性时，仅仅只是简单地罗列了几个研究方法，而未作任何介绍，这是不妥当的。所以，要在研究过程的表述中，体现研究方法。六、要特别突出研究成果的创新亮点。创新性，是科研的生命和灵魂，所研究的问题是别人没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的。很多科研者因为缺乏交流和沟通，研究同一个问题的很多，而且研究内容和观点雷同，缺乏创新。关于在结题报告如何突出研究成果的创新亮点，换个角度思考问题、阐述问题是一个好的办法。七、要重点撰写课题研究成果。一般来说，一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。写作时通常要注意两个问题 ：一是不要只讲实践成果，不讲理论成果；二是研究成果的陈述要进行综合归纳和提炼。