研究物理问题的方法有什么

物理是一门自然科学，由于它联系实际紧密，生活中的应用广泛，因此学生比较感兴趣。我们在教学过程中除让学生掌握基础知识和基本技能外，重要的是让学生掌握一些研究问题的方法，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。1、观察法很多学生是怀着深切的期望开始学物理的，他们从日常观察中积累了许多问题，期待在物理课中找到答案。能及时给学生满意的解答，会有利于保持和发展学生的观察兴趣。教学中应多鼓励和指导学生深入观察，作好纪录，同时说明所观察的事物跟哪部分知识有关，现在的观察对将来的学习有什么好处，更可取的办法是教师争取主动，给全班或个别喜欢观察的学生布置观察作业，课本在某些课后习题里面编写了一些观察性的题目，教学时可以根据情况提前布置给学生。应该注意使学生养成良好的观察素养。这首先是要求观察的客观性，其次，观察要能抓住主要的东西，其三，观察都要有详细的记录。最后，把学生培养成为乐于观察、善于观察的有心人，防止形成漫不经心、视而不见的粗率作风。2、假设法假设是自然科学研究的一种广泛应用的方法。它是根据已知的科学原理和科学事实，对未知的事物进行深入的观察、分析后所做的假定性的说法。假设是有一定的推测性质，它正确与否有待实距践检验。但是假说不是臆想，它有一定的科学事实的根据，它的主要部分和基本思想是根据科学事实推想出来的，它要跟当时公认的理论一致，能说明当时已知的科学事实并预测存在着未知的事实。3、实验法实验可培养学生的动手能力和协作能力。分组实验让学生达到大纲要求掌握的技能和实验修养，会使用基本仪器、会记录、整理数据，会得出适当的结论。分组实验需要学生间合作，对培养学生的团队精神也大有好处。实验还能培养学生的探索精神、激发学习兴趣。目前中学物理教学中教师演示的探索性实验，从培养学生掌握实验方法的角度来看，教师的演示起着示范作用。在整个演示过程的每一步，都严肃认真，一丝不苟，必然会产生深刻的教育作用。4、理想法理想化的方法，是科学抽象的一种形式。在中学物理中可以使学生认识的理想化方法，主要有两种：一种是把物体本身理想化或者把物体所处的条件理想化；另一种是理想实验。质点、表面光滑的物体等，是把物体本身理想化。也就是抓住物体在所讨论的现象中起主要作用的性质，暂时舍去次要作用的性质。无摩擦的表面、绝热的容器等，是把物体所处的条件理想化。即抓住起主要作用的条件，暂时舍去起次要作用的条件。这种理想化方法的好处：第一、可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差；第二，对理想化的事物进行研究的结果，加以适当修正，即可用于实际事物。科学的理想化不同于无根据的幻想，有它的客观根据。理想化就是突出起主要作用的性质或条件，完全忽略其它性质或条件。例如研究滑轮组时我们常用到公式：F=(G物+G动)/n，在这里突出G 物和G动， 忽略了绳重和摩擦。对研究对象进行理想化处理的方法实际上就是突出矛盾的主要方面，忽略矛盾的次要方面，使研究主题更明确。理想实验在物理学的理论研究中也有重要的作用。伽里略论证惯性定律所设计的斜面小车实验在无摩擦情况下，从斜面滚下的小车将以恒定的速度在无限长的水平面上永远不停地运动下去，就是物理学史上著名的理想实验。伽利略理想实验5、等效替代法等效替代法就是指在效果等同的前提下，把实际的、复杂的物理过程或现象变换成理想的、简单的过程或现象来研究处理的方法。其关键是要抓住物理内容的本质，形式变异而本质不变，从而达到化繁为简、化难为易和理顺思路的目的，同时还能起到加深理解有关物理概念和规律的效果。等效的思维方法在初中物理中已有多次接触。如重心和总电阻的概念的建立，都利用了等效的思维方法。等效的思维方法也是应用知识解决物理问题的有力工具。在关于长度的测量中便可初步领略它的风采：利用一条弹性不大的软棉线代换地图上所画的弯曲的铁路线，从而测出曲线的长度。历史上三国时，曹冲称象的故事又是一个典型事例。这里，用易于被直尺测量的棉线代替地图上所画的弯曲的铁路线，以及用可以采取分次测量的石块代失难以一次测量的大象，都是等效法的具体应用。6、类比法“类比”是人们常用的思维方法。通过事物间相同的特征或相异特性的比较，揭示事物的本质联系和区别。物理学中有许多物理量和物理规律间具有可比性，运用比较的方法，可帮助我们接受新概念，加深对新概念的理解。例如：把电压与水压、电流与水流做一比较，变抽象为形象，使我们对电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因和电源的作用有了更深刻的理解。通过对相关的问题进行比较，还可以清除我们在学习中存在的一些错误和模糊的认识，达到由此及彼、举一反三、触类旁通的效果。例如：交、直流发电机（电动机）在结构原理上的比较；柴油机与汽油机工作原理的比较，等等。在解题过程中，通过直接或间接的比较，也能迅速、顺利地做出正确的分析与解答。7、控制变量法由于影响某种物理现象的因素是多方面的，要弄清很不容易，这就需要通过控制变量法来研究，然后分析在其它变量不变的情况下，某一变量发生变化对研究的对象影响情况，从而探索其中的规律，并进一步归纳总结，最后得到影响这一现象的各个因素之间的关系。如，用示波器研究不同声音的波形时，就是分析对音调、响度、音色进行控制。又如，研究液体蒸发的快慢跟哪些因素有关、研究压力的作用效果跟哪些因素有关、导体中的电流跟哪些因素有关、影响导体电阻的因素，以及研究速度、密度、力的三要素、浮力、欧姆定律、电功、焦耳定律、电磁铁磁性强弱影响因素等都可以用控制变量法。8、归纳法在物理学研究中，归纳法发挥着重要的作用，许多物理定律的获得都是借助了归纳法的力量。物理学研究的这种特点，也反映在物理教材之中，依照教材的安排，大多数规律是经由实验归纳获得的。因而归纳法的教学是中学物理教学中的一个重要方面。如教师在讲解力时，首先给出有力存在的具体实例，如“人推车”、“人提水桶”、“推土机推土”、“压路机压路”、“磁铁吸引大头针”，然后由上述实例归纳出结论：力是物体对物体的作用。9、转换法（效应法）效应法就是研究的对象虽然看不见，但由于它的存在会产生一些特有的现象，这种现象就称为该种物质存在的效应。比如，电流的三个效应，探索时可凭人的感观，借助其它工具来认识和掌握它们。10、推理法推理法就是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维进行科学推理。由现象到本质，从而提练出事物的本质和规律，如，研究牛顿第一定律的实验，又如，通过将正在发声的物体悬挂在真空罩内，用抽气机抽出罩内空气时，所听到的声音越来越小的实验，进而推理得出真空不能传声。

只要方法用得对，铁杵都能磨成针。在学习中方法也是很重要的，好的方法可以让是事半功倍，适合自己的方法才能学到更多的知识。那么在研究物理时大家常用的研究方法是什么？今天小编就告诉大家在初中物理常用的研究方法与内容。如果大家需要更多的学习资料，可以私信回复“学习资料”有惊喜。由于篇幅有限，今天分享的初中物理常用研究方法及其内容到这里就结束了，如果想要更多初中知识点总结，可以私信回复“学习资料”获得更多的学习资料与方法。

有人定义，物理思想方法就是人们对自然物质及其运动规律的认识方法，是源于物理世界又指导人们对物理世界进行再认识、再改造和实践应用的思维体系，是辩证唯物主义的方法论和认识论在物理学中的具体体现。由此看出，物理思想方法是一种认识方法，是一种思维体系，是学生获得知识的手段，是联系各项知识的纽带，它比知识具有更强的稳定性，更强的概括性和普遍适应性，能使学生透彻理解知识，形成独立探索问题和解决问题的能力。物理学中的思想方法，是求解物理问题的根本所在。认真研究总结物理学中的思想方法、策略技巧，并能在实际解题过程中灵活应用，可收到事半功倍的效果。高考物理思想方法有很多种，本文重点介绍以下十种：一、 整体法与隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件．这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法．整体法和隔离法是解决动力学关系、能量关系等一系列问题的重要思想方法，尤其是在求连接体问题中的加速度、相互作用力以及分析做功等问题时作用巨大。隔离法和整体法的选择原则：（1）在动力学问题中，求各部分运动状态相同的连接体的加速度或合外力时，优先考虑整体法；如果还要求物体之间的相互作用力，再用隔离法，且一定要从要求的作用力的那个作用面将物体进行隔离；如果连接体中各部分的加速度不相同，一般选用隔离法。（2）在研究单个质点的能量变化时，首选隔离法；研究系统的能量关系时，一般综合运用整体法和隔离法。运用整体法时，一般情况下，只需考虑外力不必考虑内力；运用隔离法时，隔离的目的是将内力转化为外力。二、图像法图像法是运用图像来表达某种信息、分析规律、求解物理结论的方法。物理图像是一种特殊且形象的数学语言和工具，运用数和形的巧妙结合，恰当地表达某种现象的物理过程和规律。物理图像不仅可以使抽象的概念直观形象、动态变化过程清晰、省掉大量的文字叙述、使物理量之间的函数关系明确，还可以恰当地表示用语言难以表达的内涵。要想认识好和利用好图像，有以下几点值得我们注意：1、注意坐标轴的物理意义弄清两个坐标轴各代表什么物理量，以便了解图像所反映的是哪两个物理量之间的关系。有些图像，虽然形状相同，但是由于坐标轴所代表的物理量不同，它们所反映的物理规律就截然不同，如位移-时间图像和速度-时间图像等。2、注意图像的特征注意观察图像是直线、曲线还是折线，从而弄清图像所反映的两个物理量之间的关系，进而明确图像所反映的物理内涵。特别是图线是直线形式的，我们要尽可能的推导出其数学表达式，从而更深刻的认识图像。3、注意截距的物理意义截距是图线与两个坐标轴的交点所代表的坐标数值，该数值往往具有特殊的物理意义。4、注意斜率的物理意义物理图像的斜率代表两个物理量增量的比值，其大小往往代表另一个物理量的值。5、注意面积的物理意义有些物理图像的图线与横轴所围的面积的值常常代表另一个物理量的大小。学习图像时，有意识地利用求面积的方法计算有关问题，可使有些物理问题的解答变得简便。6、注意拐点的物理意义物理图像的拐点既有坐标数值，又具有特殊的物理意义，它是两种不同情况变化的交界，物理量在拐点两侧适合不同的变化规律。三、 极限思维与极值法1、极限思维法是指将题目所述物理现象或物理过程形成、变化的一般条件推向极端，在极端条件下进行讨论、推理或判断的一种方法。这里的“极端”条件是指极大、极小或临界状况。极端思维法只能用于在选定的区间内所研究的物理量连续、单调变化（单调增大或单调减小）的情况。2、描述某一过程或某一状态的物理量在其变化中由于受到物理规律和条件的制约，其取值往往只是在一定范围内才能符合物理问题的实际，而在这一范围内，该物理量可能有其最大值、最小值或是确定其范围的边界值等一些特殊值。物理问题中涉及这些物理量的特殊值问题，我们统称为极值问题。3、物理中的极值问题有两种典型的解法：一是对题目中所给物理现象涉及的物理概念和规律进行分析，明确题中的物理量是在什么条件下取极值，或在出现极值时有何物理特征，然后根据这些条件或特征去寻求极值，这种方法突出了问题的物理本质，称之为物理方法；二是由问题所遵循的物理规律建立方程，然后根据这些方程进行数学推导，在推导中利用数学中有关求极值得结论得到所需的极值，这种方法侧重于数学的演算，其物理意义不够明朗，常称之为数学方法。常用的数学方法如下：四、 微元法利用微分思想的分析方法称为微元法。微元法就是把研究对象分割成无限多个无限小的部分，或把物理过程分解成为无限多个无限短的过程，抽取其中一个微小部分或极短过程加以研究的方法。运用这种方法往往可以将变量转化为常量，将非理想模型转化为理想模型，使复杂问题变得简单易解，微元法解题的关键是正确选取“微元”，这些“微元”是任意的，但又是具有代表性的。五、 等效法等效法是科学研究中重要的思维方法之一，所谓等效法就是在保证某方面效果相同的前提下，用思想中熟悉和简单的物理对象、过程、现象替代实际上陌生的和复杂的物理对象、过程、现象的方法。运用等效法解决实际问题时，常见的有：过程等效、概念等效、条件等效、电器元件等效、电路等效、长度等效、场等效等。在运用等效法时，一定要注意必须是在效果相同的前提下，讨论两个不同的物理过程或物理现象的等效及物理意义。若在运用等效法解决问题时，不抓住效果相同这个条件，就会得出错误的结论，甚至是谬误了。近年来，含有等效法思维方式的试题在高考中频频出现，主要考查物理模型等效、过程等效、条件等效、电路等效等。六、 类比法类比法是根据两个类比对象的某些相同或相似的规律来推断它们在其他方面也存在相同或相似规律的一种推理形式和思维方法。类比分为性质类比和关系类比。两个或两类对象进行类比推理必须具备可比性，一般分为两个条件：第一，类比的对象间必须存在同一性、相互性；第二，对象的属性之间必须存在着相关性。运用类比方法可以理解概念，掌握规律；可以定义物理量，消除模糊认识；可以培养思维的灵活性，灵活处理相关联的问题；还可以减少数学知识迁移过程中的错误。运用类比法解题是近年来高考的热点之一，常见的有：现象类比、过程类比、模型类比、方法类比、结论类比等。高考试题的情境比较新颖，即所谓的“生”题，许多考生往往无从下手，但只要冷静下来分析、思考，应用类比法将学过的旧知识迁移到新的情境中去，问题往往就容易解决了。平时要加强这方面的训练，多利用类比法抽象出物理模型，确定隐含条件。七、 对称法对称法是从对称的角度研究、处理物理问题的一种思维方法，有时间和空间上的对称，它表明物理规律在某种变换下具有不变的性质。用这种思维方法来处理问题可以开拓思路，使复杂问题的求解变得简捷。如：对于一个做匀减速直线运动的物体从其开始运动直至运动停止的过程，根据运动的对称性，从时间上的反演，就能被看做是一个初速度为零的匀加速直线运动，于是便可将初速度为零的匀加速直线运动的规律和特点用于处理末速度为零的匀减速运动，从而简化解题过程。利用对称法解题的思路：① 领会物理情境，选取研究对象；② 在仔细审题的基础上，通过题目的条件、背景、设问，深刻剖析物理现象及过程，建立清晰的物理情境，选取恰当的研究对象，如运动的物体、运动的某一过程或某一状态；③ 透析研究对象的属性、运动特点及规律；④ 寻找研究对象的对称性特点；⑤ 利用对称性特点，依据物理规律，对题目求解。八、 临界状态分析法当某种物理现象变化为另一种物理现象，或物体从某种特性变化为另一种特性时，发生质的飞跃的转折状态，通常叫做临界状态。出现临界状态时，既可以理解为“恰好出现”，又可以理解为“恰好不出现”。习题中常常出现“正好”、“恰好”、“最大”、“最小”、“刚能”、“至少”、“尽快”、“不超过”等一类特殊词，这些词往往暗示着临界状态的存在。解决临界问题的关键在于熟练掌握临界条件及其物理意义。物理学中常见的临界条件有以下几种：（1）两接触物体脱离与不脱离的临界条件是相互作用力为零。（2）绳子断与不断的临界条件为作用力达到最大值，绳子松弛的临界条件为作用力等于零。（3）靠摩擦力连接的物体间发生与不发生相对滑动的临界条件为静摩擦力达到最大值。（4）追及问题中两物体相距最远的临界条件为速度相等，相遇不相碰的临界条件为同一时刻到达同一地点时。（5）两物体碰撞过程中系统末动能最小，即损失动能最多的临界条件为速度相等。（6）光发生全反射的临界条件为：①光从光密介质射向光疏介质；②入射角=临界角九、寻找守恒量法守恒，简单的讲就是研究数量时总量保持不变的一种现象。物理学中的守恒，是指在物理变化过程或物质的转化迁移过程中一些物理量的总量不变的现象或事实。守恒，已是物理学中最基本的规律，也是一种解决物理问题的基本思想方法，并且应用起来简便、快捷。在高中阶段，主要有动量守恒、机械能守恒、能量守恒、电荷守恒、质量守恒等。从运算角度来讲，守恒是加减法运算，总和不变。从物理角度来讲，那就与所述物理量表征的意义有关，重在理解。理解所述物理量及所述量守恒事实的内在实质和外在表现。如动量，描述的是物体的运动量，大小为mv,方向为速度的方向。动量守恒，就是物体作用前总的运动量是动时，且方向是向某一方向的，那么作用过程中以及作用后，系统总的运动量还是动的，方向还是向着这一方向。在解题时要特别注意分析是否满足守恒的条件。十、构建物理模型法物理学很大程度上可以说是一门模型课。无论是所研究的实际物体，还是物理过程或是物理情境，大都是理想化的模型。在高中物理中构建的物理模型大致如下：（1）实体模型：如力学中有质点、轻质弹簧、轻绳、轻杆、单摆、弹簧振子；电学中有点电荷、试探电荷、理想导体、绝缘体、理想电表、纯电阻、无限长螺线管等。（2）物理过程模型：把具体物理过程理想化、纯粹化后所抽象出来的一种物理过程，称为过程模型。如匀速直线运动，匀变速直线运动、匀速圆周运动、自由落体运动、简谐运动、弹性碰撞等。（3）物理情境模型：人船模型、子弹打木块模型、小船渡河模型、类平抛等。求解物理问题，很重要的一点就是迅速把所研究的问题归宿到学过的物理模型上来，即所谓的建模。尤其是对新情境问题，这一点就显得更突出。

卷二三、实验探究题1．研究的物理量不易直接测量时，都需要想办法把它们的大小间接表示出来。例如：如图1所示，甲实验是让木块在木板上做__________运动，通过弹簧测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小；乙实验中钢球的动能大小是通过_________间接反映出来的。图12．图1乙是“探究物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置。（1）通过观察_____________来判断小球动能的大小；（2）小球从不同高度滚下，目的是为了______，从而探究物体动能与______的关系；（3）换用质量不同的小球，使它们从斜面的_____（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下，推动木块做功，目的是为了探究动能的大小与______的关系。3．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图2所示的电路。图2（1）电磁铁磁性的强弱是通过观察__________________________来确定的；（2）根据图示的情境可知，____（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，________，电磁铁磁性越强；（3）根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的______极；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是____________________。4．不同的运动项目对运动鞋摩擦力的要求不同。某研究性学习小组对“不同类型的运动鞋底在相同平面上滑动时摩擦力的大小”进行了探究，如图3所示。他们先测出每只不同类型运动鞋的质量，再往质量小的鞋子里均匀摆放砝码，使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等。接着用弹簧测力计先后匀速拉动不同类型的运动鞋，使它们沿水平桌面滑动，读取各次弹簧测力计的读数。图3（1）探究中“使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等”，这是采用了______研究方法。（2）测量时，沿水平方向匀速拉动运动鞋，则此时运动鞋所受滑动摩擦力与弹簧测力计拉力的大小______。这种测摩擦力的方法是______（选填“直接”或“间接”）测量法。5．小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图4所示。图4（1）实验中小明是通过观察______________来比较压力作用效果的。（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是______________。（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图______________所示实验。（4）小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图5所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是______________。图5_________________________（a）____________________________（b）6．小华同学在学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜想油的比热容比水小，为了验证猜想，她做了以下探究实验：（1）向两个同样的烧杯里分别倒入_________________同的水和油，并测量它们的初始温度，两温度计示数相同，如图6所示，它们的初始温度为_____℃；图6（2）在同样条件下分别给水和油加热，如果在_______相同时，可以通过比较___________________来比较它们比热容的大小。7．某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：（1）实验中，记录加热时间的目的是：_______________。（2）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的______________有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，_______________吸收的热量不同。（3）如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，__________温度升高的多。（4）该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了一这方法的是________。A．探究影响压力作用效果的因素；B．探究平面镜成像的特点；C．探究通电螺线管的磁场是什么样的。8．在做“探究物质熔化规律”的实验时，小军采用了如图7甲所示的实验装置进行实验，并将实验数据描绘成如图乙所示的图象。图7（1）由图象可知，该物质是________（选填“晶体”或“非晶体”）。（2）BC段表明该物质处于________态。（3）该物质在AB段的比热容比CD段的比热容________。9．现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度，请你写出：（1）主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）： （2）待测液体的密度表达式为：_____________。

初中物理阶段也涉及到一些常用的物理研究和方法，小编做了整理，供各位老师参考。更多资料干货请点击上方关注我的百家号。研究方法控制变量法内容： 就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。实例： 研究研究滑动摩檫力与哪些因素有关；研究液体内部的压强；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究影响液体蒸发快慢的因素；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究影响电阻大小的因素；研究电流与电压、电阻的关系；研究电功或电热与哪些因素有关；研究通电导体在磁场中的受力方向（大小）与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素；研究动能（或重力势能）与哪些因素有关等等研究方法建立模型法内容： 用理想化的方法将实际中的事物进行简化，得到一系列的物理模型。实例： 研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象时用到磁感线模型；研究连通器原理时用到液片模型。研究方法转换法内容： 对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量的研究方法。实例： 物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用。影的形成光沿直线传播。奥斯特实验可证明电流周围有磁场。指南针指南北可证明地磁场的存在。温度计把温度的测量转化为长度的测量。弹簧测力计测重力。音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。研究方法：等效替代法内容： 等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。实例： 用总电阻代替支路电阻；用电阻箱测未知电阻；等效电路：曹冲称象。研究方法：类比法内容： 就是用直观、容易理解的东西来描述抽象的、难以理解的东西。实例： 用水流表示电流。用水压表示电压。用操场的学生排队、做操、玩耍的情况类比固体、液体、气体的分子结构。研究方法推理法内容： 是在观察实验的基础上,进行合理的推想,认识事物本质。实例： 研究声音能不能在真空中传播的实验。牛顿第一定律的建立。研究方法比较法内容： 对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。实例： 比较蒸发和沸腾的异同点；如，比较汽油机和柴油机的异同点 ；如，电动机和热机；如，电压表和电流表的使用。以上就是初中物理阶段可能涉及到的物理研究方法的内容，供各位老师参考。

一、选择题的特点物理选择题具有试题选材的灵活性、广泛性，答题的简便性和评分的客观性等特点，是中考物理试卷中传统的重要题型。不仅有利于考查学生分析问题、解决问题的能力，而且能较好地体现学生思维的发散性、敏捷性、灵活性。二、选择题的类型选择题一般是由一个题干和四个选项组成的，题干可以是直接问句和不完整的叙述句；选项就是备选答案，备选答案中包括正确答案和错误答案，而错误答案往往都非常相似和逼真。初中物理选择题从表现形式上又可分为：单项选择题和多项选择题，单项选择题中只有一个选项是符合题意的，多项选择题可以有多个选项是符合题意的。从考查内容上，选择题一般包括概念、计算和实验三种类型。三、选择题的命题趋势单项选择题是各地普遍采用的一种题型，有的省市不考多项选择题，这与多项选择题对初中学生来说要求偏高有关。在考查内容上，选择题仍侧重于对基本知识和基本技能的考查；并且对识图能力、估算能力、分析能力、推理能力、处理数据能力以及创新能力也有越来越高的要求。同时，选择题也和其他题型一样，加强了科学与技术和社会的联系，力求体现出新课程的精神；近几年的中考试题也有省市在实验题中的某一问采用选择题的形式，既降低了试题难度又不改变考查的内容。四、选择题的解法解答选择题应在仔细审题的基础上，以基本知识为依据，选用合适的方法；同时，还要充分利用单项选择题各选项间的排斥性，运用一些逻辑比较、鉴别、推理、判断的方法，以求达到快速、正确解题之目的。选择题有五种常用的解答方法：直接判断法；排除法；推理判断法；求值对照法；验证法。下面将分别通过例题介绍这五种常用解题方法。1．直接判断法该方法是从题目条件中直接判断出正确答案。一些考查对概念的记忆、理解及熟练掌握情况，常因对关键性词语理解不透而出错的概念理解型选择题，常用直接判断法进行解题；有些实验选择题也可用直接判断法从实验现象直接得出结论。例1．（2017柳州）下列关于声音的说法中正确的是（ ）A．声音只能在空气中传播B．声音在真空中的传播速度是3×108m/sC．声音是由于物体振动而产生的D．只要物体振动，我们就能听到声音解析：我们知道“声音是由于物体振动而产生的”，就可以直接判断选项C是正确答案。例2．（2017临沂）下列小实验都与压强有关，其中能证明大气压存在是（　　）A． B．C． D．解析：“覆杯”实验证明了大气压的存在，并且大气压很大，所以C正确。故选C。点拨：通过上面两例可以看出，这类选择题的选项比较单一，对于选项单一的选择题，可用直接法进行确定。2．排除法该方法是当答题中遇到主命题不完整，必须经过对备选答案逐个进行分析，逐个淘汰错误答案，直到选出一个或几个正确答案。一些考查对物理概念规律掌握的熟练程度、概念规律中的关键词语的理解的概念型选择题和实验型选择题常用排除法进行解题。因此，大家对物理概念、规律不仅仅要记住，更重要的是理解它的内涵、成立的条件、适用范围以及因果关系等。例3．（2017常德）行驶在高速公路上的小汽车，司机突然发现刹车失灵，为了避险，将车开上铺有碎石且沿山坡向上的避险车道，最终停下，下列说法正确的是（　　）A．上坡过程中，小汽车的机械能保持不变B．小汽车停下后，不再具有惯性C．上坡过程中，小汽车处于平衡状态D．上坡过程中，小汽车动能减小，重力势能增加解析：为了避险，将车开上铺有碎石且沿山坡向上的避险车道，上坡过程中，机械能转化为内能，机械能减小，故A错误；物体在任何时候都有惯性，小汽车停下后，惯性不可能消失，故B错误；上坡过程中，小汽车速度逐渐减小，运动状态发生变化，小汽车处于非平衡状态，故C错误；上坡过程中，质量不变、速度减小，动能将减小；高度增加，重力势能将增大，故D正确。点评：本题考查了能量的转化、惯性、平衡状态的判断、影响动能和重力势能的因素等知识，对于知识点较多的选项的选择题，一般应排除法最好。3．推理判断法这种方法的特点是直接从条件出发，通过分析推理得出正确答案，然后再与备选答案对照作出选择。一般适用于考查内容为概念和实验类型的选择题。推理判断法是在解选择题时应用比较多的一种方法。例4．（2017东营）阅读图表信息判断下面的说法，其中正确的是（　　）常温常压下部分物质的密度/（kgm3）金 19.3×103 水银 13.6×103钢、铁 7.9×103 纯水 1.0×103冰 （0℃）0.9×103 植物油 0.9×103干松木 0.5×103 酒精 0.8×103A．固体的密度一定比液体的密度大B．体积相同的植物油和酒精，酒精的质量大C．同种物质在不同状态下，其密度一般不同D．不同物质的密度一定不同解析：水银是液体，但它的密度比铜和铝的密度都大，故A错误；体积相同的植物油和酒精，植物油的密度大于酒精的密度，根据公式m＝ρV可知植物油的质量大，故B错误；水和冰属于同一种物质，但密度不同．故C正确；冰和植物油不是同一种物质，但密度相等．故D错误。故选C。点评：本题考查密度特性的应用和密度公式的应用，解题的关键能从题目所给信息中找到有用的数据进行推理。例5．（2017盘锦）如图2所示，物体分别从三个光滑的斜面顶端自由滑到斜面底端时（不计空气阻力），关于物体速度的大小说法正确的是（　　）A．沿斜面AB滑下时的最大B．沿斜面AC滑下时的最大C．沿斜面AD滑下时最大D．一样大图2解析：由于物体从同一的高度沿不同的路径滑下，在滑下的过程中没有摩擦，所以机械能守恒，最后到达同一高度时的速度应相同，即一样大，故选D。例6.（2017郴州）如图3所示，某同学将两个完全相同的物体A、B分别放到甲、乙两种液体中．物体静止时，A漂浮，B悬浮，且两液面相平，容器底部受到的液体压强分别为p↓甲、p↓乙，物体A、B所受浮力分別为F↓A、F↓B。则（　　）A．p↓甲＜p↓乙，F↓A＝F↓BB．p↓甲＜p↓乙，F↓A＞F↓BC．p↓甲＞p↓乙，F↓A＝F↓BD．p↓甲＞p↓乙，F↓A＜F↓B图3解析：（1）由于A、B完全相同，则重力相等，由图可知：A在甲液体中漂浮，B在乙液体中悬浮，由物体的漂浮、悬浮条件可知：F↓A＝G，F↓B＝G，所以F↓A＝F↓B。（2）甲液体中的A漂浮，ρ↓（甲液）＞ρ↓A，乙液体中的B悬浮，ρ↓（乙液）＝ρ↓B，两种液体的密度：ρ↓（甲液）＞ρ↓（乙液）；又因为两容器液面等高，所以由p＝ρgh可知，两种液体对容器底压强：p↓甲＞p↓乙，所以C正确。故选C。例7．（2017邵阳）邵阳火车站站台上，标有一条安全线。乘客必须站在安全线之外候车，是为了避免乘客被“吸”向列车的事故发生，这是因为列车进站时车体附近（　　）A．空气流速大，压强小B．空气流速大，压强大C．空气流速小，压强大D．空气流速小，压强小解析：人离高速列车比较近时，高速列车的速度很大，人和高速列车的之间的空气流动速度很大，压强小，人外侧的压强不变，人受到外侧压强大于人内侧受到的压强，人在较大的压强差作用下很容易被压向列车，发生交通事故。故选A。点拨：通过上面几例可以看出，这类选择题的选项多数是相互矛盾，对于选项矛盾的选择题，可以通过图表所给的条件，根据物理知识进行推理，得出结论，再用直接法进行确定。4．求值对照法这种方法是根据题设条件，并运用物理规律、公式原理，计算出题目要求的结果，然后与备选答案对照，作出正确的选择。求值对照法多用于计算和实验类型的选择题，解题的关键是明确相应的物理公式，并能正确进行公式变形，灵活运用，注意统一单位，就能顺利地计算出来。由于选择题不能反映解题过程，所以计算性的选择题不会很多。但有时要考查学生的估测能力，可能通过估算进行考查。例8．（2017扬州）将一本九年级物理书从地面捡到课桌做的功大概是（　　）A．0.2J B．2J C．20J D．200J解析：课桌的高度约为0.7 m，一本九年级物理书的重力约为3 N，将一本九年级物理书从地面捡到课桌做的功为W＝Fs＝Gh＝3N×0.7 m＝2.1 J。故选B。例9．（2017来宾）如图4所示，体积之比为1：2的甲、乙两个实心物块，分别挂在杠杆两端，此时杠杆恰好水平平衡，则甲、乙两个物块的密度之比为（　　）A．1：1B．1：2C．2：1D．4：1图4其实，在解答题目时无论是利用哪种解法，都要特别注意三点：①审题要准。一是看清题型要求，是单项选择、多项选择，还是只有两个选项的选择（河南考题最后两个）；二是要搞清楚题目的条件是什么，需要判断选择的是什么，有不少同学在题意还没有完全弄清时，便去估计答案的正误，这样就会难免出现错误。②忌乱猜答案。在没有动脑思考题目解答方法和找出正确结论之前，不要随意猜哪一个答案是正确的，哪一个答案是错误的，特别是题目中出现“一切”“总是”“一定”、“必然”等关键性字词时，解答更要慎重。有些确实不能从理论上判断正误的，可以从实例中去考虑，只要能举出一个反例，便可说明答案是不正确的。③不漏选答案。有的选择题正确答案不是唯一的。有的同学在找出一个正确答案后，便立即否定其他答案，这样会造成漏选。总之，对选择题的答案要全面考虑，仔细推敲，特别是题中出现“以上说法全对”、“以上说法都错”“条件不足无法判断”等词语时，更应加倍仔细分析，以防失误。

物理是一门学科，因为它包括复杂的数学问题，经常使学生头疼。但是，这是一门引人入胜的自然科学，为帮助我们了解周围的世界和技术发展做出了巨大贡献。我们在下面讨论一些重要技巧，以帮助你了解物理学并达到良好的考试成绩。1.掌握基础知识：物理学是基于许多其他一切发展起来的中心理论。因此，你在考试中必须解决的问题很有可能基于这些核心概念或这些概念的变体。因此，建议不要吸收复杂的问题，而应吸收基本概念和理论，这将有助于你理解基本原理以及不同主题之间的联系。 概述这些基本物理概念及其关系的有效方法是创建思维导图。2.增强数学技能：如前所述，如果你正在学习物理学，那么你会发现它包含了许多数学元素。这意味着，如果你善于解决多个公式和问题，那么你将轻松掌握该主题。与物理一起复习或学习数学，这将帮助你改善对公式和概念的管理。3.简化：尝试尽可能简化情况。首先，你正在阅读的物理问题似乎很难解决，但是再看一眼并开始分析它，你将发现这比你最初想的要容易。重要的是要保持冷静，并通过简化头脑中的尝试将问题带到你熟悉的情况。4.使用图纸：实现上述观点的一种好方法是通过图形或图形。我们已经讨论过思维导图的好处，但是在理解和研究物理学时，绘图也是必不可少的。5.使用抽认卡学习：注意出现的新词，度量单位，一般原则和其他概念。这将帮助你遵循理论的脉络并增强新信息，这些新信息将在解决问题时产生积极的影响。为此，记忆或学习抽认卡可以帮助你轻松组织所有这些信息。这五种方法正在帮助许多物理专业的各个层次的学生，尤其是一起使用时。但是，每个学生都有自己的学习和吸收知识的方式，因此我们建议你尝试不同的方法，以发现哪种最适合你。

01建模建模是一种常用的物理研究方法，用模型去代替客观原形，可以具体、生动地反映事物的本质，使抽象的概念形象化，便于想象和思考。例1 如图1所示，是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是（ ）A.该条形磁体的左端为N极，右端为S极B.a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同　C.置于a点的小磁针，静止时南极指向左侧　D.磁感线是为了研究方便引入的假想曲线解析 磁场是一种看不见、摸不着，但真实存在于磁体周围空间的特殊物质。为了方便描述磁场，物理学中引入了磁感线，用一些带箭头的曲线形象地显示了磁场的方向和分布情况。实际上磁感线并不存在，而是人们假想出来的一种描述磁场的模型。A中：磁体周围的磁感线从磁体的 N 极出来，回到磁体的 S 极，构成闭合曲线，由图该条形磁体的右端为 N 极，左端为 S 极，所以 A 说法错误；B中：磁感线分布越密的地方，其磁场越强，故a 处磁场比 b处弱，所以 B 说法错误；C中：小磁针静止时北极所指的方向与该点的磁感线方向一致，所以 a 处的小磁针静止时南极应指向右侧，所以 C 说法错误；D中：磁感线不是真实存在的，而是为了研究方便假想的线，所以 D 说法正确。答案 D例2某初中学校物理小组帮地理老师解决了一个难题，地球仪缺乏地磁仿真功能，物理小组在地球仪内部“暗藏机关”。如图２所示，一节电池，一个开关，一个供绕线的纸筒，一段电阻丝。画出几匝绕线，在纸筒两端标上磁极，并在地球仪外部画一条磁感线。图2解析 地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近，因此螺线管的上端为S极，下端为N极，根据图中电流方向结合安培定则可确定螺线管的绕线方式，由磁感线的特点可画出地球仪外部磁感线的方向，这样地球仪就具有地磁仿真功能了。答案 如图３所示图302转换转换可以使不易研究或不好直接研究的物理问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果来间接研究，更好地理解其物理特征。例3在探究通电螺线管外部磁场的实验中，采用了如图4所示的实验装置。（1）当闭合开关S后，小磁针________（选填“会”或“不会”）发生偏转，说明通电螺线管与小磁针之间是通过_________发生力的作用。（2）用铁屑来做实验，得到了图5所示的情形，它与_________磁铁的磁场分布相似。（3）闭合开关S，通电螺线管周围的小磁针N极指向如图6所示，由图可知：在通电螺线管外部，磁感线是从________极发出，最后回到________极。解析 （1）磁场虽然看不见，摸不着，但可以通过它对放入其中的磁体产生力的作用来认识它，这是利用了转换法。图4中当闭合开关S后，螺线管导线中通过电流时，原来静止的小磁针发生了偏转，表明小磁针受到磁力的作用，通过观察小磁针的偏转推知通电螺线管线周围存在着磁场，螺线管与小磁针之间的作用就是通过磁场发生的。（2）用铁屑来研究螺线管磁场的分布情况，观察图5中通电螺线管周围小铁屑有规则的排列情况可知，螺线管外部的磁场分布与条形磁铁的磁场分布相似。（3）图6中闭合开关S后，通电螺线管的右端是N极，左端是S极。根据图中小磁针静止时N极指向可知，通电螺线管外部，磁感线都是从N极发出，最后回到S极。答案 （1）会 磁场 （2）条形 （3）N S03控制变量当研究对象与多个因素有关，在探究某一因素对物理量的影响时，实验中仅改变这一因素，保持其他条件不变。例4连接如图7所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究（ ）图7A.电流的有无对电磁铁磁场有无的影响B.电流方向对电磁铁磁场方向的影响C.电流大小对电磁铁磁场强弱的影响D.线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响解析 控制开关的闭合和断开，可探究电流的有无对电磁铁磁场有无的影响，选项A可行；调节滑动变阻器滑片的位置，改变电流大小，可探究电流大小对电磁铁磁场强弱的影响，选项C可行；通过比较左右两个线圈吸引大头针的个数，可探究线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响，选项D可行。要探究电流方向对电磁铁磁场方向的影响，应改变电源的正负极来改变通过线圈的电流方向，因此，选项B无法探究。答案 B关注学习，关注物理，关注#物理怪怪怪#，更多精彩内容呈现。

截至目前，全国各地高考志愿填报已陆续结束，同学们即将迎来崭新的大学生活，进入不同的专业学科学习。你或许正暗暗立下远大的志愿，或许正在畅想美好的大学生活，或许正努力拓展知识面，为将来的专业发展做准备。下面就和小编一起回顾一下今年北京大学校园开放日上的精彩瞬间，一起来看看北大教授们是如何理解专业精神与北大情怀吧！今天我们为大家分享的是北京大学物理学院院长高原宁教授的演讲内容：什么是物理？高原宁教授演讲者介绍：高原宁，男，1963年生，1979-1989年于北京大学物理系学习，获理学博士学位。现任北京大学物理学院院长、教授，主要研究方向为高能物理实验。各位同学，各位家长还有各位老师，我很高兴能来。当时他们叫我的时候，我一高兴就答应了，然后就很纠结到底要说什么。刚才龚校长说了，我是79年到的北大，我和我们的年轻同学们隔着40年。我们物理学院百年历史的辉煌在你们的招生简章里头说得很清楚了，我们物理学几百年的辉煌，都写在一摞一摞的教科书里，你们将来会一个一个学过。那么我今天要跟大家说的只是一个老物理学者的一点非常感性的认识，每当我看到这张跨越几十个量级的片子，我自己都感觉到非常震撼。我们这样的一个人，就像我，努力成长也没有长过两米。大到宇宙小到夸克，有几十个零。但是我们看到，我们人类在过去的几百年间，居然把我们的智慧，把我们的文化，把我们的心灵洒在了这些星星点点上。我喜欢这样的黑暗的部分，因为这意味着整个物质世界在我们面前，实际上是很黑的，我们知道的东西很少很少。我们的知识和文化就像这些零一样，那都是散在整个宇宙当中的星星，它很微弱，但很顽强，照亮了整个物质世界。用米表示的空间尺度我们如果静下心来，仔细聆听一下宇宙的声音，你会发现宇宙真的并不那么平静。你会看到，宇宙实际上发生着一些非常剧烈的事情。例如这是我们在几年以前，第一次知道宇宙当中这样的两个黑洞，经过了短暂的时间以后，它们融合到了一起。整个过程的发生实际上非常短暂。那是来自于十亿光年以外的一个世界。你会看到在这样一个世界里头，在这样一个短短的、不到一秒的时间内，有三个太阳质量那么多的能量散发到空间中。我们人类在那一时刻过了十亿年以后，居然听到了这样的声音。我们用的是什么？就是引力波干涉的天文台。人类首次观测到引力波图中有两个长臂，这两个长臂当中原子量级的差别，我们居然都能够感知到。用这样的感知，我们观测到了外太空的引力波。也许你不见得非常喜欢这种气吞宇宙的事情，也许想要让你的日子过得更小资一点，那就讨论一杯水吧，讨论一杯盐水。往水里头放一勺盐，你知道会发生什么事情吗？我们叫它水合物，做了很多年的研究，希望知道这样的一个水到底是什么样的。我们现在已经可以干这样的事情了：在下面的是氯化钠，上面那些是我们拿了一个针尖，可以不断的在这里头把氯离子提起来，把水分子塞进去，经过一系列操作我们造出了这样的一些东西，我们可以用各种各样不同的显微镜，比如扫描隧道显微镜、原子力显微镜等等，去看到他那些微小的东西，从而真正地理解这样的一个水合物内部粒子是怎么运动的。我们说到分子，你一定觉得很小。的确是很小了，操纵一个一个分子的时候的确是非常不容易，这样的工作基本上集中了人类最高的科技。但是对我自己的专业来说，对粒子物理专业来说，这个东西太大了。我要做的事情比还小九个量级。我们是在一个叫做基本粒子，也就是夸克和轻子的世界。那么这些东西是什么样子呢？全人类为了把视野推进到十的负十八次方米这样一个层面而进行了巨大的投入。在过去的三四十年里，人类投入了大量的资金，建成了这样一个大型强子对撞机，这是在瑞士和法国交界处一个二十七公里的环。人类终于借助这样的一个加速技术，把我们的视野推进到了十的负十八次方米这样一个程度。大型强子对撞机（LHC）利用这个设备，我们完成了一个理论，叫做粒子物理的标准模型。也就是说，所有的基本粒子的运动可以被杯子上那一串公式描述。我本来想穿这样一件T恤过来，但是回国之后，由于北大的食堂太好，我的体重增长了不少，今早一试发现穿不上了，就很遗憾。杯子上的公式我想举了这么一些例子之后，我们应该说一些严肃的事情了：什么是物理学？这是维基百科上的定义，很多很多的话，当然最重要的是红字部分：研究物质、能量的本质与性质的自然科学，那几乎包含了所有的事情。在我们刚才列出的空间尺度上，很大的部分都属于物理学研究的范围。定义的解释多少显得有些不自信，就是想说物理学哪里都有。物理学的定义我们知道，物理学非常重要，它是各个科学的基础。从物理开始在这个园子里成长开始，至今已经超过了百年。在这百年里我们也产生了很多很多杰出的校友。百年物理学院今天的物理学院是我们北大里面最大的几个学院之一，包含了方方面面的有关物理学和各种科学的方向。这是物理学院的课程设置，在招生简章里大家也可以看到。北大物理学院课程设置不管怎么说，我觉得对“什么是物理”这个问题的回答，还是太学究气了，不太符合今天的这样一个气氛，是吧？它太古板了。我自己心里的物理实际上是这样一张图。说到底就是在干嘛？物理就是一段不懈的、要把不可见的东西变到可见、把不可知的东西把它弄明白的过程。这就是我心目中的物理学。“我心目中的物理学”最后，这样结束多多少少我自己有点接受不了。那么我们说，在科学之上，还有家国情怀，有哲学，还有诗，对吧？那么最后我希望在场的同学跟我一起来回答一个问题。这个事情，在我在北大这四十年里真的有很大变化。对于我这代人来说，“这个世界会好吗？”是梁漱溟先生的父亲抛给他的一个世纪之问。但是对我们在座的很多人来说，这好像是一个流行歌曲的歌名是吧？但是不管它是什么，我还是想问问大家，你们觉得，或者你们相信这个世界会好吗？为什么呢？聚精会神的同学们我不知道，也许你们将来要经过很多很多的年头，在北大院子里头慢慢的去体会。也许你过四十年以后会和我有一样的感受，或者非常不一样的答案。但此时此刻我能把我的结论，我的感受告诉大家。一百多年前，北京大学创设物理门，奏响我国高等物理教育的先声。北大物理的上一个时代属于以李政道先生、于敏院士为代表的一代学者。那么下一个时代的物理风光，我们期待你的参与！我相信，有了你的参与，我们的物理会更好，我们的世界会更好！关于北京大学物理学院1902年，京师大学堂设格致科（数学物理部），这是我国数理学科高等教育的开端。1913年北京大学设物理门，1919年更名为物理系，这是我国最早的物理学本科专业。北大物理学科为国家培养了大批优秀人才，其中包括130多名两院院士，当选美国物理学会会士（Fellow）的总人数居全国名高校之首。23名“两弹一星”元勋中，12名在北京大学物理学科学习和工作过。目前拥有教授106位，其中中国科学院院士20位（含9位双聘院士）。学院拥有2个国家重点实验室及1个北京市重点实验室。2018年科研和教学经费约3.13亿元，学科总体实力居国内高校首位。在美国《美国新闻与世界报道》的2019年世界大学排名中，北京大学物理学科排名全世界第22名。在英国QS的世界大学排名中,北大物理学科近几年都排在中国大学的首位。2018年底物理学院进行了国际评估，以Allan MacDonald为组长的15位专家（包括9位美国科学院院士）把北大物理本科教育誉为“The School of Physics is already one of the premier instiutions globally for undergrade ecation in physics”即：（北京大学）物理学院已经是全球物理学本科教育的最重要机构之一。北京大学物理学院也成为我国物理学科顶尖科研人才的摇篮。来源：北京大学招生办 编辑，制图：郭曜齐、刘威摄影：刘月玲、光军、黄洪翔、肖卜凡审校：王俊棋美编：佘宜轩部分图片来源于网络