研究物理问题的方法有哪些

卷一一、填空题1．物理研究的方法有多种：在探究“导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的关系”及“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？”的实验中，采用的主要物理研究方法是____________；研究“电流”时，把它比作“水流”去研究以及通过回忆“速度”的研究过程去研究“功率”这两个例子，采用的主要物理研究方法是____________。2．我们在学习物理的过程中，了解了许多研究方法，例如研究“欧姆定律”、研究“压力的作用效果和那些因素有关”等均采取了被称为_____________的研究方法。举出教材中采用这种研究方法的任意两个演示实验_________________、__________________。3．在进行物理实验中，为使实验能正常进行，会经常用上一些科学研究方法。在研究一个物理量与多个因素之间是否存在关系时，需要采用_________法；在力的测量中，力的大小通常通过弹簧的形变程度来反映，这是________法。4．甲、乙两个物体同时从同一地点向西做直线运动，速度与时间关系如图1图1所示。以甲为参照物，乙向__________做直线运动，经过6s甲乙两物体相距________m。5．我们常常将看似无关的两个事物或现象联系起来，进行“类比”。“类比法”可以帮助我们理解概念、巩固知识。运用“类比法”，我们可以将实验室交流发电机和直流电动机列表比较，请完成表中的三处填空（将答案直接写在横线上）。机种 类比项 交流发电机 直流电动机工作原理 __________ ____________不同构造 两个铜环 两个半环相同构造 ____（定子）、线圈（转子）、电刷等6．小明检测甲、乙、丙三种不同品牌的木地板样品的硬度，用不同的力作用在小刀在这三种木地板上刻划，发现刻划的深度依次减弱为甲、丙、乙，由此得出乙木板的质量最好．你认为他收集证据时的错误之处是_________________。二、选择题7．下列估测中.最接近生活实际的是（　　）A．中学生的质量约500kgB．福州5月份的平均气温约50℃C．教室课桌的高度约0.8mD．中学生跑完50_m用时约3s8．如图2所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究（　　）图2A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间9．在探究阻力对物体运动的影响时，发现水平面的粗糙程度会影响小车运动的距离，水平面越光滑，小车运动距离越远，在此基础上通过科学推理得到了牛顿第一定律。以下物理问题所采用的研究方法与此相同的是（　　）A．探究动能跟哪些因素有关B．通过墨水的扩散现象研究分子的运动C．用磁感线描述磁场D．真空不能传声10．在物理实验中，往往要对物理量进行多次测量，有的是为了减小误差，有的是为了寻找规律。下列四个实验中，通过多次测量减小误差的是（　　）A．在探究“并联电路干路和支路的电流有什么关系”时，测量多组对应的干路电流和支路电流B．在探究“液体的压强与哪些因素有关”时，多次改变液体密度、深度，测量对应的压强C．在探究“电阻大小与哪些因素有关”时，多次更换电阻丝，测量对应的电流D．在测量“某种物质的密度”时，多测量多组质量与体积11．物理学研究问题的方法多种多样，下列研究物理问题所用的方法有一项与其余三项不同，它是（　　）A．通过扩散现象认识分子运动B．通过小磁针的偏转认识磁场的性质C．通过水流认识电流D．通过马德堡半球实验认识大气压12．在科学探究中，常把直接测量有困难的量转换成便于测量的量来研究，这种方法称之为转换法。例如在探究物质吸热升温的属性时，沙子和水吸收热量的多少不便直接测量，可以通过测量加热时间的长短来比较吸热的多少。下述实验中采用了转换法的是（ ）A．在探究影响动能大小的因素时，动能大小的比较方法B．在探究阻力对物体运动的影响时，推理出物体不受阻力时的运动状态C．在探究串联电路电流特点时，换用不同灯泡及改变电源电压，多次实验D．在探究压力对滑动摩擦力的影响时，保持接触面粗糙程度不变，改变压力13．为了描述物体运动的快慢，我们将物体运动的路程与所用时间的比值定义为速度，这种方法是物理学中常用的比值定义法。我们在学习下列物理概念时：①温度；②热量；③功；④重力；⑤压强；⑥功率。其中用到类似方法的是__（____）A．①②________B．③④________C．⑤⑥________D．③⑥14．如图3所示，在做“探究二力平衡条件”实验时，选用质量较小的卡片，目的是忽略小卡片的重力对实验的影响。这种突出问题的主要方面，忽略次要因素，是物理学中经常采用的一种科学研究方法。以下四个实例中所用研究方法与此相同的是（ ）图3A．选用质量相同的物体探究重力势能与高度的关系B．选用小磁针探究磁体周围的磁场C．选用轻绳探究使用定滑轮的特点D．选用2Ω和8Ω两个电阻串联代替10Ω的电阻15．甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其s-t图象如图4所示，由图象可知（　　）图4A．两物体在0～10s内都做匀速运动，且v↓甲＝v↓乙B．两物体在15～20s内都做匀速运动，且v↓甲＜v↓乙C．两物体在15s末相遇，且0～15s内通过的路程相等D．两物体在20s末相遇，且0～20s内通过的路程相等16．对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”的这两个实验，下列说法不正确的是（　　）A．它们都是采用控制变量的研究方法B．它们的实验电路在教科书中是相同的C．前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系D．后者多次测量的目的是取电阻的平均值，减小误差

只要方法用得对，铁杵都能磨成针。在学习中方法也是很重要的，好的方法可以让是事半功倍，适合自己的方法才能学到更多的知识。那么在研究物理时大家常用的研究方法是什么？今天小编就告诉大家在初中物理常用的研究方法与内容。如果大家需要更多的学习资料，可以私信回复“学习资料”有惊喜。由于篇幅有限，今天分享的初中物理常用研究方法及其内容到这里就结束了，如果想要更多初中知识点总结，可以私信回复“学习资料”获得更多的学习资料与方法。

卷二三、实验探究题1．研究的物理量不易直接测量时，都需要想办法把它们的大小间接表示出来。例如：如图1所示，甲实验是让木块在木板上做__________运动，通过弹簧测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小；乙实验中钢球的动能大小是通过_________间接反映出来的。图12．图1乙是“探究物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置。（1）通过观察_____________来判断小球动能的大小；（2）小球从不同高度滚下，目的是为了______，从而探究物体动能与______的关系；（3）换用质量不同的小球，使它们从斜面的_____（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下，推动木块做功，目的是为了探究动能的大小与______的关系。3．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图2所示的电路。图2（1）电磁铁磁性的强弱是通过观察__________________________来确定的；（2）根据图示的情境可知，____（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，________，电磁铁磁性越强；（3）根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的______极；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是____________________。4．不同的运动项目对运动鞋摩擦力的要求不同。某研究性学习小组对“不同类型的运动鞋底在相同平面上滑动时摩擦力的大小”进行了探究，如图3所示。他们先测出每只不同类型运动鞋的质量，再往质量小的鞋子里均匀摆放砝码，使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等。接着用弹簧测力计先后匀速拉动不同类型的运动鞋，使它们沿水平桌面滑动，读取各次弹簧测力计的读数。图3（1）探究中“使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等”，这是采用了______研究方法。（2）测量时，沿水平方向匀速拉动运动鞋，则此时运动鞋所受滑动摩擦力与弹簧测力计拉力的大小______。这种测摩擦力的方法是______（选填“直接”或“间接”）测量法。5．小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图4所示。图4（1）实验中小明是通过观察______________来比较压力作用效果的。（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是______________。（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图______________所示实验。（4）小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图5所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是______________。图5_________________________（a）____________________________（b）6．小华同学在学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜想油的比热容比水小，为了验证猜想，她做了以下探究实验：（1）向两个同样的烧杯里分别倒入_________________同的水和油，并测量它们的初始温度，两温度计示数相同，如图6所示，它们的初始温度为_____℃；图6（2）在同样条件下分别给水和油加热，如果在_______相同时，可以通过比较___________________来比较它们比热容的大小。7．某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：（1）实验中，记录加热时间的目的是：_______________。（2）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的______________有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，_______________吸收的热量不同。（3）如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，__________温度升高的多。（4）该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了一这方法的是________。A．探究影响压力作用效果的因素；B．探究平面镜成像的特点；C．探究通电螺线管的磁场是什么样的。8．在做“探究物质熔化规律”的实验时，小军采用了如图7甲所示的实验装置进行实验，并将实验数据描绘成如图乙所示的图象。图7（1）由图象可知，该物质是________（选填“晶体”或“非晶体”）。（2）BC段表明该物质处于________态。（3）该物质在AB段的比热容比CD段的比热容________。9．现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度，请你写出：（1）主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）： （2）待测液体的密度表达式为：_____________。

时间简史中提到，很多的科学理论是没法直接证明的，只能通过实验来支撑观点，理论符合实验结果即证明其正确性。基础物理理论在不断的发展中，已经通过设计各种实验证明了其真实性，那我们如何设计实验的呢，又用何种实验方法呢？验证或者证明一个结论，首先要清楚实验的目的，最终要证明一个什么事实；其次，思考实验思路，书写实验设计，确定实验器材；最后，按照实验设计组装实验器材，进行实验，验证结果。在实验的过程中，实验设计尤其重要，如果一开始的设计是错误的，实验的最终结果也就毫无意义。在设计时要考虑实验的进行条件、进行环境、实验方式等等，快速的写出最合适的实验设计，与平时的积累密不可分。在此介绍物理实验中常用的一种实验方法，控制变量法。控制变量法即是处理多因素影响实验结果时，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验的影响，最后再综合对比解决。控制变量法强调的是单一变量，一次实验验证一个影响因素。比如我们需要通过实验得到影响蒸发快慢的因素，首先我们会根据自己的生活常识或者已学知识，列出可能的原因。室外晾晒衣服时，会展开衣服，如果当天温度较高或者风较大，衣服干的也都比较快，所以我们推测温度、空气流速、表面积都是影响因素。接下来我们就要验证这三点是不是如我们所想，确实是影响蒸发快慢的因素，先进行实验设计。这时就考虑使用控制变量法，设置两组实验，保证只有一个变量不同，查看蒸发快慢。如果我们同时验证三个因素，可以设置四组实验，其中一组作为参照实验。假设我们给出的实验器材是玻璃片、胶头滴管、水、电风扇、酒精灯，我们可以做出如下实验。A组实验直接用胶头滴管滴一滴水在玻璃片上，自然蒸发；B组实验用胶头滴管滴一滴水在玻璃片上，晃动使水摊开在玻璃片上；C组实验用胶头滴管滴一滴水在玻璃片上，点着酒精灯加热玻璃片；D组实验用胶头滴管滴一滴水在玻璃片上，开启电风扇对着玻璃片吹。分别记录实验的开始时间和水滴消失的结束时间，计算出水滴蒸发完全所用时间。我们用控制变量法设置对照实验，A和B、A和C、A和D，分别只有一个因素不同，根据蒸发完成的时间长短可以分别验证空气流速、温度、表面积对蒸发快慢的影响。结论我们已经知道，其它因素不变，温度越高、空气流速越快、表面积越大，蒸发速度越快。用控制变量法设计实验的时候，一定要注意单一变量变化，实验中有且仅有一个因素不同时才可以验证这个因素对实验结果的影响。以上为本人观点，如有错误，多谢指出！

一、选择题的特点物理选择题具有试题选材的灵活性、广泛性，答题的简便性和评分的客观性等特点，是中考物理试卷中传统的重要题型。不仅有利于考查学生分析问题、解决问题的能力，而且能较好地体现学生思维的发散性、敏捷性、灵活性。二、选择题的类型选择题一般是由一个题干和四个选项组成的，题干可以是直接问句和不完整的叙述句；选项就是备选答案，备选答案中包括正确答案和错误答案，而错误答案往往都非常相似和逼真。初中物理选择题从表现形式上又可分为：单项选择题和多项选择题，单项选择题中只有一个选项是符合题意的，多项选择题可以有多个选项是符合题意的。从考查内容上，选择题一般包括概念、计算和实验三种类型。三、选择题的命题趋势单项选择题是各地普遍采用的一种题型，有的省市不考多项选择题，这与多项选择题对初中学生来说要求偏高有关。在考查内容上，选择题仍侧重于对基本知识和基本技能的考查；并且对识图能力、估算能力、分析能力、推理能力、处理数据能力以及创新能力也有越来越高的要求。同时，选择题也和其他题型一样，加强了科学与技术和社会的联系，力求体现出新课程的精神；近几年的中考试题也有省市在实验题中的某一问采用选择题的形式，既降低了试题难度又不改变考查的内容。四、选择题的解法解答选择题应在仔细审题的基础上，以基本知识为依据，选用合适的方法；同时，还要充分利用单项选择题各选项间的排斥性，运用一些逻辑比较、鉴别、推理、判断的方法，以求达到快速、正确解题之目的。选择题有五种常用的解答方法：直接判断法；排除法；推理判断法；求值对照法；验证法。下面将分别通过例题介绍这五种常用解题方法。1．直接判断法该方法是从题目条件中直接判断出正确答案。一些考查对概念的记忆、理解及熟练掌握情况，常因对关键性词语理解不透而出错的概念理解型选择题，常用直接判断法进行解题；有些实验选择题也可用直接判断法从实验现象直接得出结论。例1．（2017柳州）下列关于声音的说法中正确的是（ ）A．声音只能在空气中传播B．声音在真空中的传播速度是3×108m/sC．声音是由于物体振动而产生的D．只要物体振动，我们就能听到声音解析：我们知道“声音是由于物体振动而产生的”，就可以直接判断选项C是正确答案。例2．（2017临沂）下列小实验都与压强有关，其中能证明大气压存在是（　　）A． B．C． D．解析：“覆杯”实验证明了大气压的存在，并且大气压很大，所以C正确。故选C。点拨：通过上面两例可以看出，这类选择题的选项比较单一，对于选项单一的选择题，可用直接法进行确定。2．排除法该方法是当答题中遇到主命题不完整，必须经过对备选答案逐个进行分析，逐个淘汰错误答案，直到选出一个或几个正确答案。一些考查对物理概念规律掌握的熟练程度、概念规律中的关键词语的理解的概念型选择题和实验型选择题常用排除法进行解题。因此，大家对物理概念、规律不仅仅要记住，更重要的是理解它的内涵、成立的条件、适用范围以及因果关系等。例3．（2017常德）行驶在高速公路上的小汽车，司机突然发现刹车失灵，为了避险，将车开上铺有碎石且沿山坡向上的避险车道，最终停下，下列说法正确的是（　　）A．上坡过程中，小汽车的机械能保持不变B．小汽车停下后，不再具有惯性C．上坡过程中，小汽车处于平衡状态D．上坡过程中，小汽车动能减小，重力势能增加解析：为了避险，将车开上铺有碎石且沿山坡向上的避险车道，上坡过程中，机械能转化为内能，机械能减小，故A错误；物体在任何时候都有惯性，小汽车停下后，惯性不可能消失，故B错误；上坡过程中，小汽车速度逐渐减小，运动状态发生变化，小汽车处于非平衡状态，故C错误；上坡过程中，质量不变、速度减小，动能将减小；高度增加，重力势能将增大，故D正确。点评：本题考查了能量的转化、惯性、平衡状态的判断、影响动能和重力势能的因素等知识，对于知识点较多的选项的选择题，一般应排除法最好。3．推理判断法这种方法的特点是直接从条件出发，通过分析推理得出正确答案，然后再与备选答案对照作出选择。一般适用于考查内容为概念和实验类型的选择题。推理判断法是在解选择题时应用比较多的一种方法。例4．（2017东营）阅读图表信息判断下面的说法，其中正确的是（　　）常温常压下部分物质的密度/（kgm3）金 19.3×103 水银 13.6×103钢、铁 7.9×103 纯水 1.0×103冰 （0℃）0.9×103 植物油 0.9×103干松木 0.5×103 酒精 0.8×103A．固体的密度一定比液体的密度大B．体积相同的植物油和酒精，酒精的质量大C．同种物质在不同状态下，其密度一般不同D．不同物质的密度一定不同解析：水银是液体，但它的密度比铜和铝的密度都大，故A错误；体积相同的植物油和酒精，植物油的密度大于酒精的密度，根据公式m＝ρV可知植物油的质量大，故B错误；水和冰属于同一种物质，但密度不同．故C正确；冰和植物油不是同一种物质，但密度相等．故D错误。故选C。点评：本题考查密度特性的应用和密度公式的应用，解题的关键能从题目所给信息中找到有用的数据进行推理。例5．（2017盘锦）如图2所示，物体分别从三个光滑的斜面顶端自由滑到斜面底端时（不计空气阻力），关于物体速度的大小说法正确的是（　　）A．沿斜面AB滑下时的最大B．沿斜面AC滑下时的最大C．沿斜面AD滑下时最大D．一样大图2解析：由于物体从同一的高度沿不同的路径滑下，在滑下的过程中没有摩擦，所以机械能守恒，最后到达同一高度时的速度应相同，即一样大，故选D。例6.（2017郴州）如图3所示，某同学将两个完全相同的物体A、B分别放到甲、乙两种液体中．物体静止时，A漂浮，B悬浮，且两液面相平，容器底部受到的液体压强分别为p↓甲、p↓乙，物体A、B所受浮力分別为F↓A、F↓B。则（　　）A．p↓甲＜p↓乙，F↓A＝F↓BB．p↓甲＜p↓乙，F↓A＞F↓BC．p↓甲＞p↓乙，F↓A＝F↓BD．p↓甲＞p↓乙，F↓A＜F↓B图3解析：（1）由于A、B完全相同，则重力相等，由图可知：A在甲液体中漂浮，B在乙液体中悬浮，由物体的漂浮、悬浮条件可知：F↓A＝G，F↓B＝G，所以F↓A＝F↓B。（2）甲液体中的A漂浮，ρ↓（甲液）＞ρ↓A，乙液体中的B悬浮，ρ↓（乙液）＝ρ↓B，两种液体的密度：ρ↓（甲液）＞ρ↓（乙液）；又因为两容器液面等高，所以由p＝ρgh可知，两种液体对容器底压强：p↓甲＞p↓乙，所以C正确。故选C。例7．（2017邵阳）邵阳火车站站台上，标有一条安全线。乘客必须站在安全线之外候车，是为了避免乘客被“吸”向列车的事故发生，这是因为列车进站时车体附近（　　）A．空气流速大，压强小B．空气流速大，压强大C．空气流速小，压强大D．空气流速小，压强小解析：人离高速列车比较近时，高速列车的速度很大，人和高速列车的之间的空气流动速度很大，压强小，人外侧的压强不变，人受到外侧压强大于人内侧受到的压强，人在较大的压强差作用下很容易被压向列车，发生交通事故。故选A。点拨：通过上面几例可以看出，这类选择题的选项多数是相互矛盾，对于选项矛盾的选择题，可以通过图表所给的条件，根据物理知识进行推理，得出结论，再用直接法进行确定。4．求值对照法这种方法是根据题设条件，并运用物理规律、公式原理，计算出题目要求的结果，然后与备选答案对照，作出正确的选择。求值对照法多用于计算和实验类型的选择题，解题的关键是明确相应的物理公式，并能正确进行公式变形，灵活运用，注意统一单位，就能顺利地计算出来。由于选择题不能反映解题过程，所以计算性的选择题不会很多。但有时要考查学生的估测能力，可能通过估算进行考查。例8．（2017扬州）将一本九年级物理书从地面捡到课桌做的功大概是（　　）A．0.2J B．2J C．20J D．200J解析：课桌的高度约为0.7 m，一本九年级物理书的重力约为3 N，将一本九年级物理书从地面捡到课桌做的功为W＝Fs＝Gh＝3N×0.7 m＝2.1 J。故选B。例9．（2017来宾）如图4所示，体积之比为1：2的甲、乙两个实心物块，分别挂在杠杆两端，此时杠杆恰好水平平衡，则甲、乙两个物块的密度之比为（　　）A．1：1B．1：2C．2：1D．4：1图4其实，在解答题目时无论是利用哪种解法，都要特别注意三点：①审题要准。一是看清题型要求，是单项选择、多项选择，还是只有两个选项的选择（河南考题最后两个）；二是要搞清楚题目的条件是什么，需要判断选择的是什么，有不少同学在题意还没有完全弄清时，便去估计答案的正误，这样就会难免出现错误。②忌乱猜答案。在没有动脑思考题目解答方法和找出正确结论之前，不要随意猜哪一个答案是正确的，哪一个答案是错误的，特别是题目中出现“一切”“总是”“一定”、“必然”等关键性字词时，解答更要慎重。有些确实不能从理论上判断正误的，可以从实例中去考虑，只要能举出一个反例，便可说明答案是不正确的。③不漏选答案。有的选择题正确答案不是唯一的。有的同学在找出一个正确答案后，便立即否定其他答案，这样会造成漏选。总之，对选择题的答案要全面考虑，仔细推敲，特别是题中出现“以上说法全对”、“以上说法都错”“条件不足无法判断”等词语时，更应加倍仔细分析，以防失误。

初中物理阶段也涉及到一些常用的物理研究和方法，小编做了整理，供各位老师参考。更多资料干货请点击上方关注我的百家号。研究方法控制变量法内容： 就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。实例： 研究研究滑动摩檫力与哪些因素有关；研究液体内部的压强；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究影响液体蒸发快慢的因素；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究影响电阻大小的因素；研究电流与电压、电阻的关系；研究电功或电热与哪些因素有关；研究通电导体在磁场中的受力方向（大小）与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素；研究动能（或重力势能）与哪些因素有关等等研究方法建立模型法内容： 用理想化的方法将实际中的事物进行简化，得到一系列的物理模型。实例： 研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象时用到磁感线模型；研究连通器原理时用到液片模型。研究方法转换法内容： 对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量的研究方法。实例： 物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用。影的形成光沿直线传播。奥斯特实验可证明电流周围有磁场。指南针指南北可证明地磁场的存在。温度计把温度的测量转化为长度的测量。弹簧测力计测重力。音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。研究方法：等效替代法内容： 等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。实例： 用总电阻代替支路电阻；用电阻箱测未知电阻；等效电路：曹冲称象。研究方法：类比法内容： 就是用直观、容易理解的东西来描述抽象的、难以理解的东西。实例： 用水流表示电流。用水压表示电压。用操场的学生排队、做操、玩耍的情况类比固体、液体、气体的分子结构。研究方法推理法内容： 是在观察实验的基础上,进行合理的推想,认识事物本质。实例： 研究声音能不能在真空中传播的实验。牛顿第一定律的建立。研究方法比较法内容： 对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。实例： 比较蒸发和沸腾的异同点；如，比较汽油机和柴油机的异同点 ；如，电动机和热机；如，电压表和电流表的使用。以上就是初中物理阶段可能涉及到的物理研究方法的内容，供各位老师参考。

01建模建模是一种常用的物理研究方法，用模型去代替客观原形，可以具体、生动地反映事物的本质，使抽象的概念形象化，便于想象和思考。例1 如图1所示，是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是（ ）A.该条形磁体的左端为N极，右端为S极B.a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同　C.置于a点的小磁针，静止时南极指向左侧　D.磁感线是为了研究方便引入的假想曲线解析 磁场是一种看不见、摸不着，但真实存在于磁体周围空间的特殊物质。为了方便描述磁场，物理学中引入了磁感线，用一些带箭头的曲线形象地显示了磁场的方向和分布情况。实际上磁感线并不存在，而是人们假想出来的一种描述磁场的模型。A中：磁体周围的磁感线从磁体的 N 极出来，回到磁体的 S 极，构成闭合曲线，由图该条形磁体的右端为 N 极，左端为 S 极，所以 A 说法错误；B中：磁感线分布越密的地方，其磁场越强，故a 处磁场比 b处弱，所以 B 说法错误；C中：小磁针静止时北极所指的方向与该点的磁感线方向一致，所以 a 处的小磁针静止时南极应指向右侧，所以 C 说法错误；D中：磁感线不是真实存在的，而是为了研究方便假想的线，所以 D 说法正确。答案 D例2某初中学校物理小组帮地理老师解决了一个难题，地球仪缺乏地磁仿真功能，物理小组在地球仪内部“暗藏机关”。如图２所示，一节电池，一个开关，一个供绕线的纸筒，一段电阻丝。画出几匝绕线，在纸筒两端标上磁极，并在地球仪外部画一条磁感线。图2解析 地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近，因此螺线管的上端为S极，下端为N极，根据图中电流方向结合安培定则可确定螺线管的绕线方式，由磁感线的特点可画出地球仪外部磁感线的方向，这样地球仪就具有地磁仿真功能了。答案 如图３所示图302转换转换可以使不易研究或不好直接研究的物理问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果来间接研究，更好地理解其物理特征。例3在探究通电螺线管外部磁场的实验中，采用了如图4所示的实验装置。（1）当闭合开关S后，小磁针________（选填“会”或“不会”）发生偏转，说明通电螺线管与小磁针之间是通过_________发生力的作用。（2）用铁屑来做实验，得到了图5所示的情形，它与_________磁铁的磁场分布相似。（3）闭合开关S，通电螺线管周围的小磁针N极指向如图6所示，由图可知：在通电螺线管外部，磁感线是从________极发出，最后回到________极。解析 （1）磁场虽然看不见，摸不着，但可以通过它对放入其中的磁体产生力的作用来认识它，这是利用了转换法。图4中当闭合开关S后，螺线管导线中通过电流时，原来静止的小磁针发生了偏转，表明小磁针受到磁力的作用，通过观察小磁针的偏转推知通电螺线管线周围存在着磁场，螺线管与小磁针之间的作用就是通过磁场发生的。（2）用铁屑来研究螺线管磁场的分布情况，观察图5中通电螺线管周围小铁屑有规则的排列情况可知，螺线管外部的磁场分布与条形磁铁的磁场分布相似。（3）图6中闭合开关S后，通电螺线管的右端是N极，左端是S极。根据图中小磁针静止时N极指向可知，通电螺线管外部，磁感线都是从N极发出，最后回到S极。答案 （1）会 磁场 （2）条形 （3）N S03控制变量当研究对象与多个因素有关，在探究某一因素对物理量的影响时，实验中仅改变这一因素，保持其他条件不变。例4连接如图7所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究（ ）图7A.电流的有无对电磁铁磁场有无的影响B.电流方向对电磁铁磁场方向的影响C.电流大小对电磁铁磁场强弱的影响D.线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响解析 控制开关的闭合和断开，可探究电流的有无对电磁铁磁场有无的影响，选项A可行；调节滑动变阻器滑片的位置，改变电流大小，可探究电流大小对电磁铁磁场强弱的影响，选项C可行；通过比较左右两个线圈吸引大头针的个数，可探究线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响，选项D可行。要探究电流方向对电磁铁磁场方向的影响，应改变电源的正负极来改变通过线圈的电流方向，因此，选项B无法探究。答案 B关注学习，关注物理，关注#物理怪怪怪#，更多精彩内容呈现。

截至目前，全国各地高考志愿填报已陆续结束，同学们即将迎来崭新的大学生活，进入不同的专业学科学习。你或许正暗暗立下远大的志愿，或许正在畅想美好的大学生活，或许正努力拓展知识面，为将来的专业发展做准备。下面就和小编一起回顾一下今年北京大学校园开放日上的精彩瞬间，一起来看看北大教授们是如何理解专业精神与北大情怀吧！今天我们为大家分享的是北京大学物理学院院长高原宁教授的演讲内容：什么是物理？高原宁教授演讲者介绍：高原宁，男，1963年生，1979-1989年于北京大学物理系学习，获理学博士学位。现任北京大学物理学院院长、教授，主要研究方向为高能物理实验。各位同学，各位家长还有各位老师，我很高兴能来。当时他们叫我的时候，我一高兴就答应了，然后就很纠结到底要说什么。刚才龚校长说了，我是79年到的北大，我和我们的年轻同学们隔着40年。我们物理学院百年历史的辉煌在你们的招生简章里头说得很清楚了，我们物理学几百年的辉煌，都写在一摞一摞的教科书里，你们将来会一个一个学过。那么我今天要跟大家说的只是一个老物理学者的一点非常感性的认识，每当我看到这张跨越几十个量级的片子，我自己都感觉到非常震撼。我们这样的一个人，就像我，努力成长也没有长过两米。大到宇宙小到夸克，有几十个零。但是我们看到，我们人类在过去的几百年间，居然把我们的智慧，把我们的文化，把我们的心灵洒在了这些星星点点上。我喜欢这样的黑暗的部分，因为这意味着整个物质世界在我们面前，实际上是很黑的，我们知道的东西很少很少。我们的知识和文化就像这些零一样，那都是散在整个宇宙当中的星星，它很微弱，但很顽强，照亮了整个物质世界。用米表示的空间尺度我们如果静下心来，仔细聆听一下宇宙的声音，你会发现宇宙真的并不那么平静。你会看到，宇宙实际上发生着一些非常剧烈的事情。例如这是我们在几年以前，第一次知道宇宙当中这样的两个黑洞，经过了短暂的时间以后，它们融合到了一起。整个过程的发生实际上非常短暂。那是来自于十亿光年以外的一个世界。你会看到在这样一个世界里头，在这样一个短短的、不到一秒的时间内，有三个太阳质量那么多的能量散发到空间中。我们人类在那一时刻过了十亿年以后，居然听到了这样的声音。我们用的是什么？就是引力波干涉的天文台。人类首次观测到引力波图中有两个长臂，这两个长臂当中原子量级的差别，我们居然都能够感知到。用这样的感知，我们观测到了外太空的引力波。也许你不见得非常喜欢这种气吞宇宙的事情，也许想要让你的日子过得更小资一点，那就讨论一杯水吧，讨论一杯盐水。往水里头放一勺盐，你知道会发生什么事情吗？我们叫它水合物，做了很多年的研究，希望知道这样的一个水到底是什么样的。我们现在已经可以干这样的事情了：在下面的是氯化钠，上面那些是我们拿了一个针尖，可以不断的在这里头把氯离子提起来，把水分子塞进去，经过一系列操作我们造出了这样的一些东西，我们可以用各种各样不同的显微镜，比如扫描隧道显微镜、原子力显微镜等等，去看到他那些微小的东西，从而真正地理解这样的一个水合物内部粒子是怎么运动的。我们说到分子，你一定觉得很小。的确是很小了，操纵一个一个分子的时候的确是非常不容易，这样的工作基本上集中了人类最高的科技。但是对我自己的专业来说，对粒子物理专业来说，这个东西太大了。我要做的事情比还小九个量级。我们是在一个叫做基本粒子，也就是夸克和轻子的世界。那么这些东西是什么样子呢？全人类为了把视野推进到十的负十八次方米这样一个层面而进行了巨大的投入。在过去的三四十年里，人类投入了大量的资金，建成了这样一个大型强子对撞机，这是在瑞士和法国交界处一个二十七公里的环。人类终于借助这样的一个加速技术，把我们的视野推进到了十的负十八次方米这样一个程度。大型强子对撞机（LHC）利用这个设备，我们完成了一个理论，叫做粒子物理的标准模型。也就是说，所有的基本粒子的运动可以被杯子上那一串公式描述。我本来想穿这样一件T恤过来，但是回国之后，由于北大的食堂太好，我的体重增长了不少，今早一试发现穿不上了，就很遗憾。杯子上的公式我想举了这么一些例子之后，我们应该说一些严肃的事情了：什么是物理学？这是维基百科上的定义，很多很多的话，当然最重要的是红字部分：研究物质、能量的本质与性质的自然科学，那几乎包含了所有的事情。在我们刚才列出的空间尺度上，很大的部分都属于物理学研究的范围。定义的解释多少显得有些不自信，就是想说物理学哪里都有。物理学的定义我们知道，物理学非常重要，它是各个科学的基础。从物理开始在这个园子里成长开始，至今已经超过了百年。在这百年里我们也产生了很多很多杰出的校友。百年物理学院今天的物理学院是我们北大里面最大的几个学院之一，包含了方方面面的有关物理学和各种科学的方向。这是物理学院的课程设置，在招生简章里大家也可以看到。北大物理学院课程设置不管怎么说，我觉得对“什么是物理”这个问题的回答，还是太学究气了，不太符合今天的这样一个气氛，是吧？它太古板了。我自己心里的物理实际上是这样一张图。说到底就是在干嘛？物理就是一段不懈的、要把不可见的东西变到可见、把不可知的东西把它弄明白的过程。这就是我心目中的物理学。“我心目中的物理学”最后，这样结束多多少少我自己有点接受不了。那么我们说，在科学之上，还有家国情怀，有哲学，还有诗，对吧？那么最后我希望在场的同学跟我一起来回答一个问题。这个事情，在我在北大这四十年里真的有很大变化。对于我这代人来说，“这个世界会好吗？”是梁漱溟先生的父亲抛给他的一个世纪之问。但是对我们在座的很多人来说，这好像是一个流行歌曲的歌名是吧？但是不管它是什么，我还是想问问大家，你们觉得，或者你们相信这个世界会好吗？为什么呢？聚精会神的同学们我不知道，也许你们将来要经过很多很多的年头，在北大院子里头慢慢的去体会。也许你过四十年以后会和我有一样的感受，或者非常不一样的答案。但此时此刻我能把我的结论，我的感受告诉大家。一百多年前，北京大学创设物理门，奏响我国高等物理教育的先声。北大物理的上一个时代属于以李政道先生、于敏院士为代表的一代学者。那么下一个时代的物理风光，我们期待你的参与！我相信，有了你的参与，我们的物理会更好，我们的世界会更好！关于北京大学物理学院1902年，京师大学堂设格致科（数学物理部），这是我国数理学科高等教育的开端。1913年北京大学设物理门，1919年更名为物理系，这是我国最早的物理学本科专业。北大物理学科为国家培养了大批优秀人才，其中包括130多名两院院士，当选美国物理学会会士（Fellow）的总人数居全国名高校之首。23名“两弹一星”元勋中，12名在北京大学物理学科学习和工作过。目前拥有教授106位，其中中国科学院院士20位（含9位双聘院士）。学院拥有2个国家重点实验室及1个北京市重点实验室。2018年科研和教学经费约3.13亿元，学科总体实力居国内高校首位。在美国《美国新闻与世界报道》的2019年世界大学排名中，北京大学物理学科排名全世界第22名。在英国QS的世界大学排名中,北大物理学科近几年都排在中国大学的首位。2018年底物理学院进行了国际评估，以Allan MacDonald为组长的15位专家（包括9位美国科学院院士）把北大物理本科教育誉为“The School of Physics is already one of the premier instiutions globally for undergrade ecation in physics”即：（北京大学）物理学院已经是全球物理学本科教育的最重要机构之一。北京大学物理学院也成为我国物理学科顶尖科研人才的摇篮。来源：北京大学招生办 编辑，制图：郭曜齐、刘威摄影：刘月玲、光军、黄洪翔、肖卜凡审校：王俊棋美编：佘宜轩部分图片来源于网络

【学习目标】掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验的常考问题。【方法点拨】1. 探究压力的作用效果与哪些因素有关：（1）控制变量法（2）转换法： 通过受力面的形变程度来比较压力的作用效果。（3）结论：①压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；②受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。【经典例题】例1 本题选自腾讯课堂付费课程《初中物理力学专题突破》-03固体压强-探究压力的作用效果如图所示，小明和小华在探究“影响压力作用的效果”的实验中：（1）小明和小华是根据___________________的现象来比较压力的作用效果的．（2）小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图（c）所示．通过对图______的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论，造成前后两个结论不一致的原因是____________________________________．（3）设图（b）中小桌对海棉的压强是pb，图（c）中小桌对木板的压强是pc，则pb______pc．（4）比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是：_______________________________．例2 本题选自腾讯课堂付费课程《初中物理力学专题突破》-03固体压强-探究压力的作用效果小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验。如图所示：（1）实验中小明是通过观察_______________来比较压力作用效果的．（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是_______________．（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图______所示实验．（4）小明同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示．他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关．你认为他在探究过程中存在的问题是______________________________．例3 本题选自腾讯课堂付费课程《初中物理力学专题突破》-03固体压强-探究压力的作用效果为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了如图所示的器材：①用钉子做腿的小桌、②海绵、③砝码、④木板、⑤盛有适量水的矿泉水瓶、⑥装有沙的容器等供同学们选择，同学们所选的四组器材中，不能达到探究目的是 （　　）A．①③⑥ B．②⑤ C．③④⑤ D．②③④【随堂练习】1. 在探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中利用了三个相同的瓶子、水和海绵，如图所示。(1)实验中通过观察________比较压力的作用效果。(2)比较________两图可知，压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。(3)比较a、c两图，可知________。(4)该实验中用到的研究物理问题的方法有________和转换法。2. 凯唯同学在家帮妈妈和面时，发现碗在面粉上压出痕迹，为此他想探究压力作用效果与哪些因素有关。①在同一个碗中装入不同量的水时，发现水越多，碗底在面粉上形成的压痕越深，于是他得出：当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越________；②他再把不同型号的空碗(底面积不同)分别放在面粉上，发现产生的压痕深浅相同，为此他又得出结论：压力的作用效果与受力面积无关。他这样操作得出结论是否正确?________，理由是：________。3．有如图所示两个完全不同的物体和一盘细沙子，如何利用这些器材验证：（1）压强跟压力的关系；（2）压强跟接触面积的关系．请你简述设计的实验方案．答案经典例题例1：（1）海绵的凹陷程度；（2）a；前后两次受力面的材料不同；（3）=；（4）必须在相同的物体表面的情况下进行比较．例2：（1）泡沫的凹陷程度；（2）受力面积相同，压力越大，压力作用效果越明显；（3）甲丙；（4）沒有控制压力相同．例3：C．随堂练习1．（1）海绵的凹陷程度；（2）a、b；（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；（4）控制变量法．2．①明显；②不正确；没控制压力一定．3．研究压强跟压力的关系时，保持受力面积不变，通过只放木块，然后在木块上再放铜块，来改变压力大小，比较沙印的深浅．或先放铜块，然后再在铜块上放木块，来改变压力大小，比较沙印的深浅．研究压强跟接触面积的关系时，保持把木块和铜块叠放在一起压力不变，通过木块在下面和铜块在下面的方法，来改变受力面积的大小，比较沙印的深浅．