研究物理的基本方法

一名高三学生，懵懂地小心翼翼走到我面前，向我讨教一下物理考试18分（满分120分）怎么办？英语和数学、语文学科都已经过百，而且是年级的前面，自己是学理科的，就这个物理学的费劲，怎么考，都没有超过40分。老师求求你，帮我想想办法，怎么把物理成绩提到满意的分数线？其实，看到这个小男孩，我想起自己曾经的高考经历，也看到很多学生在物理面前折翅难飞的境地，因为这个小男孩别的学科都不错，就物理一科出现问题。我于是让小男孩，把他所有的考试卷拿来，和他一起做了一次彻底的试卷分析，综合他表现出的一系列症状，给他提出如下建议。今天写出来，希望这些方法对有着同样困惑的高中生，读到后，走出学习物理的困局。一、熟悉物理学科的知识体系物理作为一门自然科学，因为在生活中得到广泛应用，受到广大家长和学生的重视，因为考学过后，就业岗位选择多，也深受高中生、大学生的追捧。但是它的学习和掌握难度，也让很多学生望而生畏。就像刚才的提到高三学生。所以学好物理有一个重要的本领，就是要熟悉物理这门课的知识体系，这就像看到森立，然后在去研究每一颗树种子一个道理。整个中学阶段，从初中二年级接触物理，到高中三年级物理课结束，这是一个完整的知识体系，只有了解了物理的知识体系，每段知识的难易程度，学科的深度和宽度才能让学习者心里非常清楚。学起来就会很轻松。二、掌握物理知识常用的十大分析方法综合整个物理学科的知识体系，就要掌握基本的学习规律。归纳起来用一副对联表示：上联是，概念、公式、定理、定律，学习物理必须储备的基础知识，下联是，对象、条件、状态、过程，解答物理必须明确的考试内容。综合整个物理学习过程，必须学会的十大基本分析方法，受力分析、运动分析、过程分析、状态分析、动量分析、能量分析、电路分析、光路分析、图像分析、数据分析。这十种分析贯穿我们学习物理的始终。只要把过程分析清楚，然后学会运用物理理论，就能找出自己的解题思路，思路有了，解题过程就变得很容易了。因为篇幅有限，老师在以后的文章中，会把十个分析过程在一一解析，帮助同学完成每个分析的完美。三、训练物理思维，所有的问题也就不是问题物理思维，就是运用物理学中的科学思维，认识物理对象、物理过程、物理现象、物理事实的本质属性、内部规律性及物理事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。因为物理学本身就是研究物质运动最一般规律的。所以每个学习着要在自己的大脑中建立起一个运动的物理世界，要对这个物理世界的物理现象、物理事实、物理过程在大脑中形成清晰的认知，进而形成清晰的物理思维，去解决遇到的物理问题。当学习者的物理学习上升到物理世界的高度，在加上长期的物理知识积累，在解决物理问题时就能游刃有余。热爱物理的同学，首先考虑的是怎么提高物理的考分，目的在人生高考的节点，有多重选择的便门。走进新的大门，让物理成就谋生的种种可能。掌握高中阶段的物理知识体系，然后好好学会十种物理分析方法，让自己得到想要的考分。如果遇到问题，在下面留言，老师帮助你走过这段旅程。

物理是一门自然科学，由于它联系实际紧密，生活中的应用广泛，因此学生比较感兴趣。我们在教学过程中除让学生掌握基础知识和基本技能外，重要的是让学生掌握一些研究问题的方法，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。1、观察法很多学生是怀着深切的期望开始学物理的，他们从日常观察中积累了许多问题，期待在物理课中找到答案。能及时给学生满意的解答，会有利于保持和发展学生的观察兴趣。教学中应多鼓励和指导学生深入观察，作好纪录，同时说明所观察的事物跟哪部分知识有关，现在的观察对将来的学习有什么好处，更可取的办法是教师争取主动，给全班或个别喜欢观察的学生布置观察作业，课本在某些课后习题里面编写了一些观察性的题目，教学时可以根据情况提前布置给学生。应该注意使学生养成良好的观察素养。这首先是要求观察的客观性，其次，观察要能抓住主要的东西，其三，观察都要有详细的记录。最后，把学生培养成为乐于观察、善于观察的有心人，防止形成漫不经心、视而不见的粗率作风。2、假设法假设是自然科学研究的一种广泛应用的方法。它是根据已知的科学原理和科学事实，对未知的事物进行深入的观察、分析后所做的假定性的说法。假设是有一定的推测性质，它正确与否有待实距践检验。但是假说不是臆想，它有一定的科学事实的根据，它的主要部分和基本思想是根据科学事实推想出来的，它要跟当时公认的理论一致，能说明当时已知的科学事实并预测存在着未知的事实。3、实验法实验可培养学生的动手能力和协作能力。分组实验让学生达到大纲要求掌握的技能和实验修养，会使用基本仪器、会记录、整理数据，会得出适当的结论。分组实验需要学生间合作，对培养学生的团队精神也大有好处。实验还能培养学生的探索精神、激发学习兴趣。目前中学物理教学中教师演示的探索性实验，从培养学生掌握实验方法的角度来看，教师的演示起着示范作用。在整个演示过程的每一步，都严肃认真，一丝不苟，必然会产生深刻的教育作用。4、理想法理想化的方法，是科学抽象的一种形式。在中学物理中可以使学生认识的理想化方法，主要有两种：一种是把物体本身理想化或者把物体所处的条件理想化；另一种是理想实验。质点、表面光滑的物体等，是把物体本身理想化。也就是抓住物体在所讨论的现象中起主要作用的性质，暂时舍去次要作用的性质。无摩擦的表面、绝热的容器等，是把物体所处的条件理想化。即抓住起主要作用的条件，暂时舍去起次要作用的条件。这种理想化方法的好处：第一、可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差；第二，对理想化的事物进行研究的结果，加以适当修正，即可用于实际事物。科学的理想化不同于无根据的幻想，有它的客观根据。理想化就是突出起主要作用的性质或条件，完全忽略其它性质或条件。例如研究滑轮组时我们常用到公式：F=(G物+G动)/n，在这里突出G 物和G动， 忽略了绳重和摩擦。对研究对象进行理想化处理的方法实际上就是突出矛盾的主要方面，忽略矛盾的次要方面，使研究主题更明确。理想实验在物理学的理论研究中也有重要的作用。伽里略论证惯性定律所设计的斜面小车实验在无摩擦情况下，从斜面滚下的小车将以恒定的速度在无限长的水平面上永远不停地运动下去，就是物理学史上著名的理想实验。伽利略理想实验5、等效替代法等效替代法就是指在效果等同的前提下，把实际的、复杂的物理过程或现象变换成理想的、简单的过程或现象来研究处理的方法。其关键是要抓住物理内容的本质，形式变异而本质不变，从而达到化繁为简、化难为易和理顺思路的目的，同时还能起到加深理解有关物理概念和规律的效果。等效的思维方法在初中物理中已有多次接触。如重心和总电阻的概念的建立，都利用了等效的思维方法。等效的思维方法也是应用知识解决物理问题的有力工具。在关于长度的测量中便可初步领略它的风采：利用一条弹性不大的软棉线代换地图上所画的弯曲的铁路线，从而测出曲线的长度。历史上三国时，曹冲称象的故事又是一个典型事例。这里，用易于被直尺测量的棉线代替地图上所画的弯曲的铁路线，以及用可以采取分次测量的石块代失难以一次测量的大象，都是等效法的具体应用。6、类比法“类比”是人们常用的思维方法。通过事物间相同的特征或相异特性的比较，揭示事物的本质联系和区别。物理学中有许多物理量和物理规律间具有可比性，运用比较的方法，可帮助我们接受新概念，加深对新概念的理解。例如：把电压与水压、电流与水流做一比较，变抽象为形象，使我们对电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因和电源的作用有了更深刻的理解。通过对相关的问题进行比较，还可以清除我们在学习中存在的一些错误和模糊的认识，达到由此及彼、举一反三、触类旁通的效果。例如：交、直流发电机（电动机）在结构原理上的比较；柴油机与汽油机工作原理的比较，等等。在解题过程中，通过直接或间接的比较，也能迅速、顺利地做出正确的分析与解答。7、控制变量法由于影响某种物理现象的因素是多方面的，要弄清很不容易，这就需要通过控制变量法来研究，然后分析在其它变量不变的情况下，某一变量发生变化对研究的对象影响情况，从而探索其中的规律，并进一步归纳总结，最后得到影响这一现象的各个因素之间的关系。如，用示波器研究不同声音的波形时，就是分析对音调、响度、音色进行控制。又如，研究液体蒸发的快慢跟哪些因素有关、研究压力的作用效果跟哪些因素有关、导体中的电流跟哪些因素有关、影响导体电阻的因素，以及研究速度、密度、力的三要素、浮力、欧姆定律、电功、焦耳定律、电磁铁磁性强弱影响因素等都可以用控制变量法。8、归纳法在物理学研究中，归纳法发挥着重要的作用，许多物理定律的获得都是借助了归纳法的力量。物理学研究的这种特点，也反映在物理教材之中，依照教材的安排，大多数规律是经由实验归纳获得的。因而归纳法的教学是中学物理教学中的一个重要方面。如教师在讲解力时，首先给出有力存在的具体实例，如“人推车”、“人提水桶”、“推土机推土”、“压路机压路”、“磁铁吸引大头针”，然后由上述实例归纳出结论：力是物体对物体的作用。9、转换法（效应法）效应法就是研究的对象虽然看不见，但由于它的存在会产生一些特有的现象，这种现象就称为该种物质存在的效应。比如，电流的三个效应，探索时可凭人的感观，借助其它工具来认识和掌握它们。10、推理法推理法就是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维进行科学推理。由现象到本质，从而提练出事物的本质和规律，如，研究牛顿第一定律的实验，又如，通过将正在发声的物体悬挂在真空罩内，用抽气机抽出罩内空气时，所听到的声音越来越小的实验，进而推理得出真空不能传声。

物理是一门学科，因为它包括复杂的数学问题，经常使学生头疼。但是，这是一门引人入胜的自然科学，为帮助我们了解周围的世界和技术发展做出了巨大贡献。我们在下面讨论一些重要技巧，以帮助你了解物理学并达到良好的考试成绩。1.掌握基础知识：物理学是基于许多其他一切发展起来的中心理论。因此，你在考试中必须解决的问题很有可能基于这些核心概念或这些概念的变体。因此，建议不要吸收复杂的问题，而应吸收基本概念和理论，这将有助于你理解基本原理以及不同主题之间的联系。 概述这些基本物理概念及其关系的有效方法是创建思维导图。2.增强数学技能：如前所述，如果你正在学习物理学，那么你会发现它包含了许多数学元素。这意味着，如果你善于解决多个公式和问题，那么你将轻松掌握该主题。与物理一起复习或学习数学，这将帮助你改善对公式和概念的管理。3.简化：尝试尽可能简化情况。首先，你正在阅读的物理问题似乎很难解决，但是再看一眼并开始分析它，你将发现这比你最初想的要容易。重要的是要保持冷静，并通过简化头脑中的尝试将问题带到你熟悉的情况。4.使用图纸：实现上述观点的一种好方法是通过图形或图形。我们已经讨论过思维导图的好处，但是在理解和研究物理学时，绘图也是必不可少的。5.使用抽认卡学习：注意出现的新词，度量单位，一般原则和其他概念。这将帮助你遵循理论的脉络并增强新信息，这些新信息将在解决问题时产生积极的影响。为此，记忆或学习抽认卡可以帮助你轻松组织所有这些信息。这五种方法正在帮助许多物理专业的各个层次的学生，尤其是一起使用时。但是，每个学生都有自己的学习和吸收知识的方式，因此我们建议你尝试不同的方法，以发现哪种最适合你。

今天大师给大家带来的是初中物理的常用”研究方法“初中的同学们学习很有用哦，大家快来收藏！家长记得转给孩子看！物理大师

卷一一、填空题1．物理研究的方法有多种：在探究“导体中的电流跟导体两端的电压和电阻的关系”及“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？”的实验中，采用的主要物理研究方法是____________；研究“电流”时，把它比作“水流”去研究以及通过回忆“速度”的研究过程去研究“功率”这两个例子，采用的主要物理研究方法是____________。2．我们在学习物理的过程中，了解了许多研究方法，例如研究“欧姆定律”、研究“压力的作用效果和那些因素有关”等均采取了被称为_____________的研究方法。举出教材中采用这种研究方法的任意两个演示实验_________________、__________________。3．在进行物理实验中，为使实验能正常进行，会经常用上一些科学研究方法。在研究一个物理量与多个因素之间是否存在关系时，需要采用_________法；在力的测量中，力的大小通常通过弹簧的形变程度来反映，这是________法。4．甲、乙两个物体同时从同一地点向西做直线运动，速度与时间关系如图1图1所示。以甲为参照物，乙向__________做直线运动，经过6s甲乙两物体相距________m。5．我们常常将看似无关的两个事物或现象联系起来，进行“类比”。“类比法”可以帮助我们理解概念、巩固知识。运用“类比法”，我们可以将实验室交流发电机和直流电动机列表比较，请完成表中的三处填空（将答案直接写在横线上）。机种 类比项 交流发电机 直流电动机工作原理 __________ ____________不同构造 两个铜环 两个半环相同构造 ____（定子）、线圈（转子）、电刷等6．小明检测甲、乙、丙三种不同品牌的木地板样品的硬度，用不同的力作用在小刀在这三种木地板上刻划，发现刻划的深度依次减弱为甲、丙、乙，由此得出乙木板的质量最好．你认为他收集证据时的错误之处是_________________。二、选择题7．下列估测中.最接近生活实际的是（　　）A．中学生的质量约500kgB．福州5月份的平均气温约50℃C．教室课桌的高度约0.8mD．中学生跑完50_m用时约3s8．如图2所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究（　　）图2A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间9．在探究阻力对物体运动的影响时，发现水平面的粗糙程度会影响小车运动的距离，水平面越光滑，小车运动距离越远，在此基础上通过科学推理得到了牛顿第一定律。以下物理问题所采用的研究方法与此相同的是（　　）A．探究动能跟哪些因素有关B．通过墨水的扩散现象研究分子的运动C．用磁感线描述磁场D．真空不能传声10．在物理实验中，往往要对物理量进行多次测量，有的是为了减小误差，有的是为了寻找规律。下列四个实验中，通过多次测量减小误差的是（　　）A．在探究“并联电路干路和支路的电流有什么关系”时，测量多组对应的干路电流和支路电流B．在探究“液体的压强与哪些因素有关”时，多次改变液体密度、深度，测量对应的压强C．在探究“电阻大小与哪些因素有关”时，多次更换电阻丝，测量对应的电流D．在测量“某种物质的密度”时，多测量多组质量与体积11．物理学研究问题的方法多种多样，下列研究物理问题所用的方法有一项与其余三项不同，它是（　　）A．通过扩散现象认识分子运动B．通过小磁针的偏转认识磁场的性质C．通过水流认识电流D．通过马德堡半球实验认识大气压12．在科学探究中，常把直接测量有困难的量转换成便于测量的量来研究，这种方法称之为转换法。例如在探究物质吸热升温的属性时，沙子和水吸收热量的多少不便直接测量，可以通过测量加热时间的长短来比较吸热的多少。下述实验中采用了转换法的是（ ）A．在探究影响动能大小的因素时，动能大小的比较方法B．在探究阻力对物体运动的影响时，推理出物体不受阻力时的运动状态C．在探究串联电路电流特点时，换用不同灯泡及改变电源电压，多次实验D．在探究压力对滑动摩擦力的影响时，保持接触面粗糙程度不变，改变压力13．为了描述物体运动的快慢，我们将物体运动的路程与所用时间的比值定义为速度，这种方法是物理学中常用的比值定义法。我们在学习下列物理概念时：①温度；②热量；③功；④重力；⑤压强；⑥功率。其中用到类似方法的是__（____）A．①②________B．③④________C．⑤⑥________D．③⑥14．如图3所示，在做“探究二力平衡条件”实验时，选用质量较小的卡片，目的是忽略小卡片的重力对实验的影响。这种突出问题的主要方面，忽略次要因素，是物理学中经常采用的一种科学研究方法。以下四个实例中所用研究方法与此相同的是（ ）图3A．选用质量相同的物体探究重力势能与高度的关系B．选用小磁针探究磁体周围的磁场C．选用轻绳探究使用定滑轮的特点D．选用2Ω和8Ω两个电阻串联代替10Ω的电阻15．甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其s-t图象如图4所示，由图象可知（　　）图4A．两物体在0～10s内都做匀速运动，且v↓甲＝v↓乙B．两物体在15～20s内都做匀速运动，且v↓甲＜v↓乙C．两物体在15s末相遇，且0～15s内通过的路程相等D．两物体在20s末相遇，且0～20s内通过的路程相等16．对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”的这两个实验，下列说法不正确的是（　　）A．它们都是采用控制变量的研究方法B．它们的实验电路在教科书中是相同的C．前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系D．后者多次测量的目的是取电阻的平均值，减小误差

卷二三、实验探究题1．研究的物理量不易直接测量时，都需要想办法把它们的大小间接表示出来。例如：如图1所示，甲实验是让木块在木板上做__________运动，通过弹簧测力计的示数间接显示滑动摩擦力的大小；乙实验中钢球的动能大小是通过_________间接反映出来的。图12．图1乙是“探究物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置。（1）通过观察_____________来判断小球动能的大小；（2）小球从不同高度滚下，目的是为了______，从而探究物体动能与______的关系；（3）换用质量不同的小球，使它们从斜面的_____（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下，推动木块做功，目的是为了探究动能的大小与______的关系。3．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图2所示的电路。图2（1）电磁铁磁性的强弱是通过观察__________________________来确定的；（2）根据图示的情境可知，____（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，________，电磁铁磁性越强；（3）根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的______极；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是____________________。4．不同的运动项目对运动鞋摩擦力的要求不同。某研究性学习小组对“不同类型的运动鞋底在相同平面上滑动时摩擦力的大小”进行了探究，如图3所示。他们先测出每只不同类型运动鞋的质量，再往质量小的鞋子里均匀摆放砝码，使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等。接着用弹簧测力计先后匀速拉动不同类型的运动鞋，使它们沿水平桌面滑动，读取各次弹簧测力计的读数。图3（1）探究中“使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等”，这是采用了______研究方法。（2）测量时，沿水平方向匀速拉动运动鞋，则此时运动鞋所受滑动摩擦力与弹簧测力计拉力的大小______。这种测摩擦力的方法是______（选填“直接”或“间接”）测量法。5．小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图4所示。图4（1）实验中小明是通过观察______________来比较压力作用效果的。（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是______________。（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图______________所示实验。（4）小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图5所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是______________。图5_________________________（a）____________________________（b）6．小华同学在学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜想油的比热容比水小，为了验证猜想，她做了以下探究实验：（1）向两个同样的烧杯里分别倒入_________________同的水和油，并测量它们的初始温度，两温度计示数相同，如图6所示，它们的初始温度为_____℃；图6（2）在同样条件下分别给水和油加热，如果在_______相同时，可以通过比较___________________来比较它们比热容的大小。7．某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：（1）实验中，记录加热时间的目的是：_______________。（2）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的______________有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，_______________吸收的热量不同。（3）如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，__________温度升高的多。（4）该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了一这方法的是________。A．探究影响压力作用效果的因素；B．探究平面镜成像的特点；C．探究通电螺线管的磁场是什么样的。8．在做“探究物质熔化规律”的实验时，小军采用了如图7甲所示的实验装置进行实验，并将实验数据描绘成如图乙所示的图象。图7（1）由图象可知，该物质是________（选填“晶体”或“非晶体”）。（2）BC段表明该物质处于________态。（3）该物质在AB段的比热容比CD段的比热容________。9．现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度，请你写出：（1）主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）： （2）待测液体的密度表达式为：_____________。

初中物理阶段也涉及到一些常用的物理研究和方法，小编做了整理，供各位老师参考。更多资料干货请点击上方关注我的百家号。研究方法控制变量法内容： 就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。实例： 研究研究滑动摩檫力与哪些因素有关；研究液体内部的压强；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究影响液体蒸发快慢的因素；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究影响电阻大小的因素；研究电流与电压、电阻的关系；研究电功或电热与哪些因素有关；研究通电导体在磁场中的受力方向（大小）与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素；研究动能（或重力势能）与哪些因素有关等等研究方法建立模型法内容： 用理想化的方法将实际中的事物进行简化，得到一系列的物理模型。实例： 研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型；研究光现象时用到光线模型；研究磁现象时用到磁感线模型；研究连通器原理时用到液片模型。研究方法转换法内容： 对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量的研究方法。实例： 物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用。影的形成光沿直线传播。奥斯特实验可证明电流周围有磁场。指南针指南北可证明地磁场的存在。温度计把温度的测量转化为长度的测量。弹簧测力计测重力。音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。研究方法：等效替代法内容： 等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。实例： 用总电阻代替支路电阻；用电阻箱测未知电阻；等效电路：曹冲称象。研究方法：类比法内容： 就是用直观、容易理解的东西来描述抽象的、难以理解的东西。实例： 用水流表示电流。用水压表示电压。用操场的学生排队、做操、玩耍的情况类比固体、液体、气体的分子结构。研究方法推理法内容： 是在观察实验的基础上,进行合理的推想,认识事物本质。实例： 研究声音能不能在真空中传播的实验。牛顿第一定律的建立。研究方法比较法内容： 对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。实例： 比较蒸发和沸腾的异同点；如，比较汽油机和柴油机的异同点 ；如，电动机和热机；如，电压表和电流表的使用。以上就是初中物理阶段可能涉及到的物理研究方法的内容，供各位老师参考。

01建模建模是一种常用的物理研究方法，用模型去代替客观原形，可以具体、生动地反映事物的本质，使抽象的概念形象化，便于想象和思考。例1 如图1所示，是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是（ ）A.该条形磁体的左端为N极，右端为S极B.a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同　C.置于a点的小磁针，静止时南极指向左侧　D.磁感线是为了研究方便引入的假想曲线解析 磁场是一种看不见、摸不着，但真实存在于磁体周围空间的特殊物质。为了方便描述磁场，物理学中引入了磁感线，用一些带箭头的曲线形象地显示了磁场的方向和分布情况。实际上磁感线并不存在，而是人们假想出来的一种描述磁场的模型。A中：磁体周围的磁感线从磁体的 N 极出来，回到磁体的 S 极，构成闭合曲线，由图该条形磁体的右端为 N 极，左端为 S 极，所以 A 说法错误；B中：磁感线分布越密的地方，其磁场越强，故a 处磁场比 b处弱，所以 B 说法错误；C中：小磁针静止时北极所指的方向与该点的磁感线方向一致，所以 a 处的小磁针静止时南极应指向右侧，所以 C 说法错误；D中：磁感线不是真实存在的，而是为了研究方便假想的线，所以 D 说法正确。答案 D例2某初中学校物理小组帮地理老师解决了一个难题，地球仪缺乏地磁仿真功能，物理小组在地球仪内部“暗藏机关”。如图２所示，一节电池，一个开关，一个供绕线的纸筒，一段电阻丝。画出几匝绕线，在纸筒两端标上磁极，并在地球仪外部画一条磁感线。图2解析 地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近，因此螺线管的上端为S极，下端为N极，根据图中电流方向结合安培定则可确定螺线管的绕线方式，由磁感线的特点可画出地球仪外部磁感线的方向，这样地球仪就具有地磁仿真功能了。答案 如图３所示图302转换转换可以使不易研究或不好直接研究的物理问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果来间接研究，更好地理解其物理特征。例3在探究通电螺线管外部磁场的实验中，采用了如图4所示的实验装置。（1）当闭合开关S后，小磁针________（选填“会”或“不会”）发生偏转，说明通电螺线管与小磁针之间是通过_________发生力的作用。（2）用铁屑来做实验，得到了图5所示的情形，它与_________磁铁的磁场分布相似。（3）闭合开关S，通电螺线管周围的小磁针N极指向如图6所示，由图可知：在通电螺线管外部，磁感线是从________极发出，最后回到________极。解析 （1）磁场虽然看不见，摸不着，但可以通过它对放入其中的磁体产生力的作用来认识它，这是利用了转换法。图4中当闭合开关S后，螺线管导线中通过电流时，原来静止的小磁针发生了偏转，表明小磁针受到磁力的作用，通过观察小磁针的偏转推知通电螺线管线周围存在着磁场，螺线管与小磁针之间的作用就是通过磁场发生的。（2）用铁屑来研究螺线管磁场的分布情况，观察图5中通电螺线管周围小铁屑有规则的排列情况可知，螺线管外部的磁场分布与条形磁铁的磁场分布相似。（3）图6中闭合开关S后，通电螺线管的右端是N极，左端是S极。根据图中小磁针静止时N极指向可知，通电螺线管外部，磁感线都是从N极发出，最后回到S极。答案 （1）会 磁场 （2）条形 （3）N S03控制变量当研究对象与多个因素有关，在探究某一因素对物理量的影响时，实验中仅改变这一因素，保持其他条件不变。例4连接如图7所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究（ ）图7A.电流的有无对电磁铁磁场有无的影响B.电流方向对电磁铁磁场方向的影响C.电流大小对电磁铁磁场强弱的影响D.线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响解析 控制开关的闭合和断开，可探究电流的有无对电磁铁磁场有无的影响，选项A可行；调节滑动变阻器滑片的位置，改变电流大小，可探究电流大小对电磁铁磁场强弱的影响，选项C可行；通过比较左右两个线圈吸引大头针的个数，可探究线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响，选项D可行。要探究电流方向对电磁铁磁场方向的影响，应改变电源的正负极来改变通过线圈的电流方向，因此，选项B无法探究。答案 B关注学习，关注物理，关注#物理怪怪怪#，更多精彩内容呈现。

截至目前，全国各地高考志愿填报已陆续结束，同学们即将迎来崭新的大学生活，进入不同的专业学科学习。你或许正暗暗立下远大的志愿，或许正在畅想美好的大学生活，或许正努力拓展知识面，为将来的专业发展做准备。下面就和小编一起回顾一下今年北京大学校园开放日上的精彩瞬间，一起来看看北大教授们是如何理解专业精神与北大情怀吧！今天我们为大家分享的是北京大学物理学院院长高原宁教授的演讲内容：什么是物理？高原宁教授演讲者介绍：高原宁，男，1963年生，1979-1989年于北京大学物理系学习，获理学博士学位。现任北京大学物理学院院长、教授，主要研究方向为高能物理实验。各位同学，各位家长还有各位老师，我很高兴能来。当时他们叫我的时候，我一高兴就答应了，然后就很纠结到底要说什么。刚才龚校长说了，我是79年到的北大，我和我们的年轻同学们隔着40年。我们物理学院百年历史的辉煌在你们的招生简章里头说得很清楚了，我们物理学几百年的辉煌，都写在一摞一摞的教科书里，你们将来会一个一个学过。那么我今天要跟大家说的只是一个老物理学者的一点非常感性的认识，每当我看到这张跨越几十个量级的片子，我自己都感觉到非常震撼。我们这样的一个人，就像我，努力成长也没有长过两米。大到宇宙小到夸克，有几十个零。但是我们看到，我们人类在过去的几百年间，居然把我们的智慧，把我们的文化，把我们的心灵洒在了这些星星点点上。我喜欢这样的黑暗的部分，因为这意味着整个物质世界在我们面前，实际上是很黑的，我们知道的东西很少很少。我们的知识和文化就像这些零一样，那都是散在整个宇宙当中的星星，它很微弱，但很顽强，照亮了整个物质世界。用米表示的空间尺度我们如果静下心来，仔细聆听一下宇宙的声音，你会发现宇宙真的并不那么平静。你会看到，宇宙实际上发生着一些非常剧烈的事情。例如这是我们在几年以前，第一次知道宇宙当中这样的两个黑洞，经过了短暂的时间以后，它们融合到了一起。整个过程的发生实际上非常短暂。那是来自于十亿光年以外的一个世界。你会看到在这样一个世界里头，在这样一个短短的、不到一秒的时间内，有三个太阳质量那么多的能量散发到空间中。我们人类在那一时刻过了十亿年以后，居然听到了这样的声音。我们用的是什么？就是引力波干涉的天文台。人类首次观测到引力波图中有两个长臂，这两个长臂当中原子量级的差别，我们居然都能够感知到。用这样的感知，我们观测到了外太空的引力波。也许你不见得非常喜欢这种气吞宇宙的事情，也许想要让你的日子过得更小资一点，那就讨论一杯水吧，讨论一杯盐水。往水里头放一勺盐，你知道会发生什么事情吗？我们叫它水合物，做了很多年的研究，希望知道这样的一个水到底是什么样的。我们现在已经可以干这样的事情了：在下面的是氯化钠，上面那些是我们拿了一个针尖，可以不断的在这里头把氯离子提起来，把水分子塞进去，经过一系列操作我们造出了这样的一些东西，我们可以用各种各样不同的显微镜，比如扫描隧道显微镜、原子力显微镜等等，去看到他那些微小的东西，从而真正地理解这样的一个水合物内部粒子是怎么运动的。我们说到分子，你一定觉得很小。的确是很小了，操纵一个一个分子的时候的确是非常不容易，这样的工作基本上集中了人类最高的科技。但是对我自己的专业来说，对粒子物理专业来说，这个东西太大了。我要做的事情比还小九个量级。我们是在一个叫做基本粒子，也就是夸克和轻子的世界。那么这些东西是什么样子呢？全人类为了把视野推进到十的负十八次方米这样一个层面而进行了巨大的投入。在过去的三四十年里，人类投入了大量的资金，建成了这样一个大型强子对撞机，这是在瑞士和法国交界处一个二十七公里的环。人类终于借助这样的一个加速技术，把我们的视野推进到了十的负十八次方米这样一个程度。大型强子对撞机（LHC）利用这个设备，我们完成了一个理论，叫做粒子物理的标准模型。也就是说，所有的基本粒子的运动可以被杯子上那一串公式描述。我本来想穿这样一件T恤过来，但是回国之后，由于北大的食堂太好，我的体重增长了不少，今早一试发现穿不上了，就很遗憾。杯子上的公式我想举了这么一些例子之后，我们应该说一些严肃的事情了：什么是物理学？这是维基百科上的定义，很多很多的话，当然最重要的是红字部分：研究物质、能量的本质与性质的自然科学，那几乎包含了所有的事情。在我们刚才列出的空间尺度上，很大的部分都属于物理学研究的范围。定义的解释多少显得有些不自信，就是想说物理学哪里都有。物理学的定义我们知道，物理学非常重要，它是各个科学的基础。从物理开始在这个园子里成长开始，至今已经超过了百年。在这百年里我们也产生了很多很多杰出的校友。百年物理学院今天的物理学院是我们北大里面最大的几个学院之一，包含了方方面面的有关物理学和各种科学的方向。这是物理学院的课程设置，在招生简章里大家也可以看到。北大物理学院课程设置不管怎么说，我觉得对“什么是物理”这个问题的回答，还是太学究气了，不太符合今天的这样一个气氛，是吧？它太古板了。我自己心里的物理实际上是这样一张图。说到底就是在干嘛？物理就是一段不懈的、要把不可见的东西变到可见、把不可知的东西把它弄明白的过程。这就是我心目中的物理学。“我心目中的物理学”最后，这样结束多多少少我自己有点接受不了。那么我们说，在科学之上，还有家国情怀，有哲学，还有诗，对吧？那么最后我希望在场的同学跟我一起来回答一个问题。这个事情，在我在北大这四十年里真的有很大变化。对于我这代人来说，“这个世界会好吗？”是梁漱溟先生的父亲抛给他的一个世纪之问。但是对我们在座的很多人来说，这好像是一个流行歌曲的歌名是吧？但是不管它是什么，我还是想问问大家，你们觉得，或者你们相信这个世界会好吗？为什么呢？聚精会神的同学们我不知道，也许你们将来要经过很多很多的年头，在北大院子里头慢慢的去体会。也许你过四十年以后会和我有一样的感受，或者非常不一样的答案。但此时此刻我能把我的结论，我的感受告诉大家。一百多年前，北京大学创设物理门，奏响我国高等物理教育的先声。北大物理的上一个时代属于以李政道先生、于敏院士为代表的一代学者。那么下一个时代的物理风光，我们期待你的参与！我相信，有了你的参与，我们的物理会更好，我们的世界会更好！关于北京大学物理学院1902年，京师大学堂设格致科（数学物理部），这是我国数理学科高等教育的开端。1913年北京大学设物理门，1919年更名为物理系，这是我国最早的物理学本科专业。北大物理学科为国家培养了大批优秀人才，其中包括130多名两院院士，当选美国物理学会会士（Fellow）的总人数居全国名高校之首。23名“两弹一星”元勋中，12名在北京大学物理学科学习和工作过。目前拥有教授106位，其中中国科学院院士20位（含9位双聘院士）。学院拥有2个国家重点实验室及1个北京市重点实验室。2018年科研和教学经费约3.13亿元，学科总体实力居国内高校首位。在美国《美国新闻与世界报道》的2019年世界大学排名中，北京大学物理学科排名全世界第22名。在英国QS的世界大学排名中,北大物理学科近几年都排在中国大学的首位。2018年底物理学院进行了国际评估，以Allan MacDonald为组长的15位专家（包括9位美国科学院院士）把北大物理本科教育誉为“The School of Physics is already one of the premier instiutions globally for undergrade ecation in physics”即：（北京大学）物理学院已经是全球物理学本科教育的最重要机构之一。北京大学物理学院也成为我国物理学科顶尖科研人才的摇篮。来源：北京大学招生办 编辑，制图：郭曜齐、刘威摄影：刘月玲、光军、黄洪翔、肖卜凡审校：王俊棋美编：佘宜轩部分图片来源于网络