研究设想

在课题申报书的申报论证环节，需要申报者撰写研究假设。什么是研究假设？它的基本特征是什么？为什么要撰写研究假设？假设的内容是怎么形成的？研究假设表达方式是怎样的？在此，笔者和老师们交流一下学习与实践体会。供批判。笔者最初想写得简单一些，但在行文中，发现有些问题要交待。于是写得有些冗长了。读者可以直接阅读标题一、二、五。一、什么是研究假设研究假设是研究者依据一定的科学理论、相关文献、实践经验，对研究问题的规律、原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在研究之前的预先设想的、暂时的结论，是研究者所希望得到的某种结果。　从这个概念中，我们可以找出这样几个关键性的短语，如推测性论断、假定性解释，预先设想的、暂时的结论，研究者希望的结果等。这些短语可以帮助我们了解研究假设的主要内涵。我们举个例子，稍做解释：如《实践性作业提升小学生数学学科素养的研究》这个课题。研究者推测：实践性作业可以提升小学生数学学科素养。其中这个结论是预先设想的，暂时性的，是研究者希望的。至于最终能不能提升小学生数学学科素养，那要通过研究与实践来验证。研究和实践后，可能会出现三类结果：“可以提升”、“不能提升”或者处于某个中间状态。二、研究假设有哪些特点呢周曦老师在《关于课题研究中“研究假设”之探索与思考》一文中，详细阐述了研究假设的几个突出特点。笔者认为，有三个比较突出的特点。（一）预见性所谓预见性，就是在研究之前，要把解决问题的策略、路径、方法等进行预测，反映研究结论与研究问题之间存在的因果关系或是相关性关系。（二）科学性所谓科学性，就是给出的假设判断要有科学理论和实践经验的依托，或演绎或归纳而来，是合乎规律、合乎逻辑的。虽然结论是推测和预想的出来的，但绝不是胡乱捏造，凭空而来的。（三）检验性所谓的检验性，就是提出的结论是可以通过科学实验或具体实践来进行检测。课题研究的过程就是检验假设正确与错误的过程。三、课题论证中为什么要撰写研究假设在选题论证或是研究方案设计中，有些教师往往忽视研究假设的撰写，认为研究假设并不重要。其实不然，在整个科研活动过程中，研究假设有其独特的价值。特别要强调的是：课题研究的过程实质上就是检验研究假设的过程，课题研究的目的就是为了验证假设。那么研究假设在课题申报中有哪些具体的作用呢？（一）研究假设可以保证研究方向一致性因为课题研究的过程是围绕研究假设开展的，所以研究假设写的清晰明确，可以保证研究过程不跑偏。比如：《实践性作业提升小学生数学学科素养的研究》这个课题。课题研究假设的核心是“实践性作业可以提升小学生数学学科素养。”那么研究过程就要围绕实践性作业这个大的方向进行，如果不重视这个大方向，研究工作就可能出现游离中心，迷失方向的问题。（二）研究假设可以增强研究的成果意识研究假设建立了自变量以因变量的逻辑关系，自变量最终可以转化有效的成果，因变量是课题最终要达成的研究目的。研究过程就是要验证这个自变量的是真是伪。所以，有了这个研究假设，可以使研究者时刻围绕成果开展研究工作，提升成果意识。研究假设是通向成果的桥梁。如《实践性作业提升小学生数学学科素养的研究》这个课题。其自变量就是这个实践性作业，研究者在研究过程中，要把这个变量分解细化，建立各种专题、操作流程、操作规范和依据数学素养建立评价指标，这些最终要转化成为成果。因变量就是那个研究目的，即学生数学素养的提升。四、研究假设是怎么形成的？研究假设是研究者对课题研究系统思考和反复论证的结果。前文我们反复强调，课题研究的过程就是验证假设的过程。那么，表述研究假设就要把解决问题的诸多可行性举措、路径、策略、方法摆出来，依据研究者的视野对这些自变量进行评估、遴选、归类，建立起假设模型。有的教师问：那些解决问题的诸多可行性的举措、路径、策略、方法等从哪里来的？当然不是凭空而来的，而是研究者带领研究团队经过学习、思考、借助相关理论、文献资料、实践经验预先想出来的。有的教师问：答案都想出来了，还用研究吗？当然要研究，研究就是验证你提出来的诸多答案是真还是伪，是不是能够解决你工作中的问题。其实，提出研究假设是需要一些方法的，最为常用的方法有演绎法、归纳法、类比法等。演绎法是从一般到个别的思维方式，即基于理论或规则来提出解决问题的策略。归纳法是从个别到一般的思维方式，即基于研究者的自身的认知和经验提出解决问题的策略。类比法是从诸多解决问题的策略中建立分类标准，进行分类和优选的思维方式，从而确定解决问题的策略。在操作层面，一般采取头脑风暴方式和利用德尔菲法进行。头脑风暴是组织课题组内部成员征集解决问题的策略；德尔菲法则是聘请相关专家或有经验人员征求解决问题的策略。五、研究假设的表达方式是怎样的一线教师特别希望给个模板，这样写起来比较方便。当然有一般性的写法，如：课题组认为，如果通过……的方法（策略、途径、方式、工具等），就可以促进（解决、提高、改善等）……如《实践性作业提升小学生数学学科素养的研究》这个课题，研究假设可以这样表述：如果通过建立基于数学学科素养的实践性作业专题系列，进行系统化地实施，并且建立起基于数学学科素养的实践性作业的评价标准、规范学生实践性作业的行为，可以提升学生应用数学解决实际问题的能力，帮助学生积累学习数学的基本技能和基本经验，激发学生学习数学的兴趣。从这个例子可以看，写好研究假设要找准三个变量，并且处理好三者的关系。这三个变量为自变量、因变量、无关变量。三个变量之间的关系是这样的：自变量与因变量是因果关系，或是具有相关性的关系；要把无关变量控制在常态范围。写研究假设时，首先要把自变量的概念进行准确界定；然后分解自变量概念，找到其所包括的外延；随后研判外延与因变量所存在是因果关系或是相关性关系；最后以开列小标题的方式逐一进行表述，表述的模板如前文给出的。为什么要把无关变量控制在常态范围？主要是保证研究的科学性。比如，做这样一项研究，“利用归因训练提升学生学业成绩的研究”，教师在开展归因训练的过程中，又超常规地给学生补课，增加课时，最后就无法判断学业成绩提升是补课造成的，还是归因训练造的。此文阐述借鉴周曦老师的一些观点，于此鸣谢。（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）

昨天在介绍“什么是科研设想”的文章中，强调了考研复试的科研设想是为了审查考生的学术潜力而设计的考试环节，并非真的决定了考上后的研究方向和内容。因此，要以应试的认真心态来对待科研设想。提前做好各方面的前期准备，以便能够在短短的面试时间内，达到给老师留下良好且深刻印象的目的。对于绝大多数没有科研经历的本科生而言，想在短时间内提高科研能力当然是不现实的，而没有较好的科研能力做前提和基础，要做好科研设想等同于无源之水。那就无计可施，只能悲惨地等待面试老师的碾压了吗？非也，这篇文章就告诉你做好科研设想最重要的三个关键点。只要在写作科研设想时，将这三个绝招用到实处，就能让面试老师看到你的学术潜力，顿起爱才之心。01要有问题意识问题是学术研究的起点。提出一个有价值的问题，意味着考生善于发现、善于思考，具有较高的学术敏感性，也就意味着未来有更多学术创新的可能。因此选题时要有明确的问题意识，尤其是像传媒这类实践性很强的专业，更应该尝试从学术的角度捕捉现实生活中的问题，洞察并思考社会实践与行业实践中有哪些迫切需要解决的矛盾。千万不能闭门造车，不去考查当前行业发展的现状，也不去翻阅最新的学术成果，主观想象一个问题就开始以想当然的心态瞎编乱造。你的选题应该来自真实存在的矛盾与问题，并因之具有真正的学术价值和意义。02切口要小，挖掘要深缺乏科研训练的考生在选题时最容易犯的错误就是“大而无当”，看着题目宏阔吓人，实则浮泛不实，多是主观臆断，缺乏扎实的前期研究与思考，在答辩中极易被老师问到哑口无言。好的选题应是“大处着眼，小处入手”，也就是我们常说的“以小见大”。要从自己熟悉了解且具有可操作性的具体对象入手，将其置于宏观的理论视野中去审视研究。其实就是把大家在政治中学到的“一般与个别”的辩证关系应用到学术研究中去。学术创新是最高标准，如果能有新观点、新角度、新方法或新材料，当然是求之不得。但不必过于强求，难度太大也不现实，如果是有一定学术基础的跨学科考生倒可以尝试汲取融合其它学科的资源或方法，使之成为创新的亮点。03专业且严谨在写作科研设想之前，应先搜集一些优秀的学术论文，好好学习如何使用专业话语来表述自己的观点。其实真正有心的考生在初试阶段就会着手这些事情，毕竟梳理学术热点焦点本就初试的复习内容。如果初试阶段能够建立起基本的专业话语体系，复试准备就会轻松很多。最怕的是科研设想的表格里，一眼望去全是大白话口水话，连基本的专业术语也不会使用，更不用说专业话语体系了。体现考生是否专业与严谨的最直观表现是参考文献部分的写作。有同学会问：参考文献不就是把我看过的资料码上去吗？没错，但是这个“码”必须按照严格的标准和规范来“码”。如果完全没概念的同学，请去百度自行搜索关键词“参考文献标准格式”。另外，参考文献的内容还会直接告诉老师你的知识储备，因此千万不要为了“好看”，就把自己听说过其实是一无所知的经典著作罗列上去，否则就是给自己挖坑。如果有的同学前期准备工作做得很到位，对报考的专业导师做了充分研究，结合导师最新的研究方向与领域，去准备自己的科研设想是个不错的选择。总之，科研设想作为考研复试的重头戏，一要认真对待，不可轻敌；二要明白只有遵守学术科研的规律才能搞定，绝不能仅靠空想。如果你需要更详细的帮助，请关注并私信我。

争取与中国环境监测总站、省生态环境监测中心共同建设黄河流域生态环境科创中心……从12月12日上午召开的山东省济南市政府与中国环境监测总站战略合作工作组专题会议上获悉，双方将重点围绕“黄河战略”，调研生态环境监测、科研工作，研究智慧生态黄河建设，并提出七大设想。注重系统性和协同性，打通水质与水量、资源与环境、支流与干流之间的隔离，突出资源环境承载力刚性约束，实施山水林田湖草等生态保护红线与生态空间优先保护，实现生态、水、气、固废协同治理，形成生态资源环境监管一张网、一张图、一套数，做到管用、实用、好用。注重新技术和新手段的运用，综合运用5G、物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术和生态资源环境在线监控、在线解析、遥感遥测等新技术，率先实现三维生态环境分析图层建设，耦合专业模型进行决策分析应用，提高分析决策的科学性。注重前端感知和数据中心建设，加强前端全面感知建设，构建天空地一体化生态资源环境监测监控体系。整合全市各级各部门生态环境信息纳入大数据云中心，实现全面感知、动态监控、综合运用。注重技术平台和运行机制建设，争取与中国环境监测总站、省生态环境监测中心共同建设黄河流域生态环境科创中心。建立“监测的准全、解析的快透、指挥的精准、监管的严实”闭环精细化监管体系。注重带动和支持重化工基地和园区企业的绿色智慧高质量发展。注重标准与机制探索，探索黄河流域生态环境感知体系建设标准、数据管理体系建设标准、业务应用体系建设标准，探索生态环境大数据产业发展机制和相关政策。注重共建共享共用，实现对生态环境、自然资源、水文、水利、气象、林业、交通、产业、建设等数据的汇集，多级多部门间的和纵向横向的综合应用，形成共用共享的大数据平台。（完）【来源：济南日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

专家们提出的7项科技设想，其中有的设想在不久的将来就能够实现，它们将改善人们的生活。1. 可以充电的飞机许多汽车企业总是会推出许多全新的设计方案，可以减少驾驶汽车对环境的影响。几十年来，航空企业也在不断提高燃油的使用效率，但是对于现行的飞机而言，这种设计的潜力已经得到了最大挖掘，因此航空企业必须向汽车企业一样转变思路，而且需要迅速行动。随着发展中国家越来越繁荣，航空运输正在呈爆炸性增长，预计到2031年其规模将翻一番，这种增长将抵消人们在汽车和电网改造方面所做的一切努力。有很多方法可以解决这个问题。美国航空航天局正在重新考虑飞机的设计，他们赞助了一些令人叫绝的设计理念，例如麻省理工学院推出的D系列飞机，这种飞机有一个双圆柱体机身，这样就可以将发动机后置，整体上可以节省约50%的燃料，而且飞行时噪音也更低。智能导航系统可以使飞机飞行距离更短，航线更加合理。小型短途飞机可能最终利用电力驱动，斯洛文尼亚一家小型飞机制造商蝙蝠（Pipistrel）公司就开发出一款四座可充电小型飞机，其飞行距离是同类小飞机的2倍。美国航空航天局航空研究部副主任戴维·辛顿（David Hinton）说：“所有这些技术融合产生的功能是10年前不可想象的。”2. 分子发电机美国加州理工学院的化学家哈里·格雷（Harry Gray）对电子的相关研究非常了解。1982年，格雷在研究蛋白质时发现，电子可以跳过长链分子，“隧穿”蛋白质。后来被证明，这种特性是生命的活力源泉，它可以把能量转化成生物体可以利用的形式，例如植物能够将阳光中的能量储存到它们的细胞中，另外几乎所有生命都需要通过燃烧葡萄糖来获取能量。电子“隧穿”是通过名为金属蛋白的络合分子实现的，这种分子把蛋白质的灵活可变性与金属催化化学反应的能力结合到了一起。当格雷完全弄清楚有关原理以后，他的兴趣转到了太阳能。他意识到，如果试图开发一种接近无限可再生的能源发生器，就必须利用由金属蛋白驱动的系统，就像光合作用那样。但这是不可能实现的，因为生物机器太脆弱，效率低下，并且每隔几分钟就要重新合成一次才能继续工作。为了研制一种能够稳定高效发电的分子机器，格雷和他的同事们设计了一种微型电池，该电池的一极是金属氧化物，另一极是硅，就像植物细胞壁上金属蛋白的排列方式。金属氧化物会吸收蓝色波段的太阳光，利用其中的能量把海水分解成氧气和质子；而硅会吸收红光，并把质子和电子结合起来。这种设计非常巧妙，因为一个质子与一个电子结合后实际上就是氢气，而氢气可以被用作燃料。简单来说，就是利用阳光分离出氢。格雷说：“我们工作的重点就是要设计出非常稳定的一种材料，这种材料能在太阳能燃料设备里维持很长时间。”这种技术有可能实现而且很有优势，因为人造水分离器的效率已经比自然界的光合作用高出10倍以上。继续提高效率还需要数十年的时间，研究人员必须寻找新的催化剂来加快反应速度（目前他们使用的特异性金属价格高昂而且有毒），但格雷仍然非常乐观，他说：“自然界要制造的是有生命的东西，而我们所做的一切则只是为了制造燃料。”3.喷雾型Wi-Fi天线目前，无论何时何地，只要人们想要，就能够访问移动网络，而且连网速度也在不断提高。然而，现实并不是那么乐观。如今像美国电话电报公司（AT&T）和威瑞森公司（Verizon）这样的移动运营商已经不再无限制地提供数据服务，随着平板电脑和智能手机不断呈爆炸性增长，带宽的争夺将会更加激烈。上网受到限制不仅仅让人感到烦恼，更重要的是将对创新产生不利的影响。据估计，到2025年，全球与无线技术有关的经济规模将达4.5万亿美元。但是经济增长取决于人们扩大网络规模的能力。我们需要一种与联网能力需求相匹配的设备。现有的Wi-Fi可以帮助解决这个问题。互联网和通讯公司已经开始在人口稠密地区建造一些小型基站——基本上就是能够提供Wi-Fi和4G服务的移动发射塔。虽然这些基站有可能把世界连接在一起，但是目前这些公司没有动力去构建大规模的基础设施。一家公司提出了一种大胆而又独特的设想：喷雾型Wi-Fi天线。美国查姆泰克公司（Chamtech）已经开发出了一种独特的液体，这种液体里含有数以百万计的纳米电容器，当被喷到物体表面上时就可以接收无线电信号，其效果比一根标准的金属天线还好。通过一个路由器，查姆泰克公司的天线就能连接光纤网络，接收来自目标卫星的信号并与附近的节点建立连接，这样就有可能用低成本的宽带Wi-Fi组建一个网络。由于这种液体天线可以喷涂到任何物体表面上，不仅使用方便，而且不存在“避邻问题”。4. 将沙漠变成发电站不要认为像撒哈拉大沙漠那样的大片旱地就是荒凉的不毛之地，实际上那可是能够提供无穷无尽清洁能源的地方。地球上的沙漠地区在6个白天吸收的能量比人类一年使用的能源都多。现在来自地中海地区的一些政治家、科学家以及经济学家准备开发沙漠中的这些能量。这个项目暂定名为“沙漠技术”，项目规划人员希望在世界的沙漠上建造大量的风能和太阳能电站，这些电站发的电并入电网后，可以为日照较少的地区提供稳定的可再生的廉价电力。项目规划人员希望首先从北非获取太阳能输送到欧洲地区。预计到2050年，北非的沙漠将能够提供欧洲所需能源的20%。这个项目的负责人蒂莫·格洛普（Thiemo Gropp）说：“万事俱备，只欠东风。”作为一项庞大的基础设施项目，它所面临的最大挑战是政治方面的。北非领导人把“沙漠技术”视为创造就业的机会，但是政治原因让投资者无法确定这个地区能否实现长期稳定。此外，欧洲的经济危机使得用于开展公共工程的资金捉襟见肘，而且欧洲各国在电网兼容以及管理方法上存在很大分歧。不过“沙漠技术”的理念可以应用在其他地区，毕竟地球上90%的人生活在距离沙漠不到2900公里的地方。中国的城市可以从戈壁滩获取能源，而南美地区则可以在阿塔卡马沙漠发电。5.把显示屏安装在隐形眼镜上智能手机让我们可以时刻获取世界的信息，但是为了阅读信息我们必须一直紧盯着屏幕，这很可能引发意外事故或者被旁边的朋友责备。怎样才能无缝地获取这些信息，又不用担心出现危险或者伤害友谊呢？早在2002年，谷歌联合创始人就提出将信息与人类大脑直接相连的想法。到目前为止，最接近这一目标的就是谷歌眼镜的原型，这种眼镜可以把信息显示在镜片上，只有戴眼镜的人才可以看到。但是，这个项目的负责人、美国华盛顿大学副教授巴巴克·帕尔维兹（Babak Parviz）希望可以更进一步。他提出了一个长期计划：放弃笨重的镜片，在隐形眼镜上安装一套微型系统。使用比头发还细的无线电天线，他相信这种隐形眼镜可以增强成像的现实感并逐步取缔手机、电脑以及宽屏电视的显示器。帕尔维兹说：“该隐形眼镜可以在人的视网膜上成像，所以有了这种隐形眼镜就不再需要任何显示器。”另外这种隐形眼镜还可以用作健康检测器，利用微型生物传感器分析人眼睛的细胞。6.摧毁袭击地球的小行星美国科幻影片《世界末日》里有两件事情是对的：第一是人类还没有做好防御小行星袭击的准备；第二是用合适的工具做合适的事。观看电影《世界末日》有助于推广地表爆炸理论。美国爱荷华州立大学小行星偏转研究中心主任魏浜（Bong Wie）设计的一种导弹——超高速小行星拦截器（HAIV）可以完成这一任务。这个导弹的前端是动能拦截器，后端是一枚核炸弹，拦截器部分钻开岩石进入行星内部，然后引爆核炸弹把它炸得粉碎。上述计划引起了美国国家航空航天局（NASA）的兴趣，他们拨给魏浜 10万美元作为研究资金。这一设计解决了在太空放置核弹的一个最大缺点：如果炸弹撞到小行星表面，脆弱的材料会破裂，导致炸弹不能引爆；如果在小行星外引爆，则不能摧毁目标。而魏浜设计的HAIV系统可以在行星内部爆炸，这样威力就可以扩大20倍。魏浜计划在2028年左右对该系统进行测试，当然不携带核弹头。不过他表示，如果预计小行星的撞击迫在眉睫，他可以在一年之内就准备好发射。魏浜说：“这个领域里的很多人都知道，无论我们什么时候需要，都可以组装起我说的这套系统。”这个HAIV系统需要花费5亿美元，但是和人类文明被摧毁相比简直不值一提。7.利用钻石建造大楼钻石是宇宙中最坚硬的物质之一，它完全透明，几乎是无摩擦的，化学性质非常稳定，还是良好的热导体。另外，它是由最常见的元素之一——碳构成的。钻石（其实只是碳的晶体）在许多领域非常有用，从微电子技术到水处理等。然而遗憾的是，大钻石极其罕见。想象一下：如果这种物质像钢铁一样普遍该多好。斯蒂芬·贝茨（Stephen Bates）有可能把这个梦想变成现实。这位64岁高龄的技术型科学家除了为美国国家航空航天局（NASA）和普林斯顿大学工作外，还在通用汽车公司工作了几年，在那里他用蓝宝石制造了一台透明的活塞式发动机，前所未有地看到了火焰和气体的流动。这台蓝宝石发动机的成功让贝茨想到了钻石，他说：“用蓝宝石所做的一切，换成钻石效果会更好，前提是负担得起费用。”在研究了如何通过气相沉积方法合成薄膜晶体之后，贝茨申请了一项专利，他可以采用同样的方法合成钻石。这项技术的原理很简单：把廉价的工业产品金刚石加入到汽化的碳60富勒烯模具——一个有60个碳原子的足球形状的笼子之中，然后使用激光轰击整个富勒烯，富勒烯会分解，碳原子会沉积到钻石颗粒之间，把它们有效地融合成一个较为坚固的整体。即使这种方法在技术上和经济上都可行，但是它产生的物质是多孔的，没有人知道多孔钻石具有什么样的性能。此外，贝茨首先要搞到一台价值10万美元的脉冲激光机。但是如果可行呢？设想一下用钻石做房子的地基，做摩天大楼的大梁，给人体接骨，或者飞机和宇宙飞船上使用钻石制作的零件。只不过别想着建造一栋全是钻石的房子——如果墙壁使用世界上最好的热导体来做，那么房间里面会变得非常冷的。

争取与中国环境监测总站、省生态环境监测中心共同建设黄河流域生态环境科创中心……从12月12日上午召开的济南市政府与中国环境监测总站战略合作工作组专题会议上获悉，双方将重点围绕“黄河战略”，调研生态环境监测、科研工作，研究智慧生态黄河建设，并提出七大设想。济南日报 崔健 摄注重系统性和协同性，打通水质与水量、资源与环境、支流与干流之间的隔离，突出资源环境承载力刚性约束，实施山水林田湖草等生态保护红线与生态空间优先保护，实现生态、水、气、固废协同治理，形成生态资源环境监管一张网、一张图、一套数，做到管用、实用、好用。注重新技术和新手段的运用，综合运用5G、物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术和生态资源环境在线监控、在线解析、遥感遥测等新技术，率先实现三维生态环境分析图层建设，耦合专业模型进行决策分析应用，提高分析决策的科学性。注重前端感知和数据中心建设，加强前端全面感知建设，构建天空地一体化生态资源环境监测监控体系。整合全市各级各部门生态环境信息纳入大数据云中心，实现全面感知、动态监控、综合运用。注重技术平台和运行机制建设，争取与中国环境监测总站、省生态环境监测中心共同建设黄河流域生态环境科创中心。建立“监测的准全、解析的快透、指挥的精准、监管的严实”闭环精细化监管体系。注重带动和支持重化工基地和园区企业的绿色智慧高质量发展。注重标准与机制探索，探索黄河流域生态环境感知体系建设标准、数据管理体系建设标准、业务应用体系建设标准，探索生态环境大数据产业发展机制和相关政策。注重共建共享共用，实现对生态环境、自然资源、水文、水利、气象、林业、交通、产业、建设等数据的汇集，多级多部门间的和纵向横向的综合应用，形成共用共享的大数据平台。【来源：联合日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

关于#未来厨房#，你有什么期待？针对厨房大畅想这一话题，许多网友进行了线上讨论。@灿烂的丁小肆：未来厨房应该都是机器人在操作吧，我们就等着吃就行。（小优：嗯，想得很美，小优也期望这一天早点到来）@立夏的次日：我觉得未来就不会有厨房了，咱科学家研究出一种早晨吃一片一整天就不用吃饭的药丸，是不是很省事？（小优：这个……想想如果未来吃不到烤鸡翅、猪蹄儿、烤鱼、海鲜…… 小优希望时间还是暂停在现在吧）@爱吃鬼：希望未来的厨房能更加人性化，提供智能语音支持，为不会做饭的小伙伴起到导航的作用（小优：嗯嗯，这些都会有的~）@旺旺旺666：未来肯定以人为本，没有油烟，没有明火，没有垃圾产生，而且变垃圾为有机肥料！（小优：没有油烟，小优已经做到了~哈哈哈哈哈哈哈哈……）@能吃是福：未来厨房食材处理烹饪一体化，流动台一键清洗餐具（小优：嗯嗯，很有想象力哦，流动台已准备好，一健清洗的洗碗机和果蔬机也已有，大哥可以到优格天猫商城选购哦）@有为青年：未来厨房没有油烟最好啦（小优：这个好办！小优现在就能为您解决这个问题！）关于未来，我们都有很多的设想。希望有一天能有会做饭的机器人为我们做饭，甚至是人类将不再需要厨房，只需要一枚药丸便可补充几天的身体所需。也许有一天这些设想会实现，但是想象一下不再需要人类做饭的日子，也是少了很多乐趣。有朋友提出自己喜欢爆炒吃辣，又不喜欢油烟，也有朋友提出来说喜欢追剧、听音乐，做饭时却不得不放下正在热追的剧。现在，优格集成灶便可满足以上愿望，轻松实现您的心愿。优格G11集成灶内部系统搭载掌厨app，以最直观的镜头，最温暖的格调，为热爱生活的人们传递全新的美食生活理念，提供最全面的食谱视频，并运用互联网形成没事社区，用户乐意分享菜谱、成果照、结交志同道合的吃货好友。内置实时天气预警：天气动态实时掌控，爱奇艺播放器：烹饪追剧两不误，pick你爱的小姐姐（小哥哥）。更有云享电台调协，舒适的周末，来听听她磁性的声音吧，享受慵懒的生活慢节奏。每一次的改变都意味着革新，每一次的革新都意味着颠覆。当我们的厨房更加“聪明”，我们的生活也会更加轻松，也许你只是希望在下厨的时候也能追剧听歌，但优格厨电带来的将不止于此。

一线教师在课题研究的过程，对一些基本问题总会有一些困惑。比如，课题立项了。下一步做什么？什么是开题？为什么要开题？开题报告怎么写？怎么准备开题活动？有的老师说：这么复杂，头都大了。但是经常做课题的老师，就会有另外的说法：今年我要聚焦某一问题，好好研究一下子。还有的老师说：今年没有课题做了，心里空落落的。为什么会有这样一些说法？在这很大程度上，这和教师的工作方式有关。下面，和老师们谈一谈相关的话题。一、为什么我的课题不能立项每当课题发布后，有的老师就会：为什么我的课题不能立项？我看网上发布的课题还没有我这个题好呢，为什么就立项了？这当然是教师的自我判断。其实，课题能否立项：一方面和课题的价值性、创新性、可行性、前瞻性等有关；也和评审专家的专业、视野、关注点有关。所以评审时，聘请多个专家同时看一个课题，是有道理的。专家都打出了高分，肯定就立了；专家都打了低分，自然就立不了。所以课题立项既有其必然性，也有其偶然性。能够立项确实让人欢欣鼓舞，没有立项也无需沮丧。不立项的课题，如果通过扎实的研究，也可以取得有质量的研究成果。好，我们把话题拉回开题这件事情上来，就有关问题交流交流。二、什么是开题所谓开题就是一项课题取得立项后，在正式研究活动开始之前，对研究活动进行的具体设想和规划，也就是对课题的研究目的、研究目标、研究内容、研究方法，研究步骤、人员分工、预期成果以及课题的组织与管理等方面进行分析、评价和预测，并征求有关专家、学者、同行意见，这样的学术活动就是开题。从这个概念中，我们大体可以明白开题是怎么一回事。为了帮助我们理解这个概念，可以拎取一些关键的语句：第一，开题是立项之后、正式研究之前要做的事情。第二，开题是对研究活动再次深入且具体地设想和规划。第三征求他人意见，完善研究方案。三、为什么要开题初做课题的老师会问为什么要开题？不开题可以吗？我们教师自行搞一个小课题或微型课题，可以不用开题。有个选题，制定一个切实可行的研究计划，于是就做起来了。但是上级科研机构审批立项的课题，还是需要开题的。开题的目的可以从两个角度考虑。一是从课题负责人角度看，开题活动是对课题研究工作再一次的深入思考，对研究活动进一步具体设计和规划，力争使研究有序有效推进，取得预期成果。文喆先生讲：“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路, 完善研究设计。”二是从科研管理部门角度看，给予立项，在一定程度上，表明这个课题有一定的价值性，对当前教育改革发展有重要意义，纳入某一区域教育科学规划管理范畴，给予资质证明或经费支持。开题是科研管理部门重要的管理程序和手段。四、开题论证和申报论证有什么区别这个问题，绝大多数教师还是比较明确的，申报论证的目的是说服评审专家，赢得立项；而开题论证的目的是为了征询意见、完善计划、更好地开展研究。可见，两个论证的指向不一样。有的老师会问：申报论证中的“课题设计论证”和开题报告结构一样吗？写法上有什么区别？我们来说一下这事。下图，是北京市教育科学规划办研制的课题申报书中的“课题设计论证”的结构，总共13项。对于这个结构，很多老师都记忆犹新，很烧脑，没少受折磨。上边的结构解决的是申报的问题。申报的目的是什么呢？是说服评委专家，让他们对我这个课题表示理解和认同，最终得以立项。我们还原结构背后的问题：你研究的关键词是什么？这个专题有人什么研究过吗？研究到什么程度了？你研究的目的、意义、价值何在？你研究的目标是什么？你是通过怎样的内容来达成目标呢？你怎么能说服我，你这个研究就能解决你的问题呢？你能说一下你的课题有哪些创新的东西吗？好，你打算怎么研究？说说你的思路和方法，把你的研究框架模型给我看看。最后，请你把研究步骤给规划一下。以上问题，申报者都想清楚、写清楚。写出来专家能够看明白，立项的可能性就大增了。到了撰写开题报告的时候，就要从申请立项的重心，转移到研究的重心上来。那么，研究的重心是什么呢？就要突出目标、突出内容、突出方法、突出步骤、突出分工、突出成果。有的老师问：既然突出以上这几个方面，是不是就只写以上几个方面的内容呢？不是的。开题论证报告做为一种规范性文本，还要保证其文体的完整性和严谨性，所以，给大家一个结构。我们可以轻松地看出，开题报告和申请报告还是有一些变化，如结构顺序有变化，研究的价值、拟创新点、研究思路、技术路线没有了；多了研究的重点和难点、预期研究成果、附件等。如何看待这些变化？可以这样讲，虽然有些变化，但其本质没有变。况且，开题报告也并非是一个固定不变的模式，有的会根据要求不同而有所取舍。比如技术路线对于课题研究就很重要，在开题报告里也可以写上。有的开题报告结构中，还有理论依据这个板块，也可以写上。无论怎样变，开题报告要解决的问题没有变化：即你研究的是什么？为什么要研究？你怎么研究？你研究出来的成果是什么？五、开题报告的各个部分怎样写这是一个非常具体且现实的问题，如果你在选题申报时，写得比较规范，准确，在撰写开题论证时，就会比较省事。如果在申报课题时，论证得比较马虎，在开题论证时，就需要一并搞清楚。下面，我们一个一个地说吧。（一）研究的背景所谓的研究背景就是提出问题，即你为什么要研究这个课题？阐述研究该课题的原因。在申报论证时，我们写了选题的目的、意义和研究价值。在开题报告时，对此再度进行思考：你为什么要选这个题进行研究？该课题的研究意义何在？这个问题应该就像达摩克利斯之剑，悬在头顶，时刻提醒我们，初心不变。如果在申报时思考得很成熟了，表述没有问题，可以用到此处。1．选题缘由所谓的选题缘由即研究目的，我们从三个角度写：第一，从社会发展、国家政策、重大会议、重要的教育文件要求的角度撰写该课题研究的必要性。第二，从当前课程改革、学科建设、立德树人、课程标准等方面，选取恰当角度的撰写该课题研究的必要性。第三，从教育教学现实的具体问题出发，撰写该课题研究的必要性。这里有必要强调一下：我们的研究通常都是扎根于实际问题，只有产生了问题，我们才会产生研究的动因。所以解决现实问题是我们开展研究的重要追求。选题目的在表述时，总的逻辑是：宏观-中观-微观，从理论到现实这样的逻辑来撰写选题缘由。2．研究意义什么是研究意义？所谓研究意义，即该项研究对相关领域的学术发展和现实工作带来的影响。影响大则意义就大；影响小则意义就小，没有影响也就没有意义；负影响就是反向意义。如何写好意义呢？依据预期成果谈意义这是一个重要的思考路径。在写意义之前，先要判断你的研究成果是什么？再思考这个成果产生的影响。然后从对理论的影响和对实践的影响两个角度来阐述研究的意义。第一，理论意义所谓的理论意义，也有称为学术意义，即所形成的成果，在理论上有哪些突破与创新，对丰富相关理论有哪些作用，是验证性的，还是独创性的，要说清楚。第二，实践意义所谓的实践意义，即所形成的成果对改进自身工作有哪些帮助，对其他一线教育工作者有哪些启示。还有的课题研究对教育政策的制定、行政决策的走向产生一些影响，这也是可以写的。可以称其为政策意义或行政决策意义。（二）文献综述文献研究是教育科研的必经之路，是不可逾越的环节。1．什么是文献综述所谓文献综述，就是课题负责人在课题研究中，结合自己的研究主题、关键词等进行文献检索，收集一定数量的文献资料，对其取得的研究成果、存在问题以及发展趋势等进行分析、归纳、整理、叙述、评论。“综”即收集“百家”之言，综合分析整理；“述”即对文献的观点、结论进行叙述和评论。2．为什么要做文献课题做文献主要有三个方面的价值：一是从他人研究中寻找思路。相关的研究看得多了，即使起初不会研究，也变得会研究了。二是借鉴他人成果为我所用，借鉴不是抄袭，成果发表出来的价值是什么？就是推广，就是让他人借鉴。我们借鉴过来，在自己的教育场域实践，这是应用研究，不是抄袭。如果查阅文献的目的不是应用，而是改头换面去发表，那就涉嫌抄袭了。三是在他人研究基础上再创新。由于实验场景的变化，科研成果和经验都会随之变化或调整，这就是教育科研的最大的特点。3．开题报告中的文献与申报书中的文献有区别吗两个文本中的文献没有本质区别，检索方法一样，检索内容一样。两者唯独不一样的，就是又过了一段时间，我们对研究的问题可能又有了新的认识，文献资料可能更丰富了。文献综述的水平应该再上升一个台阶。如果你认为在申报时，你的文献已经很成熟了，没有什么可以补充的，那就直接拿到这里来用。4．文献检索的重点和技巧在开题阶段的文献检索更要突出概念的检索，突出理论的支撑，突出相关成果的检索。文献检索是有一些小技巧的，比如“两先两后两关注”，即“先期刊后网络，先近期后远期，关注硕博论文、关注专题综述。（三）概念界定1.什么是概念概念包括两个部分，概念的内涵与外延，概念的内涵是对事物的特有属性的反映。比如“商品”这个概念的内涵是为了交换而生产的劳动产品。 概念的外延就是具体的、具有概念所反映的特有属性的那些事物或表现形式。 比如“商品”这个概念的外延是市场上用于交换的汽车、房子、食品、电视......等等。2.怎么界定概念呢界定概念方式是这样的：内涵的界定是概念种差+临近属；外延的界定是列出概念外在的实际形态，如，范围、表现形式等。可以这样讲：概念是理论思维和理论表达的基本单位。一切研究都离不开概念，一切研究都始于对概念的界定，概念创新是研究创新的重要组成部分。3.核心概念的数量与界定事项一般情况下，核心概念来源于课题，一个课题有1～3个核心概念就可以了，核心概念不会也不应太多。如果核心概念太多，则难以区别主次，也难以理顺核心概念之间的逻辑关系。对于界定概念的数量由课题负责人决定，核心概念原则上必须界定，一般性概念根据课题研究需要来决定是否界定，不宜太多，3～5个即可。概念一旦定界下来了，就不要再变了。如果变来变去，就会犯严重的逻辑错误。笔者做过一个研究，关于中学生研究性学习的课题，研究性学习是一个核心概念。关于研究性学习有两个种界定：一方面它是综合实践课程的组成部分，研究性学习是国家必修的课程。另一方面，研究性学习还是一种重要的学习方式。如要在一个课题里，两个概念混用，一会儿是课程，一会儿是学习方式，就会使课题研究就陷入混乱。4.概念在课题研究中的作用核心概念在课题研究中有举足轻重的作用，它是课题研究的灵魂。核心概念可以直接切割出课题研究的边界、研究的范畴。 课题组要研究什么，不研究什么，通过对核心概念的界定可以一目了然。 核心概念关联课题的研究目标、研究内容、研究成果等诸多要素。所以，课题研究必须高度重视对概念的研究。5.把概念界定与文献综述放在一起写可以吗一般来讲，不建议混在一起写。课题研究中的概念，最好和文献综述并列为同级标题撰写。最终，课题组要给出一个非常明确的界定。因为概念在课题中的地位特别重要。但是在文献综述的文段里，可以综述以往研究者提出过的概念界定，一般讨论3-5个学者的界定就可以。（四）研究假设1.什么研究假设研究假设是研究者依据一定的科学理论、相关文献、实践经验，对研究问题的规律、原因做出的一种推测性论断和假定性解释。是在研究之前的预先设想的、暂时的、有待验证的结论，是研究者所希望得到的某种结果。课题研究的过程实质上就是检验研究假设的过程，研究假设贯穿课题研究的始终。2.研究假设是怎么形成的研究假设是研究者对课题研究系统思考和反复论证的结果。表述研究假设就是要把解决问题的诸多可行性举措、路径、策略、方法摆出来，依据研究者的视野对这些自变量进行评估、遴选、归类，建立起研究模型。有的教师问：答案都想出来了，还用研究吗？当然要研究，研究就是验证你提出来的诸多答案是真还是伪，是不是能够解决你工作中的问题。预设的答案从哪来？主要来源于五个方面：一是从文献中来，二是从实践中来，三是从讨论中来，四是从专家那来，五是从同行那来。3.研究假设怎么表述一线教师特别希望给个模板，一般性的写法如下：课题组认为，如果通过……的方法（策略、途径、方式、工具等），就可以促进（解决、提高、改善等）……（五）研究目标1.什么是研究目标所谓研究目标，用比较直白的话讲，就是经过研究后，能够得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体指标。2.研究目标与研究目的的区别有时，一线教师将研究目标与研究目的搞混。其实，两者在科研领域确定存在较大差异，两者不能混为一谈。为了区别，以列表的形式进行比较。如下：研究目的与研究目标差异比较表从表格中，我们可以看出研究目标与研究目的是不一样的。目标是可量化、可测评的指标。而研究目的则是针对现实问题的一种回应。还有两个概念，有时也会跳出来干扰一线教师搞研究：一是教育目标和教学目标。必须澄清，研究目标既不是教育目标，也不是教学目标。都不能混为一谈。3.研究目标撰写的思维逻辑有的教师问，研究目标怎么确定呢？其实还是有一些思路的，下面，给出三个步骤。第一步：分析现实存在的问题。第二步：针对现实问题探索解决问题的办法、策略、路径。第三步：将解决问题的办法、策略、路径归纳转化，形成研究目标。4.不恰当的研究目标我们举一些例子，下面研究目标的表述是不对的。（1）促进学生发展（2）促进教师发展（3）促进学科发展（4）促进学校发展这种大一统的目标，太空泛，也没有实在意义，似乎放在哪个报告中都可以，这样的研究目标是不成的。我们如果仔细分析的话，以上不是研究目标，应该是研究效果的表述，也可以认为，是课题研究追求的目的。当然，这种过于笼统地表述研究目的也是空泛。（六）研究内容1.什么研究内容研究内容是指课题研究过程中，为了解决研究问题，达成研究目标，所设定的具体研究事项。研究内容是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。有什么样的研究目标，就应该配套写出相应的研究内容。一般情况下，研究内容的数量不能少于研究目标的数量。2.如何分解出研究内容在这里提供三个分解出研究内容的策略。（1）从核心概念出发分解研究内容的策略课题的核心概念是一个课题的关键所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比较容易地分解出课题的主要研究内容。（2）从现实问题出发分解研究内容的策略一线教师做课题主要是着眼于教育教学中实际问题的解决。所以研究内容的确定可以回到现实问题进行思考。（3）“现状+方法对策+评价”分解研究内容策略这是分解研究内容的一个模板，现状+方法对策+评价，反映了研究内容的一般逻辑，需要在具体实践中灵活运用。“现状+方法对策+评价”模板构成了研究内容的三大板块。（在这里不提供案例了，可以百度搜索“课题申报：如何撰写研究内容”。）对课题研究内容的分解没有固定的模式，有时一个课题的研究内容会有多种分解方法，但是分解的内容要基于解决的问题，基于理论上的逻辑。需要提示的是，在分解研究内容时，为了避免研究内容的交叉冲突，不宜同时选择多个标准分解研究内容。（七）研究方法1.主要的研究方法一线教师常用的研究方法有：文献分析法、调查法、行动研究、实验法、观察法、案例研究、成品分析法、经验总结法、文本分析法。在此不一一解释，其中的行动研究、案例研究，严格讲是一种研究方式，因为在行动研究过程中，会运用到其他一些研究方法，研究方法的交叉使用是非常普遍的现象。2.开题报告中研究方法的表述在开题报告中，将研究方法与研究内容一一对应起来，就可以了。这个没有什么玄妙之处。3.科研方法使用的问题教育科研方法看似简单，但是在一线教师开展的教育科研活动中，研究方法往往会出现不少问题。有的时候是科研方法使用不对头，有的时候以工作的方式推动研究，而不是运用科研方法推进研究。比较典型的情况是，组织大量的培训活动、参观活动、学习活动、听课活动，却不见实际的研究行为。 从本质上讲，就是科研方法不会使用的问题。出现这种情况，怎么办？给个思路，就是回归问题，弄清研究目标和内容，找到研究的逻辑起点，再重新出发，这时再探讨研究方法，就可解决无科研方法的科研活动了。可以一试。（八）技术路线笔者认为，在开题报告中，需要对技术路线进行再设计。因为技术路线图对于理清研究思路是非常重要的。1.什么是技术路线技术路线是以研究假设为核心，将研究内容、研究方法、研究步骤等有机组合起来的逻辑结构。在这个概念中，有两个至关重要的概念，一个是“以研究假设为核心”，二是“逻辑结构”。要想理念技术路线，就是需要把这两个概念搞清楚。2.技术路线的作用技术路线对于课题研究主要有三个方面的价值。第一，技术路线能够体现出课题研究的思路。其二，技术路线能够体现出研究方法的使用问题。其三，技术路线能够把研究过程中诸多要素的逻辑关系呈现出来。3.技术路线的呈现方式一般情况下，技术路线要以图的方式呈现出来，称其为技术路线图。把研究过程中的诸多要素，放在一张图中，呈现它们之间的逻辑关系。这个问题用图来表示，最容易说问题。最上端是课题名称，中间四块是四项研究内容，左边是研究方法，右边是研究成果。从上到下是课题的研究顺序。这个技术路线基本体现了研究假设和各要素的逻辑结构。（九）研究重点和难点研究的重点和难点主要来源三个方面，一是研究目标或研究内容，二是研究方法，三是成果的形成。建议不要把重点和难点写得过多，写得太多就区别不出来所谓的重难点了。这个问题无需多论。（十）研究步骤和人员分工1.研究步骤的常见问题研究步骤这一板块是处于开题报告论证的结尾部分，从教师心态考虑，马上就写完了，于是一些教师套用一些模板，如“准备阶段、研究阶段、总结阶段”，写上“查阅文献、组织教师培训、开展听评课活动、经验交流、梳理成果”等，把时间安排一下，就草草收兵。这样写的步骤，没有什么实质意义。2. 什么是研究步骤研究步骤是依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，落实研究内容的工作流程及安排。研究步骤是研究思路的具体化，是验证研究假设的全过程，是研究成果形成的重要依托。3.选题报告中的研究步骤与开题中的研究步骤有什么区别课题申请报告书和开题论证报告书都要写研究步骤，两者有区别吗？在课题申报论证中，评审专家重点看选题的价值性、创新性、可行性等指标。研究步骤体现的是可行性问题。在开题论证报告中，专家会对研究步骤高度关注，因为课题已经立项了，马上就要开工研究了，研究步步骤是开工图纸，所以研究步骤就要写得具体明白，要将研究内容精准分解到研究步骤的各个环节，用以指导随后的研究工作。4.怎样撰写研究步骤依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，把所确定的研究内容落实到研究步骤中，明确时间节点，分解研究任务，责任到人。还是举一个例子：（十一）研究成果关于预期研究成果，在开题报告中是最后的部分，我们都要出哪些成果呢？这时，要回到研究目标。所有的研究目标，严格意义上讲都要跟进研究成果。可以是调研报告、可以是论文、可以是案例、可以是专著，最终要有一个研究报告。力求是件件有着落，事事有回音。要把这些成果性东西写具体。为了减轻负担，我们会把这些成果分在不同的研究阶段完成。可以安排两个阶段，一个是阶段研究成果，一个是最终研究成果。还有一些固化的、过程性的成果，做成辑录，如管理手册、教材、教案、学案、学生成绩等。这些严格意义上讲，不是学术上的科研成果，而是成果的载体，也可以称其为证明课题研究成果的固化物。（十二）开题报告的附件开题报告时，为了保障开题工作的质量，提供前期准备的调查问卷、访谈提纲、量表、子课题方案等。一并提交专家、同行，供大家参考讨论。以上是开题报告的撰写及相关思考。请批判。

研究的意义中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”学校心理健康教育，具体是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确要求：“大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。” 基于这样的要求和认识，结合目前中小学生心理健康教育的现状，我想与广大的老师们一起努力，构建一个本土化、操作性强的中小学心理健康教育体系。我们的理论设想以学校教育为主线，以家庭和社会合作为辅助手段，形成由学生、教师、辅导员及家长共同参与的心理健康教育多元整合模式，并通过这种模式的良好运作产生出最优的心理健康教育效果，全面推进素质教育。探索构建能有效运转的小学、初中各段心理健康教育的实践模式，推进中小学心理健康教育的开展。提高中小学教师对心理健康重要性的认识，抓好心理健康教育的师资队伍建设，建立、完善各校心理辅导中心，顺利开展活动，组织实验学校开展心理健康教育的课题研究，强化科研意识。以心理健康教育为突破口，带动学校教育的整体改革，推动课堂教学改革，整体提高素质教育水平。研究的内容设想从小学到初中年龄段跨度从6周岁到15周岁，这一阶段学生个体经历了儿童期、少年期，心理发展的变化很大，思维发展，自我意识增长，情感不断丰富多彩，意志力日益增强。尤其是随着青春期的到来，性意识的觉醒带来种种急剧的变化和心理困扰。针对不同年龄阶段的学生进行心理健康教育应体现出顺序性和阶段性。但据我们所掌握的现有资料表明：对心理健康教育模式的研究一般限于各个学校之中，至今尚未形成一套可以广泛借鉴的模式。而整体推进一个地区心理健康教育，为小学、初中段提供整体构思的框架和结构式，形成可供各段学校具体操作的实践模式，这样可达到少走弯路，提高实效的目的。针对中小学实际，采用“全校参与辅导”的学校心理辅导方式来构建适合小学、初中段心理健康教育，是一种行之有效的模式。即：以全校全员参与的方式，积极培养学生良好的心理和行为，重点目标放在协助学生身心成长及全面发展，让学生各尽所能，做到最好，有效地发挥他们的潜能。包括以下内容：（1）、学校：全方位的心理关爱心理健康教育的开展与有效作用的发挥，需要学校整体观念教育教学环境的配合，需要学校领导和教师在教育观念上保持一致。面向未来，立足现在，培养学生良好的心理素质，需要学校全方位的心理关照。这包括学校创设轻松、温馨的教学环境；教师以尊重、关心、引导、鼓励的态度对待学生；批评学生时就事论事，不伤及学生的尊严，更不做人身攻击；学生丰富的个性及彼此的差异在教师眼里并不是怪癖，教师以宽容和受惊关注每个学生的成长。学生不只是受教育者，更重要的是学习者；学生不是受管制者，而是学校教育的参加者，是经由学校教育的成长者。学校领导的素质、教师的素质及教学态度、学校开展的活动、学校管理学生的缺席及奖惩原则等，无不以一种潜在的方式熏染、影响和塑造着学生的心理素质。因而学生心理健康教育一方面需要心理课程的设置，另一方面更需要素质教育这一全新的教育理念为其在学校教育中培植可滋生的肥沃土壤。（2）、学生：多种心理辅导模式的综合运用建立心理辅导中心：①心理咨询室。心理咨询是一项严格的专业工作。咨询室是学校辅导必须具备的一个基本设施。心理辅导教师在此对学生进行个别辅导。它所涉及的内容是不公开的。咨询室的布置要舒适、宽松、美化，学生进入不感到紧张、压抑。另外，教师要较好地运用咨询会谈技术，营造良好的咨询气氛。咨询中最根本的核心条件是共情、理解和尊重。咨询室心理辅导的形式有：谈话沟通、角色扮演、讨论分析、自述自评、艺术想象型训练、情境体验等。②心理松驰室。通过舒适的环境，和谐的色彩，有针对性的心理调节音乐，对心理紧张、焦急、压抑的学生进行心理放松，使学生情绪恢复正常。③心理图书资料阅览室。该室存放有关心理发展、心理健康的报刊杂志书籍等资料，供师生阅读，学生在此得到自助，教师在此提高心理健康教育工作的理论水平和操作动技术。④心理档案室。该室配有计算机硬件和测量软件。心理档案为心理咨询提供了必要的依据，使心理问题的诊断更科学更准确。开设心理健康教育课。该课有两种形式，即一种为以普通心理学和心理卫生内容的知识型课；另一种为心理教育活动课，学生在平等真诚的气氛中，接受心理训练，学会自助和助人，提高心理素质。活动课形式多样，如角色扮演、辩论会、座谈会、主题活动等。通过教育与训练，有计划、有目的去提高全体学生共性心理品质。举办系列讲座。为学生开办讲座，按年级的高低，制订系列专题，学生在校期间能较完整地学到一些心理保健知识。社会化的辅导。学校成立专门的心理健康宣传专栏，校广播站举办广播咨询栏目，向师生、家长普及心理健康常识。咨询室开设咨询电话的挂咨询信箱，预约咨询和解答问题。学科渗透心理辅导。学校每位教师在学科教育中要寻找心理的结合点，教学上应研究如何引导学生认识自己和他人，如何形成自我心理调节机制。（3）、家长：咨询、培训与沟通。家庭是孩子的第一所学校。为了尽量避免家庭教育与学校教育效果相抵消，我们应非常重视对家长给予家教咨询，适时地组织家长咨询、培训及沟通等活动。办好家长学校。每学期，学校为家长举办各种家教专题讲座，指导家长解决一些具有共性的家教问题，并组织家长开展各种专题的讨论。开通家长热线。有效地促进家长与学校的沟通，家长们将自己在教育孩子中遇到的问题与家教委员会成员共同讨论，大大提高家教的效果。

文/Fullness——至每一个通往梦想道路上的职场人！坚持改变梦想的高度1864年9月3日，寂静的斯德哥尔摩市郊，突然爆发出一声巨响，滚滚的浓烟霎时冲上天空，一股股火焰直往上蹿。一场灾难发生了。当人们赶到现场时，只见原来屹立在这里的一座工厂只剩下残垣断壁，火场旁边，站着一位30多岁的年轻人，这样的刺激，已使他面无人色，浑身颤抖……诺贝尔眼睁睁地看着自己所创建的硝化甘油炸药实验工厂化为了灰烬。人们从瓦砾中找出了5具尸体，其中4人是他的亲密助手，另一个是他在大学读书的小弟弟。5具烧得焦烂的尸体，令人惨不忍睹。诺贝尔的母亲得知小儿子惨死的噩耗，悲痛欲绝；年迈的父亲更是因大受刺激而引起脑溢血，从此半身瘫痪。然而，诺贝尔在如此重创面前却没有动摇。事发之后，警察局立即封锁了爆炸现场，并严禁诺贝尔重建自己的工厂。人们更是像躲避瘟神一样躲避他，再也没有人愿意出租土地让他进行如此危险的实验。但困境并没有使诺贝尔退缩，几天后，人们发现在远离市区的马拉仑湖上，出现一只巨大的平底驳船，驳船上没装什么货物，取而代之的是各种设备，还有一个年轻人正全神贯注地进行实验。他就是在爆炸中死里逃生、被当地居民赶走的诺贝尔。无畏的勇气往往会令死神也望而却步。在令人心惊胆战的实验里，诺贝尔依然持之以恒地坚持着，他从未放弃过自己的梦想。终于皇天不负有心人，他发明出了雷管。这是爆炸学上的一项重大突破，随着当时许多欧洲国家工业化进程的加快，人们又开始逐渐亲近诺贝尔了。此时的他把实验室从船上搬迁到斯德哥尔摩附近的温尔维特，从此正式建立了第一座硝化甘油工厂。紧接着，他又在德国的汉堡等地建立了炸药公司。一时间，诺贝尔的炸药成了抢手货。然而，不幸的消息接连不断地传来，在旧金山，运载炸药的火车发生爆炸，火车被炸得七零八落；在巴拿马，一艘满载着硝化甘油的轮船，在大西洋的航行途中，因颠簸引起爆炸，轮船葬身大海；德国一家著名工厂因搬运硝化甘油时发生碰撞而爆炸，整个工厂和附近的民房变成了一片废墟……一连串骇人听闻的消息，使诺贝尔又一次被人们抛弃。面对接踵而至的灾难和困境，诺贝尔并没有因此一蹶不振，他最终征服了炸药，获得了成功。他一生共获专利发明权355项。他用自己的巨额财富创立的诺贝尔奖，更是被国际学术界视为一种崇高的荣誉。给男孩的智慧忠告恒心是在实现目标过程中不可缺少的条件，恒心同时也是发挥潜能的必要元素。恒心与追求结合之后，便会形成百折不挠的巨大力量。从诺贝尔的成功不难看出，干事业要经得起挫败，要有恒心和毅力，绝不能半途而废。男孩们，当你们在做一件事的时候，一定要坚持到底，否则就会一事无成。知识备忘录诺贝尔奖诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平5个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予前一年世界上在这些领域对人类作出重大贡献的人。1900年6月，诺贝尔基金会成立，并于次年诺贝尔逝世5周年纪念日，即1901年首次颁发。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。自此以后，除因战时中断外，每年的这一天分别在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆举行隆重的授奖仪式。1968年，在瑞典国家银行成立300周年之际，该银行捐出大额资金给诺贝尔基金，增设“瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”，1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。成才的秘密锦囊大胆设想，刻苦钻研治学的秘诀究竟是什么。胡适先生说：“大胆假设，小心求证。”张中行先生说：“心在天上，脚在地上。”范文澜先生说：“天方地圆。天方是灵活的头脑，地圆是钻研的精神。”比较之后，不难发现：大胆的想象与刻苦的钻研是达成自己人生目标的关键。大胆的想象是取得成功的先决条件。人常说：“没有异想，哪有天开。”换言之，要想取得“天开”的成果，首先得有大胆的想象。如果不是有人想要发明蒸汽机，人类就不会有第一次工业革命；如果不是有爱因斯坦大胆提出相对论，人类就不会进入原子时代；如果不是有人想要发明电灯、电话、电脑等电器，人类就不能进入电气乃至信息时代。纵观历史，人类成长的每一步都与大胆的想象密不可分。正是那些大胆的设想激励着人们、引导着人们走向文明、走向发展、走向繁荣。当然，光有大胆的想象还远远不够，天上不会掉馅饼。要想取得成功，还要靠自己的努力。刻苦钻研才是打开成功之门的金钥匙。有了大胆的假设后，我们要竭尽所能努力把它变为现实。爱迪生为了发明电灯做了几千次实验，试了上千种材料；居里夫妇为了发现镭，做了无数实验，牺牲了健康；诺贝尔为了发明炸药，则更是无数次的身临其境，多次被炸得遍体鳞伤。这正如培根所说：“成功是苦根上长出的甜果。”无数事实证明，如果要取得成功，除了刻苦钻研别无他法。大胆的设想是成功的先决条件，而刻苦钻研则是成功的保证。二者同等重要，缺一不可。我想跟你分享喜乐，陪你成长，也希望你能见证我的成长。专注于职场研究，用故事述说职场人生（请关注，每日更新）