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研究生教育质量自评,建议从这3方面入手非常剑

研究生教育质量自评,建议从这3方面入手

2020年,新一轮研究生教育改革启动,“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”成为新时代研究生教育的主线。在研究生教育改革背景下,加强质量自我评估、促进内涵式发展成为高校研究生教育的重要任务。文章重点我们给您划出来了~开展研究生教育质量自我评估是高校构建内部质量保障体系的主要抓手,又能够作为外部评估的基本依据。结合政策要求,高校可从以下方面开展研究生教育质量的自我评估工作:1.聚焦人才培养成效,构建分类多维评价体系2.引入第三方专业机构进行诊断式评估3.开展毕业研究生职业发展调查以下为正文——首次全国研究生教育会议召开,标志着新一轮研究生教育改革正式启动。随后,研究生教育改革及质量管理相关文件密集下发,第五轮学科评估也在积极筹备;同时,随着以专业学位培养为主的研究生教育规模的不断扩大,研究生培养质量的保障举措备受关注。为促进研究生教育向内涵式发展,质量保障必须要突出强调高校的内部质量保障,注重对研究生教育的自我评估与改进。本文结合政策背景,分析新时代高校构建研究生教育质量自我评估体系的迫切性,探讨高校开展研究生教育质量自我评估工作的新思路。亟待开展的研究生教育质量自我评估2020年9月,国务院学位委员会、教育部联合印发《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》,文件强调“强化研究生教育质量自我评估和专项检查,对本单位研究生培养和学位授予质量进行诊断,及时发现问题,立查立改”。事实上,早在 2013 年出台的《关于深化研究生教育改革的意见》中,就曾明确指出“要强化培养单位质量保证的主体作用,定期开展自我评估,建立自我评估制度”。一年后发布的《国务院学位委员会、教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》,也提到“学位授予单位要建立研究生教育质量自我评估制度,组织专家定期对本单位学位授权点和研究生培养质量进行诊断式评估,发现问题”。可见,开展研究生教育质量自我评估一直是建设研究生教育质量保证和监督体系的重要方式,对改进学科建设和人才培养工作、提高研究生教育质量具有重要意义。从国家相关部门开展的研究生教育评估工作来看,学科评估、专业学位水平评估和学位授权点合格评估具有广泛的示范性、推动性和引领性。其中,学科评估是面向全国具有博士或硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平评估,专业学位水平评估是按专业学位类别进行的研究生教育水平评估。学位点合格评估则是对博士、硕士学位授权点学位授予资格进行的评估,分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段,着眼于强化自律建设和内涵建设。在以学位点合格评估为基准,学科评估、专业学位水平评估、社会排名等外部评估方式并存的环境下,构建以自我评估为主线的研究生教育内部评估体系是决定高校质量提升和持续发展的关键。当前,我国高校内部一般没有设立专门的研究生教育质量保障机构,质量保障的职能被分散在不同部门,而各部门关于质量保障的制度和措施零星分散,缺乏一定的系统性和完整性。培养单位应作为核心评估主体,发挥主观能动性,形成质量保障意识,发现自身存在的问题,并积极采取措施进行修正和改善。开展研究生教育质量自我评估是高校构建内部质量保障体系的主要抓手,又能够作为外部评估的基本依据。研究生教育质量自我评估新思路2020年9月, 教育部、国家发展改革委、财政部印发的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出“善质量评价机制,破除‘五唯’评价方式”;强调“聚焦人才培养成效、科研创新质量、社会服务贡献等核心要素,健全多维分类的质量评价体系”,并“鼓励引入第三方专业机构进行诊断式评估,加强研究生教育质量监测,探索开展毕业研究生职业发展调查”。结合政策要求,高校可从以下方面开展研究生教育质量的自我评估工作。1.聚焦人才培养成效,构建分类多维评价体系高校研究生质量自我评估应关注人才培养成效,突出在学成果、就业发展质量、科研贡献、能力素养达成,从研究生在学期间、毕业后、职业发展中期等多维度,对不同学位层次(硕士、博士),不同学位类型(学术学位、硕士学位),以及不同学科、专业进行分类评价,反馈学科专业建设、高层次人才培养与服务社会需求的情况。以研究生能力达成为例,根据《一级学科博士硕士学位基本要求》《专业学位类别(领域)博士硕士学位基本要求》,高校分类构建研究生能力评价体系,关注学术硕士知识创新能力、专业硕士实践创新能力和博士生原始创新能力的培养成效。学术硕士、专业硕士和博士分别从不同维度进行能力自评,同时结合科研成果、职业资格证书获取情况等数据,综合反映研究生学术能力和职业能力的达成。2.引入第三方专业机构进行诊断式评估高校构建研究生质量自我评估体系可引入第三方专业机构进行诊断式评估,对研究生培养质量进行全面检查,着眼于发现问题,结果更加客观中立,参考性强。以A校引入的第三方质量监测体系为例,该校从“双导师”指导质量、案例式教学质量、行业企业参与人才培养等维度对本校专业学位研究生的教育质量进行诊断式评估,定位出了专业学位研究生培养问题,同时也体现了学校产教融合育人的效果。例如,通过调研发现,A校在专业硕士培养“双导师”指导方面,校内导师需加强对学生实习、就业与择业方面的指导,校外教师需更多地参与学位论文写作指导工作,并关注实践教学与理论知识的结合;在专业硕士培养案例式教学方面,可通过提升校外导师或专家参与教学的比例来改善师资条件,案例教学类课程设置及教学质量可持续关注;在行业企业联合共建的实践基地育人效果方面,实践基地需加强工作环境与生活保障条件建设,并关注实践过程中学生的获得感。3.开展毕业研究生职业发展调查学科评估、专业学位水平评估和学位授权点合格评估均强调和关注毕业生职业发展质量,旨在促进高校更加关注人才培养反馈机制。高校可通过开展毕业研究生职业发展调查完善自我评估体系。开展毕业研究生职业发展调研,以毕业5年左右的校友为调查对象,通过了解其职称获取、月收入涨幅、晋升比例、科研成果、服务领域等情况,反映毕业研究生中长期职业发展水平与科研贡献;同时从毕业5年后的校友视角获取培养阶段的反馈信息,如培养环节设置的合理性、在校培养对个人发展的影响、行业前沿与职业发展中的能力素养需求等;综合体现学校及学科建设成效、发展潜力与服务贡献,为学科专业调整与人才培养改进提供参考。结语新一轮研究生教育改革进一步推动研究生教育由外延式扩张向内涵式发展转变,建立以自我评估为主线的内部质量评价体系是高校研究生教育质量保障工作的关键。高校需不断健全研究生教育质量自我评估制度,加强人才培养质量监测,强化自我评估对外部评估的支撑,从而有效应对外部评估工作;在此基础上,实现内部与外部、自律与他律相结合的质量保障体系构建,全方位保障学科发展建设和高层次创新人才培养。主要参考文献:[1] 柴媛媛,翟小蒙,巩丽萍 . 研究生教育自我评估指标体系权重研究 [J]. 大学教育,2018(8).[2] 陈玥,翟月 . 拓展中国研究生教育的新样态 [EB/OL]. 中国社会科学网,2020-09-14.[3] 中国学位与研究生教育信息网

敬闻命矣

毕业生自我评价简历大全

我相信许多毕业生在写简历时都会写自我评价,那你怎么写?以下是小编带给您的毕业生自我评估简历。欢迎大家阅读参考!研究生自我评估简历1我有一个开朗,稳定,充满活力,热情和真诚的个性。工作认真负责,进取积极进取,能吃苦耐劳,能切实完成分配给我的各项任务。具有强大的组织能力,实践能力和团队合作精神,可以快速适应各种环境并将其集成。研究生自我评估简历2我性格开朗,友善,乐观,坦率,诚实和值得信赖,具有良好的心理素质,对环境的适应能力,勤奋精神,持之以恒的工作态度,例如挑战,进取,认真负责;能够注意总体规划和有效的自我管理;注重团队合作,善于沟通和协调;较强的学习能力,喜欢学习和理解新事物,坚信努力工作会有所收获。随着我的青春,我将不懈努力,使自己变得更好。给我一个舞台,我会给你满意的表现。相信青春,相信自己!您的信任和我的力量将为我们带来共同的成功!诚实守信,热情待人,性格开朗,能够快速理解新事物,充满创新和开拓意识,勇于挑战自我,有较强的时间和责任感,善于思考,谦虚地学习,并且始终坚持严格的自律,宽容对待他人,并了解“如果您希望别人尊重自己,就必须尊重他人”的道理,良好的人际关系和丰富的专业知识为我的成功铺平了道路。研究生自我评估简历3我勤奋,诚实,敬业,责任心强,团队合作精神,认真进取,严谨负责。我具有内在和外在的性格,适应能力强,诚实,具有良好的人际交往能力,相关的专业知识和认真度。细心和耐心的工作态度以及良好的职业道德。相信团队合作精神,我对工作认真负责,我一直希望自己做得更好!研究生自我评估简历4适应能力强,善于学习和总结,工作认真细致。他在电源通信领域的软件开发项目的交付方面具有多年的经验,并且他熟悉CC ++ IPD集成产品开发过程,PM项目管理,售前交付和售后完整的规范流程。通信电源系统和光伏系统的设计,通信电源系统的型式试验。高压直流系统,电动汽车充电站。研究生自我评估简历5我对计算机非常感兴趣。我可以熟练地使用首页,dreamweaver,photeshop和其他网页创建工具。我自己做了一个个人主页,每天的访问量达到了约100人。通过互联网,我不仅学到了很多我在日常生活中无法学到的东西,而且只需单击鼠标就可以坐在计算机前了解世界上的一切,这是无与伦比的。在大学期间,我获得了各种奖学金,并发表了许多论文。我也曾担任过监督员和党委书记,并且我有很强的组织和协调能力。强烈的敬业精神和责任感使我能够面对任何困难和挑战。“有时会有风和海浪折断,而帆会直接升向大海。”充满热情,坚韧和勤奋的态度,等待着我的是机遇与挑战!抓住这个机会,为单位尽最大努力。毕业生自我评估简历6我性格开朗,诚实守信,工作认真负责,适应能力强,学习能力强,有较强的时间和责任感,团队合作精神,善于细心观察和敏锐思考。我的人生座右铭是:始终保持工作的热情和责任心!研究生自我评估简历7自我学习能力强,责任心强,可塑性强,热爱工作,热爱生活,诚实守信,对他人友善,对父母孝顺,关心他人。不高兴,没有同情心。当遇到挫折时,我坚信:我天生就是有用的。只要有1%的希望,就必须付出100%的努力。我衷心希望我的加入将为您的组织带来可观的收益。研究生自我评估简历8我性格开朗,真诚,乐观,积极,兴趣广泛。我具有较强的组织能力和适应能力,以及较强的管理计划和组织管理协调能力。研究生自我评估简历9他从事过许多德语口译工作,以及在杂志中进行文本编辑和翻译。有较强的反应能力和理解力,善于与人沟通;长期与外国人打交道,较强的跨文化交流能力,良好的德语能力。在大学期间,他成绩优异,曾担任学生会文化娱乐部副部长。他组织了许多校园活动。他具有较强的组织能力和适应能力,并且具有必要的团队合作经验。在研究生期间,他更加注重社会实践技能的培养。通过英语水平,德国专业水平考试,并持有相关水平证书和驾驶执照。研究生自我评估简历1045.我有一个活泼开朗的性格,与人相处融洽,并且具有很强的沟通能力。在学校期间,他担任班长。他多次计划并实施了几次大型活动。他具有较强的组织和协调能力,身体素质良好。在许多社会实践中,我们一直注重从社会中汲取丰富经验并承担起我们的工作责任。

茶太

学位点评估结果:厦大3个“限制整改”,山大3个自评“不合格”!

近日,国务院学位委员会、教育部联合发文,下达学位授权点合格评估结果。在授权单位自查合格的基础上,又进行了抽评,结果是:8个学位授权点“不合格”,33个学位授权点“限期整改”。1、8个授权点“不合格”,33个授权点“限期整改”。本轮学位授权点合格评估,从2014年启动,截至2018年11月,学位授予单位完成自我评估。之后的2019年4月,又启动了学位授权点合格评估抽评工作,对自评“合格”的学位授权点,按一定比例进行抽评。共抽评现有学位授权点2292个,结果是2251个学位授权点“合格”,8个学位授权点抽“不合格”,33个学位授权点“限期整改”。本号整理了一下,抽评中8个“不合格”的学位点是:北京林业大学:农业资源与环境,博士专业学位授权。上海音乐学院:戏剧与影视学,博士专业学位授权。太原科技大学:哲学,硕士学位授权。太原科技大学:工商管理,硕士学位授权。山西师范大学:计算机科学与技术,硕士学位授权。哈尔滨商业大学:海洋科学,硕士学位授权。五邑大学:机械工程,硕士学位授权。地球物理地球化学勘查研究所:地球探测与信息技术,硕士学位授权。33个“限期整改”学位点见下图。从图中可以看出,北京师范大学、厦门大学、重庆大学、湖南大学上榜。在33个学位点中,有博士授权点14个。厦门大学有3个之多。根据规定,抽评结果为“不合格”的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权,5年之内不得重新申请。2020年招生工作结束后不得招生,在学研究生按原渠道培养、授予学位。2、另有6个学位点,在自评中“不合格”。除了上述抽评未合格的41个学位点外,在授权单位自评中,还有6个学位点“不合格”。这些自我评估“不合格”的学位授权点,在发文之日起进行为期2年的整改,2020年招生工作结束后暂停招生,整改结束后接受复评。接受复评的学位授权点,复评结果为“合格”的,恢复招生;复评结果达不到“合格”的,撤销学位授权。有哪6个授权点呢?他们是:山东大学:世界史,博士学位授权;生态学,博士学位授权;工程力学,博士学位授权(已完成整改)。复旦大学:口腔临床医学,硕士学位授权。南京师范大学:世界史,硕士学位授权;控制理论与控制工程,硕士学位授权。从中可以看出,山东大学比较突出,共有3个博士点自评不合格。3、2个学位点没有自评,被直接撤销授权。这两个授权点是:鞍山热能研究院:化学工艺,硕士学位授权。中国人民银行金融研究所:应用经济学,硕士学位授权。根据规定,未开展自我评估的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权,5年之内不得重新申请。2020年招生工作结束后不得招生,在学研究生按原渠道培养、授予学位。对于这两个学位点的学生来说,眨眼之间,学位点就没了,是不是有些悲催?4、未“合格”的原因。高教已经进入内涵发展新阶段,学位点评估是为了促进质量建设,不断提高学位授予水平,并由过去的终身制调整为动态制,能增能撤,如果达不到标准,自己不撤,评估之后也得撤销。也正是因为如此,一些学位授予单位主动撤销学位点。2014年以来共有1742个学位授权点被撤销。这其中,就有办不下去就主动撤销的,多数还是根据学科发展规划进行的动态调整。一些未达到“合格”的学位授权点,主要是存在师资力量薄弱、生源缺乏保障、培养效果不彰、发展后劲不足等问题。抽评中有41个学位点未合格,自查中又有6个学位点不合格,还有两个学位自查(等于自动放弃学位点),共计49个学位点未合格,比例并不高,但对于这49个学位点的学生来讲则是不幸消息,一没注意,学位点就没了,自己的学位成为了绝版,也是很有意思的。,在未合格的49个学位点中,有你所在的高校吗?你对6年撤销1742个学位点有何看法?(本文为原创,首发;文中资料与图片源于网络,如有不妥,请联系删除)

空房间

今年,贵州大学将开展两次研究生学位申请工作

4月2日,记者从贵州大学获悉,为配合疫情防治工作,保证研究生学位申请的顺利进行,贵州大学将增加一次2020年博士、硕士研究生学位申请工作,分别在今年6月和9月各开展一次研究生学位申请工作。  据介绍,贵州大学6月学位论文答辩截止日期为2020年6月10日,9月学位论文答辩截止日期为2020年9月9日。6月各院(部、中心)学位评定分委员会召开会议截止日期为2020年6月12日,9月各院(部、中心)学位评定分委员会召开会议截止日期为2020年9月11日。6月向研究生院报送各院(部、中心)学位评定分委员会决议截止日期为2020年6月15日,9月向研究生院报送各院(部、中心)学位评定分委员会决议截止日期为2020年9月14日。  其中,全日制博士、硕士研究生的答辩登记、审核由研究生院培养科负责,具体安排以贵大研究生院培养科的通知为准。非全日制研究生(即在职研究生)的答辩登记、审核由研究生院学位管理科负责,此类研究生的答辩登记、审核截止日期为2020年6月3日及2020年9月2日(答辩前一周必须报送审核材料),完成答辩的日期为2020年6月10日及2020年10月12日  贵大相关负责人介绍,全日制博士、硕士研究生在盲评或自评结果通过后应登陆贵州大学研究生综合管理系统(http://gsgl.gzu.e.cn/sso/login)填写答辩申请。非学校盲评的各类型硕士研究生,按各自培养单位要求的时间登录贵州大学研究生综合管理系统完成基本信息填写、评阅申请、答辩申请、学位申请等工作。  本次申请学位的研究生待评阅意见通过后,须在“学位管理暨论文评阅”模块中填写答辩申请,答辩完成后由答辩秘书录入答辩结果即可进入学位申请环节,填写完整的学位申请书和学位申请表后再提交。向研究生院报送学位申请材料截止日期为2020年7月6日及2020年10月12日。   贵州日报当代融媒体记者王雨 杨诗雨编辑 晏海艳编审 王璐瑶

太和

黑龙江这所大学表现不佳,硕士点抽评不合格,被撤销学位授予权

众所周知,高校硕士点、博士点的数量和规模一定程度上可以反映出一所大学的学科地位、学科实力、办学水平以及师资力量。清华、北大、浙大等名校学科实力雄厚,科研力量强大,硕士点和博士点的数量远远超过普通本科院校,而有些本科院校并没有硕士点、博士点,间接的说明该大学学科实力较弱,不具备培养硕士、博士研究生的能力。为了保证学位与研究生培养的基本质量,教育部打破了高校学位授权点终身制的规则,会定期对高校师资力量、办学水平、教学质量等方面进行专项评估,不合格的学科学位授权点会被取消。近日,国务院学位委员会、教育部联合发布了《关于下达学位授权点合格评估结果及处理意见》,教育部对自评结果为“合格”的学位授权点进行抽评。其中,哈尔滨商业大学的“海洋科学”硕士学位授权点抽评结果为“不合格”。哈尔滨商业大学的前身是在1952年创建的哈尔滨商业中学,1953年在此基础上创建了哈尔滨商业学校。经过多年发展变革,历经哈尔滨工业商品学校、黑龙江商学院等历史时期,2000年,黑龙江省财政高等专科学校与黑龙江商学院合并组建为哈尔滨商业大学。如今,哈尔滨商业大学是一所多科性商业大学,是黑龙江省重点建设的十所大学之一,位列国家“中西部高校基础能力建设工程”建设院校。学校下设22个学院,2个研究院,65个本科专业;有3个博士后科研流动站,4个一级学科博士学位授权点,14个一级学科硕士学位授权点;拥有全日制在校生2.3万余人。对于抽评结果为“不合格”的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权,5年之内不得重新申请。2020年招生工作结束后不得招生,在学研究生按原渠道培养、授予学位。如今很多大学都在追求办学规模,不再发展单一的工科、文科、理科,都想朝着综合性大学发展。从哈尔滨商业大学的海洋科学就能看出,学校一味追求学科大而全,但是学校的师资力量、硬件条件等难以达到培养硕士研究生的要求。

机器猫

广东“最尴尬”的大学,硕士点抽评不合格,被撤销学位授予权

随着高等教育事业的发展,我国的高等教育逐渐由“精英化”向“大众化”转变,由此也产生了高校“扩招潮”。不少大学一心想着将办学规模扩大,一味地追求学科多而全,不加区别地发展文科、理科、工科,申请了大量的学位授权点,向着综合性大学迈进。但是,有的大学对于一些学科的建设,在科研水平、师资力量等方面明显准备不足,根本达不到教育部要求的培养标准。为了保证研究生培养与学位的基本质量,2014年国家教育部启动了学位授权点合格评估,在相关学位授予单位自评结束后,教育部、国务院学位委员会对自评“合格”的学位授权点进行了抽评。近日,教育部、国务院学位委员会联合发布了《关于下达学位授权点合格评估结果及处理意见的通知》,其中五邑大学的“机械工程”学科抽评“不合格”。按照有关规定,五邑大学会被撤销“机械工程”学科的硕士学位授予权,2020年招生工作结束后将不得招生,在学的研究生按照原渠道进行培养、授予学位。五邑大学于1985年创建,1987年,学校与北京航空航天大学联合培养研究生。1990年学校成为学士学位授予单位,1998年,成为硕士学位授予单位。目前,五邑大学坐落于广东省江门市,是一所以工科为主的多科性大学,位列广东省高水平理工科建设高校。学校下设17个教学机构,77个本科专业;有国家级特色专业、国家级专业综合改革试点5个,省重点学科10个;有8个一级硕士学位授权点(未取消前),覆盖了学校所有理工科专业;拥有全日制在校生2.4万余人。五邑大学“机械工程”学科于2010年获批成为一级学科硕士学位授权单位,该学科也成为学校的重点学科,被取消之前,机械工程学科是学校智能制造学部的下设学科。机械工程学科之所以被取消,是因为该学科长期以来生源缺乏、师资力量薄弱、培养效果不佳、发展后劲不足等问题,才被撤销了该学科的硕士学位授予权。

邹阳

四川农业大学全力打造高质量研究生教育体系

四川农业大学贯彻落实习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示和全国研究生教育会议精神,把立德树人作为根本任务,把提升质量作为研究生教育的重要目标,推进落实教育部“十大专项行动”,建立健全高质量研究生教育体系,培养造就德才兼备、知农爱农的创新型人才。一、以立德树人为根本,厚植“三农”情怀坚持党对研究生教育工作的全面领导,健全研究生教育管理体制机制,构建校党委统一领导、研工部统筹协调、院所党委全面负责、导师具体负责的“四位一体”机制。出台加强思政工作、思政课建设等制度,抓好研究生和导师思想政治建设,积极构建“思政课程+课程思政+川农大精神”大思政工作格局,学校入选四川省首批“三全育人”综合改革试点高校。实施强基固本工程,创新研究生党支部设置,硕士生按学科、年级或科研团队设置支部,博士生编入教工党支部管理。选聘优秀党员导师担任班主任或党支部书记,教师兼任研究生党支部书记占比85%。把脱贫攻坚、乡村振兴等元素和江姐、王右木等英烈校友红色资源融入研究生教育,培育爱国爱农、科技报国的家国情怀。聚焦脱贫攻坚、乡村振兴打造实践育人体系,组织研究生入驻科创农庄、博士工作站等,近5年研究生参与科技扶贫、成果转化项目100余个、现场培训和技术指导2000余次,学校2次入选教育部精准脱贫典型案例。二、以国家需求为导向,优化学科布局坚持将人才培养、学科建设和国家需求紧密结合,把一流学科建设作为龙头工程,统筹高峰、高原和特色学科建设。面向现代种业、智慧农业、营养健康等需求加强学科交叉,推进学科专业布局调整,构建以农业科学为优势、植物动物为特色、理工经管为支撑,多学科交叉融合、协调发展的学科专业体系。近2年,中央财政专项、省“双一流”专项和校本级《学科建设双支计划》《专业建设支持计划》共投入近3.5亿元,突出扶需扶特扶优,保障学科高质量建设。2020年“双一流”建设周期总结自评通过专家论证,4个学科跻身ESI前1%,入围学科数居在川高校第三、省属高校第一,5个学科入选2020年软科世界一流学科,其中农学、兽医学分别进入世界前50强和100强。三、以深化改革为抓手,创新培养模式着重推进研究生分类培养模式改革,根据学术型和应用型不同目标定位,健全课程育人体系、过程管理体系、评价考核体系。对学术学位研究生注重“教”与“科”紧密融合,科研参与率达100%,对科技创新贡献率超70%,20余名研究生在Science、Cell、Nature Genetics等顶级期刊发表论文;学校近3年连续主持项目获国家科技奖,研究生在其中发挥重要作用。对专业学位研究生强化“教”与“产”有效协同,建成60个博士工作站、校外基地280余个,参与全省10余个国家农业科技园区建设,形成地方政府、行业企业和高校共同参与、多元投入、合作共赢的育人模式,《畜牧学科研究生“产学研”融合培养模式构建与实践》获2018年国家级教学成果二等奖。作为国家建设高水平大学公派研究生项目签约高校之一,近10年累计派出研究生700余人,选派地包括哈佛、剑桥等世界顶尖大学,规模居西部高校前列。四、以保障体系为基石,提高人才质量持续提升招生就业质量,一方面严把“进口”关,规范学校自命题和复试环节,着力提高生源质量;另一方面畅通“出口”关,抓紧抓实就业作工作,近年来研究生就业率保持在90%以上,70%以上博士到科研院所、高校工作,50%以上硕士到企事业单位工作,涌现出获李克强总理接见的金柳、全国大学生创业百强的彭洁等优秀研究生创新创业典型。持续优化课程体系,课程教材质量,推动优质资源共享,现有《作物高产理论与实践》《动物遗传育种与繁殖原理和技术》等重点建设课程19门。加强导师队伍建设,修订研究生导师管理系列制度,规范导师招生权、指导权、评价权和管理权。目前拥有包括院士、长江学者、国家杰青等在内的研究生导师1132人,其中80.7%具有博士学位,45岁以下占66.9%。【来源:四川省教育厅】声明:转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益,请作者持权属证明与本网联系,我们将及时更正、删除,谢谢。 邮箱地址:newmedia@xxcb.cn

中康

为什么?读研以后,脱单比本科阶段还要难!

文|学个习原创文章,著作权归作者所有,欢迎转发分享考上研究生,“单身狗”的我又有了新的期许!其实,自己长得并不算丑,虽然没有180的大高个,176cm也不算太矮,颜值的话,自评7分还是有的。只是瘦了点,可能就缺少那么一点安全感,但是,这是个大问题吗?也许是吧,可能女生大都喜欢宽阔又厚实的肩膀吧!本科四年,从来没有失恋过,因为,没有机会,都是在找女朋友中度过。其实,准确来说,对于恋爱,自己并不是小白。在高中,也曾经拥有过美好而又短暂的爱情。只不过,仅限于传递小纸条的那种,这算恋爱吗?奈何大学四年,居然沦落为一只“单身狗”。大一时,作为一个小萌新,到处都是那么新鲜,竟然忘却了自己还是一个“单身狗”这个事实。等到发现情况不妙的时候,人家早已经“下手了”,一个个都成双成对。剩下我等只有羡慕的份!这也让我明白了一个道理,“早起的鸟儿有虫吃”,无论什么事,都要趁早做,不然,晚了可能就连汤都没得喝了。于是,考上研究生的我,将头发梳成大人模样,早早就开始为“脱单”做起了准备。因为,有人告诉我,研一是脱单的最好机会。嗯,别人果然没有骗我,只不过机会都是别人的!谁说的:“机会都是留给有准备的人”?我保证不打死他!为什么开学才两周,就有人已经出双入对了呢?他们真的不是商量好一起考同一所大学的啊?既然身边找不到,那我就去网上找!我还听说,玩“王者农药”的小姐姐挺多的,人美声音还好听。于是,就入了游戏的坑!入坑以后,居然对什么英雄都提不起兴趣,唯独对达摩情有独钟。活该是单身狗,就连玩个游戏都这么清奇脱俗,玩啥不好,非要玩个和尚!也许是上天眷顾我,在一次游戏中,真的碰到了一位小姐姐。声音甜美,技术也不错!在一场“对战”中,我想我的机会终于来了。自古以来,“英雄救美”的故事都很动人,即使换不来“以身相许”,也能够换回一个“投怀送抱”吧!于是,我一直都在等一个机会。这不,机会终于来了,在一次对战中,看到小姐姐正在被“追杀”。“小姐姐别怕,我来了,我来救你”,于是,飞身闪现到小姐姐旁边,一脚就将对面亚瑟踢到了小姐姐怀里。亚瑟毫不客气的反手就一个大招扣在了小姐姐头上,伴随着一声“Anally has been slained”。我知道我还没来得及开始的“爱情”就这么结束了!直到这个时候,我终于认清了现实。不能脱单,并不是学校的问题,也不是游戏的问题,本科是一所工科学校,女生少。读研以后,考入了一所综合性大学,总能脱单吧,才发现,学校有再多女生都与我无缘。原来真的是我自己的问题!将自己“单身狗”的经历写下来呢,并不是想博同情。而是希望大家能够吸取教训,找男(女)朋友这个问题,还是越早越好。能在高中阶段解决的(不算早恋吧?),不要留在大学,能在大学解决的不要留在研究生阶段,能在学生阶段解决的,不要留在学校外。因为,读研以后,脱单真的真的很难!主要原因自己试着总结了下,不知道大家是否同意,同意的话就点个赞吧!1、大部分同学已名花有主说实话,身边的研究生同学,像我这样单身的真不多!大部分同学都已经名花有主。这也是读研以后更难脱单的主要原因,毕竟,大学四年找不到男女朋友,是应该反省反省自己。2、错过了研一,就再没有多少机会研究生脱单难的第二个原因就是机会只有在大一才会多一些。错过了大一,机会就会越来越少。主要原因并不难理解,大一时,大家都在上课。研究生阶段上课不像本科阶段,互动、小组讨论、分小组汇报等活动比较多。这对于想要脱单的同学来说都是非常难得的机会。除此之外,可能还有一些社团活动可以参加。当然,这些机会都仅限于研一。因为,研二、研三的时候,都会进实验室,做实验、发论文找实习等。3、科研,发论文的压力要比脱单的压力大得多!研究生脱单难的另外一个原因就是压力太大。相比本科阶段,读研的压力要大很多。压力真的是一个好东西,可以让我们放弃很多不切实际的幻想。研二以后,大家基本上都要开始正式投入到科研中去,进课题组,做实验,发论文,准备毕业,忙到“头秃”。能不能顺利毕业,可能才是大家最为关注的问题,脱单什么的已经不再重要。那么,我们如何才能及早脱单呢?作为一名失败者,也分析了身边的同学,发现具有下面这2个特点的男生,最容易脱单。要“主动”找男女朋友,如果你没有“男比潘安,女塞貂蝉”的颜值。还是要主动一点才行,主动去撩,拒绝也没有关系,十次拒绝只要有一次成功就够了。要“不要脸”总结来总结去,我自己单身的原因主要还是在于“脸皮太薄”。“谁说是因为丑的”?自己性格内向,侃侃而谈仅限于网上,在现实中,跟女生说两句话就脸红。像这样肯定不行!想要及早摆脱单身,脸皮一定要厚,如果担心被拒绝,连对喜欢的人表白都没有勇气的话,脱单可能也会比较难。所以说,想要尽早脱单,具备以上两个条件就足够了。当然,如果你天生丽质,貌美如花,当我啥都没说!不说了,我要去相亲了!感谢您的阅读,喜欢文章就点赞转发吧!

儒者伪辞

研究生录取失误,论文被指认抄袭!这所大学发生了什么

如果你参加考研,校方通知你录取了,过段时间,校方又发通知,告诉你由于失误搞错了,你如何想?网友:这不是笑话吗?小编告诉你,还真不是笑话,千真万确的的事实,这件事就发生在哈尔滨商业大学!哈尔滨商业大学始建于1952年,学校前身是哈尔滨商业中学,如今发展为新中国第一所多科性商业大学,是黑龙江省重点建设的十所大学之一,学校定位为教学研究型大学。学校被授予第四届“全国文明单位”称号,2017年荣获“全国五一劳动奖状”,2018年工商管理学科进入黑龙江省国内一流学科建设行列,应用经济学学科进入黑龙江省哲学社会科学学科体系创新工程学科项目建设名单,2020年被评为黑龙江省“深化创新创业教育改革示范校”。不可思议的失误,由于失误弄错了!近日,关于学校2021年硕士研究生招生考试中考生待录取资格变动的信息受到网友关注。现将有关情况说明如下:在我校2021年硕士研究生招生考试一志愿考生待录取名单公示期间,研究生招生办公室接到举报,对公示名单中复试成绩未达到60分及格线考生的待录取资格提出质疑。学校高度重视,深入开展调查核实工作,经校研究生招生考试工作督查组、校复试成绩复核组核查,复试程序符合规定,复试成绩合法有效,由于工作人员失误,4名复试成绩不合格考生被列入待录取名单,并进行了公示。不录取的原因:有法可依教育部明确做了如下规定:教育部《2021年全国硕士研究生招生工作管理规定》(教学函〔2020〕8号)第四十八条:“复试是硕士研究生招生考试的重要组成部分,用于考查考生的创新能力、专业素养和综合素质等,是硕士研究生录取的必要环节,复试不合格者不予录取”。校方规定:哈尔滨商业大学2021年硕士研究生招生复试录取工作方案》《2021年会计专业硕士研究生招生复试工作细则》《2021年审计专业硕士研究生招生复试工作预案》中“复试成绩低于60分视为复试不合格”处理结果:经校研究生招生工作领导小组审议,决定取消4名复试成绩不合格考生待录取资格,4月13日,学校研究生学院网站发布了《关于对<哈尔滨商业大学2021年硕士研究生招生考试一志愿待录取考生名单公示>的变动说明》,并对4名考生致以诚挚的歉意。并追究相关工作人员失误责任,今后学校将严格加强管理,杜绝此类问题发生。网友很关注:问题大了考研,是国家级考试,从招生计划评估、命题、考试、阅卷都很谨慎,哈尔滨商业大学出现如此错误,是失误还是其他!网友一直很关注。一度被取消硕士点学位近日,国务院学位委员会、教育部联合发布了《关于下达学位授权点合格评估结果及处理意见》,教育部对自评结果为“合格”的学位授权点进行抽评。其中,哈尔滨商业大学的“海洋科学”硕士学位授权点抽评结果为“不合格”。这么关键的考试,竟然出现了如此低级的错误,希望引起学校的重视,对于去年抽评结果为“不合格”的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权,且5年之内不得重新申请,又出现此类过失,确实值得深思!工作人员综合素质也要达标,对考生负责,此类过失以后但愿不再发生!之前,论文被指认为抄袭有网友指正,哈尔滨商业大学计算机科学与信息工程学院教师邱泽国存在学术不端行为,其学术论文《基于有限状态机的容错平台的应用研究》,涉嫌抄袭哈尔滨工业大学软件工程专业2008届硕士毕业生唐季华2008年10月发表的学位论文《基于插件模式的期货交易容错平台设计与实现》、浙江大学计算机科学与技术专业2008届硕士毕业生王赛锋2008年6月发表的学位论文《基于容错软件总线的报单处理系统的设计与实现》。有网友戏言:这工作人员不是临时招聘的吧?对此,你怎么看?欢迎探讨。

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研究生大幅扩招!教育部最新表态……

硕士研究生大幅扩招,高校能否承载?12月3日,教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用回应称,将采取供给精准、硬件扩容等措施确保研究生培养质量。2020年在学研究生总规模将超300万人发布会上,教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示,教育部全面完成研究生教育“十三五”规划指标。洪大用表示,2019年我国共有研究生导师46万多人,比2015年增加近10万人,其中,45岁以下导师增加约4.5万人。洪大用指出,教育部全面深化学位授权审核改革。“十三五”期间组织开展了第12批学位授权审核工作,新增了28个博士学位授予单位,29个硕士学位授予单位,697个博士学位授权点,2133个硕士学位授权点。启动学位授权自主审核改革,目前已批准32所高校自主审核增列学位点。加强学位授权点动态调整。2015年以来,全国共有332所高校自主撤销1663个博士硕士点,增列了1046个博士硕士点。此外,洪大用表示,教育部完成首轮学位授权点合格评估。全国12877个学位授权点完成自评,抽评普通高校和科研机构现有学位授权点2292个,8个学位授权点抽评结果为“不合格”并被作出撤销学位授权处理,33个学位授权点抽评结果为“限期整改”并被作出暂停招生、限期整改处理。研究生规模扩大,要确保培养质量今年以来,受国内外特殊形势的影响,硕士研究生大幅扩招。今年2月28日,教育部宣布扩大研究生招生规模,较去年增加18.9万;9月再次提出“硕士研究生招生规模稳步扩大。”在扩招情况下,如何加强研究生教育和培养?发布会上,洪大用对上述问题作出回应。“扩招一方面为广大学生提供了更多深造机会,同时,少数高校也确实出现了研究生教学生活资源比较紧张的情况,对培养质量提升带来了一些挑战。”洪大用表示,教育部将采取更加有力的举措,确保扩招后的培养质量。首先要结合今年正在开展的学位授权工作,在确保质量的条件下,向中西部地区、向专业学位、向关键学科进一步倾斜,增加学位授权点。同时,扩容硬件设施。据悉,教育部正在会同相关部委,争取多方支持,筹措资源,强化教室、宿舍、食堂、图书馆等基础设施建设,为研究生创造更好的学习、生活条件。另外,教育部将落实加强导师岗位管理、导师指导行为准则等文件,全方位地提升导师指导水平和能力;明确导师、学生的权利和义务,完善研究生资格考试、中期考核和年度考核制度,加大分流力度,加强学风建设,落实全过程的质量管理。洪大用透露,教育部在推进国家产教融合研究生联合培养基地建设工作,重点依托产教融合型企业和产教融合型城市,着力建设一批产教融合研究生联合培养基地,提升研究生实践创新能力。“在研究生规模不断扩大的同时,要确保研究生培养质量不下降、持续有提升,实现研究生教育的高质量、内涵式发展是我们努力的目标。”洪大用表示。(来源:中国青年报)