研究生浙江大学信息系统

浙江大学“学在浙大”2.0教学平台经过近一年的研究与建设，于近日正式上线发布。“学在浙大”2.0教学平台是一款同时为浙大在线师生及校外用户打造的线上课程学习平台，也是“网上浙大”在线教育空间的重点建设项目，它在1.0版本的基础上做了不少改良与调整，新的版本支持不同风格的开课模式和课程管理，将给师生带来更加简洁、好用、高效的用户体验。“学在浙大”平台首页覆盖范围广阔，学科门类多样为了顺应全球在线教育的发展，支持学校在线教学活动的开展，本科生院联合信息技术中心于2016年底引入Blackboard国际化教学平台，并进行本地化对接与定制，命名为“学在浙大”，即1.0版本。1.0版本在海宁校区得到了大规模应用，得到了广大师生的认可。目前“学在浙大”1.0平台，课程数1800余门次，服务教师数1333人，服务师生总数达到了3万余人。2018年国内移动学习用户破2亿，随着线上线下混合式教学、移动社交化学习等创新教学模式的兴起，为了更好地满足师生教与学的需求，信息技术中心、本科生院、研究生院、继续教育学院倾力打造，推出了“学在浙大”2.0。目前，“学在浙大”2.0平台提供了如理工农医、经管法教、文史哲艺等十余个学科门类的课程，覆盖了所有的学院及单位，为同学们全面发展提供了坚实的后盾。在目前已开设的课程中，学科种类多样，涉及领域广阔，其中不乏一些原本同学们心向往之的“热门课”，也为更多没有选上课的同学了解相关知识提供了便利。目前平台上提供的部分课程操作简单便捷，学习模式完备新上线的“学在浙大”2.0平台操作界面简洁大方，交互友好，实现线下课堂教学与线上虚拟课堂无缝融合，满足翻转课堂、混合式学习、MOOC、SPOC、碎片化学习多种应用场景，轻松构建多元化的智慧教学环境。此外，它还提供了课件、作业、测试、讨论、问卷……等丰富多样的学习活动，让课堂组织更加弹性灵活，教学过程更加生动有趣。提供智能化资源，轻松备课追踪教学平台资源库汇聚了课件、题库、评分量规等多样资源类型，提供个人和本校多层级资源库，支持上传下载、检索收藏、审核发布、推荐分享，一次上传即可无限次复用，让教师备课更轻松更有效，并且以云端平台为基础，完整记录师生教学行为数据，全面展示学生学习进度、学习时长、测评表现、课堂参与历程。总览且涵盖细节，自动生成可视化统计图表，多维度呈现学生教学状态。部分用户评价随时随地能教能学，把课堂带在身边此外，“学在浙大”还提供了APP端，同学们可以在手机上浏览学习课件、提交作业、查询考试成绩等等，充分利用碎片化时间进行学习。此外，平台还提供了诸如点名签到、选人抢答、即时讨论、随堂测试等多种课堂应用，随时随地将课堂装进手机，带在身边，让学习更为生动有趣！未来，“学在浙大”2.0版本还将在“知识图谱”“课程云”以及“智慧教室”等技术的赋能下，通过强大的智能学习分析，为师生量身打造个性化教学方案，赋予学生更多智慧学习体验。“网上浙大”信息化建设秉承着“以人为本，服务导向，数据驱动，体验优先，底线思维”的建设原则，致力于更好地促进教学发展。未来，“学在浙大”还将在“知识图谱”、“课程云”以及“智慧教室”的赋能下，一同构建“网上浙大”的在线教育空间，通过强大的智能学习分析，为师生量身打造个性化的教学方案，为教学的创新与发展提供更大的可能。内容来源：浙江大学信息技术中心图片来源：浙江大学信息技术中心 “学在浙大”2.0平台网站本文编辑：浙江大学微讯社 傅琳责任编辑：周亦颖

随着各校2020年推免工作的结束，各个大学也纷纷公布了2020年推免研究生录取情况10月30日，浙江大学研究生院公布了2020年推荐免试拟录取研究生名单公布的名单中除了缺乏本科生源学校之外，数据还是比较充实并且具有统计学价值的。2020年浙江大学接收推免研究生总人数为2736人，分布在37个院系之中其中，医学院录取人数最多，有298人，占比10.9%；计算机科学与技术学院录取了152人；工程师学院录取了148人；软件学院录取了129人；建筑工程学院录取了126人；农业与生物技术学院录取了122人。接收推免人数最少的学院是地球科学学院，只有14人，其次是心理系22人，马克思主义学院23人。具体人数如下：从专业分布来看，一共分布在151个专业之中，其中电子信息专业拟录取的推免生人数最多，有327人；其次是临床医学专业，有199人。拟录取人数第三的专业是机械专业，有119人；拟录取人数超过100人的专业还有能源动力，有106人。有86个专业接收的推免生人数在10人以下，53个专业接收的推免生人数在5人一下，有16个专业拟接收的推免生人数为1人。各专业拟录取推免生人数如下：数据来源：浙江大学研究生院官网。

2020年浙江大学研究生入学考试初试已经告一段落，考生们当前最为关心的就是初试成绩和复试分数线。复试线分国家线、校线、院线及专业线，其中专业线最为关键，其直接宣告考生是否有资格进入复试。目前2200年考研复试线尚未公布，近三年即2017-2019年度的复试线具有极强的参考价值。因此，为便于考生们参考，考研逆袭哥投入巨大精力，整理了含浙江大学在内各大高校的【所有学院、所有专业】近三年的专业（方向）【复试线】及【复试办法】等信息 。考生们可以根据自己的估分情况或公布的初试成绩，结合往年复试分数线，提前做出评估判断，从而未雨绸缪、先发制人。其余所有学院专业分数线及复试方式信息，请关注“考研逆袭哥”查看，更有独家浙江大学考研复试经验分享，助你成功上岸，圆梦浙大！

重磅！必看浙江大学关于2020年硕士研究生招生复试录取相关工作安排

文/芝麻侃教育考研国家线“新鲜出炉”，34所自主划线高校也陆续地发布了考研复试线。是不是考研成绩超过了国家线就说明可以进入复试呢？不是的，因为不同的院系和专业也会划定复试线。如何判断可不可以进入复试呢？只有等到复试名单发布后，这个问题才会有答案。浙江大学是34所自主划线高校之一，同时也是考研的“热门”院校。值得注意的是，在浙江大学发布的21考研复试线中，工学类专业的分数线只有330分，其中单科分数线分别为55分、55分、85分和85分，这对于这所985工程重点建设高校来说，其实并不是很高。在考研复试线发布后，浙江大学计算机科学与技术学院公布了计算机类专业的录取分数线和复试名单，可以看出，浙江大学计算机类专业的复试线均在340分以上，计算机科学与技术，最低录取分数竟是399分。很多学弟学妹直言：没了信心。浙江大学计算机类专业发布复试名单下图是浙江大学计算机科学与技术专业的复试名单，可以看到，进入考研复试的43位考生的总成绩均在399分及以上，其中有38人的总成绩超过了400分，13人的总成绩在410分以上，最高分为448分。除此之外，浙江大学计算机科学与技术专业的计划招生人数为31人，这意味着如果浙大不临时扩招的话，进入复试的43位考生中，会有12人被“刷”掉。相比于往年，34所自主划线高校的考研复试线并不是很高，大部分专业的复试线有所下调，这种情况下为什么会有如此多的高分？21考研进入复试更难了吗？399分才可以进入复试？在往年的考研中，可能会很少会出现类似的情况。那么，是不是在国家线没有明显上浮的情况下，进入复试会变得更难呢？其实并不是。之所以浙大的复试线会这么高，主要有以下两个原因：第一，浙江大学是考研“热门”院校浙江大学位于浙江省，是985工程重点建设高校，同时也是“华东五校”成员，在全国范围内有着很高的影响力。毫无疑问，浙江大学也是考研的“热门”院校，报考的考生人数也相对较多，高分段的考生自然也会比较多。第二，计算机科学与技术是考研“热门”专业除了浙江大学报考人数比较多之外，计算机类相关专业的报考“热度”也是非常高的。而且，在第四轮学科评估中，浙江大学的计算机科学与技术获评“A+”，位列内地高校第一位。如此来看，浙大计算机类专业的复试线高至399分也就不足为奇。那么，其他学校的专业复试线会不会也有比较高？可能性并不是很大，除了小部分专业之外，大概率会于往年持平或者稍微有些波动。因此，学弟学妹们也无需过于担心。今日话题399分？是的，这个分数就是浙大计算机类专业进入复试的最低分。因此，学弟学妹在报考学校时，一定要谨慎选择。当然，对于这个分数，学弟学妹们也无需顾虑，除了少部分专业之外，其他高校复试线大幅度上调的可能性并不是很大。在复试名单还没有发布之前，学弟学妹们只需要好好准备复试。预祝各位复试顺利，成功上岸！

信息化部门不但要擅长专业技能，更重要的是组建一支具备持久创新能力，能支持信息化业务快速迭代升级的队伍。高校信息化是促进高等教育改革创新的有效途径，经过这些年的发展建设，信息化已深深融入学校教育教学、科学研究、管理服务等核心事务。浙江大学在2017年已明晰地明确发展目标，即经过“三步走”，学校整体达到世界顶尖大学水平，更多的学科达到国际领先水平，为实现中华民族伟大复兴，促进人类文明进步作出卓越贡献。在这样的业务场景下，浙江大学信息化工作进一步聚焦教育信息化的时代要求，围绕“双一流”建设的总体目标，以“网上浙大”建设为抓手，努力实现网上办事空间、在线教育空间、学术资源空间、个人信息空间和信息发布空间。“五大空间”的建成落地，必须以人为核心，信息化人才队伍起到关键作用。信息化人才现状分析一是缺乏跨行业的高端人才。分管校领导、信息化建设领导小组组长、信息技术中心主任，岗位调动情况普遍，信息化建设延续性、统筹性欠缺；高校信息化缺乏领军人物，总体规划能力和建设水平不及大型企业，兼具互联网企业和教育行业信息化经验的高端人才更为稀少。二是信息化技术骨干管理能力弱。技术出身的信息化干部对人才团队的建设和培养不够重视，如何有效管理团队，最大限度调动团队成员的积极性，发挥团队的凝聚力、战斗力、创新力缺乏系统性思考，日常工作还停留在解决具体的技术问题上，急需提升有效管理队伍的能力。三是年轻接班人缺乏储备。信息技术中心1990年后出生的年轻人仅占中心总人数的15%。受编制和自筹经费的限制，每年可招聘的事业编制和劳务派遣人员数量少之又少。而年轻人承担了大量的一线工作，本应是充满朝气和活力，却因为一些论资排辈现象、激励机制不够创新、接班人的培养缺乏意识，导致年轻人的潜力并没有被充分挖掘。经验和做法怎样处理信息化人才与“三步走”目标之间的关系，我们到底需要什么样的人才梯队？我们意识到信息化部门不但要擅长专业技能，更重要的是组建一支具备持久创新能力，能支持信息化业务快速迭代升级的队伍。这两年，中心在信息化人才引进和培养上做了一些探索工作，使得学校信息化的内涵发展和技术创新取得了一些成绩。一是打破常规，引进高端人才。早在2016年校领导就提出创新人才聘用机制，可高薪从企业引进高端人才。教育行业的内部调动人才，其战略眼光有一定局限，放眼社会，互联网企业是我们的目标，经过几年的酝酿和物色，浙江大学于2018年成功从阿里巴巴引进信息化总工程师，一位兼具互联网思维和教育行业信息化经验，又有教育情怀的浙大校友。总工入职后，重构了学校信息化顶层设计，提出并实施了“心中有数”、“爱上云端”、“浙大百科”等项目。随着项目的逐步推进，改变了信息化整体运行战略和发展路线，设立信息化阶段性目标，信息化建设路径有了翻天覆地的变化。这次疫情期间，浙江大学能全部利用自有系统，通过类似阿里巴巴“双十一”的方式，全面支撑学校“停课不停学”，百分百按课表网上开课，离不开总工的总体设计和高效落实。二是引入企业培训课程，提高管理干部的领导力。信息化人才队伍中管理人员的领导力水平决定了信息化工作的协调推进力度和成效。2019年中心突破常规培训，为管理干部量身定制了培训课程，课程包括小辣椒、合作与超越、驻足思考、苹果加桔子四门国外引进课程，利用双休日时间，每门课程持续两整天，采用集中闭门式培训。涉及项目管理、团队合作、谈话技巧、经营策略等内容。Workshop：模拟沙盘课、分组发表观点管理干部包括中层领导和科职，约25人，培训分成5小组进行，以Workshop的形式进行小组讨论、执行任务等。这些课程主要运用于优质企业，几乎没有在高校和事业单位中实施过，受培训者明显感受到课程的新颖、工具和思考体系的完备，让大家的领导力得以快速提升。除了集中培训，课程还设计了一次长达9小时的全程徒步“徽杭古道”活动，队伍扩大到青年骨干，进行了一次约40人的拉练。在探路过程中，队伍的凝聚力、向心力得到大大加强，成员之间互相沟通，相互扶持，增强了感情。当晚趁着大家意犹未尽的时候，进行了总结和交流，每个人都发自内心地谈了感想和体会，这是在平时工作中无法获得的体验感和认同感。三是组建青年论坛，锻炼培养年轻接班人。为使接班人能够快速成长，承担起更大的职责，通过更多的项目实战提升能力，中心在2020年初组建青年论坛——赛马俱乐部。精选中心85后的年轻人进入论坛并对他们进行了分组。在论坛里，他们可以发挥想象力和创造力，天马行空，把平时想做却因种种原因无法实现的梦想项目在这里展现，青年论坛定期举办项目汇报和总结，让他们可以横向学习其他成员先进的做法和成功的经验。青年论坛第一次会议中心的年轻人具备良好的创新力和战斗力，在疫情期间，中心有意识的安排他们承担了巨大的工作量，他们非常优秀的完成了各自的工作，并在项目完成后适时总结，每个人通过 PPT 进行了汇报，把业务思考、经验总结都凝炼出来，共情共享。四是构建尝鲜群，提升师生信息化水平。我们师生在教学、科研甚至日常生活中都离不开信息技术。为提升全校师生的信息素养能力，中心通过邀请专家，每月定期开展1~2次信息素养提升系列讲座，涵盖项目管理、专利撰写、信息检索、摄影、国际形势、文字及图形图像软件应用等等。培训涉及内容广泛，实用性强，受到师生欢迎。疫情之前，中心的信息素养系列讲座主要采用线下面对面授课的形式，受益面较小。疫情期间，浙大钉在全校的普遍使用，开启了培训新模式，使得信息素养提升讲座的举办和参与更便捷。通过“研在浙大”等系列发布会，我们沉淀了“大声公尝鲜俱乐部”，基于浙大钉对信息化应用有兴趣的部门会主动加入，中心定期在群里进行直播讲座。信息素养的培训参与人员从之前的几十人上升到现在的成百上千人。通过培训，快速带动全校师生信息化应用能力的提升，比如浙大魔方、学在浙大、研在浙大等等一系列与师生相关的教学、科研工具、学校信息化建设目标内容等，我们都对全校进行了宣讲。培训课程满意度调查当然，中心的培训也遇到过非常重大的挑战：面对着全校网上开课的艰巨任务，全校老师需要在短短的一周内，熟悉浙大钉直播工具、熟悉如何在“学在浙大”上课，要搭建好自己的上网环境，直播环境等。面对挑战，中心和研究生院、本科生院联合发起三天五场教师培训，通过数十个院系钉钉群联播的方式，让所有教师都能参与到培训中来，尽快掌握相关工具，做好网上开课的准备工作。我们最新的技术进展、新系统发布等都第一时间通过这些新媒体、新关系型工具快速传播出去。遇到的问题一是引进高端人才困难。历经数年从互联网企业引进了1名信息化总工，浙大从互联网企业引进信息化人才在全国也是一个典范。然而高端人才还不够，信息化还需要招聘更多的技术专家，但学校待遇与企业相差甚远，职称晋升评价与企业也是两套不同的体系，更没有配套的政策或荣誉头衔吸引人才，信息化人才引进道路受阻。二是培训经费限制。学校对培训还停留在“传统授课式培训”，规定了每人每天的经费开支。中心开展了管理干部培训，课程是国外引进的，除了培训费还需支付版权金，培训费用较高，导致报销困难，严重影响后续的培养计划开展。三是考核激励机制创新难。考核机制虽向互联网企业取过经，每年的考核办法也不断在更改，但在实际操作时难以拉开差距，在层层落实到部门时，年轻人往往因为资历尚浅，虽然承担了大量工作，收入却排在末位，激励机制不能有效帮助业务发展，差距大引起老同志不满，差距小不能调动年轻人积极性。团队户外活动未来队伍建设的思考在队伍组成上，信息化部门应设二级教授岗，带领团队研究学校核心事务，提高科研能力；将总体职称接轨互联网企业，设立新型的职称体系以便融合高校现有的职称体系和互联网企业的考评体系，打造人才流动和考评的通路；带领党政联手，塑造团队文化，开展有针对性的高端培训，重点培养年轻人，提高全员信息素养。在人员分类上，充分调动劳务派遣人员的积极性，灵活人才经费开支方式，大量招聘劳务派遣人员，组建自己的开发测试团队，尤其是高薪招聘算法、数据专家，企业化管理，干部名额打通使用，淡化部门，按需成立工作组或项目组，人员充分打通融合，提高工作效率。探索考核激励机制，将企业的KPI和OKR考核体系适当应用到部门甚至个人，严格按照参数考核，制定奖惩具体指标，与收入与评优挂钩，尤其是对惩要有具体条款，将奖惩分明落到实处。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，高校信息化的实施离不开人才，信息化人才队伍的组建和培养大有可为。为此，浙江大学在今后将不断探索，不断试验，在人才引进、人才培养、团队文化、激励措施上下功夫，时刻围绕人、关注人，以人为本，创新举措，让信息化手段成为学校争创世界一流大学的软实力。作者：张紫徽 陈蓉蓉 张宇燕 陈文智（浙江大学信息技术中心）来源：《中国教育网络》杂志（7月刊）

该生就读于西本农林科技大学，2021年考研，考研分数362分。1、一志愿报考的是浙江大学，遥感与地理信息系统学科现有一支由浙大求是特聘科研教授及国家级青年人才项目入选者等组成的优秀师资队伍。研究方向包括GIS基础理论与前沿技术、地理大数据与空间智能、时空数据挖掘与时空过程可视化、地理信息服务、遥感图像处理与机器学习、GIS与地表环境演变、大数据与地球系统等多方面研究。无缘进入浙大复试名单。2、调剂厦门大学 985的中间院校厦门大学海洋与地球学院：070701物理海洋学河口近岸物理海洋学：主要研究河口近岸物理海洋学动力机制，风暴潮及河口近岸防潮措施；海洋遥感与应用等。海洋环境动力学：主要开展环境水动力学等基础和应用研究，盐淡水混合，河口、海岸泥沙运动及冲淤机制；以沿海开放城市建设等综合服务为目的的海岸综合开发利用工程，海洋工程与生态环境之间的相互影响及环境影响的评价，海洋环境污染扩散与溶质运移等。进入复试，并取得拟录取资格，2021年4月3日拒绝待录取通知3、继续调剂中国科学技术大学中国科学院南京天文仪器研制中心是我国唯一以天文仪器为主的光机电一体化仪器设备的研制和生产基地。天文仪器综合天文学、光学、精密机械、自动控制及计算机等学科于一体，是我国高科技代表领域之一。2021年4月7日确认待录取。（本文由维度观天下原创，不得转发）

适宜播种、合理浇水、正确施肥，终能开花结果。俞鑫晨，2016级地球科学与资源学院地质学一班学生，现已被浙江大学第四纪地质学专业录取。俞鑫晨同学俞鑫晨同学提到：当初选择考研是因为觉得自己不能再原地踏步，安于现状，而应该努力提高自身，走上更高的平台，对未来有更加美好的规划。而之所以会报考浙江大学主要是自己身为一个浙江人从小就对浙大有特殊的情结，如果高考不能考进梦寐以求的学校，那么考研为什么不能努力尝试一下呢？考研的人数每年都在大幅度增加，难度也在不断增长。俞鑫晨同学回应道：每年那么多学生报名，真正完完整整系统复习下来的就有一部分人，这些人里面和自己报考相同学校的又只有一部分，这部分人里面也只要少数人和自己报考相同专业，即使最终只能录取个别人，但那个人为什么不能是自己呢。相信自己，才能勇敢前进。考研的道路如“播种”一般，漫长而艰辛。起初可能会因为不想起床，复习效率低，单词记不住等事情烦恼，但一旦找到了正确“浇水”、“施肥”的方法，当种子破土而出，知识一点点在脑子里积累、做练习卷错题越来越少的时候，就会觉得一切都那么有成就感，仿佛有了学习的无限动力。考研是一场持久战，俞鑫晨同学提到：自己不会“24”小时都投身学习中，身体是革命的本钱，如果身体都累垮了，何谈高效的学习。每天会抽出部分时间锻炼身体，增强免疫力的同时提高专注力。最后，俞鑫晨同学想送给学弟学妹们一段话：不要故步自封，安于现状，更不要看扁自己，对自己要求高一些，选择一个对于自己而言合理的学校、一个自己喜欢的专业，更努力一些你将变得更优秀，终会成为“参天大树”，有美好未来。来源：保定理工学院

2018-2020年985名校浙江大学研究生考试各专业复试分数线数据来自考研数据