研究生院研究员

被大家熟知的是那些985名牌大学和211重点大学中，有56所高校被教育部批准设立研究生院，而且政策规定这些学校的保研率在15%以上，那么是哪些高校呢？研究生院是指一种高等教育的院系建制，体现了一所大学相应的教学规模、科研实力等指标，只有当一所高校的研究生培养规模和水平达到一定程度，为进一步提高培养质量，方可获批设立。自1978年开始，中国科学技术大学是我国第一所设立研究生院的高校，到了1984年，又确定北京大学、清华大学、中国人民大学等22所高校首批试办研究生院。目前，经教育部批准共设置56所研究生院，承担了全国67%的博士和42%的硕士培养任务。为什么要给大家强调研究生院这个指标呢，主要是教育部曾经规定，批准设立研究生院的56所高校，保研比例一般为应届毕业生数的15%；在未设立研究生院的高校中，“211工程”高校保研比例为5%左右，非“211工程”高校为2%左右。

研究生院的设立是为迎合国家经济建设、社会发展和科技进步对高层次人才的需求，培养高学历人才的管理机构。在我国近代的教育历史上一共有56所高校被批准设立了研究生院，这些学校基本上包括了我国所有的985大学和顶尖211高校。据有关机构统计，这56所研究生院承担了全国60%左右的博士和40%的硕士培养任务，随着教育制度的改革，越来越多的大学设立了研究生院，可以说高校的研究生院在我国研究生教育的发展和高水平科学研究中发挥着重要的作用。今天，小编就和大家聊一下，中国最好的5所研究生院，第一并不是清华和北大。一、中国科学院大学研究生院中国科学院大学第四轮学科评估结果中国科学院研究生院，是经国务院批准创办的第一所研究生院，是一所专门从事博士、硕士研究生教育的新型现代化研究型高等院校，成立于中国改革开放初期，近年来，学校改名中国科学院大学，并开始招收少量本科生。中国科学院研究生院是一所没有围墙的学校，它以分布在全国的100多个研究所为依托，以北京的研究生院为主体，形成了一个庞大的研究生教育王国。中国科学院研究生院凭借自身独特的优势，开创了多个第一，培养了我国的第一个理学博士、第一个工学博士、第一个女博士、第一个双学位博士等，可以说将中国科学院大学研究生院排在第一是毫无疑问的。二、清华大学研究生院清华大学清华大学研究生院于1984年正式成立，经过三十多年的发展已形成了以理工科为主，多学科共同发展的培养格局。研究生指导教师2000多人，其中630余位教授和研究员被国务院学科委员会批准为博士生指导教师，有20余位中国科学院院士，20余位中国工程院院士。目前清华大学有博、硕士学位授权的一级学科40 余个，二级学科博士、硕士学位授权点400余个，基本上涵盖了大部分的一二级学科。并且依托于清华大学优秀的师资以及资金扶持，发展速度也是越来越快，相信在不久的未来将跻身世界级名校。三、北京大学研究生院北京大学北京大学培养研究生可以追溯到20世纪初，是国内首先开始招收研究生的大学，虽然当时招生人数较少，但已经是所有高校中招生人数最多的大学，并且毕业生在当时基本都能够成为领域内的著名专家、学者。1984年，北京大学研究生院正式成立，具体负责全校研究生的培养、教育和管理工作。北京研究生院共有300余个博士学位授予权学科，310余个硕士学位二级学科，并且学校可根据学科发展需要，自行决定招生、培养和授予学位。经过三十多年的努力，北京大学研究生院取得明显进步和发展，办学规模不断扩大，为国家和社会培养了各类高层次人才。四、中山大学研究生院中山大学中山大学是为纪念孙中山先生而改名的大学，早在20世纪30年代，中山大学与清华大学、北京大学三所高校经当时的教育部批准，就已经正式设立研究院，是我国最早设立研究生院的院校。1986年，经国务院批准，中山大学正式设立研究生院。中山大学与中山医科大学合并后，新中山大学研究生院的学科体系更加完善，基本覆盖了所有的学科门类，目前在读各类研究生30000余人。五、浙江大学研究生院浙江大学浙江大学研究生院成立于1984年，是国务院首批批准试办的研究生院之一，目前有博士学位授权学科290余个，硕士学位授权学科350余个，其中有30余个国家重点学科，现有中国科学院院士20余人、中国工程院院士20余人，并且浙江大学积极推动研究生教育国际化进程,已与多所世界著名高校建立了校际合作关系，仅2017年，全校共选送2400余名研究生通过多种渠道公派出国，攻读学位、联合培养或者参加高水平国际学术会议等。对于以上5所大学的研究生院，您怎么看呢？您更看好哪所大学的研究生院呢？欢迎您的留言。

我国大学分五批建立了57所研究生院，各批研究生院没有本质上到区别，第一批是一些公认著名大学所建到研究生院，而第二批则是比较著名的大学所建立的研究生院，此后三批研究生院大部分是为了平衡地区、部门、行业等而建的研究生院。第一批 1984年8月 ：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京理工大学、北京航空航天大学、北京科技大学、中国农业大学、北京医科大学（后并入北京大学）、北京师范大学、天津大学、南开大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、武汉大学、华中理工大学（今华中科技大学）、国防科学技术大学、西安交通大学、上海医科大学（后并入复旦大学）第二批 1986年4月 ：中山大学、东南大学、东北大学、大连理工大学、哈尔滨工程大学、厦门大学、华东师范大学、中国地质大学（北京、武汉）、西北工业大学、同济大学、中国协和医科大学（今北京协和医学院—清华大学医学部）第三批 2000年6月 ：北京邮电大学、北方交通大学（今北京交通大学）、北京林业大学、东北师范大学、华东理工大学、南京航空航天大学、南京理工大学、中国矿业大学（北京、徐州）、南京农业大学、山东大学、中国石油大学（北京、华东）、湖南大学、中南大学、华南理工大学、四川大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西安电子科技大学、兰州大学、中国人民解放军第二军医大学、中国人民解放军第四军医大学。第四批 2002年5月 ：河海大学第五批 2003年8月 ：西北农林科技大学总的来说，拥有研究生院的大学一般实力都会不错。尤其是首批拥有研究生院和首批招收研究生的高校，一般都是国家重点建设高校。想了解更多高校信息，请点赞和关注我哦！

高校研究生和科研院所研究生有区别吗？1、研究所的师生比远高于高校的师生比 研究所的导师数量会接近研究生的数量，甚至会超过研究生数量（在我们单位，有五十多位硕士导师，但每年只招三十多名研究生）。在某些研究所导师可选范围非常广。高校的导师每人每年都会带学生，但研究所并不是每人每年都带学生。研究所会有几个导师持续的带学生，也有一些导师只是偶尔带带学生。研究所的教师有一部分是外聘，特别是一些公共课或基础课。2、研究所的文献资源总量小于高校，但人均占有量会比高校高得多 高校每年会花几百万元购买电子资源，各类文献数据库非常全，清华同方、万方数据、超星、期刊论文、学位论文、电子图书、外文数据库非常全，很多高校都会达到一百多个数据库。而研究所不会下这么大财力购买这些资源，研究所的资源范围更窄，更有针对性，而且会有些特色的数据库。高校的资源通用性更强，而研究所的资源专业性更强。高校的图书馆需要占座，而研究所的图书馆往往没有几个读者。3、高校有着很好的教育与科研氛围，而研究所有着很好的科研与工作氛围 研究所的学术活动往往专业性、针对性更强，而高校有着各种各样的学术报告，无论是人文还是科技。高校的导师从事科研项目与教研项目，而研究所的导师几乎没有教研项目，除了科研项目外，还有很多工作性质的项目。高校的导师科研经费多，研究所的导师事业经费多，所以总体上来讲研究所导师的钱更多。高校导师会有纯研究的项目，研究所导师的项目往往面向应用的项目。所以有些导师的项目更像是工作，这些项目往往是下达的任务，而不是需要申请的科研项目。在高校，导师拿下的项目主要靠研究生干；而在研究所，研究生在项目中并不是主力，因为研究所往往有较为稳定的团队。研究所的教师一般不为本科生上课，研究生基本没有助教的机会。4、研究所个性认知充足，高校通识认知充分 高校因为同属教育系统，尽管地域、规模等因素不同，但总体上共性比较多，兄弟院校有许多可比之处，如行政部门设置、网站栏目设置等信息大同小异。而科研院所大多数是政府部门下属的事业单位，因行业性质与管理方式的不同，使得各个院所的个性特征非常明显。而研究所的业务机构、网站栏目设置千差万别。例如，在情报学领域，中国科技信息研究所、中科院文献情报中心、中国国防科技信息中心、中国协和医科院信息所等差别非常大，相互之间无从比较。在研究所感受到社会的东西更多，在高校象牙气息更浓。高校各种体育设施一应俱全，而研究所一般没有这么好的条件，能有个篮球场就不错了，更不要说体育场了。所以在研究所读研究生，获得的个性化认知更加多一些。想了解更多信息，欢迎关注我，我的个人主页有更多内容哦！

今天看到中科院研究员王德华的一篇博文《年轻导师如何与研究生相处？》，读完觉得有必要说点什么。他说：“从学生到导师，要经历一个角色转变的过程。有些导师希望学生要感恩，我觉得也没有必要。师生一场，就是人生路上的一次缘分。学生毕业后发展好，是学生自身努力的结果，与导师的关系不大。反过来，学生毕业后如果没有基本的学术规矩，没有受到应有的基本训练，这多是归于导师的不尽责。”最近还看到另外一则新闻，说的是四川大学最新规定，只要3年内有2个以上的研究生，在最长学习期限内还没有正常毕业的，或者3年内有2个以上的研究生，没有就业的，该导师就要停止招研究生1年以上。从这个趋势来看，导师对研究生的责任越来越大。单位有同事开玩笑称，说不定以后还得管研究生毕业5年内结婚生子的事。为什么要求导师要承担这么大的责任？难道研究生都这么大了，还不懂学校里这些基本的做人做事规则吗？在笔者看来，这主要是因为现在研究生扩招以后，有一部分学生思想上确实还停留在本科阶段，也就是什么都要依赖学校和导师。导师没说的事，对自己没有好处，就不去做；导师说的事，对自己有好处，就去做，对自己没好处，就开始拖延推迟，说到底是缺乏做科学研究的主动性，或者说对科学研究不感兴趣，只是为了混个研究生学历，将来找工作容易一点。抱有这种想法的学生，研究生阶段不仅不能做好科研工作，没有好的科研成果，而且找工作的时候也要废很多精力，每走一步都非常艰难。如果高校以后都规定学生找不到工作，或者毕业不了，导师也要跟着受到惩罚或者承担相应的责任人，那么将来资质不好、基础较差的学生，一定没有优秀的导师愿意去招收。到时候就会出现研究生过剩，导师却不敢招收的尴尬局面。因为导师们心里也清楚，招收了一个较差基础的研究生，不仅要付出巨大的培养精力和时间，而且还要负责他未来的毕业、找工作，把自己招生的资格和命运赌到这样一个研究生身上，很容易出现风险跟收益不成正比的结果，那还真的不如不招。至于研究生毕业不了，或者找不到工作，大多数都是研究生主观能动性的问题，导师当然也有管理上的责任，但主要还是研究生自己的问题，不应该把这些责任都强加给导师，不然以后研究生可能会认为导师理所当然要让自己顺利毕业，理所当然要帮助自己找到一个好工作，其实这明显不符合市场经济的运行逻辑和运行规律。

你是如何选择你的导师的呢？研究生导师怎么选，是选年轻老师还是学术大牛？要知道研究生选择一个好的导师非常非常重要，下面我就具体讲一下该怎么选。1、忠于人品！首先说一点，我们选导师的第一点，不是要看他的专业能力、不是要看他是不是院长是不是大牛、不是要看他发了多少篇SCI，最重要最重要的是要看这个老师的人品。很多同学可能会忽视这一点，而在我看来这一点确是非常重要的。真人真事，某某大学的导师出去请公司老板吃饭，然后叫了几个自己的研究生（女生）一起，其实就是去陪酒。让自己的学生去陪酒，这种老师就算学术再厉害，但是人品就有问题嘛！所以说，选导师，一定先要选人品好的，然后再去看他的学术能力，遇到一个真正对自己好的导师，真的是能受益匪浅，影响自己一身。2、选择轻导师？年轻一点的导师，这种导师一般自己刚毕业没多久，所以非常有学术热情，会真正在自己研究的方向下功夫。所以，如果你作为他的学生，跟着他做，他会手把手教你，能在研究生几年学到真正的东西；因为他也需要发高质量的论文来评职称，所以你只需要给他打打下手，比如翻译翻译论文，他在发论文的时候就能挂上你的名字。我一个师弟，研一刚半年，就已经发了4篇SCI了，怎么发的就不用我说了吧；能拿国奖的几乎都是年轻老师带的学生（除非你真的非常非常厉害啊），这是和第2点挂钩的啊，因为论文发的多，自然而然就能拿奖学金了。他能真正对你上心，因为你可能是他带的第一届第二届学生，如果你发不了论文、找不到好工作，那他以后还怎么带学生呢？3、选择学术大牛？导师的好处也是显而易见的，我大概总结一下:（1）实验室师兄师姐比较多，实验条件相对年轻老师要好一些，所以你在选方向的时候，能多一些路子；（2）导师在学院有一定的地位，不管干什么都能方便一点。比如研一专业课考试，老师一看你导师是谁，分数就不会太低；（3）如果以后准备读博，导师会给你推荐；（4）找工作的时候，导师也能给一些推荐；（5）导师可能已经带了几十届学生了，那么你就有几十上百个师兄师姐，比如你去一家公司的上司就正好是你师兄，那自然会照顾你了。最后总结一下，其实选导师也要结合一下自身情况，第一当然是想做的方向，再一个就是看自己的性格，比如说你是那种坐不住的，干什么事都没有积极性的，需要有人催的，那我就建议你选择一个年轻老师，因为他能管着你；如果你自学能力比较强，那可以选择一个大牛，因为他可能给了你一个方向之后就不管了，可能一个月都见不着他一次。想了解更多信息，欢迎关注我，我的个人主页有更多内容哦

随着高等教育的发展，研究生的数量也越来越多。各个大学的研究生比例的高低在一定程度上也能反应一所大学的科研水平和实力的强弱。很显然，学科众多的巨无霸大学的研究生数量上还是很多的。中国科学院大学研究生院研究生总人数4.55万，名副其实的学生数量第一，造成这种情况主要原因是中国科学院大学其实就是研究所的一个大集合。当然，中国科学院大学由于下属研究所多，导致研究所质量和研究生质量参差不齐，一些好的研究所实力超过清华、北大相关专业，但是许多差的研究所生源还不如一般重点高校。清华大学研究生院清华在校研究生总人数3.15万人，确实比本科生招生多了不少，清华比北大要大一些，实力的体现啊，好多学校研究生总人数还不及人家清华的零头，这就是差距啊！北京大学研究生院北大在校研究生总人数2.6万人，和清华大学一样，研究生比例很大，那么北大的研究生质量相比本科又如何呢？吉林大学研究生院吉大在校研究生总人数2.51万人，共有11个学科的ESI排名进入全球前百分之一，其中两个学科排名进入全球前千分之一，本科生4万人，东北地区的学生数量最多的大学。浙江大学研究生院浙大在校研究生总人数2.46万人，坐落在人间天堂的杭州市，是首批20所学位自主审核高校之一，浙江大学校区众多，遍布整个杭州。武汉大学研究生院武大在校研究生总人数2.32万人，武汉大学除了科研实力雄厚，还是我国著名的风景旅游地，而且在各种大学排行榜中排名特别出众。华中科技大学研究生院华科在校研究生总人数2.2万人，华中科技大学与武汉大学是同城院校。上海交通大学研究生院上海交大在校研究生总人数2.11万人。四川大学研究生院川大的医学院非常的厉害，川大在校研究生总人数2.09万人。中南大学研究生院说到中南大学就不能不提湘雅，湘雅医学院是国内顶级的医学院。中南大学在校研究生总人数2.08万人。研究生总人数包括硕士研究生和博士研究生！国内前十位研究生人数最少的都超两万，研究生是不是很多呀？如果您想了解更多的信息，欢迎关注我的个人主页，更多内容希望能够帮助您！如果您觉得文章还不错，欢迎点赞和留言哦！

原标题：从“研”出发，培养勇于钻研的高层次人才西北工业大学研究生任煜在广西柳州融水镇苗美双龙沟社区指导女孩折纸。廖子渊摄/光明图片沈阳农业大学蔬菜学专业研究生在温室大棚查看西瓜生长情况。新华社记者杨青/摄东华理工大学邓居智教授带领科技防汛博士团，对江西九江芙蓉河内堤进行地球物理“CT”，为防汛抗洪提供治理依据。新华社记者李鑫/摄【专家·面对面】对话嘉宾： 杨 斌 清华大学副校长、教务长王军政 北京理工大学研究生院常务副院长郭 娇 华东师范大学高等教育研究所副研究员本报记者： 邓 晖 周世祥 杨 飒全国研究生教育会议指出，要把研究作为衡量研究生素质的基本指标，优化学科专业布局，注重分类培养、开放合作，培养具有研究和创新能力的高层次人才。从“研”出发，肯钻研、能钻研的研究生该如何培养？研究生教育需要在“入口”选拔、过程培养、课程设置、“出口”把控等方面做出哪些变革？我们约请三位嘉宾，对这些问题进行深入交流。“研”是钻研探究，也是精通突破教育周刊：把研究作为衡量研究生素质的基本指标，对研究生提出了哪些素质和能力的新要求？对不同学段、类型、学科的研究生而言，“研”表现为什么？杨斌：研究生教育突出“研”字，像本科教育突出“本”字，都是富有思想性、启发性的点睛之笔。“研”字要全面准确地理解，一旦陷入偏狭的误区，可能与研究生教育会议的精神背道而驰。“研”，是钻研探究，精通突破。站在本科基础上的研究生教育，审辩式、建构性、创新型的学习特征更为显著。学术型研究生钻研探究，创造某个学科前沿的新知，让人类“知”的半径扩增；专业型研究生精通突破，目标是成为某一实践领域的专精人才，让人类“行”的效益提升。以学术和专业这两个维度，还可以组合出更有针对性、更细致的研究生人才培养类型。这是中国学位与研究生教育战线经过近40年的探索而明晰坚定了的一条分类培养的道路，是一条对研究生教育强国目标的实现极其重要的教育规律和人才成长规律。教育界以及全社会认清并落实“分类培养”，能够极大地解放研究生教育的生产力。突出“研”，绝不是说所有研究生都要做学术研究或者理论研究，不是说发表论文、著作才是成果，不是说进入学术机构或者教研单位才是值得提倡的就业。衡量研究生的培养成效，设立能力和素质提升指标体系，一定要分类而行，才更科学准确，才能更有效地指导实践。王军政：有个形象的比喻是本科是“学矿”，知道什么是矿，硕士是“采矿”，博士是“探矿”。仅对博士而言，“研”也不尽相同，对于理科基础学科的博士，“研”更多地在于探索前沿基础理论，创新性地提出新原理、新概念，发现新的科学现象。对于工科技术型博士，“研”在于突破关键性技术、颠覆性技术，以及复杂性综合技术的创新研究。而对于工科工程博士，“研”瞄准的是复杂的工程问题，更要体现多学科交叉融合，成为复合型的领军人才。对硕士而言，一部分是为博士提供优质生源，要培养颠覆性、创新性思维方式，培养善于提问、善于思考的能力，为将来博士阶段做准备，或为走入科研工作打下良好基础。专业学位硕士要强调专业动手能力，注重多学科交叉，要成为一个大领域而仅非一个学科的行家里手，最终成为各行各业里能够提供技术方案的领军人才。突出“研”，紧抓课程科研改革，把好“入口”“出口”关教育周刊：让“研”贯穿研究生培养的全过程，需要在哪些方面着力？杨斌：突出“研”，要狠抓研究生课程质量。因为研究生毕业有学位论文这一关，人们在心理上容易对于研究生课程有某种放松的倾向，表现为研究生课程在设课、课与课的关联逻辑、内容更新、教学法、学生的主动性等方面都有许多不足；研究生课程在体系的完整、平台课的宽厚、内容的新与深、教学方法上给予学生更大的参与与贡献度、课程考核评价的综合性等方面上都大有潜力可挖。学位（分）委员会应当设立专门的课程工作组，针对性地研究与改革研究生课程。研究生教改要从项目深入到课程层面，并抓住不放，直到让研究生课程整体质量出现大的改观，涌现出一大批研究生精品课来，这是“研”的基础。学科评议组和教指委也要在这方面下更大的功夫。学位授权、评估审核要真去看课的实情而不只是看课程清单和教师名录。王军政：除了课程体系要大力气设计外，研究生的科研训练要由浅入深，如果一上来交给学生非常困难的问题，一是无处下手，也容易打消其科研兴趣。北京理工大学的不少硕士生参加学生科技竞赛，让学生自主组成小组，让不同学科、学习阶段的学生相互学习、沟通、讨论，不断深入，将所学原理、机理变成模型，通过参赛、获奖，信心就更强了。课程、科研二者应是统一的，课程支撑科研，教师从科研角度出发对课程进行进一步优化和提升。郭娇：以新设的第14个学科门类即交叉学科为例，研究生培养过程可突出交叉性。从课程体系来看，鼓励研究生跨学科、跨院系甚至跨校选课。实施起来需考虑以下细节：学校教务部门或研究生院对跨系或者跨校课程的学分互认；院系给研究生选课留下一定空间；导师对研究生选课计划进行“把关”，尤其是培养方案之外的课程。地理位置接近、学科互补的学校可实现线下联合培养；线上课程经过前期准备与疫情期间的大规模实践也可为研究生提供更多选择。教育周刊：在“入口”上，应如何突显对“研”的考察？在“出口”上，如何加强对“研”的把关？杨斌：突出“研”，要在人才选拔的入口更有效选材。根据学术学位和专业学位的不同特点，赋予导师和专家组以更大的选材主导权，强化申请与复试中对于学生的兴趣、潜质的考察考核，更注重发掘富有创见和钻研精神的苗子。这需要导师和专家组下更大的功夫来选对人，院校设计更为立体丰富的考核方式，也需要招生政策进一步改革，真正能招到可“研”之才。学术型要考核学术基本功的扎实程度，挑战既有权威观点的自信，攻克学术难题的热望，耐得住冷板凳考验的坚韧等。专业型要真正了解考生在学习与工作中所体现出的专业素质与品格，在实践中创造性解决问题的综合本领等。选对可“研”之才，是“研”的前提，“入口”关既要严，也要深和活。要改革出口的评价方式。学术型研究生的学位评定标准要破五唯，导师和答辩委员会要围绕学生的创新进行全面深入的评价，以此作为“研”的保障；而不能把关注点转移到“学术期刊发表数量”上，这会对导师和研究生的选题导向，研究生是否肯下笨功夫走远路都产生不利影响。要认识到分流淘汰对师生而言是包含坏消息的好事，能激活教育资源，帮助学生更好地认识自己、更有效地发展自己，而不是蹉跎耽搁在不适合的角色中。王军政：在“入口”上，选拔要注重体现科学性、公平公正性。考核应该包含对基础知识、专业能力的考核，复试、面试很重要，应当加强。此外，还应适当扩大推荐免试生比例，推荐免试的学生经过严格程序和公示，对学习成绩、科研素质、志向目标等都可以进行考核筛选。尤其是学科实力强的综合性大学，保研名额应当增加。还要加强过程性考核，参与科技创新竞赛、国外交流访问等可以适当纳入考核内容，重视博士生资格考试、论文中期考核等。对于出口关如何分流，现在很多学校已经采用博士学位和毕业证分别授予的方式，如果学位论文还达不到水平，给予毕业证而非学位证；本科直博的可采用授予硕士学位分流等措施。郭娇：2019年华东师范大学高教所进行的《中国本科教与学调查》数据调查表明85%以上的在校本科生有读研意愿，八成以上倾向于国内“双一流”建设高校。这意味着国内考研竞争更为激烈，高校需要从更多报考者里选出优质生源。对“研”的能力考察可侧重博士生的招生体制改革与分流淘汰机制。博士生培养可适当增加直博比例，一方面衔接高校本科阶段的“强基计划”或拔尖创新人才培养计划等，打造贯穿本硕博整个人才培养过程的“直通车”。另一方面优化培养过程里的分流淘汰机制，例如直博生在读博三年内未能开题或通过资格考试等可获得硕士学位退出。践行“研”，构建科学的分类评价体系教育周刊：在“研”的践行中，不同类型的研究生有没有不同的培养路径？杨斌：突出“研”，要对专业型学位的培养质量建立起与学术型研究生不同的科学有效的评价体系。近年来，尽管教育部明确专业学位论文可以采用研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案等多样形式，但实际执行情况并不理想，院校和教育部门的认识也还不一致。专业型研究生应建立起以职业胜任力为长期导向，以知识、能力和价值等综合指标为学位授予标准的专业学位质量评价体系，不能不分类型都拿学位论文来要质量，这是对人才质量的粗放错判。王军政：其一是课程体系，专硕和学硕有些课程可以是相同的，比如思政课、外语课、数理基础课等，而30%~50%的课程应当有所区别。其二是培养过程，要强化导师招生管理，招生类型和导师自身能力要匹配，有的导师研究方向偏理论基础，有的偏技术应用，如果一个导师二者的能力都具备，可以同时招学硕、专硕，但如果只具备一种能力，就只能带一种类型，否则可能会造成培养出的人才“四不像”。此外，可以探索打通两类硕士的新招考机制，如采取“先招考，后分流”方式，“入口”都是硕士，进校后再通过学生兴趣和其他选拔方法确定读学硕还是专硕；或招考后有交叉、互换的通道，如经过相应考核，根据个人的意愿、满足一定条件，专硕、学硕可以互相转换等。郭娇：基于前面提到的培养类型与学科差异，学术型研究生主要参与导师的课题、撰写与发表学术论文、参与国内外学术会议（尤其是博士生论坛）等。专业型研究生的培养重点略有不同，理想状态是学术训练与实习实践相结合。这种结合可以嵌入到正式的课程体系里。对特定学科（例如医学、教育），这种临床诊断、学校见习、田野研究或实地考察的重要意义在研究生培养过程里不可替代，是在真实情境里综合运用他们的知识技能来解决问题、影响他人或产生社会效益。（来源：光明日报）

目前，我国内地拥有研究生院的大学共有59所，这些大学都是重点大学。其中，拥有研究生招生自主划线权的高校共有34所，这34所大学不少都是985重点高校。在国内的众多大学中具备硕士学位授予权的高校非常多，很多刚升级位一本的大学都有专业能够招收硕士研究生，因此读研究生也要懂得选择学校，那些既有研究生院又有自主划线权的学校毫无疑问是读研究生最好的选择。一般的普通的学校读研，一般仅是研究生部，而重点大学读研，有些重点大学则由国家批准设置有研究生院，拥有研究生院的大学享受着国家政策方面的优待。设有研究生院的高校，保研率在15%左右，没有设置研究生院的211工程大学，保研率一般在5%左右，非211高校则更是少的可怜，仅有2%。内地的59所拥有研究生院的大学以及设置研究生院的时间表如图表所示，是不是越早越好呢？内地的34所拥有研究生自主划线权的高校以及高校属性情况如表格所示，这些大学都是985工程高校，教学和科研实力在全国都是非常厉害的学校。这些高校是不是国内内地最值得度研究生的大学呢如果您想了解更多的信息，欢迎关注我的个人主页，更多内容希望能够帮助您！如果您觉得文章还不错，欢迎点赞和留言哦！