研究生有课程设置

大家好，我是@阿芷学姐v ，211研三在读。如果说本科生课堂是以教学为主，研究生课堂就是以启发思考为主。研究生的课堂和本科生区别之大，让我感受到了民主和科学的氛围。发言不用站起来研究生课堂和本科生课堂的一大区别是，研究生上课回答问题和发言都不用站起来，大家可以直接坐在座位上回答老师的提问，发言，互相发问。一开始我也很迷惑，大家是如何达成一致不用站起来发言的，后来我渐渐习惯了这种方式。一方面是人少教室比较小，研究生的课堂通常都是小课，一门课少则十几个人，多则三十余人。发言不用站起来也能听清楚。彼此之间围坐在一起，互相面对面交流。另一方面，研究生阶段的课程主要是培养学生独立思考的过程，不再是单纯的老师教学，需要有思维的碰撞和自己的想法，学生敢想敢说，踊跃讨论。老师也不再是高高在上站在讲台上，经常下来在学生之间一起讨论。相比于以往，课堂上的内容变得抽象，老师从古讲到今、从西讲到东，基本所有的内容都会围绕“研究”进行，也会给我们讲大牛论文。老师们思维严谨而又跳跃，两个小时的课可以不停歇地持续输出，ta们上课也极温柔，与我们谈笑风生，据说对本科是很严厉的。课堂由学生主讲研究生很多课由学生主讲，通常是老师提前布置好题目和顺序，学生课下查阅文献、书籍、资料，制作展示PPT，上课的时候由1位同学来主要为大家讲解这节课的内容。通常1节课45分钟的话，学生讲解可能占30分钟以上，讲完后老师会补充提问。研究生阶段需要学会自我学习和表达，以后还有很多学术会议、学术报告的机会，你必须要学会当着几十个人的面，展示你的思路和内容，需要具有良好的表达能力和控场能力。有的老师还会要求做学生做全英文的PPT和英语讲课，不过很少有学生能做到全英发言了。没有课本研究生的很多课程没有课本，全靠老师上课讲解，自己记笔记理解。有的老师上课也没有PPT，纯板书和提问讨论。这样的课程最后考试的时候，复习资料就只有平时上课时候记的笔记。如果你上课笔记记的简单，倒是可以借往届师兄师姐的笔记复印。最后考试也大多没有试卷，是以提交小论文的形式，或者直接课堂学生讲课展示的形式评分。这样的课堂没有应试的束缚，老师会更侧重激发学生思维，课堂氛围轻松，也不会像本科一样一堆人在下面玩手机或者小声说话，大家都比较认真听讲，也乐于回答老师提出的问题。我是@阿芷学姐，关注我，了解更多读研那些事儿~

有学员私信我们说：研究生考了3次都没考上！一是因为考研竞争太大，二是因为上班族复习时间和精力也不够。但其实我国研究生教育是有好几种的，总有一种适合你。全日制研究生首先最被大家熟知的应该就是全日制研究生了。这类研究生每年报考的人数最多，考生都需要参加全国硕士研究生统一入学考试(简称"统招")。统招通过的考生还要参加院校的复试，两层选拔，属于淘汰选拔制。被录取的学生需要全日制在校学习，一般不能参加正式的工作。不管是专科还是本科毕业都可以报考，毕业都可以获得硕士学位和学历证，含金量高。总结:本专科生都可以报考，考试难度大、全日制学习、含金量高，适合基础好、时间充足的人备考（应届毕业生报考人数居多）。非全日制研究生非全日制研究生与上述的全日制研究生的招生标准、培养模式和证书都是相同的，即考生也需要参加统招和复试，最后被择优录取。不同的是，被录取的学生不需要全日制在校学习，只需要利用周末或节假日的时间进行上课学习。毕业后获得的硕士学位和学历证也都是受国家社会认可的。总结：本专科生都可以报考，考试难度相对较大、周六日或节假日学习，含金量高。适合不想辞职读研又想获得硕士学历学位证书的在职人员报考学习。同等学力申硕前面两种研究生都是需要先通过统招和复试后才能入校学习，而同等学力申硕只需要提交申请，申请通过后就可以入校学习。学员学完研究生课程后，再参加申硕考试。考试和论文答辩都通过后，即可获得硕士学位证书。相对来说，考试难度较低，但证书也是受国家承认社会认可的。总结：免试入学、先读后考，入学门槛低，本科及以上学历者可以申请硕士学位。适合基础不太好或是没时间复习的在职人员报考。高级研修班高级研修班不同于一般的研究生，此种研究生主要是侧重于学员的素质教育。学员不用参加全国统招，也是免试入学的。由于多数研修班都不能申请硕士学位，所以针对的人群难免有所局限，招生对象一般为企事业单位、政府机构董事长及经理人等人员。总结：免试入学、招生对象有所限制、无法申请硕士学位，研修班更多的是为了提高管理人员素质以及帮助他们建立自己的圈子和人脉。中外合作办学中外合作办学属于院校自主招生，部分院校也是免试入学，部分院校在学员入学前会设有一定的笔试或免试，还会对学员的外语水平做一定的要求。学员报名中外合作办学，一般会在国内学习，有的也可以出国游学考察等，开拓眼界。毕业一般可获得外方院校颁发的硕士学位证书，在国内教育部留学服务中心进行认证即可生效。总结：院校自主招生、开拓眼界、对外语水平有要求，凭借证书还能获得留学归国人员待遇，在落户、创业等方面可以享受到国家的多项优惠政策，值得报考。

“近年来，随着中英两国文化交流步伐的加快，英国已经成为众多学生和家长的首选之国。关于英国留学申请的方方面面问题都需要同学们谨慎、理性的对待，特别是关系到未来就业的专业选择的问题更应谨慎再谨慎。”那么此时天秤宝宝以及具有选择困难症的宝宝们开始了无比纠结的选择专业ing，到底是选择自己喜欢的专业呢？还是选择有就业前景的专业呢？是继续攻读本专业呢？还是转专业呢？这一系列的问题且听小编为大家慢慢道来哦~选专业看似是申请全程的开始，实际上是以目的为导向的。所以咱选专业之前，首先要搞清楚，我们未来想从事什么样的工作、想去什么样的地方工作。比如你想成为教师，那教育专业就是你的选择；如果你想当记者，传媒新闻方向就是你的菜；如果你想去投行，那会计金融保准错不了。确定了大方向，咱们就可以按部就班的一步一步来。攻略一英国硕士留学选专业的两种心态继续攻读本专业前几天看到一句话，在这里和大家分享，如果不知道路在何方，脚下的路就是最好的路。只要能把一件事做精，长久如此也可以将自己打造成本行业的精英。但是研究生不同于本科，专业更加细分。比如说你本科是会计专业，那未来不仅可以选择Accounting相关，还可以选择Finance相关(英国最热的专业就是Accounting and Finance)，其他的比如财务管理、金融投资等等都可以。比如你本科是英语专业，读硕士的时候就可以选择读Ecation、Tesol(对外英语)或是翻译，其他人文类学科比如 International Relations 也是非常欢迎咱们英语学生去攻读的。说到这儿不得不感叹一下国外网站的人性化，大部分院校在专业介绍部分都会附上与专业对应的未来职业发展和规划。下图以爱丁堡大学的Accounting and Finance专业官网上的未来职业发展为例：虽然不知道未来干啥，但是就是不想再读本专业有这样问题的宝宝可以说不占少数，学本专业觉得枯燥、乏味亦或是读不下去不是自己的兴趣所在，这种情况咱们就得 Case By Case，看看国外的大学有哪些专业是不要求专业背景的。部分商科专业像 HRM(人力资源管理)、Marketing、Manangement是不要求专业背景的，也有部分院校的传媒专业接受跨专业申请。大部分人文社科专业都接受交叉学科申请(比如英语申政治类专业)，还有一些傲娇的大学研究生专业专收没有专业背景的学生。这种情况也建议大家先去看一下相关职业规划，仔细斟酌再定。 攻略二英国硕士留学选专业三步走选择自己感兴趣的专业很多童鞋事先并没有想好自己要读什么专业，只是跟随大众的脚步，近些年，商科专业始终保持持续火热的申请趋势。俗话说，兴趣是最好的老师。途途菌认为首先应该按照自己的兴趣方向选择专业，只有结合自己的专业特长和兴趣爱好，选择较易发挥和把握的专业，这样才能学得比较轻松，而且成功的几率也较大。其实，无论是热门专业还是冷门专业，都不会一成不变的。财务、经济管理、市场营销等专业虽然学生追捧，但入学竞争也非常激烈，而且有些专业领域已出现人才饱和现象。因此，选专业不能盲目追捧热门，而应从是否有利于就业出发，根据国内外经济发展趋势和人才市场的走向，选择有发展潜力的专业。避免选择大而宽泛的专业不少学生喜欢选择管理学、国际商务覆盖面非常大的专业，其实，此类专业偏重于理论研究，一般不具有很强的应用性和操作性，因此就业面较为狭窄。所以我们可以选择一些细分型、交叉型、实用型专业，如精算、保险、资产评估、信息管理、电子商务等。需要提醒的是，可不能因为仰慕某大学的“名气”或排行榜位置而在择校后就随便选一个专业哦。需看好课程设置英国留学在选择专业前，同学们对国外的院校情况和专业设置有清晰深刻的了解，因为同一国家的不同院校对同一专业也常常有不同的课程设置。如果你已明确自己未来想要发展及适合的领域，那在选择专业时一定要仔细研究不同院校关于此课程设置情况，评估课程时主要看所设课程的人才培养方向、内容的设置等方面情况。下图以爱丁堡大学的Accounting and Finance专业官网上的课程设置为例：专业选择要符合社会发展。当今的企业需要大量的复合型人才，那么我们在选择专业时就要选择那些培养目标为复合型人才的专业。而一些新兴的交叉学科的专业发展空间很大，因此这类专业不失为一种好的选择。攻略三英国硕士留学转专业可转方向英国硕士转专业相对来说并不是一件难事，除了符合学校的基本入学要求，只要给校方提供充分的材料证明自己具备申请该专业的潜质和学习能力，转专业的机会还是很大的。1.理工科专业(选择面广)可转专业：部分会计、部分金融、管理、商务、传媒、翻译、教育专业等。2.艺术设计专业可转专业：部分金融、管理、商务、传媒、翻译、教育、广告设计、产品设计专业等。3.医学护理专业可转专业：部分金融、管理、商务、传媒、翻译、教育、公共卫生、营养学专业等。4.英语等语言专业可转专业：翻译、语言学、教育、管理、商务、部分金融、传媒专业等。5.商科相关专业可转专业：翻译、语言学、教育、传媒专业，工商管理，管理学，人力资源管理，市场营销，物流管理，金融管理，国际商务，项目管理，酒店管理，会展管理等。6.传媒专业：很多学校要求相关专业背景，如媒体研究，广播，新闻，广告等，但如果学生有相关工作经验也可弥补学术背景的不足。可转专业方向有大众传媒，媒体管理，国际交流，跨文化交流等。see完这四大攻略，你是不是对未来要选的专业有了一个大致的方向了呢？版权声明：部分文字/图片来自网络，如有侵权问题请告知，我们会立刻处理。联系方式：.

本文来源：中外学术情报整理自华中农业大学研究生院、南湖新闻网为推进“双一流”建设，适应新形势下研究生教育改革的需求，提高研究生教育质量，4月1日，华中农业大学农大研究生院发布《华中农业大学研究生培养方案修（制）订指导性意见》，启动了新一轮研究生培养方案修（制）订工作。在这一《指导性意见》中，该校为了优化研究生课程体系，规范研究生培养过程，提升研究生培养质量，主动作为、突破创新、自我改革，做出许多开创性举措。经中外学术情报整理，其中看点包括：1、增设博士生资格考试（通过了才是PhD Candidate）2、明确要求博士生须具有境外学术交流或研修经历（博士生都要出国）3、研究生公共必修课中增设《学术道德与科技写作》（杜绝学术不端）4、对所有研究生增设文献综述的环节要求（强化功底与规范）5、“双一流”建设学科须开设5-7门全英文课程，其他学科须开设至少1门全英文课程（人人都得会英语）6、各学科须开设至少1门跨一级学科的学科交叉课程（强化跨学科能力）7、强化文史哲学习，各学科须开设一门与本学科领域相关的文史哲类课程作为必修课程（人人都得有人文素养）8、本科生选修本研贯通课程库内的课程可认定为本科生阶段及研究生阶段学分；硕士生可选修本科生学科核心课、博士生可选修本科生和硕士生学科核心课作为补修课程（支持跨级选课，打通本硕博学习通道）对于此次时隔六年启动了新一轮研究生培养方案修（制）订工作，记者也专访了研究生院常务副院长李斌。（南湖新闻网）01、记者：请问出台《指导性意见》的背景和目标是什么？答：研究生教育作为国民教育的顶端，研究生作为国家创新战略的后备军，动态调整研究生培养方案是适应社会经济发展和高等教育形势变化的迫切需要。上一轮培养方案修定是2014年，当前我校研究生规模和结构发生了较大变化，且学校第十次党代会对一流人才培养提出了新目标，为适应上述变化，我校决定启动本轮研究生培养方案修（制）定工作。这是一项主动作为、突破创新、自我改革的重要工作，将进一步优化课程体系，规范培养过程，提升培养质量。02、记者：《指导性意见》是怎样出台的？答：学校成立了由学科负责人代表和管理干部组成的《指导性意见》起草专项工作组，调研了三十多所国内知名高校研究生培养方案；历时十周，每周一次研讨会议，集中推演论证，在完成整体构架的基础上，逐一敲定条块细节；初稿形成后，先后三轮征集导师和学院的意见，收集了各学院（科）负责人、导师、教学秘书反馈的意见一百余条，数易其稿，最终经校领导审核后发布。03、记者：本轮《指导性意见》的基本理念是什么？答：第一，坚持高标准严要求。秉承“高质量、国际化”理念，吸收、借鉴国内外一流学科先进的培养经验和管理模式。第二，坚持分类培养。学术学位研究生注重创新能力培养，加强学科交叉联合培养；专业学位研究生注重实践应用能力训练，加强校企联合培养。第三，坚持个性化培养。各学科可对课程设置、培养环节要求等进行相对灵活的安排，为学生提供更多的自主选择机会。04、记者：可否简单概括《指导性意见》的变化？答：总体上看，新的《指导性意见》更加弹性同时更加严格。弹性体现在提供了多样化的选择，严格体现在对重要环节的刚性化要求。05、记者：本轮《指导性意见》在课程设置方面有哪些主要变化？答：第一，扩大研究生学习自主权。在总学分不变的前提下，降低必修课学分要求，一级学科内仅设置一门平台课，二级学科课程可按学科特点设计，让研究生有更多的自主选课空间；实施有条件申请公共英语课免修政策。第二，强化学科交叉、人文素养和全英文课程建设。在公共必修课中增设《学术道德与科技写作》，各学科须开设一门与本学科领域相关的文史哲类课程作为必修课程，明确学科交叉课程和全英文课程建设任务。第三，推进本研贯通，实现本研课程互修互认，一体化设计课程体系。06、记者：本轮《指导性意见》在培养环节方面有哪些变化？答：首次对研究生培养中的关键环节设置学分，强化研究生培养过程管理和质量监控。如针对学术型博士研究生，增设博士生资格考试、学术活动、实践活动、预答辩等必修环节要求，明确要求博士生须具有境外学术交流或研修经历，提升全球胜任力。07、记者：目前此项工作的进展安排？答：4月2日，研究生院召开学院分管领导会议，专题布置了此项工作。各学院积极响应，围绕进一步提高研究生培养质量取得了诸多共识。各学院将成立专班，结合自身特点制定工作方案。研究生院将组织校内外专业人士对新的培养方案逐一评审。9月前形成终稿，将从2020级研究生开始使用。08、记者：培养方案作为总章程和路线图，是否还有相关配套工作？答：研究生培养质量的提升是长期性工作，目前正在谋划三项配套工作，一是推进以研究和职业发展能力为主的课程体系重构；二是推进本研一体化人才培养的实施方案及配套改革；三是推进学位授予全过程特别是重要环节的质量标准体系建设，以配合人才培养方案的实施。以下是《华中农业大学研究生培养方案修（制）订指导性意见》的具体内容：关于修（制）订2020级研究生培养方案的指导性意见为深入落实学校第十次党代会精神，推进“双一流”建设，适应新形势下研究生教育改革的需求，提高研究生教育质量，学校将开展新一轮研究生培养方案修（制）订工作，并制定指导意见如下。一、工作目标各研究生培养单位应坚持立德树人、全面发展的教育理念，对标国内外一流高校一流学科，准确定位，凝练特色，结合学科发展现状修（制）订培养方案，体现出学科优势和培养内涵。二、基本思路1.坚持高标准。各培养单位应充分论证，秉承“高质量、国际化”原则，大胆吸收、借鉴国内外一流高校先进的培养经验和管理模式，明确培养目标和基本要求。2.坚持分类培养。学术学位研究生要注重创新能力培养，充分发挥科研资源的作用，加强学科交叉联合培养，激发科研思维；专业学位研究生要注重实践应用能力培养，充分发挥实践基地的作用，加强校企联合培养，激发创业思维。3.坚持个性化培养。各培养单位在满足学校基本要求的基础上，可以根据学科特点、发展目标要求，对课程设置、培养环节要求和学分构成等进行灵活安排，给研究生留出足够的选择空间。三、本轮修（制）订重点要求1.按一级学科统筹修（制）订。由一级学科主要依托培养单位召集相关培养单位协商，共同修（制）订培养方案，既保持总体一致，也包容个体差异；尚无一级学科授权点的可按二级学科修（制）订。专业学位培养方案按类别（或专业领域）修（制）订。2.明确培养目标和基本要求。各培养单位根据自身实际与特点，确定个性鲜明、各具特色的培养目标，并围绕培养目标，在品德素质、知识结构、基本能力等方面制定更为明确详细、可视化的要求。3.重点梳理研究生课程体系（1）系统设计。课程体系要紧密围绕人才培养目标，坚持顶层设计、学科交叉，系统规划，体现完整性、前沿性、层次性。所有研究生课程必须制定课程教学大纲，全英文课程必须有英文教学大纲。（2）本研贯通。建立本研一体化课程体系，注意课程内容的整合与衔接。本科生选修本研贯通课程库内的课程可认定为本科生阶段及研究生阶段学分；硕士生可选修本科生学科核心课、博士生可选修本科生和硕士生学科核心课作为补修课程。（3）优化结构。研究生课程分为必修课（公共必修课、学科核心课）和选修课（专业课程、学科交叉课程、全英文课程）两种类型。公共必修课中增设《学术道德与科技写作》，同时，各学科须开设至少1门与本学科领域相关的文史哲类必修课程；选修课中增设学科交叉课程和全英文课程，各学科须开设至少1门跨一级学科的学科交叉课程，“双一流”建设学科须开设5-7门全英文课程，其他学科须开设至少1门全英文课程。4.增设培养环节学分对培养环节增设学分，强化研究生培养环节的过程管理和质量保障。其中，对所有研究生增设文献综述（1学分）的环节要求；对学术学位硕士生增设学术活动（1学分）、实践活动（1学分）的环节要求；对学术学位博士生增设资格考试（1学分）、学术活动（1学分）、实践活动（1学分）、预答辩等环节要求。各单位须制定环节管理与考核细则。四、工作要求（一）组织机构各培养单位是研究生培养的责任主体，应成立研究生培养方案修（制）订领导、工作小组，统筹培养方案修（制）订工作。1.领导小组：各培养单位成立以党政正职负总责、研究生教育分管领导具体负责的领导机构，统一规划和协调本院修（制）订工作。2.工作小组：各培养单位按一级学科（专业学位类别）成立修（制）订工作组，由学科负责人、院学位评定分委员会委员、院研究生教育负责人、研究生导师代表等组成，具体负责各培养方案修（制）订工作。3.评审小组：各培养单位成立3-5位国内外学科专家组成的培养方案评审小组，对培养方案修（制）订进行评审，并提交学院审核通过。（二）建立修（制）订材料档案各培养单位应对修（制）订过程中的调研情况、会议情况、评议审核情况等做好记录，建立材料档案并及时归档。（三）统一审核各培养单位提交培养方案后，学校组织专家对培养方案逐一审核，未通过的，需返回修改，限期重新修订。（四）跟踪指导学校将根据各单位修订日程安排，安排专家前往各培养单位，全程跟踪、检查修（制）订过程中各关键节点的落实情况。（五）时间安排1. 2020年4月，学校出台研究生培养方案修（制）订指导意见。各培养单位成立组织机构，各学科分别选择至少3个国内、国外一流学科为标杆，深入调研比较，征求用人单位、师生意见（含毕业生），发挥各自特色优势，形成培养方案修（制）订调研报告，并在此基础上形成详细的工作方案。（责任单位：研究生院/各培养单位/一级学科点）2. 2020年5-6月，完成培养方案修订（初稿）及课程设置、教学大纲制定。工作组组织完成培养方案修（制）订（初稿）；各学科重新构建课程体系，完成课程设置，组织编写完成各门课程教学大纲，并确定各门课程责任教师（团队）；学院审核课程设置和培养方案，报研究生院审核。（责任单位：各培养单位/一级学科点）3. 2020年7-8月，学校评审。学校组织专家逐一审核各方案，审核未通过者，限期修改重新修订，直至通过为止，形成终稿。（责任单位：研究生院）4. 2020年9月，从2020级研究生开始使用新培养方案。华中农业大学研究生院2020年4月1日

建立了相应的研讨组织随着研究生招收人数的增加和硕士点的扩大，亟须建立一个大型的研讨组织，以使研究生培养的研究更上一层楼。我国中青年职教论坛的举办推动了职业技术教育学硕士研究生教育的发展。会议以研讨会的形式，及时总结交流有关硕士研究生教育、学习的经验，协同处理硕士研究生教育中遇到的困难。研究生的培养方案日趋规范目前，职业技术教育学专业研究生的课程设置比较稳定，分布也比较均匀。从培养计划来看，各培养单位主要采取理论学习和实践教学相结合、导师责任制和导师集体培养相结合的方式，主要形式有课堂导师讲授、小组讨论、参与学术研讨会、开展课题专项研究等。这表明各培养单位开始有意识地加强对硕士研究生的教育，使研究生的培养方案日趋规范、合理，这也比较符合当前研究生培养的大趋势。因为研究生的学习有一定的特殊性，在培养的过程中或多或少存在以下问题:1．课程设置不合理，缺乏弹性公共课所占比例偏大。职业技术教育学专业硕士研究生比较特殊，大部分是从其它专业转入，教育学方面的理论基础知识并不扎实，［4］高校针对职教硕士研究生又开设了一些公共课，如公共政治、公共英语等，这些课程是必须学习的，但由于这两门公共课的课时占据了研究生课时的三分之一，影响了硕士研究生的专业学习。课程设置模式基本一致。据了解，大部分高校针对职业技术教育学专业研究生的培养基本上是采用“公共学位课+选修课+专业基础课”的模式，［3］且选修课程开设范围较窄，课程少，不同学科间的选修也有严格的限制，很少从研究生的实际需要来开设课程。2．培养方式僵化，教学方法单一目前，职业技术教育学硕士研究生培养缺乏学科特色，培养方式比较单一，与其他专业比较没有自身优势，基本上采取专业课程学习加学位论文训练的方法，有时会要求学生参加本专业的年会和相关的学术会议讨论等。很显然，这种培养方法是不合理的。由于研究生数量的增加、师资水平不足、教学设备不完善，使得教学手段和方法单一，主要表现在讲课方式、教授内容、考核评价上没有创新。授课形式依然采用传统的“被动接受式”灌输方式。虽然大部分高校要求研究生教学采取“作报告”、“讨论式”教学方法，但在实际教学中仍然以老师讲授为主，硕士研究生对老师所讲授的陈旧的知识并不感兴趣。3．导师精力有限，指导不足导师投入精力不足。

最近发现有很多小伙伴遇到了这样的问题，因为学校课太多，考试更是需要花费很多时间，导致六月一整个月的时间都用在专业课考试上面了，再加上一些学校还有小学期之类的课程，很多考研的同学这个月都特别的忙。学校又要提高考研率、就业率，为什么不能把该修的课程在大一大二多修几门呢，大三课多的结果就是，实习的没办法去实习，考研的好不容易搭好的基础，一个月没学又全忘了。怪不得很多人说，六月是弃考最多的月份啊。你的注意力被过分分散，很容易产生考研可能考不过的错觉，一段时间没有学习心里就会不踏实，觉得别人赶超了自己太多了，可能会追不上。所以，每年这个时候，再加上去实习的同学的诱惑和回家的诱惑，都有大批的人因为信念动摇而放弃。学校的安排我们无法改变，有些人选择逃课去准备考研，如果你的课对你而言不重要的话，你可以选择这样，但是如果你考研的目标院校需要绩点、这门课也很重要的话，还是先把大学的课修好。暑假是考研的关键时期，大家一定要利用好，很多人会选择留校学习，不过前提是学校给考研的学生提供了良好的学习环境。还有一个大家也是经常问的问题：暑假我该不该报考研辅导班？其实这个问题还是要看个人情况，跨专业的同学个人建议是报一个靠谱的班，让老师给整体指导一下比较好，主要是答题思路和专业课框架。值得提醒大家的是：报班一定要谨慎，别报那种交的钱多还没用的骗子辅导班，最好是找身边的同学了解一下情况。还有人觉得考研班的学费太贵了，考研本来就给家里增加负担了，但是不报班又怕自己考不上，针对这种情况个人的建议是：如果你真的需要报班，也就是学习起来毫无头绪、没有方向，需要有专业的老师指导，那就忍痛割爱报个靠谱的，考研是一种远期回报啊。

3月9日，中国传媒大学正式启动研究生课程线上教学。自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，我校认真贯彻落实国家教育部、北京市关于疫情防控期间做好在线教学组织与管理工作有关通知精神，在引导师生做好疫情防控的前提下，积极探索线上教学模式，确保正常的教学秩序。3月9日线上授课当天，通过线上授课课程共55门次，授课教师47人，上课学生达2233人次。校领导及研究生院领导高度重视线上教学工作，早在疫情发生之初便制定了详细的预案，提前谋划、精心部署，确保线上教学顺利开展。2020年春季学期，我校共有639门研究生课程，除去后半学期开设的118门课程和因教学环境限制等客观原因申请调停课的50门课程外，其余全部确定进行线上教学授课。经统计，共有159门课程通过雨课堂进行授课，145门课程通过微信进行授课，50门课程分别通过钉钉、ZOOM、畅课、超星、中国大学MOOC、学习强国、华为welink进行授课，其余117门课程除采用以上平台，还将今日头条、腾讯会议等平台加入，实行混合式教学，以保证线上授课效果。在线上教学正式开启之前，为保障线上教学的正常进行，研究生院做了大量工作。一方面与各平台方进行沟通，将课程等相关数据导入系统，对线上教学平台进行调试，并通过建立微信群对教师进行线上操作培训；一方面开展“以导师为中心”的研究生读书计划，要求各培养单位及授课教师充分做好开课前准备工作，熟悉平台使用情况，为研究生布置书目，督促研究生提前学习与课程相关的理论知识，做好线上教学热身工作。各培养单位“以导师为中心”的研究生读书计划活动图片此外，研究生院还联合学校教育质量评估与督导处，对所有开启线上教学的课程进行不定期抽查，以监督和确保线上教学质量。同时要求各二级培养单位及时掌握师生上课情况，对线上教学期间研究生的学习状况进行跟踪，及时了解、发现和解决师生在教学中的问题。线上教学开展后，各单位可组织教师开展线上教学经验分享，推广先进做法，进一步提升教学效果。研究生院还建立了教学情况周报制度，以便及时进行教学检查和督导。教学情况周报模板除了线上教学工作，研究生招生和学位等各项工作也都在有序进行，研究生院将落实开学延期不停课、立德树人落实处、疫情防控不松懈、教学质量高标准的原则，群策群力、共克时艰，全力确保疫情防控期间研究生教育教学秩序与质量。更多高校新闻，请关注高校招生报考网http://www.gxzsbkw.com/

2017年11月29日，英国提赛德大学(Teesside University)于英国驻华大使官邸（北京）召开发布会，正式发布了一系列着重实践能力和行业特色的两年制硕士研究生课程，以提升毕业生的整体就业力与创业技能。近年来，一些归国留学生因在海外求学期间缺乏实习和工作经验而被称为“裸归族”，在求职中的竞争力明显低于有行业实习经验的留学生。为了让学生在求学阶段就能有机会充分深入行业，在毕业前全面提升就业力与创业能力，英国提赛德大学此次推出了一系列特别配备宝贵实习机会的两年制硕士研究生课程，除了提供两个学期的传统教学模式的授课之外，还重点加入了以行业实习、行业研究及创业等相关特色课。相比于广为人知的英国一年制硕士，英国两年制硕士研究课程一直被解读为偏重深度学术研究的进修课程，同时享有更高的资质认证。而注重“产学研”结合和学生就业力的英国提赛德大学，结合两年学制的优势，学生在第一年提升专业学术知识后，在第二年进行实习和完成毕业项目，因此给予了学生更多时间加深行业理解、积累工作经验、培养创业精神与行业创新能力，全面提升毕业生的职业素养和就业力。谈到推出此系列课程的初衷，英国提赛德大学国际部副校长David Bell博士表示：“我很高兴推出这个两年制硕士研究生系列课程。在提赛德大学，我们十分重视培养学生的就业技能，并协助学生在其毕业之际做好充足的就业准备。我们已经向一些跨行业与跨教育界的合作伙伴咨询了相关事宜，我们此次推出这项系列研究生课程的目的就是为了满足跨国公司招聘应届毕业生的需求。”此系列课程目前已经开放申请，将于2018年开学，让学生得以在真实行业环境下实践所学的知识与技能，获得宝贵的职场工作经验，在毕业前拥有令人瞩目的个人履历，以及丰富在英国的学习和生活经历，为中国学生赴英留学提供了一个独具吸引力的新选择。提赛德大学位于英格兰东北部，致力于培养卓越的国际化人才，开设近200个本科专业，100个硕士专业并拥有5个科研中心，优质学科包括动漫、艺术设计、计算机、电子电气工程、机械工程、教育、化学工业、运动及训练学、护理、历史、社会工作等多个专业方向，以享誉英国的教学质量及卓越的学术影响力闻名。85年来，提赛德大学专注于创意创新与企业发展，培育了来自全球100多个国家的学生，近年来教学投资超过2.7亿英镑，并因在企业和商业领域的杰出工作，2014-18年连续获得女王周年奖(Queen’s Anniversary Prize for Excellence in Higher Ecation )。提赛德大学现已经与中国多所大学建立了合作关系，积极推动两国学生和教职员工的交流项目，并参与了由British Council英国文化教育协会于今年首度发布的非凡英国奖学金计划，为中国学子提供赴英就读研究生及以上学位的专项奖学金。

最近，很多学校都出了招生简章，全日制、非全日制、学硕、专硕……各种各样的“专业化”词语让小同学们感到脑壳疼，那么，研究生到底要读几年？这里给你答案！一、博士研究生一般情况下，博士研究生最少需要读三年的时间。其实博士最低毕业年限是三年，但是因为博士毕业需要较高的科研水平，相对而言论文要求很高，需要发表高水平英文期刊论文才能毕业，所以很多博士生虽然成功结课，但是却因为论文不过关，一直“在读”。博士虽听着酷，但是毕业难！二、全日制硕士研究生1. 学术型硕士两年到三年。其实学硕一般都是三年，第一年学习基础知识，后两年主要负责导师项目、论文研究等内容。但是也有一些专业比较特殊，比如北大、中科大、北航等学校的部分学硕是两年半，还有一些学校可能实行2-3年弹性化。2. 专业型硕士两到三年。大部分院校的专业型硕士都是两年，但是部分院校可能设置三年的专硕，比如中国农业大学的植物营养专硕就是三年，苏州大学的新闻传播学专硕也在去年宣布改成三年制。3. 非全日制硕士两到四年。非全日制硕士与全日制硕士最明显的不同就是上课时间，非全日制硕士基本选择在周末或者寒暑假进行课程讲授，根据学校课程安排情况以及学业要求，学制从两年到四年不等，比如湖师大非全中农村基层教育硕师计划，学制就是四年，但是大部分学校基本都是三年。三、直博/硕转博研究生四年以上。直博生是直接跳过硕士阶段，攻读博士学位；硕转博则是攻读硕士学位一年或者两年后，继续读博士学生（一般申请本校本专业博士），由于中间省去了一定的攻读硕士学位的时间，所以会省去两到三年的硕士学习时间。四、国外读研究生1. 美国读研究生一年半以上。与中国研究生最大的不同就是，美国研究生采取学分制，只要你学分修满，不论年限，即可毕业。对于学习能力强的同学来说，一般可以在一年半之内修够两年的学分，即可成功毕业；但如果你有挂科现象，可能会被要求多修学分！2. 英国读研究生一年左右。英语研究生课程安排得很紧凑，大部分学生可以在一年内拿到硕士学位，但是去英国正式攻读研究生学位前，一般都得进行两个月左右的语言突击。3. 澳大利亚读研究生两年左右。澳大利亚的研究生文凭课程设置为一年，个别学校可能为半年。学生完成研究生文凭课程后，就可以获得研究生文凭，加读一定学分，可以获得硕士学位。有没有引起你考研的一点冲动来呀！放下手机，赶快学习！如果学不进去，可以先去看看视频课，让老师带你走进学习氛围！比如张国静老师的巨微4轮全程班，老师讲课氛围轻松，内容基础，而且全程干货不啰嗦不唠嗑，既能让你轻轻松松学到知识，又能帮你夯实基础！其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。