研究生英语综合教程课后题

新视界大学英语综合教程2周燕课后习题答案解析老师有正确的智力方法，但不知道如何帮助年轻人。通过羞辱学生，让他们对她的女儿感到紧张，使他们无法享受这门课，并在课堂上感到安全。传统上，教师对学生严厉苛刻，但教育心理学家认为，支持性学习环境是最好的学习环境。除了作者的批评，她确实从老师身上学到了很多东西。也许没有老师的帮助，她就永远不会有自己的职业生涯，也不会写一本关于独立思考的书。篇幅限制，余下部分请点下方小程序进入查看！需要其他书本课后习题答案解析的同学也可点击进入小程序发帖，我们会尽快更新你需要的资料！

王蔷英语教学法教程第2版笔记和课后习题详解导读：《英语教学法教程(第二版)》适用于师范院校英语专业学生，也可用于中学英语教师的继续教育课程和各类英语教师的在职培训课程。 作者：王蔷，女，博士，现为北京师范大学外国语言文学学院教授。王蔷1987年7月获美国俄亥俄大学语言学硕士学位，1992年7月获英国曼彻斯特大学教育硕士学位。2007年5月获英国华威大学应用语言学与教师教育博士学位。曾任北京师范大学外语系系主任并兼任中国教育学会外语教学专业委员会副理事长，担任教育部第二届、第三届高等学校外语专业教学指导委员会委员，中小学教师继续教育教材审查委员会委员。现任北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授。研究方向为英语教师教育、英语教学法、语言学习理论、基础教育课程改革、行动研究。代表作品有“小学英语课程政策与实施分析”《英语教师行动研究》、《英语教学法教程（第二版）》、《普通高中英语课程分析与实施策略》、《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》、《高校与基础教育教师合作行动研究的实践探索》、《小学英语课程体系整体创新的实践与探索》等。 内容简介 《英语教学法教程》（第2版）（王蔷主编，高等教育出版社）为普通高等教育“十五”国家级规划教材，适用于师范院校英语专业学生，也可用于中学英语教师的继续教育课程和各类英语教师的在职培训课程。该书被很多院校指定为英语专业考研必读书和学术研究参考书。作为该教材的学习辅导书，本书具有以下几个方面的特点： 1．梳理章节脉络，浓缩内容精华。每章的复习笔记以该教材为主并结合其他教材对本章的重难点知识进行了整理，并参考了国内名校名师讲授该教材的课堂笔记，因此，本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。 2．中英双语对照，凸显难点要点。本书章节笔记采用了中英文对照的形式，强化对重要难点知识的理解和运用。 3．解析课后习题，提供详尽答案。本书收录了课文中的所有习题，并在参考教材附录的基础上对习题答案进行了完善和补充。 4．精选考研真题，补充难点习题。本书精选名校近年考研真题及相关习题，并提供答案和详解。所选真题和习题基本体现了各个章节的考点和难点，但又不完全局限于教材内容，是对教材内容极好的补充。 本书提供电子书及打印版，方便对照复习。 目录 第1章语言和语言学习 1.1复习笔记 1.2课后习题详解 1.3考研真题与典型题详解 第2章交际教学原则与任务型语言教学 2.1复习笔记 2.2课后习题详解 2.3考研真题与典型题详解 第3章国家英语课程标准 3.1复习笔记 3.2课后习题详解 3.3考研真题与典型题详解 第4章教案设计与书写 4.1复习笔记 4.2课后习题详解 4.3考研真题与典型题详解 第5章外语课堂管理 5.1复习笔记 5.2课后习题详解 5.3考研真题与典型题详解 第6章语音教学 6.1复习笔记 6.2课后习题详解 6.3考研真题与典型题详解 第7章语法教学 7.1复习笔记 7.2课后习题详解 7.3考研真题与典型题详解 第8章词汇教学 8.1复习笔记 8.2课后习题详解 8.3考研真题与典型题详解 第9章听力教学 9.1复习笔记 9.2课后习题详解 9.3考研真题与典型题详解 第10章口语教学 10.1复习笔记 10.2课后习题详解 10.3考研真题与典型题详解 第11章阅读教学 11.1复习笔记 11.2课后习题详解 11.3考研真题与典型题详解 第12章写作教学 12.1复习笔记 12.2课后习题详解 12.3考研真题与典型题详解 第13章综合技能 13.1复习笔记 13.2课后习题详解 13.3考研真题与典型题详解 第14章语言教学中的德育教育 14.1复习笔记 14.2课后习题详解 14.3考研真题与典型题详解 第15章教学评价 15.1复习笔记 15.2课后习题详解 15.3考研真题与典型题详解 第16章学习者个体差异与学习策略培养 16.1复习笔记 16.2课后习题详解 16.3考研真题与典型题详解 第17章英语教育资源的开发与利用 17.1复习笔记 17.2课后习题详解 17.3考研真题与典型题详解 第18章教材的评价与使用 18.1复习笔记 18.2课后习题详解 18.3考研真题与典型题详解 试读（部分内容） 第1章语言和语言学习 1.1复习笔记 本章要点： 1. The way we learn languages 我们习得语言的方式 2. Views on language 语言观点 3. The structural view of language 结构主义语言理论 4. The functional view of language 功能主义语言理论 5. The interactional view of language 交互语言理论 6. Common views on language learning 关于语言学习的普遍观点 7. Process-oriented theories and condition-oriented theories 强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学习理论 8. The behaviorist theory 行为主义学习理论 9. Cognitive theory 认知学习理论 10. Constructivist theory 建构主义学习理论 11. Socio-constructivist theory 社会建构主义理论 12. Qualities of a good language teacher 一个好的语言老师必备的素养 13. Teacher’s professional development 教师专业技能发展 本章考点： 我们如何习得语言；结构主义语言理论；功能主义语言理论；交互语言理论；关于语言学习的普遍观点；强调过程的语言学习理论和强调条件的语言学习理论；行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义学习理论；社会建构主义理论；成为一个好的语言老师所要具备的基本素质；教师专业技能发展图。 更多内容请登录畅学苑学习网阅读。 畅学苑学习网，助您乘风破浪一次通关！

大家今天快乐啊同学们是不是总看到有一些经验贴说自己就考前复习了两三个月每天就学几个小时最后考上研究生了有可能的情况是经验贴本人其实很努力只不过考上了以后想要说得轻松一些……当然可能会有以下这些情况不过不外乎：考本校，基础好，考试运巨好但是最可怕的是有的同学居然相信了也安慰自己肯定会有奇迹但是没有实力考试运很难降临到自己身上所以有时候不要完全相信经验贴最好的还是根据自己的复习情况来制定属于自己的复习计划也像马克思所说的一样“实践是检验真理的唯一标准”一起看一个关于实践重要性de大大大事件吧也是政治题的考点之一哦~做笔记ing1978年5月11日，《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。这场讨论冲破了“两个凡是”的严重束缚，推动了全国性的马克思主义思想解放运动，是十一届三中全会实现新中国成立以来中国共产党历史上具有深远意义的伟大转折的思想先导。十一届三中全会的内容：1.思想上：确立了解放思想、实事求是的正确的思想路线，高度评价真理标准问题讨论。2.政治上：果断停用“阶级斗争为纲”的错误口号，把党和国家的工作中心转移到社会主义建设上。3.组织上：审查和解决党内一批重大冤假错案，把党和国家的工作中心转移到社会主义建设上,决定实行改革开放，以及一些领导人的功过是非问题。十一届三中全会意义：1.形成了邓小平为核心的第二代领导集体2.揭开了我国改革开放的序幕3.实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折点4.使我国进入了以改革开放和社会主义现代化建设为主要任务的历史新时期是不是更深化了对于实践重要性的认识！掌握了这个知识点以后考研的同学们！考研现在进入暑假强化复习俗话说“得暑假者得考研”暑假就是考研人们必争之时！那么接下来！海盐姐想给大家一些暑假复习的各科要点01数学暑期两个月期间，主要是将各个知识点进行系统强化与综合运用。强化训练阶段的目标是要提高拿分能力，确保考试时基本题型一分不丢。深刻理解各种基本概念、熟练掌握各种基本运算，掌握解题方法、技巧，训练解题综合能力。这样才能在真正考试时更加从容不迫，因为在考场上的题目大部分是你没做过的题目，而在自己模拟的真题中你遇见的很多题都是之前的练习题中见过的（练习题很多是根据考研真题改编的）。没有做好模考准备的同学，先不要碰真题98年以后的真题，可以先试做98年以前的真题，等到暑假的强化阶段结束以后再开始也是可以的。现阶段还没有准备好模考的同学不要着急，98年以后真题大约20多套，一天模考一天总结强化的话一个半月就可以做完啦，二刷大约一个月可以做完，所以十月开始进行真题也完全可以完成高质量二刷！02英语1. 单词记忆：每天30分钟，目标是记忆易混超难词汇、词汇前缀后缀、熟词生义、同义词近义词辨析、短语等。在比较中进行记忆，对单词深化记忆。2. 阅读理解：阅读专项训练一定要按时按质完成。暑假时间比较充分，一定得好好利用。对阅读的要求是能够在70分钟内做完4篇阅读理解题目，掌握阅读技巧，让阅读理解更加能够拿到分。3. 考研真题研究本阶段用时大约为60-90小时，对近十年的真题（可以留几套在冲刺阶段进行模考）以做套题的方式模拟一遍并认真分析。其中也会做到完形和翻译的练习，认真分析完形行文逻辑和翻译的长难句。4. 作文范文的学习及练习分析考研高分作文的行文逻辑，把平时用的简单句变换成长句，把简单词替换成高级词。开始背诵范文进行每日的默写。03政治政治暑假可以开始看录播视频进行政治知识点的复习，开始做一些政治选择题。建立政治知识框架，掌握政治知识点中的重难点。04专业课强化阶段最重要的就是总结出题规律，找到重点进行复习。不然可能自己明明很努力了，但是做了很多无用功=白努力。所以同学们一定要搜集好课后习题详解和专业课真题，根据自己的复习情况做好每天的复习规划，尤其是不考数学的考研人们，一定要给专业课足够的复习时间，因为专业课就是决定考研成败的关键。考数学的考研人们也要打好专业课基础，为冲刺阶段作准备！加油！努力学习的你是真的很不错真的很不错！（你是真的真的真的很不错！唱着唱着就努力了起来）

昨日，2020年研考国家线已公布，成功过线的你一定已在积极备战复试，面对今年复试形式的多元化，让“成功上岸”的学长学姐来支支招！专业：国际商务 【复试经验】复试虽然包括了笔试、面试以及其他综合评分，但个人觉得面试最重要。笔试成绩的差距不会很悬殊，因此面试要好好准备，关键在于心态。了解面试的大概内容后积极准备，面试过程中表现要落落大方，语速、语气和神情等方面都尽量表现得从容、自信。在积极应对的同时，可以尝试着引导导师讨论自己擅长的话题，比如简历中一些亮点，或者其他有价值的内容。当被问到专业问题时，可以先说出理论依据再结合例子进行分析，不要给自己“挖坑”，不懂装懂是大忌。最后全程都要有礼貌，才能给导师留下好印象。【推荐书目】2020国际商务硕士（MIB）考试《国际商务专业基础》重点院校考研真题【为你助力】相信自己，有备而来，凯旋而归！来自@果酱江专业：药理 【复试经验】英语面试不要害怕，很多时候老师看的不止是口语，还有学生的临场反应能力。见导师之前，最好能认真看几篇导师的文章，查阅该领域的研究进展。能够在了解导师研究领域的同时，选择自身的研究方向，并表现自己的诚意与兴趣，得到导师的认可。无论是复试的面试、笔试，还是去见导师，一定要提前动身出发，迟到是大忌。保持良好的心态，多微笑，不仅可以缓解紧张焦虑的情绪，还可以让你有亲和力。等待面试的过程是最煎熬的，可以和身边一起等待面试的小伙伴聊聊天放松一下。【推荐书目】人卫版的《药理学》和《分析化学》，药学院科目多数是人卫版的【为你助力】一路走到这里辛苦了，我们九月暨南园见！来自@黑妹专业：新闻与传播【复试经验】自信+扎实的基本功+灵活的现场应对=200分（新传复试总分哟）【为你助力】一只脚已经踏进来了，另一只还远吗？来自@Claire专业：海华华语及华文教学 【复试经验】英文自我介绍一定要提前写好稿子，背熟。可以和复试的小伙伴现场模拟一下，互相提意见，会对你的英文表达和流畅度都有帮助！英文介绍尽量围绕自己的兴趣爱好、家乡等日常话题，老师会结合你的介绍内容来提问。中文介绍的话，一定要凸显自己的优势，简洁明了。面试礼仪方面，可以多准备几份简历。进去之前轻轻敲门，等到明确答复后再推门进去。不要急着坐下，先关好门，向老师鞠躬，再将简历递给老师。老师示意你坐下，再落座，要坐端正。面试的服装不一定特别正式，简单的白T恤和牛仔裤都行。女生可以扎起头发，干净利落一点；男生胡子记得刮干净，头发不要过长。【为你助力】今年情况特殊，但大家坚持到现在都很不容易，为了自己的梦想，冲鸭！期待在暨南与你相见！来自@Secret专业：汉语国际教育【复试经验】面试是考查你的知识累积、反应能力和思维的发散性。放轻松就好，老师们都很nice，看到你有困难也会及时的引导和帮助，把能想到的都大胆表达出来吧。最重要的就是沉着冷静，不要紧张，不会的题诚实地表达出来。不要让面试冷场，可以适当地活泼一点，调节气氛，分数就上去了！【推荐书目】《现代汉语通论》《汉语教师应有的素质与基本功》《华文趣味教学法》《对外汉语教学法》《语法教程》（总之就是教学法+语言学的书多看点）【为你助力】春天已经到来，华文静候佳影来自@Sherriii 和 L专业：管理科学与工程【复试经验】我是2019级考研生，复试的时候是12进6，我排第7。明确自己能进复试，就向“成功上岸”的学长学姐询问复试应该注意的问题。经历些许波折，买了本复试专用资料，最有用的内容——近两年复试笔试+面试的问题。按照近两年被问到的重复题目，写好稿并背熟。英语口语方面，我每天跟着BBC学英式发音，用英式发音来背诵自己的英文稿。自我介绍一定要背熟，而且老师会根据你自我介绍提问，所以斟酌你写的每一句话。其他类似于家乡、研究生计划之类的常规问题也要整理一下，反复背诵。其他面试问题具有不确定性，老师问每个同学不同的问题，能做的就是把简历上面你提到的主修课程的知识点多加记忆，这样才能对答如流。最后，请你相信自己，初试这么久都过来了，复试也就一点时间，戒骄戒躁，沉淀下来好好准备。复试都是“神仙打架”，难度更大，要认真对待。【为你助力】加油，天道酬勤！来自@廖明辉专业：生物医药 【复试经验】面试分为英语面试和中文面试两部分，两批老师分开进行面试。英语面试要准备一下你的毕业论文，我当初就是被问到要用英文说一下我的毕业论文。老师都很好，实在不会表达说中文也是可以的。我当时的中文面试是围绕毕业论文展开的，类似于毕业答辩。【推荐书目】《细胞生物学》 翟中和 第四版【助力宣言】机会都是留给有准备的人的，好好备考一定可以上岸的呀！来自@哈专业：财政学【复试经验】初复试占比五五开，复试显得尤为重要。复试中面试不好控制，波动性大，笔试相对客观可控。复习重点应放在笔试。越到最后关头，有焦虑的心情是正常的。如何缓解呢？一是严格执行自己的复习计划，进度不急不躁，每天保持自己的节奏。慢就是快，快反而退。二是每天找一段时间独处或和朋友聊天，目的在于转移注意力，缓解压力，因此不要谈复习进度等容易引发焦虑的话题。【推荐书目】《财政学》 廖家勤著 历年真题近两年重要财税改革事件【为你助力】Slow is smooth，smooth is fast.慢就是顺，顺就是快。来自@西门吹牛专业：临床【复试经验】读英语要大声、自信，要读得顺。我当年是给了一小段关于哮喘的100字英文介绍。操作考了查体，可以看看贺银成老师的执业医考试的操作视频，查体的题目形式和执业医的也很像，比如：腹部触诊。【推荐书目】贺银成的执业医操作的视频或书【为你助力】床位给你留好了！弟弟妹妹加油！来自@过期师妹专业：计算机技术 【复试经验】去年直到开学（3月初）我才开始准备复试，往年一般是月底复试，所以我大概有一个月的时间。花10天看完了数据库，机试也在准备，用的是王道机试指南，顺便在牛客网上刷pat乙级题目。计算机技术我们这一届是95进65，最终91人复试，录取70人。14:30开始机试，位置按排名顺序。到点后，打开电脑，有xp系统和win7系统，建议用win7，编译器是devc++，时间2小时。试卷上面有4个题目和每个题目几个测试用例（分值20' 20' 30' 30'）。老师一般不看代码，只看输出是否一样，个别题目会看代码防止你用if语句直接输出。题目比较简单，我们大概有40个左右满分。一般机试满分就稳了，面试拉不太开差距。面试一个人大约15分钟。学长会提前收你的简历、本科成绩单、奖项证书等资料。进去后，老师会叫你英文自我介绍，然后问1-3个英文问题，我被问的是：what's your favorite sport?Tell me about your college。其他研友被问的有：你最喜欢的课程，你喜欢读什么书，你的家人，你的家乡等等。英语面试后进行中文提问，一般科班会问做过的项目、本科经历，只需浅显的介绍。老师会问你为什么选暨大，对暨大计算机有什么了解，最后会问你有什么想问我们的。计算机技术上机考试的C语言的四道大题，三道比较简单，一道比较难。考试时，做出一个题目，就可以举手找老师验证，把老师提供的几个参数输出正确答案就可以了。实在不会就写下思路，老师会酌情给分。基础题可以做谭浩强的C语言教材课后题，难题的话注意一下动态规划、贪心算法以及一些递推关系，可以在杭电OJ或者牛客网找一些高校的复试题目做。面试一定要准备好英文自我介绍，多看一下自己方向的专业知识和专业英语名词。【推荐书目】《leetcode》【为你助力】走到这一步不容易，再坚持一下下就是胜利，加油，奥力给！！来自@电焊师傅@羊咩专业：公共卫生 【复试经验】专业课就是《流病统计》，再看一遍课本，注意一些英语名词解释。复试笔试题目量挺大，不要慌，抓紧时间写，题目不难，加油！英语方面，我是抽到英文的一段专业翻译，现场读出来，然后翻译出来，个人感觉题目不难。每天翻译300字左右的文献，到时候就水到渠成。这个专业招收人数相对不算太少，初试排名靠后的也不要放弃，很有可能逆袭！【推荐书目】《流病统计》第八版教材《公共卫生》英文版【为你助力】只要进了复试，就成功了一大半，坦然面对，加油加油加油！来自@郝莹专业：药物分析【复试经验】复试时，不仅自己紧张，经过前面同学复试的老师也会疲惫，这时气氛比较沉闷。所以进去后，先礼貌打招呼，后面有意识地活跃气氛，让老师也精神起来，这是表现自信的一种很好的方式，不妨用起来。【为你助力】步步到位，成功在即！来自@郗玲玲专业：会计学 【复试经验】面试流程：按初试排名顺序面试，先进行中文的自我介绍，再提问英文的专业问题（我的题目有what is fair value? What’s the objectives of financial statement?），最后由老师自由提问。笔试的话，满分100分，包括单选题（2‘*20=40’）、简答题（5‘*6=30’）、会计分录题（共10分，有4小题）、计算题（10‘*2=20’，我的题目，一个资本资产定价模型相关、一个股票估值相关）。个人觉得笔试很重要，优先准备笔试（主要面试很难准备，因为老师问的问题都很随机）。准备笔试的话，最好看下基础会计，因为试题中会涉及到。英语面试方面，最好看下会计英语，会问到专业相关的问题。以上只根据19年考研复试的情况而言，今年不一定和去年一样。在时间充足的情况下，大家尽可能做全面的准备，考虑各种情况。例如，简单的自我介绍、日常话题等。准备地越充分，底气就会越足，当真正复试到来的时候，压力就不会那么大了。【推荐书目】《中级财务会计》石本仁《中级财务管理》宋献中 吴思明（我当时用的这两本，用哪个版本都可以，知识点都差不多）【为你助力】学弟学妹们加油啊，坚持就是胜利，愿你的付出终有所得！期待今年9月在暨南园与你们相见！来自@Winni来源：暨南大学 暨南研究生 图片 | 王子祺 姚雨龙 王淑君 吕依宁 谢冬香 任雅通 总务后勤管理处 部分图片来自网络 编辑 | 李梅 蒋菁菁 责编| 代志勇 刘汉能 毛越 李梅

333教育综合考研完整笔记教育学第一章 教育学概述 1、 教育学的任务（名解）：教育学以教育现象和教育问题为研究对象，揭示教育规律，探讨教学艺术和教育价值，并指导教学实践。 第二章 教育质的规定性 1、 教育是一种有目的的培养人的社会活动。 2、 教育的基本要素及其作用 教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。 教育者是教育活动的主导者。 受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，包括在学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式教育中的成人学生。 受教育者既是教育的对象，也是学习的主体。 教育中介系统：是教育者与受教育者联系的纽带，是教育活动内容和方式。 3、 教育概念 教育广义：凡是有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，无论是系统的还是零碎的，有组织的还是无组织的，都是教育。它包括在家庭里、学校中和社会上所受到各种有目的的影响。 教育狭义（名解）：主要是指学校教育。在教育教学理论指导下，遵循受教育者身心发展规律，根据一定社会现实和未来的需要，有目的、有计划、有组织的引导受教育者进行学习，提高思想品德，掌握知识技能，增强身体素质，以把受教育者培养成为追求和创造人的合理存在，促进社会发展的人。它不仅包括全日制的学校教育，还包括半日制教育、函授教育、网络教育等。 义务教育（名解）：是国家统一实施的，所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公共性事业。 学校教育（名解）：教育者根据一定社会要求、教育教学理论和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，期望受教育者向预期质量规格发展的活动。 第三章 教育与人的发展 1、 人的发展（名解）：一是把它与物种发展史联系起来，指人类在地球上出现及其进化的过程。二是把它与个体的发展联系起来，指人类个体的成长变化过程。 2、 人的发展规律及其教育意义 （一）顺序性 （1）正常情况下，人的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展 （2）如儿童心里发展，他总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从形象思维发展到抽象思维，从喜怒哀乐一般情绪发展到道德感、理智感等高级情感。 （3）人的发展的顺序性要求我们教育活动要循序渐进的进行。 （二）不平衡性 （1）人的发展并不是按相同的速度直线前进。 （2）不同系统的发展起始时间、发展速度、达到的成熟水平是不同的，如神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。（3）同一系统在不同的年龄阶段有不同的发展速率。如人的身高和体重的两个生长高峰分别在出生后的第一年和青春发育期。 （4）人的发展的不平衡性要求教育活动要善于把握个体身心发展的最佳期，及时施教，促进个体更好的发展。 （三）阶段性 （1）人的发展变化既有量的积累，又有质的飞跃。当代表某些新质的量积累到一定程度时，就会产生质的飞跃，表现为发展的阶段性。 （2）人的发展的不同阶段表现出不同的年龄特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。 （3）人的发展的阶段性要求教育者对不同年龄阶段的受教育者必须不同的内容和方法。 （四）个别差异性 （1）尽管人的发展要经历一些共同的阶段，但个别差异仍然十分明显。 （2）每个人的发展方向、发展速度和达到的水平是千差万别的。 （3）人的发展的差异性要求教育者深入了解学生，根据学生的兴趣、爱好、能力、特长等方面进行有针对性的教育，使学生获得最佳发展。 （五）整体性 （1）教育者面对的是活生生、完整的人，他们不仅具有生物性和社会性，还表现出独特性。 （2）事实上，人的生理、心理和社会性等方面是紧密联系的，相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。 （3）人的发展的整体性要求教育者把受教育者看成是一个复杂的整体，促进学生德智体美全面发展。 3、论影响人的身心发展因素及其各自作用 （1）遗传在人的发展中的作用 （一）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 遗传素质是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、神经系统等。 （二）遗传素质的成熟水平制约着人的发展过程及其年龄特征 遗传素质本身有一个发展过程，主要表现为人的机体结构不断变化和完善，如幼儿周岁学走路，青少年身高剧增等。 （三）遗传素质的差异性对人的发展有重要的影响 人的遗传素质是有差异的，这种差异不仅表现在体态和器官功能上，还表现在神经活动的类型上。如有的人从小天资聪颖，在学习和工作中会比别人发展的快些；如果一个人先天双目失明，则不可能成为一名出色的画家。 （四）遗传素质具有可塑性 随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐的发生变化。 遗传素质为人的发展提供了生理上的可能性，但人的发展并不取决于人的遗传素质。 （2）环境在人的发展中的作用 （一）环境是人发展的外部条件 1、环境是指个体生存于其中并影响个体发展的外部世界，分为自然环境和社会环境。 2、对于人的发展起主要影响的是社会环境，如出生家庭、科学文化、道德规范等，它关系到一个人的身心能否得到发展和发展程度。 （二）环境的给定性和主体的选择性 1、环境的给定性是指自然、社会、前人、他人为儿童所创设的环境，对于儿童来说是先在的、给定的，儿童生来不能选择。 2、但这并不意味着人的发展就被注定了，相反由于人的能动性，他可以选择环境，能动的作用于环境。 3、环境在人的发展中能起到什么性质和多大的作用，很大程度上取决于人对环境的态度，如是悲欢消沉还是积极乐观。（三）环境对人的发展作用离不开人对环境的能动活动 环境的给定性离不开主体的选择性。环境的给定性不但不会限制人的选择性，反而激发了人能动性和创造性。 （四）尽管环境对人的发展具有重要的影响，但它并不能简单决定人的发展。这是因为人是具有能动性的主体，环境的影响要经过人的选择和认同才能起作用。环境决定论把人看做是环境被动、消极的产物，夸大了环境的作用，这种观点是片面和错误的。 （3）个体能动性在人的发展中的作用 （一）个体能动性是在人的活动中产生和表现出来的 人的能动性是在认识和改造客观世界和主体自身中表现出来的 （二）个体的能动性是人的发展的内在动力 1、个体的能动性主要表现为自我认识、自我建构和自我创造。 2、个体的能动性不仅影响个体对环境的选择，而且影响个体对环境的加工。 （三）个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗 主要表现在两个方面，一是不断为自己发展创造条件；二是通过确定人生目标，并为之奋斗，在实践的过程中不断反思和调整，最终实现自己的目标。 第四章 教育与社会发展 1、 简答：教育与生产力之间有什么关系 （一） 生产力对教育的制约 （1） 生产力的发展水平制约着教育社会事业发展的规模和速度 （2） 生产力的发展水平制约着教育结构和人才培养规格 （3） 生产力的发展水平促进教育目标、教育内容和教学方法的发展和改革 （二） 教育对生产力的影响 （1） 教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径 （2） 现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径 （3） 现代教育是提高劳动生产率的重要因素 2、教育的社会变迁功能 是指教育通过开发人的潜能，提高人的素质，促进人的社会化，不仅使人能适应社会的发展，而且能推动社会的改革与发展。它包括经济功能、政治功能、生态功能、文化功能。 （一） 教育的经济功能 （1）教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径 （2）现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径 （3）现代教育是提高劳动生产率的重要因素 （二）教育的政治功能 （1）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化 （2）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设 （3）教育通过培养政治人才，促进政治体制的改革和完善 （4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量 （三）教育的生态功能 （1）树立建设生态文明的理念 （2）普及生态知识，提高民族素质 （3）引导建设生态文明的活动 （四）教育的文化功能 （1）教育对文化的传承 （2）教育对文化的选择 （3）教育对文化的发展 3、教育的社会流动功能 是指社会成员通过教育的培养、选拔和提高，能够在不同的社会领域、社会层次、职业岗位和科层组织之间转换、变动，以充分发挥特长，施展智慧才能，实现人生抱负。 4、简答题：教育的相对对立性 （1）教育是有目的的培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会 （2）教育有自身的活动规律和特点 （3）教育有自身发展的继承性和连续性 5、论述：列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析 一、教育公共投入不足 二、教育公平面临严峻挑战 新中国成立后，党和国家高度重视教育公平问题，致力于发展面向工农大众和保障老少边穷地区人民子女的教育； 改革开放以来，国家实施优先发展教育的战略，一方面普及九年义务教育，逐步普及高等教育；另一方面，实现免费教育，并在高等教育中建立了以国家助学贷款为主，辅以“奖助补减免”的资助体系。 这些举措使我国在教育公平上取得了巨大的成就，但新时期，又面临着新的问题和新的挑战。 （1） 城乡之间、地区之间差距明显由于我国城乡二元经济结构一直没有变革，导致城乡、地区之间的经济发展严重不平衡，而经济是发展的基础，经济上的不平衡必然导致教育上的不平衡。如2001年农村小学生平均公用经费是城市小学生的29%，农村中学是城市中学的31%。 因此缩小城乡、地区之间的教育差距是实现教育公平的基础。 （2） 农民工子女受教育的问题 一是“留守儿童教育”问题，农民工进城务工，将自己的小孩留给爷爷奶奶或亲戚代管。由于长期得不到父母的关爱和监护，他们在生活、学习、心理和品德上都会出现不同程度的问题；二是农民工子女上学难的问题，部分农民工子女随父母进城，但因为受户口和收费的限制，导致不能及时和正常入学，受到不公平的教育对待。 近年来，在党和政府的关怀下，通过增设农村寄宿学校和城市想方设法解决农民工子女上学难问题，取得了一定的成效，但这方面还有大量的工作要做。 （3） 优质教育资源短缺 一方面是受社会、经济、传统等影响，优质教育资源短缺；另一方面是随着教育的普及和社会发展的需要，人民对优质教育资源的需求越来越强烈。两者的矛盾引发了许多社会问题，如转校生、转户生和移民生等。因此尽快增加优质教育资源，满足人民大众的需要，成为一个当前急需解决的问题。 第五章 教育目的 1、 教育目的（名解） 是把受教育者培养成为一定社会所需的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。2、 个人本位论（名解） 教育目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是使人的本性和本能获得高度发展。 1、 教育目的应根据个人的需要来制定 2、 个人价值高于社会价值 3、 人生来就有健全的本能，教育的基本职能是使人的本能不受影响的发展。 社会本位论 教育目的应当由社会需要决定，教育的根本目的就是培养社会所需要的人，教育应根据社会对个人的要求来设计。 （1） 教育目的根据社会的需要来制定 （2） 个人的发展有赖于社会，受到社会的制约 （3） 教育的结果是以其社会功能发挥程度来衡量的。 3、 马克思主义全面发展学说 人的全面发展是社会历史过程，是指在人的劳动能力全面发展的基础上，包括人的道德、情感、意志、社会关系等的和谐统一发展。 4、 我国教育目的的基本精神 一、培养社会主义建设者或劳动者 二、坚持全面发展 三、培养独立个性 5、 德育：引导学生学习社会主义思想观点和道德规范，指导学生进行道德实践，培养学生社会主义品德的教育。 6、 智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们智力的教育。 7、 体育：授予学生健身知识、技能，发展学生体力，增强学生素质的教育。 8、 美育：授予学生美学知识，发展他们发现美、鉴赏美和创造美的能力，培养学生正确审美观和高尚情操的教育。 9、 综合实践活动：在教师的指导下，学生自主进行问题探究、社会实践、户外考察等活动，培养学生联系生活和社会实际的意识，增加解决实际问题的经验，提高学生综合运用知识育实践的能力。 第六章 教育制度 一、学校制度（学制） 指一个国家各级各类学校系统及其管理规则，它规定者各级各类学校的的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。 二、现代学制的类型 1、 双轨制 18~19世纪的西欧，受一定政治、经济和文化的影响，逐渐形成了两种类型的学校。一种是由古代学校演变而来的带有等级痕迹的学术性现代学校，它自上而下的结构是大学、中学；另一种是新兴供劳动人民子女上学的现代学校，它自下往上的结构是小学、初中及初中后的职业学校。这两轨平行，不接通。 2、 单轨制 北美早期沿用西欧的双轨制，但自19世纪30年代以来，学术性一轨还没有得到充分的发展，就被短期内迅速发展起来的群众性小学和中学所淹没，从而形成美国的单轨制。它自上而下的结构是小学、中学、大学。特地是一个系列、多种分段，利于教育的普及。 3、 分支型学制 十月革命后，苏联制定了单轨的社会主义统一劳动学校系统。但是后来，又恢复了帝俄文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，这样形成了既有单轨特点又有双轨因素的分支型学制。它前段（小学、初中） 是单轨，后段分叉。 第七章 课程 一、课程概念 是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。 二、课程方案 是指教育机构或学校为实现教育目的，制定有关课程设置的文件。 三、课程标准 在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。 四、学科课程（分科课程） 根据学校培养目标和科学发展，分门别类的从各门科学中选择适合学生年龄特点和发展水平的知识，组成的教学科目。 五、活动课程 是指打破学科知识之间的逻辑界限，以学生年龄特征、兴趣和发展需要等为基础，指导学生自主进行各种实践活动的课程。 六、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性 螺旋式：同一课程内容前后重复出现，前面的内容式后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和发展。 依据：人的认识发展规律，即从简单到复杂、低级到高级，逐步深化和发展的规律。适用： ○理论性较强，学生不易理解的内容 ○低年级的儿童 如：劳动二重性与劳动价值论、商品二因素和剩余价值学说等的教学。 直线式：课程内容直线式前进，前面的内容不再在后面呈现。 根据：课程知识本身的逻辑是直线式前进的 适用：理论性低、操作性强的教学内容。如地理教学：含有机磷的洗衣粉对水体污染的实验。 七、纵向组织：按照知识本身的逻辑体系，从低级到高级、简单到复杂、具体到抽象的顺序组织编排课程内容。 八、横向组织：打破学科知识之间的逻辑界限和传统的知识体系，根据学生的年龄特征、兴趣爱好、培养目标、社会需要等，将相互联系的不同学科的知识进行有机整合，编成一个一个相对独立的专题。九、我国基础教育课程改革和发展的趋势 1、 改变课程过于注重知识传授的倾向，培养学生积极主动的学习态度。使学生在获得知识技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。 2、 改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背和机械训练的现状，加强学生的自主实践的能力，提高学生交流合作的能力。 3、 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性和综合性。 4、 改变课程内容难繁偏旧的现状，加强与学生生活和社会实际的联系，精选对终生发展有用的基础知识和技能。 5、 改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、改进教师教学实践的功能。 6、 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方和学校的三级管理课程，增强课程对地方、学校和学生的适应性。 第八章 教育（上） 一、教学 在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教学活动。 二、论述教学过程 （一） 教学过程是一种特殊的认识过程 （1）教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累的科学文化知识，是一种认识过程 （2）这种认识过程贯穿于整个教学活动中，是教学中最基本和主要的活动，其它如交往活动、促进身心发展的活动等都是在认识活动的基础上进行的。 （3）教学过程是一种认识活动，但它有不同于人类总体认识的特殊性 1、间接性，主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接的认识世界 2、指导性，学生在富有知识经验的教师的指导下进行认识，二不是独立完成 3、简捷性，走的是一条认识的捷径，是科学文化知识的再生产。 （二）教学过程必须以交往为背景和方式 （1）教学过程以社会交往为背景。尤其是个体初期的学习和认识，如对语言的学习，事物及其名称的认识。教学也要以社会交往背景，联系学生生活和社会实际，帮助学生理解知识的应用价值和社会价值。 （2）教学还以交往为重要的方式。教学过程中，师生、生生之间交流和讨论，有助于启迪学生，激发思维火花的碰撞，使教学活动生动活泼。此外，师生在思想、情感、心理等方面的沟通，有助于激起两者的情感和心理的共鸣，建立民主平等的师生关系，培养学生正确的人生观。 (三)教学过程是一个促进学生身心发展、追寻和实现价值目标的过程 教学过程既是引导学生掌握知识技能、促进学生身心发展的过程，同时也是帮助学生确定合理的人生目标，追寻和实现人生价值的过程。因此应当使教学成为发展性和教育性教学，突出教学的发展和教育功能。 三、论述教学过程存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述 （一） 间接经验与直接经验的关系 1、 学生认识的主要任务是学习间接经验 2、 学习间接经验必须以学生的个人直接经验为基础 3、 防止忽视系统知识教学或直接经验积累的的偏向 （二） 掌握知识与发展智力之间的关系 1、 掌握知识与发展智力相互依存，相互促进 2、 生动活泼的理解和创造性的运用知识才能有效的发展智力 3、 防止单纯抓知识教学或只重智力发展的偏向 （三） 智力活动与非智力活动的关系 1、 学生的学习、认识活动由智力活动和非智力活动共同组成 （1）智力活动主要是指学生为认知事物、掌握知识而进行的感知、观察、思维、记忆等心理因素的活动。它是认知和学习的工具和手段。 （2）非智力活动是指在学生认知事物、掌握知识过程中好奇、兴趣、意志、情感等心理因素的活动，它是认知和学习的动力。 （3）智力活动与非智力活动各有特点，两者相互依存，相互作用，只有正确发挥其整体功能，才能更好的提高学生的认知和学习能力。 2、按教学需要调节学生的非智力活动才能有效的进行智力活动 （1）学生的兴趣、注意力等非智力因素是不稳定的，容易发生变化和转移，它与智力活动之间主要有两种关系 （2）一是教学知识和过程生动有趣，引发了学生的兴趣和注意力，这些非智力活动反过来又推动学生的认知和学习。这种情况下智力活动与非智力活动相互促进，良性循环；另外一种是教学知识与过程单调乏味，难以引发学生的兴趣和注意力，这时学生的注意力容易发生转移，比如望着窗外的事物等。这种情况下，智力活动与非智力活动作用不一致，不利于学生的学习。 （3）在教学中，调节非智力活动主要从两个方面进行。 一是改进教学本身，使教学富有趣味性、启发性，符合学生年龄特征，联系学生的实际，以引发学生的兴趣、注意力等非智力因素。 二是提高学生自我教育能力，让他们逐步形成稳定的兴趣、持久的意志和积极的情感体验，能够自觉的按教学要求调节自己的非智力因素，促进的智力活动，提高学习效率。 （四） 教师的主导作用与学生的主动性的关系 1、 发挥教师主导作用使学生有效简捷的学习知识、发展身心的必要条件 2、 尊重学生、调动学生的积极性使教师有效教学的必要条件。 3、 防止忽视学生积极性和教师主导作用的偏向 四、论述教学原则中的科学性与思想性统一的原则 是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学文化知识，结合知识教学对学生进行社会主义思想品德、道德规范以及正确的人生观和世界观的教育。 1、 保证教学的科学性 2、 发掘教材的思想性，注意在教学过程中对学生进行品德教育。 3、 不断提高自己的专业水平和思想修养 4、 补充有价值的资料和事例 五、理论联系实际原则 教学要引导学生在学习书本知识的同时，注意联系个人生活和社会实际去理解知识，并学以致用，领悟知识的应用价值和社会价值。1 本知识教学注重联系实际2、 补充必要的乡土教材 3、 提高学生应用知识解决实际问题的能力 六、直观性原则 教学中在讲授知识点时，配以相关的教具或事物，辅以直观的语言进行形象的讲解，使学生获得有关事物的清晰表象，以便理解所学知识。 1、 选择合适的直观教具和现代化的教学手段 2、 语言直观 3、 防止直观的不当使用和滥用 七、如何贯彻启发性原则 在教学中教师要激发学生学习的主动性，引导他们独立思考、学会分析、自主探究，树立求真意识和人文情怀。 1、 调动学生学习的主动性 2、 提问激疑，引导教学步步深入 3、 注重在解决实际问题中启发学生获取知识 4、 发扬教学民主 八、循序渐进原则 教学要遵循知识内容本身的逻辑顺序和学生的认识发展顺序，做到两者的有机统一，使学生有效的学习基础知识和掌握基本技能。 九、巩固性原则 教学要引导学生采用多种方法对知识进行巩固和整合，充分和深刻理解所学知识，并使之保存在长时记忆中，在需要的时候能迅速再现，卓有成效的运用。 十、何谓发展性原则？在教学中遵循发展性原则有哪些基本要求？ 教学的内容和进度一方面要符合学生的发展水平；另一方面也要有一定的难度，需经过他们努力后才能掌握，以此激发学生学习动机，促进学生的学习。 1、 教学符合学生的身心发展水平 2、 考虑学生认知发展的时代特点 3、 适当增加难度，建立最近发展区 十一、因材施教 教学要结合学生的特点、兴趣、能力倾向、意志等因素，采用不同的方式进行有针对性的教学，促进学生扬长避短，使学生获得最佳发展。 第九章 教学（下） 一、讲授法 教师通过语言系统向学生讲授科学文化知识、思想理念，促进学生智能和品德发展的方法。 二、谈话法 教师就有关知识向学生提出问题，通过对话交流的方式，启发学生思考，促进对知识的理解和发展他们智能的方法。 三、讨论法 是学生在教师的指导下就某个问题展开讨论，以此来辩明真伪是非，获取知识和发展能力的方法。 四、研究法 学生在教师的指导下就某个问题进行探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力的方法。 五、个别教学制 （一）教师面对个别和少数学生进行教学的一种教育组织形式 （二）优点： 能够根据学生的兴趣、能力、意志等进行有针对性的教育，使每个人潜能和特长得到最大限度的发挥 缺点： 1、不利于学生的交流和合作 2、不利于学生的社会化 3、教学效率低 六、班级上课制的优缺点及教学组织形式改革 （一）它把一定量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程表和作息时间表，有计划的安排教师对全班学生集体上课，分别学习各门课程。 （二）优点： 1、 教学效率高 2、 利于学生的交流合作 3、 利于个人的社会化 缺点：不能很好的根据学生的不同特点进行有针对性的教学，不利于发展学生的潜能和特长。 （三）教育组织形式改革： 1、采用多样化的教学组织方式，如增加个别和小组教学方式 2、控制班级人数，避免数量过多 七、分组教学制（名解） 按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的小组进行教学。 八、简答题：上好一堂课的要求 1、 明确教学目的 2、 调动学习的积极性 3、 保证教学的科学性和思想性 4、 组织好教学活动 5、 解决学生的问题，促进他们的发展 6、 布置好课后作业 九、诊断性评价：在学期教学或单元教学开始之前，对学生的知识、能力的评价 十、形成性评价：在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行比较经常而及时的检查和评价 十一、 总结性评价：是在一个大的学习阶段之后，如一门课程结束或一个学期结束，对学生学习成果进行的正规的、制度化的考查、考试和成绩评定。第十章 德育 一、德育过程 是学生在教师的有目的有计划的引导下，积极主动的进行道德学习和实践，逐渐提高自己的道德修养，形成品德的过程。 二、论述：举例说明德育过程是在教师引导下学生能动的道德活动过程 （一）学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动的实现的 1、学生在成长过程中，不断接受来自家庭、学校和社会的道德观念的影响，逐渐发展自己的道德观念和道德行为。 2、学生在入学前，所受道德影响主要来自家庭和社会环境的影响。在与家庭和社会环境的作用中，他们掌握了是非善恶美丑的道德观念，并依此形成了自己的道德行为。 3、学生上学后，其道德发展主要受学校教育的影响，如学校教授的思想品德和道德规范，并在教师的指导和调整下形成正确的道德观念和行为习惯。而且学校可以引导社会和家庭对学生发展的道德影响，因此学校在学生发展中起主导作用。 4、结合我个人成长经历，在上学之前，受父母教育的影响比较多，如讲究个人卫生，饭前洗手，勤洗澡；讲礼貌，不能讲骂人和讲脏话；热爱劳动，比如打扫房子，帮爸妈干农活等具体的道德教育。上学后，教师不但教授我们社会主义思想品德和道德规范，还在平时的学习生活主义指导和规范我们的行为，如尊重老师，友爱同学，参加学校大扫除等。 （二）道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础 1、品德的培养不能是单纯的抓道德知识教学，而应以道德活动为载体，在学生进行充分的道德体验的基础上，发展和培养他们的道德意识和习惯。 2、比如说有些学生不爱护公共卫生环境，喜欢在教师和公共场合乱丢乱扔。保持公共环境的干净这个道理学生都懂的，但往往缺乏执行力。这时如果老师只是批评教育，讲述道理，肯定难以起到良好的效果。不妨适当的惩罚这个学生，让他来清扫他弄脏的教师卫生或在公共区域中划分一块区域由他负责保持卫生，学生在体验自己不良行为后果的过程中，就会增强保护环境、爱护公共卫生的行动力。 （三）进行德育活动要善于组织和指导学生的活动 1、这些活动包括两个方面，一个是外显的实际活动，一个是学生的思想、情感等心理活动 2、通过外部活动的引导规范来促进内部心理活动的升华，使学生言行一致，表里如一 3、比如：有的学生缺乏集体观念和荣誉感，可以让他代表班集体参加一些活动来增强他的集体意识，比如接力赛、拔河之类的。 三、试析德育过程使培养学生知情信意行的过程 （一） 德育要有全面性，促进知情信意行的和谐发展 知情信意行使构成道德的五个要素，开展德育活动要注意全面性，不能顾此失彼，否则损害其整体功能。 （二） 德育具有多开端性，要具体问题具体分析 道德的五个要素的发展使不平衡的，有快有慢，有先有后，不能机械每次进行道德活动都从五个要素展开，要具体问题具体分析，灵活处理。 （三） 德育要有针对性，对知情信意行采用不同的方式方法 道德的五个要素各有特点，同一要素在学生不同的年龄阶段也具有不同的特点，因此需要采用不同的方式方法。 四、联系实际论述德育过程使提高学生自我教育能力的过程（一） 自我教育能力的构成因素 1、 自我教育能力主要包括自我期望能力、自我评价能力和自我调控能力 2、 自我期望是自我教育的内在动力。教育者一方面要保护好学生的这种期望，予以肯定和鼓励，另一方面对学生的这种期望加以引导，使之更实际、更理性。启发学生构思近期目标和长远理想，并将两者联系起来。 3、 自我评价是自我教育的认识基础，客观、全面的自我评价，才能更好的进行自我教育。 4、 自我调控是自我教育的重要机制，是学生在正确自我评价的基础上建立起来的自我调节行为、控制思想的能力。 5、 在我上初中的时候，对于未来我很模糊，没有想过要像别人一样成为什么样的家，只是知道要努力考上大学。英语ABC，中学政治。 （二） 自我教育能力在德育过程的作用 1、 自我教育能力是进行德育的一个重要条件，自我教育能力的提高，有利于德育的开展和进行，能更加有效的促进学生品德的发展。 2、 学生的自我教育能力又是衡量学生品德发展的一个重要标志。德育的任务就是把学生从缺乏道德知识、依赖性较强逐步培养为具有自我教育能力的人。 3、 在大学里，我参加了一些社团和协会，在与同时共事的过程中，让学会了如何与不同的人打交道，如何与同时合作交流，建立起了初步的团队意识，这些意识的建立是自我教育能力的一种发展和提升，它们同时由促进了在工作中我个人品德的进一步发展，如包容、互信和纪律等。两者相互促进，良性循环。 （三） 德育要促进自我教育能力的发展 1、 学生的自我教育能力发展是有规律的。根据现代教育学和心理学，自我教育能力发展是从以自我为中心发展到他律，从他律发展自律，再到自由的一个过程。认识和遵循这一规律有助于发展学生的自我教育能力，进而促进他们品德的发展。 2、 我在儿童的时候，完全只有自己，根本不会想着他人，很任性，想做什么就干什么，那时父母也依着我。比如我不想吃饭，想吃零食；想要儿童车或玩具枪等。上学后渐渐董事，主要是老师的教导，比如不能偷人家的枣子，对人有礼貌，爱劳动，帮父母分担家务活；再大点，我已经内化了许多道德规范，表现为自觉主动的行为，如节约、主动帮助人家等。 五、疏导原则的含义和要求 从提高学生认识入手，讲明道理、循循善诱，解答他们的疑惑，消除心理障碍，使他们健康积极成长。 1、 讲明道理，疏通思想 2、 因势利导，循循善诱 3、 坚持正面教育，以表扬激励为主 六、在集体中教育原则（名解） 德育要充分发挥和利用集体的作用，注意通过社会活动和集体活动进行教育，促进学生道德发展。 1、 引导学生热爱、关心集体，为建设优秀班集体而努力 2、 通过集体教育学生个人，通过个人转变影响集体 3、 把教师的主导作用与集体力量结合起来 七、长善救失原则 德育要充分调动学生的主动性，引导学生全面客观的认识自己，努力发扬自己的积极因素去克服消极因素，促进学生道德的全面发展。1、 一分为二的看待学生 2、 引导学生自我认识，进行自我教育 3、 发扬积极因素，克服消极因素 八、严格要求与尊重学生相结合 德育要把对学生思想和行为的严格要求与对学生的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于转化为学生的品德。 1、 尊重和信赖学生 2、 严格要求学生 九、教育影响一致性和连贯性的原则 德育应有目的、有计划的把各方面对学生的影响进行组织、整合，使其协调一致、前后连贯，保障学生的品德能按教育目的的要求发展。1、 组建教师集体，使校内影响一致 2、 正确发挥学校的主导作用，使家庭、学校和社会对学生的影响一致并达到最佳状态 3、 做好衔接工作，使教育影响前后连贯。 十、理论和生活相结合 德育要引导学生把思想品德和社会道德规范的学习同生活实践结合起来，既要提高学生的品德，又要促进他们养成良好的道德行为习惯，使他们做到表里如一、言行一致。 十一、说服 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。 十二、榜样（名解） 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 十三、锻炼 有目的的对学生安排一些活动，通过实际活动和交往培养他们品德的方法 十四、修养 在教师指导下学生进行自觉学习、自我反思和自我调节，使自身品德不断发展的方法。 十五、陶冶（名解） 通过创设良好的生活情境，潜移默化的培养学生品德的方法。 十六、奖惩 对学生的思想和行为作出评价，包括表扬、奖励和批评、处分两个方面。 第十一章 班主任 一、班主任（名解） 班主任使班的教育者和组织者，使学校领导进行教导工作的得力助手。班主任全面负责班级学生工作，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班级的发展起主导作用二、班主任素质的要求1、 高尚的思想品德 2、 坚定的教育信念 3、 家长的心肠 4、 较强的组织能力 5、 多方面的兴趣和才能 6、 善于待人接物 三、培养班集体的方法（2011华中） 1、 确定集体的目标。 2、 健全组织，培养干部以形成核心 3、 有计划的开展集体活动 4、 培养正确的舆论和良好的班风 第十二章 教师 一、简答：教师劳动的特点 （一） 复杂性 1、 教师的劳动对象是发展变化中的，未成熟的人 2、 教师的工作任务是多方面的 3、 教育过程是复杂的 4、 影响学生发展的因素是广泛的，不限于校内 （二） 示范性 教育是有目的的培养人的社会活动，这一质的规定，决定了教师劳动带有严格的示范性 （三） 创造性 教师的创造性表现在一方面学生是变化的，处于不断发展中，因此必须创造性的开展工作；另一方面还表现在教师能及时妥善处理突发情况的能力，即教育机智 （四） 专业性 我国教师规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。教师劳动的专业性突出表现在教师的敬业精神和道德修养，对教育教学专业知识和技能的掌握等。 二、请简答教师角色冲突及解决办法 （一）教师职业常见的角色冲突主要有以下几种 1、社会楷模与普通人 2、令人羡慕的职业与实际地位低下 3、教育者与研究者 4、教师角色与家庭角色 （二） 调节这些冲突，保持教师心理平衡，应从主客观两方面着手。客观上： 1、 切实提高教师的社会地位，改善教师的经济待遇，改善他们的生活和工作条件，努力解决他们的实际困难。2、 提供教师进修和发展的机会 3、 公正客观科学的评价教师，肯定他们的劳动 4、 加强教师的思想教育，增强使命感和责任感 主观上： 1、 树立自尊、自信、自律、自强的自我意识 2、 努力工作，钻研业务，不断提高自己的思想水平和教学能力 3、 根据自己所面临的角色冲突，灵活处理，做到轻重缓急 4、 培养良好的心理素质，心胸开阔，乐观自信，努力完成教师角色的任务 三、华中简答：教师的素养 （一） 高尚的师德 1、 热爱教育事业，富有奉献精神和人文精神 热爱教育事业，是搞好教育工作的基本前提。此外教师还应具备人文精神，关心学生的发展，促进其价值的实现。 2、 热爱学生，诲人不倦 爱学生是教师的天职，是教育好学生的重要条件 3、 热爱集体，团结写作 教师之间应相互尊重，团结协作，热爱并依靠集体，最大限度发挥集体的作用。 4、 严于律己，伟人师表 教师劳动具有示范性，因此教师必须以身作则，严于律己。 （二） 宽厚的文化素养 教师应该具备渊博的知识和多方面的才能，对所教知识能系统把握，运用自如，深入浅出的进行讲解。 （三） 专门的教育素养 1、 教育理论素养 教师应掌握教育学、心理学的基本知识，并以此指导自己的教学实践。2、 教育能力素养 主要是指教师顺利完成教学任务的基本操作能力 3、 教育研究素养 是指教师运用一定的观点方法，探索教育规律和解决问题的能力。 （四） 健康的心理素质 教师的心理状况不仅会影响到教育工作的成效，而且会影响到学生的心理成长。因此，教师应学会心理调节，做到乐观、开朗、自信、幽默等。 第十三章 学校管理 一、学校管理 管理者通过一定的组织形式和工作方法实现学校教育目标的活动。 二、学校管理的发展趋势1、 学校管理法制化 两个方面：一是政府及教育主管部门依法管理和规范学校行为；二是学校管理者依法管理学校的各项内部事物 2、 学校管理人性化 是指学校管理要关注人的情感，满足人的需要，尊重人的主体人格等。3、 学校管理校本化 是指学校在教育方针和法规的指导下，可以根据自己的实际情况和需要来确定发展方向和目标，自主进行学校的教育教学和管理。 4、 学校管理的信息化 两个方面：一是学校对信息技术的开发和利用，充分利用计算机、网络等现代信息技术于学校管理中，提高管理效率；二是学校管理方式和内容的信息化，从过去的人－人、人－物管理转变为人－机管理。

原创橙子CC2020天津外国语大学日语学硕分享——尽心努力多出来的都不会浪费#日语考研#考研终于告一段落了，备考的这段时间，真的漫长又煎熬，自己迷茫的时候经常会看初心前辈们写的经验贴，从经验贴里面自己也学到了很多。考研虽然是一个人的战斗，但是大家互相分享经验，互相鼓励，真的是一件很暖心的事情。很感谢初心这个平台，对于日语考研的我们来说，真的提供了太多帮助。现在考研结束了，也来分享下自己的经验，希望可以对大家有所帮助。一、决定考研与学校选择其实当初决定考研并不是对日语有多深的执念与热爱，一开始并没有考研的想法，进入大三之后面临着就业与考研的选择，因为我的专业是计算机加日语，对于计算机的相关工作实在没有兴趣，学习计算机的那段时间才发现自己原来更加喜欢日语，于是就产生了考研的想法。但考研是一条看不见终点，也看不到周围的漫长过程。当初决定考研的时候也纠结了很长时间，不知道自己的选择是否正确，每天都很焦虑与迷茫。其实现在也依然迷茫，不知道自己未来想干什么，决定考研只是因为自己想去一个更好的平台，接触更多优秀的人，在不断尝试中说不定就会发现自己热爱的事情。所以，现在的我也还在探索，虽然迷茫，但解决迷茫的最好办法，就是做好眼前以前的事情。如果你也还在迷茫，说不定可以试试考研，尝试的过程中说不定就会有意想不到的收获。分享给大家山下智久在参加自己母校明治大学毕业典礼的时候说过的一段话：“人生は選択と決断の連続だと思います。今後二つ以上の難しい選択肢が現れた場合は、ぜひ一番難しいものを選んで欲しいなぁと思います。もし自分の思うような結果が得られなくても僕はそのこと自体には後悔しません。それよりも、挑戦しないという決断をしてしまうことが取り返しのつかない後悔に繋がるんじゃないかと思っています。”、当时自己在就业与考研之间摇摆不定的时候看到了这段话，坚定了自己考研的想法，当人生需要选择的时候，请选择比较困难的那条道路，虽然会辛苦，但也会收获无可替代的宝藏。即使失败了自己也不会后悔。但一旦决定了，就尽心努力坚持到最后，中途放弃的人很多，但一定不是你。不要去想着结果如何，每天计划好自己的学习进度，你就一定可以的，考研没我们想象的那么可怕，尤其是语言专业，你的努力和回报是成正比的，所以尽心努力，会有回报的。决定了考研就开始选择学校了，我的本科是一所理工科的二本院校，日语专业实力并不强，再加上深知自己的日语水平有限，985，,211大学的日语专业又招收的人数很少，就选择了专业水平比较高的外国语大学，定一个合理的目标也是考研很重要的一步，大家可以多看看各个学校的考试题型，找到自己比较擅长的，我最终选择了天津外国语，天外出题都比较有套路，大家多研究真题，总结规律是最重要的。前面扯了这么久，终于要进入正题啦。接下来就讲一下我的备考过程。二、初试备考因为今年天外考试改革了，不分方向招生了，变成大类招生，研究生半年之后再分方向，报名时填报的方向只是个参考。所以今年专业日语的题型也有所改变，主要有语言学和文学方向的题目，没有了经济、教育等方向的题目，然后还加了翻译的题目。今年关于语言学和文学的部分考得还比较基础，所以不分方向后，大家一定要重视语言学和文学的基础知识。基础日语的题型没有变化，所以主要介绍一下专业日语的题型：第一大题跟往年一样，一篇文章然后后面几个小题回答问题第二大题是语言学 一篇语言学的文章然后选择填空第三大题是文学 一段跟文学相关的内容，后面有选择题和简答题第四大题 跟往年一样语言学的选择题第五大题 变成了翻译 一篇日译中，一篇中译日，今年考的中译日好像是一篇新闻报道第六大题 小论文（400字左右），一般是给你一段材料，让你谈自己的看法第七大题 大作文 今年作文字数还增加了，往年是1000-1200，今年是1200-1400今年作文的题目是：和製漢字の由来について 看到这个作文题目的时候我也很崩溃，以前都没有出过这种专业性的题目，可以看出来天外对语言学还是比较重视的，作文题目也越来越跟专业问题相关，所以大家要重视语言学的基础知识，这样万一作文与语言学相关，自己也有话可谈。下面分几个部分介绍一下自己的准备过程，我当时是语言学、文学、翻译、错题分别准备了四个笔记本。不管是看书还是做题都要及时总结做好笔记。其次，一定要先做一套真题感受一下题型和考察方向，然后再根据题型去复习，天外比较喜欢考察重题，尤其是基础日语中第六题汉字假名和第八题词汇翻译部分，做历年真题就会发现很多词语反复考，所以大家一定要多总结真题的内容，最好把各个类型的题目都总结在笔记本上。我当时是暑假开始做真题，所有真题做了两遍，我当时开始做真题的时候，专业课的书也没有完全看完，后面也是一边做题总结一边看书。因为真题真的非常重要，所以大家早点开始做真题比较好，一边做题就会发现老师们喜欢考察的方向，看书的时候就着重看考过的部分，考过的部分很容易重复考。做第一遍真题的时候是按每套做的，做第二遍真题的时候我是分类做的，比如专业日语的语言学的题目，我就把05年到现在的语言学题目全部做完，再做文学部分、词汇部分、文章阅读理解部分、概况部分等。这样分类做比较容易总结出学校喜欢考察的重点，同时集中精力一直做同一部分的内容，掌握得也比较快。1、语言学部分：① 徐一平 日本语言 （这本书是中文版比较薄，但是讲的内容不全）；② 翟东娜 日语语言学 （这本书是中文版比较厚比较全，可以挑重点看上篇日语概论部分）③ 加藤彰彦 日本语概说 （这本是全日文，初看比较晦涩难懂，可以先看中文书，再看日文书，这本书里面关于语言学的题目，考过书上的原话，可以重点复习）；④ 崔崟 现代日语语言学概论（也是全日文，这本讲的比较详细，比如对于位相，ボイス、テンス、アスペクト等定义都有比较详细的日语论述，前五章都可以重点看）；⑤ 皮细庚 日语概说 （我是看了笔记总结版，有时间的话可以过一遍）；语言学的内容都比较抽象难懂，关键在于反复看，并且每本书的讲的重点与章节划分的不太一样，要多本书结合看，在看的时候一定要要做笔记，可以做电子版笔记，也可以手写，每个章节都要做个框架图，因为，语言学的很多概念又多又杂，用框架梳理清楚比较容易理解。做好笔记之后，后期可以直接背笔记上的内容，还有真题上的语言学有关的题目也都可以整理在笔记上。刚看语言学的过程是比较痛苦的，可以先看几本中文的书，做好笔记，然后在看日文的书，不断补充自己的笔记。因为语言学的书比较多，大家可以同时看几本，也可以一本一本看，我当时是先看了两本中文版，对语言学整体有了一个框架之后，又细看了两本日文版，在原有的笔记基础上不断补充，这样形成了一份自己的复习资料，后期就主要看自己笔记的内容了。还有把真题里语言学的题目我也全部抄到了笔记本里，每天早上就可以背背自己笔记本里的内容。2、文学部分：因为是考研报名的时候才出通知不分方向了，那个时候好像就10月份了，因为我一开始打算报语言学方向，之前也一直把重点放在了语言学上面，对于文学只了解个大概，也没有再专门买参考书，大家可以网上找文学有关的总结，作家与作品等。我当时文学看了舍友一本《30天突破！简明文学史核心考点》，这本书里面的内容都比较简洁，有中文和日语双语，看起来比较方便，但是并不是很详细，适合考前突击看，大家现在时间还比较充裕，可以买本文学史的书仔细看看，什么版本都可以。从分析真题来看，文学的部分考察得越来越细了，以前只考察作家名，作品名，现在倾向于考察某一个流派或者某一个时期一些具体的问题，所以大家在看文学的时候还是要看得仔细一点。其中词汇语法部分：① 日语专业八级考试综合辅导与强化训练（重点看词汇和文法部分）② 日语语法酷APP（查语法还是比较方便的一个APP）对于词汇部分主要在基础日语里面有考察，惯用语部分我主要背了上面这本专八辅导用书里面的惯用语，天外喜欢按照身体部位来考察，这本专八辅导书上面的惯用语就是按照身体部位排列的，内容比较少，有时间的话可以再结合其他惯用语的书一块看。然后汉字假名假名汉字以及词汇翻译部分就只能平时多积累。首先要把真题中出现过的词汇全部背过，保证考过词汇不丢分，平常再多积累地名，人名，作品名，英文缩写之类的。对于语法部分主要是基础日语中的第五题。15个语法选择，一般都是N1的语法，尤其是09年之前的N1真题里面重题比较多，我当时把1991年到现在的N1真题里面的语法部分都做了一遍。3、概况部分：① 刘笑明 日本概况（第三版）概况只有在基础日语中有一道题目，刘笑明这本书比较厚，完全看完太浪费时间了，我就从淘宝上买了这本书的电子笔记版，只看了笔记的重点，然后做真题总结，同样把真题出现的问题总结在笔记本上背过。这道题的考察不是很难，背过真题，过一遍书就可以了。4、翻译部分：从题型的改革可以看出，翻译占的比重加大了，不仅基础日语里面有翻译，专业日语里面也加了翻译，所以一定要重视翻译的练习。每天可以练习一到两篇翻译，一定要每天练习，保持手感。然后练习过的翻译一定要定时回来复习。每次练习完，可以在旁边总结短语表达方式之类的，回来复习时着重看自己的总结。关于翻译，我没有看理论书籍，一开始看了专八的那个绿皮翻译书，个人感觉看理论书用处不大，翻译还是要靠实战练习，自己动手去翻译，真题里面的翻译可以不用做，因为没有答案，虽然不用翻译，但是要总结每篇翻译的类型，题材，练习翻译的时候可以练习与真题相同类型的题材，感觉考新闻翻译的频率还是挺高的。可以看人民中国、天生人语的文章，自己练习翻译。今年有一篇日翻中就是天生人语的原文。但是我之前都没看过天生人语，翻译的时候也是一塌糊涂。所以大家平时多看看天生人语、NHK新闻等这些公众号。5、汉语部分：① 古汉语通论全册（只看第八章就可以）因为天外考得比较杂，古汉语也考，基本的一些文学常识也考，古汉语的一些特殊句式都是很多都是上面这本书的第八章里面的原句，其次一些古今异义词和文学常识可以网上搜索初高中重点古今异义词，文学常识，下载那种总结的文档背就可以了。6、作文部分：① 张杭萍，《闯关日语作文小论文》② 刘伟，《优秀作文精选》（上下两册）③ 我还报了炸鸡老师的作文课，炸鸡老师的作文课也很不错，干货满满，天外小论文和大作文的分值占比还是比较高的，大家后期可以每周写一篇作文，练习一下，不要手生，多积累表达。小编推荐★作文写不好的同学，欢迎关注初心的每周推送日语作文的两大公众号，满满干货，不容错过①日语专业考研【每周作文专栏】→1-4月汇总②联盟日语【二外作文专栏】→二外每周作文7、英语：① 文秋芳，新标准大学英语综合教程词汇小册子（四册）天外的二外英语有些句子是来自他们本科大学英语教材上面的文章和课后题，但是教材有四册，我只记了词汇手册上的单词，没有时间看他们本科的教材，从很多选择题中可以看出天外比较喜欢考察词义的辨析，词汇的变形，所以尽量把四本词汇小册子都背过。去年的二外突然没有了选择题，加了一篇阅读，我以为今年也会没有选择题，所以就没怎么重视语法和词汇，主要练了四六级的阅读题。但考试的时候发现选择题又回来了，还是20个选择，选择大部分是关于语法和近义词汇辨析的，我基本都是乱蒙的，本身英语也不好，英语考得也比较烂。光英语就跟人家差十几二十几分。大家还是要平时注重词汇的积累，尤其是相似词汇，近义词词汇。8、政治：政治暑假再开始就可以了，我看的是腿姐的课，用的也是腿姐的资料，感觉腿姐的总结都很详细，讲课也比较有趣，最终政治考了74分，感谢腿姐，哈哈哈。我是一边看视频，一边做1000题，1000题做了一遍多，第二遍还没有做完。后来肖八出来了就开始做肖八了，刚开始做肖八的时候选择题都是二十几分，有时候都能错一半，真的很崩溃，刚做选择题的时候可能错的就是比较多，因为有很多时政的选择，我们可能还没开始背，错了不是件坏事，及时发现自己的不足，然后记住才是中重要的。后来还做了腿姐的四套卷，总结错题，及时回到课本查缺补漏，最后做肖四的时候选择题都在30以上了，正式考试的时候选择只错了两个。所以一开始错很多不要会灰心，要及时查缺补漏，不断回看错题。关于大题我是背的肖四的大题，另外也稍微背了背腿姐总结的大题，感觉今年肖四压中的题不是特别多，不过去年压中了很多题。大题考前一周开始背就可以。另外我身边的很多同学也看徐涛的课，听说也不错，大家可以看看找个适合自己的老师。不过我还是强推腿姐啊，讲得很有逻辑。9、小提示：1）打印：备考期间我们不断需要打印很多资料，大家可以网上淘宝打印，真的便宜又实惠啊，而且很多打印店都是首单满15-10，或者打印不满20免费打印，每次打印可以换不同的店铺，这样就每次都可以有优惠啦。尽量不要去店里打印，我刚开始不知道淘宝打印，去店里打印真题花了80多，都是血泪教训，后来再打印资料就全部是淘宝打印了。淘宝打印，你值得拥有。2）好用app：① 番茄app：这是一个记录学习时间的APP，可以自己每天设定任务内，设定时间，还可以把设定为免打扰模式，需要用的app，比如字典什么的，可以加入白名单，加入白名单的app可以打开，在这段时间内其他app都打不开。对于忍不住玩手机，自制力不好的同学还是比较有效的，并且还可以加入自习室，看到别人的学习时间自己也就没心情玩了。考研这个过程还是需要一个合理的时间规划，每天几点到几点要完成什么事情，今天要完成什么任务，必须每天都有一个明确的目标，将任务具体化，效率才会提升。② 艾宾浩斯复习笔记app：这个app可以做笔记，然后根据艾宾浩斯遗忘曲线给你提醒今天的复试内容，我当时记语法和惯用语就是用这个app把每天背的内容打在笔记里面，然后根据笔记的提醒复习回顾。③ XMind软件：这个是安装在电脑上的一个软件，可以做框架图，非常方便。可以用来梳理知识，形成框架，就比较清晰。语言学，文学，政治都可以做框架，并且可以随时修改。 复试备考今年的复试是线上复试，可谓前无古人后无来者，可能对大家的借鉴意义不是很大。在这里就简单介绍一下今年天外学硕复试的内容和流程，因为是线上复试，就取消了听力的笔试环节，只有面试环节。面试时间大约20分钟，分为三个部分，分别是听力、翻译、自由问答。首先老师会放一段音频，放两遍，然后让你用中文总结出新闻内容。然后是一段文章，先用日文读，读完之后翻译出来。最后一个环节就是自由问答，因为今年不分方向招生，老师的提问里面没有涉及到专业的问题，问的问题都是开放性、比较生活化的问题。每个老师大约提问两三个问题。大约一共问了我八个问题。1、介绍下你们学校的日语专业2、介绍一本你最喜欢的书，包括作者，内容等3、かわいい子には旅をさせよう对于这句话你是怎么理解的4、关于外语与交流之间的关系，谈一谈你的看法5、介绍一下你大学所在的城市6、对天津有什么样的印象7、如果你见到你们学校的校长，你想对他说些什么8、感兴趣的研究方向，具体是哪个点自由提问环节就问了我上面的几个问题，问完之后时间就到了，就让我退出会议室了。因为今年不分方向，所以所有学硕的人分了四组，四组同时进行面试。复试进了52个人，录取了40个人。等待复试成绩的这几天真的很煎熬，晚上睡觉的时候一闭眼睛，自己就控制不住的回想自己回答的问题，应该那样回答比较好，应该用那个词语比较好，总是会想这些问题，但是现场发挥思考时间比较少，所以总会觉得自己回答得不好，但大家都是一样的，每个人都会紧张，不可能回答得十全十美，即使说错了，也记得面带微笑，不会的话就诚实的跟老师说自己学习还不够，对于这个问题还不是很了解，之后会去认真学习之类的。老师们都比较温柔，关键是不要紧张，要有自信。关于复试的准备，主要还是口语的练习。寒假放假后，因为肺炎一直在家，就跟几个初心群里认识的小伙伴一起建了个讨论组，每天固定时间打电话练练口语，每天大家轮流出话题，然后晚上一起打电话轮流发表，然后互相点评有没有错误之类的，发表完了就用日语闲聊。肺炎在家的这段时间真的很难熬，幸好遇见了这么几个小伙伴，大家互相鼓励，一起进步，自己的口语也比之前进步了很多。感觉以前学的都是哑巴日语，只会看不会说，但其实说才是最重要的，复试也主要考察说的能力，所以平时要有意识练习，锻炼自己的表达能力。再有就是寒假期间可以每天读读NHK新闻，听听N1的听力。言葉の勉強は日々の努力の積み重ねです。尽量坚持每天听日语，说日语，保持语感。对于专业课的书籍复试期间我是没怎么看的，幸好今年也没有问专业的问题。天外往年面试的时候对专业问题的涉及也比较少。但以后是什么样的复试形式谁也不能确定，毕竟今年情况比较特殊。其次，我在复试之前也自己准备了一些老师可能会提问的问题，然后考试前一周背了背，下面给大家分享一下我自己准备的一些问题，大家可以参考一下。1、为什么想要读日语的研究生2、感兴趣的方向是什么，具体是哪个点3、为什么对这个方向感兴趣4、研究生的计划5、为什么选择我们学校6、介绍一下你的毕业论文7、最近在读什么书，谈一下你的看法8、介绍一下自己的优点和缺点9、谈一谈你对新冠肺炎的看法10、介绍一下你们学校的日语专业11、将来想从事什么工作12、最喜欢的日本作家是谁13、介绍一下你的家乡14、学了日语这么长时间，你觉得最有趣的单词是哪个15、当初为什么选择日语专业16、最近有看什么日本的新闻吗18、你觉得大学生和研究生的区别是什么19、如果被调剂其他方向你能接受吗20、你最喜欢的一句话是什么21、对于东京奥运会的延期你有什么看法22、最近动物森林这个游戏比较流行，对此你是怎么想的23、你的兴趣是什么以上就是我的复试过程啦，对了，还有一件受打击的事情，就是复试的时候没有让你自我介绍，我背得最熟的就是自我介绍，还没让说，想哭！好像今年大部分同学都没让说自我介绍，可能因为线上复试，时间比较紧，也可能老师已经听够了自我介绍。总而言之，面试过程中什么事情都有可能发生，关键是自己不要乱，即使跟自己想象的不一样也要灵活应对。写了这么多，终于差不多都叨叨完了，也算是给自己的这段旅程画上个句号，考研确实是一条漫长的路，尤其是今年出成绩的时间一推再推，复试时间也不断推迟。跟往年相比整整推迟了两个月，网上很多人都在说都快忘了自己考过研了，因为初试与复试之间时间间隔真的太久了，等初试成绩，等国家线，等学校复试名单，等复试安排，等复试成绩。真的不知道等待哪一步你就阵亡了，所以等待的过程真的很煎熬，考研本身就是一个比较煎熬的过程，每一步我们都要小心翼翼，但走到最后的我们也一定会有很多收获。不管结果如何，我们现在的努力都会在未来人生的某一刻发挥作用，现在走的路不是都不是白走的。尽心努力，多出来的都不会浪费。最后再分享一句我很喜欢的话吧（哈哈哈，我怎么老分享别人的话，开头一段，结尾一段，也算是有始有终了）松下幸之助说过的一句话：“どんなに悔いても過去は変わらない、どれほど心配したところで未来はどうなるものでもない。いま、現在に最善を尽くすことである。”把握现在，不要去想未来，加油！

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说到考研，大家一定都不会陌生，因为最近几年考研的热度上升的实在是太快。不仅应届毕业生会将考研作为首选目标，而且还有很多往届学子，甚至是职场人士也纷纷加入了考研的“战场”。考研真的是一年比一年难。因此，走好考研路上的每一步都甚为关键。择校，就是考研面临选择的首要问题。对于2021学科英语考研人来说，也是一个令人头疼的问题。下面优加考研小编就给大家讲讲河北师范大学学科英语考研的考试情况，希望对2021学科英语考研人择校有所帮助。一、院校介绍河北师范大学是河北省人民政府与教育部共建的省属重点大学，河北省“双一流”建设一层次高校。学校起源于1902年创建于北京的顺天府学堂和1906年创建于天津的北洋女师范学堂，具有117年的发展历史和光荣的办学传统。1996年6月，原河北师范大学、河北师范学院与创建于1952年的河北教育学院、创建于1984年的河北职业技术师范学院合并，组建成新的河北师范大学。校友中有老一代革命家邓颖超、刘清扬、郭隆真、杨秀峰、康世恩、荣高棠等，有学界名人梁漱溟、张申府、汤用彤等，有中科院院士严陆光、郝柏林、李树深、贺泓等，也有许绍发、蔡振华等一批体育界精英。新中国成立以来，学校共为国家培养了26万余名各类专业人才。学校于2011年整体迁入新校区办学。新校区占地1829亩，馆藏图书303万册，中外文数据库67 个。学校现有在职教职工2606人，其中专任教师1617人。在职教职工中，正高职人员431人，副高职人员915人，中国科学院院士1人，省级以上各类优秀专家215人次，博士研究生导师124人，硕士研究生导师768人。在校本科生23692人，研究生4638人，成人教育学生8418人。总之，河北师范大学是河北省属重点大学，而且河北师范大学的学科英语是不排斥跨考的，非英语专业的同学也可以报考河北师范大学。二、历年招生情况大家应该会比较关注招生的情况，那这里我给大家详细列一下!1、招生方向及计划招生人数河北师范大学学科教学(英语)招生单位是教师教育学院，2020年河北师范大学学科教学(英语)只招全日制，拟招生人数为30人(包含免试生的招生人数)，具体的招生目录如下：2、历年分数线及录取情况三、考试科目及参考书目1、考试科目1)初试科目河北师范大学学科教学(英语)初试科目都为【101】思想政治理论;【201】英语一;【333】教育综合;【907】专业综合。2)复试科目河北师范大学学科教学(英语)复试科目为学科教学(英语)专业综合，参考书目为：《语言学教程》，胡壮麟、刘润清主编，北京大学出版社2011年第四版;《英语教学法教程》，王蔷主编，高等教育出版社2006年第二版。同等学力加试科目为英语词汇学和高级英语，参考书目为：《现代英语词汇学概论》，张韵雯主编，北京师范大学出版社2004年第三版;《高级英语》(上、下册)，张汉熙主编，外语教学与研究出版社2010年修订本。2、专业课参考书单四、收费标准及奖助学金政策1、学制及学费河北师范大学学科教学(英语)专硕学制为2年，学费7000元/年，住宿费1200元/年。2、奖助体系河北师范大学奖助学金体系主要包括国家奖学金、国家助学金、学业奖学金等等。1)国家奖学金：20000 元/生2)国家助学金：6000 元/生·年3)学业奖学金：一等 8000元/生;二等 5000 元/生;三等 2000 元/生。4)研究生创新资助项目：省级研究生创新资助项目，执行河北省教育厅资助标准;校级研究生创新资助项目，由学校参照省级资助标准，考虑本校培养条件，核定资助标准。5)其他资助：硕士研究生可通过申请担任助研、助教、助管和兼职学生辅导员工作获得资助。

每个参加考研的同学，最大的愿望莫过于能顺利通过考试，为目标院校所录取，所以，我们在选择考研的目标院校时不得不先估量一下自己的实力。在对待考研选择学校这件事情上面，相信大家都有很多问题。我到底该不该选择985,211.?我复习的到底怎么样啊？我到底选择什么院校什么专业？自己要多少努力，多少实力，才能仍自己脱颖而出呢？有人说：高考选的是学校，考研选的是导师。我们必须尽最大努力选择研究生入学考试的目标大学。那样考上的几率才会大。如果选择的目标很好，那么考取的概率就会非常大！的确，择校对于每一位考研人来说都是非常重要的。为了帮助2021学科英语考研人择校，今天优加考研小编就给大家介绍一所学科英语考研院校——陕西理工大学，希望对大家有所帮助。一、院校介绍陕西理工大学(Shaanxi University of Technology)，简称“陕理工”，创建于1958年，坐落于中国历史文化名城汉中，是一所涵盖文学、经济学、法学、教育学、历史学、理学、工学和管理学的多科性省属普通高等学校，也是全国首批具有学士学位授予权的高校之一，硕士学位授予单位。总之，陕西理工大学是一所多科性省属普通高等学校，而且陕西理工大学的学科英语是不排斥跨考的，非英语专业的同学也可以报考陕西理工大学。二、历年招生情况大家应该会比较关注招生的情况，那这里我给大家详细列一下！1、招生方向及计划招生人数2020年陕西理工大学学科教学(英语)只招全日制，拟招生人数暂未公布，具体的招生目录如下：2、历年分数线及录取情况三、考试科目及参考书目1、考试科目1)初试科目陕西理工大学学科教学(英语)初试科目为【101】思想政治理论；【204】英语二；【333】教育综合；【883】综合英语+外语教学理论基础。2)复试科目陕西理工大学学科教学(英语)的复试科目为英语教学技能与写作，参考书目如下：《英语教学法教程》，王蔷 主编，高等教育出版社(第二版)，2006年版。　2、专业课参考书单四、收费标准及奖助学金政策1、学制及学费陕西理工大学学科教学(英语)专硕全日制学制为2年，学费8000元/年。2、奖助体系陕西理工大学全日制硕士研究生奖助学金体系主要包括国家奖学金、学业奖学金、助学金、天汉助研奖学金、新生奖学金、创新基金、研究生“三助一辅”岗位津贴等等，具体见下表：五、其他说明陕西理工大学学科教学英语专硕的招生对象一般为大学本科毕业生或具有三年以上第一线教学经历的基础教育和中等职业技术教育的专任教师，不接受同等学力身份的考生跨专业报考，复试时还需加试两门本专业本科主干课程。