研究生也有函授吗

函授本科是国家承认的一种学历教育。函授本科可以报考在职研究生吗？在职研究生报考条件1、同等学力申硕：大专即可参加课程学习；本科毕业且获得学士学位满3年可以报名同等学力统考，后期申请硕士学位。2、非全日制研究生：大部分专业本科毕业即可报考。函授本科有学士学位者1函授本科毕业后，达到相应要求会发放毕业证书，通过学士学位英语考试者，可以申请学士学位证。有毕业证书和学位证书，可以参加研究生统招考试，视同为往届生报考。所以函授本科有学士学位，既可以报考同等学力申硕在职研究生，也可以报考非全日制研究生。函授本科没有学士学位者函授本科未获得学士学位，仅能参加同等学力学习，后期无法申硕。可以报考非全日制研究生，但需要指出的是，函授本科没有学士学位依然可以考研，却影响着录取结果。在以往考研录取数据中，有学士学位证的人数明显高于无学士学位者。所以函授本科无学士学位者要想被录取，难度相当大。

最近，有网友报道说，他们正在招收2017年以后的兼职研究生。当他们在内蒙古鄂尔多斯古行金旗和准格尔旗参加教师招聘时，都被以“学历不一致，兼职”为由拒绝。学历”。巧合的是，一名海南兼职研究生在海南中学发出三则通知后参加了体检，但随后被取消了入学资格。这些事件使“兼职研究生”成为讨论的热门话题。无论人们如何看待，无可否认，国家为非全日制研究生提供了政策支持，社会对非全日制研究生的认可也在逐年增加。7月，许多高校相继宣布了2021年硕士课程的招生指南和专业目录。其中，许多大学取消了专业硕士的全日制入学资格。兼职硕士将是未来的发展趋势。1.非全日制研究生的含金量低吗？没有！有人认为，全日制和非全日制研究生的薪资不同，不能一视同仁。这是基于不了解实际情况的偏见。不同的学习方式并不代表能力水平的差异。教育部于2016年发布了《关于协调全日制和非全日制研究生管理的通知》。该通知明确规定，从2017年开始，全日制和非全日制研究生将实施相同的考试录取政策，培训标准及其学位证书具有相同的法律地位和相同的效力。因此，非全日制研究生考试的难度与全日制学生相同，申请人仍在准备研究生考试并完成相关研究的同时完成自己的工作。兼职研究生也有很多汗水。目前，非全日制与全日制之间的主要区别在于：学制，学费和教学方法。经过几年的发展，两者的入学分数，学习时间和毕业难度之间的差异变得越来越小。2.兼读制研究生是未来的发展趋势专业硕士学位教育是培养高层次，应用型专业人才的有效途径。它最初是在美国生产的，在欧洲，美洲和其他国家已经更加成熟。在美国，专业硕士学位教育分为全日制和非全日制两种不同类型。非全日制研究生的教学计划与全日制研究生的教学计划基本相同；日本政府还在终身教育的思想指导下建立了成人特殊招生制度。选拔制度包括灵活的研究生制度，如日夜讲课制度，夜间研究生院和函授研究生院。这是因为随着经济和科学技术的发展，社会需要更多的不同层次的专业人员，并且对在职成年人进行进一步研究的需求也在增加。兼职研究生等教育方法顺应经济发展和技术进步的趋势，满足在职人员的再学习需求，并培养可以在各个方面发挥作用的高级专业人员社会。无论是在具有悠久专业硕士学位教育历史的欧美国家，还是在鼓励发展各种形式的继续教育的中国，仅全日制发展都无法满足时代的要求。兼职研究生将是未来的发展趋势。3.成人高等教育是终身学习的重要途径相关研究表明，专业研究生的构成日益显示出多样化的趋势，以不断满足社会对高级应用人才的需求和从业人员终身学习的需求。协调全日制和非全日制研究生的管理，逐步将研究生教育从侧重于培养学术型人才转变为培养应用型人才，这是适应中国经济社会发展的需要，有利于促进中国的发展。终身教育。当前，中国对高等教育的需求正在增加，高质量的高等教育资源非常有限。促进专业硕士学位教育的多元化和国际化，将国外先进的办学理念，教学内容和方法，教育管理模式和专业品牌引入中国，这将有助于培养多元化的人才，满足中国高层次人才的需求。未来社会促进中国高等教育的发展。21世纪是一个知识决定发展的时代，终身学习是个人生存和未来社会进步的“护照”。成人高等教育，例如非全日制研究生，为在职人员提供终身学习的机会，也是人们终身学习的重要途径。

成人高考的主要学习方式也是函授。函授也就是说学校将教材发给你，你通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，你和老师的交流是用通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的。函授本科考研会不会受歧视函授本科是可以直接考研的。因为函授本科国家承认、学信网可查，函授拥有和统招相同的法律效力，所以函授是可以考研的。函授本科毕业生不论是否已取得学位，只要已获得本科毕业证书，就能按照大学本科毕业生身份报考全国硕士研究生统一招生考试。函授本科考研和正常研究生一样，这是国家明文规定的。函授本科研究生阶段的学历是一样的，研究生没有函授的，很多自考生或函授生都只有通过这个途径来改变自己的学历和命运。因此函授本科考生完全可以放心参加自考，没有歧视。函授本科考研难度大吗函授本科的考研之路是较为艰辛的，也有一点的难度，但最终还是看考生的努力成果的。因为函授本科不是全日制本科考研，所以函授本科选择院校与专业有一定的限制。就是有些院校与专业对于非全日制报考有一定限制，所以，这就是给函授本科选择敲响了警钟。所以，选择心仪的院校与专业的时候，要仔细了解心仪的院校与专业，避免出现这种限制的情况。尽可能在允许的范围内，进行选择专业与院校。环境的影响、经验的影响、外力的影响等等，这些因素都能够影响很多人的最终成绩，决定每个人的考研结果。甚至有时候，这个点能够影响第一点。所以，这里可以看出一个科学、合理的考研复习计划是重中之重。心专注寄宿考研提醒你，即使再完美的考研计划，没有得到充分的实施，最终也是失败。所以，这里就要求考研必须有超强的自制力和执行力。没有执行力，就等于零。成考函授研究生国家承认吗其实函授研究生基本不属于学制、学位教育。函授研究生授课班基本没有入国家组织的入学考试，学习过程中也缺乏国家统考项目(比如统招研究生基本上要过英语6级，在职申硕的要过国考科目)。函授研究生既不能像统招生那样颁发教育部授予的毕业证，也不能像五月同等学力申硕、GCT、MBA等那样获得国家学位办授予的学位证。因此大家应该可以知道，函授研究生可以说是一种接受学习的方式，严格的来说是没有学位证或者毕业证书的，也不属于学历教育。当然，大家如果想要获得研究生学历的话还可以报考在职研究生，在职研究生是国家承认的非学历的学位教育形式。在职人士报考在职研究生，都需要参加在职研究生全国统考，成功毕业后可以获得硕士学位证书，这个证书是国家承认的。

从毕业证书中就能体现出来成人高考的学历和统招的学历最大区别在于学历与统招学历，从毕业证书中就能体现出来。学历，求学的经历。指曾在哪些学校肄业或毕业。在实际生活和工作中，是指他最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。学历证书分为：小学毕业证书、初中毕业证书、技工学校毕业证书、职业高中毕业证书、普通高中毕业证书、中等专业学校毕业证书、大学专科毕业证书、大学本科毕业证书、硕士研究生毕业证书、博士研究生毕业证书或上述相关学历的结业证书。二者的不同主要在于以下几点成人高考属于第二学历，而统招属于第一学历，但两者的效力相同，均可以用来考研、考公务员、留学、评职称等。成人高考的毕业证上有成人高等教育的教育的字样，而全日制的毕业证是普通高等学校。此外，成人高考的毕业证书上还会写出你的学习形式和学习年限（如：2.5年），而全日制的毕业证上的年限大专则是三年，本科则是四年。毕业证的等级不同统招学历毕业证书由大专、本科、研究生（硕士、博士）形成了完整的学历系列，而成人教育则只有大专与本科。虽然也有成人在职研究生，但这并不属于成人教育系列。虽然，成人教育与统招的在校全日制学生的学历国家都予以，但是，二者的含金量还是差距的，社会对其认可度也明显低于全日制学历。一些招聘职位的条件明确注明了招聘全日制本科学历的人员。所以，成人教育学历和统招学历是属于性质不同的两类，有不小区别。否则，谁还愿意十年寒窗去考大学呢？小编总结由于这是两个不同系统的学历教育，基于以上因素，这两种学历在社会上的认可程度相差巨大。如果拿这两种文凭去社会上应聘找工作，一般都只认可统招的，成人教育的基本上不认可，甚至可以说，对企业来说，成人教育毫无认可度。成人教育一般是给那些在职的人用来提升学历用地，用来找工作基本没用。必须是你已经有了工作，再通过成人教育提升学历，还是有点用。

某机关科员小王是一个名牌大学本科毕业生，在单位已经工作多年，除了熬资历以外，没有任何职务提升。和他同时进入机关的小张是一所普通大学本科毕业，二人的工作表现也相仿。可是在最近的一次职务变动中，小张却被提拔为副科长，在随后的公示中，小王发现张立的学历中增加了一项“非全日制研究生”学历，正是这个学历让小张超越了他。非全日制研究生是2017年诞生的一个新说法，不同于以往的“在职研究生”，“在职研究生”只有学位证，没有毕业证。非全日制研究生既有毕业证，也有学位证，非全日制研究生和普通研究生都属于统招统分计划，非全日制仅指学习方式，非学历类型。因非全日制研究生改革时间较短，社会容易把统招的非全日制研究生和非统招的在职研究生、非全日制的成教、自考、网络教育本科相混淆，所以造成了目前非全日制研究生就业被歧视的错误现象。由于国情的关系，我国的高等教育类型比较多，除了统招的普通本科及研究生外，还有大量的其它教学方式补充。为什么会出现这种现象呢？因为在改革开放初期，由于特定的历史原因，我国大量缺乏高等教育人才，但统招的大学生、研究生数量太少，难以满足社会需要，于是，出现了多种多样的人才培养模式，比如：函授大学、广播电视大学、成人教育大学，在职学习、自学考试、网络大学，以及各种的短期培训等等，可以说八仙过海，各显神通。这些教学方式虽然相比普通高等教育有种种缺陷和不足，但在快速培养人才方面也做出了很大的贡献。随着我国社会的快速发展，改革开放已经三十年了，我国的高等教育已经进入快车道，每年的普通高校招生已经突破700万学生，看发展趋势应该还会持续增加，以前作为良好补充的非统招高等教育已经逐渐不适合当前形势，正是在这种情况下，国家出台了“非全日制研究生”政策。其实，对于非正规统招的学生来说，他们在就职市场一直觉得低人一头，存在着严重的被歧视现象，哪怕你是一个在职博士，拿到招聘单位还不如一个正规的本科学历。现在正在一家大型外企人力资源部工作小李就感受深切，她本科在一家非常普通大学读了人力资源专业，后来感觉自己的大学在人才市场上不太吃香，就报了一家名牌大学的在职研究生，花了几年时间和巨额学费，终于拿到一个硕士学位，想着可以去找更理想的工作，但现实却打了她的脸。小李在网上应聘时填写的是硕士研究生，招聘单位对她也很感满意，就约她面试，但当招聘单位知道她是在职研究生学历后，立马面色一沉，责怪她为人不诚实，应该在网络投送的简历中注明是“在职研究生”，并以非常轻蔑的语气说她的“在职研究生”学历一文不值，是浪费他们的时间来面试。在经受了这次打击以后，小李再也不敢提自己是研究生了，安安分分地用自己的本科学历去应聘，最终找到了现在的这份工作。其实，在职场上，类似小李这样的经历还是非常多的，有些单位明面上不说，但在潜规则下是拒绝招收任何非统招学历的毕业生的。这次国家新定义的“非全日制研究生”基本上已经和正规的研究生一样了，既有学位证，也同时拥有了毕业证，但遗憾的是在非全日制研究生的毕业证书上却写着“非全日制”四个字。正是由于有这四个字的存在，让“非全日制研究生”和 “在职研究生”一样在就业市场受到歧视。面对这种歧视情况，作为“非全日制研究生”觉得非常冤屈，他们觉得既然国家已经给他们发了毕业证和学位证了，就应该象普通的统招的全日制研究生一样享受应有的待遇，而不能分成三六九等，否则，这项政策的意义何在呢？而另一方面，作为统招的全日制研究生也觉得非常不妥，他们认为自己是经过艰苦学习，才在激烈的竞争中获得入学资格，并经过几年全日制学习最终才获取毕业证和学历，他们放弃了本科毕业后几年工作赚钱和职业晋升的机会，如果和非全日制的研究生待遇一样，那么谁还要考取全日制研究生呢？当然了这种矛盾的观点只是代表他们各自本身的立场，而对于整个国家和社会来说，文凭只是你走入社会的一个敲门砖，真正的本事是在后续的工作中，看谁更有本事，谁能为社会做出更大的贡献。我们不能抱持“唯学历”“唯文凭”论，但是，面对招聘官，在大家都没有机会证实自己的能力以前，学历是唯一的判断标准。高考和随后的高等教育就是判断个人智力和自我管理能力的一场比赛，在这场比赛中获胜的人就获得初步的进阶权限，获得这种权限的人在随后的社会生活中就相应获得了一定的优先权，这也是公平竞争的结果。但也仅仅是一个进门的优先权而已。其实，在一些真正进行科学管理的公司，学历真的只是一张入场券，很多人没有名牌大学的博士、硕士，但只要能真正展现出实力，一样会得到重用。我们看过一些著名大企业招聘要求，国内高校非清北不要，国外高校要世界排名前50，门槛非常高。但一张华为公司高管的学历清单，却大大出人意料，华为的高管们虽然也大多出自名校，但“咖位”却似乎低了几筹，里面只有2个清华毕业生，更是没有留学外国名校的人，但正是这些“非名校”毕业生，领导了华为这样扬名世界的企业，他们的实际工作能力谁敢说不行呢？学历只是人生的一个开端，终身学习，终身进步才是正确的人生打开方式，我们不能唯“文凭论”，展现个人能力的方式也很多，这些都需要整个社会去权衡，如何评定人才，如何去评定个人能力，这是一个全社会的系统工程。考试是中国社会几千年流传下来的传统，也是中国封建社会能够强盛几千年的基础。我们国家的人才征集模式也不是一成不变的，是从先秦的血统传承，王侯家天下，到两汉察举制举荐人才，再到魏晋南北朝僵化的门阀制，最后才在隋代形成了科举制选拔人才。清代末期，当科举制不再适应社会进步时，新式的现代学校教育及考试制度才走进中国人的生活，自此之后，就没有大的变动，这也是目前世界上主流的人才选拔机制，也是目前最高效，最公正，最公平的模式。如何更好的选拔人才，体现人才价值，需要社会的有识之士多加研究，真正形成共识，才能不再出现各类职场歧视现象。

硕士教育非常复杂，有学术硕士与专业硕士之分，有在职学习与非在职学习之别，有双证与单证的不同，有定向培养与非定向培养的规定，还有专项计划硕士等等。即使高校中人，对此有的也搞不清楚，但人事部门却很熟悉，因为这些与招聘、工资、待遇、职称等密切相关。对于报考者来说，了解这方面规定，弄清各种概念之间的不同，也是很有好处的。一、单证与双证。这是一个基础性问题，与工资、待遇、职称、应聘密切相关。双证是指学历证书和学位证书。研究生是学历，硕士是学位，两者不要混为一谈，否则就闹笑话。经常碰到这种情况，有的面试者问应聘者什么学历，回答说硕士；有的面试者问应聘者什么学位，回答又是研究生。对于这样的回答，你能看出问题所在吗？是在了解情况，还是在考察应聘者的基本素质？有的对面试当中问这些简单的问题很是不解。不是有简单吗？难道面试者在面试之前连简历都不看？其实这是一种素质考察。作为一个应聘者，作为一名研究生，如果连学历与学位都搞不明白，你说是常识问题、素质问题，还是逻辑能力问题、认真程度问题？如此之问还有一层意思，应聘者在简历中交待不明，面试时必须问清楚，这是招聘录用与否的基本条件。因为有的岗位要求双证，有的岗位要求还本硕博同专业。现在当中，同样是研究生毕业，有的既有研究生学历，也有硕士学位，而有的只有研究生学历，没有拿到硕士学位，这就不符合招聘要求。经常出现这种情况，投递简历时注明是博士，到了应聘时一问是应该毕业生，报到之时却只能拿出博士研究生学历证书，一问博士学位，他回答几个月之后才能到手。可是，招聘条件是博士双证，你说应聘时问学历与学位还多余吗？这些都是工作细节，应聘者是不根本不知道的。一般来讲，应聘者分为三种情况：（1）有研究生学历，无硕士学位，这是因为有的是研究生毕业没有取得硕士学位，有的是因为只是参加了一个研究生班，这个班本身就不授学位；（2）有硕士学位，无研究生学历，这就是专业硕士；（3）既有研究生学历，又有硕士学位，这是普遍情况。二、在职与脱产这是从学习时间上进行分类的。脱产是离开工作岗位，全部时间用于学习。在职是指一边工作一边学习，实际上是业余时间学历，少数也利用部分工作时间。由此就可以看出在职与脱产研究生的含金量是不一样的，用人单位往往倾向于脱产，有的单位在招聘当中专门注明在职学历除外。在职与脱产这是以前的说法，现在统一规范为全日制和非全日制，因此就有全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生之分。教育部《关于做好2014年全国硕士学位研究生招生工作的通知》（教学[2013]12号）第八条规定，硕士研究生按其学习方式分为全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生两种。在职研究生一直是比较乱，社会反映强烈，2013年之后大量收缩了在职研究生数量，以前那种以在职人员的身份、边工作边学习混学历的现象得到有效限制。一般来讲，现在的高校在职研究生计划极少。三、学术硕士和专业硕士。这是从培养目标上进行分类的。学术硕士与全日制硕士研究生基本是一个意思，因为全日制研究生也即脱产研究生培养目标是从事教学与理论研究的人才也即学术，毕业时只要达到培养目标，就会同时发给学历与学位双证。而专业硕士多以业余学习为主，还有函授的，只有学位，没有学历。这是2013年以前的情况，从2014年起，学术硕士也有学术型和专业型之分，而且研究生学历是联系在一起。如果仔细阅读教育部《关于做好2014年全国硕士学位研究生招生工作的通知》（教学[2013]12号）中的附件《2014年全国硕士学位研究生招生工作管理规定》就会发现这一点。按照这个规定，硕士研究生分为学术硕士研究生和专业硕士研究生，两者都有双证。第十六条规定，报名参加全国硕士研究生招生考试（学术硕士研究生）的人员，在符合下列条件中有一条为“已获硕士、博士学位的人员”。这就是说，你有硕士学位而没有学历，是可以报考的。这里的有硕士学位应该是针对专业硕士而言。第十七条值得特别关注，其中表述是“报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。”比较两者表述，前者是“参加全国硕士研究生招生考试”，后者是“参加全国专业学位硕士研究生招生考试”，多了“专业”两个字，这就表明前者是学术硕士研究生，后者是专业硕士研究生。授予专业学位的硕士研究生范围比较小。从第十七条中就可能看出来。（一）报名参加法律硕士（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员……（二）报名参加法律硕士（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员……（三）报名参加工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员……（四）报名参加除法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织外的其他专业学位硕士研究生招生考试的人员……四、有学历的专业硕士与无学历的专业硕士。正如前述，原来专业硕士是没有学历的，2014年以后又增加了专业硕士研究生，这就是说，从2017年起，在人才市场中就出现了有学历的专业硕士与无学历的专业硕士两种情况。前者可称为研究生，后者则不能称为研究生。这一点看从两个文件中就可以看出来。2014年教育部发了两个文件，一个文件是《关于做好2014年全国硕士学位研究生招生工作的通知》（教学[2013]12号），一个文件是《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》（学位办〔2014〕18号）。两个文件的标题就不一样，前者是“硕士学位研究生招生工作”，后者是“在职人员攻读硕士专业学位工作”，差别在于前者有研究生三个字，后者没有研究生三个字；前者取得学历学位双证，后者取得学位单证；前者全日制学习，后者是在职学习，也就是非全日制学习。硕士研究生所授学位范围极大，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、军事学、医学、管理学、艺术学13大门类之下的111个一级学科，111个一级学科下面还细分为400多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。这是在职专业硕士所不能相比的。专业硕士（在职）的范围要小得多。《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》中，在职人员攻读硕士专业学位类别包括法律、教育、体育、工程、农业推广、兽医、风景园林、公共卫生、军事、工商管理、公共管理、会计和艺术硕士等13个专业学位类别，以及示范性软件学院软件工程领域工程硕士、高级管理人员工商管理硕士(EMBA)。归纳一下：（1）学术学位硕士研究生所授学位范围最广，包括几百个学科；（2）专业学位硕士研究生所授学位范围要小很多，包括法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、工程硕士、教育硕士……（3）专业硕士（在职，单证）包括法律、教育、体育、工程、农业推广、兽医、风景园林、公共卫生、军事、工商管理、公共管理、会计和艺术硕士等13个专业学位类别，以及示范性软件学院软件工程领域工程硕士、高级管理人员工商管理硕士(EMBA)。六、统招与定向。定向研究生又称定向培养研究生，指由国家按照计划招收，在招生时通过合同形式明确其毕业后工作单位的研究生，其学习期间的培养费用按规定标准由培养单位提供，毕业之后到所在单位工作。这就是说，单位出钱培养人才，被培养者毕业之后也必须回到单位，其他单位是不能接受的。也称委托培养。统招则与定向相反，没有规定毕业之后的去向。向定生较少，主要是统招。定向研究生有三个来源。第一，由用人单位推荐为本单位定向培养的在职人员参加研究生入学考试，单位录取。第二，从参加全国统考的在职人员中选定。第三，从推荐应届大学本科毕业生为硕士生的人员中选定（与入学后选定为国防生相似）。一般来讲，第一个来源的比较多，要求也相对低一些。无论哪个来源，毕业后必须到定向单位工作，否则就是违约，因为双方事先就签有合同或协议。第一种形式的在职人员被录取为研究生后，其学习期间不转工作关系，不调入档案，享受原单位工资福利待遇，实际上还是在职人员。第二、第三种形式被录取为研究生的待遇与脱产研究生的待遇，即在学期间享受国家规定的生活补助费，定向生的用人单位还可向定向生提供部分生活补助，有的还提供学费或报销学费。在招聘中，用人单位必须问清楚是统招生还是定向生，这是不能马虎的。按照劳动合同法，定向生实际上是定向单位的员工，已经与定向单位建立了劳动关系，如果招聘这样的研究生是要承担法律责任的。因你的招聘，给原来单位造成了损失，按照法律规定，新聘单位应该进行赔偿。还有，如果原单位就是不放手，人事关系与档案是调不动的，对于新聘单位来说也是一个麻烦。所以，招聘单位一般是不会招聘定向生的。（本文为原创，可以转发；图片源于相关学校网页和网络，如有不妥，请联系删除）

“非全”研究生并不轻松 社会误解太多 【时间：2020年09月14日】【来源：南宁晚报】【作者：彭媛媛 】【编辑：邓达】南宁晚报记者 彭媛媛 教育部日前印发《2021全国硕士研究生招生工作管理规定》，明确了2021考研的具体时间及相关规定。距离考试时间(12月26日—27日)仅剩约百日，关于“非全日研究生毕业遭歧视”“非全日研究生不能享受人才公寓住房补贴”的话题一度冲上热搜，引发网民热议。自2017年起，全日制和非全日制研究生（下称“非全”）由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求。既然同样是统招统考，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力，为何“非全”硕士毕业生求职会遭遇和全日制研究生不同的待遇？连日里，记者多方联系采访了全日制研究生、在读非全日研究生，以及教育界人士等，他们纷纷发声为“非全”证明身份。认知现况：“非全”不等同于在职研究生2008年毕业的研究生王辉被问到怎么看待“非全日制研究生”时，他不假思索地回答“在职研究生就是非全日制研究生”。而同校同专业2018年毕业的研究生谭敏则表示“非全日制研究生不等同于在职研究生，‘非全’也是需要参加统考的”。“这个问题放在不同时期来提问，就会有不同答案。”国内某知名考研机构陈老师说，根据教育部要求，2017年起“非全”纳入了全国硕士研究生统考统招计划。通俗地说，2017年以前，大家对“非全”的理解就是指在职、函授、成人教育类的人群，这类入学人群因不需要参加全国硕士研究生统一考试，通常被认为是录取渠道相对“宽松”。2017年起，按照国家教育部最新规定，将“非全”统一划入全国硕士研究生统考招生计划，从录取渠道来看，这意味着就读“非全”的门槛同等提高了。全日制学生：“非全”学习质量难保证即便是“非全”提高入学门槛，但一些全日制研究生对“非全”的认知，也有着不同看法。韦峰是今年刚毕业的全日制研究生。早在2017年入学时，他从舍友口中得知同专业的还有大约50人的“非全”同学。而这批“非全”同学，不内宿学校，不享受国家奖学金且另外集中上课，这也让他们与“非全”同学基本没有碰面机会。尽管“非全”属于统考入校，但韦峰认为，以他们专业为例，通常全日制学生不上课的时间也要泡在实验室做大量基础实验采集数据，才能较好完成论文作业。如果“非全”仅靠集中一个月的学习时间去完成一个学期的课程，学习质量难保证，需要个人具备较高的时间管理能力和自律性去学习。“非全”毕业能拿到“双证”，这让刘悉梦同学感到意外。今年读研一的刘悉梦说，早年姐姐就读“在职研究生”毕业的时候是“只发学位证，没有学历证”。对于用人单位歧视“非全”毕业生，她认为，社会对“非全”具体招考和考核都不了解，与在职研究生、函授等人群混淆导致了认知偏差。“非全”在读生：课量作业论文一样都不少网民“菜鸟先飞”说，即便“非全”是统考统招，“全日制学生每天忙得像蚂蚁，凭啥‘非全’一个学期学一个月就可以同等对待？”这样的看法得到了一些网民的赞同。“非全”的学习真的就相对“轻松”吗？在采访中，几名正在就读“非全”的同学感叹：“哪里会轻松，既要当好学生还要做好工作。”就读于广西某高校2019年级非全日制法律硕士专业的金文东就告诉记者，首先大家对“非全”从报考招录这方面就存在很多误解。以他为例，他参加了2019年全国硕士研究生统考，报考中南财经政法大学法学理论全日制研究生。发榜时，尽管分数未达到国家线划定的一区类分数线，但他的分数已达到符合申请调剂到二区类高校的分数线内。当时，在考虑调剂全日制还是非全日制时，他结合自己已经工作实际情况，选择调剂到广西某大学就读“非全”。金文东说，研究生统考是非常有难度的考试，竞争压力大，部分一区高校录取分数除要满足达到国家线，还要满足高校自主划线分数，“难上加难”。因此，如果考生能符合申请调剂，就说明能力水平是达到了国家线分数，“每年第一志愿没有被录取的高分考研生，申请调剂的事情不是个案，调剂读‘非全’不一定就比读全日制的差”。目前，他的专业学制三年，一个月集中学习一个学年课程。每次集中授课时，全天从上午8时到晚上10时都在上课，“这种学习是高强度，作业和论文一样不少”。他曾对比过“全日制”和“非全”课程表，按照课量来说，两者基本保持一致，只是很多学校将课业压缩在一个月内上完。对于“非全”毕业遭遇用人单位歧视，受访的“非全”同学普遍认为，一般“调剂”选“非全”或报考“非全”的考生，大部分都不会是应届毕业生。以一个班级为例，“非全”同学36名，仅有4名是应届毕业生考进来的。这些应届毕业生就读“非全”后，也很快在读书期间找到工作，“就读‘非全’不需要调档案入学校，基本不会是毕业了再去找工作”。面对质疑，受访学生们坦言，随着教育部不断推进“非全”改革工作，社会各界对“非全”的认可会得到改变，“这就是改革过程”。教育专家：探索“非全”教育模式提高质量今年2月，教育部等五部门印发的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》。这个文件强调，各级公务员招录、事业单位及国有企业公开招聘要根据岗位需求合理制订招聘条件，对不同教育形式的研究生提供平等就业机会，“不得设置与职位要求无关的报考资格条件”。在广西某高校负责研究生招生工作的负责人看来，“非全”研究生与全日制研究生的质量差异是用人单位考量的问题，但如果从“全”和“非”去判定人才的质量，这显然是片面的陈旧观念。这暴露出一个社会问题：用人单位选录用人的标准还是以“学历意识”为重，而用人和选人应具体看人的工作能力是否与工作岗位匹配。2007级研究生毕业的刘国栋，如今是某企业的招聘负责人。他说，目前在一些国企单位招录条件里，“全日制研究生”依然是研究生毕业学历敲门砖。但在一些企业里，对于学历条件的设置就没有那么“明确”。他们企业进入高校招聘研究生时，更多是看这个人的沟通能力、工作态度以及有无社会实践工作经验等。国内某知名考研培训机构陈老师则表示，社会上不少人存在这种质疑和担忧也是给教育行业“敲钟”。“非全”纳入全国统考统招，这就说明国家在重视人才结构调整的同时，将人才素质教育提高到一个更稳定的水平。如何提高“非全”整体教育水平，需要各高校积极探索相应的教育机制，例如优化课程安排，增加校外辅导渠道，合理利用资源将教学与实践结合。【来源：南宁晚报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

国考教师资格证需要什么学历才能报名？今天给大家做一篇完整攻略，让你们再也不用担心报考问题！教师资格证可以报名幼儿园、小学、中学、中职等分类，选择不同类别的教师考试，学历要求也有所不同，越高的层级，学历要求更高。比如1.幼儿园：应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历（幼儿师范学校毕业属于中专学历，也就是说，中专学历只有从幼儿师范学校毕业的才能考幼儿教师资格，否则就必须是大专、本科等以上学历。）2.小学：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历（就是中专学历师范学校毕业，及以上学历指大专、本科研究生等等）3.初中、初级职业学校文化、专业课教师：应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。4.高中、中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师：应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。5.高等学校教师：应当具备研究生或者大学本科毕业学历。6.成人教育教师：应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不同省份对学历要求也有细微差别，不会的直接存下面这张图：上面的基础信息都比较好理解 ，中专、大专、本科、研究生这类占考教师的大多数，还有一群小伙伴学历是函授、自考的该怎么办？按理说，只要在学信网上查到你的学历就可以报考，但实际上，确实存在一些省份不允许函授学历报考的情况，那到底是可以报考还是不允许报考呢？国家承认的学历包括：全日制大学生、成人高校毕业、自学考试毕业、成人高考、远程网络教育、开放教育等。如遇网校、电大、党校、函授等学历，建议考生携带相关毕业证明材料前往当地的教育局等考试审核机构咨询一下，毕竟最后的审核关由他们把控。总体来说，只要能够在学信网上查询到的学历都承认。非全日制也可以参加教师资格考试，但是非全日制必须要已经毕业有相应证书才能报考，全日制在读生可以直接报考，但是必须符合公告要求，大三或以上年级才能报考。最后考教师师范生与非师范生都可以报名，且不限制专业，但是考编对学历和专业要求更严格，所以我们第一步还是要提高基础学历，选择适合自己的类别进行报名！资料整理：敏试教师资格

一些研友耗尽“洪荒之力”才最终顺利通过考研初试，冲入考研复试的时候，如果复试老师问“能接受调剂吗”这样的问题，我想很多人心中或多或少会有一些类似于“妊娠反应”的感觉，同时心里又有点纳闷：说这话的老师，他到底要说什么？他说的“能接受调剂吗”指的是要调到哪里去呢？当你听到老师在说“能接受调剂吗”这句话的时候，估计你这次考研复试的成绩还有很大的提升空间，虽然不至于名落孙山，但至少也离传说中的“孙山”已经不远了。当然，老师说这话绝不是他在这个时候想当“伯乐”——觉得你所选的专业不太好就打算偷偷把你调剂到更好的专业去。换句话说，你所报考的第一志愿差不多没戏了，老师他指的是你要不要走“偏门”，调剂到他们学校的其他稍微有点冷门的专业。比如你第一志愿报的是文学专业，现在他在征求你的意见，比如问你你是否愿意调剂到录取分数更低一些的农学专业或者体育学专业。当然，能够顺利选择自己心仪的目标院校和相对而言还算满意的专业，差不多也不是不能凑合的。不调剂意味着什么？意味着你这次的考研之旅“game over”。而复试的老师问你这么一个问题，说明你复试的成绩虽然无法满足第一志愿相关专业的要求，但你所选的目标院校的其他专业还有调剂名额，这对考研党而言虽然只是开“偏门”，同样也是开“天门”。很多人从大学二年级开始就准备着“考研复习大业”，但是到最后如果在复试这个节骨眼上“折戟沉沙”，如果换做心理比较脆弱的女生来说，很可能会当场失声痛哭，或者做更极端的事情。而接受调剂，也是一条可供选择的出路。在改变专业的情况下，如果你被调剂到的专业也是你心仪的专业，而且目标院校没有改变的话，那么无法反抗调剂的安排，那就享受调剂带来的机遇吧！在没有改变专业的情况下，你被调剂，也有可能从档次比较高的目标院校调整到档次稍微低一些的目标院校去。比如你填报的是厦门大学的经济学专业，被调剂后可能会变成福大经济学专业的一员。但是，被调剂到同一目标院校的不同专业，或者是调剂到其他学校的同一个专业，只是其中的两种可能，复试的老师问你“能接受调剂吗”的还有一种可能，那就是：你或许会从“全日制研究生”调剂到“非全日制研究生”的类似或者相同专业中去。我们知道，全日制研究生与非全日制研究生的区别，有点类似统招的应届本科生和通过函授、自考等方式而成为“半路出家”的本科生，二者在逼格上还是有着很大的差别。在这种情况下，你愿意被调剂吗？欢迎留言探讨。