研究生学院南京大学

2017年7月，南京大学入选教育部全国博士研究生教育综合改革试点高校，这是对南京大学近年来不断深化博士研究生教育改革、探索高层次拔尖人才培养新模式工作的肯定，更是对学校今后工作的新要求。 南京大学（来源：中国社会科学网） 本文总结南京大学自2013年以来在博士生教育改革中探索并形成的“四三三”博士生培养新模式、相应的操作机制和举措以及取得的阶段性成效，以期为国内兄弟高校深化博士生教育改革、提高高层次人才培养质量提供新的思路、参考和借鉴。一、改革命题和背景正如著名教育家、美国普林斯顿大学前任校长亚伯拉罕弗莱克斯纳在其著作《现代大学论——美英德大学研究》中写到的：大学像其他人类社会组织一样，处在特定时代总的社会结构之中而不是在外。我们认为：中国大学的发展不仅是立足于本土，还要有立足于世界的视野。在这样一个前提和基础上，中国一流大学的发展自然而然会面临一些基本命题，如：扎根中国大地建设世界一流大学世界一流大学的中国模式探索中国特色和世界一流的中国大学发展之道，等等。大学在与外部环境的互动中，既要服务所处环境的发展需求，即“科教兴国”，也要依托所在的发展环境，即“国兴科教”，两者是互相补充的。 十八大以来，转型发展已成为高等教育的主旋律。基于对一系列重要文件和讲话精神的理解，我们认为，中国一流大学的发展具有以下属性和特征，即：中国特色社会主义制度下的一流大学发展之道政府宏观指导下的一流大学发展之道经济发展新常态下一流大学发展之道高等教育大众化背景下一流大学发展之道多重社会责任下的一流大学发展之道企业非创新主体下一流大学发展之道，等等。这一系列特征决定了中国大学的发展方式跟西方高校有着显著差异，需要有自己的发展路径和举措。那么，中国大学如何找到一个系统性破茧而出的办法，从而走出一条可操作的道路？一方面要坚持自主性另一方面就是要随着国家社会经济的转型，在队伍建设、人才培养、科学研究等关键点上转型升级。其中，在人才培养上，就是要创新人才培养模式、深化教育改革。研究生教育特别是博士研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是培养自主创新型人才的中坚力量。推进博士研究生教育改革，不仅是建设创新型国家的需要，也是新时期我国研究生教育迅速发展的需要，更是建设世界一流大学的需要。刘延东同志在近四次国务院学位委员会会议上均强调我国研究生教育要进一步深化改革，提高培养质量。刘延东指出：质量是研究生教育的生命线，推进研究生培养模式改革是提升质量的重点和难点。要推动改革创新，清除“痛点”、打通“堵点”，没有健全的质量保障和监督体系，没有严格的执行，提高质量就无从谈起，更谈不上建设高等教育强国。由此可见，现阶段我国研究生教育改革的任务可凝练成12个字：模式改革、提高质量、从严要求。二、南京大学的目标和挑战鉴于研究生教育改革大背景，南京大学必须创新人才培养模式，建立“可见”的人才培养架构。学校秉承“中国特色、世界一流、南大风格，着力内涵发展、彰显南大特色”的发展理念，积极转型、创新模式、完善机制、突出绩效，确立了以下改革思路：以立德树人、服务需求、提高质量为主线，在已有博士生培养平台和传统的基础上，通过构建以质量为核心的、面向博士生培养全过程的新模式和新机制，促进新时期博士生培养质量再上一个新台阶。2013年，南京大学面向全校推行博士生教育改革。此次改革是在文、理、工、医30个院系共40个博士学位授权一级学科进行，涉及院士、长江学者、杰青、千人在内的1000多名博士生导师以及5200多名在校博士生。同时，这次改革也是在需要体现学校统一的模式观、院系具体落实的特色化、充分调动全校师生的积极性以及学校资源相对有限等约束条件下进行的改革。总体来说，南京大学博士研究生教育改革就是要在上述约束条件下实现改革的高标准和真实效，以达到最优化目标，即：优化的生源优化的培养过程优化的结果良好的、可操作的动力机制而要实现上述目标，南京大学博士生教育改革则面临着3个方面的挑战：1. 体系性难题如何凝练博士生培养全过程的系统性特点和关键要素，使“顶层设计”为建立博士生培养新模式与质量保障监督体系奠定统一的构架及实践基础？如何在学校整体改革模式下实现各院系、学科的个性化实施？如何体现南京大学从本科到硕士再到博士的人才培养体系的互动，从而避免博士生教育改革的“孤岛式”推进？2. 节点难题具体来说就是：如何设计切实可行且有效的淘汰机制，从而精准发力并严格执行力度和相关举措，在所有院系和学科实施培养全过程的质量管理；原创交叉怎么设计，进而支持和激励博士生开展高水平、原创性的科研探索；以人为本怎么设计，以充分考虑博士生、导师的利益和诉求，调动他们参与改革的积极性。3. 运行机制难题如何建立校（院系）的协同与操作机制，确保统一的培养模式改革与质量保障监督体系能够在全校实现院系、学科的个性化落地；如何理顺教育资源的统筹分配机制并发挥其杠杆作用；如何提高博士生教育改革的规模化成效，从而保证整个博士生教育改革的规模化推进落到实处。以上三个方面是南京大学博士生教育改革需要直视和首要解决的问题，而解决得好坏直接关系改革的成败。具体措施与创新围绕上述三个方面难题，南京大学进行了一系列体制机制改革和创新，逐一清除和打通改革过程的“难点”和“痛点”，摸索出一整套具有南京大学特色的“四三三”博士研究生教育体系。第一，针对模式设计难题，学校顶层谋划，设计了“四三三”博士研究生培养模式（见图1），为全校面向全过程的博士生培养质量控制提供基础性框架和指导。“四三三”培养模式具体是指：博士生培养过程分为预选、硕士、博士、弹性延长等四个阶段，实施分阶段、分类型、分层次的三种奖助激励，落实招生入口优化、过程严格把关、毕业出口弹性设计的三个环节质量控制，完善制度设计、机制运转、措施落实的质量保障与监督体系。 图1 南京大学“四三三”博士培养模式 第二，针对个性化实施难题，通过采取“利益机制+推动机制”互动的操作方式，实现了全校所有院系个性化方案的落地。2013年，学校在前期广泛调研和征求意见的基础上，制定了《南京大学博士研究生教育改革方案（试行）》等一系列改革指导文件，院系则结合学科发展和特色、人才培养要求等制定具体实施方案。自愿参加改革的院系，由学校统一组织专家评审和论证，成熟一个实施一个，避免了以往“统一布置”后的“执行走样”。同时，只有参加改革的院系才可以分享改革后学校提供的各种资源，即所属学科、学生都可以享受改革中的资源再分配以及奖助激励等。2013年改革启动后，首批就有24个院系参与改革、制定相应方案并实施；2014年，余下的6个院系（含学科、院系调整新成立的院系）也全部参加了博士生教育改革。第三，针对体系互动难题设计了南京大学本、硕、博培养一体化架构。构建了从本科生培养（“三三制”）到硕士生培养（“二三三”硕士生教育改革）再到博士生培养（“四三三”博士生教育改革）的风格一致、上下贯通、有机互动的人才培养体系，从而提供南京大学学生最好的、系统化的教育和培养，既体现了高校回归人才培养本源的初衷，也避免了单纯博士生教育改革的“孤岛式”推进。第四，针对淘汰机制难题制定了特色化的严格考核与分流退出机制，为提升博士生的学习主动性提供了关键支撑。学校规定所有博士生在入学一年后都必须参加本年级的第一次博士资格考核，如确因特殊原因无法参加的可作暂缓通过处理。博士生在入学六年内（南京大学博士生最长学制8年），最多可参加3次资格考核，如未能通过资格考核，学校将视其为自动终止学业，予以退学，准予肄业。每次资格考核各院系均必须有不低于15%的学生暂缓通过，而优秀率则不得高于15%。暂缓通过的博士生根据学习安排，可加入到后面任何一个年级的博士生中进行资格考核，只有通过考核的博士生才可以进行论文开题及后续学位论文的撰写。第五，针对原创交叉难题，培养过程中设立了博士生跨学科科研创新项目，弹性延长阶段则推出了优秀博士生能力提升计划，致力于提升博士生的原始创新能力。学校在“985工程”二期建设就设立了博士生跨学科科研创新项目，旨在加强博士生科研创新能力的培养，鼓励博士生积极参加对科学发展有重要影响的原创性学术研究或具有应用前景的技术创新研究，鼓励自由探索，重点支持研究生跨一级学科联合申请创新项目。优秀博士研究生能力提升计划则是在2012年正式启动的，针对已经达到或超过毕业条件而又自愿在校继续开展学术研究的博士研究生实行弹性学制，予以各方面的支持。此举意在激励优秀学生潜心研究，为获得更具有挑战性、质量更高的学术成果创造条件，更加突出对博士生创新能力和实践能力的培养。第六，针对以人为本难题，建立了常态化的博士生利益诉求表达机制与相应的“暂缓通过”博士生的帮扶机制。学校定期召开博士生、博士生导师、院系分管领导座谈会，根据师生建议并结合博士资格考核存在的问题，不断完善考核方案。各院系在资格考核方案中进一步规范考核流程，明确针对“暂缓通过”博士生的具体帮扶措施。同时，学校每年开展面向全校博士生的培养质量现状问卷调查，及时掌握改革过程中博士生群体的科研、生活现状及关注的问题，较为客观地掌握博士生对改革后的资格考核及奖助政策的反应，从而保证改革对博士生的压力控制在一个适当的水平。这一系列难题的突破，解决了当前国内高校博士生教育改革中普遍存在的“关键环节难贯通、培养模式难融合、规模化实施难推进”等顽症，形成了一套面向培养全过程的“四三三”博士生教育改革模式，通过理顺博士生教育质量标准与个性化培养的关系，打通质量控制关键环节的“堵点”，实现了培养模式与机制创新：将全过程培养的教育理念落实为人才全面成长的教育实效；关键环节和机制的创新：贯通完善了入口优化、过程把关、出口弹性的全链条式博士生培养质量保障运行机制（见图2）；规模化实施与管理创新：构建形成了基于资源统筹、弹性分配原则的校院改革互动新机制（见图3）。图2 南京大学“四三三”博士培养模式 图3 南京大学“四三三”博士培养模式实施成效南京大学“四三三”博士研究生教育改革实施4年多来，围绕质量核心环节，强化内涵建设，取得了一系列显著成效。第一，严格的中期考核和分流退出机制在全校真正落地通过对博士生保持适当的压力，并把压力转变成动力，博士生的学习积极性得到了大幅度提升，为南京大学博士生教育的内涵发展和质量提升起到了基础性作用。 图4 2014-2016年南京大学博士研究生资格考核执行情况资格考核的核心就是严格控制质量关。相应的，增加压力的同时通过建立完善的帮扶和利益诉求机制体现了高度的人文关怀，进而达到博士生资格考核的真正目的：不是“淘汰”，而是“促优”。事实上，有相当一部分博士生在参加第一次资格考核时结果是“暂缓通过”，而参加第二次考核时其结果已提升为“优秀”。第二，以博士研究生教育改革为契机，深化和促进了博士生导师制度改革博士生导师的工作动力与分类指导的自觉性得到明显提升，切实将导师“第一责任人”的要求落到了实处。 首先，通过“四三三”培养模式改革，南京大学的博士生可细分为五类：即未过关的学生、合格的学生、优秀的学生、拔尖的学生和弹性的学生等。导师最清楚所指导的博士生中谁最优秀、谁存在问题，“四三三”培养模式改革有利于导师对博士生进行分类指导，提高投入的针对性； 其次，导师指导博士生的频次和时间均有明显的增加。学校组织的问卷调查显示，导师在课题科研和实践项目中的指导比例由2015年的60%提高到2016年的71.4%；再次，学校适时对博导评聘制度加以改革，不再关注博导本身的头衔，而是关注其基本资格、岗位资格、招生能力和培养质量，进行全方位监控，更好地与博士生教育改革配合起来，推动博士生导师将更多的时间与注意力投入到招收优秀学生与培养高质量学生上，投入到提升自身的指导水平与科研活力上。第三，全面、有效地提升了南京大学博士生培养质量首先，博士生的原始创新能力得到进一步提升。如博士生在学科群一流期刊发表论文由2010年的10篇增加到2015年的65篇；又如天文与空间技术学院博士生周平在国内率先发现了第一颗磁星，实现了我国脉冲星研究领域零的突破。其次，博士生的技术创新能力得到进一步提升。如2016年软件学院多位博士生在软件工程领域顶级国际学术会议FSE上以第一作者发表论文5篇，位列当年度全球高校第一。又如有数十位博士生在历年的云计算应用大赛、物联网创新应用设计大赛、数据挖掘大赛、电子设计竞赛等各类国内外大赛上获得冠军或者特等奖。再次，有力地支撑了学校“双一流”建设。南京大学自然指数（Nature Index，NI）排行从2013年全球43位上升到2017年全球12位；2016年，南京大学ESI排名中2个学科进入全球前1‰，16个学科进入全球前1%。以2014~2016年物理学院、天文与空间技术学院和化学化工学院等三个学院的博士生发表的学科顶级论文数为例，博士生高质量的科研产出为南京大学的学科建设和发展做出了突出贡献。 图5 2014~2016年南京大学部分院系博体会与思考南京大学“四三三”博士研究生教育改革是在学校创新体系战略下落实高校人才培养本源的改革，是以问题为导向，不断深入、不断完善、内涵提升的改革。简单地说，通过此次改革，南京大学给予了在校博士生选择性发展的路径和差异性起步的平台。学校通过对博士生的特色化培养，促进了博士生综合素质的提升，实现了统一改革模式观下博士生的个性化成长和多样性成功。当然，我们也清楚地认识到任何改革都不是一蹴而就的，改革模式也不是一成不变的，往往是在实践中经过长期不断的循环演进和调整。南京大学在前期博士生教育改革取得初步成效和经验的基础上，进一步拓展“四三三”博士生教育改革的高度、深度和广度，今后一段时期将继续围绕“立德树人、内涵发展、提高质量”的改革主线，在人才培养全过程中以分流淘汰、科教融合、课程改革为改革重点，培养拔尖创新人才和高层次应用型人才。在改革深入推进中，我们将更加注重招生选拔、思想政治教育平台、国际合作、导师队伍、投入资助等环节在“四三三”博士生教育中的核心作用。同时，在宏观层面将进一步夯实两个基础：基于大数据分析的多元质量评价机制，和基于综合资源配置的校、院系、学科良性互动的管理模式。通过不断完善博士生培养模式，使得南京大学博士研究生培养在提升动力（博士生和博士生导师）、提升质量（核心素养、原始创新、技术创新和成果应用）和支撑发展（个人发展、学科发展、学校发展）上更上一个新台阶。国际上公认的大学发展模式有德国模式（如洪堡大学被誉为“现代大学之母”）、美国模式（如19世纪起哈佛、耶鲁等高校创新性地开拓了研究生教育）。随着我国经济社会的快速发展、国际影响力的不断扩大，处于转型发展中的中国大学需要在人才培养模式上深入探索和创新，不断积累和总结经验，进而形成扎根中国大地、符合中国高校实际、体现中国大学发展特色的“中国模式”

来南大读研一段时间了，也不知道该分享些啥，有想过写篇经验贴，但回忆将近一年时间的备考之路，有太多辛苦和波折，但是大部分都是些零零散散的片段，倒有点无从下手的感觉。最近收到硕博学霸说的邀请写一篇考研总结。那就只能理顺理顺写出来了，因为我当年本科就读的是二本院校，也是从硕博学霸说那获得了很多南大考研的内部信息，得到了一个学霸学姐的辅导答疑，专业课考了第一名，所以分享一下我报考南京大学的经历给未来考研的学弟学妹们一点考研建议，也是对自己考研过程的一个纪念。南京大学（985、211、双一流），位于江苏省南京市，南京是一个很有文化底蕴的城市，而南大作为华东五校之一，也是吸引了很多同学报考。南大作为一个实力强势的985，考研难度不小。在第四轮学科评估中，除了医学，学科评价都是A，全国排名第六。其学术型研究生招生专业159个，专业学位研究生招生类别25个。全日制招生规模约5400人，全校拟接收全日制推免生约百分之50左右，录取人数以教育部最终下达计划为准。专硕相对推免会比较少一点，基本上出去推免招生人数在3000人左右。学校整体报录比接近10:1，竞争非常激烈。南京大学校区介绍南京大学鼓楼校区（南京市鼓楼区汉口路 22 号）：商学院、法学院、教育研究院、工程管理学院、体育科学研究所、中美文化研究中心、艺术学院、海外教育学院、数学系、物理学院、软件学院、现代工程与应用科学学院、医学院、建筑与城市规划学院。南京大学浦口校区（南京市浦口区学府路 12 号）：模式动物研究所。南京大学仙林校区（南京市栖霞区仙林大道 163 号）：哲学系、马克思主义学院、政府管理学院、社会学院、文学院、外国语学院、历史学院、新闻传播学院、国际关系研究院、信息管理学院、电子科学与工程学院、化学化工学院、环境学院、天文与空间科学学院、地理与海洋科学学院、大气科学学院、地球科学与工程学院、生命科学学院、计算机科学与技术系、人工智能学院、匡亚明学院。南京大学奖助学体系：南京大学向纳入全国研究生招生计划的所有全日制硕士生（有固定工资收入的除外）提供助学金（0.6 万元/年）以及学业奖学金（0.6-1.2 万元/年）；优秀硕士生可申请国家奖学金（2 万元/人）、校长奖学金等各种冠名奖学金。非全日制研究生不享受助学金、学业奖学金和国家奖学金。此外，学校设有校内研究生“三助一辅”岗位和多种创新项目资助。全日制研究生还可申请国家信用助学贷款（国家开发银行生源地信用助学贷款、中国银行校园地信用助学贷款）。南京大学学制：学术型硕士生基本学制为 3 年，专业学位硕士生基本学制 2—3 年（具体由有关院系确定，详见招生专业目录）。简单总结一下，南大是一所非常典型的综合类985院校，在今年双一流学科建设中，南大的哲学、中国语言文学、外国语言文学、物理学、化学、天文学、大气科学、地质学、生物学、材料科学与工程、计算机科学与技术、化学工程与技术、矿业工程、环境科学与工程、图书情报与档案管理等专业均入选其中。选择南京大学报考的过程：我本科就读学校不是985也不是211，高考没发挥好一直想考名校，再加上看到学长学姐的就业情况，让我更加坚定要读个好学校，去往一个优秀的平台成长发展。但是作为女生，如果考一个好学校落榜，我不想再浪费一年青春去再考一年。这方面不绝对，只是我个人的心里想法和实际情况真的觉得一个人未来走的圈子定的方向很大程度上取决于一个人的主观能动性和周围的圈子，就在那个特定的时刻，如果你主动出击一下，或者和身边的朋友聊一聊，就改变了你的人生轨迹。我考研目标方向真正确定下来是在3月份中旬的时候（这个时间不算早，越好的学校要越早确定目标、着手准备，如果我早早打好基础或许就不需要报价值不菲的专业课辅导班了）。我定下来这个目标很不容易，几经波折，这个过程当中我找了很多老师谈，我特别感谢那些根本不认识我也热心为我解答疑问的老师，一次次交流中，让我不断接近我最终的选择。选这个方向我当时还有一个想法，就是给自己留了一条退路，如果南大落榜我就调剂回本校，跟我本科学校的代课老师继续读研。也可能正是这样，我没给自己太大的心理压力，以更好的状态备考，以最佳状态应试。除了向老师咨询，最关键的一环还有学长学姐，学长学姐都是过来人，多咨询了解他们的考研方向和就业去处，对自己接下来做出的选择有一定的引导。另外可能就是苍天对我的眷顾，一次在网上查相关的资料时，遇到了学霸说的一个学姐，就加了个联系方式，刚开始没怎么聊。因为我报考南京大学是有顾虑的，担心南大排斥外校生，更担心南大歧视这种不出名的学校。但是学姐告诉我：南京大学初试分数非常重要，初试排名几乎就是最后的录取排名，一般只是在最后几名中淘汰一名而已。当然最近几年复试似乎越来越重要了，但是总体来说，初试分数含金量高，初试前几名一般不会被淘汰！南京大学不像是有的学校复试面试很重要，基本可以颠覆初试排名，对于跨考生很不利！所以最终我决定报考南京大学了！但想提醒一点就是，如果跨考最好不要跨考的硬性条件很强的专业，比如本科一点实验经验没有而去跨考需要实验基础的专业，研究生和本科不同，本科阶段是学习打基础阶段，研究生阶段是应用实战阶段，所以在方向选择的时候要慎重考虑。最后，考研不仅需要一种精神和勇气，也需要付出特别多的努力，所以请每个人考研人都坚持下去，为了你们心中的名校梦，为了以后更好的你们！因为受益，所以分享；因为喜欢，所以坚持。 在后面的文章中我将重点分享专业课备考的干货及真题。敬请点击关注，私信我联系方式或者在留言区留言交流哦。我们在南大有专门的办公室，有各专业的学长学姐进行答疑解惑哦！想了解更多精彩内容，快来关注硕博学霸说考研。如果觉得对你有帮助，欢迎转发评论哦~我是硕博学霸说，专注考研领域研究十五年，想要获取更多考研干货，比如专业课笔记总结、历年真题及真题答案、PPT、期中期末试卷、模拟预测卷等，请点击右上角的关注或者私信我都可以哦！很多的考生尤其是跨校考生非常迷茫南大专业课到底考什么？背书？ VS 理解？ VS 有自己的思考…知识的表面？ VS 内在的逻辑关系…很多很多但碎片化？ VS 框架、联系、逻辑…标准答案？ VS 有自己的思考、有自己的见解期待下回分解！

1984年8月，经国务院批准，原教育部正式发出了《关于在北京大学等二十二所高等院校试办研究生院的通知》，同时印发了《关于在部分全国重点高等院校试办研究生院的几点意见》。这22所研究生院是我国第一批真正意义上的高等学校研究生院。在此后的19年间，全国先后有五批高等学校研究生院经教育部批准试办。第一批 1984年8月 22所:武汉大学校园风光北京大学、中国人民大学、清华大学、北京理工大学、北京航空航天大学、北京科技大学、中国农业大学、北京医科大学(后并入北京大学)、北京师范大学、天津大学、南开大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、武汉大学、华中理工大学(今华中科技大学)、国防科学技术大学、西安交通大学、上海医科大学(后并入复旦大学)第二批 1986年4月 10所:东南大学校园中山大学、东南大学、东北大学、大连理工大学、厦门大学、华东师范大学、中国地质大学(北京、武汉)、西北工业大学、同济大学、中国协和医科大学(今北京协和医学院-清华大学医学部)第三批 2000年6月 22所:北京邮电大学、北方交通大学(今北京交通大学)、北京林业大学、东北师范大学、华东理工大学、南京航空航天大学、南京理工大学、中国矿业大学(北京、徐州)、南京农业大学、山东大学、中国石油大学(北京、华东)、湖南大学、中南大学、华南理工大学、四川大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西安电子科技大学、兰州大学、中国人民解放军第二军医大学、中国人民解放军第四军医大学。第四批 2002年5月 2所:哈尔滨工程大学、河海大学哈尔滨工程大学校园风光第五批 2003年8月 1所:西北农林科技大学在1995年，我国的官方教育机构曾经就我国高校研究院的第一批22所、第二批10所进行了相关排名。在1996年第6期《高校情报信息》的杂志里的《我国高校研究生院排行榜》一文中，显示1995年当时的国家教委评估的前10名研究生院分别是：清华大学研究生院、北京大学研究生院、南京大学研究生院、华中理工大学研究生院、复旦大学研究生院、上海交通大学研究生院、浙江大学研究生院、哈尔滨工业大学研究生院、西安交通大学研究生院和中国科学技术大学研究生院。如今20几年过去了，随着我国经济的飞速发展，我国高校整体也得到了快速的成长和进步。在前几日，中国科教评价研究院等机构联合发布了《2018年中国高校研究生教育竞争力前30强》，在2018年，我国研究生排名前10的分别是：中山大学校园风景清华大学、北京大学、浙江大学位居中国高校研究生教育竞争力前3，上海交通大学第4，中山大学第5，复旦大学第6，武汉大学第7，四川大学第8，哈尔滨工业大学第9，南京大学第10。通过这两组数据对比可以看到：两次均位居前十名的高校是：清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、南京大学。两次位次均保持前两名的高校是：清华大学、北京大学两次位次上升较快的高校：中山大学由第29名上升到第5名；武汉大学由第29名上升到第7名；四川大学由榜外上升到第8名。浙江大学由第7名上升到第3名；上海交通大学由第6名上升到第3名；究其原因，主要有：高校的合并重组，显著增强了部分大学的实力，如中山大学、武汉大学、四川大学；我国经济重心的南移增强了所在地大学的地缘优势，如浙江大学、上海交通大学。两次位次下降较快的高校：西安交通大学由第9下滑到了14，哈尔滨工业大学由第8略微下滑到了第9，华中科技大学（原华中理工学院）由第4下滑到了第11。华中科技大学究其原因主要有：受大学所在地的地缘影响；部分高校人才流失较严重。

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南京大学，被誉为“C9联盟中唯一一所不靠合并其他院校发家的高校”。清华大学：1999年，原中央工艺美术学院并入成为其美术学院，2006年中国协和医科大学更名为北京协和医学院-清华大学医学部，清华依托此深化医学教育。北京大学：2000年4月，北京医科大学并入（北医科原来就是从北大分出去的，这属于回归）。复旦大学：2000年，上海医科大学并入。浙江大学：1998年，同根同源的杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学并入。哈工大：2000年与同根同源的哈尔滨建筑大学合并。上海交大：1999年，上海农学院并入；2005年，上海第二医科大学并入。西安交大：2000年，西安医科大学、陕西财经学院并入。就连一直以“小而精”著称的中科大，也在1999年合并了中国唯一的烟草类大学——合肥经济技术学院（原名合肥烟草学院），并且在合并后解散了人家的所有专业，现在是一点都看不出任何烟草学院的影子了。南京大学在1952年的院校大调整中，被拆分出去的院系专业很多，而且不少都独立成长为211、985大学了。比如原南大工学院部分院系成立为南京工学院，即现在的东南大学；工学院水利系成为河海大学；工学院化工系变为南京工业大学；师范学院变为南京师范大学；农学院变为南京农业大学；农学院的林学系变为南京林业大学；气象工程系变为南京信息工程大学。再还有外迁院系部分，商学院变为上海财经大学；工学院航空系变为西北工业大学；医学院变为第四军医大学；工学院食品工程系变为江南大学；工学院农业机械系变为江苏大学；法学院变为华东政法大学；影音部成为北京电影学院；工学院电子工程系有线电部分变为电子科技大学；国立音乐学院变为中央音乐学院……从这些被剥离后发展的高校看，就知道南京大学的祖上是有“多阔”了。事实上，即使被拆分得七零八落，在上世界90年代高校合并大潮开启之前，南京大学还是TOP3地位的所在。在大合并潮启动之后，部分高校凭借合并得到快速成长，比如浙江大学、武汉大学、复旦大学等。现在还有人称南京大学是“华五守门员”，为什么？因为现在的南大排名在华东五校中，确实不是很理想。所以，网上有不少批评声音，认为南京大学现在的衰落，是没有合并到其他院校所造成的。就拿浙大对比来说，“现在每年的预算比南京大学、东南大学加起来还多，当南大还要为研究生宿舍这种事情，做微操的时候，浙大已经和IC合作，把校区建到了伦敦，而南大想和kcl在江北建的联合医学院，目前还在纸上。南大的短板太明显，浙大的医学以部来运作，南大目前还顶着孱弱的医学院”。事实上确实如此，现在势头强的，都是通过合并其他高校，整合资源成功的。不过南京大学并不是没动过合并的脑筋，毕竟原来分出去的那么多现在成为名校了，只要把在南京办学的整合起来，就不得了了。坊间有传言，南大之所以没有和东南大学合并成功，是因为在校名上双方无法达成。还有合并南京医科大学也一度成为热议，但最后传言因为南大医学院师生反对，最后也流产。不过现在的南京大学，即使没有合并其他院校，排名也基本稳居全国前十。比如在QS2020世界大学排名中，位居第7位；在泰晤士2020世界大学排名中，位列第6位；在软科2019世界大学排名中，位居第8位。对于有看法称南大现在衰落了，原因是因为错失合并机会，大家是怎么看得呢？作者：教育评论队长

南京大学、百年名校、江苏省最厉害的大学、中国顶尖大学之一，近代校史始于1902年创建的三江师范学校，经历二江师范学校、南京高等师范学校、国立东南大学等时期，1949年从“国立中央大学”改名为国立南京大学，1950年被称为南京大学，南京大学在中国高等教育发展史上有相当大的影响力，是中国第一个开展近代学术研究，设立现代科学研究室的高校。南京大学的定位和影响力：南京大学、教育部直属、中央直辖的副部级大学，985、211、双一流世界一流大学A类建设高校、111规划、2011规划、卓越计划大学、中国顶尖大学联盟C9联盟成员高校、环太平洋大学联盟成员高校。我们来看了南京大学的世界四大排名，下表是在中途总结的四大排名中，中国顶尖大学的排名表现，在英国QS，在英国泰晤士报高等教育、USNEWS、世界大学学术排名中，南京大学分别排名世界122、135、179、151-200和世界大学200位，在国内的高中分别排在7、6、7、8位，是公认的中国最高大学之一，是中国的10强大学。南京大学规模，师资与研究实力：南京大学目前有仙林、鼓楼、浦口和苏州四个校区，各种在校生56068人，其中研究生近2000人，南京大学拥有强大的师资队伍，拥有中国科学院院士28人、中国工程院院士3人、973项目等国家重点项目的首席科学家89人，在教育部长江学者奖励计划中特聘教授100人，学校设有88个本科专业、38个一级科博士学位授权点、38个博士课程，12个国家基础学科人才培养基地，7个国家重点实验室，1个国家工程技术研究中心，1个国家地方联合工程研究中心，9个教育部重点实验室，综合来说，南京大学的研究能力很强。南京大学的学科实力：教育部第四次学科评价中，南京大学的三个学科被评为A级，分别是天文学、图书信息和管理、地质学，11个学科为A级，7个学科为A级，合计有21个A级课程，数量为全国高中6位。南京大学是一流的世界一流大学A类建设高校，拥有15个世界一流建设学科，排名全国大学第6位，这15个学科分别是哲学、中国语言文学、外语文学、图书信息和档案管理、环境科学与工程、矿业工程、化学工程与技术、计算机科学与技术、材料科学与工程、生物学、地质学、大气科学、天文学、化学、物理学，这些学科也是南京大学的尖子学科。南京大学有8个一级国家重点学科，数量相同，在全国的大学排在前列，这八个学科分别是中国语言文学、数学、物理学、天文学、化学、计算机科学和技术、地质学和生物学。以上就是在中国最好的十所大学中，南京大学的排位，影响力怎么样？

江苏大学（Jiangsu University）坐落在风景秀丽的国家历史文化名城——江苏省镇江市。2001年8月经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学。学校与南京大学、东南大学等学校同宗同源，办学历史可追溯到1902年刘坤一、张之洞、魏光焘等在南京创办的三江师范学堂。 1978年被国务院确定为全国88所重点大学之一，1981年成为全国首批具有博士、硕士学位授予权的高校，设有研究生院；是全国74所“特色重点项目”高校之一和全国首批61所“卓越工程师教育培养计划”高校之一。截至2015年1月，学校拥有全日制在校生42000余人，其中研究生10000余人，外国留学生1100余人，来自六大洲89个国家。校园占地面积3045亩，各类建筑面积140余万平方米。教学科研仪器设备总值7.6亿元。图书馆建筑面积6.25万平方米，藏书270余万册，电子图书120余万册，建有教育部科技查新工作站。拥有一所集医疗、教育、科研、预防为一体的三级甲等附属医院。设有江苏大学出版社。以中国的老百姓和企业家的尿性，还是比较相信学校的名牌效应的，即使这个985或者211高校的某个学科比江苏大学的还差劲，但是211或者985的光环加成是要客观承认的。在江苏大学优势学科的领域，或许真的还有点知名度。至于其他领域，真的没有啥知名度，毕竟人家一开口问你学校是不是在南京，这就已经说明问题了。学校知名度靠宣传，靠成果，也靠你我这群校友奋斗为母校带来的荣光。毕竟十几年之前，大家都不知道杭州师范大学是个什么学校，虽然马爸爸是个牛逼的极端特例，但是几代人的努力一定会使情况变好。江苏大学教师大部分以国内高校毕业的教师为主，大部分具有博士学位，也有相当一部分教师是本校的博士毕业留校的。不能说本校毕业的水平就一定差，教师年龄分布还算合理，但是青年教师偏少，本校中老年的土著教师偏多。从学科分布和科研水平来看，典型的工科为主的学校，人文社科方面基本瘸腿。以个人的专业方向为例管理学有个博士点，但是研究的方向不算是当前管理学领域的主流方向，这个也是全国绝大部分高校经管院的通病，经管院教师发表的期刊也能看出水平，目前刚开始出现SCI和SSCI增长性势头，也是集中在普通一区或者二区的水准，至于ABS三星级四星级或者说UT-Dallas24，Financial Times-45这类级别的期刊，我目测未来10年还是不太可能的。至于工科院系，应该有更高的科研水平和科研成果，高水平的期刊应该是有的。总结：以上就是为大家介绍的关于江苏大学的相关介绍，欢迎大家转载与评论。

9月12日下午， 南京大学新闻传播学院2019级研究生新生开学典礼在仙林校区院楼紫金报告厅顺利举行。典礼上，江苏省广播电视总台党委书记、台长，集团董事长，院长卜宇，校研究生院培养办公室主任陈谦致辞，院党委书记刘源为校优秀博士论文获得者吴志远颁发证书，执行院长张红军向研究生新生表达了美好希冀。导师代表白净、老生代表夏镜淞、新生代表马新瑶分别发言。院长卜宇教授致辞（院长卜宇教授致辞）开学典礼在雄壮的国歌声中拉开序幕。院长卜宇结合自己的学界业界经历，表达了对同学们的三点期许： （1）要有明确的政治立场。无论是进行课题研究，还是从事新闻传播工作，都要坚持正确的政治导向。（2）要变得更理性。同学们应该通过阶段性的阅读，更深刻地看待问题，增强研究思考的学理性。（3）要更开阔。看待问题一定要更开阔，更多维，开拓国际视野。最后，卜宇院长也希望同学们能够珍惜在南大的学习时光，更好地发展自己，报效国家。校研究生院培养办公室陈谦主任致辞（陈谦主任致辞）陈谦主任指出目前研究生教育进入一个质量型发展的阶段。因此，好的研究生培养工作需要抓好学习和做人两方面。在学习方面，陈主任指出，南大力图用更好的课程安排，给每一位南大学子带来终生受益的收获。博士研究生推行了“四三三”改革，其中核心的任务就是质量控制。身为新闻传播专业的学生，将来可能成为新闻行业的一份子，因此在做人做事方面要更加努力，更好地服务社会。导师代表白净教授发言（白老师分享人生经验）白净教授向同学们分享了五条人生经验：（1）强大内心，不要患得患失。所有的付出都是得到，要乐观地对待一切。（2）对世界保持好奇，从枯燥的学习中找到乐趣。（3）关心国家和社会的发展，关注技术的发展，才能找到值得探究的问题。（4）掌握科学研究的方法。（5）学会独立思考，明辨是非，做一个对社会有用的人。老生代表夏镜淞发言（老生代表夏镜淞为新生分享经验）夏镜淞向大家分享了在南大新传院读书的感悟：面对新闻的召唤，我们既要勤勉治学，也应厚情高意。以人为本，与社会、民族、国家同命运，共呼吸。如鲁迅所说，其实无穷的远方，无数的人们，都和我有关。而广泛的阅读、全面的思考、深刻的反省、理性的交往、包容的友爱，会使我们真正地成为自己，并开启属于自我的可能性。新生代表马新瑶发言（新生代表马新瑶分享个人理解）马新瑶结合南大新传的治学理念——“传播改变历史，新闻指引人民”，和大家分享了一些她个人的理解。“这句话蕴含了三种指向，一种指向历史和过去，一种指向现实和当下，一种指向理想和未来。从我们正式成为南大新传人的那一天起，她的历史、现实和理想就映照出了我们每个人的过去、当下和未来。”院党委刘源书记为“优秀博士论文”获得者吴志远颁发证书执行院长张红军教授致辞（执行院长张红军教授致辞）张红军教授以“做一个诚朴雄伟的南大人”为主题提出了对同学们的美好期待：第一点，就是要做到真诚。做学术的时候，唯有真诚才有价值。要守住学术道德底线，诚心诚意做好每一件事，不急功近利，打造真才实学，才能不负“南大人”身份。第二点需要做到的是勤奋。学生日常学习中，要以事实为依据，以问题为导向，思考真理，把握规律。做学问要耐得住寂寞，经得起挫折，只管耕耘，不问收获。第三点要做到的是高远。志存高远，也要脚踏实地去实践。同学们在学习中要以优秀的人为榜样，要与社会保持动态对接，放飞想象，立长远之志，才能构筑未来。研究生新生入学宣誓在高毅丹同学的带领下，全体新生举起右拳，进行了庄严的入学宣誓。最后，全场高唱南京大学校歌。夏倩芳教授带来讲座（《社会科学方法论》主题讲座）在典礼结束之后，夏倩芳教授给新生们带来《社会科学方法论》主题讲座。社会科学研究具有实践意涵和政治意涵。社会科学研究的力量，首先表现在对“社会问题”的建构上。社会科学应该关注的事实和问题，其目的应当能够揭示社会结构及其生成，能够对社会现象进行解释和理解，从而增进人类的理性和自由。对社会问题的建构及其合法化过程中，社会科学工作者应该保持敏感。在老师们的殷殷叮嘱和同学们满怀欣喜中，开学典礼完美落幕。学期伊始，新闻传播学院2019级硕士生与博士生站在了新的起点，迎来了新的征程。新传学子“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的未来指日可待。责编 | 新传研会

王妙华生命科学与技术学院2017级中共党员本学年平均成绩：93.34专业排名：3保送研究生至南京大学。获评国家励志奖学金、校三好学生、优秀共青团干部，曾任本科生党支部副书记、院资委会主任、院科协负责人等，参与二十余项义工活动，两项省级大创项目，曾获得第五届全国大学生生命科学创新创业大赛二等奖，第四届全国大学生生命科学竞赛省级二等奖。始于热爱，源于兴趣生物专业常常被戏称为“四大天坑专业”之一，而对此，王妙华有着自己不一样的见解。由于在初高中就对生物学科很感兴趣，家人又希望自己学习医科类的专业，王妙华在了解到华中大生物专业与医学有着较大联系后，权衡利弊下，选择了生物技术专业。致力义工，热心服务在过去三年的大学生活中，王妙华积极报名各类义工活动，累计参与了共二十余项义工活动。从最开始只是单纯的因为感兴趣而报名参加各项义工活动，到后来，在一次次的义工活动中能够帮助到他人，也逐渐认识到很多人，王妙华享受到了活动带来的乐趣。诚然他付出了许多辛劳，却也收获满满，“每做一项义工活动都会想着怎么做我才能更好地去帮助那些需要我帮助的人，看到他们的笑容我也会更加的开心。”身为一名中共党员，王妙华将“全心全意为人民服务”作为自己参与义工活动的宗旨和初心，激励着自己一直坚持下去，通过义工活动帮助到更多有需要的人。严格规划，苛于律己优秀共青团干部、本科生党支部副书记、院资委会主任、院科协负责人等等一系列的头衔记录了王妙华在学习之余丰富的大学生活。不同于许多同学在大二时常常会以学习紧张为由，退出许多学生组织，王妙华在大二时仍保留了五六个学生工作，时间管理能力显得尤为重要。“规划好每个时间段做什么事情，有条理地安排清楚，根据重要性程度，选择先完成哪一项。”受家庭氛围影响，从小养成的较强的自立自强能力和自控力使得他总能按时按计划完成任务，“在事情很多时我也有过抱怨，但是既然选择了就要做下去，再难也要硬着头皮坚持，而且对事情有一个提前的安排的话就会做得更快。”Q、日常有哪些兴趣爱好？王妙华：兴趣比较爱好广泛，热爱球类运动，乒乓球，足球，篮球，羽毛球等等，比较喜欢篮球，平时的话，虽然课程很忙，但会坚持隔两三天去打一次篮球，也对电子竞技感兴趣，平时还会打游戏，听歌，打桌游等等，生活中玩得还是比较多的，也因为兴趣爱好结识了很多有意思的朋友。Q、有什么生活趣事和大家分享？王妙华：大二元旦，班上的同学在学院的一个办公室和几位老师一起包饺子，老师们在旁边讲述人生阅历，大家一起吃饺子，收获了许多快乐，也学到了很多东西。Q、华中大给你带来了什么？王妙华：选择华中大还是比较有满足感的，如果没来到华中大，我可能就不会取得现在的成就和荣誉，不会遇到这些有趣的朋友、令人尊敬的师长。Q、对学弟学妹和正在备考的高三学子有什么想说的吗？王妙华：我们的大学生活可能并不像高中老师说的，上了大学就解放了。大学生活更像你未来进入社会之前的一个小型社会的体验，并不像初高中那样在学校有老师的监督。在大学，你没有固定的时间，而是一个更加自由的状态，在这样一种环境中，你如果想去坚持自己的本心，坚持做得更好的话，就需要花一些时间去探索，探索出属于你自己的大学生活方式。现实是残酷的，即使生活不如意，也要永远保持一种乐观向上的心态，而且只要你少一点懒惰和原地踏步，多一点勤奋和艰苦奋斗，你的大学经历也许就会更加的丰富多彩。对于即将报考的考生们，我想说，选择华中大，华中大一定不会让你们失望，来到这里也一定会给你们的人生留下浓墨重彩的一笔。来源：华中科技大学 华中科技大学华中科技大学招生办公室 采访 / 陈一婷 文字 / 陈一婷 图片 / 受访者提供 编辑 / 姚子艺 审核 / 谢聪、黄光瑞