研究生学位英文

博士研究生的英文名是什么？有人认为应该叫PHD candidate。然而，西方也存在PHD student与PHD researcher的说法。这三种名称都可以使用，但其含义却并不相同，在不同时间段或不同场合换用这三种称呼会产生不同的印象。在美国，PHD candidate是指已完成博士学位的所有课程等学业要求，但还未完成毕业论文的博士研究生。因此，PHD属于高阶段的PHD student。而在荷兰，PHD candidate是指大学聘用的教职工。而在英国，如果你是在读固定年份的博士项目，那么PHD candidate与PHD student并没有多大区别。总体而言，这些名称的差别还体现上博士生对自身的一种态度。你说自己是PHD student可以表示谦虚以及终生学习的态度，但也让妨碍你实现独立科研的身份。student（学生）表明你的学生身份，作为学生你要承受的学业要求，虽然你有高质量的资源和网络从事研究。PHD candidate就属于比较独立的研究者，因为candidate一词表示，必须经过某种形式的考察才能认定为candidate（候选人）。不过，candidate算比较中性的词语，并没有表明某种特别的身份。而PHD researcher似乎有点自负，但确实能够对你产生约束感和压力感，让你意识到需要承担的责任，坚定研究项目的决心。有学者认为，采用PHD student似乎会让培养单位轻视博士生的贡献和能力，从而导致培养单位减少对博士生的支持力度。在国外期刊投稿中，中国博士生很多采用PHD candidate，而采用PHD researcher的很少。其实，这三种称呼在国外也是处于相当混乱的状态。到底怎么用并没有规程。也就是说，怎么用取决于你如何看待自己。由会道网Louson整理编辑，转载请表明出处。

成人学士学位统一英语考试（也称为“成人英语三级”）是省高等教育机构组织的统一考试。其目的是客观地测试申请学士学位的非英语专业的成人本科生毕业生。该学位的英语语言知识和使用它的能力来检查其是否满足普通本科教育（非英语专业）的英语教学的一般要求。来自各省市的成人高等教育本科毕业生获得成人学士学位的前提条件之一。每个省市的学位英语考试的问题类型略有不同，但通常包括以下三种问题类型：阅读理解，单词和语法以及完形填空。学位英语主要考试问题简介：1.阅读理解候选人根据文章的内容从四个选项中为每个问题选择最佳答案。阅读理解部分主要测试应试者的以下能力：1.掌握阅读材料的主要目的和意义；2.了解说明目的和意义的事实和细节；3.双方都理解字面意思，并根据阅读的材料做出某些判断和推论；4.不仅理解单个句子的含义，而且在一定程度上理解上下文的逻辑关系。阅读理解部分主要评估学生通过阅读获得信息的能力，这需要准确性和速度。2.词汇和结构。要求候选人从四个选项中的每一个中选择最佳答案。词汇使用和语法结构部分主要评估学生使用词汇，短语和语法结构的能力。3.完形填空。完形填空的问题是在简短的论文中留出一些空白，题目简短且难度适中。每个空白都是一个问题，每个问题都有四个选项。要求考生根据对内容的全面理解来选择最佳答案，以便可以恢复论文的结构和含义。填空的选项包括结构词和内容词，一些选项将涉及一些重要的语法内容。完形填空部分主要评估学生全面使用该语言的能力。由于学位英语考试不是国家统一考试，而是注册和考试由省，自治区，直辖市独立组织的考试时间也有所不同。具体的报名和考试时间以应聘者所在的地方学位办公室或学院公布的通知为准。以北京地区为例，考试每年举行两次，通常在5月和11月，每次考试需要2个小时，即上午9：00-11：00。考试由北京市教委高等教育处负责，考试由北京市教育综合服务中心负责。

成人本科学士学位英语简称“学位英语”(又称"成人英语三级")，是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试本地区非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和运用能力，考查其是否达到普通本科教育(非英语专业)英语教学的一般要求，是各省市成人高等教育本科毕业生获得成人学士学位的必备条件之一。学位英语考试的目的是为了检测本地区成人教育系列中非英语专业的英语教学水平，保证成人本科毕业生学士学位的授予质量。 成人英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的英汉互译能力和初步的听力能力，使他们能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为此，本考试主要考核学生运用语言的能力，重点是考核学生的阅读能力以及对语法结构和词语用法的熟练程度。 本考试是一种标准化考试。考试范围主要参照全日制文理科本科英语教学大纲所规定的一至三级除说的技能以外的大部分内容。在题型设计上，除英汉互译部分是主观性试题外，其余试题均采用客观性的多项选择题形式。待将来条件成熟时，再酌情增加听力及短文写作的内容。考试题型各省市学位英语考试题型略有不同，但一般都会包括以下三种题型:分别是阅读理解、词语与语法、完形填空。学位英语主要考试题型介绍 :一、阅读理解 (Reading Comprehension)考生根据文章内容从每题四个选择项中选出一个最佳答案。阅读理解部分主要测试考生的下述能力:1.掌握所读材料的主旨和大意;2.了解说明主旨和大意的事实和细节;3.既理解字面的意思，又能根据所读材料进行一定的判断和推论;4.既理解个别句子的意义，又能在一定程度上理解上下文的逻辑关系。阅读理解部分主要考核学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定的速度。二、词语用法和语法结构(Vocabulary and Structure)。要求考生从每题四个选项中选出一个最佳答案。词语用法和语法结构部分主要考核学生运用词汇、短语及语法结构的能力。三、完形填空(Cloze)。完形填空题是在一篇题材熟悉、难度适中的短文中留有若干个空白。每个空白为一题，每题有四个选项。要求考生在全面理解内容的基础上选出一个最佳答案，使短文的结构和意思恢复完整。填空的选项包括结构词和实义词，有些选项会涉及到一些重要的语法内容。完形填空部分主要考核学生综合运用语言的能力。学位英语报名考试时间由于学位英语考试不是全国统考，而是由各省区市独立组织报名及考试，考试时间也不尽相同。具体报名及考试时间以当地学位办或考生所在院校公布的通知为准。以山东地区为例，每年举行两次考试，一般在3月和9月，每次考试时间为2个小时！由于今年疫情原因，根据山东省成人高等教育研究会文件《关于2020年10月举行山东省高等学历继续教育学士学位英语考试的通知》（鲁成研函（2020）4号）要求，原定于 2020年3月和9月两次举行的高等学历继续教育学士学位英语考试合并为一次考试，现将有关事项通知如下：一、考试安排报名网站：http://xwyy.webtrn.cn，登录账号为身份证号，初始密码为身份证号后六位考试科目：英语报名时间：2020年7月1日早8：00—10日晚24：00（已报名原定于3月考试的学生无需再报名）准考证打印开始时间：2020年10月1日考试时间：2020年10月17日-18日（如因疫情防控要求需要重新调整考试时间，另行通知）成绩查询：2020年11月16日起,登录报名网站查询学位第二外语考试报名时间待学位英语考试之后另行通知。二、报名资格符合报名资格要求的非英语专业网络教育、成人教育专升本学生（含省外学习中心学生）均可报名参加，成绩合格可用来免试学位外语。（一）成人教育学生报名资格：2020年1月毕业生、2020年7月预毕业学生，16级至20级专升本在籍学生。（二）网络教育学生报名资格：2020年1月毕业生、2020年7月预毕业学生，16春至20春专升本在籍学生。三、报名及缴费1. 因原定于组织3月14-15日学位英语考试的部分考点考生已经满额，新报名考生可根据自身情况在报名系统中选择尚未满额的考点报名。2.考试报名费为90元/人。考生可在提交报名时同时缴费，也可稍后继续缴费。报名时未一次性完成缴费流程的考生可登录网站进入个人工作室，点击“报名考试”，继续完成缴费，缴费时间为提交报考信息后的30分钟之内，一旦缴费成功，不可再重新报考。超时未缴费，则本次报考信息自动取消。被取消后，考生可重新选择考点报考。考生缴费后，不予退还，且所缴考试费只供当次考试使用。3.考生初次登录报名系统时，系统将自动显示考生的个人信息，考生应反复核对姓名、身份证号码等信息，确认无误后方可报名，否则将导致成绩合格的考生成绩无法被所在学校导出认定。因考生本人错报、漏报造成无法参加考试或者考试成绩无效，由考生本人负责。4.报名网站支持支付宝及微信进行缴费。报考页面四、报名流程报考流程学士学位证书样板！证书模板五、注意事项1.考生一律凭本人准考证和二代身份证参加考试（临时身份证无效）。2.考生一律不得将纸、笔带入考场。3.考生须在考前30分钟到达考场，提早进行人脸识别和身份证验证。有需要或者想要咨询的 ，请私信小编详细了解哦！

很多有留学或者申请经验的同学都会发现，在浏览国外大学的专业和科目的列表中，都会发现专业旁有一个英文缩写代表着这门学科的类别，这个英文定义了这门学科的归类。实际上国内的大学也普遍将专业分为文理工艺这几大类，但是在专业介绍上可能不会列明，所以很多朋友在通过留学接触到这些分类的时候，很多时候大家只能靠“印象流”来判断同一科目下不同划分类别的区别。今天为大家详细介绍这些专业的划分都代表什么含义。本科学位常见的本科学位有：Bachelor of Arts (BA) 文学学士Bachelor of Ecation (BEd) 教育学学士Bachelor of Engineering (BEng) 工程学学士Bachelor of Laws (LLB) 法律学学士Bachelor of Music (BMus) 音乐学士Bachelor of Science (BSc) 理科学士拿留学申请最多的商科举例，一般的商科专业都会被归类到BSc或者是BA。因为实际上商科是一门综合大类，里面涵盖了不同的专业知识，所以在具体的专业上会有不同的学位分类。而学位的分类只能作为一个参考，一般学位的划分由学校教育系统界定，学校会评估该门专业的课程设置，根据课程的主要突出特点和设计来划分。商科专业像Finance，Accounting这样的专业就需要较强的数学逻辑能力，而一般这种涉及Quantitative范畴的学科专业，都会归为BSc（理科学士）。如果是商科中涉及国际关系、政治政策和历史等社科类专业知识的学科，很有可能会被归类为BA（文学学士）。但是也有个别的情况，像LSE的International Social and Public Policy and Economics专业就被归类到BSc学位，我们可以大致看一下上面的课程介绍。可以发现在课程设置上，公共政策的专业内容和经济学、计量经济学的专业内容是相当的，最后一年学生可以从社会政策和公共经济两个方向中选择自己想研读的领域。所以实际上我们在考虑和选择不用的专业和学科时，除了对学位的区别有大致的辨别和认识外，更重要的是我们应该详细研究专业课程设置，寻找到你最适合自己的学习方式和评估方式。从通俗意义上来讲，文学学士学位可能需要3到4年，具体取决于想学习的课程，文学学士学位可以提供更广泛的教育，因为它的专业性较低。文学学士课程允许在发展理论和批判性思维的同时，进行更多定性，创造性的思维。这类本科学位也需要较少的学分。理科学士学位则更为专注于专业主题，并且需要更多学分。这种理科学士学位的本科课程采用了更多的技术和数学方法。虽然该学位确实促进了学生深入和详细的思考的，但它更多地提升了学生分析和统计思考的能力。常见的专业课程例如计算机科学，健康和社会护理等。而像是非一般的学位名称例如BEd、BEng、LLB等就比较好区分。通过学位名称的全写我们可以大致确认专业的主要内容和方向。同时，如果学位名称是如此详细的专业，它的课程专业度也比其他专业要强，换句话来说，此类专业申请的门槛会比较高。诺丁汉大学的医学院非常出名，本科的专业设置上，Medicine BMedSci and BMBS学科就是专门为以医生为未来发展方向的学生开设的，专业的课程设置上也很清楚说明，通过五年的本科专业学习，学生可以学习到成为一名医生所需要的专业知识和技能。申请该专业的入学要求上也标明，申请者必须在A-Level选择生物和化学两个专业，且在科学实践的测试中都取得A等级成绩才达到标准。研究生学位因为研究生学习的专业领域更为宽泛，所以研究生的学位设计上也会比本科复杂，除文理工艺的分类外，还分为授课型硕士（Taught Master）和研究型硕士（Research Master）两种。MSc和MA是授课型硕士，而MRes、MPhil属于研究型硕士。授课型硕士除了MSc和MA之外还有Med、MBA，这类硕士是大部分中国学生会选择申请的硕士学位，这类硕士课程注重应用型知识和实践经验。申请研究型硕士的学生需要提交一份研究proposalMA即Master of Ats，是文学硕士，一般课程为期1年，课程内容偏理论与实践相结合，考试模式一般是采用演讲、考试及论文的方式进行考核。MSc即Master of Science，是理学硕士，学制一般为一年制，MSc主要是面向工作，而非面向研究的，该专业大部分学生在毕业后都选择了就业。授课型硕士适合那些不准备读博的学生选择就读，是为那些想在就业前获得更先进的学科知识和各项资格证书的学生准备的课程。英美在硕士学制上有一定区别，美国的MSc项目则通常是2年的纯授课、纯研究，或者授课研究二合一，通常包含基于所学内容的研究和论文答辩。在英国MSc基本等同于授课型硕士，学制通常是1年，少部分为2年，包括授课、考试和占1/3比重的毕业论文或项目。根据学生的学术表现，毕业时将获得Pass, Merit和Distinction三个等级的毕业证。最后英国的教育系统中，有一种叫PG Dip/PG Cert的“学位”，PG Dip（Postgraate Diploma）和PG Cert（Postgraate Certificate）都属于硕士衔接专业，俗称硕士预科。实际上这两种课程都是没有学位证的，完成后学生只能收到一个毕业证，证明你已经完成了这门课程的学习，PG Dip和PG Cert的学制也比较短，通常在6-9月（PG Cert会更短一点）。PG Dip是120 credits，相当于6门课，30周的full time学习。因为6门课是研究生课程的标配，所以通俗点说，PG Dip就是不带毕设设计的研究生课程。PG Cert在PG Dip的情况下减半，只有60 credits，相当于3门课15周的full time学习。用研究生课程来举例，一般这三门课都必须是必修的课程。选择PG Dip和PG Cert专业的学生可以通过此类课程申请心仪的master学科，本科成绩不太理想或者专业不对口的学生通常会通过这样的过程去申请到自己理想的硕士课程及大学。

大家都知道，学位英语是拿到学士学位最后一个难题。那么学位英语针对成考同学来说很重要吗？学位英语到底何时考比较好呢？1.为什么注重学位英语？成人本科学士学位英语统一考试，是由各省级高等教育主管机构机构的统一考试，其目地是以便客观性地检测本地区非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语語言知识和应用能力，考察其实不是做到普通本科教育（非英语专业）英语课堂教学的一般规定，是各地成年人高等教育大学本科毕业生得到成年人学士学位的必要条件之一。换而言之，即國家认可的社会发展提升本科文凭，要拿到学士学位证书就需要报名参加学士学位英语考试。不管你是自考考试，成考，网络远程教育，还是开放教育，要想拿到学士学位就需要参加考试。2.考试时间及过线分数考试时间：学位英语考试一年考一次，分配在每一年的4月份。学位英语是由每一个省区出卷统一考试的。过线分数：满60分即可。实际考试状况：见成考各招收学校实际通告3.何时参加考试比较好呢？读成人本科的同学注意了，修业年限大约都是2.5-3年制。换句话说有三次的机会能够报名学士学位英语考试。小编建议是最好是每一次都报名，每一次开学的情况下，教导主任毫无疑问也有通告学位英语的考试。由于少报名一次你也就少一次机会，那么拿到学位英语的机会就越难。并不是小编感觉大伙儿考不上，是由于过多的同学在最终的一年才报名，一直差一点就考已过可是都没有机会考了，当然拿不上学士学位证书。英文基础差的同学，三年的時间里边，自身复习有难度的，建议跟班学习。英语好的同学，不要释放压力心理状态，有可能释放压力心理状态你也就考但是了。每一次的学位英语考试，期待想拿到学士学位的同学，好好珍惜机会，报考参加考试，尽早考过，这样子大伙儿也无需一直担忧拿不上学士学位证书啦。4.学士学位有什么用呢？一些同学毫无疑问会想，学位英语如何难，我能不能不考学位英语，不要学士学位，直接拿一个本科文凭就好了！不拿学士学位证书是能够的，可是学士学位在一些层面的作用还是很重要的！1、学士学位证是证实你的知识水准抵达学土水准的一个证实，是國家授予的。考研究生的同学，到最终申请研究生学位的情况下是必须学士学位证书的。2、学位证书在报考公务员或者机关事业单位时很重要，由于在国家公务员和机关事业单位等考试中，规定应聘者如果大学本科本科以上学历，因此硬性要求是务必要有学士学位证书的。3、国企、政府机关或者机关事业单位中，要想升职的机会大部分会卡你有没有学士学位证书的。因此，你如果要想升职或者是考研究生的话，学士学位证书是必不可少的。

2019考研大战即将拉开帷幕，备考生们已经摩拳擦掌准备为梦想而战了。而英语作为所有专业的必考科目之一，一直都是大学生们比较头疼的一个科目，不仅要过英语四级，还要为英语六级而奋斗！最要紧的是，考研英语和四六级在题型方面又不太一样。大家都知道，很多本科院校对于本科生是要英语考级要求的，必须过了四级才能顺利拿到毕业证（专科生必须过英语三级），而对于英语六级，本科阶段都不做强制要求。那么问题来了，如果顺利考上研究生后，英语六级是必须考过的科目吗？这是很多硕士研究生比较头疼的问题。今天，陈默老师就和大家来聊聊：硕士毕业生必过英语六级？这三个理由给你“当头一棒”！太现实了！希望通过此文能让大家意思到英语的重要性，也要警醒所有的大学生们和研究生们，英语六级是有必要通过的，为什么呢？请看以下三个理由！第一点：学历性跟本科生必须过四级一样，有些学校的研究生毕业是必须要求过六级的，如果不能顺利考到425分，很有可能毕业会出现问题，延期毕业的可能性非常大！再者，研究生毕业之后找工作，很多国有大企业也会对英语成绩有明确要求，如果是外贸公司，重要性就更加不言而喻了。第二点：未来性英语作为国际通用语言，不过是哪个学历层次，都有不同的水平要求，就目前来看，很多双一流大学招收博士生都不在接受统考学生，而是直接参考硕士研究生阶段的考核，在这其中，英语所占的分量又是不容小觑的，毕竟科研是需要翻译很多外国文献的！而在未来，随着全球经济一体化的推进，英语也将成为很多大公司上班的常用语言之一，所以，要想在大平台干大事，就必须学好英语，努力把四六级过了，有条件的话，可以尝试考一下雅思托福。第三点：优越性不管你是否承认，如果你是用人单位，在面试的时候面对两个专业水平相当的人，如果一个人四六级都是高分通过，一个却没过的话，你一定会选择那个高分通过的，即使以后在工作过程中可能不会经常用到英语，但是，这至少证明这个学生在读书期间是相对而言更加优秀的，是比较会为自己的未来做打算的。而一个好的学习态度与职业规划，不正是现在很多应届毕业生所缺失的吗？不管是本科生还是研究生，抑或是专科生，学习态度和职业规划对个人的发展都是持续的。小编有话说：以上所说的“学历性、未来性、优越性”这9个字很完善地给大家概括了英语的重要性。很多同学可能会抱怨说自己真的不适合学英语，其实，这是一种本能的自我逃避。人都是在压力下才能迸发潜力。所以，大家首先要在思想上对英语六级引起足够重视，学起来才会坚持不懈。陈默老师认为：作为一个硕士研究生，如果英语六级都考不过的话，确实是一件丢脸的事情，你觉得呢？关于：研究生不过英语六级会怎样？9个字让所有人沉默！网友怒吼：丢脸，对于这个话题，你有什么看法？

随着现在英语的普及，我国国际化程度提高，教育水平上对英语等级的要求越来越高了。在大学的本科教育中，很看重英语成绩，对于大学英语都有一定的要求，不少学校都规定只有四级考试通过才能完美拿到毕业证和学位证。但对于并没有强制要求的六级成绩，是否意味着对于研究生来说并不是必须通过的科目，这对于硕士研究生来说是一个很重要的问题。毕竟很多人之所以选择读研，其目的在于想要自己未来的就业更加顺风顺水，我们今天一起来讨论一下六级成绩对于硕士研究生的重要性，并列出了以下几个研究生阶段必过六级英语的理由，这3个原因太过现实，我们一起来看看。一、学位要求现在很多学校的研究生院对学生的英语水平的要求也提高了，和本科毕业必须要求过英语四级一样，要是不能在毕业之前顺利通过六级考试，就算其他毕业要求达到了，也很可能不予发放毕业证，只能延期毕业了！同时在毕业走上工作岗位之后，很多大公司的首要要求里面就有明确要求需要通过六级测试，这也意味着六级的重要性已经从学校走到了社会中。一些外企公司就连面试官都是用英语进行交流面试，如果自己基本的英语不过关，可能连面试的第一关都过不了。二、未来要求作为目前全球使用范围最大最广的一门通用语言，英语的学习不仅是对于学历层次的一种要求，更是一种不可缺少的技能。对于硕士研究生来说英语更是尤为重要，不仅是在平常的论文写作阅读的工作中需要广泛阅读英语文献汲取灵感、发现新的科研资源，学习英语更是对自己整个未来的工作和发展的一个确保。有些期待去国外公博的同学，必须要的条件就是雅思托福成绩，要是英语成绩不好而错失了一些机会将会是十分可惜的，因此大家必须对此起到足够的重视。第三点：竞争优势在单位录取员工的时候，四六级的成绩也是一项十分重要的参考指标。试想要是有两个同样面试成绩的应聘者，其中一个有着十分亮眼的四六级高分成绩，面试官将会酌情给他加分。毫无疑问，在未来的工作中接触到英语文件等是不可避免的，英语的好坏直接决定了以后解决工作中的问题的效率，这也是使自己提高竞争力得到领导赏识的一个好处。以上提到这几点比较完善地总结了四六级考试对硕士研究生来自未来工作等方方面面的重要性。学习英语是一个持续性的过程，也是一个学习态度的体现。没有同学是天生的不适合学习英语，有畏难情绪是很正常的，但是并不能一味地自我回避，选择一条轻松的路。在明白了这些学习英语的好处之后，更应该为自己的未来奋力一搏，努力学习提升自己，也是对自己研究生阶段的一个交代。

成人本科学士学位英语统一考试(又称成人英语三级)，是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试。报考对象：本地区非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和运用能力，考查其是否达到普通本科教育(非英语专业)英语教学的一般要求，是各省市成人高等教育本科毕业生获得成人学士学位的必备条件之一。考试类型：各省市学位英语考试题型略有不同，但一般都会包括以下三种题型:分别是阅读理解、词语与语法、完形填空。考试时间：由于学位英语考试不是全国统考，而是由各省区市独立组织报名及考试，考试时间也不尽相同。具体报名及考试时间以当地学位办或考生所在院校公布的通知为准。英语四级（即为CET-4），是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试对象：考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校大学本科生或研究生。对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。报名条件：(1)考试对象限制在普通高校内部四年制或以四级样卷上根据教育大纲修完大学英语四级的在校大学本科生或研究生；(2)同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；(3)同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；从2007年1月的考试开始，大学英语四六级考试将不再对社会考生开放，只对在校大学生开放。考试时间：每年两次，6月份和12月份。报名方法：以学校为单位自愿参加，集体报名；考试日若考生在外地实习，仍应在所在学校报名；报名截止后，不再接受报名。全国英语等级考试（即为PETS）是面向全社会、以全体公民(除义务教育阶段学生外)为对象的非学历性证书考试，主要测试应试者实际英语交际能力。报考对象：在参加考试的资格方面，无职业、受教育程度的限制，原则上任何人都可报名参加。考生可以根据自己的英语水平选择参加任何一个级别的考试。提供资料：身份证原件扫描件及复印件2张，免冠蓝底电子照片一份及2寸照片2张。考核方式：笔试+口试合格标准：笔试成绩是笔试各部分原始得分加权后的总和，满分100分，60分以上（含60分）为合格。口试成绩是两名口试教师所给分数加权后的总和，满分5分，3分以上（含3分）为合格。考试时间：考试一般安排在每年3月和9月的第一个周末。笔试(含听力)在周六上午进行，口试在周六下午、周日全天进行。具体考试时间，以教育部考试中心的文件为准。

引言摘要是了解一篇论文的关键。读者通过阅读简练、明晰的摘要就可以了解论文的主要思想，并对论文内容作出简单的判断。Bhatia认为，一般来说，摘要是一个较长语篇的描述和总结，以此来为读者提供准确且简洁的关于全文的信息。随着中国学术影响力的不断扩大，英文作为国际通用语的不断发展，大多数学术论文期刊的发表都要求作者提供相应的英文摘要，硕士学位论文作为学术思想传播的主要阵地，其英文摘要更是不可缺少的。现今关于硕士学位论文写作的相关研究主要有：借助特殊目的英语体裁分析法来分析结构，如语步；分析语言特征，如模糊限制语策略；分析母语写作者以及非母语写作者的英语论文摘要写作；动词语态、时态和第一人称代词的使用情况等。但是关于研究生学术论文的英文摘要写作能力培养以解决英文摘要写作问题的研究却少之又少。本文分别从学科视角、写作者身份和摘要的写作方法三个方面综述现有的硕士学位论文英文摘要写作的研究情况，以期为硕士学位论文英文摘要的写作提供参考与建议。一、学科视角不同学科对学术论文写作的要求不同并受学科自身特点的影响。同样，不同学科对论文的英文摘要写作也提出了各种不同的要求，如医学类论文综述就要求绝对的严谨性，对于复杂的药品名称、成分等有着极其严格甚至苛刻的要求。Salvage-Meyer将医药类论文摘要作为研究主题，对其进行了详细的语言学特征分析，研究证实，此类摘要所使用的时态以及所实现的交际功能之间存在着密切的联系。例如，在其语料库中，经常出现的过去时体现出了语篇的“历史”类型；而现在时态通常用在结论、建议以及数据分析中，用来强调特殊的研究发现；除此之外，现在完成时被用来揭示作者与前人研究不一致的发现。Hyland和Tse认为，一个领域或一个学科有确切的学术词汇表是必要的，这为实现不同的学术目的提供了很大的帮助。张凯认为，对于学术论文写作的研究可以看作是一种特殊目的英语研究，不论是特殊目的英语还是学术目的英语都要对学术和专业背景下的书面和口语文本进行基于体裁的分析，这种研究方法被称为特殊目的英语体裁分析。这种分析方式，较其它分析方式而言，对于书面语和口语的功能变体有一个更加详细的描述。特殊目的英语体裁分析对于更好地理解某种特定体裁的组成结构以及语言特征具有指导性意义，同时这种分析方式也详细地考虑了其它方面的影响因素，如写作者的语言使用环境等。近年来，越来越多的学者基于体裁分析和主位推进的视角对摘要进行分析研究。其中，王立阳结合特殊目的英语理论，以自建数据库的形式，对三个不同学科的硕士毕业论文英文摘要的体裁进行了量化研究。何凤华基于从句关系以及修辞结构理论的角度，研究了社会科学论文的摘要写作，发现了几种社会科学论文常用的英文摘要修辞关系。胡翔指出，目前学术论文英文摘要在医学，经济学和农业等方面的研究较多，而其中最突出的应属医学，因为药物的临床试验涉及一大批药品，实验工具等专业术语，一旦表达不清楚，会严重影响科研水平和学术交流，由于其中的问题很多，因而该学科所进行的研究也较为丰富。唐翠柳以湖南省硕士学位论文为例，将体育专业与非体育专业学生硕士学位论文写作进行对比分析，提出了体育学位论文英文摘要撰写中的常见错误及改进意见。蔡玲玲将关注点放在非英文专业研究生学术论文英文摘要的写作能力上，使学生通过接受系统的英文摘要写作训练来提高其论文在国际上的学术竞争力。同时她结合科技学术论文写作的语言要求，考察中国大学理工类硕士论文英文摘要写作中衔接手段的使用情况。研究表明，中国理工类硕士论文英文摘要写作中，词汇衔接手段使用率最高，而替代衔接出现最少；词汇衔接错误出现最多，但省略衔接错误率最高，这表明这两项衔接是理工类硕士论文英文摘要写作中的弱项。综上所述，关于不同学科的研究生学术论文英文摘要的写作，研究者多从体裁分析以及特殊目的英语领域入手。随着研究的深入发展，从论述不同学科学术论文英文摘要的特点到学术英文摘要中词汇使用的要求，体现了体裁分析研究逐步走向细化。此外，体裁研究及特殊目的英语研究都结合了客观的量化分析方法，研究者还通过对其语言特点分析总结了学术论文英语言使用特点。二、写作者身份随着研究的不断深入，研究者也注意到母语写作者和非母语写作者在英文摘要的写作上也存在明显的不同。秦永丽试图通过对比分析，以Hyland(1988)对科技论文中模糊限制语的定义和分类为理论基础，讨论在学术写作中模糊限制语的使用情况以及模糊限制语的使用对于研究结果呈现的准确性的影响。研究发现，母语写作者与非母语写作者在进行英文写作时，在模糊限制语使用方面存在着许多差异，非母语写作者在英文摘要写作过程中使用的模糊限制语远远少于母语写作者。同时，非母语写作者在英文摘要写作过程中使用的模糊限制语不如母语写作者使用的合理。研究者尝试提高非母语写作者使用模糊限制语的意识，使他们通过恰当地使用模糊限制语撰写出更高质量的科技论文英文摘要。李雪认为，英文摘要中可以使用主动语态以及被动语态，但是，就英语母语写作者来说，主动语态在摘要写作中占据了更为重要的位置。另外，薛欢研究了学术论文摘要的语言学特征，指出主动语态的使用比被动语态更为频繁，非母语写作者倾向于表达准确性，而母语写作者更倾向于表达可能性。除了关于语态的使用差别外，学术论文摘要使用的动词也存在着区别。黄娟娟研究了经济及管理学相关论文的英文摘要，结果表明，主动语态以及一般现在时态在非母语写作者的英文摘要写作中出现得较多，而在母语写作者的英文摘要中，情态动词出现得更为频繁。张筱在其论文中指出，合理地运用学术词汇进行学术论文写作能够显著地提升摘要的地道性以及连贯性。通过比较母语与非母语写作者的语言学硕士研究生的论文摘要写作情况并对硕士论文中的学术词汇进行分析研究，作者发现，母语与非母语写作者在硕士学位论文写作过程中学术词汇的使用比率上没有较大差异。除此之外，在遵循语步原则的情况下进行写作的非母语学习者在硕士学位论文写作过程中，在介绍语步的阶段通常使用了过多的学术词汇，而在背景语步以及讨论语步的阶段，使用了较少的学术词汇。关于不包含具体意义但通过囊括上下文语境中的具体信息来发挥概念外壳作用的抽象名词这一特殊词汇范畴，许多研究者也对其进行了相关研究。外壳名词不仅在语义上具有概括性功能，同时在语篇构建过程中对打包前文名词以及预接后文信息起到了承上启下的作用。娄宝翠发现，非母语写作者在学术英语写作中，较母语写作者而言，使用了较少的外壳名词，造成这一显著性区别的原因在于外壳名词的词汇—语法模式数量在两种语言研究中的数量大大不同。通过对两个语料库中外壳名词使用的数量进行对比分析发现，虽然母语与非母语写作者在语域界定词与名词单复数的选择上表现出不同倾向，但从外壳名词使用数量的角度来看，两个语料库中的频数并未表现出较大的差距，这表明中国非英语母语写作者在学术写作中在有意识地使用外壳名词，使其学术论文写作更加接近母语者，更为地道。综上所述，母语写作者与非母语写作者研究生学术论文摘要写作的对比研究主要侧重点在于遣词造句、谋篇布局，从按照语步模式进行的篇章写作到具体的词汇的使用，如模糊词、外壳名词等，目的是指导非母语写作者更好地进行学术论文英文摘要的写作。三、摘要的写作方法对于如何开展学术论文摘要写作，许多语言学家围绕篇章完整性提出了许多指导性方法。有些学者对摘要写作提出了一些具体的写作要求。Graetz声称摘要应该通过使用过去时、第三人称、被动语态来进行写作表达，不要使用否定句，同时应当避免使用从句，尽量使用词而不使用短语，并且注意不要使用缩略词，行话，标志词以及其他会引起误解的省略语。摘要应该使用严谨且有意义的语句，避免重复、无意义的表达。简言之，摘要应当尽可能地简洁明了以帮助读者阅读以及理解。许多国外学者已经把衔接理论应用于提高英文写作质量的研究当中。衔接作为连贯的基础，是形成语篇的重要前提，要实现语篇的连贯，必须要前后衔接，并在它所属语域允许的范围内使用各种衔接手段。关于构建体裁的修辞写作方法，Miller称之为新型修辞学。新型修辞研究是一种源于北美的新型体裁分析方法，主要关注母语教学，如修辞、写作研究以及专业写作。这种方法不太关注语篇的构建，而是要尝试去建立体裁与不同情境之间的联系。Miller被视为新型修辞学的主要人物，他将体裁视为一种动态的、演化的社会行为，并将情境也考虑在内。基于Swales提出的move-step模型，Bhatia提出IMRD模式，即介绍—方法—结果—讨论。他认为体裁是一种经常出现在某些特定的专业和学术群体中的可识别的交际事件。体裁的显著特点在于它具有很强的交际目的，通常可以被专业的学术团体所认同。除了IMRD模型，许多学者还提出了规约模型。Graetz提出了PMＲC模型，坚称一个标准的摘要应该包括以下四个语步：问题、方法、结果、结论。Lester声称，作者应该在文章中使用第三人称，使文章更为客观，并且要避免使用一些表达式如“我认为”“我相信”“依我来看”。Santos构建了一个模型来指导摘要写作，包括研究定位、研究表述、描述方法、总结结果以及讨论结果。研究定位通常出现在摘要的开头，使读者对研究现状及存在的问题有一个大致了解。田军从中国硕士论文全文数据库随机选取200篇论文摘要。使用Swales的语步分析方法来检验文章摘要的宏观结构，并从微观角度研究动词时态、动词语态、第一人称代词的语言学特征。研究表明，摘要中主要包括三种主要的动词时态，即一般现在时、一般过去时和现在完成时。关于摘要中动词语态的使用，主要包括主动语态和被动语态。主动语态出现的频率要远远多于被动语态，而在人称代词中，使用最多的是第一人称复数。同时，许多研究者试图构建助写知识库来帮助母语为非英语的国内学者更为规范地撰写计算语言学论文英文摘要。孙梦婷基于中外计算机语言学论文英文摘要标注语料库，结合语料库软件、人工筛选、汉语翻译等方法构建了一些英文摘要写作的常用术语、动词、常用句型知识库。通过观察摘要写作中是否包含了足够多的与计算语言学相关的主题词来评判计算语言学方向论文的内容质量。结束语从上述研究可以看出，多数学者在指导学术论文摘要写作中，采取篇章构建这一更为宏观的角度，同时也考虑到了不同体裁、学科对摘要写作产生的影响。基于Swales的语步模型，许多学者在此基础上提出了自己对论文摘要写作的见解及要求，从写作结构到写作词汇，亦是一个逐步细化的过程。随着量化研究的不断发展，也有研究者借助语料库对学术论文的英文摘要特点进行分析，试图通过建立知识库为母语为非英语的国内学者提供写作上的帮助。但是，与学术论文相比，学位论文英文摘要的写作研究仍处于相对初级的阶段。研究重点更多局限于词汇等微观层面，对摘要结构的研究仍以国外理论成果为主导，未见我国学者的创新性研究。在未来的研究中，研究者可以深入关注英文摘要的语篇特征，通过使用软件对文本的可读性与可理解性进行比对，以便更好地提高我国学生的英文学术写作水平。