研究生学生讲课

大家好，我是@阿芷学姐v ，211研三在读。如果说本科生课堂是以教学为主，研究生课堂就是以启发思考为主。研究生的课堂和本科生区别之大，让我感受到了民主和科学的氛围。发言不用站起来研究生课堂和本科生课堂的一大区别是，研究生上课回答问题和发言都不用站起来，大家可以直接坐在座位上回答老师的提问，发言，互相发问。一开始我也很迷惑，大家是如何达成一致不用站起来发言的，后来我渐渐习惯了这种方式。一方面是人少教室比较小，研究生的课堂通常都是小课，一门课少则十几个人，多则三十余人。发言不用站起来也能听清楚。彼此之间围坐在一起，互相面对面交流。另一方面，研究生阶段的课程主要是培养学生独立思考的过程，不再是单纯的老师教学，需要有思维的碰撞和自己的想法，学生敢想敢说，踊跃讨论。老师也不再是高高在上站在讲台上，经常下来在学生之间一起讨论。相比于以往，课堂上的内容变得抽象，老师从古讲到今、从西讲到东，基本所有的内容都会围绕“研究”进行，也会给我们讲大牛论文。老师们思维严谨而又跳跃，两个小时的课可以不停歇地持续输出，ta们上课也极温柔，与我们谈笑风生，据说对本科是很严厉的。课堂由学生主讲研究生很多课由学生主讲，通常是老师提前布置好题目和顺序，学生课下查阅文献、书籍、资料，制作展示PPT，上课的时候由1位同学来主要为大家讲解这节课的内容。通常1节课45分钟的话，学生讲解可能占30分钟以上，讲完后老师会补充提问。研究生阶段需要学会自我学习和表达，以后还有很多学术会议、学术报告的机会，你必须要学会当着几十个人的面，展示你的思路和内容，需要具有良好的表达能力和控场能力。有的老师还会要求做学生做全英文的PPT和英语讲课，不过很少有学生能做到全英发言了。没有课本研究生的很多课程没有课本，全靠老师上课讲解，自己记笔记理解。有的老师上课也没有PPT，纯板书和提问讨论。这样的课程最后考试的时候，复习资料就只有平时上课时候记的笔记。如果你上课笔记记的简单，倒是可以借往届师兄师姐的笔记复印。最后考试也大多没有试卷，是以提交小论文的形式，或者直接课堂学生讲课展示的形式评分。这样的课堂没有应试的束缚，老师会更侧重激发学生思维，课堂氛围轻松，也不会像本科一样一堆人在下面玩手机或者小声说话，大家都比较认真听讲，也乐于回答老师提出的问题。我是@阿芷学姐，关注我，了解更多读研那些事儿~

为了响应“停课不停学”的号召，很多高校都开始了网上教学模式，苏州大学在2月24号开始就在各个软件上开启上学模式，山西大多数高校在3月份开始开启网上教学模式。而就在近日，一个山西财经大学的研一朋友告诉我他们也是在3月2号开始网上上课，但是查完课表的他们瞬间傻眼了，由于是专硕的缘故要在一年内修完所有的课程，课程也比较多，而下半学期都是选修课，但是从课表的情况来看，该校将大多数的选修课集中到了9—16周，甚至于星期六都有课，在1—8周的课也就只有一两节，这让该校学子们开始议论纷纷。大多数观点认为，学校这样做不利于自己的培养和计划，专硕的培养方式与学硕最为不同的就是专硕培养的是应用型人才，要以实践为主，所以研一的暑假是很好的一个实习机会。就实习而言，实习期越长越能够找到靠谱的实习，大多数专硕同学都计划的是1—8周修完课程，然后投入到实习当中，而如今课程都集中在9—16周对于大多数的学子来说，打乱了其计划。除此之外，有部分同学认为学校这样的安排也是有一定的道理，如今开学不确定，课程集中在后面也可以让学子们学到更多的知识，毕竟在家里的学习效率不高。其实高校忽略了学子们已经是研一了，都有对自己负责的态度，在家里除了看文献也没有别的事情可干，完全可以将课程安排在前面，这样可以进一步充实学子们的生活，不至于浪费时间，而且也可以为学子们的实习生活留够充足的时间。现阶段确实比较重要，而研究生的学习又不同于小学生，初高中生，他们已经有了对自己负责的意识，即使是在网上开展教学，研究生们也可以本着对自己负责的态度去完成学业。而这所高校的操作确实让很多学子们不解，确实家里的学习效果不同于学校，效率低下是常有的事情，但是如果不安排学习，那么时间真的就浪费了。有不少学子认为，学校应该对于学硕和专硕采取不一样的方式，学硕需要的理论性更强一些，他们的课程完全可以集中在后面上，而专硕实践性更强一些，应该为他们留够充足的时间，让他们进行实践，最终还是要走向工作的。或许学校的初衷也是好的，为的就是让学子们多学习一些知识，毕竟知识也是实践的基础，但是大多数学生在家里的情况除了看文献，确实没事可干，有的同学报考的证书课本也没有带，在家里真的就相当于在浪费时间。所以很多学子认为学校响应这个号召，可以把课稍微集中在现阶段进行，每个阶段都有每个阶段的事情，高中生们都开始上课了，研究生们其实也可以尽早开始，利用好这一段时间，需要高校和学子们共同的努力。课都集中在9—16周，意味着学子们的相关实习计划也会发生改变，意味着有可能在家里的这段时间会被完全浪费。相信很多高校在制定他的计划的时候，都有自己的理由，有自己思考的方式，但是广大学子仍然希望能利用好这段时间，在网上开始上课，多留一些时间用到实习工作当中。如今，就业压力越来越大，很多学子都处于迷茫之中，多感受一些社会，感受一些工作有利于孩子们做好人生规划，最终都会离开学校这个象牙塔，早早做准备对于学子们来说也是不错的。关于这个情况不知道大家怎么看，欢迎留言一起讨论。

去香港读硕士，授课制和研究制硕士有什么区别？在国内是否受认可？之后继续深造读博有没有影响呢？初次了解赴港深造的同学们，今天的内容一定能帮你解惑。作为中西文化的融合交汇处，香港拥有有自己的教育特色，因为沿袭了英联邦的教育体制，研究生分为研究式和授课式两种。95%的内地学生都会申请授课式，但不管是授课制还是研究制，最后拿到的学位都是一样的，受教育部认可的硕士学位。那么，这两种硕士究竟有什么区别呢?学制授课型硕士的学制一般为1-1.5年；研究型硕士的学制一般为2-3年课程授课型硕士：学生主要是通过讲课，研讨会，个别指导以及实践等获取知识;在这过程中，学生会得到来自不同专业课导师的指导，也需要相应完成其考核即需要接受较多的考试。研究型硕士：学生是在个人研究的过程中获取知识的。学生会有一名Supervisor(研究导师)，在其指导下开展研究，成绩的评定则取决于最终研究成果，需要参加的考试不多。费用授课型硕士：香港的大部份授课型硕士皆为自费课程，大部分的授课型硕士的学费徘徊在12-18万元左右。研究型硕士：所有全日制脱产攻读的研究型课程(MPhil/PhD)均受政府的教育政策资助，在正常修业期间(MPhil为期两年、PhD为期三年)，政府一般会向学生提供每月港币一万三千元左右的津贴。申请条件授课型硕士：本科学士学位，不同专业不同学校均分要求也不同，一般来说，授课型对成绩和专业相关度比较看中，有时需要工作经验做背景。英语成绩一般情况下托福不低于80，雅思不低于6。研究型硕士：本科学士学位，并且在自己的研究方向上有丰富的研究经验。研究型硕士在申请之前需要联系所申请学科的导师，需要提交计划书和推荐信等等。英语成绩一般情况下托福不低于90，雅思不低于7。误区解释1.只有英国香港的硕士才有研究型与授课型的区分？错！实际上有很多国家，譬如澳洲、新加坡、加拿大也会有这种学位区分。以澳洲为例：澳洲以Coursework和Research来区分学位，Coursework即授课型，Research则为研究型。加拿大的学校也有类似这种区分，但有些学校会在项目列表中明确列出，有些学校则不会，只能通过课程设置进行判断。至于美国，虽然有些课程有Thesis Track 和Non-thesis Track之分，但这和我们所讨论的“研究型”“授课型”是有所区别的。2.授课型硕士认可程度较低，甚至不受国内认可？这完全是谣言！授课型课程与研究型课程的区别在于“个人研究在课程中所占的比重”，这和课程的认可度并没有必然的关系。研究型课程要求学生做研究，因此该学生会在其Research Topic的相关领域上学得更加“精”，也有相对更出色的研究经历和能力；而授课型的学生，得益于其课程设置，能上不同的课，知识面会更“广”，也更容易获得直接的职业技能。两类型课程的学生，各有各的优势。举个栗子，往届同学们去香港读完授课型硕士后回到国内就业，进入华为、腾讯、平安、四大等名企担任中高级岗位的不在少数。3.授课型不用“研究”，研究型不用“被授课”？不一定！在taught课程中，也是有研究的成分的。例如很多社科专业，也有研究方法、数据处理&分析、毕业论文等课；在上课之余，学生也会被要求去做研究写论文作为课程的考核。而在研究型课程中，学生也需要参与lectures/seminars的。4.我想以后申请Phd，我是不是一定要先读研究型？未必！授课型也是可以继续申请读博的！在香港的情况是，你在该校就读授课型硕士，以后申请就读博士的几率会相对较高。申请建议1、如果打算硕士毕业后就去就业的话，建议选择授课类硕士，因为授课类的硕士培养的学生的研究、团队合作、公开演讲、调研的能力，这些更符合就业的需要。2、如果希望尽快拿到学位，建议选择授课型硕士，因为它学制较短（英港通常为1年），花费也相对较少。3、如果本科生所学专业不是自己感兴趣的，或研究生想继续学习非本科专业但又是相关方向的，建议选择授课型硕士，因为很多学校开设的授课型专业都接受转专业的学生。4、如果学生计划继续申请PhD，但是又尚未达到申请要求或日后计划从事研究方面的工作的话，那么研究型硕士更为适合你。5、如果你是超级学霸，自主学习能力较强，想深入探讨某个领域，天生乐于研究，学术背景优秀，也是可以考虑研究型硕士。港校申请中心—华夏远达将持续提供赴港留学最新资讯。

一边工作，一边利用业余时间攻读在职硕士，是目前很多在职人员的选择。其中，同等学力申硕和非全日制研究生，都是比较常见的报考方式。这两种在职研究生怎么上课？从上课时间上来说，同等学力申硕与非全日制研究生上课时间均为非工作时间，同等学力申硕为周六日或者假期集中授课，非全日制研究生则多安排在周六日。从上课方式来看，同等学力申硕与非全日制研究生通常采用面授，学生需要到校参加课程学习，修满学分，完成课程考试。1从授课师资来看，同等学力申硕与非全日制研究生师资多为院校内部教授学者，与全日制研究生师资并无实质性的区别，所以教学质量没的说。从完成课程学习所获证书来看，同等学力申硕课程学习为非学历教育，课程学习结束后可获得结业证书，通过硕士研究生毕业同等学力水平认定的在职人员方可被授予硕士学位证书；非全日制研究生课程结束，修满学分，完成论文答辩等毕业后，方可获得硕士学位证书和毕业证书。当然，不同的学校，不同的学院，报考录取标准上课安排可能存在一定差异，但随着国家研究生教育制度的改革，在职研究生已经成为我国研究生群体中不可或缺的一部分。在职学习也是当下职场人士增加专业技能、提升工作效率、升职加薪的主要途径之一。

张小菊（前排右一）和学生拍毕业照楚天都市报记者乐毅 实习生冯晨 通讯员张璐留出一些课时，让学生自定课题、自行备课、讲课，这是武昌首义学院教师张小菊在教学中采用的做法。这种看起来“偷懒”的做法，却取得了良好的效果。她所教授的生物工程专业，学生不仅专业成绩出色，而且考研成绩也不错。最近，她所教的2014级生物工程专业班，全班19人有12人考上研究生，成为全校最牛考研班。14日，记者走近张小菊和她的学生，试图找出“懒老师”教出好学生的秘密。学生自定课题上公开课现年43岁的张小菊，是武昌首义学院城建学院副院长，同时也是生物工程专业课老师。张小菊的课并非她一人讲到底，而是在上完部分章节后，留出一些课时，让学生们围绕所学进行拓展，自定主题上台讲一堂课，她在底下听。为了让学生们能够卖力地当好老师，张小菊还总是自掏腰包进行“悬赏”——最佳主讲人奖20元，最佳备课团队奖100元。“就算不图老师的微信红包，也得为自己的脸面把课讲好。”2016级生物专业学生刘稳，为了上好一堂课，前后准备了近1个月。他和另外4名同学组成了备课小组，查阅大量资料后，把主讲课题定为“人体免疫与微生物”。“我们的课光PPT都有60多页。”刘稳介绍，之所以备课如此下力，是因为有竞争，“我们班共25人，每5人组成一个备课团队，每个团队都要自定主题上台讲课，竞争激烈着呢。”“不把书本吃深吃透，你没有这个底气上讲台；不动脑照本宣科，则会被同学笑话。”张小菊开玩笑地说，自己的“偷懒”之举，却培养了一批勤快学生。另外，张小菊表示，自己在台下当“学生”，也借机“偷师”，“很多时候他们讲课会给我带来一些启发。”“懒老师”其实不懒虽然把学生推上讲台，但说张小菊偷懒却是冤枉。为了让学生当好老师，张小菊付出得更多。她不仅是学生备课的参谋，还要帮学生收集资料，改PPT。学生刘稳的备课小组呈上的PPT过于繁复，张小菊熬夜修改，从排版、字号、背景图片一一改过。为了让学生能够查到最新的专业前沿资料，她找来校图书馆的工作人员帮忙，一同为学生提供专业书籍以及最新的学术论文。讲台下张小菊做的远不止此。张小菊考虑到自己所教的是工科学生，语言表达能力普遍较弱，她还特意安排了“课前5分钟自我展示”，让学生进行自我表达，主题不限。2014级生物工程专业张晓天，平时在同学眼里是一个很内向的人，没想到一次“课前5分钟自我展示”时，他展示了一段自己演奏钢琴曲《天空之城》的视频，并做介绍，让同学们刮目相看。“菊姐（张小菊）的这种教学，让我们受益匪浅。”2014级生物工程专业学生张帆告诉记者，他所在的班级，专业成绩出众，今年全班19人有12人考上了研究生，是全校最牛考研班。“我考上了宁波大学研究生，这里面有菊姐的功劳。”张帆说。学生自发开辟“第二课堂”在张小菊的影响下，学生们当老师“上了瘾”。除了在张小菊的课上开讲公开课，课下，一些有专长的学生还自发开设了“第二课堂”，形成了相互教学的风气。13日，2016级生物工程专业学生刘稳，给其他同学上了一堂电工课，他给同学们梳理了电工学的相关知识脉络，然后就同学们的疑难问题进行了解答。刘稳告诉记者，自己电工学学得不错，他发现班里的女生这门课普遍没掌握好，于是就在课后开了一个辅导班。他整理了一本复习大纲，里面包括了电工学基础知识以及重点习题，然后拿去给同学复印。刘稳会提前三天要同学们做习题，平时就在班群里沟通。刘稳说：“在课堂上得到了很好的锻炼，所以想要自己开设一个课后辅导班，也是在提高自己的讲解能力吧。”开课的不仅刘稳一人。刘稳的同学彭展进则开了高数课。在张小菊的带领下，一批“年轻教书先生”们慢慢成长，她自己也从中收获满满。从教18年来，张小菊获校教学质量一等奖，教学竞赛一等奖；2011年，被评为湖北省教育系统先进女教职工；2016年，获校教学成果特等奖，湖北省教学成果三等奖；2017年5月，当选为湖北省第十一次党代会的党代表。她也因此被师生推荐参评“荆楚好老师”评选。

这几年社会大学生就业的局势越来越严峻，有不少大学生毕业之后很长一段时间都只能待在家里，没有合适工作实现就业，于是就有不少大学生选择报考研究生。但是研究生可不是那么容易就能考上的，就算勉强考进去，还会面对更多困难，每天都投身在学术研究里面，枯燥的学业让不少研究生都大呼痛苦！但是也有不少研究生在这段期间能够很好的磨练自己，顺利毕业。这些研究生都和自己的导师在这个期间内建立了深厚的友谊，可是并不是所有研究生于导师都能保持良好的师生关系，社会上也会经常爆出不少“负面”消息，其中有不少就都是关于“导师”的内容。很多导师都会存在“收礼”的现象，甚至一些导师会因为学生没有送礼就影响学生的毕业结果，除此之外还有各种样式的“压榨”现象等等问题，这些情况对于研究生未来发展有这很大的影响，这些问题的出现也引起了教育部的高度重视。接下来小编就带大家仔细了解一下：导师终于被教育部“教育”了！研究生瞬间开心，网友：别太得意了！赶紧一起来看一看究竟是怎么一回事吧：教育部在发现问题后，及时的做出了应对方案，做出部分相关规定：第一：研究生导师不可以要求学生从事无关学业等事物这项规定让不少研究生都喜极而泣了！不少研究生都曾经经历过这样的事情，部分导师利用职务之便，强制要求学生长期帮助自己做一些杂事，而且都与学业无关，如果学生做不到或者拒绝，就不让学生的毕业论文通过，最终会影响毕业答辩。这条规定制定出来受到很多研究生的支持，这样就能更好的保障研究生。第二：研究生导师不得轻易拖延学生毕业进度研究生最头疼的就是导师不让自己的论文通过，几次询问请教都不会给出明确的做法，论文一次次的修改，怎么都不合导师的心意，最终耽误毕业答辩。这样的做法确实让人非常生气，这样的导师引起了社会的广泛关注，所以教育部特别针对这种情况做出了相关规定。第三：导师是一个岗位，并不是一种荣誉的“加冕”研究生导师和大学老师并不一样，他们不会每天面对面给学生讲课，只是对学生的研究给予一定的指导，所以有部分导师就开始浑水摸鱼，不太负责任，进而耽误学生的进度。为了加强学生的水平，教育部特别做出规定，加强了对导师的管理，相信在优秀导师的带领之下，会出现更多优秀的人才。对于教育部做出的相关导师规定，研究生瞬间高兴不已！不少网友表示：别太得意了！虽然教育部对导师进行了规范，但是研究生的很多行为也需要得到规范，只有建立良好、平等的师生关系，才能让教育更好的发展。好了，今天小编的介绍到这里就结束了！导师终于被教育部“教育”了！研究生瞬间开心，网友：别太得意了！不知道大家认为什么样的师生关系才能更有利于推进教育事业的发展呢？欢迎留言讨论。

随着在职研教育被国内越来越多人所认知，其在职读研方式逐渐受到广大在职者认可。当前为了继续提升知识，提高专业实际能力，很多人选择了在职研学习。其中，非全日制研究生是较为火热的研修方式，那么这类研修方式是如何安排上课的？非全日制研究生上课方式据悉，非全日制研究生上课方式一般以面授为主，而且常见的开课形式有周末班、集中班，其课程班不同，上课情况是不一样的。下边，本文就相关详情做以下解析。周末班周末班是非全日制研究生比较普遍的上课方式，本班通常在每个星期的周六日期间安排授课，有时会隔周周末上课，有时为周末一天上课，或者在双休日期间进行课程安排（具体上课时间以院校安排为主）。可见，本班比较适合本地学员或院校周边城市人员学习，其学习期间不脱离在职工作，学习比较方便。集中班集中班上课时间相较周末班较长，因为集中班开课时间通常集中在国内法定节假日，比如学生寒暑假、五一长假等（具体课程安排以学校为主）。工作不忙或有大量闲暇时间的公务员、教育行业者以及其他社会优秀人士，可选择合适专业课进行集中学习。学习期间，院校老师会给大家讲授系统性的专业知识，帮各位快速提升专业能力。综上所述，非全日制研究生常见的上课方式有周末班、集中班。这两种课程班上课形式均以面授为主，即学员能与授课老师进行面对面交流，解答专业疑惑，提升学习质量。

如今，在职研究生已经成为了社会的主流，许多在职人员纷纷选择报考在职研究生来提升自己的实力，那么，在职研究生的上课方式有哪些呢？目前，在职研究生的上课方式主要有三种，分别是周末班，集中班和网络班，不同的上课方式其上课时间和优势也是不同的，具体情况如下：周末班学员需要利用周六日的时间到院校指定的地点进行课程学习，上课方式以面向授课为主，学员有机会与名师面对面交流问题，这种上课方式适合距离上课地点比较近，而且有固定双休日的学员。集中班集中班一般在每个月的几天进行集中授课，学员需要到院校指定的地点进行学习。在学习期间不会耽误学员正常的工作和生活，并且能够将学到的知识运用到实践当中去，达到学以致用的效果。网络班网络班可以随时随地进行课程学习，没有时间和地点的限制，学员可以利用网络进行课程学习，比较方便，但是对学员的自学能力和自制力是比较高的，由于不是面授，所以学员与教师沟通不是很方便的，许多问题需要学员自行解决。总而言之，学员可以选择适合自己的上课方式进行课程学习。如果有其他在职研究生的问题，可以咨询网站的在线老师。

现如今的各个高中所引进的师资力量越来越强大了，但是这种现象对于那些学习师范专业的同学们来说，未必是一件好事。这就意味着他们如果将来想要进入正规院校当一名老师，对于学历上的要求会逐渐提高。比如说想要进入高中当老师，那么至少也要研究生以上的学历，并且表现特别出色。因此很多学习师范专业的学生并不愿意去高中当老师，因为要求比较多，而且成功的几率也比较小。因此，在最近就出现了这样一种现象：很多小学招收的老师竟然都是拥有研究生学历的学生。有一些人可能觉得既然花了这么多的时间读研究生，最终却选择到一所小学当老师，实在有些可惜了。而有一些人却非常支持这种做法，觉得这样会令小学教育的质量整体提高。今天小编就来给大家总结了不同的人的一些看法。网友一：现如今的小学对于老师的质量要求也会逐渐提高，因为我国的经济逐渐发展起来了，家长们对于孩子的教育格外重视，都希望自己的孩子能够在小学的时候就有一位非常优秀的老师，这样孩子才会拥有一个良好的学习基础。而且小学的学费也是比较贵的，如果孩子拿着这么多的钱到学校读书，却没有接受到更好的资源，岂不是太亏了。现在很多师范院校的学生，为了将来能够好找工作，一些都会选择考研究生。所以在未来有可能研究生学历是想当老师们的最低学历了，时代不一样了，所以说对于老师的文凭要求也不一样了。而且在我看来，即使拥有高学历的老师，也不一定有高能力。有一些老师在读书期间只知道死读书，并不注重讲课能力。自己知识非常丰富，但是言语能力比较差，不能够把自己所知道的一些内容准确地传授给学生，学生就消化吸收不了。这样的老师，如果去教高中生的话，那么对于高中生是没有任何帮助的。所以他们只能在小学教书，因为那个时候孩子的理解能力不是特别好，讲特别深的知识，孩子也听不懂，所以只要有耐心，并且学历高，进入小学教书就更加容易。网友二：我觉得这完全是在浪费资源，读了这么多年书，投入了这么多金钱，却最终只能在一所小学里教书。自己学习了这么多的知识，却没有太多的用武之地，实在是太可惜了。而且我个人认为，现在小学阶段所讲的内容还是比较简单的，即使是一些本科生给小学生上课，都能够听懂，那么为什么要让研究生们去上课呢？就比如说现在网络上有很多大学生家教，他们完全具备给小学生们讲课的能力。对于那部分能力比较强的研究生，我个人还是觉得高中是比较适合他们的，而且教高中的学生会给他们更深的锻炼。网友三：现在的研究生学历并不能说明任何问题，我个人认为，只要能力强的话，不管什么学历，都会找到一个很好的工作。其实是一个本科生，如果能力非常出色，并且有一个很好的平台，那么他完全可以去教一些高中生。所以我觉得大家认为研究生教小学生是一种资源的浪费，这种观点过于片面了。就像我国的著名数学家，不一定能够教好数学，有些人可能只适合做研究。这些研究生从小学开始锻炼自己教书的能力，也未必是一件坏事。在小编个人看来，不管是什么学历，也不管教什么年级，只要自己的能力出色，把学生的成绩真正的提高上来，那么就是一个好老师，并且是值得大家称赞的。对于现如今越来越多的研究生回到小学教书这一现象，你是怎么看的呢？