研究生屈

首批三年制非全日制研究生毕业的这一年，毕业生刚踏入求职赛道，迎面而来的第一问题却是——“非全到底算什么”。根据新浪舆情通8月的数据显示，“非全日制研究生”的全网声量达到1.5w以上，一个月内登上两次热搜。国企央企利用系统后台剔除“非全”申请者、中石油长庆油田公然毁约、多地住房及落户补贴不包括“非全”毕业生……种种歧视引发热议。发声的除了“非全”群体，还有表示不服的路人：如果什么都统一对待，还要分全日制和非全日制干嘛？话题争议性因此直线上升。对于这一质疑，“非全”群体虽然感到愤怒，但心中也不禁问天问大地：如果培养的时候就全都统一对待，为何还要在我的学位学历证上标注一个“非”字？“非全日制”终究是错付了吗？过去，国家为了培养高层次专门人才，特意为在职人员设立了联考，只要通过联考、完成学业，就能获得学校颁发的毕业证书，这就是所谓的在职研究生。众所周知，在职研究生的考试门槛低，授课时间少，即使没有教育部颁发的学历证书，还是有很多人为了给简历贴金，纷纷加入在职读研大军。在这个时期，在职研究生的质量明显是不能与全日制研究生抗衡的，不仅缺乏学术氛围的浸染，而且存在不少高校放水招生的情况，低进低出成为在职研究生的水货标签。2016年9月，教育部出台关于非全日制研究生改革的新政，政策规定当年11月30日之后录取的研究生，从培养方式上按照全日制和非全日制形式区分。也就是说，非全日制研究生取代了曾经的在职研究生，成为非脱产学习的一种新方式。然而，在社会公众以往的认知里，两者都是同等质量的“水货”。一石激起千层浪，中国研究生招生信息网调查显示：超过70%的毕业生拒绝就读非全日制硕士研究生，主要理由就是毕业证书和学信档案上标注的“非”字不光彩。微博有一名博主曾经发起投票：如果时光倒流，你还会选择统招非全日制研究生吗？同样是近70%的网友毫不犹豫选择了不会再读，个中辛酸只有读过的人才懂。知乎上有个楼主扔出一句痛心慰问：“非全日制的研究生们现在你们怎么样了？”首赞“XCPP”网友除了回应“极度痛苦，非常后悔”之外，还加了一长串的事实例证——“非全的培养实在太有‘含金量’了”。根据XCPP的讲述，学校对他的要求是前两个学期脱产和全日制的学生一起上课，不仅考试难度和全日制拉上同一水平线，学分要求也比全日制多。考勤、日常作业、课堂展示、论文提交、期末考试一样都不会少，连开学都要按规参加军训，XCPP抱怨的不是课业压力大，而是明明我这么努力修学了，却没有得到应有的社会尊重。2016年，教育部曾在文件中明确要求：非全日制研究生和全日制研究生教育要“坚持统一标准，保证同等质量”。最最重要的一点是——学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。2016年9月14日，教育部办公厅正式发布通知，许多人正是冲着它去报考非全日制研究生。如果要来解读“统一标准，同等质量”这句话，那么非全日制研究生在网络上的义愤填膺，就不应该被讽刺为“狗急跳墙”。首先，非全日制研究生在2016年改革之后必须参加全国硕士研究生招生统一考试，录取分数线和全日制研究生并轨。相比过去的联考，在职人员攻读非全日制研究生的难度直接攀升，在录取这一关就已经把许多学术诚意不足、报考动机不纯的人员筛掉。能够被录取的，基本付出了相当的业余复习时间。其次，非全日制研究生之所以能够在毕业时拿到学历和学位双证书，就是因为“统一标准”四个字在成绩考核环节贯穿始终。从入学录取，到科研成果、学分考试、毕业盲审，每个环节都不会因为所谓的“非全日制”而降低标准。学校用一种最公正的方式完成了“同等质量”四个字的验收。“唯学历论”不是问题的根源真正让非全日制研究生倍感委屈的，不是在校考核的严格，而是出校待遇的不对等。网络上声量最高的讨伐就是几乎所有私企，甚至某些事业单位和国有企业的招聘都将“全日制”这一要求摆上台面，非全日制研究生被粗暴地划归“非”正规、“非”能力、“非”质量，他们作为硕士研究生被莫名其妙撵出了受益圈：某些地方政府的“人才引进”、“优才招聘”、“非普通就业”不面向非全日制；某些城市的落户补贴、人才安居、档案转移不接收非全日制；某些企业的招聘启事明确拒绝非全日制应聘，连下拉选项都消失不见……一系列社会性歧视直接引爆导火索。2020年8月，某统招非全日制硕士研究生在参加内蒙古鄂尔多斯杭锦旗和准格尔旗的教师招聘时，均被以“学历不符，非全日制学历”为由回绝，一则投诉激起“非全”群体在舆论场上的集体声讨。这并不是非全日制研究生第一次在就业市场上遭遇差别对待。早在去年12月份，某非全日制研究生在海南中学的公开招聘中，经过三次公告进入体检环节，这本是一件双方适配、值得高兴的事，后续操作却让“非全”群体挨了一拳：“海南中学及有关部门未征得该同学同意、告知其有关权利，听取申辩，未经过复核程序，未制作公开招聘违纪违规行为处理决定书，未依法送达被处理的应聘人员就取消了其资格。”人民网领导留言板的这一投诉，让非全日制研究生这一群体迅速占领舆论场。这无疑是在暗示“非全”群体修了一个不受待见的学位。“非全”群体的愤怒点不在于读了个“假”硕士，而在于你让我相信了无差别的培养标准，却没有给我无差别的竞争地位。都是经历九九八十一难才毕业的研究生，“非全日制”怎么就成了我不具备某某资格的正当理由？更何况，大多数非全日制研究生所付出的，远不是一句“反对唯学历论”能够补偿的。在教育部的统计数据中，相当大比例的非全日制研究生是当年的本科应届毕业生，他们不仅要承受高额的学费，还无法申请奖助学金、无法享受学校住宿。大部分学生在这三年时间里选择脱产学习，剩下的迫于经济压力走向临时职场。在家人眼里，“非全日制在读”等同于成人教育、考研失败，在学校眼里，“非全日制”意味着无权享受全日制学生福利。在企业眼里，“非全日制”群体是不明不白的毕业生，既不算应届，也不算人才，“非”字正式发挥否定作用，既然你“非”全日制，那我们公司也“非”你所属。有人觉得这是企业正常的风险偏好选择，有人认为这是一种以学历为起点的就业歧视。但如果这个时候把矛头指向“唯学历论”的弊病，是不是就暗示了“非全日制研究生”这一学历掺水？“非全”群体该往何处去一项本来是为了给不同人群提供不同教育形式的善意增设，成为学生们避之不及的鸡肋。非全日制硕士学历在用人单位眼里还不如全日制本科，解聘和拒签事件频频发生，社会认可度低到连政府接收都受阻，投诉、信访、发稿等一系列怒而起之的操作只等来致歉和少数调整。想要解决这种培育和接收的失衡、选拔和后置的失衡、初衷和结果的失衡，或许仅凭相关部门一纸“平等”的提示是不足够的。2013年3月8日，武汉大学2014届毕业生春季校园供需见面会在该校工学部体育场火爆进行，2万学子挤爆见面会。/图虫创意从最原始的意义上看，非全日制研究生的培养对象应该是在职人员才对，提高考试门槛也只是为了实现“同等质量”，然而政策调整的结果却变成：大部分在职人员无法通过统考初试，应届毕业生退而求其次攻读非全研究生，“双证”的质量是保证了，培养的主体对象却偷换了。有人提出，统考科目是不是应该针对社会人士做出方向上的调整，比如借鉴美国的研究生入学考试GRE、我国的MBA联考综合能力测试，用一般性通用能力测试来替代业务课考试。比如根据专业的设置，“按照社科类和工科类的划分，社科类增加阅读分析、审辨思维等内容，工科类增加数据处理、计算思维等内容”。难度可以维持，但方向是不是可以调整？针对性是不是能加强？也许这是未来非全日制研究生在选拔环节就要解决的失衡。也有人提出，非全日制研究生的最大污点在于名字上的一个“非”字，社会凭证识人，取消名字差异或许能够最快找回“非全”群体丢失的权利。比如说“对达到毕业标准的硕士研究生一视同仁，在学信网及学历学位证书上保持完全一致，避免因差异化而引发误解和对立”。非全日制研究生要面对的栅栏还有很多，将来能不能真正享受到全日制有关的配套政策，能不能走出就业歧视的怪圈，能不能全面落实补贴落户政策，在突如其来的经济冲击下是否不再成为企业最先选择的替罪羊……还有很长一段路要走，很多壁垒要破。参考资料《非全日制研究生就业遭区别对待？“一视同仁”呼声高》，新浪舆情通，2020.09.06《一名非全学子对“非全”现状的见解》，统招非全日制硕士研究生博主，2020.09.06《引爆“非全日制研究生”话题的网友受访：希望能为后人铺路》，钟煜豪，孙嘉璐，澎湃新闻，2020.09.03《非全日制硕士研究生招生中“隐形失衡”问题探究》李骐，戴一飞，学位与研究生教育,2020(02):32-38.今日互动你怎么看待，非全日制研究生面临的待遇？撰稿 | 峥峥编辑 | 秋裤排版 | 瓜子* 未标注来源图片来自网络原文首发于《新周刊》旗下公众号“有间大学”

我们在家庭聚会或平时跟别人交流中，时常会遇到这样一个话题：某某考上研究生啦~；某某是某某大学研究生~；你考研了么~；现如今研究生多地去了；研究生与本科生有区别么，难道研究生真的“烂大街”了么？据小编考研时候对班级的了解，考研初期，也就是每年的三四月份，一个班大概有一半的人会有想法去参加研究生入学考试。当时小编的班大概有60人，也就是30人开始看书考研。九十月份30人中会有三分之一的人因为压力而选择放弃。到12月份，大概有5人觉得没有希望而放弃考试。再到考试期间也可能会有人放弃，我们班当时就有2个人因为上午参加完考试觉得没戏了，下午就没去了。这样算下来30人看书考试到真正参加完考试的人不到1/2。小编班级那一年考上研究生的人数是5人，也就是说不到班级考研人数的1/6，竞争的残酷性可想而知。即便是每年国家扩招，总体人数对于整个国家而言也是屈指而数，所以别说“烂大街”一词了。勇气梁静茹下面跟着小编一起看看研究生与本科生的区别吧：1、知识储备量不同。考上研的人基本上对专业课都是非常精通的。研究生入学考试会考专业课，而考研的同学在专业课上基本上都会下足功夫。本科生的专业课有好有坏，这取决于上课听讲的认真程度。但是想考上研，不仅仅在初试要过国家线，还要在复试的时候过学校线，所以说研究生的知识储备更胜一筹。2、视野上更加宽阔。本科期间同学们基本上都是以大课为主，注重的是专业基础知识的学习。而研究生期间，每个导师一般只带1~3个研究生，上课都是小班教学。导师基本上都是省市，甚至是国家级、世界级大牛。考上研究生的同学在研究生期间基本上都是要跟着导师一起做研究的，在此期间可能会参加各种讲座，各种世界级、国家级的研讨会，各种社会调查与研究。所以在视野上更加广阔。3、学术能力上更加拔高。研究生与本科生最大的不同就是研究生注重科学研究，探索知识的边缘。而本科生主要还是以学习书本上的知识为主。所以说研究生在探索能力上有所拔高。4、社会能力上更加突出。研究生期间，学生不仅仅要完成导师布置的各项任务还要参与各种社会实践。首先研究生要与导师交流，才能顺利毕业。其次研究某项科研时，需要与外界对接各种事宜，这必定会锻炼研究生的社会能力。

硕士研究生到初中去教学，从目前的情况看，虽然已经不是什么新鲜事了，但是总体上来看，还不是一种普遍现象。所以对于一个硕士研究生来说，如果到初中去教学，还是要经历这一番挣扎的。坦率地说，读书近20年，取得了硕士学位，到一个初中学校去当孩子王，如果说不觉得屈才，恐怕也是假的。但是，随着对教育的重视，在一些地区教师的待遇得到了较大程度的提高，加之教师的工作性质对一些人很具有吸引力，硕士研究生去当初中教师也是很现实的情况。硕士研究生去初中到教师之所以觉得屈才，还是与目前教师的学历状况和待遇水平密切相关的。根据目前国家的规定，初中教师需要本科学历，这样一个标准从总体上来讲，在很长一个时间里不会有大的变化。对初中教师的学历从专科提升到本科经历了很长一段时间，但是将初中教师的学历门槛从本科提升到硕士研究生，应该说是一件很难实现的事情。这不但与国情有关，也与教育发展的实际需要有关。虽然，将初中教师的入职门槛从本科提升为硕士研究生的可能性不大，但是要求初中教师中硕士研究生占一定比例却不是一件不可以预期的事情。随着教育的发展，教师的学历提升是一种大趋势。所以在一些经济发达地区，在一部分初中学校，有一定比例的教师达到硕士研究生的学历，也将是一种趋势。这样的情况已经在北京、上海和深圳这些大城市中出现了。实际上，从专业知识和教学技能的角度讲，硕士研究生教高中也并比教初中具有更多的优势。初中教师同样需要扎实的专业知识和优秀的从教技能，从教学的角度讲，一个好的高中教师未必就一定适合高中的教学。无论是学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、甚或是大学教育，都有其独特的专业性，所以从这个角度讲，教初中也不比教高中初级。硕士研究生教初中，并不存在屈才的问题。之所以没有大量的研究生从事初中教学，主要的原因一是研究生培养的数量不能满足需求，另一个是教师职业的吸引力不够。如果教师职业的吸引力足够，研究生从事初中教学的数量将会大大增加。目前，在一些办学条件差不多的高中，教师拥有研究生学历已经不是什么新鲜事了。在一些条件好的高中，清华北大这类名校的研究生也不是稀罕事了。硕士研究生进入条件好的高中已经存在激烈的竞争，不少高中已经开始招聘博士研究生。既然博士可以教高中，硕士教初中又有什么可奇怪的呢？所以，现在硕士研究生进入合适的初中教学，对于有志于从事教育事业的学子来说，反而应该说是一个很好的时机。物以稀为贵，在硕士研究生进入初中还很少的情况下，先到者就有可能抢得先机。更加受到用人单位的欢迎和重视，更有发挥自己独特优势的空间。获得更多的职业发展机会。关注教育事件、分享个人观点，拙木侃教育，感谢您的关注、阅读、评论和分享

提到研究生就业或许会引起很多高校大学生的关注，一方面是因为他们都或多或少地想考研，也想成为一名硕士研究生，但同时他们也更多的在关注现在硕士研究生就业的整体形势，即硕士研究生毕业以后是否可以找到好的工作？是否可以拿到更高的待遇？这些将直接影响他们的选择；另一方面是现在社会上关于硕士研究生的讨论也颇多，尤其是比较热门的“考研无用论”，引起很多网友的讨论，而硕士研究生就业便是他们支撑自己观点的关键数据，所以越来越多的人因各种原因都在关注着。可是每年硕士研究生就业总是会出现一些令大众所难以接受的经典案例，其中就包括名校硕士研究生毕业以后，选择了去小学当老师的案例，而且这样的案例某种程度上还挺多，所以每年都会引发大众一定程度的热议，有支持者表示学生的选择非常正确，有反对者表示学生的选择是对教育资源的浪费，完全是屈才。那么研究生当小学老师，真的是屈才了吗？或许值得我们一起来交流讨论一番，或许能得到适合的答案。研究生去小学当一名老师，之所以能引起大众的热议，最重要的一个原因就是很多人认为从小学走到研究生阶段，将近二十年的时间，当我们学成归来时，应该更多地从事和自己能力相匹配的工作，创造更大的社会价值，实现自己的人生价值，这才是最好的。可是如果去当小学老师，这就是在大材小用，这就是屈才。同时，在很多人的观念中，小学教师并不要求高学历，普通本科生就完全能够胜任，所以才会反对这些去小学当老师的硕士研究生。可是这仅仅只是他们自己的想法，没有任何人规定研究生毕业以后不能去小学当老师，也没有任何一所小学规定不招聘研究生学历的毕业生，因为我们的价值和作用是体现在工作岗位上的，成为一名小学教师依然可以发光发热，依然可以为社会做贡献，这是毋庸置疑的事实。同时，研究生毕业究竟应该找怎样的工作，这是每一位硕士研究生结合个人实际情况的真实选择，并不是所有的研究生都应该从事我们所认为的最有前途的工作，何况那些工作是否适合我们呢？此外，很多的网友对此也纷纷表示自己的看法，即能被录用就很不错了。没错，现在很多地方的中小学招聘教师时，更愿意去招录研究生，更相信他们的教学能力，甚至研究生已经成为中小学教师招聘的基本门槛，而且竞争还会非常激烈。例如很多学教育专业的硕士研究生都想去深圳、广州一带的中小学当老师，这些单位每年来招聘时，前来应聘的学生都排满了整个会场，竞争几乎是白热化的。总之，本科生也好，研究生也罢，最终的我们究竟从事怎样的工作？这只能是我们自己去衡量，但不管在怎样的岗位上，我们都希望这份工作能令每一位学生感到幸福感。

最近网络上最热点的事情就是非全日制研究生被歧视，招聘时企业只要全日制，而不要他们非全日制的研究生，然后被媒体登报后，各单位纷纷出来道歉，表示会一视同仁。那我就有疑问了。如果非全日制和全日制一样的认可度，谁还去把三年时光都放在科研上，去上全日制呢。首先，非全日制不是给钱就能上的那种，但是它是给已经有工作的又想提升学历的人准备的，周六日上课。但全日制与非全的门槛不同，虽然考研都是有国家线，但各学校各学院都会设置自己的校线和院线，而全日制一般是按院线录取的，非全日制却是按国家线录取，且很多985名校的非全日制名校都是按国家线录取，这门槛能说和全日制一样吗？所以那些说门槛一样的说委屈的，可以洗洗睡了。不过，国家有相关法律规定全日制与非全日制要享有相同的待遇，那么至少国家政府部门招聘应该平等看待全日制和非全日制，但从最近的新闻我们可以看到，很多事业单位的招聘都把非全排除在外，那如何能让私企接受非全学历的应聘者呢？你觉得呢？

现在的考研的人数是逐渐的增多，而今年的考研总人数已经达到了330万左右！不过考研和高考也差不多，也是要通过初试，才有可能去读研究生；初试过了之后还要参加自己选的学校的面试，小木统计了一下各个高校在2019年的研究生录取分数线，接下来就一起看看吧，看一下自己的目的院校有没有也在其中呢！北京邮电大学北京邮电大学位于北京市海淀区，也是我们国家的“211工程类”的高校，不过呢由于专业不一样，所以不同专业的录取分数线也不同；不过呢作为一所211院校，每年报考的人数都不会很少，所以竞争很激烈！2.北京林业大学北京林业大学也是我国首批的“211”工程建设类高校，根据该学校的名称就可以看出来该学校是一所林业类大学，不过北京林业大学里面设有26个一级学科硕士学位授权点，12个专硕学位授权点，同样身为一所重点高校，每年的报考这所研究生的人数也很多！3.燕山大学燕山大学，虽然不是一所211学校，但是它的实力却比一些211学校的综合实力要强一些，而且燕山大学是从哈尔滨工业大学迁出来的一些学院专业形成的一所独立的大学，在河北省来说，燕山大学也是首屈一指的一流高校！4.河北工业大学河北工业是河北唯一的一所211院校，不过也有其他985，211学校分校在河北；不过呢河北工业大学是位于天津市并不在河北省内！是一所理工类大学，其实力也很强！该校有26个学硕学科，7个专硕学科！大家如果想报这所大学的研究生，可以亲自去该学校的官网上面详细了解一下！5.中国海洋大学位于山东省青岛市，是我国首批的重点“985”工程建设类高校，自创办至今，中国海洋大学为我国培养了一批又一批的优秀人才，其中该校有5名中科院的院士，6名中国工程学院的院士，而且该校有35个一级学术学位学科，194个二级学术学位学科，专硕有17个学科！小木会接着更新其他高校在2019年的研究生录取分数线，感觉有需要的朋友可以点赞，转发加关注呀！小木会持续更新不断！

今年，高职院校面向社会人员招生考试，对退役军人、已经取得本科学历和专科学历、取得专业大赛奖项、取得所学专业专利以及获得相关岗位职业资格证书、职业等级证书考生，实行免考。技多不压身 追求更高人生价值35岁的金官雄是无锡一家公司的销售主管，学生时代就是学霸，本科就读于哈尔滨工程大学土木工程专业，研究生毕业于华东师范大学工商管理学专业。虽然事业有成，但金官雄一直梦想自己创业，开一家汽车销售公司，但面对陌生领域，他总是下不了决心。“有一些想创业的想法，考虑汽车方向。大专院校注重实操性，不像本科或者研究生，更侧重工作理论、研究方面的工作。”金官雄报考了无锡商业职业技术学院的汽车检测和维修技术专业，打算一边学习一边创业。与金官雄一样，报考江苏卫生健康职业学院医学美容技术专业的孙春红也是一名研究生，她是一名中学老师。孙春红说，报考医学美容技术专业完全是出于个人兴趣。“我平时不注重细节，特别是个人形象方面比较随意，希望学完这个专业后，个人形象能提升一个档次，能够给周围的朋友或者同事提供专业的美容建议。”免考生中，还有不少退役军官。他们在部队期间就已经取得了专科甚至本科学历。今年37岁的励佳麟在部队服役时，取得了炮兵指挥专业大专和党校本科学历，转业后在一家单位从事安监工作，几年下来，励佳麟常常为自己在部队所学专业知识无法应用到实际工作而苦恼。今年国家启动高职院校面向社会人员招生后，励佳麟决定报考无锡商业职业技术学院机电一体化技术专业，系统学习机电相关职业技能。“我现在从事的工作是安全监管工作，去企业检查比较多，平时检查的工作当中，会涉及到一些机器、配电方面的知识。既然去检查企业，就必须要懂点东西。”此外，要求进入高职院校学习的，还有一些拥有出国留学经历的人员，以及在烹饪、汽修、美容等行业高技能专业人才。30岁的童岚虽然在美容行业工作了5年，但没有经过系统专业学习，很多专业知识特别是实际操作方面还无法掌握。“多学习一些美容专业知识，后期对自己的工作和自身技能提升更有帮助，不仅可以和客户很好的沟通，还可以更好了解美容的前沿技术。” 人尽其才 既是学生也是老师 记者发现，这些高学历的考生，相对普通考生来说，思想更成熟，职业规划更清晰，学习愿望更迫切。“他们有原生动力，绝大部分人不是想来镀个金，而是真正想学到技能，由理论到实践，再到理论提升、再创新。”无锡商业职业技术学院副院长徐汉文表示。针对这类特殊人才，高职院校已经制定好特殊人才培养计划。在总分数要求不变的情况下，允许他们在部分课程上，用获取的职业资格证书和职业技能等级证书进行学分认定与置换。同时，鼓励他们发挥优势，参与教育教学管理，做到人尽其才，以弥补因为高职扩招带来的师资缺乏等问题。徐汉文介绍，可以把退役军人编到各班去做副班主任，在班级管理、军事教育、国防教育这些方面，可以发挥他们的作用；技能方面有特长的学生，可以让他们既是学员，在某些课程上，他还可以做教师或者助教。更多精彩视频请关注江苏教育频道今晚9点35分《江苏教育新闻》栏目。（来源：江苏广电融媒体新闻中心/王建华 徐华峰 王健安 史哲铭 编辑/赵梦琰）来源：荔枝网

在中国，能考上说是和博士，这是很多人梦寐以求的，而且学历越高意味着学习能力就越强。如今的硕士学历越来越好考了，只要用点心，多去学习，那么考上硕士其实并不是什么难事，但是你以为考上了就足够了么？你还需要毕业，跟导师学习如果没学好，同样你不能通过，而对于硕士生来说，你什么时候毕业还要取决于你的导师。 在读硕士的时候，还真的就不是一帆风顺，首先导师种类形形色色，摊上个好的导师，你会学的异常轻松，如果摊上个不怎么样的导师，那么你的读研生涯也可以宣布就此结束了。西安交通大学博士杨宝德事件 西安交通大学博士杨宝德自杀的消息瞬间点燃了整个教育圈，博士自杀？近些年并不经常出现，但是如今却出现在了西安交通大学，这样的一所名校当中。但是这名博士自杀的原因却令所有人震惊，因为杨宝德的博士生导师过分奴役他，什么事都让他做，而且不分大事小情，全部都让杨宝德处理，关键是杨宝德自从在跟了这位导师后，成绩一直在下滑，硕博连读的压力，再加上导师过分奴役，而杨宝德的性格却是不会拒绝别人，尤其是导师让他做什么他都做的任劳任怨，这也导致他心中的积怨越积越深，最终选择溺亡。 在这件事中，网友有很多问题其实没搞清楚，首先第一件事就是，杨宝德念的这个硕博连读其实是这样的，就是硕士和博士学历必须一起通过，如果有一项通不过，那么就只能是本科学历。所以，这也是杨宝德精神压力大的最主要原因。其次，杨宝德本人并不善于交谈和沟通，所以即便是他的女朋友，知道的也并不是那么的详细。为什么类似事件频发？要普及心理健康知识，学生要注意心理健康！这件事情的背后引起了很多人的深思，其实就目前导师周筠对杨宝德的奴役问题，单从其杨宝德女朋友的叙述中我们可以看出，其实周筠和杨宝德之间的关系是有些奇怪的，因为我们也丝毫看不出周筠讨厌杨宝德，因为如果是周筠厌恶杨宝德的话，那么不可能将生活中的那么多事都交给杨宝德去做，这一点也是有点自相矛盾。事情总归是这样了，我们再怎么讨论，似乎也无法换回这一年轻的生命。有些网友纷纷发表了自己愤慨之情，认为杨宝德为什么不去反抗？我觉得这个问题是一个群体的问题，简单点来说，杨宝德代表了一个群体，那就是来自劳苦大众农民阶层的孩子，通过自己的努力，一步一个脚印的考上了高学历，这些孩子的最大特点就是忍气吞声，别人说什么就听着，尤其是自己导师说的话，那更是至理名言，他们不会去反思这些要求是否过分，这些做法是否合理，所以就会出现了这样多的问题。面对这样“压榨型”的导师，你应该如何去做呢？谁对谁错？我觉得首先应该做的就是找学校沟通，学校如果坐视不管的，那么这其中一定说明了很多问题。然后，对于学生来说，最应该做的不是任劳任怨，而是要弄清楚，到底哪些是自己应该做的，哪些不是，不该做的不要去做，因为你有义务你也有要求可以这么做，学生太老实，就只能是自己吃亏，老实一定要分清情况，否则这老实就会成为影响自己内心发展的绊脚石，不仅会让你自己产生困扰，还会严重影响着内心的发展。愿这样的好孩子再少一点吧！

目前，越来越多的人选择攻读硕士研究生。我们知道，研究生毕业之后的工作选择有很多种。当然，研究生毕业最佳的就业方向是在自己的行业内进入相关的研究所，相关企业部门，以及对应的政府单位工作。除了这一条最常规的路径，通常我们还可以看到硕士研究生会选择在大学当辅导员，或者回到自己的家乡做高中教师。有关这两条路径的选择，不同的人有不同的看法，谁的意见都无可厚非，今天在这里，小编也想表达一下自己的意见，就让小编姑妄说之，大家姑妄听之。一、选择回高中当班主任想必有很多人都认为，如果研究生毕业的话，回高中当一名高中班主任，是不是有一些委屈。因为毕竟在自己的本行业中刻苦钻研了这么多年，而且付出的辛苦也是相当的多，而且硕士研究生毕业的话，找到一份基本满意的工作，还是相当容易的。但是小编在这里想对大家说的是，目前，高中教师的薪酬水平与职业体验师相当不错的，很久之前，国家就规定初高中教师工资水平不应低于公务员水平，同时，如果在职业生涯中评得中级，高级教师，其薪酬也会有大幅提升，同时，其就业环境相对简单，工作内容也较为省心，如果对于女生来说是一个相当不错的选择。对于不想去外地工作，艰难打拼的同学来说，回到家乡安安稳稳的做一名高中教师，也是一个相当不的选择！二、选择去高校当辅导员虽然有很多人认为在大学工作是一份非常光荣的事情，但是小编想跟大家说的是，我们要透过表面看本质，大学辅导员虽然其编制也属于大学，但是其日常工作内容是十分繁琐的，重复而又相对单调，与高中教师相比，其缺少了一点成就感，没有了教书育人的乐趣。大部分辅导员的工作其实就是处理与学生有关的日常事物，学生管理的日常繁杂、行政部门的不断催压，常常会令这个工作枯燥而又乏味。同时，辅导员的晋升机制也比较复杂，曲靖生也相对来说较为困难，有很多辅导员，究其职业生涯也都是在其岗位上兢兢业业十几年。所以说，大家在选择的时候也需要慎重。三、到底该如何做选择无论是选择去高中当班主任还是去大学里当辅导员，这两者之间各有利弊。选择去大学当辅导员，在名声上则会光荣一些，毕竟在高中就职与在大学就职，在很多人看来，当然是大学更高一个级别。但需要同学们弄清楚的是大学里当辅导员与大学里当老师是两个完全不同的概念，大学里的人事代理辅导员相对来说工资水平比较低。想要涨工资，难上加难。而如果是高中班主任，无论是薪资待遇还是评职称，作为研究毕业生来说，都更具有优势。还有不少人这两者都不选择，则会选择继续从事自己本专业的研究。但是大家非要做出一个选择的话，想必大家对小编的观点已经了如指掌了。这世间众说纷纭，关键时刻还得随着自己的内心！尊重自己内心最深处的想法，然后再做决定。