研究生课程与教育论

考研是件说难很难，说简单很简单的事情，简单到考研的时候也去旅游，去看电影，去谈恋爱，难就难到压力大得大半夜大半夜的失眠，精神衰弱，早起背诗看五点半钟的太阳。既然选择了考研，那么只能风雨兼程。英语一首先是对于单词的朗读与记忆，这个是最最基础的部分，在于每位同学都要有恒信与毅力。阅读是在单词记忆熟练后，我们可以先刷阅读150篇，我建议同学们先多刷刷阅读题，因为在这么多的文章中，我们在做题目后，要找出其中的陌生的单词，和一些难以理解的句子进行反复斟酌，最后考试前两三个月进行刷真题，刷真题一定要准确把握时间，要弄清自己的弱点在哪，到底是单词记忆得不牢固，还是语句上的不理解，都要好好对答案进行分析。作文可以在12月份的时候看王江涛的作文，不要求去背诵，而是同学们要学习那上面的写作思路，并自己能够在一周内练习数篇，与那些范文进行比对，学习上面的写作思路和运用得当的单词。翻译、七选五主要是对于整个文章脉络的把握，复习其实是与阅读一脉相承的，所以同学们还是主要把握单词的记忆与相应的语句的充分理。政治跟着肖秀荣，一个一个阶段好好准备，扎实复习，基本可以考出一个不错的成绩。肖秀荣的精讲精练，把全书从头到尾过一遍，理解性的，然后自己对于政治考试，心中有一个大概的框架，具体到马原、毛概、近代史和思修。同时在这个过程中，大家需要明白每一科的考试占多少分值需要明白，这样复习的时候会有侧重点。1000题，这个大家需要认真对待，总结错题，检验自己。因为后期有很多的模拟题，以及预测卷，其实也都来自于1000题里面。更值得注意的是，政治拉分就是在选择题，所以大家需要重视。自己总结后面的论述题技巧。马原、毛概、史纲、思修，都有自己特定的复习方法，这个是大家可以自己去总结的，这样考试的时候，50分的论述题，一般都可以拿到35分左右，有的甚至更高。肖秀荣八套卷，这个可以一套一套的当做考试，检测自己，同时对于每一个选择题弄明白，不懂的可以问，问答题，如果有时间的话，就可以开始背了，因为最后肖秀荣四套卷的题目，基本是从八套卷里面抽取的。还有就是有的时候问答题考原题，可能不是四套卷里面的，是八套卷里面的。肖秀荣四套卷，问答题必须全部背，因为每年政治考试至少有两道大题是原题，所以大家得认真看待。专业课我复习了5轮。而且还报名了新祥旭考研辅导，一对一的老师给我上课，挺有效果。千万不要心急，慢慢地你记得的东西越来越多，复习起来就会快很多的。前面慢一些打好基础很重要。第一轮算是预习，建议没有基础的同学从教育史和教育心理学开始读，教育学原理放在最后面，因为没有教育史做背景知识，你理解起教育学原理来会太过枯燥难懂。另外，我的很多学习经验都是看了《当代教育心理学》之后学来的，所以强烈建议你们先看这本书，然后有意识地运用里面的方法来学习。我们学教育学的要先把自己给教好了。第二轮做了个人笔记，但是我后来发现做笔记太费时间了，而且效用不大。前面也说了5本书全部都是重点，只是重要的程度不同而已，譬如教育学原理是很基础的，是5本里面的重点，因为它会把其他几科的内容串起来。课程与教学又是重中之重，最后一章又是次重的。这些只要你把书多看几遍，把往年的题目看一看，自然就可以知道每本书的重点。但是考的少的，比如民国时期的教育，苏联的教育并不是不重要。所以个人建议可以先把书多读两遍，在书上先标识出重点和框架。有意识地在自己脑袋里构建一下各科的框架。譬如中国教育史，可以按两个维度来划分，一是教育理论和教育实践，二是古代和近代。那么古代的教育理论就有儒墨法道、董仲舒等等十几个教育家的思想。复习起来就非常的清晰，也方便比较和思考。把书分成一块一块的任务，分开来一天解决一些，就不会觉得内容太多。复习了那么多轮，我发现真的是要按照艾宾浩斯遗忘曲线来背会记得又快又好，一定做好规划看自己一天能看多少，多久要看完一遍，时常监视一下自己的学习效果。参考书目《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2008《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社2007《教育心理学》冯忠良人民教育出版社2010《教育心理学》吴庆麟人民教育出版社2006《外国教育史》王天一北京师范大学出版社1993《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社2012《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2008《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社1995《教育研究方法导论初探》叶澜上海教育出版社。考研应该是提升自己，顺带高分，而不是功利地去考试的过程。心态放平稳，坚持下去，它的价值就会远远胜过初衷。加油，考研人！

9月22日，教育部、国家发改委、财政部三部门召开新闻发布会，发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（以下简称《意见》），介绍“落实全国研究生教育会议精神 加快高层次人才培养十大专项行动”有关情况。本次发布会上有哪些重要信息？一起来速览↓↓01我国今年在学研究生将达300万人教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍，新中国成立70多年来，我国累计培养了1000多万博士、硕士，今年在学研究生将达到300万人，已成为世界研究生教育大国。他介绍，目前对研究生教育规律的认识还有不到位的现象，有的学校还片面追求规模扩张，高质量、个性化培养不足；一些单位内部的质量管控不到位，仍然存在一定程度的学位“注水”现象。02学位论文作假将列入信用记录《意见》提出严把入口关，深化考试招生制度改革，精准选拔人才，把愿意读书、忠诚可靠、德才兼备的好苗子选拔出来。严把过程关，抓住课程学习、实习实践、学位论文开题、中期考核、论文评阅和答辩、学位评定等关键环节，落实全过程管理责任。严把出口关，合理制定与学位授予相关的科研成果要求，加大分流力度，加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业，倒逼学生潜心治学。用好学位授权点评估、学位论文抽检等手段，加强对研究生教育质量监督检测。将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。03教育部将发文规范导师指导行为建师德失范追责机制《意见》提出强化导师岗位管理，明晰职责边界，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入导师评价考核体系。教育部介绍，支持导师严格学业管理，给负责任的导师撑腰，此外，教育部即将出台配套文件，规范导师指导行为，建立师德失范责任认定和追究机制。04建立国家重点支持学科专业清单设立一批交叉学科中心为确保文件及时落实、取得实效，教育部综合提炼《意见》等系列文件的重点工作，研拟 “十大专项行动”，重点推进，以更好地发挥指导督导引导作用。一是着眼服务经济社会发展需求，优化学科设置和人才培养的行动，包括三项。第一，学科专业建设改革行动。构建设置规范、动态调整的学科专业目录管理新机制，开展学科专业目录修订工作；提升专业学位培养能力和培养规模；建立国家重点支持的学科专业清单，健全国家急需学科专业的引导机制，提升学科专业体系与现代化强国建设的匹配度。第二，交叉学科高质量发展行动。完善交叉学科门类发展机制，研究制定《交叉学科设置与管理办法》，探索建立交叉学科发展特区，设立一批交叉学科中心，搭建交叉学科发展的国家级平台，构建放管结合、规范有序、相互衔接的交叉学科发展体系，为交叉学科发展创造更好环境。第三，产教融合建设行动。与国家发改委联合打造国家产教融合研究生联合培养基地，带动国家、地方、学校三级基地建设；推进专业学位研究生培养模式改革，鼓励各地各培养单位设立“产业（行业）导师”， 推动行业企业全方位参与人才培养；完善产教融合联合培养质量评价机制，加强人才培养与行业企业用人需求对接，提升研究生实践创新能力。05以超常规方式加快培养一批紧缺人才为国家解决“卡脖子”问题二是着眼于战略支撑和高端引领的相关行动，包括两项。第一，一流学科培优行动。进一步支持和促进“双一流”建设高校，在已经具有一定国际影响力、对服务国家重大战略需求发挥重要作用的国际可比学科和方向上，尽快取得突破，进入并保持在世界一流学科前列，发挥引领示范作用；在传承弘扬中华优秀文化的学科，以及服务治国理政新领域新方向上，取得创新性特色性成果，在理论和实践方面作出贡献，打造国际一流、中国特色学术标杆。第二，关键领域核心技术高层次人才培养行动。聚焦关键领域核心技术，组织“双一流”建设高校和一流企业（院所），统筹一流学科、一流师资、一流平台等资源，以超常规方式加快培养一批紧缺人才，为国家解决“卡脖子”问题和推进科技创新做出贡献。06保护“绝学”、扩大直博生招生比例三是着眼于夯实基础，培育核心竞争力的相关行动，包括两项。第一，基础学科深化建设行动。支持一批事关原始创新支撑的自然科学和哲学社会科学领域基础学科，以及具有极高保护传承价值的“绝学”、冷门学科，改善相关学科发展生态，加大人才队伍建设力度，深化科研组织和评价体系改革，健全投入和激励机制，为科技创新和社会进步夯实长远基础。第二，博士生教育提质行动。超前布局博士生教育，差异化扩大博士生规模；探索建立招生计划管理负面清单制度，对问题突出的培养单位予以必要限制；优化布局结构，服务国家区域发展战略；健全博士研究生招生选拔机制，扩大直博生招生比例；加大投入力度，改革完善资助体系，优化资源配置机制，为博士生教育持续发展营造更好支撑环境。07开展研究生教育质量专项巡查完善学位论文抽检制度四是着眼于固本培元，深化研究生培养体系建设的相关行动，包括三项。第一，导师指导能力提升行动。强化育人导向，发挥导师言传身教作用，做研究生成长成才的引路人；建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级导师培训体系；规范导师指导行为，明确指导行为“十不得”；加强博士生导师岗位管理；推动评选优秀导师和导师团队，激发研究生导师的积极性、主动性、创造性，提升导师队伍水平。第二，课程教材建设质量提升行动。发布《研究生核心课程指南》，构建研究生课程知识体系；推进研究生课程思政，推动“四个一批”建设；规范教材建设，评选优秀研究生教材，提升研究生课程教材建设质量；试点打造研究生精品示范课程，推动优质资源共享。第三，质量提升和管理行动。印发相关文件，强化全过程培养质量管理；开展研究生教育质量专项巡查，检查结果与资源投入形成联动；完善学位论文抽检制度，强化抽检结果反馈使用；开展就业状况跟踪调查，为学位授权点评估、“双一流”建设成效评价等提供参考；完善监督惩戒机制，提高学位授予单位质量保证的底线思维和自觉意识。08坚决确保学位授予含金量对学位注水问题零容忍教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，教育部对学术不端、学位注水的问题，一直坚持零容忍，发现一起、查处一起，露头就打，要坚决确保学位授予的含金量。下一步，要从四个方面加强这方面工作。一是重视“教”。从教师的角度来讲，对于学生的培养要严格学业管理，导师自身要以身作则，秉持严谨、求实的学术态度，要将更多的时间用在育人上，加强对学生的学业指导。二是重视“学”。学生要有学业的投入，要严格执行学业过程规定，认真落实学习的各种环节。要增强使命感、责任感，报效国家、报效社会，养成严谨自律的行为习惯。三是重视“评”。在学位论文、答辩的各个环节，相关的评审专家要真正硬起来。要切实负起责任，认真评审，把好学生培养的各个环节，特别是把好毕业审核、论文答辩等关键环节。四是重视“管”。特别是要加强管理规则的进一步完善，加强学位论文抽检，加强对各个培养单位研究生培养质量的检查和诊断，同时健全处理学位“注水”、学术不端行为的机制，推动分类评价，对于不同类型、不同学科和不同层级的学位，制定更加科学的评价标准。09进一步增强高校学科专业设置自主权洪大用介绍，下一步，将面向国家经济社会发展主战场、人民群众需求和世界科技发展等最前沿，适应多领域人才需要，超前布局和动态调整学科专业，主要措施有以下几个方面：一是完善放管结合的学科专业目录管理机制，缩短学科专业目录修订周期，从现在的十年一轮缩短到五年一轮。进一步增强高校学科专业设置自主权，推动学科专业目录向指导性、统计性转变。二是支持交叉学科发展。完善学科设置及引导机制，建设交叉学科门类。刚刚第三十六次国务院学位委员会已经审议通过交叉学科门类。要制定新型交叉学科的管理办法，优化新型交叉学科脱颖而出的发展环境。三是着力优化学科专业结构，发挥高校、国家、市场三个主体的作用。从学科专业的存量和增量两方面入手，推动学科专业分类发展，提升学科专业对人才培养和经济社会发展的支撑能力。四是强化政策引导。定期发布国家重点支持学科专业清单，健全高等学校毕业生就业状况的统计分析和发布制度、跟踪调查与反馈制度。五是加强多学科的协同育人，瞄准“卡脖子”等关键领域和前沿领域，实施关键领域核心技术紧缺博士人才自主培养专项，支持高校设置跨学科人才培养项目。六是完善学科专业国家标准，健全对学科专业的多元评价和监测，建立学科专业退出机制，确保学科专业建设的质量底线。10确保研究生质量型扩招方向不变、质量不下降扩招以后，必将对培养质量的提升带来挑战。洪大用表示，正在会同有关部委，共同努力，确保质量型扩招方向不变、质量不下降。第一，确保供给是精准的。在今年制定扩招计划的时候，重点向关键急需学科倾斜，向专业学位倾斜，向中西部地区的培养单位倾斜。下一步，还要结合今年的学位授权工作，在确保质量的条件下，继续向中西部地区、向专业学位、向关键学科增加授权点，由此给供给的精准提供充分保障。第二，硬件要配套。按照中央领导指示批示，教育部将会同相关部委，争取多方支持，积极筹措资源，强化教室、宿舍、食堂、图书馆等基础设施建设，为研究生创造更好的学习、生活条件。第三，软件要提质。在导师队伍方面，目前全国有46万研究生导师，即将下发的研究生教育会议配套文件当中，对导师岗位管理和指导行为，以及导师培训等都做出了相应的政策安排。有好的导师，就能够指导好学生，研究生教育就有高质量保障。在教学模式创新方面，我们即将发布《研究生核心课程指南》，规范研究生课程设计和教学内容、教学方式，提高这方面的教学质量。同时对于学术学位，进一步推动科教融合，促进学生在学期间参与课题研究，提升研究能力。对于专业学位研究生，在相关部委的大力支持下，进一步深化产教融合，提升学生的实践创新能力。第四，监管要到位。在质量监管方面，要进一步完善政策和制度设计，压实培养主体责任，加强全方位、全过程的质量监控，加强学风建设，确保研究生教育在规模不断扩大的同时，质量不下降，持续有提升。11面向国家重大需求 培养高层次人才国家发展改革委社会发展司副司长蔡长华介绍，国家重大需求，是研究生教育和高层次人才培养的着力点。围绕服务国家重大战略和经济主战场，优化高等学校区域布局，大力支持雄安新区、粤港澳大湾区、长三角、海南自由贸易区等，建设研究生教育高地，支撑经济高质量发展。围绕世界科技前沿，实施国家关键领域急需高层次人才培养专项，统筹一流学科、一流师资和一流平台资源，加快培养紧缺人才，为解决“卡脖子”问题和科技创新作出贡献。围绕人民生命健康，加大对生物医学、临床医学、公共卫生等领域的人才培养力度，扩大高素质人才供给，更好地服务疫情防控、疾病救治和人民健康。12财政部：今年安排增量资金支持硕士研究生扩招工作财政部科教和文化司副司长吕建平介绍，2012年至2019年，高等教育阶段国家财政性教育经费累计投入5万亿元，年均增幅达7.9%。今年，在财政平衡压力较大的情况下，中央财政通过优化支出结构，安排增量资金支持硕士研究生扩招工作。持续优化支出结构，强化对人才培养、“双一流”建设、科技创新、教育教学改革的支持；改进资金分配和管理方式，不断加大中央高校按规定统筹安排使用资金的自主权。本文来源网络

政治课与英语课就在六公坟的研究生院内，但专业课却在建国门内的中国社会科学院哲学所内。李泽厚一年给我们开设了两门课。一门课是美学史，大家自学，主要是阅读“英国美学杂志”和美国的“美学与艺术批评”杂志，并要写文章摘要，最后提交一篇论文。另一门课则是他主持的哲学与美学讨论班，他从来没有单独讲过课，而是邀请北京地区一些中青年学者来讲授他们各自的研究领域，包括尼采，胡塞尔和海德格尔等人的哲学思想。这在当时中国学术界还相对封闭的状况下给我们描述了一些哲学景观，或者说给我们绘出了西方现代哲学的导游图。每一次讲课，李泽厚教授都会给他们提问题，来引起大家的讨论。比起那种照本宣科而言，这种教学方式更具有创意。后来我才知道这是一种西方大学教育，尤其是研究生教育所普遍采用的讨论班。这种方式改变了我们大家教育中普遍的老师讲学生听的填鸭式教学，让教师和学生围绕问题进行对答式的教学。在这样的教学中可以达到教学相长，使人们沿着思想自身的道路不断前行。除了这些学校和系里所安排的教学外，学校还经常邀请一些国内的专家来校举办讲座。他们基本上是各个领域中的权威人物，他们的名字和照片频繁地出现在国内的主要媒体上，其观点往往成为了学界讨论的焦点。因此他们在青年中尤其是在大学生中有相当多的崇拜者和追随者。我在读大学时也曾阅读过他们自己写作的文章或别人介绍他们的文章，当时非常兴奋但也深感遗憾，因为不能一睹其真容。到了六公坟读书之后，我得知他们很多人就是研究生院的教授，与他们的距离变近了有机会见到他们了，在全校的系列讲座时就能够聆听其教诲了。我几乎每次是抱着朝拜的心理来到研究生院的大教室，并总是坐在前面几排，这样可以更接近他们。他们的讲座毫无例外地叙述自己的非凡经历，特别是在历次政治中的起起伏伏，这让我们这些涉世不深的青年学生顿时生起了敬佩之情。然后他们介绍自己的学术观点，尤其是在与别人论战时如何批驳别人的谎言而陈述自己的真理。当然最能激起同学强烈反响的是，他们对于当时国内的许多社会现象进行了无情的批判。这往往能引得大家的热烈的掌声。但讲完之后似乎一切都随着讲座的结束而消失了。也许是对于这些学界领袖期望太高，我在听完之后总是感到非常失望，好像没有听到什么创造性的观点。相反我只是感到他们依然沉浸于往日的岁月，为过去的光荣和羞耻而激动，而缺少一种深刻分析现实和引导未来的思想能力。应该说，中国社会科学院研究生院的学习条件是相当不错的，它给学生们提供了许多可能性，去了解理论与现实的各种问题。当然作为一个研究生，我最主要的学习途径是自学。在哲学的道路上漫游了一段时间之后，我的注意力主要集中于德国哲学与美学，特别是不同于德意志唯心主义哲学的现代德国哲学，如马克思，尼采和海德格尔等人。一个人的自学其实也受两种基本因素的影响。一个是人，即周边有一些关注同一问题的人；另一个是书，即有丰富的最新的研究资料。在北京，特别是在中国社会科学院就具备这两种因素。关于德国哲学，有一批著名的老学者，他们是康德和黑格尔著作的翻译者和研究者。同时还有一批知名的青年学者，他们更关注最新的当代西方哲学家的研究动态。另外哲学系的同学中也有一些立志于从事现代西方哲学研究的人，其中有些是学习英文和德文出身的，因此他们从事现代西方哲学研究具有很好的基础，口语中经常会冒出几个英语词和德语词来。除了这些人之外，哲学所还有非常丰富的图书。据我对国内一些大学图书馆哲学资料的了解，中国社会科学院哲学所也许是拥有哲学资料最为全面的图书馆。其中德国现代哲学方面，它不仅有德文版原著，而且有许多英文译本和研究资料，并有大量的德英文哲学期刊。我尽了最大的可能利用这两种因素。只要德国哲学方面的专家有任何活动，我都会去参加，了解最新的动态。同时我每月都会从哲学所的资料室里背回沉甸甸的精装本的英文著作。我的阅读习惯比较独特，我从不作笔记，也从不作卡片。我只是将一些经典性的著作复印下来自己保存，反复阅读。在阅读过程中，我会把一些重要的段落有笔圈下来。一本书经我阅读过几遍之后，就布满了我所画的条条道道。通过在研究生院一两年的学习，我感到自己的知识变得更加丰富，思想也变得更加深刻。但我也觉得自己进入了一个汪洋大海，它永远没有边际。想了解更多精彩内容，快来关注富春之道本文作者系武汉大学哲学教授，著有系列学术专著“国学五书”(《论国学》、《论老子》、《论孔子》、《论慧能》、《论儒道禅》，均由人民出版社出版与发行）。本文图片来源网络，标题为编者所加。

UCLA大学硕博研究生课程根据学生申请的阶段来划分，其中UCLA硕士研究生一般在1-3期间，完成硕士课程和论文，期间可能还需要实习。但是对于UCLA博士课程可能大致需要五年学完，期间学生可能除了日常考试和上课，可能还需要参加科研和论文写作等相关繁琐的工作！具体UCLA大学硕博研究生课程，这里立思辰留学云给您具体概述下！UCLA大学硕博研究生课程概述在学生的整个职业生涯中，UCLA大学在学术上为当前的硕士和博士学位学生提供支持。根据您打算完成的学位，这里给您带来UCLA硕士课程或UCLA大学博士课程的概述 。第一类：UCLA大学硕士课程：1-3年时间UCLA大学提供80多个学术和专业领域的硕士学位。课程长度为一年到三年。您可以期望自己所在领域的课程。大多数硕士生完成的毕业可能是考试，论文或项目形式的。一些学生将组建一个从教师中选出的硕士委员会，以撰写论文。您可以预期完成至少九门课程(36个单元)的硕士学位。根据您所在的领域，您可能会修读课程或选修课选择的更多课程。您将参加各种教职课程，并与您的同伙建立持久的友谊。除了从您的计划中分配学生事务主任之外，您还将被分配，或相互选择您的学院顾问。为了保持进度，研究生必须满足您特定课程的要求。对于那些在论文计划中的学生，在您的第二年，您将组建(提名)您的硕士委员会。您的委员会通常由三名教职员工组成，负责定期审查您的工作，为您提供指导，并批准您的最终硕士学位论文。您的所选择的研究生课程可能需要实习，现场经验，外语能力或其他机会来增加您在该领域的知识和专业技能。硕士生在完成每个课程指定的要求后申请进入候选资格。晋升候选资格意味着您已经准备好完成一个顶峰项目或期末考试，或者准备硕士学位论文。学生有责任确保要求进步，并保持进步。从升学之日起，您将有一个日历年的资格完成学位的所有要求。您将不迟于预计获得学位授予的季度的第二周，向您的主要部门提交适用的“硕士候选人资格晋升表”。理想情况下，您将至少在预期授予学位的学期之前四分之一申请晋升为候选人。对于在论文轨道上学习的那些学生，您将完成批准的论文，以证明您进行原始的独立研究以完成硕士学位的能力。在开始撰写论文之前，您将获得委员会的主题和总体计划的批准。在硕士学习的中途，您将申请升读候选资格。您必须向教职委员会证明您已准备好获得该学位。毕业典礼：硕士学位每年颁发四次，大多数开学典礼在六月初由您的课程协调。第二类：UCLA大学博士课程：五年时间UCLA大学在八十多个研究领域提供五种博士学位。大多数的博士学位是博士学位；这里还提供教育博士，环境科学与工程博士，公共卫生博士和音乐艺术博士。UCLA大学的博士学位平均需要5年才能完成。第一年往往是基础课程，其课程设计旨在使您的新移民沉浸在该领域中。在随后的几年中，您将完成课程工作，参加考试，组建一个从教师中选出的博士委员会，晋升为候选人并撰写论文。这也是向众多研究和专业发展机会开放的时期。博士课程在必修课程的数量和其他要求方面差异很大。大多数课程都使用第一年级的课程来为学生准备他们所选择的领域。一些课程针对每个第一年的学生进行年终考试，而另一些课程则通过第一年完成的课程，论文和项目对学生进行评估。除了通过您的计划分配学生事务主任(SAO)，您还将相互选择您的学院顾问。通常，这是一个自然过程，学生和教职员工的兴趣和专业领域保持一致。这种关系是一项重要的关系，其持续时间远远超出了学生在加州大学洛杉矶分校的任期。在您的第一年，您将参加各种师资的课程，并与您的同伙建立持久的友谊。在第二年或第三年，您将开始组建(提名)您的博士委员会。您的委员会由4名或以上的教职员工组成，他们是您所在领域的专家，可以指导您进行研究。一些委员会成员将在校园内，而另一些委员会成员可能位于另一所学术机构。所有委员会成员将负责定期审查您的工作，为您的指导和独立研究提供建议，评估您的大学口语资格考试，并批准您的论文。成为博士学位的候选人不是给定的。博士课程的第一阶段由教职顾问或指导委员会监督。完成课程推荐或要求的课程和其他准备工作后，您的课程将管理书面(有时在某些情况下)该课程的口语资格考试您的博士委员会也可能需要其他笔试。只有在满意地完成书面和口头资格要求后，您才能晋升为候选人。学生还必须满足语言要求才能晋升。该成就通常发生在您的第二年和第四年之间。在您的博士委员会的指导下，您将贯穿论文的整个过程进行野外调查，研究，写作和独立研究。您将完成获得批准的博士学位论文，以证明您进行原创，独立研究的能力，并为您在主要研究领域中的知识做出独特的贡献。毕业典礼：博士学位每年颁发四次，并被整合为一个每年6月初举行的称为“博士连帽仪式”的开学典礼。

2022年考研备考已经启动，对于考研学子而言，在选择报考方向时难免会陷入纠结，对专业学位硕士的培养方式、类别及专业领域、学习方式等了解不多。在此，小编梳理了专业学位的相关内容，希望对研考生提供参考和帮助。专业学位是什么？专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、教师、律师等。如果研考生未来想要从事医师、会计师等工作可以考虑报考专业学位硕士。专业学位有哪些类别和专业领域？随着我国经济社会发展和产业转型升级，行业企业对高层次应用型人才的需求更加旺盛，专业学位研究生教育发展备受社会关注。为方便社会各界了解高校专业学位发展情况、学生报考、用人部门查询，2021年1月国务院学位委员会办公室公布各专业学位类别领域设置情况。硕士研究生专业学位类别及代码表来源：研招网此次专业学位类别领域设置主要分为两种情况，一种是类别下设详细的领域，另一种是不分设领域。不分设领域的专业学位类别中，有的在招生、培养中依习惯也采用类似领域的办法，以凸显人才培养特色，但并未统一公布过领域，如中医下设中医内科学、中医外科学等；有的按招生对象区分，但在人才培养目标上是一致的，并不属于领域设置范畴，如法律的法律（法学）和法律（非法学）。考生可通过研招网专业库查看“报考专业”“专业点分布情况”，通过院校库查看招生单位信息，通过硕士目录版块查看硕士招生专业的考试范围。此外，可以通过《专硕巡展——深度解读专业学位硕士》专题深入了解专业学位硕士内容，如电子信息类专硕、金融专硕、警务专硕、法律硕士、会计专硕、新闻与传播专硕、应用统计专硕、出版专硕、公共卫生专硕、应用心理专硕、汉语国际教育专硕等知识。从我国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育的体制、机制不断完善健全，专业学位研究生教育，未来也会迎来快速发展的新阶段。注意：具体到某一招生单位的专业设置，请查阅当年的招生简章，或直接咨询招生单位。专业学位教育有哪些学习方式？专业学位教育的学习方式按非全日制和全日制攻读区分。非全日制攻读专业学位以业余时间学习为主，利用周末、节假日上课或集中授课的方式，进行不脱产或半脱产学习，学习时间一般为2至4年；全日制攻读专业学位的人员进行全脱产学习，学习时间一般为2年，同时必须保证一定要求的实践环节。具体情况依各招生单位当年政策和培养方案为准。专业学位研究生报考条件是什么？以《2021年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位有单独规定。如报名参加法律（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，报考前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。如报名参加法律（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，报考前所学专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。如报名参加工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。专业硕士与学术硕士区别有哪些？全国硕士研究生按照培养目标和培养方式，可分为专业硕士与学术硕士两种。二者处于同一层次，是相对的研究生种类。主要有以下区别：第一，培养目标不同。学术硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养学术研究人才。专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业硕士教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。第二，培养方式不同。学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。第三，报考条件不同。以《2021年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的报考要求为例：学术硕士：国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。专业硕士：除了要符合报名参加全国硕士研究生招生考试的人员基本条件外，部分专业学位硕士有单独规定。详见上文“专业学位研究生报考条件是什么？”第四，招生专业不同。学术硕士，招生专业包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大学科，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有专业方向。专业硕士，招生专业比较有针对性，根据研招网“专业知识库”显示，“专业学位硕士研究生”招生专业包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输、农业、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计47个专业。注：具体到某一招生单位的某一具体专业是否招生，请参照招生单位当年的招生专业目录。第五，调剂要求不同。考生调剂基本条件是初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中初试统考科目与调入专业统考命题科目相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。以《2021年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的调剂要求为例：如第一志愿报考照顾专业（指体育学及体育硕士，中医学、中西医结合及中医硕士，工学照顾专业）的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到调入地区该照顾专业所在学科门类（类别）的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士，中医学、中西医结合与中医硕士，工学照顾专业之间调剂按照顾专业内部调剂政策执行。如第一志愿报考工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、会计、图书情报、审计专业学位硕士的考生，在满足调入专业报考条件的基础上，可申请相互调剂，但不得调入其他专业；其他专业考生也不得调入以上专业。如第一志愿报考法律（非法学）专业学位硕士的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。如报考临床医学类专业硕士研究生的考生可按相关政策调剂到其他专业，报考其他专业（含医学学术学位）的考生不可调剂到临床医学类专业学位。相关招生单位自主确定并公布本单位接受报考其他单位临床医学类专业学位硕士研究生调剂的成绩要求。教育部划定临床医学类专业学位硕士研究生初试成绩基本要求作为报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生调剂到其他专业的基本成绩要求。第六，入学难度不同。对于大部分专业来说，专业硕士较学术硕士难度略低。专业硕士公共课英语科目多考英语二，难度相对较小；学术硕士公共课英语科目考英语一，难度较大。专业硕士多数不考公共课数学科目或考数学三、经济类联考综合能力，难度相对较小；学术硕士公共课数学科目考数学一、数学二、数学三、数学（农）或招生单位自命题理学数学，难度较大。第七，学费标准不同。学术硕士收费标准，从2014年秋季学期起，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。全日制专业硕士收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定（没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定）。第八，学制不同。具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。第九，导师制度不同。学术硕士，实行单导师制。在基本职能方面，研究生导师对学生进行研究生课程教学、课题研究指导与学位论文指导。在导学内容方面，研究生导师对其研究生在读研期间的全过程进行指导。研究生论文完成后，指导教师要对研究生作出客观、全面、准确的评价，并负责向导师组申请审查同意，提交院学位评定委员会，申请组织答辩。专业硕士，实行双导师制。根据教育部相关文件精神，各专业学位研究生培养单位要建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。在培养过程中校内导师以教授理论知识、学术指导为主，而校外导师则以培养技能、指导实践为主。第十，学位论文不同。学术硕士的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，一般为学术性论文。专业硕士的论文强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。第十一，读博方式不同。学术硕士可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。专业硕士一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。

远程学习非常方便，但是研究生学习呢？对于在线攻读硕士或博士学位，在线教育的优势和劣势是什么？传统上读研更好吗？网上的经历是否剥夺了你获得宝贵的实践经验或社交经验的能力？在线教育比以往任何时候都普遍。事实上，许多教育家和决策者都认为在线教育是未来的趋势。此外，还有许多先进的技术，以及混合了面对面和在线课程的课程，让学生以一种亲力亲为的方式学习。在线研究生学位课程适合你吗？在你选择一个在线研究生项目之前，考虑一下它的利弊。优势可访问性：在任何地方参加在线课程。这很好，因为许多研究生在学习的同时还在做全职工作。不用在繁忙的工作日或轻松的周末赶去上课，这是一个福利。灵活性：在对你有意义的时候做功课，这样你不会被课程表所束缚。人际关系广度：你的同龄人将包括全国甚至世界各地的学生。这对于建立网络来说也是一个很大的优势。成本：在线教育不需要你搬到一个新的地方，也不需要你停止全职工作。文档：文档、成绩单、现场讨论和培训材料都被存档和记录，以便随时通过邮件、电子邮件或学校网站检索、下载和打印。联系方式：教师随时待命，通过电子邮件快速回复，通常准备与不同生活方式和需求的学生一起工作。缺点就业：如果你在一个完全在线的机构上学，你可能会发现你必须讨论你的学位的有效性。有些人可能认为完全在线的节目不像传统的或混合的节目那样真实。关于学校认证的信息可以让雇主相信课程的有效性。沟通：你大部分的沟通都是通过电子邮件，如果你和教授面对面交流更好的话，这可能不是最有效的方法。如果没有音频会话，你可能会错过老师或同伴的声音。课程：并不是所有的课程都能轻易在网上找到。如果你对一个不同寻常的领域感兴趣，你可能很难找到一个完整的在线教育资源。我是橙哲学堂一颗大橙子，国际教育者

我希望你能注意这个学生 2020年几乎快过了对于广大研究生来说，2021年考研已经拉开了竞争的序幕 在接下来的文章中，学长们将推出【研究生院实力榜】【研究生院性价比排行榜】等系列文章，希望对准备考研的同学有一些帮助哦 今天，高年级学生推荐两所教育实力最强的学院 让我们看看有没有你喜欢的大学02北京大学和复旦大学是教育学榜前2名的研究生。根据国内第四轮学科评估中研究生院校排名情况，北京大学和复旦大学两所高校均被评为A级。简介：北京大学教育学院有授予博士学位的权利。教育和公共行政D.学位。拥有高等教育，教育经济学与管理学，教育技术三个硕士学位。 拥有高等教育，教育经济学与管理学，教育原理，教育技术，教育博士学位(Ed。 D.)，其中教育经济学与管理学为国家重点学科 学院还设有教育、公共管理（教育、经济和管理)两个博士后站） 复旦大学简介：教育专业有三个硕士学位项目，一个博士学位项目和一个硕士学位项目 高等教育硕士学位（1996年批准，1997年首次注册），主要用于高等教育研究高级专家的培训 教育经济学与管理学硕士学位（2003年批准，2004年首次注册），主要培养教育经济学研究的高级专家 课程与教学理论硕士学位（2005年批准，2006年首次注册），主要培养课程与教学研究方面的高级专门人才 博士学位。教育经济学和管理D.（2012年批准，2013年首次获准），旨在发展重大问题研究领域的高级别专门知识你喜欢这两所大学吗或者，你同意排名吗 欢迎对您的评论发表评论 想学习更多精彩内容，来关注小编

为进一步推进基础教育课程改革，增强高校间关于研究生培养研讨的频度和深度，11月23日，2020年先行示范区基础教育课程改革暨研究生培养高端论坛在龙华区举行。本次活动由深圳大学师范学院（教育学部）主办，深圳大学基础教育与教师发展研究中心和深圳市龙华区玉龙学校共同承办。论坛邀请了相关教育部门主管领导、全国各大师范高校负责教育硕士培养的教授代表、教研部门负责人、教研员和多名高校在读研究生前来参与。此外，还吸引了来自省内外慕名而来的教育同行以及龙华区十几所兄弟姊妹学校。23日上午9时，论坛开幕式在玉龙剧院举行。深圳大学党委副书记、深圳大学附属教育集团理事长范志刚致欢迎辞，欢迎各位与会专家结合当下基础教育课程改革和研究生培养的现状，为我国基础教育和研究生教育发展建言献策，促进基础教育均衡、全方位发展，推动立德树人教育任务更上新台阶。龙华区委教育工委专职副书记、教育纪工委书记谌叶春详细介绍了龙华在推动基础教育改革和教育高质量发展方面的措施。近年来，龙华教育致力于用积极的教育培养积极的人，用优秀的人才培养更优秀的学子，全面深化改革推动教育优质均衡发展。随后，多名特邀教育专家学者和与会领导依次进行主题报告。当天下午，先行示范区基础教育课程改革论坛和先行示范区研究生培养论坛在玉龙学校同时进行。论坛活动结束后，参会领导和嘉宾开始观摩玉龙学校新生活教育课程。整理课、剪纸课、种植课、融合课、社团展示课......本次论坛活动集聚了全国知名高校的著名教育专家学者，大家就基础教育课程改革和研究生专业培养问题总结出诸多有益经验。这将有效健全龙华区基础教育的课程建设、课堂教学、育人和教学评价的相关机制，促使龙华基础教育课程改革均衡、高质量发展。此外，研究生培养专题为研究生招生、培养、考核和管理提供了改革方向，有助于全方位、多学段共同落实立德树人的教育任务。此次论坛活动让更多人了解到玉龙学校，为新生活教育建设提供了更广阔的的发展平台。采写：南都记者 谢萌【来源：南方都市报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

来源：中国网原标题：中国发布丨教育部将发布研究生核心课程指南 提高研究生教学质量中国网9月22日讯（记者 董小迪）教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在教育部22日举行的新闻发布会上表示，教育部将发布《研究生核心课程指南》，规范研究生课程设计和教学内容、教学方式，提高教学质量。洪大用指出，今年我国硕士研究生招生规模扩大到了近一百万，对提升研究生培养质量带来挑战，教育部将做到研究生教育的供给精准、硬件配套、软件提质、监管到位，确保质量型扩招方向不变、质量不下降。洪大用介绍，教育部将结合今年的学位授权工作，在确保质量的条件下，继续向中西部地区、专业学位、关键学科增加授权点，充分保障供给的精准；会同相关部委，积极筹措资源，强化教室、宿舍、食堂、图书馆等基础设施建设，为研究生创造更好的学习、生活条件。在导师队伍方面，即将下发的研究生教育会议配套文件中，将对导师岗位管理和指导行为，以及导师培训等作出相应政策安排。在创新教学模式方面，教育部将发布《研究生核心课程指南》，规范研究生课程设计和教学内容、教学方式，提高教学质量。此外，教育部还将进一步完善政策和制度设计，压实培养主体责任，加强全方位、全过程的质量监控，加强学风建设。