研究生进站培养计划和方案

近日，山东大学完成了新一轮研究生培养方案修（制）订工作，实现了一校三地研究生培养工作的全面协同。学校在2020年启动该项工作，此次恰逢全国研究生教育大会召开，如何深入学习贯彻习近平总书记关于研究生教育的重要指示、李克强总理批示，全面落实会议精神，完成好新时代研究生教育的主要任务，为建设创新型国家培养高层次创新人才，成为全校研究生教育工作者需要共同做好的“必答题”。从年初启动、年中完稿、新学年运行到年底收尾，本轮修订共完成了45个一级学科博士学位授权专业硕博贯通培养方案、10个一级学科硕士学位授权专业培养方案、8个博士专业学位授权类别培养方案和34个硕士专业学位授权类别培养方案，以及900余个各学科专业、各学生类型研究生培养方案（含18个学科交叉导师创新团队提交的42个满足交叉培养要求的个性化培养方案）。修订过程中，学校全面落实强院兴校战略，严谨科学完善修订流程。严格贯彻学校第十四次党代会战略要求，广泛调研、征求意见和反复论证，形成指导意见；召开工作推进会议，详细解读文件，周密部署时间节点、进度安排和条件保障；创新性地指定牵头单位联合相关单位成立一级学科培养方案修订联合工作小组，广泛借鉴国内外特色与经验，形成初稿；开展初稿形式审查，并指导各培养单位根据自身特点细化本单位培养方案。学校坚持立德树人、五育并举，以提升科研创新水平、培养最具创造力的研究生为学术学位教育目标，以培养社会特定职业领域领军人才和高层次应用型拔尖人才为专业学位教育目标；坚持服务需求、分类培养，面向国家重大战略需要，对接区域社会和经济发展，服务学术兴校战略实施，切实做好两种学位类型研究生特色培养模式创新；坚持一校三地、统一标准，同一学科专业或专业学位类别在不同培养单位招收培养研究生，执行同一标准培养方案，相同专业申请毕业与学位授予的研究生须达到统一的基本条件；坚持交叉融合、硕博贯通，以课程设置和培养环节为主要抓手，构建创新人才培养硕博贯通模式，依托学科交叉平台，鼓励多学科团队协同育人。学校贯彻落实《来华留学生高等教育质量规范（试行）》文件精神，将中外研究生趋同培养要求写入指导意见，在科研训练、选题开题、科学研究、成果发表、学术交流、论文撰写、论文答辩等过程提出相同要求，基本建成中外研究生趋同培养体系。未来，学校将面向“人工智能”“网络空间安全”“信息安全”“半导体材料”“全球健康”等国家急需学科和七个强基计划招生专业，开展“新兴学科雏鹰人才培养模式建设”和“强基计划菁英人才培养模式探索”工作，打造新兴学科和基础学科高端人才培养方案，为创新研究生成才路径、提升研究生培养质量探索全新模式。

为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。一是完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。二是探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。三是培养输送了一大批人才。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。四是有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。五是探索形成了国家主导、行业指导、社会参与、高校主体的专业学位研究生教育发展格局，积累了中国特色专业学位发展经验。面对新时代的新要求，专业学位研究生教育还存在一些问题：一是对专业学位研究生教育的认识需要进一步深化，重学术学位、轻专业学位的观念仍需扭转，简单套用学术学位发展理念、思路、措施的现象仍不同程度存在。二是硕士专业学位研究生教育的结构与质量问题并存，类别设置仍不够丰富，设置机制不够灵活，个别类别发展缓慢，培养规模仍需扩大，培养模式仍需创新，培养质量亟待提高。三是博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业对博士层次应用型专门人才的需求。四是发展机制需要健全，在学科专业体系中的地位需要进一步凸显，人才需求与就业状况的动态反馈机制不够完善，与职业资格的衔接需要深化，多元投入机制需要加强，产教融合育人机制需要健全，学校内部管理机制仍需创新。二、发展与目标随着中国特色社会主义进入新时代，我国专业学位研究生教育进入了新的发展阶段。发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择。新时代我国社会主要矛盾已发生深刻变化，经济进入了高质量发展阶段，经济和产业转型升级加快，人民对美好生活的需求不断增长，各行各业的知识含量显著提升，对从业人员的职业素养、知识能力、专业化程度提出了更高要求，从数量到质量的转变更加需要高层次专业化教育。专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，越需要加快发展专业学位研究生教育。发展专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，全球科技创新进入密集活跃期，新经济、新业态不断涌现，国际科技竞争日趋激烈，大国竞争越来越体现在科技和人才的竞争。目前，我国在很多领域都有尚待突破的关键技术，成为制约我国创新发展的瓶颈，这些技术相当程度集中在科技应用和转化方面，需要大量创新型、复合型、应用型人才。同时，2020年初，新冠肺炎疫情的爆发，也对我国公共卫生等领域高水平、高层次应用型人才培养提出挑战。专业学位以提高实践创新能力为目标，在适应社会分工日益精细化、专业化、对人才需求多样化方面具有独特优势，已成为高层次应用型人才培养的主阵地，需要大力发展专业学位研究生教育。发展专业学位是学位与研究生教育改革发展的战略重点。长期以来，研究生教育把培养教学科研人员作为目标，高等学校和科研机构是研究生就业的主要渠道，但随着经济社会的发展，人才市场的需求结构发生了巨大变化，研究生在行业产业就业的比例逐年提高，各行各业对专业学位研究生的需求越来越大。从国际上看，美英法德日韩等发达国家高度重视专业学位发展，以职业导向或较强应用性的领域为重点，设置类型丰富、适应专门需求的专业学位，有力支撑其经济社会发展。专业学位具有相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特征，是职业性与学术性的高度统一。国内外的需求变化表明，专业学位研究生教育地位日益重要，必须加快发展。专业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要，培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。专业学位一般在知识密集、需要较高专业技术或实践创新能力、具有鲜明职业特色、社会需求较大的领域设置。专业学位研究生教育发展指导思想是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，面向国家发展重大战略，面向行业产业当前及未来人才重大需求，面向教育现代化，进一步凸显专业学位研究生教育重要地位，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，按照需求导向、尊重规律、协同育人、统筹推进的基本原则，加强顶层设计，完善发展机制，优化规模结构，夯实支撑条件，全面提高质量，为行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。专业学位研究生教育发展目标是，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式，产教融合培养机制更加健全，专业学位与职业资格衔接更加紧密，发展机制和环境更加优化，教育质量水平显著提升，建成灵活规范、产教融合、优质高效、符合规律的专业学位研究生教育体系。三、着力优化硕士专业学位研究生教育结构1.完善硕士专业学位类别设置和授予标准。硕士专业学位类别设置条件，应更加突出鲜明的职业背景和专业人才指向，增强对行业产业发展的快速响应能力和针对性，一般应要求具有广泛的社会需求，明确的职业指向，所对应职业领域的人才培养已形成相对完整、系统的知识体系。硕士专业学位授予基本要求，应更加突出研究生掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统专门知识的程度，以及通过研究解决实践问题的能力。2.健全更加灵活的硕士专业学位类别管理机制。根据社会发展需求，在现代制造业、现代交通、现代农业、现代信息、现代服务业和社会治理等领域，增设一批硕士专业学位类别。开展硕士专业学位类别自主设置试点，放权学位授权自主审核单位自主设置硕士专业学位类别，定期统计并向社会公布。改进硕士专业学位类别进入专业学位目录的机制，对于由高校自主设置的硕士专业学位类别，若已在高校形成一定规模，得到社会和行业产业认可，形成了完善的人才培养机制和知识体系，有长期稳定人才需求，招生就业良好，由行业产业、高校进行论证后提出申请，经国务院学位委员会审批通过后，即进入硕士专业学位目录。行业主管部门、行业产业协会等也可提出硕士专业学位类别设置申请，基本程序与博士专业学位类别设置程序一致。3.推动硕士专业学位研究生教育规模稳健增长。稳步扩大硕士专业学位授权布局，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，支持学位授予单位将主动撤销的学术学位授权点调整为专业学位授权点。将产教融合、联合培养基地建设作为硕士专业学位授权点申请基本条件的重要内容，不把已获得学术学位授权点作为前置条件。推动硕士专业学位授权紧密服务区域、行业产业发展，继续放权省级学位委员会承担本地区硕士专业学位授权点审核工作，并注重发挥专业学位研究生教育指导委员会的作用。支持学位授予单位优化人才培养结构，硕士研究生招生计划增量主要用于专业学位，可将学术学位硕士研究生招生计划调整为专业学位硕士研究生招生计划。四、加快发展博士专业学位研究生教育1.明确博士专业学位研究生教育的定位。推动博士专业学位、博士学术学位的协调发展。博士专业学位研究生教育主要根据国家重大发展战略需求，培养某一专门领域的高层次应用型未来领军人才。博士专业学位研究生应掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统深入专门知识，具有独立运用科学方法、创造性地研究和系统解决实践中复杂问题的能力。2.完善博士专业学位类别设置标准。博士专业学位类别一般只在已形成相对独立专业技术标准的职业领域中设置，该职业领域应具有成熟的职业规范和特定的职业能力标准，需要创造性地开展工作，且具有较大的博士层次人才需求。博士专业学位类别设置的重点是工程师、医师、教师、律师、公共卫生、公共政策与管理等对知识、技术、能力都有较高要求的职业领域，也可根据经济社会发展需求，按照成熟一个、论证一个的原则，在其他行业产业或专门领域中设置，一般应具有较好的硕士专业学位发展基础。3.健全博士专业学位类别设置程序。专业学位类别设置的基本程序是：相关行业产业主管部门、行业产业协会和学位授予单位提出建议，并提交论证报告；相关学科评议组和专业学位研究生教育指导委员会进行必要性论证，并提交评议意见；国务院学位委员会办公室在广泛征求意见基础上，组织专家进行可行性评议；评议通过后，编制设置方案，提交国务院学位委员会审核。4.扩大博士专业学位研究生教育规模。在确保质量的基础上，以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。将产教融合和行业协同作为博士专业学位授权点增设的优先条件，不把已获得博士学术学位授权点作为博士专业学位授权点增设的前置条件。完善博士专业学位授权点区域布局，支撑区域经济社会发展。支持学位授权自主审核单位增设一批博士专业学位授权点。博士研究生招生计划向专业学位倾斜，每年常规增量专门安排一定比例用于博士专业学位发展。在科研经费博士专项计划中探索招收博士专业学位研究生并逐步扩大规模。五、大力提升专业学位研究生教育质量1.加强专业学位研究生导师队伍建设。坚持正确育人导向，强化导师育人职责。大力推动地方领导干部、“两院”院士、国企骨干、劳动模范等上讲台，探索建立各级党政机关、科研院所、军队、企事业单位党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员制度，提升专业学位研究生思想水平、政治觉悟和道德品质。推动培养单位和行业产业之间的人才交流与共享，各培养单位新聘专业学位研究生导师须有在行业产业锻炼实践半年以上或主持行业产业课题研究、项目研发的经历，在岗专业学位研究生导师每年应有一定时间带队到行业产业开展调研实践。鼓励各地各培养单位设立“行业产业导师”，健全行业产业导师选聘制度，构建专业学位研究生双导师制。2.深化产教融合专业学位研究生培养模式改革。坚持正确育人导向，加强专业学位研究生思想政治教育，加强学术道德和职业伦理教育，提升实践创新能力和未来职业发展能力，促进专业学位研究生德智体美劳全面发展。实施专业学位和学术学位研究生招生分类选拔，进一步完善博士专业学位研究生申请考核制选拔方式。推进培养单位与行业产业共同制定培养方案，共同开设实践课程，共同编写精品教材。鼓励有条件的行业产业制定专业技术能力标准，推进课程设置与专业技术能力考核的有机衔接。推进设立用人单位“定制化人才培养项目”，将人才培养与用人需求紧密对接。实施“国家产教融合研究生联合培养基地”建设计划，重点依托产教融合型企业和产教融合型城市，大力开展研究生联合培养基地建设。鼓励行业产业、培养单位探索建立产教融合育人联盟，制定标准，交流经验，分享资源。将创新创业教育融入产教融合育人体系，支持有条件的高校在具备较高创新创业潜质的应届本科毕业生中，推荐免试（初试）招收专业学位研究生。支持培养单位联合行业产业探索实施“专业学位+能力拓展”育人模式，使专业学位研究生在获得学历学位的同时，取得相关行业产业从业资质或实践经验，提升职业胜任能力。3.完善专业学位研究生教育评价机制。强化专业学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。博士专业学位论文应表明研究生独立担负专门技术工作的能力，并在专门技术上做出应用创新性的成果。完善专业学位论文评审和抽检办法，推动专业学位论文与学术学位论文分类评价。完善专业学位授权点合格评估制度，将产教融合培养研究生成效纳入评估指标体系，并与专业学位授权点建设等支持政策相挂钩。破除仅以论文发表评价教师的简单做法，将教学案例编写、行业产业服务等教学、实践、服务成果纳入教师考核、评聘体系。六、组织实施1.编制专业学位类别目录。专业学位类别目录由国家统一编制，主要用于学位授权和学位授予，每五年集中修订一次。硕士专业学位类别在论证批准后，即在当年进入目录。专业学位类别一般下设专业领域。除临床医学等行业规范要求严格的类别外，专业领域由学位授予单位自主设置，其清单每年统计发布一次。2.推进与职业资格衔接。发挥行业产业协会、专家组织的重要作用，积极完善专业学位与职业资格准入及水平认证的有效衔接机制，在课程免考、缩短职业资格考试实践年限、任职条件等方面加强对接。推动专业学位与国际职业资格的衔接，促进我国专业学位人才的国际流动，宣传推广专业学位研究生教育的中国标准，提升我国专业学位的国际影响力和竞争力。3.强化行业产业协同。支持行业产业参与专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与比例。鼓励行业产业通过设立冠名奖学金、研究生工作站、校企研发中心等措施，吸引专业学位研究生和导师参与企业研发项目。强化企业职工在岗教育培训，支持在职员工攻读硕士、博士专业学位。鼓励行业或大企业建立开放式联合培养基地，带动中小企业参与联合培养。4.建立需求与就业动态反馈机制。遵循“谁提出、谁负责”的原则，提出设置专业学位类别的行业产业部门应建立人才需求和就业状况动态监测机制，每年发布人才需求和就业状况报告。依托用人单位调查、毕业生追踪调查等，对各单位人才培养质量进行真实反映。对需求萎缩、培养质量低下的专业学位类别，实行强制退出。5.构建多元投入机制。健全以政府投入为主、受教育者合理分担、行业产业、培养单位多渠道筹集经费的投入机制。完善差异化专业学位研究生生均拨款机制，合理确定学费标准。探索实施企事业单位以专项经费承担培养成本的“订单式”研究生培养项目。引导支持行业产业以资本、师资、平台等多种形式投入参与专业学位研究生教育。完善政府主导、培养单位和社会广泛参与的专业学位研究生奖助体系。6.发挥专家组织作用。按专业学位类别组建专业学位研究生教育指导委员会，吸收更多实践部门有丰富经验的专业人士担任委员，充分发挥其在专业学位研究生教育改革发展、学位授权、招生培养、学位授予、质量保障、监督评估、国际合作和研究咨询等方面的重要作用。充分发挥行业产业协会、学会等第三方组织在专业学位教育中的积极作用。7.强化督导落实。国务院学位委员会、国务院教育督导委员会、教育部加强对专业学位研究生教育发展情况的监测分析，建立专业学位质量效益与授权审核、招生计划分配等方面的联动机制。强化各省级学位委员会、教育督导委员会对本地区专业学位研究生教育的管理，支持其采取多种形式开展质量指导和监督，办好本地区专业学位研究生教育。8.加强组织领导。国务院学位委员会、教育部应加强与有关部门的政策协调，强化专业学位对应行业产业部门的专业指导作用，形成工作合力，共同推进专业学位研究生教育发展。省级学位委员会应根据本方案，结合区域发展实际，研究制定专业学位研究生教育发展方案或计划，明确工作方向、思路和支持政策。学位授予单位应转变专业学位办学理念，落实主体责任，实施分类培养，出台本单位发展专业学位研究生教育具体措施，切实提升专业学位研究生培养质量。

近日，国务院学位委员会、教育部印发了《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》（以下简称《方案》）。《方案》共提出7项举措：一是明确了新时代专业学位研究生教育的发展目标。《方案》从类别设置、招生规模、培养模式、机制环境、质量水平、体系建设等角度，提出了到2025年的具体目标。二是明确了专业学位的定位内涵。博士专业学位的定位是培养服务国家重大需求的应用型未来领军人才，硕士专业学位的定位是培养应用型专门人才，并提出了提升博士、硕士专业学位研究生的能力水平要求。三是明确了专业学位类别的设置标准和程序。博士专业学位类别的设置标准更高，程序更加严格，一般应具有较好的硕士专业学位发展基础。硕士专业学位类别的设置标准和程序更为灵活，给予学位授权自主审核单位更大的探索空间，以便及时响应社会需求。四是提出了稳健发展硕士专业学位研究生教育。稳步扩大硕士专业学位授权布局，新增学位授权以硕士专业学位为主，将产教融合、联合培养基地建设作为硕士专业学位授权点申请基本条件的重要内容。五是提出了加快发展博士专业学位研究生教育。在保证质量前提下，提出以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。六是提出了大力提升专业学位研究生教育质量。要求培养单位联合行业产业共同拟定培养方案，建设实践课程，编写精品教材，开展联合培养基地建设。要求加强导师队伍建设，提升导师实践育人能力。要求强化学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。要求强化行业产业协同作用，健全产教融合激励措施，提升行业产业参与专业学位研究生教育的积极性。七是提出了支持专业学位研究生教育发展的举措。从编制专业学位目录、与职业资格衔接、强化行业产业协同、需求与就业反馈机制、多元投入、发挥专家作用、督导落实和组织领导等八个方面，提出了具体发展措施。

市教委说，为提高研究生培养质量，发展与一流大学、一流学科相匹配的一流研究生教育，经培养单位申报、专家评审等程序，确定首批入选项目31项。包括复旦大学“上海科创中心拔尖人才创新培养计划”、上海交通大学“上海交通大学博士生‘致远荣誉’计划”、同济大学“面向科技创新的高层次交叉复合型人才培养模式”等榜上有名！来看看你所在的大学有什么计划入选吧，详↓首批入选项目名单序号单位项目名称1复旦大学上海科创中心拔尖人才创新培养计划2上海交通大学上海交通大学博士生“致远荣誉”计划3同济大学面向科技创新的高层次交叉复合型人才培养模式4华东师范大学华东师范大学一流研究生教育行动计划5华东理工大学华东理工大学2019年一流研究生教育引领计划项目6上海外国语大学上海外国语大学区域国别研究特色研究生项目7东华大学聚焦一流拔尖创新人才培养，构建一流研究生教育培养体系8上海财经大学国际组织人才培养模式改革9上海交通大学医学院卓越研究型医师培养计划10上海大学新时代下跨学科新医学研究生培养体系建设11上海理工大学卓越医工复合人才培养体系建设12上海中医药大学提升研究生创新实践能力，打造中医药高水平人才13上海海洋大学以水产一流学科为引领的上海海洋大学研究生培养质量提升工程14上海体育学院体育学一流研究生教育引领计划实施工程15上海音乐学院研究生拔尖人才孵育计划16上海海事大学高水平地方高校试点建设——一流研究生人才培养17上海师范大学创新一流研究生人才培养机制改革18华东政法大学法学学科A+研究生培育与提升19上海戏剧学院打造与国际文化大都市相匹配的一流艺术硕士教育品牌20上海科技大学围绕上海科创中心建设的一流研究生教育引领计划21上海电力学院上海能源电力一流应用型研究生培养基地及创新研究生教育机制改革22上海对外经贸大学应用经济学一级学科博士点建设和提升“一流人才”培养能力23上海工程技术大学高水平应用型大学一流研究生人才培养探索实践24上海应用技术大学着力协同创新：培养一流应用创新型人才25上海政法学院对接国家安全法治战略，创新新时代一流法学研究生培养机制26上海电机学院需求引领 协同育人 全面发展：智能制造高层次应用型人才培养改革与探索27上海第二工业大学校企深度融合高层次符合型应用技术人才培养体系建设28上海立信会计金融学院以一流审计硕士培养为引领，推进硕士学位授予单位建设29上海海关学院对接世界海关组织标准 打造一流研究生人才培养高地30上海国家会计学院人工智能时代会计硕士教育创新项目31上海社会科学院上海社会科学院研究生教育加强科学分析的实践探索资料：市教委编辑：张添翼

>begin--> 11月25日，江苏省研究生工作站经验交流暨工作推进会在镇江举行，总结交流全省研究生工作站10多年来的建设经验，探索研究生工作站未来发展方向。“去年，省教育厅、省科技厅共同出台《江苏省研究生工作站管理办法》，明确了设站条件、认定程序以及设站单位、合作高校和工作站具体职责，并明确期满验收办法。”省教育厅一级巡视员洪流说，自2008年建立研究生工作站人才培养制度以来，我省已建成省级研究生工作站4658家，吸引6000多名高校导师、8000多名企业导师和数万名研究生进站开展科研活动，工作站设站主体也逐渐由企业扩展到企事业单位、党政机关和其他组织。体量和参与主体扩展的同时，工作站的管理制度和体系的“顶层设计”也不断完善。“我们成立了研究生工作站管理领导小组和指导专家库，摸索出工作站院校省三级遴选机制。”扬州大学副校长陈国宏说，学校修订《扬州大学研究生工作站建设与管理办法（试行）》，将项目评审考核、研究生进出站流程、课程体系和学分管理等从制度上明晰、细化，让工作站发展有章可依。江苏现代路桥有限责任公司与南京林业大学合作的研究生工作站2015年成为省级工作站，校企双方联合成立研究生工作站管理委员会。“管委会拟定合作计划及实施方案、落实课题研究经费和运行经费、遴选进站研究生，为进站导师和研究生提供必需的科研、生活条件等。”现代路桥公司总经理茅荃说，协同管理贯穿研究生工作站建设始终。2010年起，江苏在国内率先开展产业教授（兼职）选聘，从省内企业选聘科技企业家到高校任研究生导师。目前，已遴选研究生导师类产业教授共1601人次，涉及30多个专业领域。“来自企业的产业教授会融合专业知识和实践经验，手把手带研究生走上生产一线。在产业教授的配合下，我们在学校教授的专业知识就有了用武之地。”江苏大学食品与生物工程学院教授任晓峰说。在站研究生要完成什么任务、开展什么研究、毕业论文如何进行，是研究生工作站建设的重点问题。“企业大门与大学校门‘同向’，企业车间与大学教室‘同声’，企业机床与大学课堂‘同用’，企业的图纸与大学黑板‘同辉’，企业员工与大学学生 ‘同学’，企业升级与大学发展‘同频’，行业的国家贡献与大学的培养质量‘同步’。”洪流表示，以设站单位实际项目为依托，是我省研究生工作站整合高校与设站单位力量，提升育人实效的有效方案。“在站研究生学位论文必须来源于工作站项目研究，由工作站根据技术需求提出应用型创新实践课题。”南京航空航天大学党委副书记陶勇说，在研究生工作站建设过程中，凝练企业技术问题，开展问题导向式教学已经成为工作站的固定培养模式。该校学生张炯在研究生期间进入设立在天奇自动化工程股份有限公司的研究生工作站，在站期间参与公司多项项目研发，成果获中国专利优秀奖。现在，张炯已被天奇公司聘为核心骨干。以项目为引领不仅是在站研究生实践学习的需求，更是设站单位借助高校力量进行科研攻关的需要。2010年，江苏大学联合江苏银环精密钢管有限公司开始建设省研究生工作站，双方以工作站为纽带，共建了江苏省高性能特种精密钢管工程技术研究中心。“公司每年根据生产研发中亟待解决的难题提炼研究课题，以项目形式组织研发人员、研究生导师和进站研究生开展研究。”该公司技术管理部部长高佩说。在研究生工作站建设过程中，省内各高校和设站单位一直着力探索形成“平台共建、项目共研、资源共享、成果共创、人才共培”的共同体。协同育人模式下，专业型、实践型研究生通过在站学习实践，形成科研成果，最终留在企业工作，成为高校与设站单位合作共赢的一个缩影。“近5年来，南瑞与高校累计联合培养硕博研究生500多名，30%以上毕业生留在公司继续工作。”南瑞集团有限公司教培中心主任庄韶宇说，公司与南京大学、东南大学等6所高校共建研究生工作站，探索实训式研究生人才培养模式、硕士研究生定向培养模式、校企国际化人才培养模式等多种研究生培养机制，同时配套设置25项管理制度，选配优质师资、开放生活场馆、发放实习津贴。优质的工学环境配套校企联合开展国家或省部级重大科技项目研究，让在站研究生增强实践能力的同时，产生对企业的认同感。在南京邮电大学，产学研合作协同育人项目定期发布，围绕大信息学科知识链对接移动、电信、华为等龙头企业的产业链，鼓励研究生申报进站。“每年，电子信息类专业学位研究生约500人进站实践，参与200多项企业课题，三分之一以上的学生留在企业就业。”南京邮电大学副校长、研究生院院长蒋国平说，研究生培养融入企业研发环节和全省产业技术进步链条和发展未来，学校借助企业项目科研攻关，同时为企业输送人才，可谓双赢。“袁简同学进站时，我和她商讨制定培训计划，安排她参与微电网容量优化配置方法的研究和软件开发。后来她留下来作为我的徒弟继续参与工作，这是工作站培养人才的‘成果转化’。”中国能源建设集团江苏省电力设计院有限公司综合能源公司总工程师钱康说，在站时，他以技术研发为主、参与项目为辅，逐渐提升袁简的工程实践能力。袁简入院工作后也成功申报了多项行业相关奖项，为企业带来长远效益。 本报记者 王 拓来源：《新华日报》 2020年11月27日 第12版>end--> 【来源：江苏省教育厅】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

前言“科教兴国”一直是我国坚持的战略方针之一，用教育来带动国家的发展，用教育来为国家的腾飞助力，用教育为国家的繁荣加速。教育可以分为很多板块的人才培养，其中比较核心的就是高素质人才的孕育工作，对应的学历就是研究生及以上，研究生的培养工作一直也是当下比较关注的核心话题。今年7月29日国家在北京召开了研究生相关的专题会议。相关的领导人员对研究生培训工作的开展和培养标准进行了明确，给学校了新的工作方向。1、坚持“四为”，三大能力同步培养研究生作为高素质人才是社会建设的基石，对于提升宏观管理能力有着重大的意义。在他们的培养工作中要坚持“四为”的准则，关注社会急需的人才，进行“定靶”培养。同时要保证培养出来的研究生仅仅是“理论派”，更是“实干派”，具备着一定的创新能力、服务能力和实践能力，能够真的做到学以致用。具体工作如何开展，相关领导也给出了建议，从招考制度、学科专业设置、教师队伍的培养等方面进行展开。2、各校研究生改进工作“百花齐放”2.1北京大学：在学科建设上下功夫，两大体系同时进行北京大学作为研究生孕育的重要摇篮之一，面对时局和相关教育政策的号召，大力进行了研究生培养工作的改进。从疫情出发，大力培养医学和公共卫生人员，开设新的二级学科—“应急管理”，同时积极筹备健康和疫情防控的研究中心和平台。在学科建设方面以战略布局需求为导向，从“基础学科”和“交叉学科”两个体系进行创新，前者是根基，后者是新动力。这样培养出来的人才不再是单一的专才，而是综合性的人才。2.2清华大学：科教不分家，打造技术创造性人才清华大学作为国内一流的大学，在教学理念方面一直坚持的就是“科教融合”，完美地提升了教学质量。面对研究生教育的新要求，它要求所有的教师将培养人的工作落实到教学和科研当作，同时将科研工作作为老师的考核指标之一，推动科研和教学的结合。在研究生的培养上，清华还有一个最大的亮点就是将科研的成果转换为实际的教学课程，据统计已经有了80多个精品课程。2.3上海交通大学上交在研究生的培养上一直坚持的是“为社会孕育人”的信仰，因此在会议之后，学校相关领导也对后续的研究生工作开展进行了新的部署。核心建设工作主要集中在研究生导师队伍上，老师的水平在一定程度上会决定培养出来的学生水平。该校从内部和外部两个渠道引进高质量老师，同时注重对导师政治思想、教学能力的培训工作。除了人员优化，还加强了对在职教师的考核和评估，动态岗位，分学科进行竞聘，保证每个导师能够明确自己的职责。为了能够提高学生的科研能力，上交大力协助学生参与科研项目，让他们成为科技创新的核心力量。2020年是极具挑战的一年，各行各业都面临着绝大的挑战，作为教育行业依旧如此。高校研究生培养人才就显得更为重要了，他们可能就是后来突发重大情况的处理者和解决者。只有那些有“真实力”，并愿意服务社会，服务国家的高素质人才才能够真切投入到国家的建设和社会的发展工作中。不管是学校还是学生，都要有着担当意识，不要只为了一个“本子”，要从大局考虑。

8月22日，北华航天工业学院组织召开“航空宇航科学与技术”、“电子信息”、“机械”等3个硕士点研究生培养方案专家论证会。副校长李国洪出席会议并讲话。研究生部、机电学院、电控学院、计算机学院、宇航学院、遥感学院等单位主要负责人，以及相关工作人员和部分青年博士参加了论证会。本次论证会共邀请到北京航空航天大学航空学院李敏教授、河北工业大学人工智能与数据科学学院院长顾军华教授、华北电力大学电气与电子工程学院颜湘武教授、北京工业大学信息学部副主任吴强教授、中国科学院空天信息创新研究院国家航天局航天遥感论证中心副主任余涛研究员、中国地质科学院地球物理地球化学勘查研究所孟庆敏教授级高工、燕山大学机械工程学院安子军教授、河北工业大学机械工程学院常务副院长戴士杰教授、河北科技大学机械工程学院院长杨光教授、石家庄铁道大学机械工程学院院长潘存治教授、华北理工大学机械工程学院院长李耀刚教授、河北农业大学机电工程学院副院长王泽河教授、中国空间技术研究院北京卫星制造厂鲁利刚研究员、中国航天运载火箭技术研究院702所马斌捷研究员、中国科学院工程热物理研究所袁怡翔副研究员等15位专家。李国洪首先对与会专家表示热烈欢迎，并介绍了学校的发展历程以及学校办学条件、师资队伍、人才培养、学科建设、研究生教育等情况。他指出，学校高度重视研究生培养，5月份启动培养方案修制定工作，前期3个硕士点多次召开校内培养方案论证会，优化课程体系。李国洪同时指出，人才培养方案是保证研究生培养质量的关键，学校这3个硕士点的研究生培养工作刚刚起步，希望专家为优化和完善研究生培养方案多提宝贵意见和建议，确保方案更加科学可行。论证会上，研究生部主任闫晓金介绍了培养方案修制订的依据、培养目标定位和基本要求等情况。电控学院院长焦智、遥感学院院长金永涛、宇航学院副院长康会峰、机电学院副院长纪煦分别对3个硕士点的培养方案修制订进行了汇报。重点介绍了培养目标与定位、研究方向与内容、学制与修业年限、培养方式与导师指导、课程设置与学分、培养计划与要求、专业实践与要求、学位论文工作、毕业与学位授予等内容。各位专家听取汇报后，结合北华航天工业学院研究生培养工作，针对不同学科专业和研究生培养目标、研究方向、课程设置、培养环节、毕业要求等问题展开交流与讨论，对方案中人才培养目标、合理设置学分、专业课程设置及课程内容调整等问题提出了改进意见和建议。李国洪代表学校感谢与会专家的辛苦工作，并表示将结合专家的建议，对培养方案进行修改和完善，把研究生培养工作各环节做实做强，夯实研究生培养质量基础。航空宇航科学与技术培养方案论证会现场机械培养方案论证会现场李国洪介绍学校情况并致辞

东北大学2020年硕士研究生复试工作方案总 则第一条硕士研究生复试工作是研究生招生考试的重要组成部分，主要用于考查考生的创新能力、专业素养和综合素质等，是硕士研究生录取的必要环节，是保证学校高层次人才选拔质量的重要途径。第二条2020年硕士研究生复试工作要深入贯彻落实习近平总书记关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作的重要讲话和重要指示批示精神，以安全性、公平性和科学性为原则，在确保广大考生和工作人员的生命安全和身体健康的前提下，统筹兼顾、精准施策、严格管理，稳妥推进。第三条为了做到安全平稳、政策透明、规则公平、程序公正、结果公开、监督机制健全，维护考生合法权益，依据《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》(教学函〔2019〕6号)、《教育部办公厅关于做好2020年全国硕士研究生复试工作的通知》（教学厅〔2020〕4号）及《关于做好辽宁省2020年全国硕士研究生复试工作的通知》（辽招考委字〔2020〕4号）文件要求，特制定本工作方案。组织机构及分工职责第四条学校研究生招生工作领导小组负责全校的复试和录取工作。主要职责是：（一）在省级高校招生委员会的统一领导下，统筹考虑当地疫情防控要求和学校实际情况，因时因地因校制宜，确定学校复试工作方案。（二）负责对学校复试工作的领导和统筹管理，组织开展学校复试各项工作，协调落实复试工作所需的人员、场地、设备、经费保障等。（三）制定招生计划分配方案，确定复试分数基本要求。审核各学院（部）制定的学科、专业（领域、方向）复试分数线、复试名单、复试实施细则、调剂工作办法等材料。（四）审批各学院（部）上报的拟录取名单。（五）依法维护考生和招生工作人员的合法权益和工作人员的合理正当待遇。第五条建立各相关职能部门联防联控、分工合作的工作机制，各部门负责人应依据如下职责分工，制定具体工作方案，落实到人，负责推进有关事项。第六条各学院（部）主要职责学院（部）是复试工作的主体，按要求成立研究生招生工作小组、招生工作监督小组和复试小组。（一）学院（部）招生工作小组组长应由本单位主要党政领导担任，主管研究生工作的副院长组织实施具体复试工作，成员应包括相关学科的带头人、学术骨干、硕士生指导教师等。主要职责：1.根据上级主管部门及学校的有关规定，结合疫情防控情况、学科特点，制定复试实施细则、调剂工作办法，并报研究生院审核。2.按照经验丰富、业务水平高、公道正派的标准遴选命题教师、复试面试教师、助理及志愿服务等工作人员，各类人员要配齐配足配强。3.制订复试工作人员培训办法和行为规范，对所有人员进行政策、业务、纪律等方面培训，结合疫情防控情况，做好分组、分类、分角色针对性培训，使其明确工作纪律和工作程序、评判规则和评判标准。4.发挥和规范导师在复试选拔中的作用，加强导师遴选和培训，强化保密意识、责任意识和法治意识，并提高导师运用新技术、新手段科学规范选拔人才的能力。5.参照初试自命题工作管理规定，制订复试命题管理办法，组织实施试题命制工作。6.提前配齐配足网络远程复试所需的硬件设备，认真做好相关设备及平台的测试、调试（如复试使用的笔记本电脑用前清理及安全检查）。7.按规定开展复试、录取信息公开和接受考生相关咨询、解释工作。（二）学院（部）招生工作监督小组组长由本单位党委书记担任，纪委书记（纪检委员）组织实施具体监督工作。招生工作监督小组主要职责：1.负责对本单位的复试工作进行监督，并受理考生的举报、投诉等事宜。配合学校纪检监察部门做好有关招生行为的调查处理。2.提供包括联系部门、电子信箱、电话号码和通讯地址，保证相关渠道畅通，并按照有关规定及时调查处理。3.对违反有关规定、徇私舞弊或者给招生工作造成损失的人员，根据有关规定严肃追究责任。（三）复试小组在学院（部）招生工作小组的领导下负责组织本学科的复试工作。每个复试小组成员一般不少于5人，另须配备1-2名助理（秘书）。学科根据参加复试的人数情况可成立若干复试小组。复试小组主要职责：1.负责本学科（专业测试、综合面试等）的复试工作。2.评分前召开复试小组会议，明确工作纪律和工作程序、评判规则和评判标准，面试时现场独立评分。3.将考生的面试情况和成绩详细记录在《面试考核记录表》中，并交研究生院保管，以备查核。4.复试全程录音录像。要求全画面录像，录音须与录像同步。录音录像须报送研究生院备存，保存时间为一年。5.面试过程中，面试区与候考区分离。开考后，除复试小组成员和应试考生外，任何人不准出入面试区。明确复试工作人员在复试工作中的权利、责任和纪律，规范其工作行为。复 试第七条复试方式和复试平台（一）根据当前疫情防控情况及我校工作实际，各学院（部）复试工作一般采取网络远程复试方式进行。（二）网络远程复试平台须选用统一的软件平台，拟使用教育部推荐的学信网官方平台，备用平台正在测试。不断加强对平台及其功能的研究、学习、培训，提前组织模拟演练，确保复试过程安全、顺畅、稳定。第八条复试时间安排（一）拟定于5月8日起开展复试工作，原则上5月20日前完成一志愿考生的复试工作，具体时间详见后续公布的学院复试实施细则。（二）坚持“一院一策”原则，全面统筹场地、人员、复试工作量等因素，遵循错时、错峰工作的要求，分学院（专业）、分时、分批、有序做好具体安排，具体时间安排详见各学院复试实施细则。第九条复试实施细则（一）各学院（部）的复试实施细则主要包含招生计划、复试名单、复试内容、复试方式、复试安排、工作流程等情况。（二）复试实施细则通过本学院招生工作小组讨论通过后，报送研究生院，审核合格后对外公布，拟定公布时间为4月底。第十条复试考生通知及技术兜底保障（一）各学院（部）须及时向参加复试的考生发出复试通知，确保通知到位，并做好电话记录。（二）学校有关部门及学院要综合运用各类媒体特别是新媒体，做好相关政策的宣传解读。加强对考生参加远程复试工作的指导，通过多种途径向考生详细介绍有关软件平台使用办法、复试流程和相关要求。及时、准确解读复试工作方案内容和相关要求，让考生充分知晓，确保考生复试组织工作顺畅有序。学校在复试工作方案及复试实施细则中提供包括办公电话、办公邮箱等咨询渠道，联系方式登陆学校研究生招生信息网联系我们查询。（三）逐一确认考生是否具备网络远程复试条件，对于不具备远程复试条件的考生，学院及时汇总上报研究生院，进行技术兜底保障，积极协调生源所在地省级教育招生考试机构提供必要合理的支持和帮助。第十一条复试比例及复试名单（一）复试比例一般不低于120%。初试合格生源不足招生规模120%的学科（学位类别）、专业（领域、方向），所有满足本专业（领域、方向）复试分数基本要求的考生均可参加复试。（二）在单科和总分成绩符合报考专业（领域、方向）所在学科门类复试分数线的基础上，按总分由高至低确定复试名单，计算复试人数时遵循有小数点进位原则。（三）参加夏令营活动并考核优秀的营员第一志愿报考我校相对应专业（领域、方向），若初试成绩达到我校相应门类的硕士研究生复试基本分数线，即可获得复试资格。（四）各专业（领域、方向）复试比例详见我校研究生招生信息网公布的东北大学2020年硕士研究生招生考试复试参考信息。分专业招生计划、复试名单预计将于4月底前后网站公布。第十二条 享受加分照顾政策（一）参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。（二）高校学生应征入伍服义务兵役退役，达到报考条件后，3年内参加全国硕士研究生招生考试的考生，初试总分加10分，同等条件下优先录取。（三）在部队荣立二等功及以上，符合全国硕士研究生招生考试报考条件的，可申请免试(初试)攻读硕士研究生。（四）参加“选聘高校毕业生到村任职”项目服务期满、考核称职以上的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取，其中报考人文社科类专业研究生的，初试总分加15分。（五）加分项目不累计，同时满足两项以上加分条件的考生按最高项加分。第十三条复试内容（一）复试内容包括专业测试和综合面试，其中专业测试内容为原专业笔试内容。专业测试和综合面试均通过网络远程复试平台进行。每个考生的复试时间原则上不少于30分钟，具体时间长度由学院综合确定并公布。（二）专业测试内容详见我校研究生招生信息网公布的东北大学2020年硕士研究生招生考试复试参考信息；综合面试内容主要包括专业素质和能力、综合素质和能力、外语听说能力及思想政治素质和道德品质，其中思想政治素质和道德品质考核结果不计入考生总成绩。（三）工商管理（125100）、公共管理（125200）、会计（125300）、工程管理（125601）、工业工程与管理（125603）、物流工程与管理（125604）思想政治理论考试在综合面试中进行，成绩（满分60分）计入复试成绩。（四）同等学力考生[不含工商管理硕士（125100）、公共管理硕士（125200）、工程管理硕士（125601）考生]另须加试至少两门不同于初试科目的本专业本科阶段主干课程。同等学力考生加试的考试时间为30分钟，满分各100分。加试科目内容通过网络远程复试平台进行。（五）各学院（部）可在上述复试内容基础上，依据学科特点增加考核内容，创新考核形式。（六）分数构成及成绩计算办法详见各学院公布的复试实施细则及学校网站公布的东北大学2020年硕士研究生招生考试复试参考信息。第十四条复试命题（一）复试命题包括专业测试、综合面试（含外语听说能力、专业素养和能力、综合素质和能力、思想政治理论）、同等学力加试科目等的命题工作。（二）试题的内容、题型、题量等要充分考虑网络远程复试的特点和要求。应尽可能采用综合性、开放性的能力型试题。第十五条资格审核（一）学院（部）负责组织对考生进行复试资格审核。考生原则上须通过远程网络复试系统提交以下材料：初试准考证及身份证、学历证书、学位证书（或教育部学历电子注册备案表，应届本科毕业生可提交学生证或教育部学籍在线验证报告），毕业证书及学位证书未查验的在入学时补验。未通过网上学历(学籍)校验考生须提交学历认证报告（学籍在线验证报告）。各学院可根据考核需要结合疫情防控情况，要求考生提交相应材料。考生如不能按时通过系统提交以上材料，可在疫情稳定后联系学院再行补交。（二）学院要对考生的居民身份证、学生证、学历学位证书、学历学籍核验结果等进行严格审查核验，对不符合规定者，不予复试。会同技术平台提供方，积极运用“人脸识别”“人证识别”等技术，并通过综合比对“报考库”“学籍学历库”“人口信息库”“考生考试诚信档案库”等措施，加强对考生身份的审查核验,严防复试“替考”。调 剂第十六条考生调剂基本条件（一）符合调入专业（领域、方向）的报考条件。（二）调入专业（领域、方向）与第一志愿报考专业（领域、方向）相同或相近。（三）初试科目与调入专业（领域、方向）初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。（四）初试成绩符合第一志愿报考及调剂专业（领域、方向）相应初试成绩基本要求。（五）第一志愿报考工商管理（125100）、公共管理（125200）、会计（125300）、工程管理（125601）、工业工程与管理（125603）、物流工程与管理（125604）的考生，满足上述（一）（二）（三）（四）条件基础上，可相互调剂，但不得调入其他专业;其他专业考生也不得调入以上6个专业。（六）报考“少数民族高层次骨干人才计划”的考生不得调剂到该计划以外录取;未报考的不得调剂入该计划录取。（七）参加单独考试的考生不得参加调剂。（八）报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，申请调剂到普通计划录取，其初试成绩须达到调入地区相关专业所在学科门类（专业学位类别）的全国初试成绩基本要求，符合条件的，可按规定享受退役大学生士兵初试加分政策。（九）教育部调剂政策中规定的其它条件及要求。各有关学院（部）在此基础上，根据培养需要提出其他学术要求。第十七条调剂具体要求（一）各学院（部）应依据有关政策制定本单位调剂工作办法，详细说明接收考生调剂的时间、基本要求、工作程序、复试办法、联系咨询电话等信息，并提前在本单位网站公布。（二）学院要加强对调剂考生的资格审核，严格按照要求确定复试名单，重点审查其是否符合调剂条件和调剂工作办法的其他要求，审查不合格者不予复试录取。（三）调剂结束及时公布所有参加调剂复试考生的总成绩，及时按要求确定调剂拟录取名单。（四）学院（部）相关调剂工作办法及调剂录取名单须报学院招生工作小组审定，审核无误报研究生院。录 取第十八条录取规则（一）一志愿考生按报考学院、专业（领域、研究方向）、学习方式，招生计划及考生总成绩，坚持德智体全面衡量、择优录取、确保质量、宁缺毋滥和按需招生的录取原则，确定录取名单。一志愿考生的总成绩为初试成绩和复试成绩之和，复试权重为复试成绩满分占总成绩满分的比重。（二）调剂考生的总成绩计算办法及录取办法由学院（部）在调剂工作办法中确定并公布。（三）各学院（部）将拟录取名单报研究生院，待学校和上级主管部门审定后正式录取。第十九条出现如下情况之一者不予录取（一）复试成绩不合格（学院依据学科特点及考核内容自行确定具体要求并在复试实施细则中公布）。（二）同等学力加试科目的任一门成绩低于60分。（三）思想政治素质和道德品质考核结果不合格。信息公布和公示制度第二十条各学院（部）必须提前在各单位网站公布复试实施细则、复试名单、调剂工作办法。本着“谁公开、谁把关”“谁公开、谁解释”的原则，积极推进招生信息公开制度。第二十一条复试名单（包括考生姓名、考生编号、初试各科成绩等信息）、拟录取名单（包括考生姓名、考生编号、初试成绩、复试成绩、总成绩等信息）须在网上进行公示，对参加专项计划、享受加分或照顾政策的考生相关情况，在公布考生名单时应进行说明。第二十二条拟录取名单公示时间不得少于10个工作日。公示期间名单不得修改，名单如有变动，须对变动部分做出说明，并对变动内容另行公示10个工作日。未经公示的考生不得录取。监督和复议制度第二十三条公布招生工作监督组联系部门、电子信箱、电话号码和通讯地址，及时调查处理考生反映情况。第二十四条实行复议制度。学校有关职能部处及各学院（部）要及时受理复议申请，复议工作由学校研究生招生工作领导小组负责，也可责成各学院（部）研究生招生工作小组进行复议。其 他第二十五条复试及录取工作实行回避制度，凡有直系亲属参加复试的人员，不得参加与复试及录取有关的工作。对有违反规定行为的单位和当事人，将视情节轻重给予批评教育或纪律处分，直至追究法律责任。第二十六条建立健全“随机确定考生复试次序”“随机确定导师组组成人员”“随机抽取复试试题”等“三随机”工作机制。第二十七条拟录取考生的体检工作，在新生入学后按照学校要求统一进行，具体安排详见入学指南，体检标准按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。第二十八条入学后3个月内，学校将按照《普通高等学校学生管理规定》有关要求，对所有考生进行全面复查。复查不合格的，取消学籍；情节严重的，移交有关部门调查处理。第二十九条严格按照教育部、辽宁省及我校疫情防控工作要求，做好参加复试各类人员的组织工作，身体状况存在异常或外地返沈返校人员须严格执行隔离要求，未达到相关要求不得参与相关工作。本办法最终解释权归东北大学。本办法如有同国家、辽宁省有关规定不符，按国家、辽宁省有关规定执行。学校各学院2020年硕士研究生复试实施细则将于近期陆续在东北大学研究生招生信息网和各学院网站公布。来源：东北大学 东北大学研究生院 责编 | 段亚巍 孙一婷

接下来这个消息对明年计划考研的同学来说是一个好消息：重庆交通大学新闻与传播硕士专业学位有望于明年开始招生。上游新闻记者从重庆交通大学人文学院今天（31日）举行的新闻与传播硕士专业学位培养方案论证会上得到消息，今年初，重庆交通大学新闻与传播硕士专业学位通过国务院学位委员会授权，计划于2019年开始招生。重庆交通大学新闻与传播硕士专业学位教育，旨在主动服务国家“一带一路”倡议与长江经济带战略,积极适应交通运输行业转型升级、交通工程新闻传播、全媒体融合时代人才急需，依托学校交通运输优势学科，凸显“传播+交通、文化+交通”特色，为交通运输行业和地方经济社会发展培养具备优良政治素养、广阔国际视野、扎实专业基础、较强创新能力的新闻传播高层次应用型人才。上游新闻记者注意到，计划培养的主要研究方向有交通文化传播、融媒体新闻、影视制作与传播三个方向。培养课程中，除了传统的新闻传播学研究的课程之外，非常注重与重庆交通大学的传统优势学科相结合，计划开辟交通历史与文化传播、交通工程形象传播与实践、交通运输企业文化与传播等课程。重庆交通大学人文学院常务副院长张玉蓉介绍，学院计划切实加强与交通运输部、省市交通运输管理部门和中交、中建、中铁等大型交通企业的产学研合作与协同创新，加强与中国交通报、人民交通出版社及重庆日报报业集团、新华社重庆分社、重庆广电集团、华龙网、猪八戒网等媒体和传播机构的交流合作，实行“高校十行业”双导师制，培养既符合行业发展需要，又能适应新媒体环境下的媒介融合需要的高层次应用型人才。上游新闻记者 刘翰书