研究生教育规模

▲考研也是“千军万马挤独木桥”，图片来自新京报。9月22日，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（下称《意见》）指出，坚持供给与需求相匹配、数量与质量相统一，保持与经济社会发展相适应、与培养能力相匹配的研究生教育发展节奏，博士研究生招生规模适度超前布局，硕士研究生招生规模稳步扩大。根据《意见》，不论是“博士研究生招生规模适度超前布局”，还是“硕士研究生招生规模稳步扩大”，我国研究生教育接下来都将会进入新一轮扩招周期。而如何在扩招的基础上保障培养质量，是社会舆论对扩大研究生教育规模最大的关切。基于我国经济社会发展情况，研究生扩招，确有其必要性。在同日举行的教育部新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用就称：“我们目前的千人注册研究生只有2人，美国大概在9人以上，德国、韩国大概5到7人。由此来看，我们国家的研究生规模与国家对高层次人才的需求还有差距。”所以，至少在“量”上，我国研究生招生规模还有较大提升空间。不过，他也提到，“扩招以后，必将对培养质量的提升带来挑战。我们正在会同有关部委，共同努力，确保质量型扩招方向不变、质量不下降。”诚如其所言！但研究生要扩招，如果只追求数量，而不重视质量保障，则会进一步刺激我国整体教育的学历导向，绝大部分应届本科毕业生毕业后可能还将选择继续攻读研究生，也会带来人才培养结构失衡、学历高消费等现实问题。▲图为2019年人民大学考点，考生在外候场。图片来自新京报。所以，发展研究生教育，必须确保培养质量。客观而言，目前我国高校对研究生教育规律的认识还有不到位的现象，有的学校还片面追求规模扩张，高质量、个性化培养不足；一些单位内部的质量管控不到位，仍然存在一定程度的学位“注水”现象。在推动研究生扩招的同时，也必须解决这些“质”的问题。提高研究生培养质量，加强个性化培养，必须健全研究生导师制。《意见》就提到，激励导师做研究生成长成才的引路人。这要求，要明确导师权责，通过赋予导师更大的招生、培养自主权，强调导师全过程指导学生，以导师的教育声誉与学术声誉保障研究生质量，在此过程中尤其要避免研究生学位论文造假等学术不端问题。提高研究生的培养质量，还需加强分流、引入淘汰机制。近年来我国研究生培养单位，集中清退了一批严重超期的硕士生、博士生，这被舆论解读为从严要求研究生。但这并非真的“从严”。真正的“从严”，应该是在培养过程中进行分流、淘汰，而非在硕士生、博士生入学10多年，已经很难联系上之后再清退。在培养过程中分流、淘汰研究生，一方面需要加强导师对学生的过程培养、过程管理，而另一方面，则需要健全退出机制，即一名学生退出后，如果想继续攻读研究生，获得学位，应该有相应的衔接机制，不能只有重新回到考研这条路。一言以蔽之，扩大研究生招生规模，不应仅仅着眼于量的扩大，更要注重质的提升，毋宁说中国研究生整体培养质量的提高，才是研究生教育改革的最终目的。而在这个过程中，导师要充分发挥“导”的功能，以真心的关切与培养，使学生成材；也要畅通分流与淘汰渠道，“严把入口关、严把过程关、严把出口关”，严字当头，兑现研究生教育改革的目标。□熊丙奇（教育学者）编辑：王言虎 校对： 卢茜

□研究生教育规模不断扩大，博士生和硕士生规模稳定增长□专业学位研究生教育发展迅速，专业硕士研究生规模占比超过学术型硕士研究生□研究生培养机构数量略增，科研机构培养占比持续降低 □市属高校研究生规模占比略升，央属高校研究生规模仍居主体地位研究生教育规模不断扩大，博士生和硕士生规模稳定增长北京作为我国研究生教育发达地区之一，研究生教育的规模和质量在全国一直处于领先地位。2015年，北京普通高校和科研机构共有在学研究生28.39万人。到2019年，在学研究生达到36.06万人。5年间，研究生培养规模扩大了7.67万人，累计增长了27.05%。博士生和硕士生规模均呈稳步增长趋势。2019年共招收研究生12.39 万人，比2015年增长2.89万人。其中，博士生招生2.43 万人，比2015年增长0.54万人；硕士生9.96万人，比2015年增长2.35万人。“十三五”期间北京市普通高校和科研机构硕博在校生规模情况（单位： 万人）专业学位研究生教育发展迅速，专业硕士研究生规模占比超过学术型硕士研究生“十三五”期间，北京研究生教育规模稳步增长的同时，研究生教育结构持续优化。为适应北京及国家产业升级需求，专业学位研究生规模快速发展。2015年，北京普通高校学术型研究生招生人数为5.61万人，专业学位研究生招生人数3.34万人，占研究生招生总量的37.33%。在校专业学位研究生8.29万人，占在校研究生总数的31.17%；其中专业学位硕士生8.06万人，占全体硕士生在校总数的41.91%。2019年，北京普通高校学术型研究生招生人数为6.13万人，专业学位研究生招生人数5.67万人，占研究生招生总量的48.08%。在校专业学位研究生13.99万人，占在校研究生总数的40.93%；其中专业学位硕士生13.53万人，占全体硕士生在校总数的54.73%。这表明，专业学位研究生教育发展迅猛，已经形成了学术型与应用型人才并重的培养格局。研究生培养机构数量略增，科研机构培养占比持续降低2015年，北京共有138个研究生培养单位，其中，58所普通高校承担了26.59万名研究生培养工作，占研究生培养总量的93.68%；80个科研机构承担了1.79万名研究生培养工作，占比仅为6.32%。2019年，北京共有147个单位培养研究生，新增9个培养单位（包括普通高校1所，科研机构8所）。59所普通高校共有在校研究生34.17万人，占研究生培养总量的94.76%；88个科研机构在读研究生1.89万人，占比下降为5.24%。总体来看，“十三五”期间，虽然培养研究生的科研机构数量有所提升，但研究生培养总体占比持续降低。“十三五”期间北京市普通高校和科研机构在校研究生培养规模情况（单位：万人）市属高校研究生规模占比略升，央属高校研究生规模仍居主体地位2015年，在北京市开展研究生教育的58所普通高校中，37所中央部委所属高校招收研究生7.77万人，在校生23.34万人，占普通高校在校研究生总量的87.8%；21所市属高校（含民办高校）招收研究生1.18万人，占研究生招生总量的13.2%，研究生在校生3.24万人，占在校生总量的12.2%。 2019年，在北京市开展研究生教育的59所普通高校中，38所中央部委所属高校招收研究生10.16万人，五年增长了30.78%；在校生共29.79万人，五年增长27.6%，占普通高校研究生在校生总量的87.31%。21所市属高校（含民办高校）招收研究生1.62万人，五年增长率为36.89%，占研究生招生总量的13.74%；研究生在校生共4.33万人，五年增长33.18%，占研究生在校生总量的12.69%。（作者：刘娟）“十三五”期间北京市中央部委所属高校和市属高校在校研究生规模情况（单位：万人）《北京教育》杂志【来源：《北京教育》杂志】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

来源：经济日报“全面完成研究生教育‘十三五’规划重要指标。‘十三五’规划提出，期末千人注册研究生数达到2人，目前已超过2人；在学研究生总规模达到290万人，今年将达到300万人；专业学位硕士招生占比达到60％左右，目前已经超过了60％。‘十三五’期间授予博士学位33万人、硕士学位339万人。”教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用3日表示。资料图：某大学研究生重返校园。　徐立华　摄3日，教育部召开新闻发布会。洪大用会上介绍了“十三五”学位与研究生教育的有关情况。洪大用称，“十三五”期间，学位与研究生教育工作坚持立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越，加快培养国家急需的高层次人才，高质量、内涵式发展取得新成效。洪大用表示，研究生教育改革发展不断深化。全面完成研究生教育“十三五”规划重要指标。“十三五”规划提出，期末千人注册研究生数达到2人，目前已超过2人；在学研究生总规模达到290万人，今年将达到300万人；专业学位硕士招生占比达到60％左右，目前已经超过了60％。“十三五”期间授予博士学位33万人、硕士学位339万人。洪大用介绍称，胜利召开新中国首次全国研究生教育会议，持续强化研究生培养质量保障。一是加快推进分类培养，学术学位突出科教融合，着力提升科研创新能力；专业学位突出产教融合，着力提升实践创新能力。二是持续加强课程建设，发布指导文件和《研究生核心课程指南》，涉及研究生核心课程1500多门、300余万字，为研究生课程设置和人才培养提供精细化支持服务。三是深入开展“学位挤水”行动，印发《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》，健全全员全过程全方位质量保障体系。切实加强研究生导师队伍建设。先后印发《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》《研究生导师指导行为准则》，明确导师指导行为底线，把不准的事项说清楚，旗帜鲜明加强师德师风建设，构建国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级导师培训体系。2019年我国共有研究生导师46万多人，比2015年增加近10万人，其中，45岁以下导师增加约4.5万人。另外，着力探索关键紧缺领域高层次人才培养。瞄准“卡脖子”的核心技术，启动了集成电路、航空发动机、核科学等核心技术紧缺博士人才自主培养专项。实施了高层次应用型公共卫生人才培养创新项目。推进20所高校在公共管理一级学科下，自主设置“应急管理”二级学科，培养硕士、博士人才。洪大用表示，学科专业体系建设和改革更加有力。首先，全面深化学位授权审核改革。一是坚持标准先行、质量为要，组织开展了第12批学位授权审核，新增了28个博士学位授予单位，29个硕士学位授予单位，697个博士学位点，2133个硕士学位点。二是启动学位授权自主审核改革，目前已经批准32所高校自主审核增列学位点。三是加强学位授权点动态调整。2015年以来，全国共有332所高校自主撤销1663个博士硕士点，增列了1046个博士硕士点。其次，系统推进专业学位发展。印发实施《专业学位研究生教育发展方案（2020－2025）》，加强培养应用型高层次人才，开展工程专业学位类别对应调整，将工程专业学位类别调整为电子信息等8个专业学位类别。再次，完成首轮学位授权点合格评估。全国12877个学位授权点完成自评，抽评学位授权点2292个，8个学位授权点抽评结果为“不合格”并撤销学位授权，33个学位授权点为“限期整改”并暂停招生。此外，布局启动学科专业调整改革。研究制定新时代高等教育学科专业体系改革的指导意见，推动学科专业调整，提升学科专业建设与经济社会发展需求的匹配度，研制《交叉学科设置与管理办法》，对交叉学科设置、学位授权、学位授予、质量保障提供规范化的制度安排。洪大用指出，“双一流”建设全面启动、扎实推进。完善建设政策及管理体系。一是政策体系日趋完备。依据建设总体方案，先后印发建设实施办法、专项资金管理办法、加快“双一流”建设的指导意见、监测指标体系等，即将印发建设成效评价办法。二是遴选“双一流”建设高校，并开展全覆盖式的建设调研，进行个性化指导。三是举办“双一流”建设专题研修班，提升建设单位的管理能力。四是教育部、财政部、国家发改委密切协同，地方政府统筹支持，形成“双一流”建设高校与地方高水平大学相互衔接、相互促进的发展格局。洪大用介绍称，阶段性建设目标总体实现。建设高校准确把握“双一流”建设战略定位，全面加强党的领导，治理能力得到较大提升；以立德树人为根本，人才培养质量明显提高；坚持引育并举，加强队伍建设，创新策源功能显著增强；服务国家需求，学科布局更加优化；支持分类发展，学科优势特色逐渐突出；鼓励潜心科研，在一些关键技术领域取得新突破；坚持开放合作，国际影响力逐步提升。这些为深入推进第二轮建设奠定了扎实基础。“我们充分认识到，‘双一流’建设是一项长期、持续的工程，未来依然任重道远，需要坚定教育自信，保持头脑清醒，增强战略定力，常抓不懈，久久为功。”

今天（3日）教育部举行新闻发布会，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍，已全面完成研究生教育“十三五”规划指标。“十三五”规划提出，期末千人注册研究生数达到2人，目前已超过2人；在学研究生总规模达到290万人，今年将达到300万人；专业学位硕士招生占比达到60%左右，目前已超过60%。“十三五”期间授予博士学位33万人，硕士学位339万人。学位授权点动态调整 五年撤销1663个硕博点“十三五”期间，坚持放权赋能与加强管理相结合，启动学位授权自主审核改革，目前已批准32所高校自主审核增列学位点。同时，加强学位授权点动态调整。2015年以来，全国共有332所高校自主撤销1663个博士硕士点，增列了1046个博士硕士点。“十三五”期间 8个学位授权点“不合格”被撤销据介绍，“十三五”期间，教育部完成首轮学位授权点合格评估。按照《学位授权点合格评估办法》，部署开展了我国学位制度建立以来第一次大规模学位点评估，对学位点培养条件和质量保证机制进行全面体检。全国12877个学位授权点完成自评，抽评普通高校和科研机构现有学位授权点2292个，8个学位授权点抽评结果为“不合格”并被作出撤销学位授权处理，33个学位授权点抽评结果为“限期整改”并被作出暂停招生、限期整改处理。（总台央视记者 高晨源 周琨）

中国教育报-中国教育新闻网北京12月3日讯（记者 焦以璇 梁丹）期末千人注册研究生数目前已超过2人，在学研究生总规模今年将达到300万人，专业学位硕士招生占比目前已超过60%，“十三五”期间授予博士学位33万人，硕士学位339万人……今天，教育部举行教育2020“收官”系列第二场新闻发布会，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍了“十三五”期间学位与研究生教育工作情况。洪大用表示， 这五年来，研究生教育改革发展不断深化。全面完成研究生教育“十三五”规划指标，召开新中国首次全国研究上教育会议。不断强化研究生培养质量保障，发布《研究生核心课程指南》，涉及研究生核心课程1500多门，深入开展“学位挤水”行动，健全全员全过程全方位质量保障体系。切实加强研究生导师队伍建设，2019年我国共有研究生导师46万多人，比2015年增加近10万人，其中，45岁以下导师增加约4.5万人。着力探索关键紧缺领域高层次人才培养，瞄准“卡脖子”核心技术，与工信部、国防科工局共同启动了集成电路、航空发动机、核科学等核心技术紧缺博士人才自主培养专项。这五年来，学科专业体系建设和改革更加有力。全面深化学位授权审核改革，坚持标准先行、质量为要，坚持放权赋能与加强管理相结合，加强学位授权点动态调整。系统推进专业学位发展，加强培养应用型高层次人才，开展工程专业学位类别对应调整。完成首轮学位授权点合格评估，全国12877个学位授权点完成自评，抽评普通高校和科研机构现有学位授权点2292个。布局启动学科专业调整改革，建立健全学科专业动态调整机制，着力优化学科专业布局结构，研制《交叉学科设置与管理办法》。这五年来，“双一流”建设全面启动、扎实推进。完善建设政策及管理体系，即将印发《“双一流”建设成效评价办法》。遴选“双一流”建设高校并开展全覆盖式的建设调研，举办“双一流”建设专题研修班。教育部、财政部、国家发展改革委等部委密切协同，地方政府统筹支持，形成“双一流”建设高校与地方高水平大学相互衔接、相互促进的发展格局。洪大用表示，“双一流”阶段性建设目标总体实现，建设高校准确把握“双一流”建设战略定位，全面加强党的领导，治理能力得到较大提升，学科优势特色逐渐突出，在一些关键技术领域取得新突破，这些为深入推进第二轮建设奠定了扎实基础。作者：焦以璇 梁丹

中青报·中青网记者 叶雨婷/摄中国青年报客户端北京12月3日电（中青报·中青网记者 叶雨婷）在今天教育部召开的新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，教育部全面完成研究生教育“十三五”规划指标。“十三五”规划提出，期末千人注册研究生数达到2人，目前已超过2人；在学研究生总规模达到290万人，今年将达到300万人；专业学位硕士招生占比达到60%左右，目前已超过60%。“十三五”期间授予博士学位33万人，硕士学位339万人。洪大用表示，2019年我国共有研究生导师46万多人，比2015年增加近10万人，其中，45岁以下导师增加约4.5万人。洪大用指出，教育部全面深化学位授权审核改革。“十三五”期间组织开展了第12批学位授权审核工作，新增了28个博士学位授予单位，29个硕士学位授予单位，697个博士学位授权点，2133个硕士学位授权点。启动学位授权自主审核改革，目前已批准32所高校自主审核增列学位点。三是加强学位授权点动态调整。2015年以来，全国共有332所高校自主撤销1663个博士硕士点，增列了1046个博士硕士点。此外，洪大用表示，教育部完成首轮学位授权点合格评估。按照《学位授权点合格评估办法》，部署开展我国学位制度建立以来第一次大规模学位点评估，对学位点培养条件和质量保证机制进行全面体检。全国12877个学位授权点完成自评，抽评普通高校和科研机构现有学位授权点2292个，8个学位授权点抽评结果为“不合格”并被作出撤销学位授权处理，33个学位授权点抽评结果为“限期整改”并被作出暂停招生、限期整改处理。来源：中国青年报客户端【来源：中国青年报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

学姐不知道大家是否关注了这次会议，但是没有关注也没关系，接下来学姐会给大家全面解析本次会议，研究它到底释放出了怎样的考研改革信号。7月29日，全国研究生教育质量会议在北京召开，这次会议是教育系统落实十八届四中全会精神的一次重要会议，也是自1978年恢复研究生教育以来，首次召开全国研究生教育会议，对未来研究生培养方向、教育模式、发展曲线具有顶层设计的意义。具体到最近几年来说，这次会议会对今年初试的出题方向，对未来各个院校复试的改革有重大指导意义，这次深圳大学的初试和中国传媒大学的复试改革可以说在一定程度上受到其影响。 一言以蔽之：它影响你能否上岸。01 21考研必扩招首先是一个绝好消息——21考研已注定扩招。其实在这次会议之前，学姐并不是那么确定今年会不会扩招，虽然说20届后来确实是扩招了，但其实更多的是受到疫情的影响，学姐并不是十分肯定，这是否会成为一个趋势。但是仔细研究过这次会议的内容之后，学姐可以负责人的告诉大家：必扩招。事实上，已经有许多高校发出了明确的扩招公告：没看到自己院校的小伙伴不要着急，毕竟处在在这样的会议背景下，各大高校一定会积极响应国家的指导方针，扩大自己人才培养的规模。02 扩招对象以专硕为主扩招是这次会议最重要的事，而专硕的扩招无疑成为了重中之重。关于本次会议，李克强总理作出重要批示：“深化研究生培养模式改革，着力增强研究生实践能力、创新能力，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑。” “重视培养实践能力和创新能力”，即加强专业型硕士的培养。关于专硕和学硕的区别，相信大家都很清楚，学硕偏重理论研究，而专业型硕士（专硕）以专业实践为导向，重视实践和应用。 2009年专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中占比仅15.9%，到2020年，我国专业学位硕士招生占比达到60%左右。事实上，这样的趋势在2020考研的扩招也能明显的看出来，最终扩招的近20万硕士里，百分之90以上都是专硕。根据历年数据和本次会议的指示，2021年专硕招生规模应该会进一步扩大。（数据来源：教育部）03 交叉学科将成为第十四个学科门类时隔8年，对研究生学科作出重大调整，交叉学科将成为第14个学科门类。此前，在文件在文件《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1号）中，明确指出改革的关键领域，即：“聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域。” 在此之前，国务院学位委员会会议投票通过设集成电路专业为一级学科的提案，并将其从电子科学与技术一级学科中独立出来，新增交叉学科作为新的学科门类，将集成电路专业拟设于新设的交叉学科门类下。也就是说，交叉学科将成为我国第14个学科门类。有学弟学妹可能不太懂，什么是交叉学科，学姐先在这里科普一下：交叉学科是指不同学科之间相互交叉、融合、渗透而出现的新兴学科。交叉学科可以是自然科学与人文社会科学之间的交叉而形成的新兴学科；也可以是自然科学和人文社会科学内部不同分支学科的交叉而形成的新兴学科；还可以是技术科学和人文社会科学内部不同分支学科的交叉而形成的新兴学科。至于交叉学科的设立会给大家带来怎样的影响呢，学姐觉得就目前而言有以下几点：1）设立时间短，竞争压力小，毕竟许多同学可能还不知道这个消息；2）为响应国家的政策指导，学校一定会投入更多优秀导师、硬件等资源；3）交叉学科因涉及到多个学科，所以未来就业面会更广。04 推行“严出”模式众所周知，国内的教育模式，不管是本科还是研究生，一般都实行的是“严进宽出”模式，这样的人才选拔模式一定有它的优势所在，但是也存在一些瑕疵。事实上，随着我国研究生教育规模的扩大，研究生教育培养质量日益引发社会广泛关注，建立研究生分流淘汰机制，转变“严进宽出”的培养模式，已成为研究生教育改革的重点内容之一。所以在本次会议中指出要积极稳妥推进“双一流”建设，强化培养单位主体责任，建立科学评价体系，加强监督，强化问责，推动研究生教育更高质量发展。换句话说，以后会提高对研究生的教育，不管是入校还是离校都会有严格的标准，想水文凭应该是并不太可能了就想之前学姐所说的那样，未来研究生将越来越有含金量，想要“混文凭”的研究生迟早会被淘汰。学姐说：看到这次会议的内容，怎么说呢，学姐心中其实还是五味杂陈的，从大的方面来说，为了给国家更高质量的人才，研究生教育是必须会改革的，这是一件毋容置疑的事。但是，改革就会有试错，同时也意味着“上岸”难度的增加。我们90后的这一代，真的是天选之子，什么都给我们赶上了，出生的时候计划生育，考试的时候教育改革……有句老话说的好：国家的一小步，有些人的一辈子。但是从细节来看：大规模扩招、新增第十四门学科，这些也都是新的机会，既然改革是在所难免的，但是我们要是抓好这些现有机会，接受我们无法改变的，去改变我们自己，我们90后，依旧是未来可期的一代！

北京商报讯（记者 程铭劼 赵博宇）12月3日，在教育部召开的第二场教育2020“收官”系列发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍了“十三五”期间学位与研究生教育的工作情况。据了解，研究生教育的“十三五”规划指标已全面完成，其中，期末千人注册研究生数目前已超过2人，在学研究生总规模今年将达到300万人，专业学位硕士招生占比已超过60%。“十三五”期间，共授予博士学位33万人，硕士学位339万人。而在课程建设方面，“十三五”期间发布了指导文件和《研究生核心课程指南》，涉及研究生核心课程1500多门、300余万字，为研究生课程设置和人才培养提供精细化支持服务。此外，2019年，我国共有研究生导师46万多人，比2015年增加近10万人，其中，45岁以下导师增加约4.5万人。【来源：北京商报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

东方网·纵相新闻记者 马旭未来国家将向哪些领域的专业学位研究生进行资源倾斜？招生规模又将有何变化？今日（9月30日），教育部官网公布了《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，对这些问题进行了解答。该方案明确指出，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量。据教育部此前消息，2020年我国研究生招生规模为110万人左右，目前专业学位硕士生招生超过60%。专业学位研究生是什么？据了解，专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年我国专业学位教育制度开始实行以来，截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。此次公布的方案主要内容为何？据了解，该方案共分为六个部分：第一部分"成就与挑战"，主要阐述了专业学位研究生教育发展取得的成就和面临的问题。第二部分"发展与目标"，主要分析专业学位发展的规律、趋势和重要意义，提出了专业学位发展的指导思想和发展目标。第三部分"着力优化硕士专业学位研究生教育结构"，明确了硕士专业学位的设置和授予标准、管理机制、规模结构，提出稳健发展硕士专业学位研究生教育。第四部分"加快发展博士专业学位研究生教育"，明确了博士专业学位的定位、设置标准和程序，提出扩大博士专业学位研究生教育规模。第五部分"大力提升专业学位研究生教育质量"，从导师队伍建设、培养模式和评价机制等方面入手提升专业学位研究生教育质量。第六部分"组织实施"，从编制专业学位目录等八个方面提出了发展举措。