研究生教学大学

不知不觉中，时间来到了2020年的年末，对于全国各地的高校毕业生而言，尤其是硕士研究生，他们现在只有两件最重要的事情需要处理，一方面是硕士学位论文的写作和反复修改，另一方面是找到好的工作，不断参加各个企业的宣讲会以及各高校组织的校园招聘会。而现在这一阶段，已经有很多的高校毕业生找到了自己理想的工作，所以剩下的时间和精力都放在了硕士学位论文的写作和完善中。这不刚刚得知我们学院今年毕业的学姐学长，已经有几个确定了工作，并且还是进高校任教，成为了一名大学老师。当我和我的室友分享这件事情时，他们都表示很奇怪，甚至是难以置信，因为在他们的观念中，要想进入高校，要想成为一名大学老师，最基本的条件就是博士研究生毕业，并且还必须是来自于名校的博士研究生，不然同样没有机会的。相信和我室友持相同观点的学生一定会有很多，毕竟现在高校招聘教师的基础条件就是博士毕业，那么为什么很多的硕士研究生可以进高校当老师呢？一方面，不可否认的是，现在高校招聘教师的主流一定是博士研究生，但全国高校的数量太多了，而这些高校还会划分不同的档次，例如双一流高校、普通一本、普通二本、普通三本以及高职院校等，于是造就了一些特殊性，很多高职院校以及一些普通二、三本院校每年招聘教师时，虽主要以招聘博士研究生为主，但每年还是会招聘一些硕士研究生，只因为博士研究生很少会选择这样的高校，所以这也就是一些硕士研究生可以进入高校任教的一个原因。另一方面，还要考虑到一些专业的特殊性，尤其是当下各个高校都在加强思政教师队伍建设，所以很多高校都在大量招聘相关专业的博硕研究生，只是对于普通二、三本院校以及高职院校，为了满足教育部的相关规定，只能是放宽招聘的标准，于是很多本硕学思想政治教育专业的研究生都能够很顺利地进入高校任教，成为一名大学老师。但要想在以后的工作中更进一步，还是会选择攻读在职博士研究生，毕竟博士研究生才是大学教师的标配，也有利于之后的职称评选等事情。此外，还有一些硕士研究生之所以能进入高校，是因为他们从事的不是教学岗位，选择了高校的行政岗位，如果你也关注高校的招聘情况时，你一定会发现每年很多高校都会招聘一定数量的行政岗位，而且硕士研究生就可以报考，所以这也是很多硕士研究生进入高校的一次机会。总之，每年进入高校任教的硕士研究生每年都有很大一部分，可能是因为自己专业的原因，可能是因为把握到一次重要的机会，可能是通过行政岗转成教学岗，所以硕士研究生是有机会进入高校的，只是可能录用我们的高校都是普通大学罢了。

中国教育报-中国教育新闻网天津1月18日讯（记者 陈欣然 通讯员 刘晓艳）天津大学今天正式发布“一流研究生教育行动计划”，从资源配置优化、课程体系建设等八个方面提出研究生教育改革的主要任务。其中最引人关注的，是该校将试行研究生教学的“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习。据了解，天津大学将在部分特色学科试点“完全学分制”改革，针对研究生突出“研”的学习特点，构建更加开放自主的选课机制。“完全学分制”强调自由选、随时学，即研究生可根据研究方向和个人志趣制订个性化学习计划，在完成部分核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自主选择需要学习的课程，只要完成规定的学分后即可申请答辩。与完全学分制对应的是天津大学同步启动的“一流大学学科核心课程建设项目”，学校将在全学科建成厚基础、有深度、高水平的学科核心课程，构建学科“知识地图”，呈现学科知识的历史演进、层次脉络与系统架构，通过课程支撑拔尖创新人才培养。“我们鼓励学生跨学科学习，发挥课程对科学研究和个人发展的支撑作用，避免选到的课程不需要、需要的课程选不到。”天津大学研究生院常务副院长郑刚介绍，“完全学分制”将于2021年秋季学期开始实施，学校还将同步加强在线课程建设，丰富由文化素养、创新创业、知识拓展等多种兴趣化模块组成的“课程超市”，并通过学分转换和认定建立“学分银行”，保障“完全学分制”的实施。同时强化科教融合、产教融合，继续实施“研究生科研创新项目”和“优秀博士学位论文培育项目”，支持前沿性课题研究，加大对基础学科的支持力度，鼓励原始创新；对标国际一流标准，继续实施“博士学位论文国际培育和评审项目”，持续推进高层次人才培养的国际国内双轨评价，抬高质量标尺线；推进实施“学科交叉人才培养计划”，发挥多学科协同育人优势，推动研究生层面“新工科”建设，培养国家急需的高层次人才。作者：陈欣然 刘晓艳

今天是2019年8月22日，距离2020年硕士研究生入学考试还有121天，考研er冲鸭！近些年，考研人数逐年攀升，这一次更是有望突破300万。各方原因，使得大学毕业生们越来越多选择考研。既然说到这里，小编今天就带大家追溯一下中国研究生"教育基地"——研究生院的发展情况。研究生院主要承担高等院校的研究生培养任务，是组织实施研究生教育工作的管理机构。目前的研究生院可分为两种，高校研究生院、科研机构和党校研究生院。前者基本上都是非实体性研究生院，就是说和材料学院、理学院等不同，在大学里是没有这样一个单独的学院存在的，如北京大学研究生院；后者则基本属于实体性研究生院，如中国社会科学院研究生院(现中国社会科学院大学研究生院)。研究生院体现了一所大学进阶教育的教学规模、科研实力等指标，代表着我国研究生教育的最高水平。新中国的研究生教育肇始于上世纪50年代。1951年，中国科学院、中国人民大学等高校招收了研究生276人。1977年，经国务院批准，中国科学院所属的中国科学技术大学，筹建了我国一所研究生院——中国科学技术大学研究生院。虽冠以"中国科大"的校名，由该校颁发毕业证书和学位证书，实际上此研究生院与该校并无太大关系，而是由中国科学院及其各研究所来负责，可谓我国第一所科研机构研究生院。直到2000年，教育部正式批准分别独立为中国科学技术大学研究生院和中国科学院研究生院。因此1984年经国务院批准的22所研究生院，才是我国第一批真正意义上的高校研究生院。自1977年至2002年的25年间，国家先后批准设立了57所研究生院，其中56所设立在中央部属高校。2011年，我国研究生院设置制度实施大幅改革，由原来的"报批"改为"报备"，此前根据《研究生院设置暂行规定》，高校若想设置研究生院必须经教育部批准；此后成立研究生院不再需要经由教育部批准，使得我国的研究生院规模迅速发展。但当初教育部批准设置的研究生院现在看来，自然是觉得有所不同，尤其是1984年教育部首批的22所高校的研究生院。小编就带大家一起看看这首批的22所高校研究生院。22所院校，北京就占了9所，成最大赢家；而这9所院校，后来全部成为211高校（北京科技大学）和985高校（其余8所）。上海的3所，复旦大学、上海交通大学、上海第一医学院（前身复旦大学医学部）如今也都是上海市的王牌院校。湖北、天津各2所，皆是如今榜上有名的名校。西安交通大学作为西北地区唯一一所首批设立研究生院的高校，一直不负众望；1956年就被确定为16所全国重点大学之一，那时便开始试招研究生，开始了高层次人才的教育培养。其余5所分布在我国东南、东北等地区。之后，22所高校中除北科大为211高校，剩下的全部发展为985院校。22所高校，领衔各地区高校，如今也依旧处于标杆地位，各领风骚。两所医学院虽已合并至北大和复旦，但在国内医学类的高校中也依然常青，令医学生们心向往之。这些高校早在三十多年前就领先一步，足见其实力与含金量，没有随时间推移被"磨灭"，仍旧是国内高校中佼佼者。（信息、部分图片源自网络）关注"在言高校"，get更多关于大学的原创解读~

文｜冷丝栏目｜丝说考研根据各个高校官网公布的数据，国内高校招收研究生比例最大的是中国科学技术大学，这里所说的研究生招生不包括中国科学院大学。中国科学技术大学冷丝今天还想和大家说一个话题：研究生教育是什么？它和本科生教育有什么不同？研究生比例最大的十所高校是哪些？研究生比例最大的十大高校分别是中国科学技术大学、清华大学、上海交通大学、北京大学、复旦大学、南京大学、华东师范大学、北京师范大学、中国人民大学和浙江大学。中国科学技术大学的研究生比例排名第一，这并不难理解，因为，中国科学技术大学是我国开办研究生教育最早的高校，也是创办研究生院最早的培养单位，所以说，中国科学技术大学从建校时起走的就是研究型高校的发展道路，在国际上的知名度较高，认可度也很高。清华大学和北京大学排名第二位和第四位，这个也是意料之中的事情。有点让人感觉意外的是：华东师范大学和北京师范大学的研究生比例分别排名第七位和第八位。这充分说明，这两所教育部直属师范大学的科研实力。还有点令人感觉意外的是，浙江大学仅排名第十位，这可能与学校的办学规模有较大的关系，浙江大学这十多年一直发展很快，办学规模不断扩大，这在一定程度上影响到研究生人数比例。研究生教育是什么？很多人可能并不了解。研究生和本科生教育有什么差异？研究生教育的核心目标和任务就是对现有的经验、认知和行为进行分析、归纳、再加工，乃至升华为新的智识，从而拓展人类的认知边界，实现知识的更新和创造。北京师范大学图书馆研究生教育面对的是集前沿性、原创性和不确定性为一体的高深专门知识，这就要求被教育者具备抽象性和复杂性的高级认知和思维水平，才能对高深专门知识进行加工、转化与再创造，这样才能形成新的指导人类生产和生活的新经验，继而实现知识的创新。冷丝也因此认为，未来的高级知识分子都是在研究生这个群体中发展而来的。同时，研究生教育的另一个属性就是专业教育——是对某一学科知识进行的深入学习和思考，不仅是对该学科的知识进行创造从而拓展学科认知领域，也是对该学科的知识进行学习从而促进学科知识的应用和实践，研究生教育就具有了职业性，是为了受教育者将来所从事的职业而服务的专业化教育。华东师范大学本科教育是与知识学习，尤其是经过加工的系统化、结构化的已有知识的学习联系在一起的，这些知识具有稳定性，甚至还有一定的滞后性和不准确性，但却类属于某一知识领域的基础性、常识性知识。本科教育是了解这些基础性、常识性知识的必要途径。本科教育不需要受教育者具有复杂而抽象的认知能力和思维能力，从而也不需要对知识进行生产与创新。所以，在本科教育阶段，一直取向更加强调的是通识教育或博雅教育，要求受教育者对知识领域有一个广阔的认知，达到健全心智、提高智识的学习目标，从而为高深专门知识的学习奠定基础。复旦大学本科生教育还要面对社会产业发展的需要，注重应用技术和技能的掌握和使用，为毕业后的职业发展打下基础,或直接投身于社会生产。那么，怎样才能做好研究生教育呢？在以批判和反思作为发展动能的基础上，更需要受教育者具备探索未知领域、认知客观存在的能力，这就是探索能力和研究性学习。在研究生教育阶段，知识获取已不再是学习的主要目的，学习的主要功能与目的已经转变为对已有知识的运用和对未知世界的探索。而研究性学习，就是以问题为载体，通过主动探索未知事物而进行学习和研究，从而培养创新能力，产生新的认知与知识的行为。因此，在研究生教育阶段，探索和研究性学习应该超然于对知识的简单记取，知识记取只是手段，是认识世界、改造世界的工具，而研究生的核心任务在于对未知的探索和对探索本身的深切反省。上海交通大学冷丝也认为，探索能力和研究性学习能力的培养在研究生教育阶段至关重要，不可或缺。培养一名合格的研究生，需要学生本人、导师和高校的共同努力。学生应该是一块基质良好且适宜于接受高层次教育的“璞玉”，而导师的循循善诱和因势利导加上持续不断地对学生进行“琢磨”，而高校所提供思想包容和严谨学制双向并存的培养环境构成了整个教育过程有效运行的根本保障。

19年的应届硕士研究生马上就要毕业了，对于他们来说最重要的就是通过外审，顺利毕业，然后找一份自己满意的工作。其中有一部分硕士研究生希望在自己毕业后去高校做教师，做大学老师，不过有些人对于这件事表示有很大的质疑。硕士研究生毕业很多人都表示，确定这样可以吗？硕士研究生毕业以后就可以去高校任教了？其实大家这样说的原因就是大家认为很多的硕士研究生很难达到高校任教的标准，但是也有的硕士研究生就真的做到了。年轻教师目前大家认为去高校任教的最低学历是博士，研究生根本不沾边。而且现如今许多高校任教的最低学历还在提高，有的学校甚至要求要有留学经历！这留给很多人的心里印象就是高校任教最低学历就是博士。技术学院其实这并不是所有高校的标准，还是有很多学校招聘硕士研究生做教师。当然了这些学校大多为普通二本学校或民办的，尽管院校档次和985、211学校相比不是很高，但是待遇还是不错的，甚至有的学校还会给事业编制。因此，硕士研究生去高校任教很正常。还有硕士研究生去高校任教的情况就是，他是属于紧缺专业的硕士研究生。有的学校为了完善自身，完善师资队伍，那么招聘教师的标准就会相对降低，这给很多的硕士研究生去高校任教提供了机会。山东大学因此，想要去高校任教的硕士研究生自己也要放低眼光，不要总是想着去985、211学校任教，打开眼界去看一下普通的二本院校，这样可以进入高校任教的机会就会大大增加。总而言之，尽管你是一名硕士研究生，但是不要因为学历就否定了自己去高校任教的资格，只要自己足够努力，足够优秀，相信一定会有高校录取你的。

目前，我国内地拥有研究生院的大学共有59所，这些大学都是重点大学。其中，拥有研究生招生自主划线权的高校共有34所，这34所大学不少都是985重点高校。在国内的众多大学中具备硕士学位授予权的高校非常多，很多刚升级位一本的大学都有专业能够招收硕士研究生，因此读研究生也要懂得选择学校，那些既有研究生院又有自主划线权的学校毫无疑问是读研究生最好的选择。一般的普通的学校读研，一般仅是研究生部，而重点大学读研，有些重点大学则由国家批准设置有研究生院，拥有研究生院的大学享受着国家政策方面的优待。设有研究生院的高校，保研率在15%左右，没有设置研究生院的211工程大学，保研率一般在5%左右，非211高校则更是少的可怜，仅有2%。内地的59所拥有研究生院的大学以及设置研究生院的时间表如图表所示，是不是越早越好呢？内地的34所拥有研究生自主划线权的高校以及高校属性情况如表格所示，这些大学都是985工程高校，教学和科研实力在全国都是非常厉害的学校。这些高校是不是国内内地最值得度研究生的大学呢如果您想了解更多的信息，欢迎关注我的个人主页，更多内容希望能够帮助您！如果您觉得文章还不错，欢迎点赞和留言哦！

未来网高校频道2月25日讯(记者 杨子健 通讯员 刘康平 郑旭)2月17日，南京邮电大学研究生2020年春季学期如期线上开课。在线教学首周（2月17日至23日），全校研究生课程线上开课302门，在线听课研究生1.3万人次，课程平均到课率达98.23%，80%以上的课程到课率100%。线上开课，精彩纷呈。开课第一天，研究生在线教学采用直播、录播、慕课、视频会议、在线研讨等多种网络教学模式如期开展，实现“延期不返校、停课不停教、停课不停学、停课不停研”。从早上8点第一节课到晚上第十二节课结束，《量子信息处理技术》《大数据与商务智能》《现代仪器分析与表征实验》《光纤传输技术》等各课程导师和研究生们相约在电脑、手机屏幕前，通过弹幕、在线研讨、讨论区留言等方式互动交流。处于不同时区的留学研究生们，克服时差影响，及早调整作息，按北京时间准时上课。组织保障，精准施策。研究生院、研究生工作部就广大研究生同学和导师们关心的学业教学工作等问题进行了专门研究部署，第一时间发出《致南京邮电大学全体研究生同学和研究生导师的一封信》。学校迅速成立“南京邮电大学疫情防控期间研究生教学工作领导小组”，针对研究生的学习特点，以保障学生学习效果为前提，制定《关于开展研究生课程在线教学的实施方案》，发布《关于新冠肺炎疫情防控期间做好研究生教育与管理相关工作的通知》《关于疫情防控期间开展研究生课程在线教学的通知》，整理《关于疫情防控期间研究生在线学习相关问题解答》推送至每位研究生，有力保障研究生在线教学的顺利开展。快速响应，率先建设。教育部发布《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》当天，研究生院随即启动研究生在线教学专门平台建设调研，次日撰写完成平台建设方案。经过5天的日夜奋战，2月12日，覆盖2179名师生、359个教学班级的“雨课堂专业版”在线教学平台成功上线，这是省属高校率先专门为研究生建设的在线教学直播的专业版平台。研究生院还同时发布了慕课MOOC、各种线上直播工具、ppt＋语音录播等多种在线教学使用方式，供各教学单位及任课教师们参考使用，有效预防应对网络卡顿及线上教学的突发情况。规范教学，分类有序。研究生院通过组建“雨课堂使用交流QQ群”等方式，对260余位研究生授课教师进行线上教学工作培训；根据不同学科和课程的特点及要求，在不影响整体教学秩序的前提下，调整实验、实践类课程开课周次，鼓励有条件的学院使用虚拟仿真实验教学；联合教学质量监控与评估中心对线上教学质量进行监控，教学督导们通过雨课堂后台端进行线上听课，保障在线教学规范实施和教学质量。

很多同学重点985研究生毕业问能不能去大学当老师，问了一圈，看了很多信息，很无奈的回答他，不是没有可能，只是很难很难！ 【1】---不说重点大学，二本、三本都不要研究生 原来真得以为名校研究生毕业去一个普通本科大学当老师应该是比较容易的事儿。可是实际情况是，别说普通本科，就连三本民办大学都不好进，专科大学竞争都已经很激烈了。很多二本、三本大学招老师，基本条件要求首先就是博士研究生，关键是就业竞争还非常大，比如一、两个岗位，动不动就是两三百人去争。【2】---辅导员都要研究生，特殊专业、特殊人才才有机会 原本的印象很多辅导员都是本校本科留校的学生担任，可是现在的情况是，也大多都是竞聘的研究生。不说重点大学了，一般的二本、三本，两种可能研究生进校当老师才有可能，一是，该专业属于特殊情况，比如人才稀缺、专业过于冷门等；二是，应聘人员虽然是研究生，但是在其他方面取得的成绩或者影响力很大，有和博士生相同的价值。【3】---大学老师真得收入高很轻松吗？ 可以这样说，现在轻松愉快挣大钱的事儿，最好尽早从自己脑子里删除掉。大学老师在一线教学真得不轻松，同时收入也不是很高。真正能拿大钱的，还是有课题的老师和教授，或者脑子灵、会来事儿、能力强的老师拼命打拼。大学老师的工作还是很紧张的，不但需要完成平时的教学任务，还需要进行相关的研究工作，比如课题申报、研究、论文发表等，压力不是一般的大。【4】---博士多了，教学质量却提不上去刚入职的老师都是博士起步，可是大学毕业生照样就业难，学不到东西，大多老师上课意思。经常有人说，人想做好一件事情，能力只是一个基础，最后能取得的成绩，最关键就看用心不用心。头衔再高，心思没在教育上，教学质量肯定提高不了。总之，同学们如果想去大学当老师，请继续努力吧，最起码先成博士，这社会你改变不了，只能积极地动去适应吧！

有的人将大学分为研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校等几类。又有人在研究型和教学型大学之间加进了研究教学型大学或教学研究型大学这种类型，作为中间层次或是过渡层次，侧重指教学与科研并举的大学。其实，这种分类过于复杂，而且内容互相交叉，不符合逻辑上的划分原则，即标准不同一。如果将中国高校分为了科研教学型大学、本科教学型大学、专科教学型大学倒是线条清晰，这是以教学所占比重为标准进行划分。具体到本科教学高校，实际上只有科研教学型和本科教学型两类。前者以培养研究生为主，可以简称为研究型大学，后者以培养本科生为主，可以简称为教学型大学。如果按照这样的标准对中国从事本科及以上教学的大学进行分类，那么哪些是研究型大学，哪些又是教学型大学呢？请看一个数据：在校生本科生与研究生之比。从数学概念看，本科生数量与研究生数量之比为1：1，应该是研究型大学和教学型大学划分界线，大于1表明本科生占主体，小于1表明研究生占主体。但是，也可以将这个标准后移一下，将2：1看作是划分界线，即每3名在校中有2名本科生和1名研究生，如果大于2：1，就是教学型大学，如何小于2：1就是研究型大学。在列出数据之前，需要说明一下数据的来源以及比对办法。在校本科生和研究生数据全部从高校网站公开的校情简介、校情概览等公开信息中采集（如果简介中的数据与公布的基本数据不一致，则以基本数据为准），未使用第三方数据。纳入比较范围的是在校生数量偏多的高校，所以是不完全统计，校情简介中不能同时查到全日制本科生和研究生数据的高校，未纳入比较范围，所以这个比较是不完全的，许多高校并未纳入到比较当中。下图是104所大学本科生数量与研究生数量之比。1、按1：1为标准进行划分，中国只有14所研究型大学从图中可以看出，清华大学、北京大学、南京大学、复旦大学、华东师范大学、上海交通大学、北京师范大学、中国人民大学、西安交通大学、同济大学、电子科技大学、厦门大学、北京航空航天大学、陕西师范大学的本科生与研究生之比小于1。在这14所大学当中，只一个非985高校——陕西师范大学。这确实有些意外。陕西师范大学是一所很好的大学，但是招收的研究生如此之多，几乎与本科生平齐，如果不是数据摆在眼前的话，估计没有几个人相信。当然，这可能说明这种比较方法存在局限性，毕竟从研究生绝对数量看，许多大学都比陕西师范大学多得多，单从本科生与研究生数量之比区分教学型与研究型大学并非那么准确或是科学。2、按2：1为标准进行划分，中国共有44所研究型大学从图中可以看出，本科生与研究生之比为2及以下的共有44所大学，多数为985高校，只有陕西师范大学、河海大学、上海大学、合肥工业大学、华中师范大学、西安电子科技大学、中国矿业大学、江苏大学、西南交通大学、云南大学和武汉理工大学等11所非985大学。也就是说，33所985高校都是研究型大学。让人意外的是山东大学、西北农林科技大学和中央民族大学在此之外（中国科学技术大学等没有查到相关数据）。西北农林科技大学和中央民族大学作为一种特殊类型的大学可以理解，可是作为普通型的山东大学本科生占比如此之高，让人难以理解。如果说是大合并的造成的，那么吉林大学、四川大学都是大合并的产物，本科生占比也不算低。3、一些大学本科生与研究生之比超过5，甚至高达20以上从图上可以看出，有些大学的本科生与研究生之比超过5，也就是说6个学生当中有5个本科生，只有1名研究生。这些大学基本上是“双非”高校。由于是不完全统计，肯定有更多高校本科生与研究生之比在5以上、20以上，甚至全为本科生。比如，绝大多数独立学院是没有研究生的，是完全彻底的教学型大学。本科生与研究生之比超过5有华南农业大学、西南石油大学和成都理工大学；超过6的有江西师范大学、重庆师范大学、黑龙江大学、中南林业科技大学和长沙理工大学；超过7的有广州大学、海南大学、南京信息工程大学和山东农业大学；超过8的有、长江大学、华北理工大学和南华大学，超过9的有四川师范大学、四川农业大学、西南民族大学和南通大学；超过18有的湖南工业大学（18.87）、青岛理工大学（19.42）、河南工业大学（21.63）。河南工业大学为之最，高达21.63。4、9所211大学让人刮目相看，“双非”江苏大学尤其显眼从图中可以看出，985大学本科生与研究生之比基本在2以下，只有山东大学（2.17）、西北农林科技大学（2.18）和中央民族大学（2.50）例外，而一些“双非”高校却相反，本科生与研究生之比高达10以上，甚至达到20以上。这就是985大学与一般大学的区别。从图中可以发现，有9所211大学本科生与研究生之比在2以下，包括陕西师范大学、河海大学、上海大学、合肥工业大学、华中师范大学、中国矿业大学、西南交通大学、云南大学和武汉理工大学。陕西师范大学本科生与研究生之比几乎为1，比武汉大学、天津大学、浙江大学、东南大学等名牌大学还低，足其实力和办学水平之高。还有一所“双非”大学更加引人注目，这就是江苏大学。按照江苏大学自己的介绍，设有25个学院，93个本科专业；在校生37600余人，其中本科生23000余人，研究生12000余人，学历留学生近2000人。本科生与研究生之比为1.83，低于东北大学、山东大学、西北农林科技大学和中央民族大学这4所985高校，可见其办学水平。江苏大学是2001年8月由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的重点综合性大学。作为江苏大学主体的原江苏理工大学的前身为镇江农业机械学院，是1960年由南京工学院（现东南大学）分设独立建校的，是国内最早设立农机专业、最早系统开展农机教育的高校，培养了我国第一批农机本科、硕士和第一位农机博士、博士后，早在1978年就被国务院确定为全国88所重点大学之一，1981年成为全国首批具有博士、硕士、学士学位授予权的高校。（本文为原创，可以转发；文中图表为本号统计制作；图片源于相关高校网页和网络，如有不妥，请联系删除）