研究生和导师有不同

考研的学生都知道选择一个好的导师对自己来说是非常重要的，学生学得好不好，很大程度上都取决于导师，但是，作为导师也是很无奈的，毕竟现在的学生跟十几年前的是很不一样的，不说不行，说重了也不行。研究生导师和学生的关系大致可以分为四类：1、导师好，学生好导师和学生的心态都放得很平衡。导师本着以培养人才为目的教学，具有先进的育人理念和育人经验；学生本着自己能长才的理想和抱负，学习作风脚踏实地。这便是两相宜。再简单的说， 导师是在培养人才，而不是找几个打杂助理在身边，学生也是很有可塑性，而不是来混文凭的。还有一种师生关系也是两相宜，只不过通常是在日后才发现。那就是导师对学生要求很严格，经常批评学生，学生在跟着导师的这段时间可能因为经常挨骂心里会产生怨气，但是，毕业之后才发现多亏了导师的严格教导，日后跟导师关系也一直很好。研究生2、导师好，学生不好文章开头，小编也说过，现在的学生跟十几年前是不一样了。以前的学生吃食堂都勤俭节约，现在学生都是叫外卖的；以前的学生都是骑自行车，现在的学生都是开车了；以前的学生学好了能出国深造就是很了不起的了，现在的学生一个假期就可以走遍几个国家。很多导师都感言，现在的学生难带啊，不跟导师请假就不来的学生很普遍，还有的回家了再回头跟导师请假的。说实话，导师们对这样的学生真是拿他们没办法，在符合学校毕业要求的情况下，能过就过吧，真是带不了。研究生院3、导师不好，学生好如果遇到这样的师生关系，学生比较倒霉，导师对研究生的主动作用是非常重要的。然而，你遇到的导师水平如何，有时只有经历过才知道，同样的内容，不同的老师讲出来，完全是两种境界。4、导师不好，学生不好现在很多高校都在扩招研究生，而研究生导师水平也是相差很大，师生之间关系一度比较紧张，甚至出现了一些比较恶劣的事件。导师对学生不负责任，是学生的悲剧，学生学业不精，对导师来说是最大的失败。考研小编觉得，师生关系不是毫无感情的上下级关系，越是温情的父子关系，应该是一种相互尊重的缘分，至于缘分的深浅，那就得看各自的尊重程度了。

文｜冷丝栏目｜研究生教育《2019年全国研究生招生调查报告》（中国教育在线）显示，我国研究生招生人数在逐年上升，在1978年，研究生招生10708人，到2017和2018年，招生数量突破80万（包含硕士和博士研究生）。也就是说，40年间，我国研究生招生数量增加了74倍。增长的具体情况为，2007年以来，硕士、博士研究生招生每年的增长率大多维持在4%左右，而在2017年，硕士研究生增幅扩大至22%，博士研究生增幅扩大至8.5%。到2020年，在学研究生总规模达290万人，当然这个数据包括全日制和非全日制研究生。近几年，研究生与导师之间因关系处理不恰当而造成众多案例，这再次提醒我们，理性认识研究生和导师之间的关系，并正确处理两者之间的关系，非常重要。那么，研究生和导师之间往往会产生哪些不良行为呢？其一，较为明显的行为失范。比如，导师克扣学生补助津贴，性骚扰学生，侵占学生学术成果，利用手中的职权直接或者变相地差使学生或威胁学生满足自己的不合理要求等。这一类研究生导师失格行为已经突破了道德的底线，同时也触及到了法律的边界，具有非常明显的失范特征。其二，显得较为隐性的关系异化。与非常明显的行为失范不同，隐性的关系异化因隐蔽性不易被察觉，但内在已萌生导生关系畸形发展的种子，终将导致显性失格行为的产生。比如，导师对学生关心不足，之间情感沟通较少，关系淡漠化。再如，受利益驱动，视彼此为谋取个人利益的工具，师生关系功利化。在冷丝看来，在教育的范畴里，师生关系永远是教师和学生之间最基础的关系。不管培养模式如何变化，研究生教育中最本质且永恒的社会关系即是导师与研究生之间的师生关系。这一重关系，是教师的职业身份和受教育者的权利与义务共同决定的。维持这一关系，教师的出发点和落脚点是育人，使学生成长成才。而学生的出发点是获得知识、技能以满足个体全面发展的各类需要。为规范高校教师职业道德，教育部相继出台过包括《高等学校教师职业道德规范》《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》在内的多项部门规章。其中，2014年出台的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》指出学术造假、收受财物、性骚扰学生或与学生发生不正当关系等违规行为，被称为“红七条”。但从近年来媒体曝光的师生关系案例来看，这些规章制度所实施的效果并未达到预期目标。规范研究生师生关系的前提是有法可依，部门规章的法律效力有限，而现有的法律法规显然还未能聚焦师生关系领域，致使导师与研究生之间发生纠纷或冲突时找不到具有法律效力的规范标准。2017年，教育部最新颁布实施的《普通高等学校学生管理规定》中明确提出“对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益的行为，提出申诉”的条款，但是高校是否建立了学生申诉机制，申诉渠道是否畅通，信息是否传递到位等实践环节的缺位使得条款止步于一纸文书，没有发挥真正的效用。研究生作为导师指导活动中的相对人，也是导师出现不当行为时的被侵害者。由于在师生关系中处于相对弱势地位，研究生对导师不当行为通常选择放弃抗争，以忍让方式解决问题。而这种忍让和纵容，一定程度上反而加剧了不当行为的发生。为规范导师指导行为，所以，高校应充分发挥研究生对导师不当行为的监督作用。研究生对导师指导行为有更直观、更深刻的体认，监督效果将更为明显。为此，高校或者培养单位有必要进一步完善学生权益保障制度，畅通投诉和举报渠道，完善保护举措，为研究生发挥监督作用提供便利。

国内研究生和导师的关系，真不是一两句话就可以说清的。这个和不同导师的处事风格、课题组的氛围有关。昨天，刚好看到朋友分享的一篇文章《师门对研究生发展的影响》，2019年5月见刊的，非常神奇。其作者是北师大的一个博士生，文章的观点挺新颖。文中“有研究生抱怨：导师就像老板，师姐就是包工头，他们就是最下面搬砖的。也有谈话记录体现导师崇拜的，比如有学生描述称，一位博士生姐姐经常会说，”老师我们是你的迷妹“……”就体现出两种研究生和导师间的关系。通常来说，不少研究生在读研、读博时私下也会喊自己的导师为“老板”。不过，导师并不喜欢这样的称呼，依然坚持让喊导师或老师。部分大的科研团队，为区分挂名导师的青年教师和带头人，将课题组内导师分为“大老板”、“小老板”。称呼老板的原因在于，除研究生补贴外（硕士生500元/月、博士生1500元/月），导师还会根据研究生的科研进展情况，额外补发部分助研津贴。津贴来源导师获批横向或纵向课题的劳务费部分，申报课题做预算时就有算入几个研究生的工作时间、费用。基于这份不高的“助研津贴”，部分研究生就开始称呼自己的导师为老板，表达出一种“雇佣”的关系。在第一届学生有类似称呼后，课题组内学生就会私下沟通交流，将这个称呼传下去。比如说，同学们私下都喊导师为老板，自己喊老师会觉得格格不入。有时候，我也问过不少研究生，你们都喊自己的导师为老板。可是，当面有几个敢喊的啊？导师树立的“师威”不是假的呢。深有感触的是，在学生毕业后再喊自己的为老板时，又会表达出一种亲密的感觉。很奇怪吧。我自己依然是喊自己导师“姓+导师”，可是经常听到几个同事喊自己导师为老板（见面时）。之前，我也说过研究生读研、读博期间，除完成自己的课题研究外，也会有安排部分其他琐事，如小额经费管理（团队活动使用，如过节聚餐、看望生病学生、部分无法报账物品等）、实验室安全管理、财务报账、横向课题等。站在学生的角度，这类事情更像是“压榨”，做的这些都是和自己课题研究不相关的。在我看来，部分导师没有良好的引导和激励。也许这就是引发矛盾的主因。管理一个研究生团队，肯定无法做到一视同仁，对于努力勤奋的学生肯定会有偏向。单独，给某个学生多发点补贴，肯定引发其他同学不满。但是，对于有心多做事的同学，肯定要给予激励。部分团队还会成立课题组学生自治小组。比如说，课题组小额经费、实验室安全管理的同学，每月的主演津贴会+100元。参与导师重大课题申报的同学，在申请书递交后会发放1-2000元的补助，获批后也会再次发放1-2000元的补助。小西认识几个做规划类课题的导师，带着自己硕士生外面到处跑、做课题，但是会给自己学生每月发2-3000元/月的津贴。我有和他的几个学生聊过，他们并不反感。在入学之前，导师就和他们说明这个情况，觉得在外面跑能学到不少、有补贴，能接受。研究生早已是成人，我觉得很多事情得和他们说透，也尊重他们自己的意见和想法。不过，我还是想说大部分导师和学生是“师门传承”的关系，类似于师徒。硕士生还好一些，不少博士生在读阶段进行的课题，也许就是一辈子的研究方向。其中，也有不少博士生毕业后留在自己的导师团队，甚至多年后接管团队，成为队伍的带头人。另外，很多年轻导师和研究生相处得和朋友一样，尤其是课题组内其他老师的学生。比如说，不少人就称呼年轻导师为“某哥”或“某姐”，小导师也不会反感的。当然，遇到课题研究、进展汇报中做得不到位的地方，一样会给予批评的。之前，也曾有博士生抱怨自己的导师生活不能自理，什么事都让他干，结果读博后一篇论文都没发着。这也就是说做什么事情都讲究度和平衡，学生各方面能力要锻炼，但是主要任务得分清。你觉得呢？

在中国，研究生和导师之间是属于一种什么样的关系？曾有一名硕士研究生说：如果导师是一名个体户老板的话，那么研究生就相当于这位个体户老板请来的员工，二者如同上级和下级之间的关系。在这位硕士看来，导师不仅是他的“顶头上司”，而且也是他的“衣食父母”：读研期间，他帮他的导师搞课题项目，他的导师每个月都会给他开几百块钱的生活补助。至于导师是每个月给研究生八九百还是象征性给两三百，这要看研究生在课题项目中具体能起到什么样的作用，还要看导师的性格特点。比如一个课题项目的经费是60万，而科研项目结题的时候只花了8万，那么剩下来的52万怎么办？当然是由导师来处理，导师会根据研究生在做科研项目时的具体表现，定期给研究生“开工资”，比较抠门的可能每个月开的“工资”少一些，那么这种导师与研究生之间的关系就有点类似于“地主”和“长工”之间的关系。而比较慷慨的导师，每个月给研究生的“工资”会多一些。所以，有些和导师关系不错的研究生遇到导师之后不叫对方“导师”，而是直接叫“老板”，这就好比我的一些同事遇到校长叫“老板”是同样的一个道理。当然，很多时候，导师和研究生如同一条绳子上的两只“蚱蜢”。举个例子，比如硕士生的论文在一个非常牛的平台发表，往往这样的论文也会挂上导师的名字，导师遇到这种事笑容自然会非常灿烂；而硕士研究生的论文如果因抄袭而被曝光，那么导师也可能“吃不了兜着走”，毕竟研究生的科研成果出大问题了，导师也有着不可推卸的责任。导师手下的研究生如果都不用导师操心，无论是搞科研的态度还是整出“原汁原味”的科研成果都杠杠的，那么导师的心情肯定是豁然开朗的；而导师手下的研究生处处给导师添堵，时不时给导师脸上抹黑，那么作为这种研究生的导师估计也是万分痛苦的。同样的道理，研究生如果遇到一个不负责任的导师，或者遇到一个疯狂压榨研究生剩余价值的导师，那么研究生无论是顺利毕业还是个人的成长，都有一定的“中梗阻”。所以，导师与研究生之间，既是“利益共同体”，也是“命运共同体”，二者和则双方共赢，不和则往往两败俱伤。你觉得导师和研究生之间是一种什么样的关系，欢迎朋友们留言探讨。

或许我们已经听说过在读研究生的过程中，最大的一门学问就是和自己的导师之间的关系，这也是我们听很多学长学姐们说过一定要维护好自己和导师之间的关系有很多研究生都把自己的导师称之为“老板”。那么你会怎样来看待你与导师之间的关系呢？研究生对于导师而言，每位学生对自己导师的看法是不同的，感受也是不同的，每个学生在于自己，导师相处的方式以及方法，说话的语气和在日常生活中的相处的不同而具有对导师不同的评价，这是很好理解的，因为我们每个人的性格是不同的，有的人性格是比较能使人快速的接受，而有的人是慢性子，很长时间才能够熟络。或许我们曾经听到考上的学长学姐以及自己的本科老师们说过，研究生导师，其实从本质上来讲，更像是自己的一个老板。目前对于导师的关系有两个比较极端的说法，第一个就是导师在无时无刻地让你帮他做项目干活，智有些在网络上新闻中，我们都可以看到这样的消息，就是导师把你把她的生活琐事也强加于你，比如让你帮她买菜和接她的孩子下学，其实这完全超出了一个学生的学习范围，其实更像是老师对你的压榨，所以也频频出现了很不好的一些新闻，导致了师生之间的关系再度紧张。另一种看法就是导师和学生是互相衬托，互相成就，互相选择，互相成功的一种关系，因为导师特别希望自己带出来的学生更加优秀，所以把自己毕生的研究心血和经验都会毫无保留地分享给学生，而学生们看到导师如此的费心，自己也会倍加的努力，掌握好导师所布置的任务和工作，积极地参加一些比赛和科研项目，为导师争光，两者之间的关系更像是朋友，又像是师友。其实我们与导师之间的关系需要我们自己来评价，也不能单单靠着传言或者是听信人其他同学的们的说法，只有自己经历过之后，自己才会有发言权，其实绝大多数老师都是对学生十分负责任的，都想自己的学生变得更加优秀。你认为研究生导师和同学们之间的关系是怎样的呢？

每一个研究生都有自己的导师，导师也是陪伴自己研究生生活最重要的人，从自己选导师的那一刻起，自己的研究生生活就注定和导师联系在了一起，直到毕业，请假要找导师、开题要找导师、申请项目要找导师签字、出去实习要向导师申请、奖学金申请要找导师、毕业要找导师签字----所以研究生和导师的关系至关重要。那么我们怎么和导师和谐相处呢？首先要对研究生生活有一个正确的认识，研究生是做研究的学生，本科阶段“视分如命”的传统一定要摒弃，“考试，60分及格，科研，90分及格。”研究生不再以分数论英雄，虽然研究生的培养方案中也包括了课程、学分、考试等等，但是最重要的是科研成果，是论文。从小到大我们被灌输的知识很多，但是我们会的也可以忽略不计，不只是我们，就连最厉害的专家掌握的知识也很有限，最重要的是学习的能力 ，研究生期间我们要学习的就是：创新能力、动手能力、社会适应能力。我们要不断加强自己这方面的能力，就算自己不具备，导师也会默认我们具备的。我们要知道研究生是要自己攻读的，这是自己的事情，要充分发挥自己的主观能动性，导师再上心，甚至把自己的研究项目给你，你不努力，看不懂，最后导师也是没有办法的，每一个考上研究生的人智力都是不错的，再好好努力，一定不会差的。研究生阶段每个人都是不一样的，课题不同，方向不同，不能互相比，可能你考试很厉害，但是别人可能在专业能力上更强，有问题一定要问，大家讨论更容易解决难题，千万别不好意思；研究生期间不像本科阶段有那么多考试和证书考试，能用这些来衡量自己的进步和得失，科研本身就是枯燥的，可能研究了很久最后也没有结果的，这就需要一个好心态了，不要恐惧和抵制。研究生时我们的又一次自主学习的机会，这几年我们能创造更多的可能性，大家一定要好好把握，好好经营！

研究生和导师关系的基础是工作关系，双方按照各自的工作职责进行，学生完成课业和科研任务，导师负责上课和学术指导，在此框架内双方人格独立且平等，应该不会出现太多矛盾。但是，受到中国传统思想影响，研究生和导师容易形成类似家人、尤其是父母与子女的拟制关系，双方由此形成情感和心灵上的依赖，基于如此考虑，大家都可能发现对方不如意，从而由爱生恨，产生各种不相称。最可怕的是，研究生和导师出现爱情纠葛或类似问题，如今这样的事情真不少。要是爱情不成，最终很可能悲剧收场。研究生和导师间水火不容的矛盾，跟双向选择没多大关系研究生在选择导师的时候，并不真正了解导师的性格、人品，只是从网上或人们的言传中初步了解导师的教学成就、学术成绩等，但这些与人的品行没关系。况且，有的研究生是调剂到某导师那里的，谈不上是选择导师。总之，研究生不真正了解自己的导师。师生水火不容的矛盾来源于导师的贪婪自私有的导师不再是导师，而是成了老板。有的学生不再是学生，成了雇佣工人。凡是研究生和导师产生不可调和矛盾的，大部分是导师品德败坏，利用手中掌握论文审批的权力，对学生进行压榨、欺压。有的导师背地里搞第二产业，比如开公司、做买卖、承包工厂业务等，把学生当作廉价的雇佣劳动力，让学生给他（她）卖力干活，榨取学生的劳动价值。有的导师私自占用科研经费，影响学生做科学实验，学生既不敢怒，也不敢言。学生参加实验少，受导师指导少，学的知识少，造成学生怨声载道，矛盾积累，最终不可调和，终有一天爆发冲突。师生水火不容的矛盾来源于导师的色心极个别的导师道德败坏，对女学生心存色心，利用论文审批的权力，要挟女学生与之发生性关系，若有不从者，则论文不予以审批通过，不许毕业。研究生与导师的矛盾来源于导师的严格和学生的心理脆弱有的导师对工作认真负责，对学生的知识学习、实验操作、论文审批等要求很严格，而有的研究生心理脆弱，抗压能力差，如完不成任务，实现不了目标，于是迁怒于导师。凡此种种，不一而足。

文｜冷丝栏目｜丝说考研研究生师生矛盾这几年引起社会广泛关注，比如“西安某高校博士生溺亡”“武汉某高校研究生跳楼”“北京某高校博导骚扰女研究生”“上海某高校博导辱骂博士生”等等。一个个典型案例引爆网络舆论，公众对研究生导师群体产生负面印象。同宿舍四位学医男生考上研究生“冷丝说人文教育”和大家一样有两个疑问：导师和研究生到底在哪些方面最容易相互产生矛盾？有了矛盾之后，双方又该如何面对和化解矛盾？这五个方面的原因最容易导致师生产生矛盾，你可要注意了！“冷丝说人文教育”注意到很多导师写过有关师生之间的一些文章，也实地了解和收集过很多研究生导师的看法，大致归类为五个方面的问题。第一个方面，师生之间存在根本性的观念冲突。例如，很多导师认为，一名研究生必须有研究生的模样，必须在老师的指导下完成论文、实验和获得奖学金，唯有如此才会有大好前途。但是，部分研究生却抱着混个文凭，不求最好，也不要最坏，但求能够毕业即可。第二个方面，师生在观念上一致，但具体的读研目标有冲突。有的导师要求研究生必须完成多少篇高质量论文，且能够完成高质量的毕业论文，而部分研究生希望在完成学业的前提下每学期有实习的时间。有的导师认为学生应该先完成毕业论文再实习，但有的学生认为他可以一边科研一边实习，反而能有效利用时间。西南交大同宿舍四名美女考上研究生第三个方面，师生之间还有可能产生利益冲突。部分导师，尤其是工科导师，他们确实需要研究生完成较多的实验任务。部分学生能力较强，也很勤奋，基本能够在一到两年的时间内完成导师给出的任务，希望导师给出较多的时间让他实习和找工作。然而，部分导师在学生完成任务之后继续增加任务，要求研究生完成更多的任务，双方的矛盾就产生了。第四个方面，师生之间研究习惯和水平的差距导致一些冲突。有的导师看到学生论文初稿质量低，反复让学生全部推倒重来，而有的学生习惯于采取权宜之计，觉得论文质量大致差不多就得了。双方见解差距大，矛盾就容易产生。第五个方面，师生双方个性差异大，也容易产生冲突。师生的性格脾气不和谐，比如急性子导师遇上慢性子研究生，稳重的导师遇到鲁莽的研究生，直率的人遇到内敛的人。总之，性格不合，双方心有芥蒂，矛盾当然就产生了。西安邮电大学同宿舍六名女生考上研究生如何化解师生之间的矛盾呢？主要取决于导师如何处理好各种纠纷和冲突。不管你是导师还是学生，不知道你看出来了没有，导师始终在师生关系中占据着主导地位，也就是说，解决师生矛盾的钥匙还是掌握在导师手中。由此看来，解铃还须系铃人，化解师生矛盾的对策也有三个应对办法。一是预防措施，即在招生面试时就应该把潜在的矛盾化解掉。研究生导师通过初步筛选和面试，挑选合适的学生进入导师的学生团队，并提醒考生关于读研的方方面面要求。比如，导师考察学生的读研动机，可以问“你为什么想跟我读研？你为什么不直接找工作？”等问题。考察研究生价值观、理念，导师可以问“很多研究生找的工作和专业无关，你怎么看三年读研？”等等，这些专业基础以外的东西非常重要，甚至能决定研究生进校后能否顺利做科研，能否和导师和谐相处。说白了就是：“道不同不相为谋，道相同才相为谋”。正在准备考研的女生二是具体的研究生培养过程中，导师全心全意为研究生的学业和职业发展服务。研究生导师首先要教给学生有目标、有实现目标的方法、有收获，这样就会减少师生之间的矛盾。三是根据不同的矛盾对症下药，化解冲突。一旦出现矛盾，导师一定要主动，通过沟通，和学生之间形成解决问题的方案。研究生与导师之间发生矛盾，并非总是坏事。利用产生矛盾和化解矛盾这个契机，导师可以更加明白学生的期望和需求，进而和学生相处的模式。研究生也可以通过化解矛盾认识矛盾产生的根源。如果实践后发现效果不佳，那么可以作出调整。研究生和导师之间的冲突还有利于促进师生的磨合和成长，特别是能提高学生解决问题的能力、沟通能力和抗压能力。中科院学生分析读研读博的经历“冷丝说人文教育”认为，面对一些有关导师和研究生之间关系的网络负面舆论，公众不能以偏概全，把个别事件当成整体情况，将导师群体丑化。社会上很多人不明白“培养研究生”是怎么一回事，他们误以为导师让研究生做参与自己的课题研究就是剥削研究生，就此人云亦云，跟着批评导师。总之，我们更应该关注研究生如何圆满完成学业、维持良好的师生关系，而不是渲染师生冲突，加深误解。

在我国现行研究生教育体制下，研究生导师与学生之间的关系，和大、中、小学老师与学生的关系不太一样，虽然同样是一对多的关系，但中小学是几个学科的老师共同带几个班的一两百位学生，而每位研究生导师可能就带几名、十几名学生，后者更像是传统意义上的“师徒如父子”的关系，一是为师，终身为父。通常来说，导师为了自己的学术声誉，在选择学生的时候会相当慎重，会精挑细选出最符合自己要求的、值得培养的人才，也会在培养过程中对学生的学术、人品等方面能力负责，因为学生的成绩也是老师的业绩，学生成才成功老师脸上也有光。当然，有的导师，特别是在行业内比较牛，或者年龄比较大的德高望重的导师，比如院士、学院院长等，一般不会自己亲自指导学生，可能只会抽空偶尔指点一下学生，平时主要由其他年轻的导师来指导。我读研时接触过的导师，都还是不错的，师生关系比较单纯。通常，导师带学生都比较负责，会尽心尽力地指导学生做人，做学术，让学生感觉研究生生涯不虚此行。这样的老师亦师亦友，比如会请学生们聚餐K歌，还有一位同学的导师，是博导，经常与学生一起玩网络游戏，与学生讨论战术，很和蔼可亲的老师。有的导师像“老板”，说明这个导师应该是项目资源很多，或者自己开公司，他有能力揽来大项目交给学生做。通常导师会给学生一定的报酬，当然这个报酬与工作量肯定不会成正比。这时就看导师个人的性格了，好的老师在让学生做项目的同时，注重培养学生的学术能力，并让学生能够有发论文的机会，而且会给学生不错的福利待遇，以鼓励他们的付出。也有的导师比较唯利是图，他就会无情的剥削学生，甚至让学生免费为其打工，我有位同学就这样惨，不但为导师免费打工，连出差的火车票都不给报，而且项目做不好还要挨骂，遇到这样的导师真是不幸！比如2019年底，南京邮电大学一名研究生，因无法忍受女导师3年来的各种无理压榨及延期毕业要求，在实验室自焚身亡，引起了网络热议。这位导师平时会安排学生参与自己的私人公司业务，并有辱骂学生的行为。在这起事件发生前，导师就因为做实验的事情，严厉批评了3位学生，其中一名便是死亡的学生，导致了悲剧的发生。真的被这样的研究生导师气到爆炸。本应是教书育人、令人尊敬的学者，却戴着伪善的面具，而撕下面具后，却是一个十足的恶魔。无奈，现行研究生教育中，导师的权力实在太大了，完全可以掌控一名研究生同学能否顺利毕业的“命运”。遇到人品低下的导师，学生就是鱼肉，只能任其摆布。而对于导师的监管，似乎只有科研成果。但学术能力强，真的并不能代表人性好。其实，明智的导师应该将眼光放长远，悉心指导学生完成学业的同时，维护好与学生之间的关系，因为学生毕业之后有可能会发展得很好，并且拥有各方面的资源，如果师生关系融洽的话，双方必然是互惠互利的双赢关系。